J.P. Proyecto Biohuerto

JORNADA PEDAGOGICA DEL DA
I.
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.
I.6.
DATOS INFORMATIVOS
Institucin Educativa Inicial
Directora
Docente
Seccin
Edad
Fecha
: N 313
: Estela Chumbe Rodrguez
:
:
: 05 aos
: 23 06 2014
II.
SITUACIN DE APRENDIZAJE : Negociamos el proyecto con los nios
III.
APRENDIZAJE ESPERADO
FASCICULO/DCN
Desarrollo de la
Comunicacin
COMPETENCIA
CAPACIDAD
Produce
de
forma
coherente diversos tipos
de textos orales segn
su
propsito
comunicativo, de manera
espontnea
o
planificada,
usando
variados
recursos
expresivos.
Expresa con claridad

mensajes
empleando
las convenciones del
lenguaje oral.
INDICADOR
Desarrolla sus ideas en torno al proyecto conocemos

mis nuevos amigos.
IV.
DESARROLLO DE LA JORNADA
MOMENTOS O
ACTIVIDADES
SECUENCIA DIDCTICA /
MOMENTOS
RECIBIMIENTO
ACTIVIDADES
PERMANENTES
SITUACIN DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
Recepcin de los nios.
Juegos tranquilos.
MATERIALES
Sectores del aula
Carteles
Plumones
Tarjetas
numricas
Caja de sorpresa
imgenes
Papelote
Hoja de trabajo
Colores
Saludo, Control de asistencia, calendario, Control del tiempo,
Oracin
Lectura de normas del aula.
Palabras mgicas
INICIO
El docente motiva a los nios mostrando una cajita de sorpresas

donde hay imgenes de biohuertos, semillas, verduras, parcelas,
etc.
Los estudiantes van sacando las imgenes y lo pegan en un
papelote.
Los nios observan de manera libre las imgenes presentadas.
Surgen preguntas:
Qu observan en las imgenes?
Todas las verduras son iguales?
Todos son del mismo tamao?
Qu estarn realizando los nios?
Saben cmo se llama lo que estn realizando los nios?

A Todos los nios les gustara la verdura?
Qu pasara si un nio no consume verduras?
La docente da a conocer la situacin de aprendizaje
mencionando que hoy planificaremos nuestro proyecto para
conocer sobre el sembrado de hortalizas
El docente pide a los nios que observen nuevamente las
imgenes pero esta vez siguiendo algunas indicaciones.
TIEMPO
8:00 a 8:20
8:20 a 8:35
8:35 a 9:35
Luego presenta un cuadro de conjeturas con algunas preguntas.
DESARROLLO
Qu
sabemos?
CIERRE
Qu
queremos
saber?
Cmo lo
haremos?
Qu
necesitamo
s?
Cmo nos
organizamo
s?
La docente lee las preguntas y luego recoge los saberes,

expectativas y propuestas de los nios y nias referentes al
proyecto.
Los nios organizan sus ideas ayudados por las imgenes y
luego lo expresan con claridad para que la docente lo escriba en
el cuadro de conjeturas.
Algunos nios expresan empleando las convenciones del
lenguaje oral respecto a la negociacin del proyecto.
Dibujan de manera libre lo que ms les gust de la negociacin
del proyecto.
Se realiza a travs de preguntas:

Qu aprendimos hoy?
Cmo lo hicimos?
Tuvimos alguna dificultad?
Cmo lo superaron?
Les gust el trabajo realizado?
ACTIVIDADES DE
RUTINA: ASEO,
REFRIGERIO,
JUEGO AL AIRE
LIBRE.
ACTIVIDAD DEL
TALLER DE
PSICOMOTRICIDAD
INICIO
JUEGO LIBRE EN
LOS SECTORES
DESARROLLO
Los nios manipulan, observan y describen los materiales que se va

utilizar para la actividad
CIERRE
Los estudiantes publican sus trabajos y en asamblea los observamos

para que expresen lo que trabajaron.
PLANIFICACIN
ORGANIZACIN
EJECUCIN
Agua
Jabn, toallas
Sector de aseo
Tachos
Alimentos
Patio
siluetas
pinturas
papel crepe
goma
Acompaamos el lavado de manos con agua limpia antes y

despus de comer.
Agradecemos a Dios por los alimentos.
Damos algunas recomendaciones sobre los buenos hbitos
alimenticios.
Ordenamos y limpiamos.
Salimos al patio a jugar libremente.
En asamblea la docente presenta a los nios la silueta de un juane para
que los nios lo decoren libremente.
MOMENTO
LITERARIO:
PLAN LECTOR
En asamblea la docente lee un cuento de la biblioteca
Cuento de la
biblioteca
Los nios y nias se sientan en la alfombra, y la maestra

describe los sectores existentes en el aula recordndoles que
en cada sector deben estar 5 a 6 nios o nias y da la lectura a
las reglas del juego.
Compartir los materiales.
Dejar los objetos en su lugar y en orden.
No pelear ni hacerse dao entre compaeros.
Iniciar y terminar el juego en el sector elegido.
Los nios y nias deciden Qu jugar? Con quin jugar? Cmo
jugar? Luego van ubicndose en el sector que eligieron jugar.
Material de los
sectores
Papel bond
Lpiz
Colores
9::35 a 10:15
10:15 a 11:00
11:00 a 11:15
11:15
a
12:00
ORDEN
SOCIALIZACIN
REPRESENTACIN
ACTIVIDADES DE
SALIDA
V.
Los nios juegan libremente, la docente observa sin alterar la

dinmica del juego y en algunas oportunidades se involucra en
el juego.
A travs de una cancin la docente avisa a los nios que es
hora de guardar los materiales usados y ordenan los sectores.
Los nios en forma espontnea cuentan a que jugaron, como se
sintieron y quienes jugaron.
La docente indica a los nios que se ubiquen en sus asientos
de acuerdo sector que jugaron y les motiva a dibujar y colorear
lo que hicieron.
Publican sus trabajos.
Se preparan para la salida.
Entonan una cancin de salida.
Despedida.
Cuadernos
BIBLIOGRAFIA
Diseo Curricular Nacional.
Propuesta Pedaggica de Educacin Inicial.
Gua de Orientaciones Tcnicas para la Aplicacin de la Propuesta Pedaggica.
Orientaciones Metodolgicas para el uso de los Cuadernos de Trabajo Aprendamos Jugando para nios y nias de 4 y 5 aos.
Gua para la Aplicacin de la Hora del Juego Libre en los Sectores.
Gua de Evaluacin de Educacin Inicial.
Fascculos de las Rutas del Aprendizaje del rea de Matemtica. Qu y cmo deben aprender nuestro nios y nias en el organizador Nmero y relaciones 05 aos.
----------------------------------------------- --V B DE LA DIRECTORA
-------------------------------------------------------PROFESORA DE AULA
12:00
a
12:15

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institucin Educativa Inicial
1.2 Directora
1.3 Docente
1.4 Seccin
1.5 Edad
1.6 Fecha
2
3
: N 313
:
:
:
: 25-06-14
SITUACIN DE APRENDIZAJE Comprendemos el texto: preparamos la tierra del biohuerto

FASCICULO/DCN
Desarrollo de la
Comunicacin
Desarrollo de la
expresin en
diversos lenguajes
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
Comprende crticamente diversos Reorganiza la informacin de

diversos tipos e textos orales.
tipos textos orales en diferentes
situaciones
comunicativas,
mediante procesos de escucha
activa, interpretacin y reflexin.
Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquello que

escucha: dilogos demuestra comprensin con gestos.
Sigue indicaciones sencillas recordando lo que ha escuchado.
Crea trabajos de arte a partir del Realiza sus propias de arte en

manejo de lenguajes, smbolos y
las
diferentes
formas
procedimientos de las diversas
artsticas, expresando ideas
formas artsticas.
sentimientos y emociones en
sus trabajos y desarrollando
su sensibilidad.
Crea diversas producciones plsticas con las propias tcnicas

que descubre, demostrando sensibilidad.
MOMENTOS O
ACTIVIDADES
MOMENTOS
Recibimiento
Actividades
Permanentes
Situacin de Aprendizaje
ESTRATEGIAS
Juegos tranquilos.
Saludo, Control de asistencia, calendario, Control del tiempo, Oracin
Palabras mgicas
INICIO
La maestra invita a los nios a formar una asamblea donde recuerda

las reglas del dialogo, e indica a los nios que hoy la seora directora
enva una nota en nuestra caja de sorpresas.
La maestra muestra la nota y pregunta:
Qu creen que dir en esta nota?; despus la maestra lee la nota
y pregunta a los nios:
MATERIALES
Sectores del aula
Carteles
Plumones
Tarjetas
numricas
Caja de
sorpresas.
.imgenes
Jarras de medida
Abono
TIEMPO
8:00 a 8:20
8:20 a 8:35
8:35 a 9:35
DESARROLLO
CIERRE
Quin nos envi la nota?

Qu nos pide hacer?
Qu debemos hacer primero preparar la tierra?
Vieron a alguien como preparo la tierra para sembrar las
verduras?
Qu hizo primero?
La maestra indica que hoy comprenderemos un texto para aprender a

preparar la tierra del biohuerto.
La maestra presenta las imgenes y hace algunas preguntas:
Qu observan en las imgenes?
Qu creen que estarn haciendo los nios?
Qu creen que se debe hacer primero para preparar la tierra?
Qu haremos despus?
La maestra escribe en la pizarra las respuestas de los nios.
La maestra lee las indicaciones que deben seguir para preparar la
tierra.
Los nios(as) contrastan sus ideas con la informacin que escucharon
de la docente.
La maestra hace preguntas a los nios:
Qu debemos hacer para preparar la tierra que quede lista para
sembrar?
Por qu debemos sacar las piedritas y basuritas de la tierra?
Por qu debemos mezclar la tierra con abono?
Finalmente que le debemos echar a la tierra que est preparada?
Qu cantidad de agua debemos echar?Porque?
Ahora qu comprendimos el texto, creen que podemos preparar
la tierra de nuestro biohuerto?
Todos los nios junto con la maestra se dirigen al biohuerto para poner
en prctica todo lo que comprendieron del texto; mientras los nios van
trabajando la maestra va orientando.
Finalmente los nios cuentan sus experiencias y como se sintieron en
el trabajo realizado.
Reflexionamos:
Qu hicimos hoy?
Cmo lo hicimos?
Tierra
Botellas
Actividades de Rutina:
aseo, refrigerio, juego al
aire libre.
Actividad del Taller de

grafico plstico.
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Para qu hemos ledo?

Qu nos ensea el texto?
Con quin compartiremos lo aprendido?
Acompaamos el lavado de manos con agua limpia antes y despus de comer.

Damos algunas recomendaciones sobre los buenos hbitos alimenticios.
Agua
Jabn, toallas
Sector de aseo
Tachos
Alimentos
Patio
Papel bond
Pinturas
Crayolas
Temperas
Pinceles
plumones
Recordamos las reglas de la biblioteca.

Los nios voluntariamente eligen su libro de la biblioteca que van a leer.
Los nios realizan la lectura silenciosa.
Finalmente los nios voluntarios cuentan a sus compaeros lo que leyeron.
cuento de la
biblioteca.
Los nios y nias se sientan en la alfombra, y la maestra describe los sectores

existentes en el aula recordndoles que en cada sector deben estar 5 a 6 nios
o nias y da la lectura a las reglas del juego.
Los nios y nias deciden Qu jugar? Con quin jugar? Cmo jugar? Luego
van ubicndose en el sector que eligieron jugar.
Los nios juegan libremente, la docente observa sin alterar la dinmica del juego
y en algunas oportunidades se involucra en el juego.
A travs de una cancin la docente avisa a los nios que es hora de guardar los
Material de los
sectores
Papel bond
Lpiz
Colores
Reunidos en asamblea dialogamos sobre la actividad realizada en el biohuerto y

la maestra propone a los nios si les gustara representar su experiencia con
diferentes tcnicas plsticas y recordamos las normas que deben cumplir.
Los nios exploran y eligen libremente
su material para realizar su
representacin.
Los nios realizan la representacin utilizando su material elegido.
PLANIFICACIN
ORGANIZACIN
EJECUCIN
ORDEN
9::35 a 10:15
10:15 a 11:00
Voluntariamente los nios comentan su trabajo realizado a toda la clase.
Momento Literario:
Plan Lector
Juego libre en los

sectores
11:00 a 11:15
11:15
a
12:00
SOCIALIZACIN
REPRESENTACIN
Actividades de Salida
materiales usados y ordenan los sectores.

Los nios en forma espontnea cuentan a que jugaron, como se sintieron y
quienes jugaron.
La docente indica a los nios que se ubiquen en sus asientos de acuerdo sector
que jugaron y les motiva a dibujar y colorear lo que hicieron.
Despedida.
Cuadernos
BIBLIOGRAFIA

I.
Directora
Docente
Seccin
DATOS INFORMATIVOS
: N 313
:
:
12:00
a
12:15
Edad
Fecha
:
: 26 06 2014
II.
SITUACIN DE APRENDIZAJE : Seleccionamos las semillas para sembrar en el biohuerto
III.
FASCICULO/DCN
Desarrollo de la
matemtica
IV.
COMPETENCIA
Resuelve
situaciones
problemticas de contexto
real
y
matemtico
que
implica la construccin del
significado y uso de los
nmeros y sus operaciones,
empleando
diversas
estrategias
de
solucin,
justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.
CAPACIDAD
INDICADOR
Matematiza situaciones que involucran

cantidades y magnitudes en diversos
contextos.
Representa situaciones que involucran
contextos.
Comunica situaciones que involucran
contextos.
Elabora estrategias haciendo uso de los
nmeros y sus operaciones para resolver
problemas.
Utiliza expresiones simblicas tcnicas y
formales de los nmeros y las operaciones
de resolucin de problemas.
Argumenta el uso de los nmeros y sus
operaciones en la resolucin de problemas
Explora
situaciones
cotidianas referidas a
agrupar una coleccin
de objetos de acuerdo
a
un
criterio
perceptual.
Expresa con material
concreto
dibujos
o
grficos la agrupacin
de una coleccin de
objetos de acuerdo a
un criterio perceptual.
MOMENTOS O
ACTIVIDADES
SECUENCIA
DIDCTICA /
ESTRATEGIAS
MATERIALES
TIEMPO
MOMENTOS
ACTIVIDADES
PERMANENTES
SITUACIN DE
APRENDIZAJE

Juegos tranquilos.
RECIBIMIENTO

Palabras mgicas
INICIO
DESARROLL
O
La docente presenta a los nios el propsito del da: Nios(as) hoy da

aprenderemos a clasificar las semillas.
La docente en asamblea invita a los nios a salir al patio.
Luego los nios(as) formaran un crculo y la maestra presenta el juego
y las reglas que deben respetar para realizarlo.(La Reyna manda)
Se ejecutan el juego, la docente va dando las ordenes y los los nios
obedecen las indicaciones de cmo deben agruparse.
Luego la docente realiza algunas preguntas:
Qu hicimos en el patio?
A que jugamos?
Cmo se agruparon los nios?
Qu realizamos despus?
Cmo realizamos las clasificaciones?
Qu debemos tener en cuenta para realizar la clasificacin?
FAMILIARIZACIN
PROBLEMTICA:
COMPRENSIN
DE
LA
SITUACIN
La docente presenta la situacin problemtica escrito en un papelote,

con imgenes.
SITUACIN PROBLEMATICA
Los nios de la seccin Loritos quieren clasificar las semillas que
estn en el sector ciencia
Qu deben hacer los nios de la seccin pollitos para clasificar las
semillas que estn en el sector ciencia?
Sectores del
aula
Carteles
Plumones
Tarjetas
numricas
Caja de
sorpresa
Semillas
Papelote
Ula ula de
colores
Hoja de
trabajo
Colores
Tiza de
colores
8:00 a
8:20
8:20 a
8:35
8:35 a
9:35
La profesora invita a los nios a leer la situacin problemtica de

manera libre.
Luego leen junto con la maestra en forma pausada para comprender la
situacin problemtica.
Luego la profesora muestra a los nios los tapers donde estn las
semillas.
Surgen preguntas:
De qu trata el problema?
Qu quieren hacer los nios de la seccin Loritos?
A qu se refiere cuando nos pide que clasifiquemos?
Qu debe hacer los nios para saber cmo clasificar las semillas?
Qu nos piden que hagamos el problema?

BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS Y ELABORACIN DE UN PLAN DE LA
SITUACIN PROBLEMATICA
La
docente pregunta a los nios:

Qu deberamos hacer primero?
Cmo lo haramos para llegar a la repuesta?
Cmo podran representar la situacin problemtica?
Qu otros materiales del aula podemos utilizar para representar la
solucin a la situacin problemtica?
Los nios eligen libremente del sector de ciencia los tapers con las
semillas
y la maestra indica que lo observen y dialoguen son sus
compaeros, como resolvern el problemas.
EJECUCIN DEL PLAN Y CONTROL
CIERRE
La docente pregunta: Qu haremos para verificar si le estamos

clasificando bien las semillas?
Los nios aplican sus propias estrategias para resolver la situacin
problemtica, agrupando, juntando, y separando las semillas, etc.
Cada grupo explican con sus propias palabras lo que hicieron para
resolver el problema.
Finalmente los nios(as) representan lo realizado a travs del dibujo.
VISIN RETROSPECTIVA Y PROSPECTIVA

En asamblea los nios responden a interrogantes:
Qu hemos tenido en cuenta para clasificar las semillas?
Qu procesos siguieron para clasificar las semillas? Qu hicieron
primero?
La forma como lo hicieron les ayudo a descubrir la respuesta? Por
qu?
Te fue fcil o difcil resolver el problema? Por qu?
Crees que el material que utilizaste te ayudo?
Los nios comentan como llegaron a obtener la solucin.
ACTIVIDADES DE
RUTINA: ASEO,
REFRIGERIO,
JUEGO AL AIRE
LIBRE.
Acompaamos el lavado de manos con agua limpia antes y despus de

comer.
ACTIVIDAD DEL
TALLER DE
PSICOMOTRICIDAD
INICIO
DESARROLL
O
CIERRE
MOMENTO
LITERARIO:
PLAN LECTOR
JUEGO LIBRE EN
LOS SECTORES
PLANIFICACI
La maestra invita a los nios a reunirse en asamblea, donde presenta el
juego y da a conocer las reglas del juego. jugamos a competir

Realizamos el juego descubriendo los cdigos que tienen que cumplir.
La maestra realiza algunas preguntas: Quin llego primero? Quin fue

el segundo en llegar a la meta? Y quin fue el tercero?, as se realizara
respetando los cdigos.
Los nios comentan sus experiencias sobre el juego realizado.
Los nios se acuestan boca arriba y realizamos la relajacin con una
toalla perfumada.
La maestra en asamblea presenta un cuento Chimoc el perro calato

Juntos recuerdan las normas que debemos cumplir durante la lectura.
La maestra lee el cuento y los nios escuchan atentamente.
Los nios expresan libremente sus ideas sobre el cuento ledo.
Los nios y nias se sientan en la alfombra, y la maestra describe los

sectores existentes en el aula recordndoles que en cada sector deben
Agua
Jabn, toallas
Sector de
aseo
Tachos
Alimentos
Patio
Toalla
Perfume
Cdigos
Sogas
patio
Cuento de la
biblioteca
Material de
9::35 a
10:15
10:15 a
11:00
11:00 a
11:15
11:15
a
ORGANIZACI
N
EJECUCIN
ORDEN
SOCIALIZACI
N
ACTIVIDADES DE
SALIDA
V.
estar 5 a 6 nios o nias y da la lectura a las reglas del juego.


Los nios y nias deciden Qu jugar? Con quin jugar? Cmo jugar?
Luego van ubicndose en el sector que eligieron jugar.
Los nios juegan libremente, la docente observa sin alterar la dinmica
del juego y en algunas oportunidades se involucra en el juego.
A travs de una cancin la docente avisa a los nios que es hora de
guardar los materiales usados y ordenan los sectores.
La docente indica a los nios que se ubiquen en sus asientos de
acuerdo sector que jugaron y les motiva a dibujar y colorear lo que
hicieron.
los sectores
Papel bond
Lpiz
Colores
12:00
Cuadernos
12:00
a
12:15
REPRESENTAC
IN

Despedida.
BIBLIOGRAFIA
Fascculos de las Rutas del Aprendizaje del rea de Matemtica. Qu y cmo deben aprender nuestro nios y nias en el
organizador Nmero y relaciones 05 aos.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------V B DE LA DIRECTORA
--PROFESORA DE AULA

1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
II.
III.

: N 313
Directora
Docente
:
Seccin
:
Edad
:
Fecha
: 01 07 2014
SITUACIN DE APRENDIZAJE Producimos textos sobre nuestras experiencias realizadas en el
biohuerto.
FASCICULO/DCN
Desarrollo de la
Comunicacin
IV.
COMPETENCIA
Produce
reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos
en
variadas
situaciones
comunicativas,
con coherencia y cohesin,
utilizando
vocabulario
pertinente
y
las
convenciones del lenguaje
escrito, mediante procesos
de
planificacin,
textualizacin y revisin, con
la finalidad de utilizarlos en
diversos contextos.
CAPACIDAD
INDICADOR
Textualiza
experiencias,
ideas
sentimientos
empleando
las
escrito.
Dicta textos a su docente o escribe a su manera, segn

su nivel de escritura, indicando qu va escribir, a quin y
qu le quiere decir.
MOMENTOS O
ACTIVIDADES
MOMENTOS
Recibimiento
Actividades
Permanentes
ESTRATEGIAS
Juegos tranquilos.
Palabras mgicas
INICIO
La docente inicia la actividad recordando la clase realizada el

da anterior a travs de preguntas:
qu realizamos el da de ayer?
MATERIALES
Sectores del aula
Carteles
Plumones
Tarjetas
numricas
Hoja bon
Colores
Cuadernillo
TIEMPO
8:00 a 8:20
8:20 a 8:35
8:35 a 9:35
DESARROLLO
A dnde fimos?
Qu observamos?
Cmo eran?
Cmo se llaman?
Creen que podemos crear textos sobre lo que observamos
en el biohuerto?
Qu necesitamos? Cmo lo aremos?
PLANIFICACION
La docente planifica con los nios el trabajo a realizar.
Qu vamos a escribir?
Por qu vamos a escribir?
Cmo lo vamos hacer?
Qu necesitaremos?
TEXTUALIZAMOS
La docente entrega a cada nio una hoja de papel bon para que
dibuje su experiencia realizada el da anterior (observamos con
la lupa los bichos que viven en el huerto)
Luego escribirn de acuerdo a su nivel de escritura sobre su
experiencia realizada.
REVISION DEL TEXTO
La docente pregunta a cada nio:
Qu dibujo?
Qu es lo que ha escrito?
Luego la docente junto con el nio escriben correctamente su
texto.
CIERRE
PUBLICACIN
Los nios forman un cuadernillo con sus trabajos realizados; y lo
colocaran en el lugar indicado.
Dibuja lo que mas le gusto de toda la actividad.
qu aprendimos hoy?
Cmo lo hicimos?
Para que escribimos el texto?

Quines van a leer nuestro texto de nuestras experiencias?
En casa dialoga con tus papas sobre la actividad realizada.
aire libre.

grafico plstico.
INICIO
DESARROLLO
Los nios exploran y eligen libremente su material para realizar su dibujo

CIERRE
Reunidos en asamblea la docente propone a los nio realizar un dibujo libre y

recordamos las normas que deben cumplir.
Momento Literario:
Plan Lector
Juego libre en los

sectores

PLANIFICACIN
ORGANIZACIN
EJECUCIN
ORDEN
SOCIALIZACIN


Agua
Jabn, toallas
Sector de aseo
Tachos
Alimentos
Patio
Papel bond
Pinturas
Crayolas
Temperas
Pinceles
Plumones
Lpiz
cuento de la
biblioteca.
Material de los
sectores
Papel bond
Lpiz
Colores
9::35 a 10:15
10:15 a 11:00
11:00 a 11:15
11:15
a
12:00
REPRESENTACIN
V.
quienes jugaron.
Despedida.
Cuadernos
BIBLIOGRAFIA

1.1. Institucin Educativa Inicial
: N 313
12:00
a
12:15
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
II.
Directora
Docente
:
Seccin
:
Edad
:
Fecha
: 02 07 2014
SITUACIN DE APRENDIZAJE Elaboramos un texto instructivo: Preparamos ensalada de verduras.
III.
FASCICULO/DCN
Desarrollo de la
Comunicacin
IV.
COMPETENCIA
Produce
reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos
en
variadas
situaciones
comunicativas,
utilizando
vocabulario
pertinente
y
las
de
planificacin,
diversos contextos.
CAPACIDAD
INDICADOR
Textualiza
experiencias,
ideas
sentimientos
empleando
las
escrito.

qu le quiere decir.
Desarrolla sus ideas entorno a un tema con la in tencin
de transmitir un mensaje.
MOMENTOS O
ACTIVIDADES
MOMENTOS
Recibimiento
Actividades
Permanentes
ESTRATEGIAS
Juegos tranquilos.
Palabras mgicas
INICIO
La docente presenta una adivinanza:

Un seor gordito,
muy coloradito;
no toma caf,
siempre toma t.
Dialogamos sobre la adivinanza:
De qu trato la adivinanza?
Cul fue la respuesta de la adivinanza?
les gust?
DESARROLLO
Saben que el tomate y el pepino es una verdura?

De qu forma lo consumen?
Qu se puede preparar con estas verduras?
Han consumido alguna vez una ensalada de verduras?
Qu otras verduras debemos consumir?
PLANIFICACION
La docente presenta los ingredientes a utilizar como son:
pepino, tomate, limn, sal.
Los nios observan y describen los ingredientes.
La docente explica a los nios que estos productos son ricos en
vitaminas y protenas y que debemos de consumirlos
constantemente.
ORGANIZACIN
La docente entrega a los grupos:
Materiales: platos, cucharas, y cuchillo de mesa.
Ingredientes: tomate, pepino, limn y sal
MATERIALES
Sectores del aula
Carteles
Plumones
Tarjetas
numricas
Verduras
Platos
Cucharas
Papelotes
Plumones
Hoja de trabajo
TIEMPO
8:00 a 8:20
8:20 a 8:35
8:35 a 9:35
La docente invita a los nios a lavarse las manos para empezar

a preparar la ensalada.
Los nios(as) pelaron las verduras para luego picarlas y mesclar
con la sal y el limn siguiendo las indicaciones de la docente.
Los nios degustan de la ensalada de verduras.
TEXTUALIZAMOS
Los nios(as) recuerdan los pasos a seguir para la preparacin
de la ensalada de verduras.
La docente escribe en la pizarra lo que los nios nos van
dictando.
Qu
Cmo se
Qu ingredientes
REVISION DEL TEXTO
La docente lee con los nios el texto elaborado
Qu es lo que ha escrito?
Luego la docente junto con el nio escriben correctamente su
texto.
CIERRE
PUBLICACIN
Los nios publican el papelote donde escribieron
ingredientes y la preparacin de la ensalada de verduras
Dibuja lo que ms le gusto de toda la actividad.
Qu hicimos hoy?
Cmo se sintieron?
Qu preparamos?
Qu ingredientes se utiliz para preparar la ensalada de
verduras?
los
aire libre.

musica
INICIO
Reunidos en asamblea la docente propone a los nio aprender una cancin.
DESARROLLO
Los nios exploran libremente los instrumentos musicales para cantar la cancin
Los nios entonan la cancin utilizando los instrumentos musicales
CIERRE
Voluntariamente los nios salen al frente a entonar la cancin
Momento Literario:
Plan Lector
Juego libre en los

sectores

PLANIFICACIN
ORGANIZACIN
EJECUCIN
ORDEN
SOCIALIZACIN


quienes jugaron.
Agua
Jabn, toallas
Sector de aseo
Tachos
Alimentos
Patio
Instrumentos
musicales
cuento de la
biblioteca.
Material de los
sectores
Papel bond
Lpiz
Colores
9::35 a 10:15
10:15 a 11:00
11:00 a 11:15
11:15
a
12:00
REPRESENTACIN
V.
Despedida.
Cuadernos
BIBLIOGRAFIA
12:00
a
12:15

I.DATOS INFORMATIVOS
I.1.
I.2.
Directora
I.3.
Docente
I.4.
Seccin
I.5.
Edad
I.6.
Fecha
II.
SITUACIN DE APRENDIZAJE
III.
: N 313
:
:
:
: 03 07 2014
Participamos en el sembrado de hortalizas
FASCICULO/DCN
Desarrollo de la
Comunicacin
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
Comprende
crticamente
diversos
tipos
de
textos
escritos
en
variadas
situaciones
comunicativas
segn su propsito de lectura,
mediante
procesos
de
interpretacin y reflexin.
Reorganiza la informacin
de diversos tipos de texto.
Infiere el significado del
texto
Representa, mediante dibujo, algn elemento (personaje,

escenas, etc.) o hechos que ms le ha gustado de los
textos ledos o narrados por un adulto.
Anticipa el contenido del texto a partir de algunos
indicios:
ttulo,
imgenes,
siluetas,
palabras
significativas.
IV.
MOMENTOS O
ACTIVIDADES
MOMENTOS
Juegos tranquilos.
Recibimiento
Actividades
Permanentes
ESTRATEGIAS

Palabras mgicas
INICIO
La docente la docente presenta una cajita de sorpresa

conteniendo un cuento escrito en un papelote
La docente llama a un nio para que saque el cuento.
Juanito el sembrador
Haba una vez una familia que cierto da Juanito fue al jardn y
al regreso a su casa Juanito se encontr un grupo de verduras
que estaban solos y tristes. Las personas que pasaban por su
lado de las verduras las miraban y no les hacan caso.
Las verduras lloraban buuuu buu bu nadie nos quiere, no
servimos par nada A dnde hemos venido a parar? Dijo el
pepinillo, las personas se han olvidado que nosotros servimos
para alimentarlos buuuu buu bu y segian llorando las verduras
Qu pasa? Dijo Juanito que pasa por all. Las verduras
contestaron No servimos para nada no digan eso dijo Juanito
no saben que ustedes sirven de alimento a las personas! Con
ustedes podemos preparar unas ricas ensaladas. Vamos les dijo
Juanito yo tengo una chacra les sacare sus semillas y les
sembrare, las verduras se iban muy felices porque saban que
Juanito les sembraran y sern tiles para todas las personas.
Cul es el ttulo del cuento?

De qu trata el cuento?
Por qu estaban tristes las verduras?
MATERIALES
Sectores del
aula
Carteles
Plumones
Tarjetas
numricas
Caja de
sorpresas
Papelotes
Semillas
Herramientas
de trabajo
Hoja de
trabajo
Pinturas
TIEMPO
8:00 a 8:20
8:20 a 8:35
8:35 a 9:35
DESARROLLO
Quin encontr a las verduras?

Qu hizo Juanito con las verduras?
Cmo se sintieron las verduras?
Saben ustedes cuales son las verduras?

Todas las plantas sern verduras?
Todas las plantas nacen de semillas?
Ustedes creen que todas las verduras crecen debajo de la
tierra?
ANTES
La docente explica que las hortalizas son un conjunto de plantas
cultivadas generalmente en huertas o regados, que se
consumen como alimento y que tienen vitaminas y minerales
que nos ayudan a crecer fuertes y sanos y nos protegen de
enfermedades y se pueden consumir crudas o cocidas entre
ellas tenemos: la cebolla, lechuga, rabanito, pepino, zanahoria,
tomate, caigua, papa, choclo, etc.
La docente muestra a los nios las semillas que vamos a
sembrar en nuestras parcelas y pregunta:
Dnde vamos a sembrar?
Han sembrado alguna vez ustedes?
Les gustara sembrar?
Qu necesitaremos?
Qu van a necesitar las plantitas para que crezcan?
CIERRE
DURANTE
La docente organiza e invita a los nios a salir a sembrar las
semillas en el huerto del jardn.
Luego despus de terminar con el sembrado de hortalizas la
docente invita a los nios a pasar al aula.
Surgen preguntas:
Qu sembramos en nuestro huerto?
Qu hicimos primero?
Qu debemos hacer para que nuestras verduras crezcan y
nos den fruto?
DESPUES
Los nios dibujan lo que ms les gusto del sembrado de
hortalizas.
Qu aprendimos hoy?
Cmo lo hicimos?
Cmo se sintieron?
Les fue fcil o difcil realizar el trabajo?
Todos participamos?

aire libre.

grafico plstico.
Momento Literario:
Plan Lector

despus de comer.
alimenticios.
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Agua
Jabn, toallas
Sector de aseo
Tachos
Alimentos
Patio
Papel bond
Pinturas
Crayolas
Temperas
Pinceles
Plumones
Lpiz
Reunidos en asamblea la docente propone a los nio realizar un
dibujo libre y recordamos las normas que deben cumplir.

Los nios exploran y eligen libremente su material para realizar
su dibujo
Los nios realizan la representacin utilizando su material
elegido.
Voluntariamente los nios comentan su trabajo realizado a toda

la clase.

Los nios voluntariamente eligen su libro de la biblioteca que
van a leer.
Finalmente los nios voluntarios cuentan a sus compaeros lo
que leyeron.
cuento de la
biblioteca.
9::35 a 10:15
10:15 a 11:00
11:00 a 11:15
Juego libre en los

sectores
V.
PLANIFICACIN
ORGANIZACIN
EJECUCIN
ORDEN
SOCIALIZACIN
REPRESENTACIN

el juego.
lo que hicieron.
Despedida.
Material de los
sectores
Papel bond
Lpiz
Colores
Cuadernos
BIBLIOGRAFIA
11:15
a
12:00
12:00
a
12:15

1.7.
1.8.
1.9.
1.10.
1.11.
1.12.
VI.
VII.

: N 313
Directora
Docente
:
Seccin
:
Edad
:
Fecha
: 08 07 2014
SITUACIN DE APRENDIZAJE Elaboramos afiches para el biohuerto.
FASCICULO/DCN
Desarrollo de la
Comunicacin
COMPETENCIA
Produce
diversos
escritos
reflexivamente
tipos de textos
en
variadas
CAPACIDAD
Textualiza
ideas
empleando
experiencias,
sentimientos
las
INDICADOR
qu le quiere decir.
situaciones
comunicativas,
utilizando
vocabulario
pertinente
y
las
de
planificacin,
diversos contextos.
VIII.

escrito.
Desarrolla sus ideas entorno a un tema con la intencin

de transmitir un mensaje.
MOMENTOS O
ACTIVIDADES
MOMENTOS
Recibimiento
Actividades
Permanentes
ESTRATEGIAS
Sectores del aula
Carteles
Plumones
Tarjetas
numricas
La docente invita a los nios a salir a dar un recorrido alrededor
de las hortalizas
Surgen preguntas:
Nios que observan?
Cmo estn las hortalizas?
Recuerdan que hemos sembrado?
Afiche
Imgenes
Cartulinas
Plumones
Pinturas
Hoja bon

Palabras mgicas
INICIO
MATERIALES

Juegos tranquilos.
TIEMPO
8:00 a 8:20
8:20 a 8:35
8:35 a 9:35
Qu est pasando con las plantitas?

Cmo se sentirn esas plantitas?
Solo nosotros debemos cuidarlas?
docente muestra un afiche y los nios lo observan:
Qu ser esto?
Quieren saber cmo se llama?
Qu cosa tiene?
Qu dir en este afiche?
Para qu ha sido escrito?
Qu nos ensea?
Qu tendramos que hacer si queremos que los nios de
las dems secciones nos ayuden a cuidar las plantas?
Podramos hacer ms afiches?
Cmo lo haramos?
La
DESARROLLO
PLANIFICACION
La docente organiza a los nios para crear los afiches
Surgen preguntas:
Para qu aremos los afiches?
Para quienes sern los afiches?
Cul ser el mensaje?
Qu material necesitaremos?
Cmo lo aremos?
DISEAMOS Y ESCRIBIMOS
Los nios escriben a su manera mensajes cortos y luego la
maestra escribe correctamente lo que los nios escribieron.
Los nios pegan imgenes y decoran libremente el afiche.
REVISAMOS NUESTROS AFICHE
La docente presenta un cuadro.
PREGUNTAS
El afiche tiene un mensaje claro?
El dibujo ayuda a entender el mensaje?
Les gusto elaborar el afiche?
PUBLICACIN
SI
NO
Los nios en forma ordenada colocan sus afiches en un lugar

donde puedan leer los demas nios de la Institucin Educativa.
Luego la docente enfatiza el tema.
CIERRE
Los nios dibujan lo que ms les gusto de la actividad
En
aire libre.

grafico plstico.
Agua
Jabn, toallas
Sector de aseo
Tachos
Alimentos
Patio
Papel bond
Pinturas
Crayolas
Temperas
Pinceles
Plumones
Lpiz

cuento de la
biblioteca.

Material de los
sectores
Papel bond
Lpiz
Colores

INICIO
DESARROLLO
Los nios exploran y eligen libremente su material para realizar su dibujo

CIERRE
Reunidos en asamblea la docente propone a los nio realizar un dibujo libre y

recordamos las normas que deben cumplir.
Momento Literario:
Plan Lector
Juego libre en los

sectores
Qu aprendimos hoy?
Cmo lo hicimos?
Para que escribimos en los afiches?
Quines van a leer nuestro afiches?
casa dialoga con tus papas sobre la actividad realizada.
PLANIFICACIN
ORGANIZACIN
9::35 a 10:15
10:15 a 11:00
11:00 a 11:15
11:15
a
12:00
EJECUCIN
ORDEN
SOCIALIZACIN
REPRESENTACIN
IX.

quienes jugaron.
Despedida.
Cuadernos
BIBLIOGRAFIA

I.
DATOS INFORMATIVOS
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.
I.6.

Directora
Docente
Seccin
Edad
Fecha
: N 313
:
:
: 05 aos
: 10 07 2014
12:00
a
12:15
II.
SITUACIN DE APRENDIZAJE : Evaluamos el Proyecto con los nios
III.
FASCICULO/DCN
Desarrollo de la
Comunicacin
IV.
COMPETENCIA
CAPACIDAD
Produce
de
forma
coherente diversos tipos
de textos orales segn
su
propsito
comunicativo, de manera
espontnea
o
planificada,
usando
variados
recursos
expresivos.
INDICADOR
Expresa con claridad Interviene espontneamente para aportar lo que

aprendi en el proyecto Participamos del sembro de
mensajes
empleando
hortalizas para consumirlo.
las convenciones del
lenguaje oral.
MOMENTOS O
ACTIVIDADES
MOMENTOS
RECIBIMIENTO
ESTRATEGIAS
Juegos tranquilos.
MATERIALES
ACTIVIDADES
Saludo, Control de asistencia, calendario, Control del tiempo,
TIEMPO
Sectores del aula
8:00 a 8:20
Carteles
Plumones
8:20 a 8:35
PERMANENTES
SITUACIN DE
APRENDIZAJE
INICIO
DESARROLLO
Oracin
Palabras mgicas
Tarjetas
numricas
La docente motiva a los nios presentando la caja mgica con

imgenes.
Cada nio(a) ira sacando las imgenes y va pegando en la pizarra.
Caja de sorpresa
imgenes
Papelote
Hoja de trabajo
Colores
Surgen las preguntas:

Qu observan?
Todas las verduras son iguales?
Todas las verduras son del mismo tamao?
Qu estarn haciendo los nios?
Qu creen que se debe hacer primero para preparar la tierra?
Cmo podramos saber si el nio aprendido o no? De qu manera los
podemos evaluar?
La docente da a conocer que hoy evaluaremos el proyecto desarrollado
sobre el biohuerto recordando todo lo que aprendimos.
La docente muestra el papelote del negociado del proyecto para recordar
las actividades que se realizaron y los procesos que se siguieron.
La docente entrega la hoja de aplicacin con preguntas donde el nio(a)
responder a las preguntas.
CIERRE
Los nios (as) resuelven la hoja de evaluacin mediante previa
explicacin de la profesora.
A travs de interrogantes:
Les gust lo que hicimos?
Qu desarrollamos hoy?
Qu les pareci?
fue fcil o difcil?
Qu carita quisieran tener en la evaluacin?
8:35 a 9:35
Dialoga con tus padres acerca de la evaluacin del Proyecto.

ACTIVIDADES DE
RUTINA: ASEO,
REFRIGERIO,
JUEGO AL AIRE
LIBRE.
ACTIVIDAD DEL
TALLER DE
PSICOMOTRICIDAD
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
MOMENTO
LITERARIO:
PLAN LECTOR
JUEGO LIBRE EN
LOS SECTORES
PLANIFICACIN
ORGANIZACIN
Agua
Jabn, toallas
Sector de aseo
Tachos
Alimentos
Patio
Toalla
Perfume
Cdigos
Sogas
patio
En asamblea la docente lee un cuento de la biblioteca
Cuento de la
biblioteca

Material de los
sectores
Papel bond
Lpiz
Colores

despus de comer.
alimenticios.
La maestra invita a los nios a reunirse en asamblea, donde
presenta el juego y da a conocer las reglas del juego. jugamos
a competir
Realizamos el juego descubriendo los cdigos que tienen que

cumplir.
La maestra realiza algunas preguntas: Quin llego primero?
Quin fue el segundo en llegar a la meta? Y quin fue el
tercero?, as se realizara respetando los cdigos.
9::35 a 10:15
10:15 a 11:00
Los nios comentan sus experiencias sobre el juego realizado.

Los nios se acuestan boca arriba y realizamos la relajacin con
una toalla perfumada.
11:00 a 11:15
11:15
a
12:00
EJECUCIN
ORDEN
SOCIALIZACIN
REPRESENTACIN
ACTIVIDADES DE
SALIDA
V.

el juego.
lo que hicieron.

Despedida.
Cuadernos
BIBLIOGRAFIA
12:00
a
12:15
EVALUACIN DEL PROYECTO

NOMBRE: .
Marca con plumn la respuesta correcta.
1.- Qu sembramos en nuestro biohuerto?
2.- Cmo debemos preparar

verduras?
la
3.- Dibuja como clasificamos las
4.- Qu ingredientes utilizamos para preparar nuestra ensalada de verduras?
5.- Cmo se sintieron al desarrollar el proyecto del biohuerto?
tierra
para
semillas
el
sembrado
de

J.P. Proyecto Biohuerto

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J.P. Proyecto Biohuerto

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J.P. Proyecto Biohuerto

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JORNADA PEDAGOGICA DEL DA

SITUACIN DE APRENDIZAJE : Negociamos el proyecto con los nios

Expresa con claridad

Desarrolla sus ideas en torno al proyecto conocemos

Sectores del aula

Saludo, Control de asistencia, calendario, Control del tiempo,

El docente motiva a los nios mostrando una cajita de sorpresas

Saben cmo se llama lo que estn realizando los nios?

Luego presenta un cuadro de conjeturas con algunas preguntas.

La docente lee las preguntas y luego recoge los saberes,

Se realiza a travs de preguntas:

Los nios manipulan, observan y describen los materiales que se va

Los estudiantes publican sus trabajos y en asamblea los observamos

Acompaamos el lavado de manos con agua limpia antes y

que los nios lo decoren libremente.

En asamblea la docente lee un cuento de la biblioteca

Los nios y nias se sientan en la alfombra, y la maestra

Los nios juegan libremente, la docente observa sin alterar la

----------------------------------------------- --V B DE LA DIRECTORA

JORNADA PEDAGOGICA DEL DA

SITUACIN DE APRENDIZAJE Comprendemos el texto: preparamos la tierra del biohuerto

Comprende crticamente diversos Reorganiza la informacin de

Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquello que

Crea trabajos de arte a partir del Realiza sus propias de arte en

Crea diversas producciones plsticas con las propias tcnicas

La maestra invita a los nios a formar una asamblea donde recuerda

Sectores del aula

Quin nos envi la nota?

La maestra indica que hoy comprenderemos un texto para aprender a

Actividad del Taller de

Para qu hemos ledo?

Acompaamos el lavado de manos con agua limpia antes y despus de comer.

Recordamos las reglas de la biblioteca.

Los nios y nias se sientan en la alfombra, y la maestra describe los sectores

Reunidos en asamblea dialogamos sobre la actividad realizada en el biohuerto y

Voluntariamente los nios comentan su trabajo realizado a toda la clase.

Juego libre en los

materiales usados y ordenan los sectores.

----------------------------------------------- --V B DE LA DIRECTORA

JORNADA PEDAGOGICA DEL DA

SITUACIN DE APRENDIZAJE : Seleccionamos las semillas para sembrar en el biohuerto

Matematiza situaciones que involucran

Recepcin de los nios.

Saludo, Control de asistencia, calendario, Control del tiempo, Oracin

La docente presenta a los nios el propsito del da: Nios(as) hoy da

La docente presenta la situacin problemtica escrito en un papelote,

La profesora invita a los nios a leer la situacin problemtica de

Qu nos piden que hagamos el problema?

docente pregunta a los nios:

La docente pregunta: Qu haremos para verificar si le estamos

VISIN RETROSPECTIVA Y PROSPECTIVA

Acompaamos el lavado de manos con agua limpia antes y despus de

La maestra invita a los nios a reunirse en asamblea, donde presenta el

juego y da a conocer las reglas del juego. jugamos a competir

La maestra realiza algunas preguntas: Quin llego primero? Quin fue

La maestra en asamblea presenta un cuento Chimoc el perro calato

Los nios y nias se sientan en la alfombra, y la maestra describe los

estar 5 a 6 nios o nias y da la lectura a las reglas del juego.

Dejar los objetos en su lugar y en orden.