Reseña Histórica Del Plantel.

Instituto de
Educacin Especial Estadal
REPBLICA BOLIVARIANA DE VENZUELA

GOBIERNO BOLIVARIANO DEL ESTADO MIRANDA
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN
SUB-REGION ALTOS MIRANDINOS
CDIGO DEA: OD00351513
INSTITUTO DE EDUCACIN ESPECIAL ESTADAL PAULA CORREA
MUNICIPIO LOS SALIAS
PORTAFOLIO DEL
I.E.E.E PAULA
CORREA 2015
Elaborado por:
Mnica Baricot
C.I: 13.542.38
Noviembre 2015
1
Instituto de

1. Resea Histrica del Plantel

Para el ao de 1982, se funda en San Antonio de Los Altos, Municipio Los
Salas Estado Miranda, va el Amarillo, una escuela dedicada a la atencin a
nios con Necesidades Educativas Especiales, con el apoyo del Sr. Manuel
Aramayo, Licenciado en Psicologa(Universidad Central de Venezuela); Maestra
en Psicologa del Desarrollo Humano ( Universidad Central de Venezuela); Doctor
en Psicologa (Universidad Central de Venezuela); llevando por nombre FIPSIMA,
la cual tena como significado Formacin Integral Psicopedaggica Masrrua
Aramayo.
Para 1999 se funda la fundacin F.I.P.D.A.C (Fundacin por la Integracin
de Personas con Discapacidad y de Apoyo Comunitario); junto con los padres y
representantes de los nios y nias con Necesidades Educativas Especiales.
Posteriormente para el ao 2002, se crea en la misma sede la Unidad
Educativa Especial Sara Guardia de Mendoza un Instituto perteneciente a la
modalidad de Educacin Especial. Para el 18 de septiembre de ao 2006, surgi
por acuerdos suscritos entre la Fundacin FIPDAC y comunidad educativa la
Alcalda de los Salas y la Gobernacin del Estado Bolivariano Miranda, de
construir una sede pblica bajo los lineamientos de la Conceptualizacin y Poltica
de la Modalidad de Educacin Especial. Para el 18 de septiembre del 2006, se
inician las actividades con la poblacin existente de educandos y a todo el
personal que laboraba en la institucin privada como Instituto de Educacin
Especial Sarita Guardia.
Para el ao 2007 bajo la GACETA OFICIAL del Estado Bolivariano de
Miranda que se DECRETO N 0399, de fecha del veintiuno (21) del mes de junio
del ao dos mil siete (2007), autnomo del Municipio los Salas pasa a dominarse
INSTITUTO DE EDUCACIN ESPECIAL PAULA CORREA, as como la
construccin de la sede en la Rosaleda Sur dndose inicio al desarrollo integral
Instituto de

del Proyecto Bandera del Ing Diosdado Cabello Gobernador del Estado
Bolivariano de Miranda.
Para el 17 de Noviembre del 2008, el Gobernador Ing. Diosdado Cabello
Inaugura la Planta fsica del I.E.E Paula Correa, primera escuela creada en los
altos Mirandinos ubicada en la Urb. La Rosaleda Sur calle el Caf, al lado del
Liceo Estadal Jos Leonardo Chirinos y la Universidad Bicentenaria de Aragua.
Para los padres y representantes fue un sueo cumplido lograr una construccin
en un terreno de 4.800 M2, con una edificacin de 1.770 M2, que est diseada y
adaptada para albergar aproximadamente 330 alumnos, con Necesidades
Educativas Especiales desde el nivel de preescolar hasta 6 to grado.
All se les brinda un espacio amplio y cmodo en donde contaran con el
apoyo profesional de una educacin integral para el desarrollo individual y
colectivo de la poblacin, se cuenta con espacios complementarios y condiciones
higinicas y dotacin de mobiliario, equipo tecnolgico y equipo especializado
como gimnasio teraputico, 3 ruta escolar que cubre: Los Teques, Cortada de
guayabo y San Diego, San Antonio de los Altos por la empresa SITSSA.
El horario que se rige actualmente es doble jornada turno maana es de
7:30 am a 12:30pm y el turno de la tardes es de 12:30 a 5:30pm.
Es conveniente resaltar que en la Institucin funciona el Programa de
Alimentacin Escolar (anteriormente P.A.E ahora S.A.E) donde la mayora de la
poblacin escolar recibe desayuno y almuerzo preparados dentro del comedor por
madres procesadoras.
Para el ao 2010 se crea el Taller Laboral Concepcin Mario,
dependencia Nacional en el turno maana, y el I.E.E.N. Bicentenario turno tarde,
resaltando que se comparte espacio con dicha instituciones. ( Para julio de 2015
se recuperan los espacios del turno de la tarde para el I.E.E.E Paula Correa).
Para nuestro Instituto de Educacin Especial Paula Correa,
Nuestra Misin es la siguiente: Es una Institucin pblica dependiente de la
Gobernacin Bolivariana del Estado Miranda, la cual busca garantizar la atencin
3
Instituto de

educativa integral de los nios y nias y adolescentes en edades comprendidas

desde los 3 aos y 1/5 hasta los 15 aos de edad cronolgica, con compromiso
cognitivo y sndrome asociados, a fin de lograr su inclusin efectiva en los mbitos
escolar, familiar y social dentro del Municipio Los Salas y sus adyacencias, a
travs de la valoracin del respeto a la diversidad, tolerancia, la cooperacin, el
bien comn y la formacin para la independencia.
La Visin: Estimular la valoracin del respeto la diversidad, tolerancia,
cooperacin, el bien comn y la formacin para la independencia a travs de la
consolidacin de proyectos pedaggicos y/o didcticos, atencin educativa integral
e integracin social.
2. Rasgo socioculturales del alumnado
Son alumnos que proceden de familias funcionales triangulo familiar

completo (padre, madre e hijos) y familias disfuncionales (cuando la familia se
encuentra con ausencia de un familiar ya sea padre, madre, y pueden ser criados
por abuelas y tos).
Dentro de la comunidad escolar existe diversidad en las creencias religiosas
las cuales pueden ser libremente profesadas en un ambiente de respeto y
tolerancia. En la comunidad escolar no se evidencia rasgos de discriminacin
racial.
Los alumnos muestran rasgo de cooperacin, buenos modales y
costumbres apropiadas para la comunidad escolar, lo que hace propicio un trabajo
en equipo.
El grupo de alumnos poseen acceso a los servicios bsicos, (agua, luz,
transporte pblico e internet), como tambin nos encontramos alumnos en las
adyacencias lejanas de la zona de San Antonio por la cual se le dificultad su
traslado a la institucin educativa.
4
Instituto de

Rasgo socioculturales del Personal
Se cuenta con un personal que tiene un nivel de instruccin y una capacitacin

para atender a la poblacin estudiantil que se encuentra en dicha institucin
educativa.
Todos tienen un respeto a las creencias religiosas de cada uno de los
familiares y alumnos que se encuentran en la comunidad escolar por la cual se
hace un buen trabajo en equipo.
El personal muestra rasgo de cooperacin, tolerancia, solidaridad,
responsabilidad, honestidad, para atender y trabajar eficazmente con la poblacin
atendida en la institucin cumpliendo con los lineamientos contemplados en la
Conceptualizacin y Poltica de la Modalidad de Educacin Especial.
El personal se encuentra viviendo en la zona urbana ubicada en San
Antonio de Los Altos y Los Teques, con la facilidad de usar los servicios bsicos
(agua, luz, transporte pblico o propio).
3. ANLISIS DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DETECTADAS EN LOS

ALUMNOS:
Siendo una institucin educativa se debe enfocar y cumplir con la
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, Ley para las Personas con
Discapacidad, Conceptualizacin y Poltica para la Atencin Educativa para
personas con Retardo Mental y lineamientos emanados por el MPPPE; bajo la
Modalidad de Educacin Especial y los Programas que dirige la Gobernacin
Bolivariana de Miranda (Programa de Lectura Integral de Alfabetizacin Social
PILAS y An-mate conociendo la matemtica y Semillita de Paz).

Instituto de
Se atiende alumnos desde los 3 aos y medio hasta los 15 aos de edad,
con la conformacin de los grupos de aula por edades etarias desde inicial hasta
6to grado, la poblacin presentan los siguientes diagnsticos: Retardo Mental
Moderado, Sndrome de Down, Espectro Autista, Parlisis cerebral y otros
Sndromes Asociados al Retardo Mental.
A nivel individual se realiza el Proyecto Educativo Individualizado (PEI), donde
se reflejan las reas de desarrollo: rea de lenguaje, cognitivo, motora gruesa y
fina y socio-emocional considerandos sus capacidades, potencialidades y
debilidades desarrollndola a travs de discusiones con una planificacin anual
que se logra desarrollar dentro de la planificacin semanal y de forma trimestral
con el apoyo de los especialistas: Psiclogo, Terapia Ocupacional, Fisioterapia y
docente especialista.
A nivel educativo grupal se planifica con el Currculo Bsico Nacional
realizando adaptaciones a los contenidos de las reas de aprendizaje, por las
cuales las estrategias educativas tienen como objetivo fundamental facilitar el
proceso de enseanza aprendizaje. Pretenden ser una respuesta a la diversidad
individual independientemente del origen de esas diferencias historia personal,
historia escolar, motivacin e intereses, ritmo y estilo de aprendizaje.
Este tipo de adaptaciones se deben considerar en la metodologa, el material
concreto a usar, evaluaciones los espacios fsicos y de tiempo. Incorporando los
programas de
PILAS, Semillitas de paz, y Anmate dentro de la actividades
pedaggicas de forma globalizada.
Instituto de

4. Indicadores de estructura organizativa y funcionamiento del plantel
I.E.E. PAULA CORREA
Director(a)
Consejo Educativo
Consejo Comunal
Personal Docente
Personal
Tcnico
Psicopedagogo(a)
Psiclogo(a)
Auxiliar Docente
Fisioterapeuta
Instructor de
Educacin Fsica
Terapeuta
Ocupacional
Difusor Cultural
Trabajador Social
Personal
Administrativo
Secretaria
Auxiliar de Secretaria
Obrero
Mantenimiento
Vigilante

Instituto de
5. Anlisis del entorno externo al plantel (comunidad, familias) y sus

demandas
El lugar es accesible a toda la comunidad del pueblo de San Antonio de los
Altos con ambiente muy agradable, fresco, lleno de verdor, fuera del ruido
cotidiano vehicular, con una vista preciosa hacia caracas.
Se cuenta con servicios de agua potable, electricidad, gas por bombona y
telefnico pre-pago de CANTV, Centros Comerciales y diversos comercios que se
encuentran en la Parroquia de San Antonio. Nos apoya la polica de los Salas,
Poli Miranda y los Bomberos. Para las actividades culturales y deportivas se
cuenta con el apoyo del Complejo Autnomo Cultural de los Salas. En la
comunidad de la Urb. La Rosaleda Sur donde se encuentra la institucin nos
apoya el Ambulatorio Militar, la Casa de la Cultual de la comunidad, Iglesia y el
servicio del (C.D.I) y Casa Comunal.
Las actividades especiales (cierre de proyectos, semana aniversaria, actos
culturales navideas, actividades de autogestin, carnaval y actos de culminacin
del ao escolar) que se desarrollan dentro de la institucin tienen como finalidad la
participacin activa de los padres y representantes a travs de los comits
educativos conformados en las asambleas, no contando con un alto de porcentaje
de participacin.
6. Anlisis de las condiciones de infraestructura del plantel.
Se cuenta con una construccin de un terreno de 4.800 M2, con una

edificacin de 1.770 M2, que est diseada y adaptada para albergar
aproximadamente 330 alumnos, con Necesidades Educativas Especiales desde el
nivel de preescolar hasta 6 to grado. All se les brinda un espacio amplio y cmodo
Instituto de

en donde contaran con el apoyo profesional de una educacin integral para el

desarrollo individual y colectivo de la poblacin.
Se cuenta con una (1) oficina con bao incluido compartida con direccin,
sub direccin y secretaria, 1 cubculo para terapia ocupacional y Fisioterapia, 1
cubculo de coordinacin pedaggica y trabajador social, un (1) cubculo de cultura
y deporte, un (1) cubculo de psicologa, dos (2) aulas de inicial con bao incluido,
seis (6) aulas que se usan para primera etapa y segunda etapa de primaria, 1
gimnasio teraputico, un aula Transitoria de Autismo, una sala de reuniones, un(1)
CEBIT con 20 computadoras (siendo hurtado por personas ajenas a la institucin),
se usa actualmente como espacio por el apoyo del programa de estimulacin
temprana a travs de la msica), un (1) anfiteatro, una (1) cancha deportiva, una
(1) cancha de bolas, dos espacios de recreacin para primera y segunda etapa de
primaria, un (1) parque para inicial, un (1) comedor, dos (2) bao de nias con
cuatro (4) divisiones internas c/u, dos (2) baos de varones con cuatro (4)
divisiones internas c/u, un (1) bao de visitante, un (1) bao para el personal
docente y especialistas, un(1) deposito, estacionamiento y reas verdes alrededor
de la institucin, una casilla de vigilancia, los espacios de afuera se encuentra el
hidroneumtico con tanque subterrneo, un (1) depsito de deporte y uno (1) de
basura.
A nivel mobiliario que se encuentran en los salones son de material de
MDF, cada saln cuenta con diez mesas con sus sillas, cartelera informativa,
estante, pizarra acrlica y un estante con doce (12) espacios para los objetos
personales de los estudiantes. Los cubculos cuentan con escritorio y arturitos de
dos gavetas, un archivador de diez (10) gavetas horizontal en direccin dos (2)
archivadores verticales de metal con tres (3) gavetas c/u, dos (2) archivador de
MDF de cuatro (4) gavetas en coordinacin y trabajo social, uno (1) en el cubculo
de Fisioterapia y Terapia Ocupacional. Anteriormente cada cubculo u oficina
contaba con un equipo de tecnologa por la cual fue (hurtado por personas ajenas
a la institucin) durante el ao escolar 2013-2014 y 2015. Para la inauguracin de
9
Instituto de

la institucin se contaba con tres (3) ruta escolar que cubra el traslado de los
alumnos: Los Teques, San Antonio de los Altos por la empresa SITSSA, estas
unidades se encuentran fuera de servicio. La que se mantiene en funcionamiento
es la ruta escolar ms larga Cortada de guayabo y San Diego. Los espacios
comunes y la ruta escolar se comparten actualmente con el Taller Laboral
Especial Concepcin Mario dicha institucin es Nacional.
El horario que se rige actualmente la institucin es doble jornada turno
maana es de 7:30 am a 12:30pm y el turno de la tardes es de 12:30 a 5:30pm.
7. Anlisis del clima institucional
El clima institucional incide en un ambiente de confianza mutua que parte

de las vivencias cotidianas de los miembros de la escuela respetando las
diferencias socioculturales, las relaciones interpersonales y el estilo de gestin.
Es importante que dentro del clima institucional se desarrolle una
comunicacin asertiva entre el equipo de trabajo, mostrando respeto y tolerancia
dentro de la diversidad de pensamientos y acciones que se toman dentro el
ambiente escolar.
Dentro del clima institucional se deben considerar diversas acciones para
mejorar dicha comunicacin tales como talleres de formacin personal y
profesional, feed-back mutuo de las actividades realizadas por cada especialista
para mejorar las debilidades presentadas al recibir una informacin impartida por
los personajes superiores que se encuentran llevando las directrices de la
institucin. .
Es importante incluir un acompaamiento pedaggico para mejorar las
debilidades y convertirlas en fortaleza para brindar una educacin integral para
nuestros alumnos. Ejecutar evaluaciones y autoevaluaciones desde el directivo
hasta el obrero para mejorar las debilidades presentadas en la ejecucin de
nuestras funciones.
10

Instituto de
Tambin es considerar las adaptaciones que se deben realizar en el

proceso de enseanza de aprendizaje de nuestra poblacin con necesidades
educativas especiales, para as lograr una buena enseanza acadmica a nivel
individual y grupal donde socialmente prevalezca las potencialidades de cada uno
de nuestros alumnos en sus vivencias cotidianas.
Por otro lado es importante considerar que el personal debe estar capacitado
profesionalmente dentro del rea de educacin especial para as atender y
brindarles un aprendizaje de experiencia significativa para los alumnos y familia.
A continuacin se presentan encuestas realizadas por un grupo de alumnos
con el apoyo de sus padres y del personal docente de aula.
Bases de datos:
ENCUESTA APLICADA A LOS DOCENTES
Poblacin (Nmero total de Docentes): 13

Muestra (10% de los Docentes asistentes): 9
Fecha de aplicacin: 13 de mayo de 2015
N
tem
1
Pregunta
Consideras que
actualmente las
agresiones y
conflictos en tu
escuela es un
problema
Opciones
A
3
B
4
11
C
2
D
0
E
0
Instituto de

Cuando se presenta
en la clase algn
problema de
disciplina o conflicto
(de carcter leve,
aunque sea
repetido), cmo
actas
habitualmente?
A
0
B
4
C
1
D
2
E
0
F
1
Crees que el
hecho de que todos
adopten medidas
conjuntas desde el
comienzo del ao
escolar ayudara a
la resolucin de los
conflictos en el
aula?
Indica la solucin
que consideras ms
idnea para
resolver los
problemas dentro
del aula y en la
institucin.
Las agresiones y
abusos entre el
alumnado es un
problema clave de
la convivencia
escolar.
Qu tipo de
agresiones son las
ms corrientes
entre los
estudiantes?
Cul es la causa
ms comn entre el
alumnado que
provocan las
agresiones?
Cundo y dnde
se dan con mayor
frecuencia las
agresiones e
intimidaciones entre
el alumnado?
A
0
B
2
C
1
D
6
A
2
B
0
C
2
D
1
E
1
F
0
G
1
A
6
B
1
C
1
D
1
a
3
B
2
C
3
E
1
A
1
D
6
E
1
G
1
A
4
F
4
12
Instituto de
10
11
12
13
14

Los conflictos que

se dan con mayor
frecuencia en mi
escuela son:
Personalmente y
dentro de los
ltimos aos, han
sufrido alguna
agresin por parte
del alumnado?
Con qu
frecuencia has
sufrido estas
agresiones en los
ltimos dos aos?
Consideras, en
general, que la
relacin y
comunicacin
docente- alumno
es:
En general, cuando
tienes un problema
de disciplina o
conflicto con el
alumnado.
Opinas que en
general, las
relaciones entre los
docentes no son
armoniosas stas
repercuten en los
conflictos de la
escuela?
a
1
B
7
F
1
A
3
B
1
E
4
a
5
D
3
E
1
a
2
B
7
A
2
B
5
C
1
B
4
C
1
D
2
E
1
13

Instituto de
Base de datos
ENCUESTA APLICADA A LOS ESTUDIANTES
Grado: Inicial, 1ero, 2do, 3ero, 4to, 5to, 6to
Docente que aplic la encuesta: Mnica Baricot
Poblacin (nmero total de estudiantes): 96 estudiantes en ambos turnos.
Muestra (10% de los estudiantes asistentes):8
Fecha de aplicacin: 11 de mayo de 2015
N
item
Pregunta
Opciones
Ests
contento/contenta
escuela?
tu
A
8.
B.
C.
D.
Te sientes o te has sentido solo/sola en

la escuela?
A.
B.
C.
2
D
6.
Cmo
te
compaeros/as?
A
8.
B.
D.
Cmo te llevas con tus

maestros/maestras?
A.
8
B.
Qu opinin crees que tienen de ti tus

compaeros/as?
A.
8
B.
C.
D.
Qu opinin crees que tienen de ti tu

maestro/maestra?
A.
6
B.
1
C.
1
D.
Has insultado a algn compaero/a?
A.
B.
C.
2
D.
6
Te has burlado de un compaero/a?
A.
B.
C.
2
D.
6
Le has pegado, empujado o dado

casquillo a un compaero/a?
A.
B.
C
1
D.
7
10
Has ignorado a alguien

actividad o en el recreo?
una
A.
B.
C
3
D
5
11
Te dejas dominar por alguien en alguna

actividad o recreo?
A.
B.
C.
1
D.
7
llevas
con
con
en
tus
14
Instituto de

12
Te han insultado los compaeros/as?
A.
B.
C.
1
D.
7
13
Se
han
burlado
compaeros/as?
los
A.
B.
1
C.
1
D.
6
14
Te han robado, escondido o roto

alguna cosa?
A.
B.
C.
2
D
6.
15
Te han pegado, empujado o dado

casquillo?
A.
B.
1
C
2
D.
5
16
Te han ignorado en una actividad o en

el recreo?
A.
B.
1
D
7
17
Indica la frecuencia con la que se repiten

los enfrentamiento entre alumnos/as.
A.
B.
1
C.
D.
7
18
Enfrentamiento
maestros/as.
A.
B.
C.
1
D.
7
19
Malas palabras
pasillos.
recreo,
A.
1
B.
C.
1
D.
6
20
No se respetan las normas generales de

la escuela.
A.
2
B.
C.
1
D.
4
21
Alumnos/as que se insultan.
A.
22
Alumnos/as que se pelean.
A.
23
Hay grupos dentro de la clase que no se

llevan bien.
A.
B.
1
B.
2
B.
C
2
C
3
C.
2
D.
5
D
3
D.
5
24
Consideras
que
hay
acoso
intimidacin entre alumnos/as.?
A.
B.
C.
1
D.
7
25
Miedo de unos alumnos/as a otros/as.
A.
B.
1
C.
2
D.
5
entre
en
de
ti
alumnos/as
clase,
15
Instituto de

Grficos estadsticos y anlisis de resultados

Encuestas para los docentes
SOBRE DISCIPLINA Y CONFLICTOS

1.Consideras que actualmente las agresiones y conflictos en tu escuela es un
problema
a. Muy importante
total
b. Bastante importante
c. Relativamente importante
d.
No es demasiado importante
e. No tiene importancia alguna
LEYENDA
1. Muy importante
2. Bastante importante
3. Relativamente importante
4. No es demasiado importante
5. No tiene importancia alguna
16
Instituto de

Clculo en Porcentaje
total
SOBRE DISCIPLINA Y CONFLICTOS
1.Consideras que actualmente las agresiones y conflictos en tu
escuela es un problema
a. Muy importante
b. Bastante importante
c. Relativamente importante
d. No es demasiado importante
e. No tiene importancia alguna
3
4
2
0
0
%
33,33000000
44,44444444
22,22222222
0,000000000
0,000000000
Pregunta N 2
2.Cuando se presenta en la clase algn problema de disciplina o
total
Conflicto cmo actas habitualmente?

a. Expulsando al alumno de clase
b. Hablando con el estudiante aparte
c. Lo apartas del resto de los estudiantes
d. Notificando la incidencia
e.
Intentando ignorar el hecho y continuando la marcha de la clase
f.
Apenas tengo conflictos en mis clases
0
1
17
Instituto de

LEYENDA
1. expulsando al alumno de clase
2. hablando con el estudiante aparte
3. lo apartas del resto de los estudiantes

4. notificando la incidencia
5. intentando ignorar el hecho y continuando
la marcha de la clase
6. apenas tengo conflictos en mis clases
2.Cuando se presenta en la clase algn problema de disciplina
o conflicto cmo actas habitualmente?
a. Expulsando al alumno de clase
b. Hablando con el estudiante aparte
c. Lo apartas del resto de los estudiantes
d. Notificando la incidencia
e.
Intentando ignorar el hecho y continuando la marcha de la clase
f.
Apenas tengo conflictos en mis clases
18
total
%
0
0,00000000
50,0000000
12,5000000
25,0000000
0,00000000
12,5000000
Instituto de

Pregunta N3
total
3.Ayudaria a la resolucin de conflictos en el aula
a. Si, aunque no se impliquen todo el equipo docente
b. S, pero slo si todos los docentes nos implicamos
c. Depende de las medidas que se adopten

d.
e.
1
6
0
Si, si adems del equipo docente se implican a las familias

No.
LEYENDA
1 SI, aunque no aplique a todo el personal.
2 SI, pero slo si todos los docentes nos implican

3 Depende de las medidas que se adopten
4 Si, adems del equipo docente se implican a las
familias.
5 No
Clculo Porcentaje
total
3.Ayudaria a la resolucin de conflictos en el aula
a. Si, aunque no se impliquen todo el equipo docente
b. S, pero slo si todos los docentes nos implicamos
c. Depende de las medidas que se adopten
d. Si, si adems del equipo docente se implican a las familias
e. No.
19
%
0
0,00000000
22,2222222
11,1111111
66,6666667
0,00000000
Instituto de

Pregunta N4
4. Indica la solucin que consideras ms idnea para resolver los problemas dentro total
del aula y en la institucin
a. Mejorar el clima de la escuela
b. Aplicar sanciones estrictas
c. Detectar y llevar a cabo un tratamiento de los casos especiales
d. Incluir el tema dentro del P.E.I.C.
e. Favorecer la convivencia como objetivo prioritario del P.E.I.C

f.
No se puede solucionar, los docentes estamos indefensos.
g. otros.
LEYENDA
1 Mejorar el clima de la escuela.
2 Aplicar sanciones estrictas
3 Detectar y llevar a cabo un tratamiento de los casos especiales
4 Incluir el tema dentro del PEIC
5Favorecer la convivencia como objetivo prioritario del PEIC
6 No se puede solucionar, los docentes estamos indefensos.
7 otros.
4. Indica la solucin que consideras ms idnea para resolver los problemas dentro
del aula y en la institucin
a. Mejorar el clima de la escuela
b. Aplicar sanciones estrictas
c. Detectar y llevar a cabo un tratamiento de los casos especiales
d. Incluir el tema dentro del P.E.I.C.
total
%
2
28,5714286
0,00000000
2 28,57142857
1 14,28571429
20
Instituto de

e. Favorecer la convivencia como objetivo prioritario del P.E.I.C

f.
1 14,28571429
No se puede solucionar, los docentes estamos indefensos.
g. otros.
0,00000000
1 14,28571429
Pregunta N 5
5.Las agresiones y abusos entre el alumnado es un problema clave de la convivencia escolar
a.
total
Muy de acuerdo
b. Bastante de acuerdo
a. Medianamente de acuerdo
1
1
b. Un poco de acuerdo
f. En desacuerdo
LEYENDA
1 Muy de acuerdo.
2 Bastante de acuerdo
3 Medianamente de acuerdo.
4 Un poco de acuerdo
5 En desacuerdo.
SOBRE AGRESIONES ENTRE EL ALUMNADO

total
5.Las agresiones y abusos entre el alumnado es un problema clave de la
convivencia escolar
a. Muy de acuerdo
b. Bastante de acuerdo
c. Medianamente de acuerdo
21
66,66666667
11,11111111
11,11111111
Instituto de

d. Un poco de acuerdo
e. En desacuerdo
11,11111111
0,00000000
Pregunta N6
6. Qu tipo de agresiones son los ms corrientes entre los
estudiantes
a. Agresiones fsicas
total
b. Agresiones verbales (insultos, amenazas)
c. Aislamiento, rechazo, presin psicolgicas(rerse de,meterse
d. Chantajes, robos, destrozos.
e. Casi no existen agresiones de importancia.
LEYENDA
1 AGRESIONE FISICAS
2 AGRESIONES VERBALES
3 AISLAMIENTO, RECHAZO, PRESIN,
PSICOLOGICAS.
4 CHANTAJES, ROBOS, DESTROZOS
5CASI NO EXISTE AGRESIONES DE
IMPORTANCIA.
6. Qu tipo de agresiones son los ms corrientes entre los

estudiantes
b. Agresiones verbales (insultos, amenazas)
total
%
3 30,00000000
2 20,00000000
c. Aislamiento, rechazo, presin psicolgicas(rerse de,meterse

d. Chantajes, robos, destrozos.
4 40,00000000
0
0,00000000
1 10,00000000
22
Instituto de

Pregunta N7
7.Cul es la causa ms comn entre el alumnado que provocan
Las agresiones?
a. Casi, no hay agresiones
total
b. Racismo, intolerancia
c. Gnero
d. Personalidad, carcter.
6
1
e. Status y modelo social

e. Diferencias polticas
f.
Otros.
LEYENDA
1 .CASI NO HAY AGRESIONES
2 .RACISMO INTOLERANCIA
3 GENERO.
4 PERSONALIDAD, CARCTER.
5 STATUS Y MODELO SOCIAL

6 DIFERENCIAS POLITICAS
7 OTROS.
7.Cul es la causa ms comn entre el alumnado que provocan

Las agresiones?
a. Casi, no hay agresiones
b. Racismo, intolerancia
c. Gnero
d. Personalidad, carcter.
%
1 11,11111111
0
0,00000000
0,00000000
6 66,66666667
e. Status y modelo social

f.
total
1 11,11111111
Diferencias polticas
0 0,000000000
23
Instituto de

g. Otros.
1 11,11111111
Pregunta N8
8. Cundo y dnde se dan con mayor frecuencia las agresiones
e intimidaciones entre el alumnado?
a. En el recreo, en el patio
total
4
b. A la salida y entrada de la escuela
c. En la clase
d. En los pasillos, entre clase
e. En los servicios
f.
En cualquier parte.
LEYENDA
1 En el recreo, en el patio
2 A la salida y entrada de la escuela

3 En la clase
4 En los pasillos, entre clase
5 En los servicios.
6 En cualquier parte.
8. Cundo y dnde se dan con mayor frecuencia las agresiones

e intimidaciones entre el alumnado?
a. En el recreo, en el patio
b. A la salida y entrada de la escuela
c. En la clase
d. En los pasillos, entre clase
e. En los servicios
f.
En cualquier parte.
24
total
%
4
50
50
Instituto de

Pregunta N9
SOBRE LAS RELACIONES DOCENTE -ALUMNADO
9. Los conflictos que se dan con mayor frecuencia en mi escuela
son:
a. Alumnado que obstaculiza el desarrollo de la clase
total
1
b. Agresiones, gritos, malos modos entre el alumnado
c. Malas maneras, agresiones del alumnado hacia el profesorado
d. Vandalismo, destrozo de objetos, material
e. Conflictos entre el profesorado

f.
Otros
LEYENDA
1 Alumnos que obstaculizan el desarrollo de clase.
2 Agresiones, gritos, malos modos entre el alumnado
3 Malas maneras, agresiones del alumnado hacia el

profesorado
4 Vandalismo, destrozos de objetos, materiales
5 Conflicto entre el profesorado

6 otros.
Clculo de Porcentaje
SOBRE LAS RELACIONES DOCENTE -ALUMNADO

9. Los conflictos que se dan con mayor frecuencia en mi escuela
son:
a. Alumnado que obstaculiza el desarrollo de la clase
b. Agresiones, gritos, malos modos entre el alumnado
c. Malas maneras, agresiones del alumnado hacia el profesorado
d. Vandalismo, destrozo de objetos, material
25
total
%
1 11,1111111
7 77,7777778
0
Instituto de

e. Conflictos entre el profesorado

f.
Otros
1 11,1111111
Pregunta N10
10. Personalmente y dentro de los ltimos aos, han sufrido
total
Alguna agresin por parte del alumnado?

b. Agresiones verbales (insultos, amenazas,)
c. Aislamiento, rechazo, presin psicolgicas(rerse, meterse con
d. Chantaje, robos, destrozos.
LEYENDA
1Agresiones fsicas.
2 Agresiones verbales
3 Aislamiento, rechazo, presin psicolgica.
4 Chantaje, robos, destrozos.
5 Casi no existen agresiones de importancia.
10. Personalmente y dentro de los ltimos aos, han sufrido

Alguna agresin por parte del alumnado?
b. Agresiones verbales (insultos, amenazas,)
c. Aislamiento, rechazo, presin psicolgicas(rerse, meterse con
d. Chantaje, robos, destrozos.
26
total
%
3
37,5
12,5
50
Instituto de

Pregunta N11
11.Con qu frecuencia has sufrido estas agresiones en los
ltimos dos aos?
a. No he sufrido agresiones
total
5
b. Uno o dos veces
c. De dos a cinco
d. Frecuentemente
e. Muy frecuente
LEYENDA
1 No he sufrido agresiones
2 Uno o dos veces
3 De dos a cinco
4 Frecuentemente
5 Muy frecuente.
11.Con qu frecuencia has sufrido estas agresiones en los

ltimos dos aos?
a. No he sufrido agresiones
b. Uno o dos veces
c. De dos a cinco
d. Frecuentemente
e. Muy frecuente
27
total
%
3
37,5
12,5
50
Instituto de

Pregunta N12
RELACIN DOCENTE-ALUMNO
12.Consideras, en general, que la relacin y comunicacin
docente-alumno es:
a. Muy buena
total
b. Buena
c. Normales, nada especial
d. Regular a mala
e. Malo o muy mala
LEYENDA
1 Muy buena
2 Buena
3 Normales nada especial
4 Regular a mala
5 Malo o muy mala
RELACIN DOCENTE-ALUMNO
12.Consideras, en general, que la relacin y comunicacin
docente-alumno es:
a. Muy buena
b. Buena
2 22,2222222
7 77,7777778
c. Normales, nada especial

d. Regular a mala
f.
total
Malo o muy mala
28
Instituto de

Pregunta N13
13.En general, cuando tienes un problema de disciplina o conflicto con el alumno.
a. Se lo comunicas al docente responsable de la disciplina
total
2
b. Lo comentas con tus compaeros y escuchas sus consejos
c. No lo comunico a nadie lo resuelvo por m mismo
d. No lo comunico a nadie, no me siento apoyada por mis compaeros
LEYENDA
1 Se lo comunicas al docente responsable de la
disciplina
2 Lo comentas con tus compaeros y escuchas
consejos
3 No lo comunico a nadie lo resuelvo por m
mismo
4 No lo comunico a nadie, no me siento apoyada
por mis compaeros.
13.En general, cuando tienes un problema de disciplina o conflicto con el

alumnado
total
%
a. Se lo comunicas al docente responsable de la disciplina

b. Lo comentas con tus compaeros y escuchas sus consejos
c. No lo comunico a nadie lo resuelvo por m mismo
d. No lo comunico a nadie, no me siento apoyada por mis compaeros
29
25
62,5
12,5
Instituto de

Pregunta N14
14.Opinas que en general, las relaciones entre los docentes no
son armoniosas y ests repercuten en los conflictos de la escuela
a. Incide directamente en la disciplina del alumno
total
b. Slo incide en el rendimiento profesional del docente
c. Slo inciden en el docente que tiene conflicto

d.
Generalmente es pasajera la situacin y no inciden ni en el docente ni en la escuela
e. Tiene repercusiones en la relacin docente-representante
LEYENDA
1 Incide directamente en la disciplina del alumno

2 Slo incide en el rendimiento profesional del docente
3 Slo incide en el docente que tiene conflicto
4 Generalmente es pasajera la situacin y no inciden en

el docente ni en la escuela
5 tiene repercusiones
Representante.
en
la
relacin
docente.
14.Opinas que, en general, las relaciones entre los docentes no

son armoniosas y ests repercuten en los conflictos de la escuela
a. Incide directamente en la disciplina del alumno
b. Slo incide en el rendimiento profesional del docente
c. Slo inciden en el docente que tiene conflicto
d.
Generalmente es pasajera la situacin y no inciden ni en el docente ni en la escuela
e. Tiene repercusiones en la relacin docente-representante
30
total
%
0
50,0
12,5
25
12,5

Instituto de
Encuesta para estudiantes sobre el estado inicial de la convivencia escolar
Pregunta N1
1. Ests contento/contenta con tu escuela
a. Mucho
total
8
b. Regular
c. Poco
d. Nada
LEYENDA
1 Mucho
2 Regular
3 Poco
4 Nada
1. Ests contento/contenta con tu escuela

a. Mucho
total
b. Regular
c. Poco
d. Nada
31
%
8
100
Instituto de

Pregunta N2
2.Te sientes o te has sentido solo/sola en la escuela
a. Siempre
total
0
b. Con frecuencia
c. Alguna vez
d. Nunca
LEYENDA
1 Siempre
2 Con frecuencia
3 Alguna vez
4 Nunca
2.Te sientes o te has sentido solo/sola en la escuela
a. Siempre
b. Con frecuencia
c. Alguna vez
d. Nunca
32
total
%
0
28,5714286
71,4285714
Instituto de

Pregunta N3
3.Cmo te llevas con tus compaeros/as
a. Bien
total
8
b. Normal
c. Regular
d. Mal
LEYENDA
1 Bien
2 Normal
3 Regular
4 Mal
3.Cmo te llevas con tus compaeros/as
a. Bien
total
b. Normal
c. Regular
d. Mal
33
%
8
100
Instituto de

PreguntaN4
4. Cmo te llevas con tus maestras?
a. Bien
total
8
b. Normal
c. Regular
d. Mal
LEYENDA
1 Bien
2 Normal
3 Regular
4 Mal
4. Cmo te llevas con tus maestras?

a. Bien
total
b. Normal
c. Regular
d. Mal
34
%
8
100

Instituto de
Pregunta N5
5. Qu opinin crees que tienen de ti tus compaeros/as?
a. Bien
total
8
b. Normal
c. Regular
d. Mal
5.QU OPININ CREES QUE TIENEN

DE TI TUS COMPAEROS?
3; 0; 0%
4; 0; 0%
2; 0; 0%
LEYENDA
1 Bien
1
2 Normal
2
3
3 Regular
4 Mal
1; 8;
100%
Calculo en Porcentaje
5. Qu opinin crees que tienen de ti tus compaeros/as?

a. Bien
b. Normal
c. Regular
d. Mal
35
total
%
8
100
Instituto de

Pregunta N6
6. Qu opinin crees que tienen de ti tus maestras?
a. Buena
b.
total
6
Normal
c. Regular
d. Mala
LEYENDA
1 Buena
2 Normal
3 Regular
4 Mala
6. Qu opinin crees que tienen de ti tus maestras?

a. Buena
b. Normal
c. Regular
d. Mala
36
total
6
75
12,5
12,5
Instituto de

Pregunta N7
7.Has insultado a algn compaero/a
a. Siempre
total
0
b. Con frecuencia
c. Alguna vez
d. Nunca
LEYENDA
1 Siempre
2 Con frecuencia
3 Alguna vez
4 Nunca
7.Has insultado a algn compaero/a

a. Siempre
total
b. Con frecuencia
c. Alguna vez
d. Nunca
37
%
0
25
75
Instituto de

Pregunta N8
8. Te has burlado de un compaero/a?

a. Siempre
total
0
b. Con frecuencia
c. Alguna vez
d. Nunca
LEYENDA
1 Siempre
2 Con frecuencia
3 Alguna vez
4 Nunca
8. Te has burlado de un compaero/a?

a. Siempre
total
b. Con frecuencia
c. Alguna vez
d. Nunca
38
%
0
25
75
Instituto de

Pregunta N 9
9.Le has pegado, empujado o dado "casquillo" a un compaero
a. Siempre
TOTAL
0
b. Con frecuencia
c. Alguna vez.
d. Nunca
LEYENDA
1 Siempre
2 Con frecuencia
3 Alguna vez
4 Nunca
9.Le has pegado, empujado o dado "casquillo" a un compaero

a. Siempre
b. Con frecuencia
c. Alguna vez.
d. Nunca
39
TOTAL
%
0
12,5
87,5
Instituto de

Pregunta N 10
10. Has ignorado alguien en una actividad o en el recreo?
a. Siempre
total
0
b. Con frecuencia
c. Alguna vez
d. Nunca
LEYENDA
1 Siempre
2 Con frecuencia
3 Alguna vez
4 Nunca
10. Has ignorado a alguien en una actividad o en el recreo?

a. Siempre
b. Con frecuencia
c. Alguna vez
d. Nunca
40
total
%
0
37,5
62,5
Instituto de

PreguntaN11
11. Te dejas dominar por alguien en alguna actividad o recreo?

a. Siempre
total
0
b. Con frecuencia
c. Alguna vez
d. Nunca
LEYENDA
1 Siempre
2 Con frecuencia
3 Alguna vez
4 Nunca
11. Te dejas dominar por alguien en alguna

actividad recreo?
a. Siempre
total
b. Con frecuencia
c. Alguna vez
d. Nunca
41
%
0
12,5
87,5
Instituto de

Pregunta N12
12.Te han insultado tus compaeros/as
a. Siempre
total
0
b. Con frecuencia
c. Alguna vez
d. Nunca
LEYENDA
1 Siempre
2 Con frecuencia
3 Alguna vez
4 Nunca
12.Te han insultado tus compaeros/as

a. Siempre
total
b. Con frecuencia
c. Alguna vez
d. Nunca
42
%
0
25
75
Instituto de

Pregunta N13
13.Se han burlado de ti tus compaeros/as?
a. Siempre
total
0
b. Con frecuencia
c. Alguna vez
d. Nunca
LEYENDA
1 Siempre
2 Con frecuencia
3 Alguna vez
4 Nunca
13.Se han burlado de ti tus compaeros/as?

a. Siempre
total
b. Con frecuencia
c. Alguna vez
d. Nunca
43
%
0
12,5
12,5
75
Instituto de

Pregunta N14
14.Te han robado, escondido o roto alguna cosa?

a. siempre
total
0
b. con frecuencia.
c. alguna vez
d. nunca
LEYENDA
1 Siempre
2 Con frecuencia
3 Alguna vez
4 Nunca
14.Te han robado, escondido o roto alguna cosa?

a. siempre
b. con frecuencia.
c. alguna vez
d. nunca
44
total
%
0
12,5
87,5
Instituto de

Pregunta N 15
15.Te han pegado, empujado o dado "casquillo"?

a. siempre
total
0
b. con frecuencia.
c. alguna vez
d. nunca
LEYENDA
1 Siempre
2 Con frecuencia
3 Alguna vez
4 Nunca
15.Te han pegado, empujado o dado "casquillo"?

a. siempre
b. con frecuencia.
c. alguna vez
d. nunca
45
total
%
0
12,5
25
62,5
Instituto de

PreguntaN16
16.Te han ignorado en una actividad o en el recreo?
a. siempre
b. con frecuencia.
c. alguna vez
d. nunca
LEYENDA
1 Siempre
2 Con frecuencia
3 Alguna vez
4 Nunca
16.Te han ignorado en una actividad o en el recreo?

a. siempre
b. con frecuencia.
c. alguna vez
d. nunca
46
total
%
0
12,5
87,5
Instituto de

INDICA LA FRECUENCIA CON LA QUE SE REPITEN ESTAS SITUACIONES EN

EL CENTRO
Pregunta N17
17.Enfrentamiento entre alumnos/as

a. Mucho
TOTAL
0
b. Con frecuencia
c. Alguna vez
d. Nunca
LEYENDA
1 Mucho
2 Con frecuencia
3 Alguna vez
4 Nunca
Clculo por Porcentaje
17.Enfrentamiento entre alumnos/as

a. Mucho
TOTAL
b. Con frecuencia
c. Alguna vez
d. Nunca
Pregunta N18
47
%
0
12,5
87,5
Instituto de

18.Enfrentamiento entre alumnos/as y profesores/as

a. Mucho
total
0
b. Con frecuencia
c. Alguna vez
d. Nunca
LEYENDA
1 Mucho
2 Con frecuencia
3 Alguna vez
4 Nunca
18.Enfrentamiento entre alumnos/as y profesores/as

a. Mucho
b. Con frecuencia
c. Alguna vez
d. Nunca
48
total
%
0
12,5
87,5
Instituto de

Pregunta N19
19. Malas palabras en clase, recreo, pasillos.
a. Mucho
total
1
b. Con frecuencia
c. Alguna vez
d. Nunca
LEYENDA
1 Mucho
2 Con frecuencia
3 Alguna vez
4 Nunca
19. Malas palabras en clase, recreo, pasillos.

a. Mucho
total
b. Con frecuencia
c. Alguna vez
d. Nunca
49
%
1
12,5
12,5
75
Instituto de

Pregunta N20
20. No se respetan las normas generales de la escuela

a. Mucho
total
3
b. Con frecuencia
c. Alguna vez
d. Nunca
LEYENDA
1 Mucho
2 Con frecuencia
3 Alguna vez
4 Nunca
20. No se respetan las normas generales de la escuela

a. Mucho
b. Con frecuencia
c. Alguna vez
d. Nunca
50
total
%
3
37,5
12,5
50
Instituto de

Pregunta N21
21.Alumnos/as que se insultan
a. Mucho
total
0
b. Con frecuencia
c. Alguna vez
d. Nunca
LEYENDA
1 Mucho
2 Con frecuencia
3 Alguna vez
4 Nunca
21.Alumnos/as que se insultan

a. Mucho
total
b. Con frecuencia
c. Alguna vez
d. Nunca
51
%
0
12,5
25
62,5
Instituto de

Pregunta N22
22.Alumnos/as que se pelean

a. Mucho
total
0
b. Con frecuencia
c. Alguna vez
d. Nunca
LEYENDA
1 Mucho
2 Con frecuencia
3 Alguna vez
4 Nunca
22.Alumnos/as que se pelean

a. Mucho
total
b. Con frecuencia
c. Alguna vez
d. Nunca
52
%
0
25
37,5
37,5
Instituto de

Pegunta N23
23.Hay grupos dentro de la clase que no se llevan bien

a. Mucho
total
0
b. Con frecuencia
c. Alguna vez
d. Nunca
LEYENDA
1 Mucho
2 Con frecuencia
3 Alguna vez
4 Nunca
23.Hay grupos dentro de la clase que no se llevan bien

a. Mucho
b. Con frecuencia
c. Alguna vez
d. Nunca
53
total
%
0
25
75
Instituto de

Pregunta N24
24.Consideras que hay acoso e intimidacin entre alumnos/as

a. Mucho
total
0
b. Con frecuencia
c. Alguna vez
d. Nunca
LEYENDA
1 Mucho
2 Con frecuencia
3 Alguna vez
4 Nunca
24.Consideras que hay acoso e intimidacin entre alumnos/as

a. Mucho
b. Con frecuencia
c. Alguna vez
d. Nunca
54
total
%
0
12,5
87,5
Instituto de

Pregunta N25
25.miedo de unos alumnos/as a otros/as
a. Mucho
total
0
b. Con frecuencia
c. Alguna vez
d. Nunca
LEYENDA
1 Mucho
2 Con frecuencia
3 Alguna vez
4 Nunca
25.miedo de unos alumnos/as a otros/as

a. Mucho
total
b. Con frecuencia
c. Alguna vez
d. Nunca
55
%
0
12,5
25
62,5

Instituto de
Anlisis de la Primera encuesta a los docentes alumnos:

A partir de lo indagado a travs de las encuestas realizadas al personal
docente y alumnos con el apoyo de los padres y representantes; se puede
establecer que es de suma importancia mantener una comunicacin asertiva que
contribuya al
mejoramiento continuo en el ambiente y la dinmica de la
organizacin del entorno y de los factores humanos.

Es fundamental establecer una interaccin entre todo el equipo docente y
especialista para lograr una participacin activa para mejorar el clima institucional.
En relacin a la encuesta realizada a los alumnos con el apoyo de los
padres y representantes es mejorar eficazmente la convivencia escolar,
estableciendo polticas y lneas de trabajo que faciliten la participacin activa de
todos los alumnos, docentes, especialistas, padres y representantes para
promover una comunidad escolar abierta para desarrollar los proyectos planteados
por la institucin.
Construir una visin compartida de la escuela entre el directivo, docente,
especialista, padres y representantes para generar cambios y llevarlas a cabo con
la finalidad de brindar un clima escolar adecuado para el proceso de enseanza
de aprendizaje en base a la independencia personal de nuestra poblacin con
necesidades educativas especiales.
56
Instituto de

57

Reseña Histórica Del Plantel.

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Reseña Histórica Del Plantel.

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Instituto de

Educacin Especial Estadal

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1. Resea Histrica del Plantel

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educativa integral de los nios y nias y adolescentes en edades comprendidas

2. Rasgo socioculturales del alumnado

Son alumnos que proceden de familias funcionales triangulo familiar

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Rasgo socioculturales del Personal

Se cuenta con un personal que tiene un nivel de instruccin y una capacitacin

3. ANLISIS DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DETECTADAS EN LOS

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENZUELA

PILAS, Semillitas de paz, y Anmate dentro de la actividades

pedaggicas de forma globalizada.

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENZUELA

4. Indicadores de estructura organizativa y funcionamiento del plantel

I.E.E. PAULA CORREA

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENZUELA

5. Anlisis del entorno externo al plantel (comunidad, familias) y sus

6. Anlisis de las condiciones de infraestructura del plantel.

Se cuenta con una construccin de un terreno de 4.800 M2, con una

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENZUELA

en donde contaran con el apoyo profesional de una educacin integral para el

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7. Anlisis del clima institucional

El clima institucional incide en un ambiente de confianza mutua que parte

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Tambin es considerar las adaptaciones que se deben realizar en el

ENCUESTA APLICADA A LOS DOCENTES

Poblacin (Nmero total de Docentes): 13

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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENZUELA

Los conflictos que

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENZUELA

Te sientes o te has sentido solo/sola en

Cmo te llevas con tus

Qu opinin crees que tienen de ti tus

Qu opinin crees que tienen de ti tu

Has insultado a algn compaero/a?

Te has burlado de un compaero/a?

Le has pegado, empujado o dado

Has ignorado a alguien

Te dejas dominar por alguien en alguna

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENZUELA

Te han insultado los compaeros/as?

Te han robado, escondido o roto

Te han pegado, empujado o dado

Te han ignorado en una actividad o en

Indica la frecuencia con la que se repiten

No se respetan las normas generales de

Alumnos/as que se insultan.

Alumnos/as que se pelean.

Hay grupos dentro de la clase que no se

Miedo de unos alumnos/as a otros/as.

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