El documento habla sobre el período de iniciación en el jardín maternal. Este período implica un proceso de adaptación no solo para los niños sino también para los docentes, padres e institución. El período de iniciación debe ser planificado de manera especial con actividades diferentes al resto del año y debe tener como objetivo la integración a la institución, la constitución del grupo y el establecimiento de vínculos. Las actividades durante este período deben ser de alto contenido lúdico y dejar espacio para la decisión de los propi
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El documento habla sobre el período de iniciación en el jardín maternal. Este período implica un proceso de adaptación no solo para los niños sino también para los docentes, padres e institución. El período de iniciación debe ser planificado de manera especial con actividades diferentes al resto del año y debe tener como objetivo la integración a la institución, la constitución del grupo y el establecimiento de vínculos. Las actividades durante este período deben ser de alto contenido lúdico y dejar espacio para la decisión de los propi
Descripción original:
Texto sobre período de inicio en el jardín maternal
El documento habla sobre el período de iniciación en el jardín maternal. Este período implica un proceso de adaptación no solo para los niños sino también para los docentes, padres e institución. El período de iniciación debe ser planificado de manera especial con actividades diferentes al resto del año y debe tener como objetivo la integración a la institución, la constitución del grupo y el establecimiento de vínculos. Las actividades durante este período deben ser de alto contenido lúdico y dejar espacio para la decisión de los propi
El documento habla sobre el período de iniciación en el jardín maternal. Este período implica un proceso de adaptación no solo para los niños sino también para los docentes, padres e institución. El período de iniciación debe ser planificado de manera especial con actividades diferentes al resto del año y debe tener como objetivo la integración a la institución, la constitución del grupo y el establecimiento de vínculos. Las actividades durante este período deben ser de alto contenido lúdico y dejar espacio para la decisión de los propi
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Perodo de iniciacin en el jardn maternal
Hablamos de perodo indica un lapso de tiempo al cual se le
puede asignar un principio y un fin definido, el proceso de adaptacin
abarca la vida en su totalidad, el cual puede tomar caractersticas diferentes durante el perodo de iniciacin de la vida escolar. En ese caso, concretamente, y en el contexto del Nivel Inicial, hablamos de perodo de iniciacin, el cual implica un proceso de adaptacin. Cundo se inicia y cundo termina ese perodo de iniciacin?, especialmente uno que hace referencia a la necesidad de construir un sistema de cdigos compartidos: desde el lenguaje, los modos de actuar y las expectativas
el perodo de iniciacin no podemos poner el acento
nicamente en uno slo de los participantes de la situacin educativa, sea el nio - o grupo de nios - , el docente - o grupo de docentes -, los padres, el equipo de conduccin, etc. Creemos que las actitudes, creencias y acciones de cada uno de ellos tiene una fuerte incidencia en las de los dems y por lo tanto modifica el sistema en su totalidad.
No solo los nios estn en adaptacin, los docentes, los padres
y la institucin particular. ESTOS PROCESOS NO SON EQUIPARABLES: el nio es protagonista principal y prioridad de los adultos, en cuanto a : desarrollo psicolgico: en el beb las personas desconocidas provocan una ruptura en el sostn del ambiente, provocando un aumento de angustia, por lo tanto el jardn debe construir un ambiente adaptado para l. En cuanto a la socializacin: es tarea de los adultos recrear valores y pautas propias de la cultura para desarrollar identidad y ser matriz de vnculos; y en cuanto a los derechos del nio.
La incorporacin de bebs al jardn atraviesa 3 ejes de
significacin: 1) Lo fantasmtico: proveniente del mundo interno, fantasas, miedos, racionalizaciones, etc. 2) Lo poltico: ( la ubicacin de los sujetos y grupos en el sistema de poder)3) Lo ideolgico: Explicaciones, concepciones y representaciones sobre la institucin.
El verdadero aprendizaje del perodo de adaptacin es encontrarse y
separarse; es compartir experiencias fuera de la frontera de su casa con
otros, con un adulto distinto, en un marco institucional organizado, con lmites claros y segurizantes, resolviendo situaciones de aprendizaje diferentes al del plan del resto del ao.
Particularidades del maternal: motivaciones (razones por las
que se incorpora a la institucin resultan generadoras de conflictos)
Inseguridad o sentimientos de culpa : ( Docente conveniencia y beneficios del propio trabajo) La edad de los infantes y la incorporacin durante todo el ao.
Este perodo necesita ser planificado especialmente con
actividades diferentes al resto del ao, debera ser parte del PEI y donde toda la institucin tiene responsabilidades : Actividades con los chicos, actividades con los padres, actividades con el equipo docente. Todo esta etapa tiene como objetivo: integrarse a la institucin, constitucin del grupo, establecimiento de vnculos, a adquisicin de pautas de trabajo compartidas. Planificar actividades significativas, alrededor de ejes temticos, articuladores de las propuestas.
Las actividades deben ser de alto contenido ldico y si bien
tiene que haber una preparacin del ambiente y los materiales dejar espacios de decisin a los propios chicos
