Guia Aprendizaje

DIRECCIN GENERAL DE CENTROS DE FORMACIN
PARA EL TRABAJO
Gua de Aprendizaje para

Cuidado de Nios Lactantes
en Centros de Atencin Infantil
Mxico, D. F.
Enero 2014
Gua de Aprendizaje para Cuidado de Nios Lactantes en Centros de

Atencin Infantil.
DR Secretara de Educacin Pblica, DGCFT, 2014.
Av. Divisin del Norte No. 2786, Col. Parque San Andrs, C. P. 04040, Mxico, D. F.
Impreso en Mxico.
La reproduccin total o parcial de esta obra, incluida la portada, y su transmisin
por cualquier medio mecnico, electrnico, fotogrfico, audiogrfico o algn otro,
requiere la autorizacin previa por escrito de la Secretara de Educacin Pblica.
Lo contrario representa un acto de piratera perseguido por la Ley Penal.
ISBN: En trmite.
DIRECTORIO
SECRETARIO DE EDUCACIN PBLICA
Lic. Emilio Chuayffet Chemor
SUBSECRETARIO DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Dr. Rodolfo Tuirn Gutirrez
DIRECTOR GENERAL DE CENTROS DE FORMACIN

PARA EL TRABAJO
Dr. B. Efrn Parada Arias
DIRECTORA TCNICA
Lic. Mara Alejandra Ortz Boza
COORDINADORA DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS ESTATALES

DE LOS INSTITUTOS DE FORMACIN PARA EL TRABAJO
Ing. Alejandra Patricia Fernndez Gutirrez
DIRECTOR DE APOYO A LA OPERACIN

Lic. Adolfo Gonzlez Flores
SUBDIRECTOR DE PLANEACIN
Arq. ngel Prez Palacios
SUBDIRECTORA ACADMICA
Lic. Rebeca Gonzlez Hernndez
SUBDIRECTORA DE VINCULACIN Y APOYO ACADMICO

Lic. Concepcin Novelo Freyre
COORDINADOR ADMINISTRATIVO
Mtro. Julio Csar Hernndez Rodrguez
JEFE DEL DEPARTAMENTO DE

PROGRAMACIN Y PRESUPUESTACIN
Lic. Pedro Herrera Prez
INDICE
Pgina
Presentacin
1. Instrucciones para el uso de la gua
11
2. Submdulo de aprendizaje
15
Asistir el desarrollo y necesidades bsicas del nio lactante en

centros de atencin infantil
17
Prctica 1. Planear y realizar actividades para el desarrollo de

lactantes
Prctica 2. Asistir las necesidades bsicas de lactantes
25
55
3. Prctica final
93
4. Glosario
119
5. Anexo
129
131
Norma Tcnica de Competencia Laboral

NCASS007.01 Cuidado de las nias y los nios en centros de
atencin infantil
PRESENTACIN
La Direccin General de Centros de Formacin para el Trabajo participa activamente en la

instrumentacin del nuevo modelo Educativo Basado en Competencias, lo que ha
implicado entre otras acciones el diseo curricular de cursos de formacin para y en el
trabajo. Como producto bsico de ello se han obtenido paquetes didcticos, integrados
por tres documentos, entre los que se incluye la Gua de aprendizaje que en este
momento tienes en tus manos.
Acerca del referente bsico
La Norma de Competencia es un referente para que las acciones de formacin se basen
en estndares de ejecucin, reflejados en documentos educativos como la paquetera
didctica, la cual es un apoyo que te permitir lograr las competencias indicadas en el
perfil de egreso, as como en el objetivo general del curso.
La Norma de Competencia define el desempeo de un individuo en el lugar de trabajo;
precisando los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que se requieren para
satisfacerlo. Para asegurar su relevancia, dichas normas son determinadas de manera
conjunta entre el sector educativo, los empleadores y los trabajadores de las distintas
ramas de la actividad econmica nacional.
La norma de
competencia es el
referente para la
elaboracin de la
paquetera didctica.
Qu es la Gua de aprendizaje?
Es un documento elaborado para apoyar tu formacin y presenta la informacin terica
ms significativa relacionada con el Cuidado de Nios Lactantes en Centros de Atencin
Infantil, as como los procedimientos operativos de cada tema de aprendizaje, para ser
ejercitados en forma individual o grupal en diversos contextos que pueden ser reales o
simulados.
Qu demostrar al final del curso?
El objetivo de este curso es que seas capaz de: Aplicar tcnicas y estrategias para
planear y ejecutar actividades para el desarrollo, asistiendo el aseo personal, sueo
descanso y consumo de alimentos de nias y nios en centros de atencin infantil, con
base en su edad y con las medidas de seguridad e higiene establecidas para esta funcin.
Qu contiene esta Gua de aprendizaje?

En el submdulo incluye un conjunto de prcticas por tema de aprendizaje y una al final
del curso. Al inicio del submdulo se presenta un mapa conceptual en el que observars
los conceptos principales que se abordan en el mismo.
En cada prctica encontrars un sumario que presenta en forma clara y sencilla
informacin relacionada con las actividades y operaciones que se te pide posteriormente
que realices como parte central de la misma, las cuales contarn con la supervisin
directa de tu docente y te sern evaluadas con instrumentos de evaluacin como:
cuestionario (evidencias de conocimiento), gua de observacin (evidencias de
desempeo) y listas de cotejo (evidencias de producto) que permitirn integrar tu
portafolio de evidencias.
Tambin se incluye un glosario donde podrs consultar el significado de trminos

relacionados con el curso y un anexo que incluye la Norma Tcnica de Competencia
Laboral vinculada con el curso, la cual te describe lo que el sector productivo necesita en
sus cuadros de produccin.
La gua de aprendizaje contempla prcticas

que ayudarn en tu proceso de formacin.
Acerca de la certificacin
Adems de obtener el reconocimiento acadmico que te otorga el plantel al trmino del
curso, a travs de una constancia, puedes solicitar informacin acerca del proceso
especfico de evaluacin que debers seguir, si deseas o necesitas ingresar a la
evaluacin con fines de certificacin laboral ante un Organismo Certificador (OC), en la
calificacin completa: NCASS007.01 Cuidado de las nias y los nios en centros de
atencin infantil o en las siguientes Unidades de Competencia Laboral:
UASS008.01 Cuidado de las nias y los nios maternales en centros de atencin infantil.
UASS009.01 Cuidado de las nias y los nios preescolares en centros de atencin
infantil.
Recuerda que eres el constructor de tu aprendizaje!
10
1. INSTRUCCIONES PARA EL USO DE LA GUA
11
Para el mejor aprovechamiento de esta gua de aprendizaje se recomienda que

identifiques los emblemas en las prcticas de aprendizaje y en la final o integradora que te
indican
El objetivo de la prctica describe lo que debes lograr al ejercitar de
manera suficiente las actividades operativas y descritas en cada prctica.
El sumario presenta la informacin ms significativa de tipo terico, as

como la descripcin de los procedimientos operativos que necesitas para
realizar las actividades de la prctica.
Los recursos de apoyo consideran el equipo, herramienta, material o
insumos que se utilizarn, para el desarrollo de las actividades de la
prctica.
El lugar determina si la prctica se llevar a cabo en el aula, taller de
capacitacin o en el sector productivo, a travs de visitas.
La duracin establece el tiempo total para desarrollar las actividades de la

prctica.
El procedimiento describe las actividades operativas que debes hacer

como parte de la prctica. Incluye medidas de seguridad e higiene y
recomendaciones para el mejor aprovechamiento de los recursos de apoyo
y lograr calidad.
Los instrumentos de evaluacin permiten evaluar tu desempeo en la
prctica, as como el dominio de la informacin que has estudiado para ello
recopilan evidencias de conocimiento (cuestionario), de desempeo (gua
de observacin) y de producto (lista de cotejo) para integrar tu portafolio de
evidencias. Te los aplicar tu docente o un compaero.
Las referencias bibliogrficas aluden a los libros, revistas, manuales y
normas, entre otros, que son apoyo para ampliar la informacin de los
sumarios y que podrs consultar en tu plantel o en alguna biblioteca
externa.
El rea de notas es un espacio destinado para escribir tus ideas clave,
palabras, conceptos principales, dudas o para representar en forma grfica
la informacin que requieres aclarar o enriquecer.
13
Las prcticas de aprendizaje te permitirn adquirir competencias instrumentadas en

situaciones reales o simuladas sobre aspectos abordados en cada submdulo y la
prctica final o integradora, te dar la oportunidad de recuperar los temas abordados a lo
largo del curso, con lo que podrs resolver problemas o practicar rutinas laborales en una
perspectiva globalizadora.
Ahora que tienes en tus manos esta gua aprovchala!
14
2. SUBMDULO DE APRENDIZAJE
15
ASISTIR EL DESARROLLO Y LAS NECESIDADES BSICAS

DEL NIO LACTANTE
17
Objetivo del submdulo de aprendizaje

Asistir el desarrollo integral del nio lactante atendiendo a sus necesidades bsicas como
son las de conocimiento, aseo personal, sueo descanso y consumo de alimentos,
elaborando un plan de trabajo propio y/o derivado de la planeacin de la docente, con
base en su edad y cumpliendo con las medidas de seguridad e higiene establecidas para
esta funcin.
19
Mapa conceptual: 1
ASISTIR EL DESARROLLO Y
LAS NECESIDADES BSICAS
DEL NIO LACTANTE
requiere
PLANEAR Y REALIZAR
ACTIVIDADES
de acuerdo a
DESARROLLO INTEGRAL
PLANEAR Y EJECUTAR
consiste en
DESARROLLO
INTEGRAL
MBITOS DE
EXPERIENCIA
de acuerdo
MAEI 2014
PLANIFICACIN
DIDACTICA
pide
METODOS Y
TCNICAS
DIDCTICOS
para
PROPORCIONAR SERVICIO DE
CALIDAD AL LACTANTE
NIA Y NIO
21
REFLEXIN SOBRE
LA PRCTICA
ELABORAR MATERIALES Y
RECURSOS DIDCTICOS CON
BASE EN EL PLAN DE TRABAJO
incluye
AMBIENTES DE
NOM 167 SSA1
1997 PARA LA
PRESTACIN DE
SERVICIOS DE
ASISTENCIA SOCIAL
PARA MENORES Y
ADULTOS MAYORES
APRENDIZAJE.
ESTRUCTURA
Y
FUNCIONAMIENTO
DE UN CENTRO DE
ATENCIN INFANTIL
MATERIALES
Y RECURSOS
DIDCTICOS
MEDIDAS DE
SEGURIDAD EN EL
AULA
para
PROPORCIONAR SERVICIO DE
CALIDAD AL LACTANTE
NIA Y NIO
22
B
C
ASISTIR NECESIDADES BSICAS

DE LACTANTES
ASISTIR EL ASEO Y
ARREGLO PERSONAL
implica
ASISTIR NECESIDADES BASICA DE

45 DIAS A 18 MESES
incluye
contempla
CLASIFICACIN
NECESIDADES BSICAS
MEDIDAS DE
SEGURIDAD E
HIGIENE EN LAS
ESTANCIAS Y
GUARDERIAS INF.
SIGNOS DE
MALESTAR
NO 167 SSA1 1997

Para la prestacin de
servicios de asistencia
social para menores y
adultos mayores
contempla
PREVENCIN DE
ACCIDENTES
MEDIDAS DE
SEGURIDAD E
HIGIENE EN EL
REA DE ASEO
para
PROPORCIONAR SERVICIO DE CALIDAD

AL LACTANTE NIA Y NIO
23
PROTOCOLO
DE ASEO
PERSONAL
PROY-NOM-009SSA2-2009.
Promocin de la
salud escolar
PROTOCOLO DE
ARREGLO
PERSONAL
ASISTIR Y SUPERVISAR EL
SUEO DESCANSO
ASISTIR EN EL CONSUMO
DE ALIMENTOS
implica
incluye
NOM-008-SSA32010.
MEDIDAS DE
SEGURIDAD
E HIGIENE
MEDIDAS DE HIGIENE Y
SEGURIDAD
NOM-043SSA2-2005
SUEO DESCANSO
EN EL DESARROLLO
HUMANO
para
para
JARRA DEL
BUEN BEBER
PROTOCOLO
DE LA
INGESTA
PROTOCOLO
PARA ASISTIR Y
SUPERVISAR
ELSUEO
DESCANSO
PROPORCIONAR SERVICIO DE CALIDAD

AL LACTANTE NIA Y NIO
24
TRASTORNOS
DEL SUEO
DESCANSO
Prctica 1
Planear y realizar actividades para el desarrollo de lactantes
Objetivo de la prctica
Planear y realizar actividades para desarrollar al nio lactante, acordes a
al desarrollo integral y factores que lo influyen, considerando el proceso
didctico, el Modelo de atencin con enfoque integral, los ambientes de
aprendizaje segn los espacios de trabajo, el plan de trabajo y cumpliendo
con las medidas de seguridad e higiene correspondientes a esta etapa.
Sumario
Durante la presente unidad podrs obtener las herramientas necesarias
para comprender la planeacin didctica, acompaar y observar
actividades para el desarrollo integral de la nia y el nio lactante, las
cuales permitirn cumplir con los propsitos de la
educacin inicial, al promover situaciones de aprendizaje plenas de oportunidades que le
permitan consolidar en su estructura mental el desarrollo y construccin de capacidades,
salud y bienestar, para facilitar el descubrimiento del mundo, apoyndote para ello en un
plan de trabajo. Al elaborar un plan es posible proyectar actividades en el presente para
realizarlas en el futuro.
Es la organizacin de la enseanza por parte del docente. Es un instrumento flexible,
dinmico y de consulta permanente, pues en l se reconoce las necesidades educativas y
asistenciales de un grupo y las estrategias que permitirn satisfacerlas.
En coordinacin con tu docente, en el plan de actividades, debers seguir una estructura
y manejo de tiempos pedaggicos, basado en el Modelo de Atencin con enfoque
integral.-Educacin Inicial, Modelo de Atencin con Enfoque Integral 2013, las normas
mexicanas: NOM-167-SSA1-1997. Para la prestacin de servicios y asistencia social a
menores y adultos mayores, PROY-NOM-009-SSA2-2009, NOM-008SSA32010. Para
el tratamiento integral del sobrepeso y la obesidad, NOM-043-SSA2-2005, Servicios
bsicos de salud. Promocin y educacin para la salud en materia alimentaria.
Asimismo, comprenders el valor de la didctica en la aplicacin de mtodos que te
permitirn dirigirte de manera apropiada al nio(a) durante el proceso de enseanza
aprendizaje, adems de tcnicas variadas entre las que encontrars aquellas que te
servirn para la realizacin de actividades de desarrollo integral, mbitos de experiencia y
otros aspectos del desarrollo en el lactante.
Reconocers y realizars los materiales didcticos por su tipo, usos y caractersticas,
mediante el proceso de seleccin y elaboracin de los mismos, te apoyars para adaptar
y acondicionar los ambientes de aprendizaje en la sala de lactantes; otros materiales
podrn utilizarse como estmulo o en la decoracin de la misma sala, as como despertar
en t la creatividad y el espritu de investigacin, ya que con ellos se ejecutan las
actividades didcticas que te permitirn mantener la atencin e inters de las nias y
nios de tu sala, todo ello cumpliendo con las medidas de seguridad e higiene
correspondientes a las Medidas de seguridad e higiene en centros de atencin infantil.
.
41
Finalmente contars con los elementos que te permitirn observar los avances, logros y
obstculos que se hayan presentado, tanto en la planeacin como en la realizacin de las
actividades, desempeo y actitud del nio(a) al inicio, durante y al final de un ciclo de
enseanza, permitindote tomar las medidas pertinentes y el uso de instrumentos
apropiados para lograr optimizar el desarrollo del nio bajo tu responsabilidad.
Responde el (los) siguientes (s) reactivos para retroalimentar tu comprensin del sumario.
Por qu es importante elaborar un plan de trabajo?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Qu elementos se deben considerar en la elaboracin del plan de actividades?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Recursos de apoyo
Material impreso
Reglamento de seguridad
e higiene, formato para
reporte de incidencias,
para plan de actividades,
bitcora personal, informe
de actividades lactantes y
registro de desempeo,
programa de educacin
inicial, Plan nacional de
educacin, calendario
escolar, cuentos y fichas
de registro.
Material y equipo
audiovisual:
Caballete, retroproyector,
computadora, televisin,
DVD, can, videos y
software educativo,
franelografo, pizarrn
blanco, grabadora y
pantalla.
Material didctico
Instrumentos musicales:
Pulsera de cascabel,
campanas, maracas,
tambores, panderos.
Material para
construccin: Bloques
huecos de plstico,
rampas pequeas,
bloques de diferentes
tamaos y formas
geomtricas. Material
para armar y desarmar:
Juegos de ensamble,
juegos para ensartar,
juegos de resaque.
Material para seriar y
clasificar:
Dados, pelotas, juegos
de destreza, carros,
figuras geomtricas de
plstico. Material para
estimulacin temprana:
42
Insumos
Marcador para pintarrn,
borrador para pintarrn,
hojas de rotafolio,
acetatos, silicn lquido y
en barra, resistol blanco
850, crayola gruesa.
Papel: Manila, china,
crepe, lustre, cartulina,
cartoncillo, fantasa,
amrica, terciopelo,
pintura, vegetal, flexo,
digital, acuarela, engrudo,
fomi de diferentes colores
y texturas, masillas
Material para juego
dramtico: Muecos
flexibles, ropa de
muecos, material de reuso, pan molido, azcar,
grenetina de sabores.
Material para decorado
infantil: Pelln, manta,
Rodillos, cuas, mviles

de techo, mviles de
ambiente, pelota de
playa, pelota de gajos,
sonajas, tteres de
manopla, material de
hule espuma,
paracadas, muecos de
apapacho y libros de
tela.
franela decorada,
mascota, acolchada,
huata, hilos para coser de
colores, bies, listn de
varios colores, encaje y
pasa listn.
Lugar
Aula-taller de capacitacin.
Duracin
20 horas.
Procedimiento
En coordinacin con tu docente, organzate en equipos de tres a cinco
personas para realizar las siguientes actividades. Es importante que seas
responsable y cooperativo con tu equipo de trabajo y que escuches las
recomendaciones e indicaciones del docente.
Actividad 1
Planear y ejecutar actividades para el desarrollo de lactante.
1.
Aplica la observacin en su primer

momento, para la obtencin de evidencias
y/o registros, organizndola por fecha y
actividad; debe registrarse en algn
instrumento, bitcora, diario, narrativa,
grabaciones de audio o video donde se
describa lo observado.
2.
Realiza el anlisis de la informacin

obtenida para categorizar la situacin de
cada nia y nio; dependiendo de lo que
registres, de la intencin y de las
preguntas que guen tu observacin.
43
3.
Revisa el formato del plan de actividades que la institucin te otorga o realiza uno
propio identificando los siguientes datos: mbitos de experiencia y el listado de
capacidades que se favorecern, propsito o propsitos, tomando en cuenta las
capacidades que se quieren favorecer, actividades necesarias centrndose en el vnculo
y en el juego, ambientes de aprendizaje y estrategias de trabajo.
4. Elabora un plan de trabajo propio y/o derivado de la planeacin de la docente, con

base en su edad y cumpliendo con las medidas de seguridad e higiene establecidas
para esta funcin.
5.
Identifica de manera oportuna las caractersticas de las nias y los nios, y toma
decisiones de cmo interactuar con ellos, ya sea de manera individual o en grupo.
6.
Selecciona las actividades que consideras adecuadas para satisfacer las

necesidades del grupo y las que permitan su desarrollo integral, previendo riesgos y
contingencias cuidando la integridad fsica y emocional de nias y nios, jerarquiza y
anota en la columna correspondiente del plan de actividades, detallando la estrategia
educativa a seguir.
7.
Considera en el plan el material didctico, equipo y/o herramienta que vas a utilizar
para el desarrollo de cada una de las actividades, considerando el tiempo que puede
durar: das, semanas, meses y su revisin constante y un rediseo, en funcin de lo
que se vayas evaluando.
8.
Evala y vincula con el anlisis de la observacin, tu implicacin en el trabajo con los

nios, asimismo la del equipo directivo y el trabajo institucional, permitiendo con ello
los ajustes necesarios.
9.
Prepara y anexa los instrumentos de evaluacin que se van a requerir durante el

proceso didctico.
10. Revisa el documento, anota fecha de entrega y tu firma.

11. Entrega el plan de actividades a la responsable del grupo y/o al superior inmediato
en tiempo y forma, para su visto bueno y firma.
44
12. Porta tu uniforme limpio, as como zapatos de piso y cerrados.

13. Realiza bao e higiene bucal diarios.
14. Usa tus uas cortas y al ras sin esmalte
15. Evita el uso de alhajas o accesorios como
anillos, pulseras, collares y aretes.
16. Mantn tu cabello recogido durante la jornada
laboral; usa red para cubrir el cabello, durante
el momento de la alimentacin para evitar que
caiga cabello a la comida.
17. Organiza y prepara el rea y materiales de acuerdo al plan de trabajo.
18. Verifica que la sala se encuentre limpia y ventilada, evitando corrientes de aire y
cambios bruscos de temperatura que puedan provocar enfermedades respiratorias a
los lactantes.
19. Vigila que las sillas altas, sillas porta beb, sillas infantiles, mesas de la sala y
colchonetas se encuentren en buenas condiciones de uso y limpieza.
20. Cuida que el mueble de cambio de paal, est

libre de objetos que pongan en riesgo la
seguridad de la nia o nio.
21. Verifica que el rea de higiene est limpia y
en buenas condiciones de uso, antes de
colocar al nio en la mesa de cambio.
45
22. Verifica que la sala, cunas, barandales, colchonetas, sbanas o cobertores, se

encuentren limpios, secos y no estn rotos.
23. Ten a tu alcance los implementos de limpieza generales y especficos por nio o
nia, para la revisin o cambio de paal, higiene personal, sueo-descanso, ingesta
de alimentos y actividades pedaggicas.
24. Coloca papel de estraza limpio en el rea de cambio, sbanas limpias en
colchonetas y colchones antes de colocar al nio, usando uno por cada lactante.
25. Verifica que la paalera venga con los cambios de ropa completos y que en esta no
se encuentren, objetos como: monederos, llaveros y medicamentos.
26. Interacta con nios y nias con base en el plan de trabajo, con sus etapas de
desarrollo, Modelo de Atencin con Enfoque Integral para la Educacin Inicial (MAEI
2014), estructura y organizacin del centro de atencin infantil, de acuerdo a las
siguientes recomendaciones:
-Habla con tono de voz suave y usa lenguaje claro, articulado, sencillo y variado
manteniendo contacto visual con los nios y las nias, responde con una pltica ante
sus balbuceos, preguntarle cmo ests el da de hoy?, te sientes contento?, hoy vamos
de paseo a visitar a Es decir, narra para l los acontecimientos que le van sucediendo,
con el propsito de habilitar un canal de comunicacin, ayudarle a atribuir sentido a los
hechos que vive y adentrarlo en el lenguaje.
-Enuncia las palabras que correspondan por definicin a la descripcin de las
personas, partes del cuerpo, cosas, objetos, animales, etc.
-Establece relacin con los nios y las nias siempre con actitudes positivas, de
tolerancia, respeto y escucha.
-Manifiesta afecto en forma verbal y corporal a los nios y las nias
-Llama a los nios y las nias por su nombre.
46
-Propicia las condiciones generales para la ejecucin de actividades, cuidando la

integridad fsica previendo que no se lastimen y evitando situacin de riesgo.
-Atiende con inters las necesidades particulares que manifiestan los nios y las
nias.
-Reconoce los logros a los nios y las nias con expresiones verbales y corporales.
-Propicia que en las actividades que se realizan se involucre de igual manera a todos
los nios y las nias, aplicando en enfoque inclusivo para su educcin.
-Respeta la curiosidad de los nios y las nias por investigar, observa sus
actividades y propicia las condiciones para enriquecerla.
-Propicia la participacin de los nios y las nias durante las actividades.
27. Avisa inmediatamente en caso de detectar sntomas de enfermedad en alguno de los
nios bajo tu responsabilidad.
28. Participa activamente en la realizacin de simulacros para la prevencin de

contingencias en el CENDI.
29. Permanece siempre con la nia o nio durante el cambio de paal, la ministracin y
consumo de alimentos, siesta y recreo.
30. Cuida en todo momento la integridad fsica y emocional del lactante.

47
31. Lava tus manos antes de iniciar el cambio de paal.

32. Organiza a nias y nios para las actividades, considerando los mbitos de
experiencia, para centrar su intervencin con ellos:
-Vnculo e interacciones, Descubrimiento del mundo y Salud y bienestar.
33. Realiza actividades, tomando como base las caractersticas de desarrollo y madurez
de los lactantes, plasmadas en el plan de trabajo, con una secuencia didctica.
34. Promueve y fomenta el desarrollo de la independencia, seguridad y construccin de

identidad del lactante, evitando realizar acciones que ellos puedan llevar a cabo por
s mismos.
48
35. Estimula a los nios y nias a intervenir en las actividades individuales, colectivas o
grupales, a travs de la invitacin constante, sin obligarlos.
36. Proporciona al nio material de uso especfico o variado de acuerdo a sus

caractersticas de desarrollo explicndole sobre su uso y cuidado, desarrollando sus
funciones sensoriales
49
37. Estimula a los lactantes a representar gestos, acciones, sentimientos, relaciones e

ideas a travs de dibujos, palabras, movimientos, canciones y bailes que les permiten
desarrollar su identidad, creatividad e imaginacin, adems de compartir sus
pensamientos, sentimientos e interpretaciones con los dems.
38. Ejecuta actividades que favorezcan la coordinacin de movimientos finos y gruesos

del cuerpo de los y las lactantes, a travs de ejercicios como: rodamiento, masajes,
actividades en barra de caminata, alberca de pelotas, cilindro o rodillo, pelota de
playa, cua etc., en colchoneta; comparacin y construccin de objetos, desarrolla
nociones espaciales, ubicando tiempo y espacio.
50
39. Propicia las condiciones ambientales y la libertad sea capaz de brindarle para el
desarrollo de la curiosidad, la iniciativa y la creatividad a travs de cantos, plticas,
rimas, cuentos o historias sencillas y juegos digitales, poniendo nfasis en el mundo
natural y sociocultural.
40. Realiza actividades para tener un estado completo de bienestar fsico, mental y
emocional, desarrollando hbitos de cuidado, atencin, higiene y nutricin.
51
41. Ejecuta la estimulacin fsica considerando el desarrollo de hbitos de sueo

descanso, orden, control de su cuerpo, relajacin del cuerpo del nio o la nia.
- Evita jalar las articulaciones del menor.
52
- Efecta las actividades, con movimientos lentos, rtmicos y suaves.

- Cuida de no presionar con fuerza el cuerpo, brazos, y piernas de los nios y las
nias.
53
42. Practica acciones con las nias y nios en las que se propicie el desarrollo de su
bienestar emocional, el reconocimiento de sus necesidades y las de los dems, las
de proteccin y seguridad, saber pedir ayuda en diversas situaciones y medios, decir
NO ante una opinin o situacin de riesgo, descubriendo reglas y lmites.
43. Establece comunicacin continua con los adultos que conviven con las nias y nios
y colabora en la realizacin de las acciones, que se llevan a cabo en el CENDI en
relacin con los lactantes.
54
44. Al trmino de la actividad deja el rea nuevamente en condiciones de uso.
55
Instrumento de evaluacin
CUESTIONARIO
Nombre del alumno:

Nombre del docente:
Fecha:
Submdulo: Asistir el desarrollo y las necesidades
bsicas del nio lactante
Tema: Planear y realizar actividades para el desarrollo
de lactantes
Prctica no 1: Planear y realizar actividades para el
desarrollo de lactantes
Referente con NTCL

Calificacin: NCASS007.01
Unidad: UASS007.01
Elemento: E0068
INSTRUCCIONES: Marca con una X el inciso que corresponda a la respuesta correcta

CE / C (1)
1. Cules son los mbitos de experiencia en los que se divide el desarrollo integral del
ser humano?
a) Cognoscitiva, socio afectiva y psicomotriz
b) Fisiolgica, socio afectivo y motora
c) Vnculo e interacciones, descubrimiento del mundo, salud y bienestar
d) Desarrollo personal y social, exploracin y conocimiento del mundo.
CE / C (1)
Caractersticas del Modelo de Atencin con enfoque Integral. Educacin Inicial

a) Relajamiento, recreacin y juego.
b) Carcter abierto y flexible, desarrollo de capacidades, enfoque inclusivo.
c) Carcter abierto y flexible, desarrollo y construccin de capacidades, enfoque
inclusivo.
d) Crecimiento, desarrollo y motricidad
CE / D (1)
3. Cules son los documentos legales que regulan a la Educacin Inicial en nuestro
pas?
a) Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, Ley Federal de la
Educacin y Programa de Educacin Inicial
b) Constitucin Mexicana, Ley Federal del Trabajo y Programa de Educacin Inicial
c) Constitucin Mexicana, Ley Federal del Trabajo y Programa de Educacin Inicial
d) Constitucin Mexicana, Ley General del Trabajo y Programa de Educacin
CE / B (1)
4. Identifica el concepto de la palabra metodologa aplicado a la didctica:

a) Conjunto de mtodos, tcnicas y procedimientos aplicados a la educacin
b) Conjunto de mtodos, tcnicas y procedimientos aplicados a la enseanza
c) Conjunto de mtodos, tcnicas y procedimientos aplicados al proceso enseanza
aprendizaje
d) Conjunto de mtodos, tcnicas y procedimientos aplicados a la instruccin
56
CE / C (1)
5. Determina el concepto de tcnica.

a) Conjunto de estrategias que preparan al alumno para llegar al aprendizaje
b) Conjunto de mtodos que preparan al alumno para llegar al aprendizaje
c) Conjunto de procedimientos que preparan al alumno para llegar al aprendizaje
d) Conjunto de pasos que preparan al alumno para llegar al aprendizaje
CE / D (1)
6. Actitudes y aptitudes que se deben omitir al interactuar con el nio:

a) Ser docente, gua, observador; respetar y hacer respetar las diferencias fsicas con
lenguaje claro, sencillo y afectivo
b) Ser autoridad, gua, observador; respetar y hacer respetar las diferencias
individuales con lenguaje claro, sencillo y afectivo
c) Ser maestro, observador, respetar y hacer respetar las diferencias individuales, con
d) Ser facilitador, gua, evaluador, respetar y hacer respetar las diferencias
CE / D (2)
7. Por su organizacin los ambientes de aprendizaje tienen como propsito fundamental:

a) Propiciar la relajacin de los nios y nias
b) Crear un ambiente que propicie relaciones, aprendizajes, y afecto entre los nios y
nias
c) Realizar actividades indagatorias con los nios y nias de acuerdo a su edad
d) Ser el entorno rodeado de vnculos afectivos y acciones estimulantes para
desarrollar capacidades.
CE / D (2)
8. El material didctico no apropiado para las actividades de nios de 6 meses a 1 ao:

a) Papel de diferentes texturas y colores, crayolas delgadas y tijeras punta roma
b) Cuentos de tela o plstico, cubos forrados con tela y pelotas grandes
c) pelotas de diferentes tamaos, masillas de colores y rodillos pequeos
d) Triciclos, resbaladillas, juegos de equipo, de parejas e individuales
CE / A (1)
9. Cul condicin pone en riesgo al nio o nia menor de 6 meses?

a) Mobiliario sucio, desgastado, roto y con astillas
b) Mobiliario con protecciones en esquinas, piso liso y limpio
c) Contactos protegidos, sin objetos filosos al alcance del nio
d) Mobiliario acorde a su edad
57
CE / C (2)
10. Cmo se clasifica al personal que labora en los Centros de Desarrollo Infantil?
a) Educativo, intendencia, docencia y de apoyo
b) Tcnicos, docentes, administrativos y de apoyo
c) Directivos, tcnicos, docentes y de apoyo
d) Profesionistas, tcnicos y de apoyo
Firman de comn acuerdo

Alumno
Docente
58
Gua de observacin
Nombre del alumno:

Nombre del docente:
Fecha:
de lactantes
Referente con NTCL

Unidad: UASS007.01
Elemento: E0068
INSTRUCCIONES: Observe si el capacitando que se esta evaluando ejecuta las

actividades siguientes y marque con una X el cumplimiento o no en la columna
correspondiente.
CE
REACTIVOS
CUMPLIMIENTO
SI
1. Aplica la observacin en su
primer
momento,
para
la
obtencin de evidencias y/o
registros, organizndola por fecha
y actividad; registrando en algn
instrumento,
bitcora,
diario,
narrativa, grabaciones de audio o
video donde se describa lo
observado.
2. Realiza el anlisis de la
informacin
obtenida
para
categorizar la situacin de cada
nia y nio; dependiendo de lo
que registres, de la intencin y de
las preguntas que guen tu observacin.
3. Revisa el formato del plan de
actividades que la institucin te
otorga o realiza uno propio
identificando
los
siguientes
datos: mbitos de experiencia y
el listado de capacidades que se
favorecern,
propsito
o
propsitos, tomando en cuenta las
capacidades que se quieren
45
NO
OBSERVACIONES
CE
REACTIVOS
CUMPLIMIENTO
SI
favorecer, actividades necesarias
centrndose en el vnculo y en el
juego, ambientes de aprendizaje y
estrategias de trabajo
4. Disea la planificacin de
acuerdo a la observacin de tu
grupo.
5. Identifica de manera oportuna
las caractersticas de las nias y
los nios, y toma decisiones de
cmo
trabajar
con
ellos,
previendo riesgos y contingencias
cuidando la integridad fsica y
emocional de nias y nios,
jerarquiza y anota en la columna
correspondiente del plan de
actividades,
detallando
la
estrategia educativa a seguir.
6. Considera en el plan el
material didctico, equipo y/o
herramienta que vas a utilizar
para el desarrollo y su revisin
constante y un rediseo, en
funcin de lo que
vayas
evaluando
7. Evala, vincula con el anlisis
de la observacin, tu implicacin
en el trabajo con los nios,
asimismo la del equipo directivo
y
el
trabajo
institucional,
permitiendo con ello los ajustes
necesarios.
8.
Escribe
y
anexa
los
instrumentos de evaluacin que
vas a utilizar, durante el proceso
enseanzaaprendizaje.
9. Revisa concienzudamente el
documento, anota fecha de
entrega y tu firma.
10. Entrega el plan de actividades
a la responsable del grupo en
tiempo y forma, para su visto
bueno y firma.
46
NO
OBSERVACIONES
CE
CUMPLIMIENTO
REACTIVOS
SI
11.
Porta tu uniforme limpio,
as como zapatos de piso y
cerrados.
12.
Usa tus uas cortas y al
ras sin esmalte.
13.
Evita el uso de alhajas o
accesorios como anillos, pulseras
y aretes.
14.
Mantn
tu
cabello
recogido durante la jornada
laboral.
15.
Interacta con nios y
nias con base al plan de trabajo,
con sus etapas de desarrollo y
los propsitos de la educacin
inicial.
16.
Organiza
el
trabajo didctico considerando
los ambientes de aprendizaje
acordes a los mbitos de
experiencia
educativas
plasmados en el plan de trabajo
17.
Organiza
a
nias
y
nios
para
las
actividades, considerando los
mbitos de experiencia, para
centrar su intervencin con ellos
18. Realiza actividades, tomando
como base las caractersticas de
desarrollo y madurez de las nias
y nias lactantes, plasmadas en
el plan de trabajo, con una
secuencia didctica.
19. Promueve y fomenta el
desarrollo
de
la
independencia, seguridad y
construccin de identidad,
evitando realizar acciones
que ellos puedan llevar acabo
por si mismos.
47
NO
OBSERVACIONES
CE
REACTIVOS
CUMPLIMIENTO
SI
20.
Estimula a los nios y
nias a intervenir en las
actividades
individuales,
colectivas o grupales, a travs
de la invitacin constante, sin
obligarlos
21.
Proporciona al nio
material de uso especfico o
variado de acuerdo a sus
caractersticas de desarrollo
explicndole sobre su uso y
cuidado, desarrollando sus
funciones sensoriales.
22.
Estimula a las nias y
los nios a representar gestos,
acciones,
sentimientos,
relaciones e ideas a travs de
dibujos,
palabras,
movimientos, canciones y
bailes que les permiten
desarrollar
su
identidad,
creatividad e imaginacin,
adems de compartir sus
pensamientos, sentimientos e
interpretaciones
con
los
dems.
23.
Ejecuta actividades que
favorezcan la coordinacin de
movimientos finos y gruesos
del cuerpo de los y las
lactantes,
a
travs
de
ejercicios como: rodamiento,
masajes, actividades en barra
de caminata, alberca de
pelotas, cilindro o rodillo,
pelota de playa, cua etc., en
colchoneta,
compara
y
construye objetos, desarrolla
nociones espaciales, ubicando
tiempo y espacio.
24.
Propicia
las
condiciones ambientales y la
libertad sea capaz de brindarle
47
NO
OBSERVACIONES
CE
REACTIVOS
CUMPLIMIENTO
SI
OBSERVACIONES
NO
para el desarrollo de la
curiosidad, la iniciativa y la
creatividad a travs de cantos,
plticas, rimas, cuentos o
historias sencillas y juegos
digitales, poniendo nfasis en
el
mundo
natural
y
sociocultural.
25.
Realiza
actividades
para tener un estado completo
de bienestar fsico, mental y
emocional,
desarrollando
hbitos de cuidado, atencin,
higiene y nutricin
26.
La estimulacin fsica
considera el desarrollo de
hbitos de descanso, orden y
control de su cuerpo
27.
Practica acciones en
las que propicien el desarrollo
de su bienestar emocional,
reconocimiento
de
sus
necesidades y las de los
dems,
necesidad
de
proteccin y seguridad, saber
pedir ayuda en diversas
situaciones y medios, decir no
ante una opinin o situacin
de riesgo, descubriendo reglas
y lmites.
28. Establece comunicacin
continua con los adultos que
conviven con las nias y nios
y colabora en la realizacin de
las acciones, que se llevan a
cabo en el CENDI en relacin
con los lactantes.
29. Al trmino de la actividad
deja el rea nuevamente en
condiciones de uso.
Alumno
Docente
48
Lista de cotejo
(Planeacin)
Nombre del alumno:

Nombre del docente:
Fecha:
de lactantes
Referente con NTCL

Unidad: UASS007.01
Elemento: E0068
INSTRUCCIONES: Marque con una X el cumplimiento o no, que a su juicio merezca el

capacitando en la generacin de productos.
CE
REACTIVOS
CUMPLIMIENTO
SI
NO
1. Aplic la evaluacin diagnstica

con base a las caractersticas del
desarrollo.
2. Utiliz los resultados de la evaluacin diagnstica
a) De acuerdo a las necesidades
detectadas en el grupo.
b) Las jerarquiz y les dio una
secuencia didctica.
3. En el plan tom
a) Las actividades individuales,
colectivas y en subgrupos, de
acuerdo a la etapa de desarrollo
de las nias y nios.
4. Aplic en el plan, el material
didctico, equipo y/o herramienta
que se requiere para la realizacin
de cada uno de las actividades.
5. Invit a participar en las
actividades al nio sin obligarlo.
6. Aplic acciones que estimulan
las sensopercepciones, sin correr
riesgos con material txico.
49
OBSERVACIONES
CE
CUMPLIMIENTO
REACTIVOS
SI
OBSERVACIONES
NO
7. Promovi el desarrollo del

lenguaje de los nios a travs de
cantos, plticas, rimas, cuentos e
historias sencillas.
8. Realiz movimientos del
cuerpo de los nios , a travs de
ejercicios con colchoneta:
9. El lenguaje fue claro,
articulado, sencillo y variado
manteniendo contacto visual con
las nias y nios.
10. La actitud fue positiva, de
tolerancia, respeto y los llam por
su nombre sin diminutivos y con
respeto
11.Cuid con inters a las nias
y nios para que no se lastimaran
previendo situaciones de riesgo
a)
En
las
particulares.
necesidades
b) Expresiones
corporales.
verbales
12. Interactu en las actividades

con las nias y los nios y de
igual manera sin distincin.

Alumno
Docente
25
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29
Notas
30
31
Prctica 2
Asistir necesidades bsicas de lactantes
Asistir el aseo y arreglo personal, alimentacin, sueo descanso, del
lactante considerando las medidas de seguridad e higiene establecidas
para esta funcin.
Sumario
El crecimiento sano de las nias y nios lactantes depende en gran medida
de que sus necesidades bsicas (aseo, alimentacin y descanso) sean
satisfechas por los adultos con los que convive, esto desde su nacimiento y durante el
primer ao de vida, pues de esta manera crecer sano en el aspecto fsico y emocional.
En lo que se refiere a la asistencia de las necesidades de aseo y arreglo personal, estas
se favorecen a travs de acciones como: cambio de paal, lavado de cara y manos, aseo
dental, cambio de ropa, aseo nasal y peinado. Las nias y nios lactantes, a travs de
estas actividades van aprendiendo y formando hbitos de aseo personal.
As mismo, el lactante inicia el conocimiento de su esquema corporal, de las nociones
espaciales y temporales, ya que, por lo general este tipo de actividades, se realizan
diariamente en tiempos y lugares asignados para ello, se estimula su lenguaje y a travs
de las interacciones que establece con los adultos que lo cuidan, va comprendiendo el
mundo que lo rodea.
La posibilidad de proporcionar momentos de descanso es otra de las necesidades que se
deben tomar en cuenta en los CENDI, puesto que con los lactantes se llevan a cabo
diferentes actividades didcticas, y esto representa para ellos un desgaste fsico y mental
que requiere ser recuperado para volver a la estabilidad y disposicin para continuar con
la rutina diaria.
Por tanto este es un aspecto que se debe tomar en cuenta en la organizacin y
ambientacin de los espacios en el CENDI, verificando que el mobiliario y lugar destinado
para el descanso de los pequeos, sea el adecuado para este fin, asegurndose que
durante este proceso se cumpla con las indicaciones siguientes: no cubrir completamente
a los pequeos, no obligarlos a dormir, despertarlos slo en caso de ser necesario, evitar
corrientes de aire y ruidos fuertes extraos al ambiente regular.
As mismo se debe vigilar el buen estado de las nias y nios durante su sueo y
considerar el estado de conciencia del bebe: sueo quieto, sueo activo, sueo
adormilado, llanto, alerta activo y alerta quieto.
Asistir el consumo de alimentos nutritivos y balanceados que ayuden a mantener en buen
estado de salud a las nias y nios, es otra de las actividades de la vida diaria que implica
32
no slo dar satisfaccin de una necesidad fisiolgica, si no la adquisicin de hbitos de

alimentacin, de carcter nutricional y cultural. Estos hbitos comprenden desde el
aprender a masticar, tomar la cuchara, beber en vaso, hasta el saber identificar y
comprender el valor nutricional de los alimentos.
En el caso del lactante hasta de seis meses, es muy imprtate tomarlo en brazos y
hablarle por su nombre, al darle su alimento, esta estrecha relacin, deber ser plena de
afectividad, tambin es fundamental, no olvidar que a estos bebes hay que hacerlos
eructar y dejarlos reposar su comida antes de acostarlos. A los lactantes mayores de seis
meses se les deber sentar en la silla periquera, se puede emplear doble cuchara para
permitirle la manipulacin de alimentos y orientarlo en el uso de la misma.
El momento de la comida debe ser agradable para los nios, sin presiones ni
apresuramientos, y mucho menos, forzarlos a ingerir alimentos que no son de agrado. La
actividad de alimentacin ayuda a estimular las sensopercepciones (al ver, oler, tocar y
degustar los alimentos).
El alumno, por tanto deber asistir a los lactantes de acuerdo al protocolo para cada tipo
de necesidad, para lo cual tambin debe aplicar adecuadamente las tcnicas y
procedimientos pertinentes para cada caso, sin olvidar que la tranquilidad, confianza,
seguridad y calidez afectiva que se brinda a los bebes es un requisito indispensable para
la satisfaccin de sus necesidades bsicas.
Unido a lo anterior, el alumno debe cumplir con las medidas de seguridad e higiene
personal ya que, slo de esta manera podr prevenir enfermedades y/o accidentes que
pongan en riesgos la vida de los bebes bajo su responsabilidad.
Responde el (los) siguientes (s) reactivos para retroalimentar tu comprensin del sumario.
Cules son las necesidades bsicas de las nias y nios lactantes?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Qu debe hacer el alumno para satisfacer las necesidades bsicas de las nias y nios
lactantes?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
33
Recursos de apoyo
Material impreso
Reglamento de seguridad
e higiene, formato para
reporte de incidencias,
bitcora personal, NOMS
correspondientes.
Material y equipo
audiovisual:
Caballete, retroproyector,
computadora, televisin,
DVD, can, videos y
software educativos,
grabadora, pantalla,
monitor y equipo de
sonido
Material didctico y
mobiliario
Espejo panormico de
pared, silla porta beb,
mueble de guarda, mueble
de cambio de paal,
colchoneta, anaquel,
lavamanos, toalleros,
repisa, porta peine, porta
vasos, silla infantil apilable,
silla periquera, mesa
infantil, tablero de corcho,
cuas, mviles de
ambiente, muecos
simuladores, ropa para
muecos y caballete.
Extintor, botiqun de
primeros auxilios,
sealizaciones.
Insumos
hojas de rotafolio, acetatos,
marcadores para acetatos,
papel higinico, bolsas de
plstico, papel estraza, jabn
lquido, toallitas hmedas
desechables, pauelos
desechables, torundas,
toalla, franela, jerga, escoba,
esponja, cepillo de dientes
para nio o infantil, conos de
papel, gel para cabello,
dental, vajilla de melanina,
vasos entrenadores,
biberones, cucharas,
servilletas, manteles de
plstico para mesa infantil,
sbana para colchoneta y
paal desechable
Lugar
Duracin
10 horas.
Procedimiento
Antes de iniciar las actividades de la prctica y, en coordinacin con tu
docente, organzate en equipos de tres a cinco personas para realizar las
siguientes actividades. Es importante que seas cooperativo y responsable
con tu equipo de trabajo y que escuches las recomendaciones e
indicaciones del docente:
34
Actividad 1
Asistir necesidades bsicas de nias y nios de 45 das a 18 meses
Higiene personal
1. Porta tu uniforme limpio, as como zapatos

cmodos y cerrados
3. Evita el uso de alhajas o accesorios como anillos,
pulseras y aretes.
4. Mantn tu cabello recogido durante la jornada
laboral; usa red para cubrir el cabello, durante el
momento de la alimentacin para evitar que
caiga cabello a la comida.
6. Interacta con nios y nias con base al plan de
trabajo, con sus etapas de desarrollo y los
propsitos de la educacin inicial:
- Habla con tono suave y usa lenguaje claro, articulado, sencillo y variado
de paseo a visitar a Es decir, narrar para l los acontecimientos que le van
sucediendo, con el propsito de habilitar un canal de comunicacin, ayudarle a atribuir
sentidos a las cosas que vive y adentrarlo en el lenguaje.
- Enuncia las palabras que correspondan por definicin a la descripcin de las
- Establece relacin con los nios y las nias siempre con actitudes positivas, de
- Manifiesta afecto en forma verbal y corporal a los nios y las nias
- Propicia las condiciones generales para la ejecucin de actividades, cuidando la
integridad fsica previendo que no se lastimen y previendo situacin de riesgo.
- Atiende con inters las necesidades particulares que manifiestan los nios y las
nias.
- Reconoce los logros a los nios y las nias con expresiones verbales y corporales.
- Propicia la participacin de los nios y las nias durante las actividades.
35
7. Verifica que la paalera venga con los cambios de ropa completos y que en esta
no se encuentren, objetos como: monederos, llaveros y medicamentos.
8. Vigila que las sillas altas, sillas porta beb, sillas infantiles y mesas de la sala se
encuentren en buenas condiciones de uso y limpieza.
9. Permanece siempre con la nia o nio durante el cambio de paal, la ministracion

y consumo de alimentos, siesta y recreo.
36
10. Avisa inmediatamente en caso de detectar sntomas de enfermedad en alguno de

los nios bajo tu responsabilidad.

12. Cuidar en todo momento la integridad fsica y emocional del lactante.
13. Revisa el estado del paal en el mueble de cambio, antes y despus de la

ingesta de alimentos o cuando muestra signos de incomodidad.
14. Cambia el paal cuando est sucio o mojado.
15. Realiza el cambio de paal en caso de ser necesario, de la siguiente manera:
- Desviste al nio o nia de la cintura hacia abajo, desprende las tiras del
paal o desamarra el fajero.
- Realiza limpieza de genitales con las partes limpias del paal que va a
retirar, sujeta tobillos, levanta piernas.
37
- Limpia de adelante hacia atrs, con toalla hmeda, un algodn humedecido

en agua tibia, preparado en el momento del cambio y exclusivamente para
cada uno, coloca las toallitas que hayas usado en el paal, envulvelo todo
y dblalo por debajo del cuerpo para seguir con la tarea, o bien retralo.
- Verifica que no queda materia fecal, no debes regresar con el mismo
algodn al sitio de inicio.
- Coloca dosis de la pomada prescrita a cada nia o nio.
- Desecha el paal, si es desechable lo envuelve y lo deposita en el bote de
la basura (con bolsa y tapa) y verifica que vuelva a quedar tapado. Si es
de tela retira la materia fecal, lo envuelve y lo guarda en una bolsa de
plstico.
- Al desechar el paal, no descuides a la nia o nio, tmalo con tu mano de
su cuerpo.
- Coloca un paal limpio y seco ajustndolo al cuerpo del nio o nia de
manera cmoda, dejando espacio entre el paal y el cuerpo:
i. Abre el paal limpio, levanta al lactante por las piernas y desliza por
debajo de su cuerpo la parte que tiene las cintas adhesivas hasta la
cintura. Separa las piernas de la nia o nio y pasa entre ellas la parte
delantera del paal.
ii. Extiende bien el paal a la altura de la cintura y asegrate de qu
queda centrado; pega la cinta de un lado y despus, manteniendo el
borde tenso, la del otro. comprueba que no est demasiado ajustado.
16. Realiza suavemente el aseo de nariz, boca y

manos del lactante, siempre que estn sucias.
- Para menores de 6 meses utiliza papel
higinico limpio o toalla hmeda
- Para mayores de 7 meses, realiza lavado de
manos con agua, jabn y frotado de manos,
cuidando de no mojar su ropa.
38
17. Realiza el peinado cuando se requiera durante su estancia en el CENDI y antes de

la salida, cuida su integridad fsica: sin jalones, ni estiramientos, utiliza peines
personales y respeta el peinado personal de cada nio o nia.
18. Cambia la ropa del nio o la nia, cuando est sucia o mojada: evita corrientes de
aire, cuida la integridad fsica, guarda la ropa sucia o mojada en una bolsa de
plstico y colcala en su paalera.
19. Al trmino del aseo y arreglo personal, colcalo en un rea segura (cuna o silla)
20. Verifica que el rgimen de alimentacin corresponda a la edad de los lactantes.

1. 45 das a tres meses (lquidos).
2. De 4 a 9 meses (lquidos, pur y
papilla)
3. 10 meses a 1 ao (lquidos y
picado extrafino)
4. 1 ao a 1 ao 6 meses (lquido y
picado fino)
21. Verifica las modificaciones al rgimen, en caso de existir indicaciones mdicas

especficas para algunos de los lactantes.
22. Acomoda las mesas, sillas porta beb,
sillas altas, sillas y meses infantiles,
observa:
-
Las sillas porta beb y sillas altas y las

porta beb: Cinturn de seguridad,
charola sujeta colocada de ambos
lados, sin bordes puntiagudos, filosos
o astillosos en ninguna de sus partes,
limpias; mesas y sillas infantiles no
39
tienen bordes puntiagudos o astillosos en ninguna de sus partes, limpias y con

mantel limpio.
23. Verifica que las mesas de apoyo para la alimentacin y bote de basura se
encuentren limpios y libres de objetos en lugares que no obstruyan el paso.
24. Verifica que se encuentren completos los implementos necesarios para suministrar
el alimento antes de iniciar (cucharas, platos o charolas con divisiones, biberones,
vaso entrenador, servilletas).
De 45 das a 3 meses: bibern, vaso o cuchara.

De 4 a 6 meses Bibern o vaso, cuchara y plato o
charola con divisiones.
De 7 meses a 1 ao 6 meses: bibern, o taza
entrenadora o taza normal, cuchara y plato o charola
con divisiones.
25. Verifica bibern para el manejo de las diferentes frmulas lcteas y correspondan
al lo indicado en el rgimen alimenticio, su limpieza, dureza y consistencia, que el
tamao del orificio corresponda con la edad de los lactantes, vierte unas gotas del
contenido del bibern en el dorso de tu mano para verificar que la temperatura sea
la adecuada.
26. Lava tus manos para iniciar actividad, reacomoda turbante o red, de manera que
cubra todo el cabello.
27. Lava cuidadosamente las manos de los lactantes antes de la alimentacin.
28. Realiza la ministracin de alimentos en la posicin acorde con la edad de los nios
y las nias:
-
De 43 das a 3 meses: Sostenido /a en

brazos en posicin semisentado, con la
cabeza apoyada en el antebrazo.
De 4 a 9 meses: Sentado/a en silla porta
beb fija.
De 10 meses a 1 ao 6 meses: Sentado/a
en silla alta (periquera) o silla y mesa infantil.
29. Sienta a los nios y nias de manera cmoda y segura, que

la ropa les permita el libre movimiento para consumir sus
alimentos.
40
30. Ajusta el cinturn de seguridad sin presionar su cuerpo.

31. Coloca el babero limpio a las nias y nios menores de 2 aos con una separacin
aproximada de 1 centmetro entre el babero y su cuello.
32. Invita de manera amable a los nios y a las nias para la ingesta de alimentos
siendo congruente entre el mensaje verbal y el corporal.
33. Realiza la ministracin de alimentos a los nios y las nias:
-
Cuando el nio y la nia estn llorando primero lo tranquilizas y luego

proporcionas el alimento.
Proporciona un alimento a la vez (hasta antes que el nio o nia coma por s
mismo). Sin dejarlo solo en ningn momento.
Suspende el alimento en casos de inapetencia, signos y sntomas de
enfermedad o cuando manifieste estar satisfecho.
Respeta los gustos y preferencias.
Respeta el ritmo para consumir los alimentos.
Limpia la boca de cada nio o nia utilizando una servilleta para cada uno, las
veces que se requiera.
34. Suspende la ministracin del bibern al nio o a la nia que se duerma.

35. En posicin acorde con la edad hacer eructar a la nia o nio a la mitad y al final
de la ministracin del bibern, de 45 das a 6 meses: sentado sobre las rodillas del
agente educativo, lo sostiene del abdomen con una mano y con la otra le da
palmaditas suaves en la espalda; de 7 a 9 meses: apoya el abdomen del anio o
de la nia sobre su hombro y le da palmaditas suaves en la espalda.
36. Durante la ministracin de alimentos promueve con los nios y nias la
degustacin y aceptacin de estos, describindoles lo que van a consumir, el uso
de los utensilios, las caractersticas y beneficios del alimento, la formacin de
hbitos de cortesa (gracias, por favor, provecho).
41
37. Evita poner los dedos dentro de los vasos limpios o en el interior de los platos.
38. Retira el babero inmediatamente al concluir la ingesta de alimentos y asea sus
manos.
39. Permite posterior a la ministracin de alimentos reposar sentados a menores de 1
ao.
40. Cuida permanentemente que el rea de la siesta se encuentre limpia, ventilada,
alejada de ventanas espejos y corrientes de aire.
41. Verifica permanentemente que las condiciones de seguridad de la sala de atencin
garanticen la integridad fsica de los lactantes, que los contactos elctricos estn
protegidos, que no existan objetos a su alcance, tales como: cordones, resortes,
tijeras, juguetes, mviles, artculos y sustancias de limpieza, etc.
42. Revisa que las colchonetas y colchn de
cuna para el sueo descanso permanezcan:
-
Con sbanas en condiciones de uso,

limpias, secas, que cubran toda la
colchoneta y colchn de cuna y que
no se encuentren rotas.
43. Revisa que las colchonetas en salas de atencin permanezcan acomodadas:

- Separadas de la pared
- Separadas una de otra
- Separadas del mobiliario que se encuentra en el lugar para el sueo
descanso
44. Coloca sbanas sin pisar los colchones o colchonetas.
45. Comprueba que el barandal de la cuna (en caso de
existir) se encuentre asegurado a su mxima altura.
46. Genera un ambiente tranquilo durante la actividad, puede colocar msica suave
47. Avisa a los menores que van a dormir.
48. Prepara, afloja o retira hebillas, agujetas o broches, zapatos y/o chamarras,
respetando la preferencia del lactante, revisa que al interior de su boca que no
lleve alimentos u otros objetos, revisa limpieza de paal y pregunta si existe
alguna incomodidad.
42
49. Coloca a los menores de 1 ao en posicin decbito lateral preferentemente de

lado derecho, alternando con decbito dorsal y en su caso reacomoda.
50. Coloca a los menores que utilizan colchn o colchoneta, en su caso, en hilera, con
la cabeza en la misma direccin, en varias hileras, entre una y otra, cabeza con
cabeza o pies con pies.
51. Vigila que la posicin de los nios y las nias menores de 1 ao sea libre, uno por
colchoneta o colchn individual, en caso de contar con colchn o colchoneta
grande verifica que el espacio entre cada uno favorezca su descanso, de ser
necesario reacomoda.
52. Cobija de acuerdo al clima de los hombros hacia los pies y en caso reacomoda el
cobertor o sbana, cuida permanentemente que su cara se mantenga descubierta.
53. Vigila permanentemente la respiracin, temperatura, coloracin y pulso de los
lactantes.
54. Respeta la necesidad de sueo descanso de cada uno, de preferencia no lo
interrumpe.
55. Despierta suavemente a los menores, reajusta hebillas, agujetas o broches,
zapatos y/o chamarras y colcalo en un lugar seguro.
56. Retira las sbanas del colchn o colchoneta y al terminar el sueo descanso
levanta colchonetas.
57. Ventila y deja el rea en condiciones de uso.
43
Al finalizar todas las actividades de la prctica, lleva a cabo con tus compaeros una
sesin de retroalimentacin para compartir experiencias, aclarar dudas y situaciones
problemticas que se presentaron en el desarrollo de la prctica. Participa en la
verificacin del aprendizaje de este tema con los instrumentos de evaluacin que se
incluyen ms adelante, de conformidad con las indicaciones de tu docente.
Si identificaste aspectos que an tienes que reforzar, solicita asesora individual al
docente para que supervise la ejercitacin de esos puntos.
Es importante que integres, con apoyo del docente, tu portafolio de evidencias.
44
CUESTIONARIO
Nombre del alumno:

Nombre del docente:
Fecha:
Tema: Asistir las necesidades bsicas de lactantes
Prctica no 2: Asistir las necesidades bsicas de
lactantes
Referente con NTCL

Unidad: UASS007.01
Elemento: E0067

CE / B (7)
1.
Necesidades bsicas que deben ser satisfechas en los lactantes con el fin de que
conserven la salud y la vida:
a) Sueo, higiene y afecto
b) Sueo, higiene y alimentacin
c) Atencin, proteccin y afecto
d) Higiene, sueo y descanso
CE / B (7)
2. Seala la regla de higiene que no corresponde con la persona que asiste el aseo
personal de las nias y nios.
a) Portar uniforme completo y limpio
b) Usar las uas largas al ras y con esmalte
c) Lavar sus manos despus de ir al bao
d) Usar cubre pelo.
CE / A (7)
La realizacin de prcticas de aseo, alimentacin adecuada y descanso ayudan a la

formacin de:
a) Hbitos
b) Rutina diaria
c) Costumbres
d) Habilidades
CE / D (4)
4. Indica cul de las medidas de seguridad que se mencionan es para evitar accidentes
por la estructura fsica del aula escolar.
a) Evitar dejar solo al lactante en el rea de cambio de paal
b) Vigilar que las sillas porta beb se encuentren en buenas condiciones de uso
c) Verificar que los juguetes de la sala sean lavables
d) Verificar que los lactantes usen zapatos adecuados a su edad, con suela
antiderrapante
71
CE / C (3)
5. Se refiere a la ayuda o serie de cuidados que se proporcionan a un accidentado antes

de que reciba ayuda mdica.
a) Prevencin de la salud
b) Prevencin de alimentacin
c) Primeros auxilios
d) Prevencin de enfermedades
CE / A (2 Y 3)
6. Tiene como propsito principal el que las nias y los nios adquieran conciencia del
cuidado de su cuerpo:
a) Higiene
b) Alimentacin
c) Descanso
d) Prevencin de accidentes
CE / C (2 Y 3)
7. Aspectos que se deben considerar en la higiene individual y personal:

a) Aseo, alimentacin y recreacin
b) Ablactacin, recreacin y alimentacin
c) Aseo, vestido y cepillado de dientes
d) Aseo, alimentacin y sueo
CE / B (2 Y 3)
8. Indique cual de las siguientes aseveraciones es incorrecta para fomentar los hbitos de
aseo personal en los nios y nias.
a) Practica cotidianamente los hbitos de aseo personal
b) Realiza el aseo solo a peticin del nio (a)
c) Aplica las tcnicas indicadas
d) Invita de manera amable y afectiva
CE / B (4)
9. Es de vital importancia para que la nia y nio adquiera los nutrientes necesarios para
desarrollar competencias bsicas en el presente y en el futuro.
a) Descanso
b) Alimentacin
c) Higiene
d) Comida
CE / A (4)
10. Que tipo de alimentacin se recomienda que consuma un nio y nia hasta los 3
meses de edad:
a) Exclusivamente leche
b) Exclusivamente leche y jugo
c) Exclusivamente leche y papilla de frutas
d) Exclusivamente leche y t de manzanilla
72
CE / C (4)
11. La presentacin de los alimentos para un nio o nia de 10 a 12 meses debe ser:
a) Presentacin normal
b) Picado extra fino
c) Picado fino
d) Pur
CE / B (4)
12. La consistencia de los alimentos destinados al nio y nia de 7 a 9 meses debe ser:
a) Colado
b) Papilla y pur
c) Pur
d) Pur con picado
CE / B (4)
13. Indique cual de las siguientes aseveraciones es incorrecta durante el momento de la

alimentacin:
a) Sentar a las nias y nios cmodamente, sin exceso de ropa
b) Colocar el babero apretado y cerca del cuello de la nia y nio
c) Promover el desarrollo de habilidades y competencias de comunicacin y relacin
afectiva
d) Verificar que las atenciones para suministrar el alimento estn completos
CE / A (4)
14. Las medidas de seguridad e higiene que debe cumplir la persona que asiste la ingesta
de alimentos son:
a) Usar cubre pelo, uas cortas, manos limpias
b) Usar cubre pelo, manga larga, mandil, uas cortas, lavarse las manos
c) Uas cortas, manos limpias, zapatillas, cabello bien peinado
d) Cabello corto, uas cortas, zapatos bajos, manga corta
CE / C (5)
15. Permite al nio recobrar la energa perdida, lo que se refleja en un bienestar fsico y
psicolgico
a) Higiene
b) Alimentacin
c) Descanso
d) Recreo
CE / C (6)
16. La respiracin de los nios cuando duermen debe ser:

a) Rpida
b) De acuerdo a lo que suea
c) Tranquila
d) Interrumpida en intervalos de hora
73
CE / B (6)
17. La respiracin se ve afectada cuando:

a) No respira profundamente
b) Jala y saca aire con dificultad
c) Hace movimientos involuntarios durante el sueo
d) Respira de acuerdo a lo que suea
CE / C (5)
18. El tiempo que se debe permitir dormir a la nia y nio en el CENDI, entre los 13 y 18
meses de acuerdo:
a) Programa de actividades
b) Necesidades individuales
c) nicamente despus de comer
d) Slo durante la noche
CE / D (5)
19. La posicin correcta para acostar a la nia y nio es.

a) Boca arriba
b) Boca abajo
c) De lado sin almohadas
d) Boca arriba o decbito lateral derecho
CE /A (5)
20. Indica en cual de los casos siguientes se debe acostar a un menor en decbito lateral
(de lado).
a) Casos de nios y nias con reflujo
b) Casos de nias y nios prematuros
c) Casos de nias y nios mayores de un ao
d) Casos de nias y nios con deformacin facial
Alumno
Docente
74
GUA DE OBSERVACIN
Nombre del alumno:

Nombre del docente:
Fecha:
bsicas del nio lactante.
lactantes
Referente con NTCL

Unidad: UASS007.01
Elemento: E0067
INSTRUCCIONES: Observe si el capacitando que se esta evaluando ejecuta las

actividades siguientes y marque con una X el cumplimiento o no en la columna
correspondiente.
CE
REACTIVOS
CUMPLIMIENTO
SI
Cambio de paal
1. Verifica que el mueble de
cambio este limpio y libre de
objetos que pongan en riesgo la
seguridad de los lactantes
2.
Cuenta
con
todos
los
implementos
de
limpieza
debidamente ordenados.
3. Revisa el estado del paal de
cada uno de los nios: Antes y
despus de la ingesta del alimento
cuando muestra signos de
incomodidad.
4. Mantiene sus manos limpias y/o
a temperatura adecuada.
5. Coloca papel de estraza limpio
en el rea de cambio antes de
colocar al nio y nia usando uno
por cada lactante.
6. Realiza el aseo de la regin
genital y perianal con un algodn
humedecido en agua tibia o toalla
hmeda.
77
NO
OBSERVACIONES
CE
CUMPLIMIENTO
REACTIVOS
SI
7. Coloca un paal limpio y seco
ajustndolo al cuerpo del nio y
nia de manera cmoda.
8. Envuelve el paal sucio en si
mismo y despus en el papel de
estraza y lo deposita en un bote
con bolsa de plstico y con tapa.
9. Viste al nio y nia y lo traslada
a un lugar seguro y cmodo.
10. Lava sus manos antes de
cambiar a otro menor ( siempre
entre cada cambio de paal)
Aseo y arreglo personal
11. Limpia las manos de los nios
(as) lactantes menores de 6 meses
de acuerdo al procedimiento
siguiente.
12. Antes y despus de la
administracin
de
alimentos,
utilizando una toalla desechable o
tela hmeda para asear los
pliegues interdigitales, dorso y
palma
13. Lava las manos de los nios
(as) de 7 a 18 meses de edad,
antes y despus de la ministracin
de alimentos o cuando el nio lo
requiera, de acuerdo al siguiente
procedimiento:
a) Remanga su ropa
b) Moja, enjabona y frota sus
manos
c) Enjuaga y seca con toalla
desechable o toalla de tela limpia.
14.Limpia la cara de los lactantes
con algodn humedecido en agua
tibia, cada vez que se requiera y
de
acuerdo
al
siguiente
procedimiento:
a) Indica con la frente y contina
con nariz, mejillas y boca, con
movimientos suaves de adentro
hacia fuera.
b) Seca suavemente utilizando
78
NO
OBSERVACIONES
CE
CUMPLIMIENTO
REACTIVOS
SI
toallas desechable o de tela limpia.
15. Realiza el aseo de nariz y
boca de los lactantes, siempre que
estn sucias, utilizando papel
higinico limpio para cada nia y
nio y para cada ocasin
hacindolo suavemente.
16. Realiza el peinado de los nios
y nias cuando se requiere,
utilizando el peine personal de
cada uno, cuidando su integridad
fsica: sin jalones ni estiramientos.
17. Apoya el cambio de ropa
cuando este sucia o mojada, de
acuerdo al protocolo.
Alimentacin
18. Prepara el mobiliario a utilizar
en el momento de la alimentacin
verificando que las sillas altas
(periqueras), porta beb, sillas y
mesas infantiles cumplan con las
caractersticas siguientes:
a) Base fija
b) Cinturn de seguridad
c) Charola sujeta colocada a
ambos
lados,
sin
bordes
puntiagudos filosos astillas en
ninguna de sus partes.
d) Limpias, libres de objetos, con
manteles y en un lugar que no
obstruya el paso.
19. Coloca el babero limpio al
menor de 2 aos adecuadamente.
20.Sienta al lactante de manera
cmoda y segura:
a) Checa que la ropa le permita
consumir los alimentos.
b) Ajusta el cinturn de seguridad
sin presionar el cuerpo.
21. Revisa que se cuente con los
implementos para la ministracin
de alimentos antes de iniciarla:
servilletas, cubiertos platos y
vasos.
79
NO
OBSERVACIONES
CE
CUMPLIMIENTO
REACTIVOS
SI
NO
22.Verifica que el tipo de alimento

corresponda a la edad de las
nias y nios lactantes:
a) 45 das a 3 meses (lquido)
b) 4 a 9 meses (lquidos, pur
papilla)
c) 10 a 12 meses (lquidos y picado
extrafino)
d) 13 a 18 meses (lquidos y picado
fino)
23. Comprueba las modificaciones
al rgimen, sobretodo en el caso
de las nias y nios que requieran
dieta especial o sean alrgicos a
algn alimento.
24 .Invita de manera amable para la
ingesta de alimento a travs del
lenguaje oral y corporal.
25. Verifica antes de la ministracin del bibern:
a) La temperatura, vertiendo para
ella algunas gotas del contenido
en el dorso de su mano.
b) Diferentes formulas lactantes
c) Tamao de orificio
d) Limpieza
25. Hace eructar a la nia y nio a
la mitad y al final de la ministracin
del alimento:
a) De 45 das a 6 meses:
sentndolos sobre las rodillas del
adulto; la sostiene del abdomen
con una mano y con la otra le a
palmaditas suaves en la espalda.
b) De 7 a 9 meses. Apoya el
abdomen de la nia y el nio
sobre su hombro y le da
palmaditas suaves en la espalda
26. Efecta
la ministracin del
alimento con los lactantes de 45
das a 13 meses de acuerdo al
procedimiento siguiente:
a) Limpia con servilleta los residuos
de alimento que quedan alrededor
de la boca de la nia y el nio.
80
OBSERVACIONES
CE
CUMPLIMIENTO
REACTIVOS
SI
b) Utiliza una cuchara para cada
alimento.
c) Utiliza solo la punta de la
cuchara para brindar el alimento.
d) Habla con las nias y nios,
comenta el nombre del alimento
que est consumiendo, le brinda
un trato efectivo.
e) Introduce solo un alimento a la
vez.
27.Durante la ministracin del
alimento, el adulto:
a) Suspende el alimento en caso de
inapetencia, signos y sntomas de
enfermedad o cuando est
satisfecho.
b) Cuando llora la nia y el nio los
tranquiliza.
c) Respeta el ritmo para consumir
alimentos.
d) No lo deja solo.
e) Limpia su boca con servilleta
limpia, las veces que sea
necesario.
Sueo descanso
28. Cuida que el rea de la siesta
est alejada de ventanas, espejos
y corrientes de aire.
29. Verifica que la sala de atencin
cumpla con las medidas de
higiene y ventiladas adecuadas,
para prevenir enfermedades en los
lactantes.
30. Revisa que los contactos
elctricos estn protegidos y que
no existan objetos y sustancias
que pongan en peligro la
integridad de los nios y nias
31. Cuida que el tamao del
colchn sea el adecuado y usa
sbana limpia, no rota, las coloca
separadas de la pared
y del
mobiliario.
81
NO
OBSERVACIONES
CE
CUMPLIMIENTO
REACTIVOS
SI
32. Verifica que el barandal de la
cuna (en caso de existir) se
encuentre asegurados a su
mxima altura.
33. Acomoda a las nias y los nios
menores de un ao en posicin
decbito lateral (de lado).
34. Evita dejar a las nias y nios
dormidos en silla porta beb, una
vez que concilian el sueo los
pasa al colchn, a excepcin de
aquellos que por indicaciones
medicas deban permanecer en la
silla porta beb, como en las que
tienen reflujo gastroesofgico.
35. Acomoda a las nias y nios
que utilizan colchoneta:
a) En hilera, con la cabeza en la
misma direccin.
b) Si hace dos filas de colchones,
procura que los pies de las nias y
los nios de cada fila sean los que
se junten.
364. Cobija a las nias y los nios
de los hombros hacia los pies,
cuidando que su cara se
mantenga descubierta; en su caso
reacomoda el cobertor o sbana.
37. Genera un ambiente tranquilo
durante la siesta, procura poner
msica relajante.
38. Vigila a las nias y nios
durante la siesta, comprueba que
respiran, y se encuentran bien; no
interrumpe el sueo de los nios.
39. Retira las sbanas del colchn
al terminar el sueo descanso y
procede a apilarlas.
40. Participa en la realizacin de
acciones que correspondientes al
Programa de Proteccin Civil
organizadas por el CENDI, de
acuerdo a las instrucciones de su
82
NO
OBSERVACIONES
CE
CUMPLIMIENTO
REACTIVOS
SI
OBSERVACIONES
NO
jefe inmediato.
41. Vigila el estado fsico de las
nias y nios y en caso de
detectar sntomas de enfermedad,
avisa a su jefe inmediato y/o
canaliza al servicio mdico para su
atencin.
42. Asiste a las nias y los nios
lactantes en sus necesidades de
aseo, alimentacin y sueo de
acuerdo a las normas establecidas
para esta etapa.

Alumno
Docente
83
LISTA DE COTEJO
(Necesidades bsicas)
Nombre del alumno:

Nombre del docente:
Fecha:
bsicas del nio lactante.
lactantes.
Referente con NTCL

Unidad: UASS007.01
Elemento: E0067

CE
REACTIVOS
CUMPLIMIENTO
SI
NO
Cambio de paal de acuerdo al protocolo establecido
1. El mueble de cambio estuvo
limpio
a) Tom en cuenta con todos los
implementos de limpieza.
b) Revis a los nios: Antes y
incomodidad.
c) Coloc papel de estraza limpio
por cada menor.
d) Ase la regin genital y perianal
con un algodn humedecido en
agua tibia.
e) Lav sus manos a temperatura
adecuada.
f) Acomod el paal limpio y seco
g) Envolvi el paal sucio en s
estraza y lo deposito en un bote
83
OBSERVACIONES
CE
REACTIVOS
CUMPLIMIENTO
SI
h) Visti al nio y nia y lo traslado
i) Lav sus manos antes de
cambiar a otro menor ( siempre
entre cada cambio de paal)
2. Ase las manos de los nios
(as) lactantes menores de 6 meses
de acuerdo al procedimiento
siguiente:
a) Antes y despus de la
administracin
de
alimentos,
palma.
3. Lav las manos de los nios (as)
de 7 a 18 meses de edad, antes y
despus de la ministracin de
alimentos o cuando el nio lo
procedimiento:
a) Remang su ropa, mojando,
frotando sus manos y enjuaga y
seco con toalla desechable o de
tela.
4. Limpi la cara de los lactantes
tibia.
a) Inici con la frente, nariz,
mejillas y boca, con movimientos
suaves de adentro hacia fuera y
secndolos con toalla desechable
o de tela.
b) Utiliz papel higinico limpio
para cada nia y nio y para cada
ocasin hacindolo suavemente.
5. Utiliz el peine personal de
84
NO
OBSERVACIONES
CE
REACTIVOS
CUMPLIMIENTO
SI
6. Ayud en el cambio de ropa
Alimentacin
7. Verific que las sillas altas
(periqueras), porta beb, sillas y
mesas infantiles cumplan con las
caractersticas siguientes:
a) Base fija
b) Cinturn de seguridad
c) Charola sujeta colocada a
ambos
lados,
sin
bordes
puntiagudos filosos astillas en
ninguna de sus partes.
d) Limpias, libres de objetos, con
manteles y en un lugar que no
obstruya el paso
8. Coloc el babero limpio al menor
de 2 aos adecuadamente.
9. Sent al nio lactante de manera
cmoda y segura:
a) Chec que la ropa le permita
consumir los alimentos.
b) Ajust el cinturn de seguridad
sin presionar el cuerpo.
10. Los implementos para la
ministracin de alimentos los
verifico antes de iniciar como:
servilletas, cubiertos platos y
vasos.
11. El tipo de alimento correspondi
a la edad de las nias y nios
lactantes:
a) 45 das a 3 mese (lquido)
b) 4 a 9 meses (lquidos, pur
papilla)
c) 10 a 12 meses (lquidos y picado
extrafino)
d) 13 a 18 meses (lquidos y picado
fino)
85
NO
OBSERVACIONES
CE
REACTIVOS
CUMPLIMIENTO
SI
12. Comprob las modificaciones al
rgimen, dieta especial o sean
alrgicos a algn alimento.
13. Invit para la ingesta de
alimento a travs del lenguaje oral
y corporal.
14. Verific antes de la ministracin
del bibern:
b) Diferentes frmulas lactantes
d) Limpieza
15. Hizo eructar a la nia y nio a la
mitad y al final de la ministracin
del alimento:
a) De 45 das a 6 meses:
sentndolos sobre las rodillas del
adulto; la sostiene del abdomen
con una mano y con la otra le da
b) De 7 a 9 meses. Apoya el
abdomen de la nia y el nio
sobre su hombro y le da
16. Asisti en la ministracin del
se alimento que quedan alrededor
alimento.
un trato efectivo.
86
NO
OBSERVACIONES
CE
REACTIVOS
CUMPLIMIENTO
SI
vez.
17. Suspendi el alimento en caso
de inapetencia, signos y sntomas
de enfermedad o cuando esta
satisfecho.
a) Cuando llora la nia y el nio los
tranquilizo.
b) Respet el ritmo para consumir
alimentos.
d) No lo dejo solo.
e) Limpi su boca con servilleta
limpia, las veces que sea
necesario.
Sueo descanso
18. Verific que el rea de la siesta
estuvo alejada de ventanas,
espejos y corrientes de aire.
19. Cuid que el tamao del
colchn sea el adecuado y uso
sbana limpia, no rota, las coloca
separadas de la pared
y del
mobiliario.
20. Verific que el barandal de la
cuna
(en caso de existir) se
encuentre asegurados a su
mxima altura.
21. Acomod a las nias y los nios
22. Cuid de no dejarlos dormidos
en silla porta beb, una vez que
concilian el sueo los pasa al
colchn, a excepcin de aquellos
que por indicaciones mdicas
deban permanecer en la silla porta
beb, como en las que tienen
reflujo gastroesofgico.
23. Acomod a las nias y nios
misma direccin.
b) Hace dos filas de colchones,
87
NO
OBSERVACIONES
CE
REACTIVOS
CUMPLIMIENTO
SI
OBSERVACIONES
NO

se junten.
24. Cobij de los hombros hacia los
pies, cuidando que su cara se
25. Propici un ambiente tranquilo
durante la siesta, procuro poner
msica relajante.
26. Comprob durante la siesta que
respiran y se encuentran bien; no
27. Retir las sabanas del colchn
al terminar el sueo descanso y
procede a apilarlas.
28. Verific que la sala de atencin
higiene y ventiladas adecuadas,.
29. Verific que los contactos
elctricos estn protegidos.
30. Vigil el estado fsico de las
atencin.
31. Asisti a las nias y los nios
para esta etapa.

Alumno
Docente
88
Bibliografa
Batalla Z. M.A. (1992). Higiene escolar. Mxico, Distrito Federal, Editorial Oasis.
Enciclopedia Salvat, de la Salud (1980). La salud del nio, tomo 7. Salvat, sociedad
annima, Madrid Espaa, ediciones Pamplona.

Enciclopedia Tu Hijo (1994). Comer para crecer. Barcelona, Espaa, Editorial Planeta
de Agostini.
Enciclopedia Tu Hijo (1994). Cuidados del beb. Barcelona, Espaa, Editorial Planeta
de Agostini.
Shelov P., Steven y otros (2000). El cuidado de su beb, Academia Americana de
Pediatra, Mxico, Distrito Federal, Editorial Huggies Kleen beb.
Solano, F. (1999). Puericultura. Mxico, Distrito Federal, Editorial Trillas.
DOCUMENTOS
Brainy Baby, Videos Volumen 1 Y 2. Atlanta, GA, USA.

Secretara de Educacin Pblica. Direccin de Educacin Inicial, (2002) Indicadores
de desempeo.
89
Notas
90
91
3. PRCTICA FINAL
93
Prctica final
Un da en la sala de lactantes del CENDI
Demostrar las competencias adquiridas durante el curso de Cuidado de
Nios Lactantes en Centros de Atencin Infantil, aplicando los
procedimientos tericos prcticos correspondientes a la etapa de desarrollo
y de acuerdo a la normatividad establecida.
.
Recursos de apoyo
Material impreso
Reglamento de
seguridad e
higiene, formato
para reporte de
incidencias y para
plan de
actividades,
bitcora, personal,
programa de
educacin inicial.
Plan nacional de
educacin,
calendario escolar,
cuentos y fichas de
registro
Material y equipo
audiovisual:
Can,
computadora,
Retroproyector,
videos o software
educativos,
grabadora,
monitor,
DVD y equipo de
sonido.
Material didctico
Instrumentos musicales:
Pulsera de cascabel,
campanas, maracas, tambores,
panderos.
Material para construccin:
Bloques huecos de plstico,
rampas pequeas, bloques de
diferentes tamaos y formas
geomtricas.
Material para armar y desarmar:
Juegos de ensamble, juegos
para ensartar, y juegos de
resaque.
Material para seriar y clasificar:
Dados, pelotas, juegos de
destreza, carros, figuras
geomtricas de plstico.
Material para estimulacin
temprana:
Rodillos, cuas, mviles de
techo, mviles de ambiente,
pelota de playa, pelota de
gajos, sonajas, tteres de
manopla, material de hule
espuma, paracadas, muecos
de apapacho, libros de tela,
espejo panormico de pared.
Silla porta beb, mueble de
guarda, mueble de cambio de
paal, colchoneta, anaquel,
lavamanos, toalleros, repisa,
103
Insumos
hojas de rotafolio, acetatos,
marcadores para acetatos,
silicn lquido y en barra,
resistol blanco 850, crayola
gruesa
Papel: Manila, china, crepe,
lustre, cartulina, cartoncillo,
fantasa, amrica y
terciopelo. Pintura:
vegetal, flexo, digital,
acuarela, engrudo, foami
de diferentes colores y
texturas y masillas. Material
para juego dramtico:
Muecos flexibles y
simuladores, ropa de
muecos, material de reuso, pan molido, grenetina
de sabores. Material para
decorado infantil: Pelln,
manta, franela, decorada,
mascota, acolchada, huata,
hilos para coser de colores,
bies, listn de varios
colores, encaje, pasa listn,
papel higinico, bolsas de
plstico, papel de estraza,
jabn lquido, toallitas
hmedas desechables,
porte peine, silla infantil

apilable, silla periquera, tablero
de corcho y caballete.
Extintor, botiqun de primeros
auxilios y sealizaciones.
pauelos desechables,
torundas, toalla, franela,
jerga, escoba, esponja,
cepillo de dientes para nio
o infantil, dedal dental,
conos de papel, vajilla de
melanina, vasos
entrenadores, biberones,
cucharas, servilletas,
manteles de plstico para
mesa infantil y sbana para
colchoneta y paales
desechables.
Lugar
Duracin
10 horas.
Procedimiento
Organzate con tu docente sobre la manera ms conveniente y participativa
para llevar a cabo la prctica. En sta debers aplicar todos los
conocimientos, destrezas, habilidades y actitudes aprendidas durante el
curso.
Para llevar a cabo esta prctica forma equipo con tres compaeros para facilitar la
ejecucin de las actividades y verificar las competencias de cada uno.
Debes actuar con iniciativa y disposicin durante toda la prctica, sugiere alternativas y
muestra una actitud de cooperacin, tolerancia, compromiso y escucha con atencin las
propuestas de tus compaeros de equipo.
Te recordamos que es una prctica final, por lo que tendrs que aplicar los conocimientos,
habilidades y actitudes que lograste durante el curso.
A continuacin encontrars el planteamiento de un problema, el cual debes resolver con
los equipos ya conformados.
104
En un CENDI debes elaborar el plan de rutina diaria de un grupo de lactantes y

despus ejecutarlo tomando como base sus caractersticas de desarrollo:
Qu haras para resolver este problema?
Actividades generales:
Actividad 1
Realizar actividades acordes al desarrollo integral y factores que lo influyen.
1. Porta tu uniforme limpio, as como zapatos
de piso y cerrados.
4. Evita el uso de alhajas o accesorios como
anillos, pulseras, collares y aretes.
5. Mantn tu cabello recogido durante la
jornada laboral; usa red para cubrir el
cabello, durante el momento de la alimentacin para evitar que caiga cabello a la
comida.
6. Organiza y prepara el rea y materiales de acuerdo al plan de trabajo.
7. Verifica que la sala se encuentre limpia y ventilada, evitando corrientes de aire y
cambios bruscos de temperatura que puedan provocar enfermedades respiratorias
a los lactantes.
8. Vigila que las sillas altas, sillas porta beb, sillas infantiles, mesas de la sala y
colchonetas se encuentren en buenas condiciones de uso y limpieza.
105
9. Cuida que el mueble de cambio de paal, est libre de objetos que pongan en
riesgo la seguridad de la nia o nio.
10. Verifica que el rea de higiene est limpia y en buenas condiciones de uso, antes
de colocar al nio en la mesa de cambio.
11. Verifica que la sala, cunas, barandales, colchonetas, sbanas o cobertores, se

encuentren limpios, secos y no estn rotos.
12. Ten a tu alcance los implementos de limpieza generales y especficos por nio o
nia, para la revisin o cambio de paal, higiene personal, sueo-descanso,
ingesta de alimentos y actividades pedaggicas.
13. Coloca papel de estraza limpio en el rea de cambio, sbanas limpias en
colchonetas y colchones antes de colocar al nio, usando uno por cada lactante.
14. Verifica que la paalera venga con los cambios de ropa completos y que en esta
no se encuentren, objetos como: monederos, llaveros y medicamentos.
106
15. Interacta con nios y nias con base en el plan de trabajo, con sus etapas de
desarrollo, Modelo de Atencin con Enfoque Integral para la Educacin Inicial
(MAEI 2014), estructura y organizacin del centro de atencin infantil, de acuerdo
a las siguientes recomendaciones:
-Habla con tono de voz suave y usa lenguaje claro, articulado, sencillo y variado
de paseo a visitar a Es decir, narra para l los acontecimientos que le van sucediendo,
con el propsito de habilitar un canal de comunicacin, ayudarle a atribuir sentido a los
hechos que vive y adentrarlo en el lenguaje.
-Enuncia las palabras que correspondan por definicin a la descripcin de las
-Establece relacin con los nios y las nias siempre con actitudes positivas, de
-Manifiesta afecto en forma verbal y corporal a los nios y las nias
-Propicia las condiciones generales para la ejecucin de actividades, cuidando la
integridad fsica previendo que no se lastimen y evitando situacin de riesgo.
-Atiende con inters las necesidades particulares que manifiestan los nios y las
nias.
-Reconoce los logros a los nios y las nias con expresiones verbales y corporales.
-Propicia la participacin de los nios y las nias durante las actividades.
16. Avisa inmediatamente en caso de detectar sntomas de enfermedad en alguno de
los nios bajo tu responsabilidad.
107

18. Permanece siempre con la nia o nio durante el cambio de paal, la ministracin
y consumo de alimentos, siesta y recreo.
19. Cuida en todo momento la integridad fsica y emocional del lactante.

20. Lava tus manos antes de iniciar el cambio de paal.
21. Revisa el estado del paal en el mueble de cambio, antes y despus de la
ingesta de alimentos o cuando muestra signos de incomodidad.
22. Cambia el paal cuando est sucio o mojado.
23. Realiza el cambio de paal en caso de ser necesario, de la siguiente manera:
- Desviste al nio o nia de la cintura hacia abajo, desprende las tiras del
paal o desamarra el fajero.
108
- Realiza limpieza de genitales con las partes limpias del paal que va a
retirar, sujeta tobillos, levanta piernas.
- Limpia de adelante hacia atrs, con toalla hmeda, un algodn humedecido

en agua tibia, preparado en el momento del cambio y exclusivamente para
cada uno, coloca las toallitas que hayas usado en el paal, envulvelo todo
y dblalo por debajo del cuerpo para seguir con la tarea, o bien retralo.
- Verifica que no queda materia fecal, no debes regresar con el mismo
algodn al sitio de inicio.
- Coloca dosis de la pomada prescrita a cada nia o nio.
- Desecha el paal, si es desechable lo envuelve y lo deposita en el bote de
la basura (con bolsa y tapa) y verifica que vuelva a quedar tapado. Si es
de tela retira la materia fecal, lo envuelve y lo guarda en una bolsa de
plstico.
- Al desechar el paal, no descuides a la nia o nio, tmalo con tu mano de
su cuerpo.
- Coloca un paal limpio y seco ajustndolo al cuerpo del nio o nia de
manera cmoda, dejando espacio entre el paal y el cuerpo:
i. Abre el paal limpio, levanta al lactante por las piernas y desliza por
debajo de su cuerpo la parte que tiene las cintas adhesivas hasta la
cintura. Separa las piernas de la nia o nio y pasa entre ellas la parte
delantera del paal.
ii. Extiende bien el paal a la altura de la cintura y asegrate de qu
queda centrado; pega la cinta de un lado y despus, manteniendo el
borde tenso, la del otro. comprueba que no est demasiado ajustado.
109
24. Realiza suavemente el aseo de nariz, boca y

manos del lactante, siempre que estn sucias.
- Para menores de 6 meses utiliza papel
higinico limpio o toalla hmeda
- Para mayores de 7 meses, realiza lavado de
manos con agua, jabn y frotado de manos,
cuidando de no mojar su ropa.
25. Realiza el peinado cuando se requiera durante su estancia en el CENDI y antes de

la salida, cuida su integridad fsica: sin jalones, ni estiramientos, utiliza peines
personales y respeta el peinado personal de cada nio o nia.
26. Cambia la ropa del nio o la nia, cuando est sucia o mojada: evita corrientes de
aire, cuida la integridad fsica, guarda la ropa sucia o mojada en una bolsa de
plstico y colcala en su paalera.
27. Al trmino del aseo y arreglo personal, colcalo en un rea segura (cuna o silla)
28. Verifica que el rgimen de alimentacin corresponda a la edad de los lactantes.

-
45 das a tres meses

(lquidos).
De 4 a 9 meses (lquidos,
pur y papilla)
10 meses a 1 ao
(lquidos y picado
extrafino)
1 ao a 1 ao 6 meses
(lquido y picado fino)
110
29. Verifica las modificaciones al rgimen, en caso de existir indicaciones mdicas

especficas para algunos de los lactantes.
30. Acomoda las mesas, sillas porta beb, sillas altas, sillas y meses infantiles,
observa:
Las sillas porta beb y sillas altas y las
porta beb: Cinturn de seguridad,
charola sujeta colocada de ambos
lados, sin bordes puntiagudos, filosos
o astillosos en ninguna de sus partes,
limpias; mesas y sillas infantiles no
tienen bordes puntiagudos o astillosos
en ninguna de sus partes, limpias y
con mantel limpio.
31. Verifica que las mesas de apoyo para la
alimentacin y bote de basura se
encuentren limpios y libres de objetos en lugares que no obstruyan el paso.
-
32. Verifica que se encuentren completos los implementos necesarios para suministrar
el alimento antes de iniciar (cucharas, platos o charolas con divisiones, biberones,
vaso entrenador, servilletas).
De 45 das a 3 meses: bibern, vaso o cuchara.

De 4 a 6 meses Bibern o vaso, cuchara y plato o
charola con divisiones.
De 7 meses a 1 ao 6 meses: bibern, o taza
entrenadora o taza normal, cuchara y plato o charola
con divisiones.
33. Verifica bibern para el manejo de las diferentes frmulas lcteas y correspondan
al lo indicado en el rgimen alimenticio, su limpieza, dureza y consistencia, que el
tamao del orificio corresponda con la edad de los lactantes, vierte unas gotas del
contenido del bibern en el dorso de tu mano para verificar que la temperatura sea
la adecuada.
34. Lava tus manos para iniciar actividad, reacomoda turbante o red, de manera que
cubra todo el cabello.
35. Lava cuidadosamente las manos de los lactantes antes
de la alimentacin.
36. Realiza la ministracin de alimentos en la posicin
acorde con la edad de los nios y las nias:
111
De 43 das a 3 meses: Sostenido /a en brazos en posicin semisentado,

con la cabeza apoyada en el antebrazo.
De 4 a 9 meses: Sentado/a en silla porta beb fija.
De 10 meses a 1 ao 6 meses: Sentado/a en silla alta (periquera) o silla
y mesa infantil.
37. Sienta a los nios y nias de manera cmoda y segura, que

la ropa les permita el libre movimiento para consumir sus
alimentos.
38. Ajusta el cinturn de seguridad sin presionar su cuerpo.
39. Coloca el babero limpio a las nias y nios menores de 2
aos con una separacin aproximada de 1 centmetro entre
el babero y su cuello.
40. Invita de manera amable a los nios y a las nias para la ingesta de alimentos
siendo congruente entre el mensaje verbal y el corporal.
41. Realiza la ministracin de alimentos a los nios y las nias:
-
Cuando el nio y la nia estn llorando primero lo tranquilizas y luego

proporcionas el alimento.
Proporciona un alimento a la vez (hasta antes que el nio o nia coma por s
mismo). Sin dejarlo solo en ningn momento.
Suspende el alimento en casos de inapetencia, signos y sntomas de
enfermedad o cuando manifieste estar satisfecho.
Respeta los gustos y preferencias.
Respeta el ritmo para consumir los alimentos.
Limpia la boca de cada nio o nia utilizando una servilleta para cada uno, las
veces que se requiera.
42. Suspende la ministracin del bibern al nio o a la nia que se duerma.

43. En posicin acorde con la edad hacer eructar a la nia o nio a la mitad y al final
de la ministracin del bibern, de 45 das a 6 meses: sentado sobre las rodillas del
agente educativo, lo sostiene del abdomen con una mano y con la otra le da
palmaditas suaves en la espalda; de 7 a 9 meses: apoya el abdomen del anio o
de la nia sobre su hombro y le da palmaditas suaves en la espalda.
44. Durante la ministracin de alimentos promueve con los
nios y nias la degustacin y aceptacin de estos,
describindoles lo que van a consumir, el uso de los
utensilios, las caractersticas y beneficios del alimento, la
formacin de hbitos de cortesa (gracias, por favor,
provecho).
112
45. Evita poner los dedos dentro de los vasos limpios o en el interior de los platos.
46. Retira el babero inmediatamente al concluir la ingesta de alimentos y asea sus
manos.
47. Permite posterior a la ministracin de alimentos reposar sentados a menores de 1
ao.
48. Cuida permanentemente que el rea de la siesta se encuentre limpia, ventilada,
alejada de ventanas espejos y corrientes de aire.
49. Verifica permanentemente que las condiciones de seguridad de la sala de atencin
garanticen la integridad fsica de los lactantes, que los contactos elctricos estn
protegidos, que no existan objetos a su alcance, tales como: cordones, resortes,
tijeras, juguetes, mviles, artculos y sustancias de limpieza, etc.
50. Revisa que las colchonetas y colchn de
cuna para el sueo descanso permanezcan:
-
Con sbanas en condiciones de uso,

limpias, secas, que cubran toda la
colchoneta y colchn de cuna y que
no se encuentren rotas.
51. Revisa que las colchonetas en salas de atencin permanezcan acomodadas:

- Separadas de la pared
- Separadas una de otra
- Separadas del mobiliario que se encuentra en el lugar para el sueo
descanso
52. Coloca sbanas sin pisar los colchones o colchonetas.
53. Comprueba que el barandal de la cuna (en caso de
existir) se encuentre asegurado a su mxima altura.
54. Genera un ambiente tranquilo durante la actividad, puede colocar msica suave
55. Avisa a los menores que van a dormir.
56. Prepara, afloja o retira hebillas, agujetas o broches, zapatos y/o chamarras,
respetando la preferencia del lactante, revisa que al interior de su boca que no
lleve alimentos u otros objetos, revisa limpieza de paal y pregunta si existe
alguna incomodidad.
113
57. Coloca a los menores de 1 ao en posicin decbito lateral preferentemente de

lado derecho, alternando con decbito dorsal y en su caso reacomoda.
58. Coloca a los menores que utilizan colchn o colchoneta, en su caso, en hilera, con
la cabeza en la misma direccin, en varias hileras, entre una y otra, cabeza con
cabeza o pies con pies.
59. Vigila que la posicin de los nios y las nias menores de 1 ao sea libre, uno por
colchoneta o colchn individual, en caso de contar con colchn o colchoneta
grande verifica que el espacio entre cada uno favorezca su descanso, de ser
necesario reacomoda.
60. Cobija de acuerdo al clima de los hombros hacia los pies y en caso reacomoda el
cobertor o sbana, cuida permanentemente que su cara se mantenga descubierta.
61. Vigila permanentemente la respiracin, temperatura, coloracin y pulso de los
lactantes.
62. Respeta la necesidad de sueo descanso de cada uno, de preferencia no lo
interrumpe.
63. Despierta suavemente a los menores, reajusta hebillas, agujetas o broches,
zapatos y/o chamarras y colcalo en un lugar seguro.
114
64. Retira las sbanas del colchn o colchoneta y al terminar el sueo descanso
levanta colchonetas.
65. Ventila y deja el rea en condiciones de uso.
66. Organiza a nias y nios para las actividades, considerando los mbitos de
experiencia, para centrar su intervencin con ellos:
-Vnculo e interacciones, Descubrimiento del mundo y Salud y bienestar.
67. Realiza actividades, tomando como base las caractersticas de desarrollo y

madurez de los lactantes, plasmadas en el plan de trabajo, con una secuencia
didctica.
68. Promueve y fomenta el desarrollo de la independencia, seguridad y construccin

de identidad del lactante, evitando realizar acciones que ellos puedan llevar a
cabo por s mismos.
115
69. Estimula a los nios y nias a intervenir en las actividades individuales, colectivas
o grupales, a travs de la invitacin constante, sin obligarlos.
70. Proporciona al nio material de uso especfico o variado de acuerdo a sus

caractersticas de desarrollo explicndole sobre su uso y cuidado, desarrollando
sus funciones sensoriales
116
71. Estimula a los lactantes a representar gestos, acciones, sentimientos, relaciones e

ideas a travs de dibujos, palabras, movimientos, canciones y bailes que les
permiten desarrollar su identidad, creatividad e imaginacin, adems de compartir
sus pensamientos, sentimientos e interpretaciones con los dems.
72. Ejecuta actividades que favorezcan la coordinacin de movimientos finos y

gruesos del cuerpo de los y las lactantes, a travs de ejercicios como: rodamiento,
masajes, actividades en barra de caminata, alberca de pelotas, cilindro o rodillo,
pelota de playa, cua etc., en colchoneta; comparacin y construccin de objetos,
desarrolla nociones espaciales, ubicando tiempo y espacio.
117
73. Propicia las condiciones ambientales y la libertad sea capaz de brindarle para el
desarrollo de la curiosidad, la iniciativa y la creatividad a travs de cantos, plticas,
rimas, cuentos o historias sencillas y juegos digitales, poniendo nfasis en el
mundo natural y sociocultural.
74. Realiza actividades para tener un estado completo de bienestar fsico, mental y
emocional, desarrollando hbitos de cuidado, atencin, higiene y nutricin.
118
75. Ejecuta la estimulacin fsica considerando el desarrollo de hbitos de sueo

descanso, orden, control de su cuerpo, relajacin del cuerpo del nio o la nia.
- Evita jalar las articulaciones del menor.
119
- Efecta las actividades, con movimientos lentos, rtmicos y suaves.

- Cuida de no presionar con fuerza el cuerpo, brazos, y piernas de los nios y las
nias.
120
76. Practica acciones con las nias y nios en las que se propicie el desarrollo de su
bienestar emocional, el reconocimiento de sus necesidades y las de los dems, las
de proteccin y seguridad, saber pedir ayuda en diversas situaciones y medios,
decir NO ante una opinin o situacin de riesgo, descubriendo reglas y lmites.
77. Establece comunicacin continua con los adultos que conviven con las nias y nios
y colabora en la realizacin de las acciones, que se llevan a cabo en el CENDI en
relacin con los lactantes.
121
78. Al trmino de la actividad deja el rea nuevamente en condiciones de uso.
Actividad 2
Planear y ejecutar actividades para el desarrollo de lactante.
79. Aplica la observacin en su primer

momento, para la obtencin de evidencias
y/o registros, organizndola por fecha y
actividad; debe registrarse en algn
instrumento, bitcora, diario, narrativa,
grabaciones de audio o video donde se
describa lo observado.
80. Realiza el anlisis de la informacin
obtenida para categorizar la situacin de
cada nia y nio; dependiendo de lo que
registres, de la intencin y de las
preguntas que guen tu observacin.
81. Revisa el formato del plan de actividades que la institucin te otorga o realiza uno
propio identificando los siguientes datos: mbitos de experiencia y el listado de
capacidades que se favorecern, propsito o propsitos, tomando en cuenta las
capacidades que se quieren favorecer, actividades necesarias centrndose en el vnculo
y en el juego, ambientes de aprendizaje y estrategias de trabajo.
82. Elabora un plan de trabajo propio y/o derivado de la planeacin de la docente, con
base en su edad y cumpliendo con las medidas de seguridad e higiene establecidas
para esta funcin.
83. Identifica de manera oportuna las caractersticas de las nias y los nios, y toma
decisiones de cmo interactuar con ellos, ya sea de manera individual o en grupo.
122
84. Selecciona las actividades que consideras adecuadas para satisfacer las
necesidades del grupo y las que permitan su desarrollo integral, previendo riesgos y
contingencias cuidando la integridad fsica y emocional de nias y nios, jerarquiza y
anota en la columna correspondiente del plan de actividades, detallando la estrategia
educativa a seguir.
85. Considera en el plan el material didctico, equipo y/o herramienta que vas a utilizar
para el desarrollo de cada una de las actividades, considerando el tiempo que puede
durar: das, semanas, meses y su revisin constante y un rediseo, en funcin de lo
que se vayas evaluando.
86. Evala y vincula con el anlisis de la observacin, tu implicacin en el trabajo con los
nios, asimismo la del equipo directivo y el trabajo institucional, permitiendo con ello
los ajustes necesarios.
87. Prepara y anexa los instrumentos de evaluacin que se van a requerir durante el
proceso didctico.
88. Revisa el documento, anota fecha de entrega y tu firma.
89. Entrega el plan de actividades a la responsable del grupo y/o al superior inmediato
en tiempo y forma, para su visto bueno y firma.
123
90. Identifica la estructura fsica de un CENDI.

91. Cuida que el lugar donde se realizan las actividades est limpio, cmodo y seguro,
cuidando la integridad fsica y emocional del lactante, aplicando el programa de
seguridad escolar, sin olvidar que es una forma natural para que los nios
potencien todas sus capacidades.
92. Verifica que el ambiente de aprendiza cubra las caractersticas necesarias:
-Movilidad, elementos significativos, que haya espacios vacos sin exceso de
elementos, con dimensiones que permitan la comodidad y en el espacio exterior que
cuente con pasto, arena, tierra, columpios y/o juegos diversos.
93. Elabora el material o instrumentos didcticos y/o revisa que el existente sea de
acuerdo a lo indicado en el plan de actividades, que reflejen un lugar interesante,
vivo, clido y afectuoso, diferente cada vez en un entorno rodeado de vnculos
afectivos, acciones estimulantes y en el cual se puedan presentar condiciones
favorables para el trabajo educativo.
94. Verifica que los mviles de ambiente y/o de techo presentan estas caractersticas:
piezas fijas, con colores firmes, llamativos, no txicos, lavables, que se adhieran
firmemente una superficie, de manera que no implique riesgo a los lactantes.
124
95. Cuida que el mobiliario de la sala sea acorde al desarrollo del lactante, est limpio,
sin filos, astillas, y/o rebabas.
96. Organiza la sala colocando ambientes de aprendizaje que permitan el trabajo con los
bebs de acuerdo al plan de actividades.
97. Coloca todos los materiales didcticos y juguetes ordenados al alcance y vista de los
nios, limpios, sin xido, no txicos y sin rebabas o astilla.
125
98. Escoge materiales didcticos que favorezcan el desarrollo integral, acercamiento al

arte, msica, la poesa, la literatura, la investigacin, las artes plsticas y el
movimiento, favoreciendo las sensopercepciones, lenguaje, comunicacin y relacin
social.
99. Procura que el ambiente sea ldico, acompaando las actividades con libros,
instrumentos musicales.
100.
Elige los decorados que presentan las siguientes caractersticas: figuras
grandes con pocos detalles, colocados a la vista de los nios, limpios, lavables y
adheridos firmemente a los muros.
101.
Cuida de colocar la herramienta y equipo utilizado en decorados, fuera del
alcance del nio o la nia aplicando tambin medidas de seguridad e higiene.
126
Participa con la coordinacin de tu instructor, en una sesin para comentar acerca de los
resultados de la aplicacin de los conocimientos tericos, secuencia en el procedimiento
para resolver el problema, pertinencia y suficiencia de instalaciones, herramientas, equipo
e instrumentos y, la coordinacin de la prctica por parte del instructor, as como el
desempeo de los equipos.
.
127
CUESTIONARIO
Nombre del alumno:

Referente con NTCL
Nombre del docente:
Fecha:
Curso: Cuidado de las nias y los nios lactantes en
Prctica final: Un da en la sala de lactantes del CENDI
CE / C (1)
1. Cules son los mbitos de experiencia en los que se divide el desarrollo integral del
ser humano?
a. Cognoscitiva, socio afectiva y psicomotriz
b. Fisiolgica, socio afectivo y motora
c. Vnculo e interacciones, descubrimiento del mundo, salud y bienestar
d. Desarrollo personal y social, exploracin y conocimiento del mundo.
CE / C (1)
2. Caractersticas del Modelo de Atencin con enfoque Integral. Educacin Inicial

a)
Relajamiento, recreacin y juego.
b)
Carcter abierto y flexible, desarrollo de capacidades, enfoque inclusivo.
c)
Carcter abierto y flexible, desarrollo y construccin de capacidades, enfoque
inclusivo.
d)
Crecimiento, desarrollo y motricidad
CE / D (1)
3. Cules son los documentos legales que regulan a la Educacin Inicial en nuestro
pas?
a)
Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, Ley Federal de la
Educacin y Programa de Educacin Inicial
b)
Constitucin Mexicana, Ley Federal del Trabajo y Programa de Educacin Inicial
c)
Constitucin Mexicana, Ley Federal del Trabajo y Programa de Educacin
d)
Constitucin Mexicana, Ley General del Trabajo y Programa de Educacin
CE / D (1)
4. Actitudes y aptitudes que no se deben omitir al interactuar con el nio:

a) Ser instructor, gua, observador; respetar y hacer respetar las diferencias fsicas
con lenguaje claro, sencillo y afectivo
b) Ser autoridad, gua, observador; respetar y hacer respetar las diferencias
c) Ser maestro, observador; respetar y hacer respetar las diferencias individuales, con
d) Ser facilitador, gua, evaluador, respetar y hacer respetar las diferencias
128
CE / D (2)
5.
Por su organizacin los ambientes de aprendizaje tienen como propsito

fundamental:
a) Propiciar la relajacin de los nios y nias
b) Crear un ambiente que propicie relaciones, aprendizajes, y afecto entre los nios y
nias
c) Realizar actividades indagatorias con los nios y nias de acuerdo a su edad
d) Ser el entorno rodeado de vnculos afectivos y acciones estimulantes para
desarrollar capacidades.
CE / D (2)
6. El material didctico no apropiado para las actividades de nios de 6 meses a 1 ao:

a) Papel de diferentes texturas y colores, crayolas delgadas y tijeras punta roma
b) Cuentos de tela o plstico, cubos forrados con tela y pelotas grandes
c) pelotas de diferentes tamaos, masillas de colores y rodillos pequeos
d) Triciclos, resbaladillas, juegos de equipo, de parejas e individuales
CE / A (1)
7. Cul accin pone en riesgo al nio o nia menor de 6 meses?

a) Mobiliario sucio, desgastado, roto y con astillas
b) Mobiliario con protecciones en esquinas, piso liso y limpio
c) Contactos protegidos, sin objetos filosos al alcance del nio
d) Mobiliario acorde a su edad
CE / B (7)
8. Necesidades bsicas que deben ser satisfechas en los lactantes con el fin de que
conserven la salud y la vida:
a)
Sueo, higiene y afecto
b)
Sueo, higiene y alimentacin
c)
Atencin, proteccin y afecto
d)
Higiene, sueo y descanso
CE / A (7)
La realizacin de prcticas de aseo, alimentacin adecuada y descanso ayudan a la

formacin de :
a) Hbitos
b) Rutina diaria
c) Costumbres
d) Habilidades
CE / C (3)
10. Se refiere a la ayuda serie de cuidados que se proporcionan a un accidentado antes

de que reciba ayuda mdica.
a) Prevencin de la salud
b) Prevencin de alimentacin
c) Primeros auxilios
d) Prevencin de enfermedades
129
CE / A (2 Y 3)
11. Tiene como propsito principal el que las nias y los nios adquieran conciencia del
cuidado de su cuerpo:
a) Higiene
b) Alimentacin
c) Descanso
d) Prevencin de accidentes
CE / B (2 Y 3)
12. Indique cul de las siguientes aseveraciones es incorrecta para fomentar los hbitos
de aseo personal en los nios y nias.
a) Practica cotidianamente los hbitos de aseo personal
b) Realiza el aseo solo a peticin del nio (a)
c) Aplica las tcnicas indicadas
d) Invita de manera amable y afectiva
CE / B (4)
13. Es de vital importancia para que la nia y nio adquiera los nutrientes necesarios para
desarrollar competencias bsicas en el presente y en el futuro.
a) Descanso
b) Alimentacin
c) Higiene
d) Comida
CE / A (4)
14. Las medidas de seguridad e higiene que debe cumplir la persona que asiste la ingesta
de alimentos son:
a) Usar cubre pelo, uas cortas, manos limpias
b) Usar cubre pelo, manga larga, mandil, uas cortas, lavarse las manos
c)Uas cortas, manos limpias, zapatillas, cabello bien peinado
d) Cabello corto, uas cortas, zapatos bajos, manga corta
CE / C (5)
15. Permite al nio recobrar la energa perdida, lo que se refleja en un bienestar fsico y
psicolgico
a) Higiene
b) Alimentacin
c) Descanso
d) Recreo
CE / D (5)
16. La posicin correcta para acostar a la nia y nio es.

a) Boca arriba
b) Boca abajo
c) De lado sin almohadas
d) Boca arriba o decbito lateral derecho
130
Alumno
Docente
131
CUESTIONARIO
Nombre del alumno:

Referente con NTCL
Nombre del docente:
Fecha:
Prctica final o integradora: Un da en la sala de Calificacin: NCASS007.01
lactantes del CENDI
INSTRUCCIONES: Observe si el capacitando que se est evaluando ejecuta las
siguientes actividades y marque con una X el cumplimiento o no en la columna
correspondiente.
CE
CUMPLIMIENTO
REACTIVOS
SI
1. Analiza los resultados de la
observacin en la observacin
para la obtencin de evidencias o
registros, la sistematizacin, y el
anlisis de la informacin obtenida
para conocer las necesidades del
grupo, las jerarquiza y les d una
secuencia didctica.
2. Elabora el plan de actividades
tomando los resultados obtenidos
de la evaluacin diagnstica.
3. Prctica acciones que estimulen
las sensopercepciones (cinco
sentidos) y que estimulen la
participacin de los lactantes, sin
correr riesgos con material txico.
4. Propicia las condiciones y
brinda
los
materiales
para
estimular el desarrollo del lenguaje
de los nios y nias a travs de
cantos, platicas, rimas, cuentos e
historias
sencillas
y
juegos
digitales
5.
Prctica
acciones
que
favorezcan la coordinacin de
movimientos finos y gruesos del
cuerpo de los nios y (as), a travs
de ejercicios con colchoneta:
rodamiento, masajes, actividades
en barra de caminata, alberca de
113
NO
OBSERVACIONES
CE
CUMPLIMIENTO
REACTIVOS
SI
pelotas y cilindro o rodillo.
6. Practica acciones con los nios
y nias que propicien creaciones
grfico plsticas con diversos
materiales.
7. Establece relacin con los nios
y las nias siempre con actitudes
positivas, de tolerancia, respeto y
escucha.
8. Cuida que los nios y las nias
no
se
lastimen
previendo
situaciones de riesgo.
9. Reconoce los logros de los
nios y nias, con expresiones
verbales y corporales.
10. Respeta la curiosidad de los
nios y nias por investigar,
observa sus actitudes y propicia
las condiciones para enriquecerlas.
11. Cambia el paal a las nias y
nios de acuerdo al protocolo
establecido para ello:
a)
Mantiene sus manos limpias

y/o a temperatura adecuada.
b) Coloca papel de estraza limpio
en el rea de cambio antes de
colocar al nio y nia usando uno
por cada lactante.
c) Realiza el aseo de la regin
genital y perianal con un algodn
humedecido en agua tibia.
d) Coloca un paal limpio y seco
e) Envuelve el paal sucio en si
estraza y lo deposita en un bote
114
NO
OBSERVACIONES
CE
CUMPLIMIENTO
REACTIVOS
SI
f) Viste al nio y nia y lo traslada
g) Lava sus manos antes de
cambiar a otro menor (siempre
entre cada cambio de paal).
12. Limpia las manos de los nios
(as) lactantes menores de 6
meses
de
acuerdo
al
a) Antes y despus de la
administracin
de
alimentos,
palma
13. Lava las manos de los nios
(as) de 7 a 18 meses de edad,
antes y despus de la ministracin
de alimentos o cuando el nio lo
procedimiento:
a) Remanga su ropa.
b) Moja, enjabona y frota sus
manos.
c) Enjuaga y seca con toalla
desechable o toalla de tela limpia.
14. Limpia la cara de los lactantes
tibia, cada vez que se requiera y
de
acuerdo
al
siguiente
procedimiento:
a) Indica con la frente y contina
con nariz, mejillas y boca, con
movimientos suaves de adentro
hacia fuera.
b) Seca suavemente utiizando
toallas desechable o de tela limpia.
15. Realiza el aseo de nariz y
boca de los lactantes, siempre que
115
NO
OBSERVACIONES
CE
CUMPLIMIENTO
REACTIVOS
SI
estn sucias, utilizando papel
higinico limpio para cada nia y
nio y para cada ocasin
hacindolo suavemente.
16. Realiza el peinado de los nios
y nias cuando se requiere,
utilizando el peine personal de
17. Apoya el cambio de ropa
Alimentacin
18. Invita de manera amable para la
19. Verifica antes de la ministracin
del bibern:
b) Diferentes frmulas lactantes
d) Limpieza
20. Efecta
la ministracin del
del alimento que quedan alrededor
alimento.
un trato efectivo.
vez.
Sueo descanso
116
NO
OBSERVACIONES
CE
CUMPLIMIENTO
REACTIVOS
SI
OBSERVACIONES
NO
21. Evita dejar a las nias y nios

dormidos en silla porta beb, una
vez que concilian el sueo los
medicas deban permanecer en la
22. Acomoda a las nias y nios
misma direccin.
b) Si hace dos filas de colchones,
se junten.
23. Cobija a las nias y los nios de
los hombros hacia los pies,
cuidando que su cara se
24. Verifica que la sala de atencin
higiene y ventiladas adecuadas,
para prevenir enfermedades en los
lactantes.
25. Participa en la realizacin de
acciones
correspondientes
al
jefe inmediato.
26. Vigila el estado fsico de las
atencin.

Alumno
Docente
117
LISTA DE COTEJO
(Planeacin de actividades y asistencia a necesidades bsicas)
Nombre del Alumno:

Referente con NTCL
Nombre del Docente:
Fecha:
Prctica final o integradora: Un da en la sala de Calificacin: NCASS007.01
lactantes del CENDI
CE
CUMPLIMIENTO
REACTIVOS
SI
1. Aplic la evaluacin diagnstica
con base a las caractersticas del
desarrollo.
2. Utiliz los resultados de la
evaluacin diagnstica.
a) De acuerdo a las necesidades
detectadas en el grupo.
b) Las jerarquiz y les dio una
secuencia didctica.
3. En el plan consider las
actividades individuales, colectivas
y en subgrupos, de acuerdo a la
etapa de desarrollo de las nias y
nios.
4. Aplic en el plan, el material
didctico, equipo y/o herramienta
que se requiere para la realizacin
de cada uno de las actividades
5. Aplic acciones que estimulen
las sensopercepciones sin correr
riesgos con material txico.
6. Promovi el desarrollo del
lenguaje de los nios a travs de
cantos, platicas, rimas, cuentos e
historias sencillas.
118
NO
OBSERVACIONES
CE
CUMPLIMIENTO
REACTIVOS
SI
7. Realiz movimientos del cuerpo
de los nios, a travs de ejercicios
con colchoneta.
8. Propici creaciones grfico
plsticas con diversos materiales.
9.
Expres
lenguaje
claro,
articulado, sencillo y variado
manteniendo contacto visual con
los nios y nias.
10. Interactu con actitud positiva,
tolerante, de respeto y los llam
por su nombre sin diminutivos.
11. Cuid con inters a los nias y
nios para que no se lastimaran
previendo situaciones de riesgo:
a)
En
las
necesidades
particulares.
b)
Expresiones
corporales.
verbales
12. Respet la curiosidad de los

nios y nias por investigar,
observ sus actitudes y propici
las condiciones para enriquecerlas.
Cambio de paal
13.Cambi el paal a las nias y
nios de acuerdo al protocolo
establecido para ello
14. Verific que el mueble de
cambio estuviera limpio.
a) Prepar todos los implementos
de limpieza
b) Revis a los nios: Antes y
incomodidad.
c) Lav sus manos a temperatura
adecuada.
119
NO
OBSERVACIONES
CE
CUMPLIMIENTO
REACTIVOS
SI
15. Limpi manos, nariz y boca de
los nios (as) lactantes menores
de 6 meses.
16. Lav las manos, nariz y boca
de los nios (as) de 7 a 18 meses
de edad, antes y despus de la
ministracin de alimentos o cuando
el nio lo requiera.
17. Utiliz el peine personal de
18. Ayud en el cambio de ropa
Alimentacin
19. Verific los implementos para la
ministracin de alimentos antes de
iniciar como: servilletas, cubiertos
platos y vasos.
20. Comprob las modificaciones al
rgimen, sobretodo en el caso de
las nias y nios que requieran
dieta especial o sean alrgicos a
algn alimento.
21. Invit de manera amable a la
22. Asisti en la ministracin del
a) Habl con las nias y nios,
coment el nombre del alimento
un trato efectivo.
b) Introdujo solo un alimento a la
vez.
23. Durante la ministracin del
alimento, el adulto:
a) Suspendi el alimento en caso
de inapetencia, signos y sntomas
de enfermedad o cuando est
satisfecho.
120
NO
OBSERVACIONES
CE
CUMPLIMIENTO
REACTIVOS
SI
Sueo descanso
24. Verific que el rea de la siesta
estuvo alejada de ventanas,
espejos y corrientes de aire.
25. Acomod a las nias y los nios
26. Cuid de no dejar a las nias y
nios dormidos en silla porta beb,
una vez que concilian el sueo los
mdicas deban permanecer en la
27. Propici un ambiente tranquilo
durante la siesta, procuro poner
msica relajante.
28. Vigil a las nias y nios
durante la siesta, comprueba que
respiran y se encuentran bien; no
29. Verific que la sala de atencin
higiene y ventiladas adecuadas.
30. Verific que los contactos
elctricos estn protegidos.
31. Particip en la realizacin de
acciones que correspondientes al
jefe inmediato.
32. Vigil el estado fsico de las
atencin.
33. Asisti a las nias y los nios
para esta etapa.
121
NO
OBSERVACIONES

Alumno
Docente
122
4. GLOSARIO
119
Trminos educativos
Actividad sugerida:
Descripcin de las acciones que se proponen al docente para poder orientar o guiar el
proceso enseanza-aprendizaje y alcanzar los propsitos especficos planteados.
Anlisis funcional:
Mtodo que permite obtener la informacin necesaria para la definicin de Normas de
Competencia Laboral (NCL). Consiste en identificar el propsito o misin principal, las
funciones clave de una rama de actividad, que se presentan de lo general a lo especfico,
hasta llegar a la determinacin ltima y precisa de la competencia laboral.
rea de competencia laboral:
Sector de actividad productiva delimitado por el conjunto de funciones productivas con
objetivos y propsitos semejantes para la produccin de bienes y servicios.
Campo de aplicacin (CA):
Parte constitutiva de una Norma de Competencia Laboral que describe la variedad de
circunstancias y mbitos posibles en los que el trabajador puede demostrar la
competencia.
Criterios de desempeo:
Parte constitutiva de una norma de competencia laboral que hace referencia a aquellos
aspectos que definen las caractersticas del desempeo competente; es decir, determinan
las condiciones con las que el elemento de competencia debe ser desempeado. Los
criterios de desempeo se asocian a los elementos de competencia.
Certificacin de competencia laboral:
Acto por medio del cual un organismo autorizado reconoce y testifica, dentro del Sistema
de Certificacin de Competencia Laboral, por medio de un documento reconocido por el
Consejo de Normalizacin y Certificacin de Competencia Laboral, con validez nacional,
que un individuo ha demostrado, de conformidad con una norma tcnica de competencia
laboral, que est preparado para el desempeo de una funcin laboral determinada.
Competencia:
Conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes necesarios para el desempeo eficaz y eficiente de una funcin ocupacional, de acuerdo a estndares de ejecucin
establecidos por el sector productivo.
Competencia laboral:
Aptitud de un individuo para desempear una misma funcin productiva en diferentes
contextos y con base en los requerimientos de calidad esperados por el sector productivo.
Esta aptitud se logra con la adquisicin y desarrollo de conocimientos, habilidades y
capacidades que son expresados en el saber, el hacer y el saber ser.
121
Contenido de aprendizaje:
Conjunto de conocimientos tericos y prcticos que se derivan de los componentes
normativos del elemento de competencia, mismos que se deben dominar para lograr un
desempeo eficaz.
Criterios de evaluacin:
Son declaraciones que describen qu se espera del alumno al adquirir una competencia.
Provee los medios de enunciar lo que se tiene que hacer para evaluar dicha competencia,
teniendo congruencia con los criterios de desempeo y evidencias referidas en la Norma
Tcnica de Competencia Laboral.
Educacin Basada en Competencias:
Modelo educativo que tiene como propsito central formar individuos con conocimientos,
habilidades, destrezas y actitudes relevantes y pertinentes al desempeo laboral. Su
mapa curricular se construye a partir de la informacin y criterios establecidos en las
Normas Tcnicas de Competencia Laboral. Una de las caractersticas esenciales de este
modelo es que debe ser altamente flexible en mtodos y tiempos de aprendizaje y ajustarse a las necesidades del individuo.
Elemento de competencia laboral:
Parte constitutiva de una Unidad de Competencia que corresponde a la funcin productiva
individualizada, es decir expresa lo que una persona debe ser capaz de hacer en el
trabajo.
Evaluacin acadmica basada en criterios de competencia:
Proceso mediante el cual se busca y usa informacin (evidencias de conocimiento, de
desempeo y de producto) procedente de diversas fuentes para llegar a un juicio de valor
sobre el desempeo general del capacitando, como resultado de su formacin en un
escenario educativo.
Evaluacin diagnstica:
Proceso acordado entre el evaluador y el evaluado, durante un perodo de tiempo en el
que se recolectan suficientes evidencias (de conocimiento, desempeo y producto) para
determinar las necesidades de formacin del capacitando.
Mapa conceptual:
Esquema visual que representa la estructura y relaciones jerrquicas de los conceptos
que subyacen a los contenidos temticos. Es tanto una estrategia para aprender mejor,
como un mtodo para ayudar a los alumnos a discriminar los contenidos ms importantes.
Material didctico:
Recursos que apoyan, facilitan y refuerzan la adquisicin de conocimientos, habilidades y
destrezas del educando.
122
Norma Tcnica de Competencia Laboral:

Documento en el que se registran las especificaciones con base en las cuales se espera
sea desempeada una funcin productiva. Cada Norma est constituida por unidades y
elementos de competencia, criterios de desempeo, campos de aplicacin y evidencias
de conocimiento, desempeo, producto y actitud.
Norma de Institucin Educativa (NIE):
Documento realizado por una institucin educativa, que establece el conjunto de
conocimientos, habilidades y actitudes relacionados con una competencia y aplicados al
desempeo de una funcin productiva.
Objetivo de curso:
Constituye la directriz del proceso de enseanza-aprendizaje, debido a que en l se
identifican los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes necesarias para obtener
el resultado global del curso.
Objetivos especficos:
Describen los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes a lograr por el educando
a travs de las actividades sugeridas y materiales de apoyo a la enseanza.
Perfil de egreso:
Conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que poseer el capacitando al trmino
del curso y que le permitirn desempearse competentemente en el mercado laboral.
Perfil de ingreso:
Descripcin de los antecedentes formativos y personales del aspirante necesarios para
ingresar al curso.
Sistema normalizado de competencia laboral:
Conjunto de acciones y procedimientos encaminados a desarrollar y establecer Normas
Tcnicas de Competencia Laboral.
Subrea de competencia laboral:
Cada una de las partes en las que se divide un rea de competencia laboral,
caracterizadas por un conjunto de funciones productivas con objetivos y propsitos
concatenados o similares para la produccin de bienes o servicios de una misma especie.
Submdulos:
Unidades de aprendizaje que contienen todos los elementos pedaggicos necesarios para
dominar competencias laborales. Proporcionan los elementos y procedimientos
necesarios para conducir el curso.
123
Unidad de competencia laboral:

Funcin integrada por una serie de elementos de competencia y criterios de desempeo
asociados, los cuales forman una actividad que puede ser aprendida, evaluada y
certificada de manera independiente.
Trminos tcnicos
Ablactacin:
Es la introduccin de alimentos diferentes de la leche materna de loa 4 a los 6 meses de
edad.
Alimentacin:
Acciones para que el organismo obtenga los nutrimentos necesarios para la vida,
considerando desde la produccin de alimentos hasta su consumo. Depende de factores
econmicos, geogrficos, sociales, Psicolgicos y culturales.
Ambientacin:
Organizacin de materiales y mobiliario en un espacio especfico, atractivo y estimulante
para un fin determinado.
Bao de asiento:
Lavado de genitales.
Bao de artesa:
Bacn.
Capacidad:
Contenido o volumen; todo lo que puede contener un recipiente; cualidad de mantener,
contener o absorber.
Colacin:
Pequea cantidad de alimento que se consume entre las comidas principales.
Condiciones de higiene:
Presentacin aseada de la cuidadora y del nio o nia, as como reas, mobiliario y
equipo aseados.
Contingencia:
Posibilidad de que suceda algo.
Control de esfnteres:
Proceso en el cual los nios y las nias adquieren la capacidad de orinar o defecar en el
lugar indicado.
Coordinacin motriz:
Movimientos sincronizados para alcanzar un fin determinado.
124
Decorados y mviles:
Recursos materiales que apoyan la ambientacin de lugares fsicos.
Decbito lateral o dorsal:
Actitud del cuerpo cuando reposa sobre un plano horizontal (acostar de lado o de boca
arriba)
Desarrollo psicomotriz:
Proceso paulatino y sistemtico para adquirir movimientos voluntarios.
Eructar:
Echar por la boca con ruido, los gases acumulados en el estmago.
Escroto:
Saco (bolsa) de piel que contiene los testculos vasos sanguneos y parte del cordn
espermtico. Est localizado detrs del pene de los hombres.
Estimular:
Animar, interactuar o motivar a una persona para que realice una actividad.
Formula lctea:
Polvo para diluir en agua que contiene todos los nutrimentos necesarios para el
crecimiento y desarrollo del nio o nia, complemento o sustituto de la leche materna.
Funciones excretora:
La eliminacin de la orina y la materia fecal
Higiene:
Todas las actividades de limpieza y aseo necesarias para mantener la salud.
Hbito:
Modo especial de proceder o conducirse, adquirido por repeticin de actos iguales o
semejantes.
Implementos de limpieza:
Materiales y accesorios necesarios para realizar la limpieza del nio o nia.
Ingesta:
Conjunto de materiales que por va bucal ingresan en el organismo, con fines alimenticios.
Interaccin:
Accin o influencia recproca de dos o ms fenmenos o cosas.
Integridad fsica:
Se aplica al cuidado que se debe tener en relacin a la conservacin integral del cuerpo.
125
Juegos digitales:
Actividades que se realizan utilizando los dedos. Son pequeas rimas que van
acompaadas del movimiento de cada uno de los dedos, ya que cada uno de estos es el
personaje del cual se hace mencin en los versos o se mueven todos juntos. La sencillez
la brevedad la buena mmica son elementos insustituibles de los juegos digitales.
Mamila:
Parte superior del bibern (de hule ltex natural o silicn) a travs del cual el nio o la
nia succionan los lquidos, tambin llamado chupn.
Miccin:
Es un complejo proceso por el que la vejiga urinaria se vaca de orina cuando est llena.
La vejiga se llena poco a poco hasta la tensin de sus paredes se eleva por encima de un
valor umbral y entonces se desencadena un reflejo neurgeno llamado reflejo miccional
que provoca el deseo consciente de orinar.
Ministracin de alimentos:
Proporcionar alimentos.
Nio o nia lactante:
Se considera a un nio o nia lactante cuando su edad flucta entre 45 das de nacido
hasta 1 ao 6 meses.
Nio o nia maternal:
Se considera a un nio o nia maternal cuando se edad flucta entre 1 ao 7 meses a 3
aos 11 meses.
Nio o nia preescolar:
Se considera a un nio o nia preescolar cuando su edad flucta entre 4 aos a 5 aos 11
meses.
Pene:
rgano masculino utilizado para la miccin y la relacin sexual. Esta localizado por
encima del escroto y est formado por un tejido esponjoso y vasos sanguneos.
Prepucio:
Repliegue muco cutneo que recubre el glande.
Rgimen de alimentacin:
Conjunto de alimentos y platillos que se consumen a diario para cubrir las necesidades
del organismo.
Seguridad:
Resguardo de una persona respecto de un riesgo, peligro, incidente o siniestro.
126
Sensopercepciones:
Capacidad neurovegetativa y vivencial en el proceso del desarrollo cognoscitivo que lo
mantiene en interaccin constante con el medio ambiente.
Signos de incomodidad:
Identificacin de alteraciones en los indicadores del estado de salud o de la comodidad
fsica del nio o nia.
Siniestro:
Suceso catastrfico con prdidas materiales y/o humanas. Existen distintos tipos de
siniestros: incendio, inundacin, sismos, tormentas, etc.
Situaciones de riesgo:
Toda condicin que pueda derivar en quemaduras, asfixia, ahogo, resbalones, golpes,
intoxicaciones, cortaduras, infecciones, etc. objetos, materiales y sustancias de riesgo:
punzocortantes, vidrio, inflamable, medicamentos txicos y piezas pequeas.
Testculos:
Son dos rganos reproductores masculinos en forma de huevo que estn localizados en
el escroto y que producen los espermatozoides y la hormona masculina testosterona.
Tolerancia:
Actitud permisiva frente a comportamientos en otras personas distintos de los que tiene
un sujeto.
Vagina:
Es el rgano femenino que conecta el tero y el cuello uterino a la parte externa del
cuerpo, es un conducto o tubo muscular revestido de membranas mucosas y su abertura
se encuentra entre la uretra (por donde la orina sale del cuerpo) y el ano. La vagina
permite el flujo de la sangre menstrual y la relacin sexual y es la va a travs de la cual
un beb nace.
Vulva:
Parte externa de los genitales femeninos, donde desembocan la vagina y la uretra,
cubierta por los labios mayores
127
5. ANEXO
129
NORMA TCNICA DE COMPETENCIA LABORAL

NCASS007.01 Cuidado de las nias y los nios en centros de atencin
infantil
I.- Datos Generales

Cdigo:
NCASS007.01
Ttulo:
Cuidado de las nias y los nios en centros de atencin infantil
Propsito de la Norma Tcnica de Competencia Laboral:
Servir como referente para la evaluacin y certificacin de las personas que se dediquen
a la atencin y cuidado de las nias y los nios lactantes, maternales y preescolares en
centros de atencin infantil. Asimismo, puede ser referente para el desarrollo de
programas de capacitacin y de formacin basados en NTCL. La presente actualiza a la
NTCL CSCS0565.01 Atencin de los nios y las nias en centros de atencin infantil,
publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 16 de agosto de 2002
Comit de Normalizacin de Competencia Laboral que la desarroll:
Asistencia Social
Fecha de aprobacin por el Comit
Tcnico del CONOCER:
01/03/2007
Fecha de publicacin
en el D.O.F:
24/10/2007
Nivel de competencia:
Dos
Desempea actividades programadas que, en su mayora, son rutinarias y predecibles.
Depende de las instrucciones de un superior.
Se coordina con compaeros de trabajo del mismo nivel jerrquico.
Ocupaciones relacionadas con esta NTCL de acuerdo con el Sistema de
informacin del Catlogo Nacional de Ocupaciones (SICNO):
Mdulo Ocupacional
Clave del Mdulo
Asistentes de profesor de educacin preescolar y de
1122-01
jardn de nios
Ocupaciones:
Cdigo:
Auxiliar, Guardera Escolar
1122-01-01
Auxiliar de Educadora
1122-01-02
i. Clasificacin segn el Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del Norte

(SCIAN):
Sector:
62 Servicios de salud y de asistencia social
Subsector:
624 Otros servicios de asistencia social
Rama:
6244 Guarderas
Subrama:
62441 Guarderas
Clase:
624411 Guarderas del sector privado
624412 Guarderas del sector pblico
La presente Norma Tcnica de Competencia Laboral, una vez publicada en el Diario

Oficial de la Federacin se integrar a la Base Nacional de Normas Tcnicas de
Competencia Laboral que opera el CONOCER a fin de facilitar su uso y consulta gratuita.
Se abroga la Norma Tcnica de Competencia Laboral: "CSCS0565.01 Atencin de los

nios y las nias en centros de atencin infantil, publicada en el Diario Oficial de la
Federacin el 16 de agosto de 2002".
Los asuntos de evaluacin y certificacin de competencia laboral que se encuentren en

trmite al publicarse en el Diario Oficial de la Federacin la presente Norma Tcnica de
Competencia Laboral, se resolvern conforme a la Norma Tcnica de Competencia
Laboral "CSCS0565.01 Atencin de los nios y las nias en centros de atencin infantil,
publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 16 de agosto de 2002".
II. Perfil de la NTCL

NTCL
Unidad 1 de 3
Elemento 1 de 2
Cuidado de las nias

y nios en centros de
atencin infantil
Cuidado de las nias

y nios lactantes en
centros de atencin
infantil
Asistir las necesidades

bsicas de las nias y los
nios lactantes en centros
de atencin infantil
Elemento 2 de 2
Realizar actividades para el
desarrollo de las nias y los
nios lactantes en centros
de atencin infantil
Unidad 2 de 3
Elemento 1 de 2
Cuidado de las nias y

nios maternales en
centros de atencin
infantil
Asistir las necesidades

bsicas de las nias y los
nios maternales en
Elemento 2 de 2
Realizar actividades para el
desarrollo de las nias y los
nios maternales en
Unidad 3 de 3
Elemento 1 de 2
Cuidado de las nias

y nios preescolares
en centros de
atencin infantil
Orientar a las nias y los

nios preescolares en las
necesidades bsicas en
Elemento 2 de 2
Realizar actividades de las
nias y los nios
preescolares en centros de
atencin infantil
III. Estndares de la competencia laboral de la Unidad:

Cdigos:
Unidad:
UASS007.01
Cuidado de las nias y los nios lactantes en centros de atencin

Infantil
Elementos que conforman la Unidad:

Referencia
Cdigo
Ttulo
1 de 2
E0067
Asistir las necesidades bsicas de las nias y los nios

lactantes en centros de atencin infantil
Criterios de Evaluacin:
La persona es competente cuando demuestra los siguientes:
DESEMPEOS
1. Cambia el paal a la nias y el nio lactantes:
* Limpindole los genitales y glteos de adelante hacia atrs;
* Revisando que no queden residuos de materia fecal ni orina en genitales;
* Lubricando la piel con la pomada indicada antes de colocar el paal limpio, y;
* Colocando el paal limpio sin poner en riesgo su integridad fsica.
2. Asea a las nias y los nios lactantes:
* Limpindoles las manos y la cara;
* Con los materiales limpios para la actividad;
* Revisando que queden limpias las manos y la cara, y;
* Sin poner en riesgo su integridad fsica.
3. Arregla a las nias y los nios lactantes:
* Vistindolos prenda por prenda;
* Peinndoles el cabello con el peine personal, y;
4. Alimenta a las nias y los nios lactantes:
* Conforme al rgimen e indicaciones establecidas de acuerdo a su edad;
* Con los materiales limpios, en buen estado y propios para su edad;

* Utilizando cubrepelo en todo momento, y;
5. Duerme a las nias y los nios lactantes:
* Colocndolos en colchoneta / porta beb con sbanas limpias;
* Asegurndose de que sus prendas de vestir y su calzado les permiten el sueo
descanso;
* Acostndolos en posicin decbito lateral;
* Acondicionando el rea con luz, ventilacin y msica que permita el sueo descanso, y;
6. Supervisa el sueo-descanso de las nias y los nios lactantes:
* Verificando la frecuencia de la respiracin;
* Revisando su temperatura;
* Asegurando de que se conserve la posicin decbito lateral, y;
7. Asiste las necesidades bsicas de las nias y los nios lactantes:
* Revisando que se encuentren cmodos, aseados y secos, y;
* Utilizando ropa de trabajo limpia y calzado que permita su movilidad, sin accesorios
ostentosos.
La persona es competente cuando obtiene los siguientes:
PRODUCTOS
1. El informe de las actividades bsicas de las nias y los nios lactantes elaborado:
* Presenta sus datos de identificacin y nombre y firma de quien lo elabor;
* Incluye su proceso de alimentacin, y;
* Describe los cambios positivos / negativos en el desempeo del lactante al realizar sus
actividades bsicas.
La persona es competente cuando posee los sguientes:

CONOCIMIENTOS
NIVEL
Signos de malestar en las nias y los nios lactantes
Conocimiento
Manejo de las nias y los nios lactantes al presentarse

contingencias
Aplicacin
Manejo bsico de primeros auxilios en las nias y los nios lactantes
Aplicacin
Medidas de seguridad e higiene del rea para el aseo, alimentacin y

sueo de las nias y los nios lactantes
Comprensin
ACTITUDES/HBITOS/VALORES
Amababilidad
La manera en que se comunica con las nias y los nios

lactantesllamndolos por su nombre, de forma clida, con
lenguaje claro y manteniendo contacto visual.
Tolerancia
La manera en que muestra un trato amable durante el cambio de

paal, respeta el ritmo de consumo de alimento y los tiempos de
sueo-descanso, sin forzarlo, sin regaarlo, sin presionarlo,
modulando su tono de voz y dirigindose a la nia y el nio
tranquilamente.
GLOSARIO
Contingencia
Posibilidad de riesgo durante el horario de actividades en los

centros de atencin infantil tales como: sismo, incendio, fuga de
gas, inundacin, etc.
Nilas y nios
lactantes
Nias y nios que comprenden la edad de 45 das de nacidos a 1

ao 6 meses.
Criterios de evaluacin
La persona es competente cuando demuestra los siguientes :
DESEMPEOS
1. Ejecuta las actividades para el desarrollo con las nias y los nios lactantes:
* Con base al plan de actividades elaborado;

* Atrayendo su atencin para la actividad programada;
* Comunicndose con lenguaje claro, variado y modulando el tono de voz;
* Manteniendo contacto visual y fsico con la nia y el nio durante el desarrollo de la

actividad, y;
2. Organiza los materiales y mobiliario del rea para las actividades del desarrollo de las
nias y los nios lactantes
* De acuerdo con la edad, con las caractersticas de desarrollo y con el plan de
actividades;
* Acomodndolos para que se encuentren visibles y puedan ser manipulados;
* Revisando que se encuentren limpios y en buen estado y,
PRODUCTOS
1. El plan de actividades para el desarrollo de la 1. s nias y los nios lactantes elaborado:
* Presenta periodo de aplicacin del plan, grupo de edad, nombre y firma de quin lo
elabor y propsito / objetivo de las actividades, e;
* Incluye las actividades descritas y los materiales didcticos a utilizar.
2. Los materiales didcticos elaborados:
* Corresponden a las caractersticas y necesidades de desarrollo de las nias y los nios
lactantes, y;
* Concuerdan con el plan de actividades para el desarrollo de las nias y los nios
lactantes.
3. El registro del desempeo de las nias y los nios lactantes elaborado:
* Presenta los datos de identificacin de las nias y los nios lactantes, y;
* Describe sus logros alcanzados con relacin al desarrollo normal del lactante.
La persona es competente cuando posee los siguientes:

CONOCIMIENTOS
NIVEL
Caractersticas de desarrollo y necesidades de las nias y los nios

lactantes
Conocimiento
Amababilidad

lactantesllamndolos por su nombre, de forma clida, con
lenguaje claro y manteniendo contacto visual.
Tolerancia
La manera en que muestra un trato amable durante el cambio de

paal, respeta el ritmo de consumo de alimento y los tiempos de
sueo-descanso, sin forzarlo, sin regaarlo, sin presionarlo,
modulando su tono de voz y dirigindose a la nia y el nio
tranquilamente.
GLOSARIO
Material didctico
Recursos que apoyan o facilitan el aprendizaje para adquirir un

conocimiento.
Prposito/objetivo
Lo que se espera lograr con las nias y los nios lactantes, con
las actividades planificadas.
Cdigos:
Unidad:
UASS008.01
Cuidado de las nias y los nios maternales en centros de atencin

Infantil

Referencia
Cdigo
1 de 2
E0069
Ttulo

maternales en centros de atencin infantil
Criterios de Evaluacin:
DESEMPEOS
1. Explica los procedimientos de cuidado e higiene personal a las nias y los nios
maternales:
* Demostrndoles cmo, dnde y con qu se realiza el aseo de la cara, manos, boca y

nariz;
* Utilizando un lenguaje claro, sencillo y de acuerdo a la edad, y;
* Cerciorndose de la ejecucin de las actividades.
2. Asiste en el control de esfnteres a las nias y los nios maternales:
* Verificando que el espacio y el mobiliario aseguren su integridad fsica y permitan la
actividad;
* Sentndolos en las bacinicas / sanitario como mximo 10 minutos;
* Limpindolos de adelante hacia atrs cuando han terminado;
* Revisando que no queden residuos de materia fecal ni orina en genitales;
* Lavndolos de la cintura para abajo con agua limpia y jabn y enjuagando de la cintura
para abajo cuando la nia o nio se haya ensuciado de materia fecal;
* Secndolos sin dejar residuos de agua, y;
* Estimulndolos de manera cordial y afable para realizar la actividad.
3. Cambia la ropa sucia a las nias y los nios maternales:
* Quitndoles la ropa sucia y hmeda;
* Vistindolos prenda por prenda, y;
4. Asea a las nias y los nios maternales:
* Con los materiales limpios y propios para su edad
* Limpindoles las manos, la cara y la nariz;

* Lavndoles los dientes con el cepillo dental personal, y;
5. Arregla a las nias y los nios maternales:
* Vistindolos prenda por prenda;
* Peinndoles el cabello con el peine personal y respetando su peinado, y;
6. Alimenta a las nias y los nios maternales:
* Conforme al rgimen e indicaciones establecidas de acuerdo a su edad;
* Con los materiales limpios, en buen estado y propios para su edad;
* Utilizando cubrepelo en todo momento, y;
7. Duerme a las nias y los nios maternales:
* Colocndolos en colchoneta con sbanas limpias;
* Asegurndose de que sus prendas de vestir y su calzado les permiten el descanso;
* Acondicionando el rea con luz, ventilacin y msica que favorezcan el sueo descanso
Supervisa el sueo 8. / descanso de las nias y los nios maternales:
* Verificando la frecuencia de la respiracin;
* Revisando su temperatura, y;

9. Asiste las necesidades bsicas de las nias y los nios maternales:
* Revisando que se encuentren cmodos, aseados, secos y seguros, y;
ostentosos.
PRODUCTOS
1. El informe de las actividades bsicas de las nias y los nios maternales elaborado:
* Presenta sus datos de identificacin y nombre y firma de quin lo elabor;
* Describe su proceso de control de esfnteres;
* Incluye su proceso de alimentacin, y;
* Describe los cambios positivos/negativos en el desempeo del maternal al realizar sus
actividades bsicas.
CONOCIMIENTOS
NIVEL
Manejo de las nias y los nios maternales al presentarse

contingencias
Aplicacin
Manejo bsico de primeros auxilios en las nias y los nios

maternales
Aplicacin
Medidas de seguridad e higiene del rea para el aseo,

alimentacin y sueo de las nias y los nios maternales
Comprensin
Aspectos del desarrollo de las nias y los nios maternales para el

control de esfnteres
Conocimiento
Amababilidad
La manera en que se dirige a las nias y los nios maternales en

forma clida y manteniendo contacto visual.
Tolerancia
La manera en que respeta el ritmo de consumo de alimento, los

tiempos de sueo descanso y control de esfnteres de las nias y
los nios maternales, sin forzarlos, sin regaarlos, sin
presionarlos, modulando su tono de voz y dirigindose a ellos
tranquilamente.
GLOSARIO
Contingencia:

Control de
esfnteres:
Proceso en el cual las nias y los nios adquieren la capacidad de

orinar y defecar en el lugar indicado.
Nias y nios
maternales:
Nias y nios que comprenden la edad de 1 ao 7 meses a 2

aos 11 meses.
Referencia
Cdigo
2 de 2
E0070
Ttulo

maternales en centros de atencin infantil
DESEMPEOS
1. Ejecuta las actividades para el desarrollo con las nias y los nios maternales:
* Con base al plan de trabajo elaborado;
* Atrayendo su atencin para la actividad programada;
* Manteniendo contacto visual y fsico con la nia y el nio durante el desarrollo de la
actividad, y;
2. Organiza los materiales y mobiliario del espacio para las actividades del desarrollo de
las nias y los nios maternales:
* Antes de ejecutar las actividades;

actividades;
* Acomodndolos para que se encuentren visibles y puedan ser manipulados;
* Revisando que se encuentren limpios y en buen estado, y;
PRODUCTOS
El plan de actividades para el desarrollo de la 1. s nias y los nios maternales elaborado:
* Incluye las actividades descritas y los materiales didcticos.
* Estn conforme a las caractersticas y necesidades de desarrollo de las nias y los nios
maternales, y;
maternales.
3. El registro del desempeo de las nias y los nios maternales elaborado:
* Presenta sus datos de identificacin, y;
* Describe sus logros alcanzados con relacin al desarrollo normal del maternal.
CONOCIMIENTOS
NIVEL

maternales.
Conocimiento
Amababilidad

maternales llamndolos por su nombre, de forma clida,
manteniendo contacto visual y sin imponer la actividad.
Tolerancia
La manera en que respeta el ritmo y los tiempos de la nia y el

nio al realizar las actividades, sin regaarlo, sin presionarlo,
modulando su tono de voz y dirigindose a ellos tranquilamente.
GLOSARIO
Material didctico

conocimiento.
Prposito/objetivo
Lo que se espera lograr con las nias y los nios maternales, con
las actividades planificadas.
Cdigos:
Unidad:
UASS009.01
Cuidado de las nias y los nios prescolares en centros de atencin

Infantil

Referencia
Cdigo
1 de 2
E0071
Ttulo

preescolares en centros de atencin infantil
DESEMPEOS
1. Explica los procedimientos de cuidado e higiene personal a las nias y los nios
preescolares:
* Demostrndoles cmo, dnde y con qu se realiza el aseo de la cara, manos, boca y
nariz, y;
* Utilizando un lenguaje sencillo y de acuerdo a la edad.
2. Supervisa las actividades de cuidado e higiene a las nias y los nios preescolares:
* Verificando que las condiciones del espacio y mobiliario conservan su integridad fsica y
permiten la actividad;
* Cerciorndose que se asean la cara, manos, boca y nariz de acuerdo con su

explicacin;
* Revisando que realicen las actividades en orden y sin poner en riesgo su integridad
fsica;
* Corrigiendo las actividades incorrectas de manera cordial, sin exhibirlos y con un
lenguaje claro y sencillo, y:
* Estimulndolos para realizar la actividad.
3. Supervisa la ingesta de alimentos de las nias y los nios preescolares:
* Verificando que se encuentren aseados durante la ingesta de los alimentos;
* Revisando que utilicen cubiertos y loza limpios, en buen estado y propios para su edad;
* Vigilando que lo realicen de manera higinica y sin poner en riesgo su integridad fsica;
* Corrigiendo las conductas incorrectas de manera cordial, sin exhibirlos y con un lenguaje
de acuerdo a la edad, y:
* Utilizando cubrepelo en todo momento.
Verifica el estado de las reas de 4. las actividades de las nias y los nios preescolares:
* Revisando que estn limpias y en funcionamiento;
* Cerciorndose de que todos los materiales para la actividad estn al alcance de la nia
o nio, y;
* Asegurndose de que no ponen en riesgo su integridad fsica.
5. Asiste las necesidades bsicas de las nias y los nios preescolares:
* Revisando que se encuentren aseados, presentables, secos y seguros, y;
ostentosos.
CONOCIMIENTOS
NIVEL
Manejo de las nias y los nios maternales al presentarse

contingencias
Aplicacin
Manejo bsico de primeros auxilios en las nias y los nios

preescolares
Aplicacin
Tcnicas de higiene personal de las nias y nios preescolares
Comprensin
Amababilidad

preescolares dirigindose en forma cordial, con lenguaje claro y
sencillo, manteniendo contacto visual.
Tolerancia
La manera en que respeta el ritmo de consumo de alimento y los

tiempos para realizar la higiene personal de las nias y los nios
preescolares, sin forzarlos, sin regaarlos, sin presionarlos,
modulando su tono de voz y dirigindose a ellos tranquilamente.
GLOSARIO
Contingencia:

Nias y nios
preescolares:
Nias y nios que comprenden la edad de 3 a 6 aos.
Referencia
Cdigo
2 de 2
E0072
Ttulo

preescolares en centros de atencin infantil
Criterios de evaluacin:
DESEMPEOS
Ejecuta las actividades para el desarrollo 1. con las nias y los nios preescolares:
* Con base al plan de trabajo elaborado;
* Captando su atencin para la actividad programada;
* Manteniendo contacto visual con la nia y el nio durante el desarrollo de la actividad, y;
Organiza los materiales y mobiliario del espacio para las actividades del desarrollo de
las nias y los nios preescolares:
2.
* Antes de ejecutar las actividades;
actividades acomodndolos para que se encuentren visibles y puedan ser manipulados;;
* Revisando que se encuentren limpios y en buen estado, y;
PRODUCTOS
1. El plan de actividades para el desarrollo de las nias y los nios preescolares
elaborado:
* Incluye las actividades descritas y los materiales didcticos a utilizar.
* Estn conforme a las caractersticas y necesidades de desarrollo de las nias y los nios
preescolares, y;
preescolares.
3. El registro del desempeo de las nias y los nios preescolares elaborado:
* Presenta sus datos de identificacin, y;
* Describe sus logros alcanzados con relacin al desarrollo normal del preescolar.
CONOCIMIENTOS
NIVEL

preescolares.
Conocimiento
Amababilidad

preescolares llamndolos por su nombre, de forma clida, con
lenguaje claro, manteniendo contacto visual y sin imponer las
actividades.
Tolerancia
La manera en que respeta el ritmo y los tiempos de las nias y los

nios preescolares al realizar las actividades, sin regaarlos, sin
presionarlos, modulando su tono de voz y dirigindose a ellos
tranquilamente.
GLOSARIO
Material didctico

conocimiento.
Prposito/objetivo
Lo que se espera lograr con las nias y los nios preescolares,

con las actividades planificadas.
Anexo 1
Fecha lmite para Actualizar el Estndar
Vigencia de la Certificacin en el
de Competencia
Estndar de Competencia
24 de octubre de 2013
7 aos
CRDITOS
COORDINACIN GENERAL DE LA PAQUETERIA DIDCTICA
Mara de la Gracia Corona Delgado
DISEO GENERAL DE LA GUA DE APRENDIZAJE

Roberto Garca Mendoza
ELABORACIN DE LA GUA DE APRENDIZAJE

Ana Mara Oropeza Licona
Profesora de la
Escuela para Asistente Educativo
de la Secretara de Educacin Pblica
Cruz J. Herrera Gamboa
Representante legal de la Escuela Internacional
de Nuevas Profesiones Senda 2000
Gabriela Snchez Munive
Directora y Asesora Acadmica del
Instituto de Capacitacin Azteca
Instituto de Especialidades Blaise Pascal
Instituto de Especialidades Friedrich Gauss
Instituto Amrica
Instituto Tecnolgico Rooselvet Villa
ASESORA PEDAGGICA
Araceli Morales Huitrn
ACTUALIZACIN DE LA GUA DE APRENDIZAJE

Mara del Carmen Zepeda Montes
ASESORA PEDAGGICA ACTUALIZACIN DE GUA DE APRENDIZAJE
Mercedes Murena Santos Santos
DISEO GRFICO
Araceli Morales Huitrn
CAPTURA
Gabriela Snchez Munive
Mara Trinidad Garca Gonzlez
VALIDACIN TCNICO-PEDAGOGICA
INSTRUCTOR
Yolanda Hernndez Valderrama
Reyna Teco Engora
Rosa Mara Serrano
Celia Mrquez Garca
Mara del Carmen Zepeda Montes
PLANTEL
CECATI 156
CECATI 156
CECATI 156
CECATI 90
CECATI 90
INSTRUCTOR DE ESCUELAS PARTICULARES
PLANTEL PARTICULAR
Mara del Carmen Gaona Gmez

Consuelo Tllez Mora
Silvia Mendoza Vera
Andrea Ramrez Angelino
Celia Rodrguez Hernndez
Gloria Georgina Silva Cern
Reyna Dolores Torres Pantalen
Jos Luis Herrera de los Santos

Instituto Londres
Instituto Londres
Centro de estudios computacionales
Instituto de Especialidades Blaise p.
VALIDACIN DE ACTUALIZACIN
Jos Antonio Peralta Morales
Coordinacin Sectorial de Educacin Preescolar SEP
Programa de Formacin para el Trabajo en Cuidado de Nios

Lactantes en Centros de Atencin Infantil. Esta obra se imprimi
por encargo de la SEP en (nombre del taller grfico a cargo de la
impresin), ubicado en (direccin), el (da, mes y ao). La edicin
consta de (cantidad) ejemplares.

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DIRECCIN GENERAL DE CENTROS DE FORMACIN

Gua de Aprendizaje para

Gua de Aprendizaje para Cuidado de Nios Lactantes en Centros de

SUBSECRETARIO DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

DIRECTOR GENERAL DE CENTROS DE FORMACIN

COORDINADORA DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS ESTATALES

DIRECTOR DE APOYO A LA OPERACIN

SUBDIRECTORA DE VINCULACIN Y APOYO ACADMICO

JEFE DEL DEPARTAMENTO DE

1. Instrucciones para el uso de la gua

Asistir el desarrollo y necesidades bsicas del nio lactante en

Prctica 1. Planear y realizar actividades para el desarrollo de

Norma Tcnica de Competencia Laboral

La Direccin General de Centros de Formacin para el Trabajo participa activamente en la

Qu contiene esta Gua de aprendizaje?

Tambin se incluye un glosario donde podrs consultar el significado de trminos

La gua de aprendizaje contempla prcticas

Recuerda que eres el constructor de tu aprendizaje!

1. INSTRUCCIONES PARA EL USO DE LA GUA

Para el mejor aprovechamiento de esta gua de aprendizaje se recomienda que

El sumario presenta la informacin ms significativa de tipo terico, as

La duracin establece el tiempo total para desarrollar las actividades de la

El procedimiento describe las actividades operativas que debes hacer

Las prcticas de aprendizaje te permitirn adquirir competencias instrumentadas en

Ahora que tienes en tus manos esta gua aprovchala!

ASISTIR EL DESARROLLO Y LAS NECESIDADES BSICAS

Objetivo del submdulo de aprendizaje

ASISTIR NECESIDADES BSICAS

ASISTIR NECESIDADES BASICA DE

NO 167 SSA1 1997

PROPORCIONAR SERVICIO DE CALIDAD

PROPORCIONAR SERVICIO DE CALIDAD

Rodillos, cuas, mviles

Aplica la observacin en su primer

Realiza el anlisis de la informacin

4. Elabora un plan de trabajo propio y/o derivado de la planeacin de la docente, con

Selecciona las actividades que consideras adecuadas para satisfacer las

Evala y vincula con el anlisis de la observacin, tu implicacin en el trabajo con los

Prepara y anexa los instrumentos de evaluacin que se van a requerir durante el

10. Revisa el documento, anota fecha de entrega y tu firma.

12. Porta tu uniforme limpio, as como zapatos de piso y cerrados.

20. Cuida que el mueble de cambio de paal, est

22. Verifica que la sala, cunas, barandales, colchonetas, sbanas o cobertores, se

-Propicia las condiciones generales para la ejecucin de actividades, cuidando la

28. Participa activamente en la realizacin de simulacros para la prevencin de

30. Cuida en todo momento la integridad fsica y emocional del lactante.

31. Lava tus manos antes de iniciar el cambio de paal.

34. Promueve y fomenta el desarrollo de la independencia, seguridad y construccin de

36. Proporciona al nio material de uso especfico o variado de acuerdo a sus

37. Estimula a los lactantes a representar gestos, acciones, sentimientos, relaciones e

38. Ejecuta actividades que favorezcan la coordinacin de movimientos finos y gruesos

41. Ejecuta la estimulacin fsica considerando el desarrollo de hbitos de sueo

- Efecta las actividades, con movimientos lentos, rtmicos y suaves.

44. Al trmino de la actividad deja el rea nuevamente en condiciones de uso.

Nombre del alumno:

Referente con NTCL

INSTRUCCIONES: Marca con una X el inciso que corresponda a la respuesta correcta

Caractersticas del Modelo de Atencin con enfoque Integral. Educacin Inicial

4. Identifica el concepto de la palabra metodologa aplicado a la didctica: