Hge Sesion4

PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE N 4
DATOS GENERALES:
D.R.E.
UGEL
IE
LUGAR
REA
GRADO
DURACIN
DOCENTE
: PUNO
: CHUCUITO JULI
: PER BIRF INDUSTRIAL
: SAN JUAN BELLAVISTA JULI
: HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA
: QUINTO DE SECUNDARIA
: 03
: ABILIO ZAPANA MANANI
TTULO DE LA SESIN
Conocemos a los No Alineados y a los pases del Tercer Mundo
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
Construye interpretaciones
histricas.
Acta responsablemente en el
ambiente.
CAPACIDAD
Interpreta crticamente diversas
fuentes.
Maneja y elabora diversas

fuentes de informacin y
herramientas digitales para
comprender el espacio
geogrfico.
Campo temtico: El siglo XX: grandes procesos
El Tercer Mundo y los No Alineados
INDICADOR
Utiliza todo tipo de fuentes
para investigar sobre un
determinado hecho o
proceso histrico, y recurre a
ellas sistemticamente.
Elabora mapas temticos
simples y de sntesis a
diferentes escalas, as como
otras representaciones, a
partir de diversas fuentes.
SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
El docente indica que en esta semana aprendern a elaborar mapas temticos a partir de la lectura de
informacin de uno de los temas de la Guerra Fra (El Tercer Mundo y los No alineados), para lo cual
deben recurrir a diversas fuentes de informacin: texto escolar, Anexo 1 y el siguiente link:
<http://bachiller.sabuco.com/historia/Tercer%20mundo.pdf>.
Desarrollo (35 minutos)
Los estudiantes leen la informacin de su texto y la contenida en el link anterior para identificar
coincidencias entre los No Alineados y el Tercer Mundo. Asmismo, identifican los pases que
conforman el Tercer Mundo.
Se espera que los estudiantes reconozcan que no todos los pases del Tercer Mundo tienen el mismo
desarrollo para que completen un cuadro de sntesis (las dos primeras columnas)
Pases del Tercer Mundo
Denominacin
Zona geogrfica
Caractersticas
Pases
Norte de frica y oeste de Asia
musulmanes
Pases
emergentes
Pases menos
adelantados
Iberoamrica, este y sur de

Asia
Amrica Central y andina, Asia
central y frica Negra
Se entrega a cada estudiante la plantilla de un planisferio (se puede calcar en papel transparente de un
Atlas o descargarlo de la Internet) y se solicita a los estudiantes que coloreen con un color diferente a
estos bloques de distinto desarrollo dentro de los pases del Tercer Mundo y elaboren la leyenda
respectiva.
Cierre (5 minutos)
El docente expresa que en la siguiente hora continuarn con la elaboracin del mapa temtico y los
invita a responder las siguientes preguntas:
Por qu si existen diferentes niveles de desarrollo a todos estos pases se les denomina Tercer
Mundo?
Creen que este trmino sigue vigente actualmente? Por qu?
Por qu varios de los pases del Tercer Mundo tambin pertenecieron a los No Alineados?
SEGUNDA HORA (45 minutos)
Inicio (10 minutos)
Se colocan diversas imgenes en la pizarra sobre las caractersticas del Tercer Mundo. Por ejemplo:
Mediante lluvia de ideas los estudiantes deben identificar algunas caractersticas de los pases del
Tercer Mundo: insalubridad, pobreza, inestabilidad poltica, violencia, educacin sin calidad.
El docente invita a leer el Anexo 1 y la informacin contenida en el link
<http://bachiller.sabuco.com/historia/Tercer%20mundo.pdf>.
Los estudiantes leen la informacin indicada, identifican las caractersticas de los pases del Tercer
Mundo y completan el cuadro de la hora anterior.
Pases del Tercer Mundo
Denominaci Zona geogrfica
Caractersticas
Caractersticas
n
especficas
generales
Pases
Norte de frica y
musulmanes oeste de Asia
Pases
emergentes
Pases
menos
adelantados
Iberoamrica, este y
sur de Asia
Amrica Central y
andina, Asia central y
frica Negra
Para finalizar esta seccin, el docente le pide a dos o tres estudiantes que mencionen sus respuestas.
Cierre (5 minutos)
Se hace un ejercicio metacognitivo preguntando a los estudiantes:
Hasta este punto qu estamos aprendiendo?
Qu pasos estamos realizando en nuestro proceso de aprendizaje?
TERCERA HORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
Se muestran diversos ejemplos de mapas temticos.
A partir de la
observacin, el docente explica brevemente que los
mapas temticos pueden ser cuantitativos (informacin estadstica) o cualitativos (caractersticas).
Los estudiantes colorean los bloques de pases que corresponden al Tercer Mundo. Luego relacionan
la informacin de su cuadro anterior y la ubican en el mapa. La forma de presentacin debe ser
creativa, puede ser con carteles informativos, smbolos o dibujos.
Cierre (5 minutos)
El docente consolida que durante la Guerra Fra surgieron pases que decidieron no alinearse con
ninguna superpotencia y que muchos de ellos compartan los mismos problemas por lo que se les
denomin el Tercer Mundo.
Propicie el dilogo entre dos o tres estudiantes en base a los siguientes tpicos:
Lectura y procesamiento de informacin
Elaboracin del mapa temtico
MATERIALES Y MEDIOS BSICOS A TRABAJAR EN LA SESIN

Texto Escolar. 5 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: ed. Santillana.
Informacin de pgina web <http://bachiller.sabuco.com/historia/Tercer%20mundo.pdf>.
(Anexo 1)
Qu es el Tercer Mundo? Las 14 caractersticas de los pases tercermundistas.
Tercer Mundo es un trmino dificultoso de teorizar, pero imprescindible en nuestras conciencias para
conseguir el que debe ser el principal objetivo mundial: la erradicacin de la pobreza y la construccin de
un planeta ms justo. La definicin de un pas tercermundista y las causas de su realidad sern
abordadas en este artculo en clave de sntesis.
La pobreza es tan longeva como la humanidad, pero el concepto Tercer Mundo es muy reciente. Fue
creado por Alfred Sauvy en 1952. El socilogo lo utiliz en un artculo titulado Tres mundos, un planeta
para referirse a los pases de frica, Asia y Amrica Latina, que conteniendo a las partes de la
poblacin mundial los calific como ignorados, explotados y despreciados como el tercer estado, los
cuales quieren ser tambin algo
El gegrafo Yves Lacoste es otra referencia. Escribi Geografa del subdesarrollo, una obra maestra
sobre el mundo subdesarrollado. Especialmente interesante son las 14 caractersticas que establece
para definir qu es un pas tercermundista:
1. insuficiencia alimentaria;
2. deficiencias poblacionales: alto porcentaje de analfabetos, enfermedades de masas, alta
mortalidad infantil;
3. recursos desaprovechados o despilfarrados;
4. alto porcentaje de agriculturas de baja productividad;
5. poca poblacin urbana y clase media dbil;
6. industrializacin incompleta y restringida;
7. inexistencia del sector terciario;
8. alto porcentaje de paro laboral y de subempleo, explotacin infantil;
9. escaso porcentaje de renta nacional por habitante;
10. dependencia econmica;
11. enormes desigualdades sociales;
12. amplitud del crecimiento demogrfico;
13. dislocacin de las estructuras sociales y econmicas;
14. conciencia de pobreza
A las relaciones que se establecen entre el tercermundismo y el mundo desarrollado se las denomin
relaciones Norte (mundo desarrollado)Sur (mundo subdesarrollado). En nuestro presente, esta
conceptualizacin est obsoleta, puesto que las economas emergentes del Sur (el denominado
Segundo Mundo) y la decadencia econmica de algunos pases del norte hacen errnea esta
clasificacin.
Recuperado de <http://www.ihistoriarte.com/2013/11/el-tercer-mundo-caracteristicas-y-consecuencias/>.
V B
.
DIRECTOR
..
DOCENTE

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Maneja y elabora diversas

Iberoamrica, este y sur de

MATERIALES Y MEDIOS BSICOS A TRABAJAR EN LA SESIN

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