Metodologa para la enseanza de la danza folklrica,

El presente trabajo es una aproximacin acadmica para contribuir a la

construccin de un proceso ordenado y planificado de la enseanza de la danza
Folklrica e ir disminuyendo el tratamiento actual que considera la enseanza de
una danza como una repeticin o copia de pasos figuras coreogrficas e
informacin de ubicacin geogrfica, complementndose con la vestimenta y
algunos datos histricos.

La propuesta se centra en las bases cientficas del movimiento humano, las etapas
y fases para organizar las categoras de anlisis, variables e indicadores propios
del arte danzario y de la danza folklrica en especial as como de la produccin
artstica escnica y concluyendo en una matriz para la evaluacin del proceso.
Tambin trabaja el arte folklrico como forma de expresin individual, de cohesin
social y mejora de la calidad de vida.

Palabras

claves:

Danza folklrica, mtodo pedaggico para la enseanza de la danza Folklrica,

investigacin del contexto, preparacin psicorporal y trabajo artstico escnico.

IINTRODUCCIN

Como toda propuesta pedaggica, aspiramos contribuir al espectro de

posibilidades instrumentales que asegure una enseanza proactiva, creativa, fluida
y armnica, que puede ser enriquecida con tcnicas, formas, procedimientos y
estrategias dentro de un enfoque de investigacin introspectivo vivencial y un
diseo de enseanza holstico humanstico y axiolgico, sustentado en las
neurociencias, las artes corporales, la nueva antropologa histrica y la semitica.

Identidad cultural
Identidad
cultural es
un
conjunto
de valores, orgullos, tradiciones, smbolos, creencias y modos de comportamiento
que funcionan como elementos dentro de un grupo social y que actan para que
los individuos que lo forman puedan fundamentar su sentimiento de pertenencia
que hacen parte a la diversidad al interior de las mismas en respuesta a los
intereses, cdigos, normas y rituales que comparten dichos grupos dentro de la
cultura dominante
INICIAL
Querid@s amig@s muchos de ustedes se han hecho estas preguntas: Cmo
hago para ensearles danza a mis nios? , Qu meloda es la ms adecuada? ,
Qu figuras podrn efectuar? , Cuntos minutos debe durar la danza?.. Mi
intencin es poder ayudarlos brindndoles pequeos tips que contienen lo poco
que he aprendido en estos aos al lado de mis hijitos e hijitas, espero que les
guste
Nivel Inicial: Todos son chiquitos pero hay diferencias
Nios de 2 y 2 aos y medio: Este es el primer acercamiento a la danza o la etapa
de aprestamiento. Siendo que ellos no han hecho coreografa, es recomendable
que en esta primera danza los nios aprendan a avanzar y retroceder en parejas
de un extremo del escenario al otro. Despus pueden incorporar una ronda y girar.
Pueden culminar la danza formando un tren o gusanito la cual guiar la maestra
ponindose adelante y tomando de las manos al primer nio o nia y salir del
escenario.
Nios de 3 aos: Deben comenzar a explorar e identificar la lateralidad corporal y
que mejor manera ponindoles una cinta, un sticker o un sello en la mano derecha.
A partir de este trabajo previo ellos ya pueden: Avanzar desde la parte posterior
del escenario hasta su X o sitio marcado en el suelo en dos columnas. Girar en el
sitio tomado de la mano (o enlazando el brazo) con su pareja, en sentido antihorario siguiendo la mano del sticker (derecha) y girar en sentido horario
siguiendo la mano sin sticker (izquierda). Formar ronda entre todos en el centro y
girar en sentido anti-horario y en sentido horario. Culminar la danza haciendo una
columna donde se agarren de la cintura del compaero (a) de adelante.

Nios de 4 y 5: Ellos deben explora, conocer y afianzar su lateralidad corporal

utilizando como implemento de fijacin una muequera o cinta de color rojo para
la mano derecha y azul para la mano izquierda. Tambin deben ir interiorizando el
lado derecho e izquierdo en el espacio colocando paneles en las paredes: el lado
derecho color rojo y al lado izquierdo azul.Ya pueden: Avanzar desde la parte
posterior del escenario hasta su X o sitio marcado en el suelo, en dos columnas.
Girar en el sitio con su pareja en sentido anti-horario siguiendo la mano de la
muequera roja (derecha) y girar en sentido horario siguiendo la mano azul
(izquierda). Pueden realizar un zigzag por la columna del costado regresando a su
sitio, rodear a la pareja, pasar por debajo de puentes , formar rondas y girar en
sentido anti-horario y horario , regresar a su X y salir del escenario de la mano
con su pareja .En este nivel mas importante es que el nio disfrute, socialice, se
diviertan y no se compliquen, lo ideal es que realicen danzas con paso de trote y
saltos con pies intercalados, siempre hay que intentar respetar la originalidad de la
danza si es que esta es tradicional, evitemos inventar pasos mejor es que
ubiquemos el paso bsico de la danza y si es muy complejo lo simplificamos
recuerden que trabajamos con nios y que no todos tiene habilidades natas para la
danza, es nuestro deber desarrollar estas habilidades y que mejor manera que
hagan el paso mas sencillo de manera uniforme, al ritmo de la danza y que
realicen una linda coreografa.
La meloda: menudo detalle
Las melodas tradicionales, muchas veces poseen la caracterstica de ser o muy
lentas o muy rpidas, a veces tiene voces que nos estn acorde al gusto y
preferencia de los nios y esto se debe a que ellos no estn familiarizados a estos
ritmos. Por experiencia propia hay msica que a los nios les encanta y otra que
les desagrada, por eso creo que es necesario ir probando con diferentes melodas y
ver que estmulo y respuesta les produce, si la respuesta es favorable tomen la
meloda y utilcela para la danza. En caso de los nios muy pequeos intento
buscar melodas folklricas que sean hechas exclusivamente para nios, pero
como esto es limitado, busco temas cantados por diferentes artistas tradicionales
hasta encontrar alguna interprete de voz dulce. Cuando la msica es muy
montona intento buscar msica tradicional en versiones contemporneas, que
posean instrumentos como bateras, bajos y teclados, entre otros.
Ms sobre meloda...
Intenten buscar danzas que posean diferentes melodas en ella misma, por
ejemplo una con introduccin, cuerpo y salida. En caso la danza tenga la misma
meloda de principio fin, cree letras sencillas acorde a las figuras que vaya a
realizar para que los nios que sepan hacer en cada parte. Siempre es una ayuda
que las figuras o pasos hagan por estrofas y es muy importante que los nios
aprendan la letra entonces, puede ensear una figura o paso cantando la estrofa
que corresponda.
El uso de pito o silbato:
No hay nada mas anti pedaggico que utilizar un pito para que los nios cambien
de una figura coreogrfica a otra, lo indicado es que ellos poco apoco vayan
interiorizando el pulso, el ritmo el silencio y realicen un adecuado reconocimiento
auditivo. Es mejor el uso de toc toc o caja china para ayudarlos ubicar el pulso de
la danza y siendo que la memoria de los pequeos es frgil, deben siempre estar
cerca de ellos para recordarles la figura coreogrfica que viene, por eso es que es
importante de darles nombres simpticos (fciles)a las figuras y a los pasos.
La duracin de la danza:Para los nios de dos aitos intento buscar melodas que
tengan entre dos y tres minutos. Los nios de tres aos pueden bailar sin aburrirse
hasta 4 minutos. Los nios de 4 y 5 pueden bailar de 3 a 6 minutos sin dificultad.
Espero que todo lo expresado en esta entrada les sirva
Recuerden que es muy importante que todos los nios de un aula bailen sean o no
buenos para la danza, por ninguna circunstancia (aunque sea un impedimento
fsico), ninguno debe ser dejado de lado... en caso esa sea la situacin ese nio
puede ser un personaje especial dentro de la danza . Recuerden tambin que
muchas veces los nios tiene temor escnico y pueden salir huyendo donde la
mam, no se mortifique tomen ustedes el puesto del que corri y baile sin
vergenza alguna, es mejor salir a bailar a dejar a un nio sin pareja.

La importancia de incluir clases de danza en la educacin de los nios

aile es una disciplina que introducida en los nios durante las edades preescolares,
ayuda en el desarrollo intelectual, auditivo, sensorial y motriz del menor.
Al ser inculcada en una edad ms avanzada puede convertirse en una prctica que
adicionalmente les brinda a un sentido de disciplina y compromiso, ayudndoles a
enfrentar desafos, representados en la dificultad del movimiento y contribuyendo
tambin en el desarrollo de la sensibilidad, a travs de la msica.
Por lo tanto es un arte muy completo que adicionalmente puede ser tomado como
una forma de expresin, representada en la comunicacin a travs de los
movimientos corporales que brindan a los menores un nuevo mundo de
exploracin y conocimiento.
Entonces, es importante estimular esta disciplina en los hijos para contribuir con su
sano desarrollo y como una accin complementaria en su educacin, ya que la
danza resulta un elemento fundamental que brinda las herramientas para lograr un
equilibrio y bienestar fsico e intelectual.
Importancia de la Danza en la Educacin
La importancia de la danza contribuye a una formacin bsica para nios de muy
corta edad.En el knder, primarias y secundarias ya se estableci como una
materia fija para los alumnos
Aparte de la educacin fsica, ya que tiene muchas ventajas para ellos como es la
educacin en el movimiento , la educacin musical , la educacin rtmica y la
educacin esttica.
Al practicar la danza en las escuelas se han dado cuenta que trae muchos
beneficios para los alumnos como para los maestros, tanto fsicos como
psicolgicos y afectivos.
Fsicos: tienen un mayor equilibrio y mayor flexibilidad.

 Psicolgicos: mejora la autoestima, autocontrol, autoconocimiento y el

conocimiento del equilibrio personal.
Afectivos: mejora la expresividad, mejora la comunicacin y logran un mayor
aumento en el nivel de socializacin.
Importancia De La Danza En Los Preescolares
La prctica de la danza y el baile es importante en los nios porque estimula la
disciplina y el compromiso, ayudndoles a enfrentar desafos que implican los
diferentes movimientos que son parte de este arte, y promovindoles el desarrollo
de la sensibilidad a travs de la msica.
La danza y el baile en general ayuda a los nios a coordinar sus movimientos a
organizar y planificar sus acciones, a sensibilizarse y expresarse a travs del
movimiento, es importante adems recalcar que no es una actividad
exclusivamente para nias, los nios ahora tal vez ms que antes disfrutan mucho
del baile, sobre todo si se combina con la msica que a ellos les gusta.
Uno de los principales objetivos es, utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el
movimiento para comunicar sensaciones, ideas, estados de nimo y comprender
mensajes expresivos de ese modo..
DANZA EN FAMILIA: La importancia del espacio ldico en la familia
Estar en familia muchas veces conlleva el cuidar, el establecer los lmites, el
enfadarse y unas cuantas de veces el olvidar cuanto nos queremos. El mundo
nos ensea unos horarios rgidos que no suelen respectar los aspectos ms sutiles
de cada uno. Las horas no preguntan si estamos listos, sencillamente pasan y
con ellas arrastramos nuestros pequeos, que por veces se resisten o no.
En medio a este cotidiano somos capaces de establecer momentos ms tranquilos,
donde la regla es acompaar el tiempo sutil, el tiempo del escondite, el tiempo de
la risa, el tiempo de estar. Esto es decisin y responsabilidad de los adultos, poder
buscar en la estructura estos momentos.
El taller
Lo que proponemos en Danza en Familia es muy antiguo, es decir, el juego en
familia, que en nuestros das parece perderse u olvidarse delante de las pantallas
de televisin o en los centros comerciales. Muy antiguo y, al mismo tiempo, muy
nuevo, a causa de las dimensiones artsticas que incorporamos colectivamente a
esta propuesta.
Danza en Familia parte de las potencialidades del juego y el arte para plasmarlas
en un proyecto de creacin, de experiencia artstica compartida, de reivindicacin
del arte como experiencia colectiva. Parafraseando al filsofo Vladimir Janklevitch,
podramos agregar que se puede vivir sin arte, sin juego, sin amor pero
seguramente no tan bien.
Danza en Familia no es slo danza, es tambin teatro, circo, escritura, dibujo y
pintura, voz, performance, msica porque de lo que se trata es de jugar en
familia, ya que el juego est en el principio, no slo de cualquier propuesta
artstica, sino de toda actividad humana.

Es una disciplina que nos permite conectar con nuestro cuerpo y desde l
recuperar un espacio para desarrollar nuestra capacidad creativa y ldica
Mientras conservemos un espacio para reconocernos, jugar y danzar,
individual y colectivamente, nuestra capacidad de ser y crear no se ver
daada.
Esta actividad est dirigida a todas aquellas personas, jvenes y adultos
que deseen abordar su capacidad creativa y comunicacional, o sea una
actividad que permita desbloquearse y soltarse fsicamente, comunicarse
a partir del cuerpo, danzar libremente y jugar con la propia creatividad
del movimiento.
En las clases grupales, planteamos un recorrido que se inicia en cada
individuo. Se posibilita al alumno acercarse a su cuerpo trabajando
primero los aspectos fsicos que permiten reconocer al cuerpo como
herramienta para su danza, potenciando lo que el alumno trae consigo
como medio de expresin, desarrollando los aspectos ms silenciados y
aportando recursos nuevos para sus improvisaciones.
Se trabaja en los aspectos comunicacionales, fomentando la
comunicacin interna, que permite al alumno conectar con sus imgenes
y recuerdos. Se trabaja tambin la comunicacin con el otro, para poder
reconocerse y diferenciarse y as establecer un dilogo fluido. Por ltimo
abordamos los aspectos referentes a la comunicacin grupal.
Desarrollamos asimismo los aspectos creativos, introduciendo el
movimiento, la plstica, la msica y la imagen como recursos para
enriquecer el caudal expresivo.
La dinmica de una clase de Expresin Corporal tipo, transcurre primero
con una toma de conciencia del cuerpo por parte del alumno a travs de
ejercicios corporales de preparacin, para luego continuar trabajando
desde una idea de juego grupal que facilite el contacto del alumno con el
espacio, con los compaeros y con el maestro. A partir de aqu
facilitamos al alumno recursos que le permitan conectar con elementos
propios o adquirir otros nuevos que le sirvan para plasmar un lenguaje
corporal que le permitir la busqueda de su propia danza o sea de su
propio estilo de danzar.
La Expresin Corporal la entendemos como un derecho de todos los
individuos para expresarse y comunicarse. Es un camino que ha de ser
explorado y trabajado por el alumno para encontrar la fluidez entre las
emociones y sentimientos de su mundo interno y la comunicacin con los
que le rodean.

para secundaria:
Apreciar el carcter sociocultural de las tradiciones ldicas y fsicodeportivas de Euskal Herria y de otras culturas, para respetar y apreciar
los valores de la cultura vasca y del resto de las culturas, mediante la
prctica de danzas, juegos y expresiones tradicionales y populares.
Investigar diferentes tipos de juego, actividades deportivas y danzas,
para poder acceder de forma autnoma a un mayor abanico de
posibilidades mediante bsqueda en diferentes fuentes de informacin
Ensear y aprender danza
El proceso de enseanza-aprendizaje de la danza tiene grandes
similitudes, metodolgicamente hablando, a lo que pudiera ser la
enseanza en nuestra rea de las actividades fsicas y deportivas de los
que denominamos deportes tcnicos, de composicin, de valoracin
esttica como pueden ser las gimnasias deportivas rtmica y artstica, la
natacin sincronizada, el patinaje artstico, etc. Estas similitudes o
puntos en comn se centran en lo que se refiere a los aspectos de
preparacin tcnica y fsica. Aspectos estos, sobre todo el primero, que
toma la mayor parte del tiempo en los entrenamientos.
La enseanza en estos deportes est centrada en los modelos de
ejecucin o tcnicas y se basa en su repeticin fragmentada, analtica y
continuada indispensable para lograr un cierto grado de automatizacin
de las mismas.
LAS DANZAS AUTCTONAS
Este tipo de danzas son an practicadas en muchas comunidades del mundo y se
han conservado durante siglos o un periodo de tiempo considerable, junto con sus
elementos originales: pasos, ritmos. trazos coreogrficos, rutinas de montaje e
interpretacin, desplazamientos auxiliares, escenografa, tratamiento de pasos,
etctera; este tipo de danzas debido a sus caractersticas son representadas o
ejecutadas por descendientes de las antiguas culturas o civilizaciones como:
hindes, chinos, japoneses mexicanos, rabes, africanos polinesios, etctera. Estas
danzas son la que le han dado la base a otro tipo de tales como las danzas
populares y teatrales, y tambien forman parte del acervo cultural de un pueblo.

Exprecion corporal
"La danza no es solo un arte, es un modo de vivir, un modo de existir"
Patricia Stokoe
La Expresin Corporal es danza, una danza al alcance de todos.
Entendemos la Expresin Corporal como la danza propia de cada
individuo y como tal, su necesidad de ser reconocida y explorada.

A estas danzas autctonas tambien se les ha denominado como danzas

tradicionales, y por este nombre tambien se les ha menospreciado un poco,
pensando que son sensillas y que cualquiera las pude ejecutar si ningun problema,
sin tomar en cuenta que tienen una gran complejidad y no son cualquier pieza de
tipo convencional. Para dar un ejemplo podemos tomar como ejemplo a muchas de
las danzas indgenas de Mxico, las cuales poseen un grado alto de complejidad
ritual, con un gran numero de formas abstractas, de significado y smbolos, en las
cuales se conjuga un gran dominio en relaciones estticas y teolgicas.
5 danzas
Danza de las TijerasLa danza de las tijeras, danzaq o danza de gala es
una danza indgena originaria de la regin de Ayacucho, sin relacin alguna con el
altiplano, cuyo marco musical es provisto por violn y arpa, y que posteriormente
fue difundida a las regiones de Huancavelica y Apurmac.

Danza Los abuelitos de Quipn La danza tradicional los abuelitos de

Quipn de origen mgico religioso fue atribuida en la cosmovisin andina donde
vivieron los legendarios Markas, en pocas pasadas
Carnaval de Culluchaca (Ayacucho)Es un baile que se ejecuta en la comunidad
de Culluchaca (Distrito de Huanta) en la regin Ayacucho. Tiene un origen quechua
y se baila entre febrero y marzo.
La Huaconada de MitoLa huaconada es una danza ritual que se representa en el
distrito de Mito, provincia de Concepcin, regin Junn. Esta danza se ejecuta los
primeros das de enero de todos los aos y se caracteriza por unos personajes que
representan a un varn enmascarado de nariz prominente denominado huacn y
que da nombre a la danza. Estos huacones representan a un antiguo concejo de
ancianos y durante los das en que se ejecuta la danza, se convierten en la mxima
autoridad del pueblo de Mito.
El Tondero Artculo principal: Tondero.Danza tambin conocida como marinera del
Alto Piura, o de la yunga piurana (Morropn). Es anterior a la zamacueca, y de
influencia muy gitana en su comps, canto trgico y repetitivo tundete de guitarra;
de influencia africana o negra en su forma corista (coro) y rtmica (el uso del
checo, instrumento hecho de calabaza seca) y andina en su forma chillona o
llorona.
Danzantes de Wititi en Colca-Per
El Wititi es una danza folclrica peruana originaria del distrito de Tapay, Provincia
de Caylloma, de la regin Arequipa en el sur del Per. Esta danza ahora se ha
extendido y se baila en las fiestas patronales de muchos pueblos del Can del
Colca. Realmente la danza se llama Witi Witi, que en idioma quechua significa
"hacer el amor", por tanto el que lo baila se le llama Witi Witec aquel bailarn que
quiere hacer el amor, pero que por la facilidad del trmino se ha conjuncionado en
Wititi confundindose con el trmino Aymara Wititi