Cristianismo

Guía del maestro
Historia de la Iglesia
Cristiana 1
Clergy Development
Church of the Nazarene
Kansas City, Missouri
816-333-7000 ext. 2468; 800-306-7651 (USA)
2007
Historia de la Iglesia Cristiana 1
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® Derechos Reservados 2007 Nazarene Publishing House, Kansas City, MO USA. Publicado por la Oficina de
Clergy Development, Church of the Nazarene, Kansas City, MO USA.
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Este es un contrato. Al utilizar estos materiales usted acepta todos los términos y condiciones de este
acuerdo. Este acuerdo cubre todas las Guías para el maestro, las Guías para el estudiante y los recursos de
instrucción incluidos en este módulo.
Por aceptar este acuerdo, la Oficina de Clergy Development le otorga a usted una licencia no exclusiva para
utilizar dichos materiales curriculares, siempre y cuando esté de acuerdo con lo siguiente:
1. Uso de los módulos.
● Puede distribuir este módulo en forma electrónica o a otros proveedores educativos.
● Puede hacer y distribuir copias electrónicas o en papel a los estudiantes para propósitos de
instrucción, mientras que cada copia contenga este acuerdo y los avisos de los derechos
intelectuales y otros avisos concernientes al módulo. Si baja el Módulo desde la Internet u otro
recurso similar en línea, debe incluir el aviso de los derechos de autor del a Oficina de Clergy
Development para el módulo con cualquier distribución en la línea y en cualquier medio que utilice
y que incluya el módulo.
● Puede traducir, adaptar y o modificar los ejemplos y los recursos educativos para el propósito de
hacer la enseñanza culturalmente relevante para sus estudiantes. Sin embargo, debe estar de
acuerdo en que no venderá estos materiales modificados sin el permiso expreso de la Oficina de
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Oficina de Clergy Development

Iglesia del Nazareno
6401 The Paseo
Kansas City, MO 64131
USA
El Curso Modular de Estudios Ministeriales es un currículo basado en resultados, diseñado para

implementar el paradigma educativo definido por las Consultas de Breckenridge. La Oficina de Clergy
Development es responsable por el mantenimiento y la distribución del Curso Modular de Estudios
Ministeriales para la Iglesia del Nazareno.
Los Miembros del comité de desarrollo del Curso Modular de Estudios Ministeriales fueron:
Michael W. Vail, Ph.D., Editor de las series de estudio

Daniel Copp, Director de la Oficina de Clergy Development
Jerry D. Lambert, Comisionado de la Junta Internacional de Educación.
Al Truesdale, Ph.D., Seminario Teológico Nazareno (jubilado)
Robert L. Woodruff, Ph.D., Coordinador de Educación de Misión Mundial.
David Busic, Pastor, First Church of the Nazarene, Bethany, Oklahoma
Michael W. Stipp, Oficina de Clergy Development
Prologo de la serie. Escrito por Al Truesdale

Ensayo periodístico. Escrito por Rick Ryding
Colaboradores principales. Están indicados en cada módulo en las Guías para el maestro específicas.
Traducción: (insertar)
Revisión y redacción: José Pacheco
En todo este curso se usa la Versión Reina-Valera 1995 de la Biblia a partir de los módulos traducidos desde
principios de 2007. En los anteriores se usó la Versión Reina-Valera 1960. Cuando se citen otras versiones
se dará el crédito correspondiente, p. ej., NVI –Nueva Versión Internacional.
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2-ii ©2007, Nazarene Publishing House
Introduction
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Introducción al sistema del curso modular
“Él mismo constituyó a unos, apóstoles; a otros, profetas; a otros,

evangelistas; y a otros, pastores y maestros a fin de capacitar al pueblo
de Dios para la obra del ministerio, para edificar el cuerpo de Cristo”.
—Efesios 4:11-12
“Pues tú, hijo mío, esfuérzate en la gracia que es en Cristo Jesús. Y lo
que has oído de mí entre muchos testigos, esto encarga a los hombres
fieles que serán idóneos para enseñar también a otros”.
—2 Timoteo 2:1
“El programa del Master Teacher Plan (MTP) es uno de los Objetivos de aprendizaje de
la Estrategia Global para la Educación Teológica –La Gran Comisión de Pastores para
el Siglo 21, preparada por el Instituto de Recurso Internacional de Educación (Junta
Internacional de Educación –IBOE–, Seminario Teológico Nazareno, Servicios Para
Pastores y Misión Mundial), capacitación y certificación de pastores-maestros en
contenido y metodología para que enseñen los cursos (módulos) en sus localidades”
(traducción del documento en ingles, revisión de julio 7, 2000).
La oficina de Misiones Hispanas y con la aprobación del Comité de Estrategia Hispana

y de Educación, adoptó el MTP como estrategia integral para la preparación de los
nuevos ministros hispanos-latinos en Estados Unidos y Canadá, en el cumplimiento de
la Gran Comisión a través del currículo oficial de los módulos.
Jesús dijo: “A la verdad la mies es mucha, mas los obreros pocos. Rogad, pues, al
Señor de la mies, que envíe obreros a su mies” (Mateo 9:37-38). Con el acelerado
crecimiento de la comunidad hispana latina en Estados Unidos y Canadá, este
mandato de Jesús cobra una enorme actualidad.
Gracias a Dios por los esfuerzos de muchos líderes pioneros, quienes desde hace
muchos años han desarrollado programas a lo largo y ancho de Estados Unidos y
Canadá, para preparar nuevos pastores y líderes entre la comunidad hispana
nazarena; deseamos que continúe.
Hoy es el tiempo de incrementar la formación de nuevos siervos(as) del Señor para

los diferentes ministerios que el reto actual nos impone, el cual es ineludible.
Necesitamos fundadores de iglesias, evangelistas, pastores(as) para puntos de
predicación, para misiones e iglesias organizadas y para tantos otros ministerios como
nuestra creatividad nos pueda guiar.
Son muy alentadoras las iniciativas educativas de los Centros de Estudios Ministeriales
de distritos, la colaboración entre distritos, el programa nacional de ENTE y el
programa vía Internet de la Universidad Nazarena del Northwest, de Nampa, Idaho,
quienes están usando el sistema curricular de los módulos.
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©2007, Nazarene Publishing House 2-iii
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Reconocimientos
En primer lugar al Dios Todopoderoso que hace las cosas posibles.
A la Junta de Superintendentes Generales por la visión de declarar Estados Unidos y

Canadá como campo misionero.
Al Dr. Tom Nees, Director del Departamento de Misión y Evangelismo de Estados

Unidos-Canadá, por su apoyo en asignar recursos para el proyecto de la traducción de
los módulos.
Al Dr. Mike Vail, de la oficina de la Junta Internacional de Educación y la oficina del

Desarrollo del Ministro por su asesoramiento en el proceso formativo de la estrategia
del Master Teacher Plan, y por facilitar los módulos en inglés.
A todas las personas que de una u otra forma contribuyeron en la elaboración de los
módulos, particularmente a los educadores que los escribieron originalmente en
ingles.
A los traductores de los módulos quienes han hecho posible que este recurso
indispensable para la preparación ministerial llegue a todos los centros de educación
ministerial.
Al Rdo. José Pacheco, Coordinador de Desarrollo de Literatura Hispana USA-Canada

por la edición final de los módulos.
Detrás de todo proyecto siempre hay un grupo de personas que trabajan para que la
visión de hoy se convierta mañana en realidad y esa realidad en el impacto del futuro.
A los pastores-maestros que se involucrarán en la enseñanza de los cursos modulares.
Los pastores-maestros son los instrumentos en la preparación de los futuros hombres
y mujeres que Dios está llamando al ministerio en Estados Unidos y Canadá en el
cumplimiento de la Gran Comisión.
Esperamos “Un nuevo día” en la educación ministerial y una “Nueva generación de

ministros”.
En su misión,
—Roberto Hodgson
Director Nacional de Ministerios Hispanos USA/Canada
Iglesia del Nazareno
Nota: El Master Teacher Plan desarrolló cinco talleres para ayudar en la capacitación
de los pastores-maestros, los cuales usted puede ver en el CD de los cursos
modulares o en la página de Internet: www.nazarenosusacan.org
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2-iv ©2007, Nazarene Publishing House
Introduction
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Prólogo de la serie
Una visión para el ministerio cristiano:
Educación de los ministros en la Iglesia del
Nazareno
El propósito principal de todas las personas, de

hecho, de toda la creación, es la adoración, amor y
servicio a Dios. Dios mismo se ha dado a conocer en
sus actos de creación y redención. Como el Redentor,
Dios ha llamado a la existencia a un pueblo, la iglesia,
quien incluye, celebra y declara su nombre y sus
caminos. La vida de Dios con su pueblo y el mundo
constituye la historia de Dios. Esa historia está
registrada principalmente en el Antiguo y Nuevo
Testamentos, y continúa siendo expresada por el
Cristo resucitado que vive y reina como cabeza de su
iglesia. La iglesia vive para declarar la historia de Dios
completa. Esto lo hace de varias maneras: En las
vidas de sus miembros que están, incluso, siendo
transformados por Cristo, a través de la predicación,
los sacramentos, el testimonio oral y la misión
interna. Todos los miembros del cuerpo de Cristo son
llamados a ejercer un ministerio de testimonio y
servicio. Nadie está excluido.
En su sabiduría, Dios llama a algunas personas para

cumplir el ministerio de la proclamación del evangelio
y cuidar del pueblo de Dios en forma conocida como
un ministerio ordenado. Dios es el inicial actor de este
llamado, no los seres humanos. En la Iglesia del
Nazareno creemos que Dios llama y que las personas
responden. Ellas no eligen el ministerio cristiano.
Todas las personas que Dios llama al ministerio
ordenado se admiran de que Él los llamara. Continúan
siendo humildes y se admiran del llamado divino. El
Manual de la Iglesia del Nazareno dice: “Reconoce-
mos y sostenemos que la Cabeza de la iglesia llama a
algunos hombres y mujeres a la labor más oficial y
pública del ministerio”, y agrega: “La iglesia,
iluminada por el Espíritu, reconocerá el llamado del
Señor” (Manual de la Iglesia del Nazareno, párrafo
400).
Un ministro cristiano ordenado tiene como su

principal responsabilidad declarar en muchas formas
el propósito de Dios cumplido en Jesús de Nazaret. Su
encargo es “cuidar el rebaño de Dios... no por fuerza,
pero con solicitud, no por ganancia deshonesta pero...
no como tomando control de los demás, sino siendo
ejemplo del rebaño” (1 Pedro 5:2.3). El ministro
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©2007, Nazarene Publishing House 2-v
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cumple este encargo bajo la supervisión de Cristo, el

Pastor principal (1 Pedro 5:4). Tal ministerio puede
cumplirse solamente después de un período de
cuidadosa preparación. De hecho, dadas las siempre
cambiantes demandas sobre el ministro, su
“preparación” nunca cesa.
Una persona que entra en el ministerio cristiano llega

a ser en sentido amplio un mayordomo del evangelio
de Dios (Tito 1:7). Un mayordomo es aquel a quien
se le confía el cuidado de lo que pertenece a otro. Un
mayordomo puede ser aquel que cuida a otra persona
y administra la propiedad de alguien más. Todos los
cristianos son mayordomos de la gracia de Dios. Pero
además, en un sentido peculiar, un ministro cristiano
es un mayordomo del “misterio de Dios”, que es
Cristo, el Redentor, el Mesías de Dios. En toda
fidelidad, el ministro es llamado a “dar a conocer con
valor el misterio del evangelio” (Efesios 6:19, NVI).
Como Pablo, él o ella debe predicar fielmente “las
incalculables riquezas de Cristo, y de hacer entender
a todos la realización del plan de Dios, el misterio que
desde los tiempos eternos se mantuvo oculto en Dios,
creador de todas las cosas. El fin de todo esto es que
la sabiduría de Dios, en toda su diversidad, se dé a
conocer ahora, por medio de la iglesia, a los poderes
y autoridades en las regiones celestiales” (Efesios
3:8-10, NVI).
Para cumplir esta comisión, hay mucho espacio para

la diligencia y la vigilancia, pero no hay lugar para la
pereza o licencia (Tito 1:5-9). Los buenos
mayordomos reconocen que son solamente eso,
mayordomos, no los dueños, y que darán cuenta de
su mayordomía a su Maestro. Fidelidad a aquel cargo
y al Señor que lo ha dado es la principal pasión de la
mayordomía. Cuando es comprendido
apropiadamente, el ministerio cristiano nunca se
considera como un “trabajo”. Es ministerio –
únicamente ministerio cristiano. No hay mayor
responsabilidad o gozo que pueda ser conocido que
convertirse en mayordomo de la historia de Dios en la
iglesia de Cristo. La persona que abraza el llamado de
Dios para el ministerio ordenado se colocará en la
compañía de los apóstoles, los primeros padres de la
iglesia, los reformadores de la Edad Media, los
reformadores protestantes, y muchas personas
alrededor del mundo de hoy que gozosamente sirven
como mayordomos del evangelio de Dios.
Obviamente, quien no reconozca, o quien comprenda

pero rechace, lo que es la completa e inclusiva
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2-vi ©2007, Nazarene Publishing House
Introduction
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mayordomía de un ministro no debería comenzar el

camino que le guía hacia la ordenación. En un sentido
particular, un ministro cristiano debe en todos los
aspectos ser modelo del evangelio de Dios. Él o ella
está para “huir” del amor al dinero. En cambio, el
ministro debe seguir “la justicia, la piedad, la fe, el
amor, la constancia y la humildad”. Él o ella debe
pelear “la buena batalla de la fe” y hacer suya “la vida
eterna” a la que fueron llamados (1 Timoteo 6:11-12,
NVI).
De ahí que la Iglesia del Nazareno crea que “el

ministro de Cristo debe ser ejemplo en todo a su grey
—en puntualidad, en discreción, en diligencia, en
sinceridad, ‘en pureza, en conocimiento, en
tolerancia, en bondad, en el Espíritu Santo, en amor
sincero; en palabra de verdad, en poder de Dios y con
armas de justicia a diestra y a siniestra’ (2 Corintios
6:6-7)” (Manual, Iglesia del Nazareno, párrafo
401.1). El ministro de Cristo debe ser “intachable: no
arrogante, ni iracundo, ni borracho, ni violento, ni
codicioso de ganancias mal habidas. Al contrario,
debe ser hospitalario, amigo del bien, sensato, justo,
santo y disciplinado. Debe apegarse a la palabra fiel,
según la enseñanza que recibió, de modo que
también pueda exhortar a otros con la sana doctrina y
refutar a los que se opongan” (Tito 1:7-9, NVI).
Para ser buen mayordomo del evangelio de Dios uno

debe, junto con otras cosas, estudiarse a sí mismo
cuidadosa y sistemáticamente, antes y después de la
ordenación. Esto sucederá no porque él o ella estén
obligados a hacerlo, sino por amor a Dios y a su
pueblo, el mundo en que Él está trabajando para
redimir, y por un ineludible sentido de responsabili-
dad. No exageramos al decir que la actitud que uno
trae a la preparación para el ministerio dice mucho
acerca de lo que él o ella piensa de Dios, el evangelio
y la iglesia de Cristo. El Dios que llegó a encarnarse
en Jesús y quien hizo un camino de salvación para
todos hizo lo mejor en la vida, muerte y resurrección
de su Hijo. Para ser un buen mayordomo, un ministro
cristiano debe responder de igual forma. Jesús contó
muchas parábolas acerca de mayordomos que no
reconocieron la importancia de lo que se les había
confiado (Mateo 21:33-44; 25:14-30; Marcos 13:34-
37; Lucas 12:35-40; 19:11-27; 20:9-18).
La preparación —la preparación de uno en todas sus

dimensiones— debe buscarse a la luz de la
responsabilidad delante de Dios y su pueblo que el
ministerio involucra. Esto implica que debe uno
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©2007, Nazarene Publishing House 2-vii
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aprovechar los mejores recursos de educación que se

tengan a mano.
La Iglesia del Nazareno reconoce cuán grande es la

responsabilidad asociada con el ministerio cristiano y
la acepta totalmente. Una manera de reconocer
nuestra responsabilidad delante de Dios consiste en
enfatizar los requisitos que tenemos para la
ordenación y la práctica del ministerio. Creemos que
el llamado a y a la práctica del ministerio cristiano es
un don, no un derecho o un privilegio. Creemos que
Dios toma a un ministro a la más alta norma
religiosa, moral y profesional. No nos oponemos a
esperar que tales normas deban ser guardadas desde
la ocasión del llamado de uno hasta la muerte.
Creemos que el ministerio cristiano debe ser primero
una forma de adoración. La práctica del ministerio es,
a la vez, una ofrenda a Dios y un servicio a su iglesia.
Por el milagro de la gracia, la obra del ministerio
puede llegar a ser un medio de gracia para el pueblo
de Dios (Romanos 12:1-3). La preparación de uno
para el ministerio también es una forma de adoración.
El Curso Modular de Estudios Ministeriales que puede

conducir a una persona hacia la candidatura para la
ordenación ha sido cuidadosamente diseñado para
prepararla para el tipo de ministerio que describimos.
Su propósito común es proveer una preparación
integral para entrar en el ministerio cristiano
ordenado. Estos módulos reflejan la sabiduría,
experiencia y responsabilidad de la iglesia delante de
Dios. También muestran en gran medida la
preocupación de la Iglesia del Nazareno respecto al
evangelio, el pueblo de Dios, el mundo por el que
Cristo dio su vida y el ministerio cristiano.
Completarlos normalmente le tomará de dos a cuatro
años. Pero nadie debería sentirse presionado para
cumplir con esta agenda.
El estudio cuidadoso de lo que requieren los módulos

debe mostrar que, delante de Dios y su iglesia, uno
acepta como mayordomo la responsabilidad asociada
con el ministerio ordenado
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2-viii ©2007, Nazarene Publishing House
Introduction
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Contenido
Prefacio ......................................................... iii
Introducción .................................................... viii
Unidad 1: Iglesia Primitiva (hasta 600)

Lección 1: Introducción a la Historia del Cristianismo
...................................................... 1-1
Lección 2: La expansión del Cristianismo............. 2-1
Lección 3: Doctrina y Persecución de la Iglesia
Primitiva .......................................... 3-1
Lección 4: Desarrollo del Canon y los Credos ....... 4-1
Lección 5: Ministerio y Expansión de la Iglesia
Primitiva .......................................... 5-1
Lección 6: La Formación del Papado y el Cristianismo
Oriental ........................................... 6-1
Unidad 2: Principios de la Edad Media (600-

1000)
Lección 7: Principios de la Edad Media ................ 7-1
Unidad 3: Clímax de la Edad Media A (1000-

1300)
Lección 8: Interacción de la Iglesia y la Cultura.... 8-1
Lección 9: Tensiones Dentro de la Iglesia ............ 9-1
Lección 10: El Surgimiento del Escolasticismo .....10-1
Lección 11: El Evangelio y la Cultura Interactúan—
Oriente y Occidente..........................11-1
Unit 4: Fines de la Edad Media (1300-1500)

Lección 12: Fines de la Edad Media ...................12-1
Recursos ........ (contenido en la Guía del Estudiante)
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©2007, Nazarene Publishing House 2-ix
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Introducción
Uso de la Guía del maestro
Esta publicación le sirve al educador como guía para la

enseñanza del curso modular: Historia de la iglesia
cristiana 1 como base de la formación ministerial de los
estudiantes que se están preparando para el servicio
ministerial y la ordenación en la Iglesia del Nazareno.
El contenido está basado en resultados definidos a
través de la colaboración del proceso realizado en
Breckenridge, Colorado, EUA, entre 1990 y 1997. Los
materiales preparan al pastor-maestro para presentar
el tema proveyendo lecturas de trasfondo, plan de las
lecciones, conferencias, instrucciones para el maestro y
recursos para la enseñanza para cada lección. En las
lecciones se proveen conferencias completas,
preguntas para discusiones dirigidas y actividades de
aprendizaje definidas.
El pastor-maestro que enseñará este modulo deberá

contar con un diploma de nivel de maestría. Lo ideal es
que el pastor-maestro haya participado como
estudiante en un módulo usando este material antes
de enseñarlo a los demás. Esta Guía del maestro
asume que el pastor-maestro tiene algún
entendimiento básico de la teología bíblica.
Además, se asume que los estudiantes son graduados

de escuela preparatoria y adultos más allá de la edad
universitaria tradicional. Se asume que los estudiantes
sean motivados a aprender, con acumulación de
experiencias de adultos en la vida. No se espera que
hayan cursado estudios universitarios.
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2-x ©2007, Nazarene Publishing House
Introduction
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Reconocimientos
Cada módulo es la acumulación de esfuerzos de varias

personas. Alguien escribe el manuscrito original, otros
ofrecen sugerencias para fortalecer el contenido y
hacer el material más fácil de entender, y finalmente
un editor formatea el módulo para su publicación. Este
módulo no es diferente. Muchas personas han
contribuido para el mismo. Se ha hecho todo esfuerzo
para representar adecuadamente la intención original
de los contribuyentes principales.
Contribuyente principal
El contribuyente principal para este módulo es Floyd T.

Cunningham. Dr. Cunningham es el decano académico
del Seminario Teológico Nazareno de Asia-Pacífico en
Taytay, Rizal, Filipinas. También es profesor de historia
del cristianismo y ha estado en el seminario desde
1983. En 1984 obtuvo un doctorado en historia
religiosa americana en la universidad de John Hopins.
El Dr. Cunningham también graduó del Colegio
Nazareno del Este y del Seminario Teológico Nazareno
y es un ministro ordenado en la Iglesia del Nazareno.
Es autor de Holiness Abroad: Nazarene Missions in Asia
(Scarecrow, 2003).
Revisor
Cada módulo fue revisado por, a lo menos, un

especialista en el contenido para asegurar que el
contenido no represente un solo, o reducido, punto de
vista u opinión. El revisor proveyó sugerencias que el
principal contribuyente pueda integrar en este módulo.
W. Thomas Umbel fue el revisor de este módulo. El Dr.
Umbel ha sido miembro de la facultad en el Colegio
Bíblico Nazareno desde 1999 donde enseña cursos de
historia, teología, y práctica del ministerio cristiano.
Previo a 1999, sirvió por 19 años en varias
asignaciones ministeriales y estuvo activamente
involucrado en educación por extensión con base en los
distritos. El Dr. Umbel recibió su Doctorado, PhD de la
Universidad de John Hopkins (1992), Maestría en
Divinidades del Seminario Teológico Nazareno (1980),
y Bachillerato en Artes del Colegio Nazareno del Este
(1977).
Historia de la revisión
—Nota: Este módulo no ha sido revisado ni redactado
para publicación final, está en ese proceso
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©2007, Nazarene Publishing House 2-xi
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Segundo Trimestre, 2005, Revisión 3, la versión

presente
• Módulo revisado para incluir géneros
Primer Trimestre 2004, Revisión 2
• Titulo del Módulo cambiado de Historia del
Cristianismo 1 a Examinando Nuestra Herencia
Cristiana 1
Tercer Trimestre 2003. Revisión 1
• Se estableció el formato para el Vistazo a la Lección,
Introducción, Contenido, y la Clausura.
Lo que se espera de este módulo

El Manual de la Iglesia del Nazareno y la Guía
internacional de desarrollo de normas para la
ordenación definen la preparación educativa para la
ordenación. Además, cada región de la Iglesia del
Nazareno Internacional ha desarrollado guías
educacionales con las que se califican programas
educativos para la ordenación ofrecidos dentro de su
región.
La Guía de desarrollo ministerial define los resultados

que se esperan del programa global de estudios
ministeriales. Los módulos ayudan a los candidatos en
el desarrollo de esas habilidades. En otros módulos
quizá también se esperen los mismos resultados.
EXPECTATIVAS DEL PROGRAMA
CN 24 Habilidad para describir la línea general de la

historia de la iglesia y el desarrollo de las doctrinas y
credos mayores
CN 25 Habilidad para identificar y describir el
significado de las figuras, temas, y eventos principales
del período patrístico, medieval, reforma, puritano,
pietista, wesleyano y moderno de la historia de la
iglesia
CN 26 Habilidad para describir cómo la iglesia
implementó su misión en los varios períodos de la
historia de la iglesia
CX 8 Habilidad para colocar el contexto ministerial a la
luz de los esquemas grandes del mundo y la historia
nacional
CX 10 Habilidad para entender y articular las bases
bíblicas, históricas y teológicas de la misión cristiana
DECLARACIONES DE EXPECTATIVAS
Cuando el estudiante cumpla con el CONTENIDO de

los resultados de aprendizaje será capaz de:
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2-xii ©2007, Nazarene Publishing House
Introduction
______________________________________________________________________________________
1. Entender las metas y propósitos del estudio histórico

del cristianismo.
2. Describir las líneas generales de la historia de la
iglesia y el desarrollo de las mayores doctrinas y
credos.
3. Poseer conocimiento general de la historia de la
iglesia, sus inicios y tiempos medievales.
4. Entender qué significó ser cristiano en estos siglos
examinando asuntos doctrinales, movimientos
heréticos, credos y concilios.
5. Entender las contribuciones de los principales
primeros teólogos y su relación al contexto social y su
influencia a la tradición cristiana.
6. Entender los primeros métodos para interpretar la
Biblia.
7. Identificar y entender el significado de personajes,
temas, y eventos en la iglesia cristiana en sus períodos
iniciales hasta la víspera de la Reforma del siglo
dieciséis.
8. Identificar eventos, movimientos religiosos y líderes
de la historia del cristianismo en este período.
9. Describir cómo la iglesia implementó su misión en
sus períodos iniciales y medievales de historia de la
iglesia.
10. Entender los procesos de evangelización
geográficamente.
11. Demostrar temas críticos de la fe cristiana en los
períodos iniciales y medievales de la historia de la
iglesia como puntos de enfoque para avanzar el
evangelio.
12. Identificar cambios significativos en la historia de la
política y cómo estos cambios afectaron el cristianismo.
13. Continuar el estudio de la historia de la iglesia a
través del ministerio.
14. Describir, comparar, y contrastar las prácticas de
ministerio y adoración, iniciales y medievales a las
corrientes contemporáneas.
15. Defender y explicar los artículos de fe de la
denominación en relación con los temas históricos y las
decisiones de los concilios.
16. Obtener aprecio por material de fuente primaria y
literatura significativa del período bajo estudio.
Este módulo ayuda a desarrollar el CARACTER del

ministro al capacitar a los estudiantes a:
1. Encontrar fuentes de ayuda para la formación
personal espiritual y de carácter en las obras de los
cristianos de esta era.
2. Identificarse con personas y movimientos históricos
notables.
3. Aprender de la historia.
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©2007, Nazarene Publishing House 2-xiii
______________________________________________________________________________________
Los objetivos de CONTEXTO capacitan al estudiante a:

1. Colocar el contexto ministerial a la luz del esquema
grande del mundo y la historia nacional.
2. Examinar asuntos de contextualización considerando
la apologética cristiana.
3. Poseer un entendimiento amplio de la relación entre
iglesia y sociedad.
4. Entender la diferencia entre lo que es esencial en la
vida y práctica cristiana y lo que es incidental—un
resultado de la cultura.
5. Entender mejor el cristianismo en sus propios
países.
6. Examinar otros contextos históricos y sociales.
7. Aplicar los métodos de los historiadores de observar
el cristianismo primitivo y medieval para analizar sus
iglesias locales en el contexto que les rodea.
Los objetivos de COMPETENCIA capacitan al

estudiante a:
1. Tomar las lecciones e ilustraciones de la historia del
cristianismo primitivo y medieval que le informen cómo
la iglesia puede cumplir con la misión de Dios en las
realidades contemporáneas, efectivamente.
2. Explicar a un miembro de un secta por qué sus
creencias fueron consideradas heréticas por la iglesia
primitiva.
3. Aplicar análisis histórico a la vida de una
congregación local para describir su contexto histórico
y cultural.
4. Responder sabiamente de bases histórica a asuntos
teológicos y prácticas en naturaleza—levantados en el
ministerio.
Acerca de este módulo

Muchos aspectos del bosquejo del curso y el contenido
fueron desarrollados en un Taller de Desarrollo de la
Facultad en Grove City, Ohio, Junio 11-15, 2001. Las
lecciones están basadas en las metas generales que
circulan alrededor de cinco temas básicos de la historia
del cristianismo: Escritura y Tradición; Estructuras
Eclesiásticas; Iglesia y Sociedad; La Expansión del
Cristianismo; y la Espiritualidad Cristiana, incluyendo la
vida cristiana, adoración, y ministerio. Entender estos
aspectos de la historia del cristianismo provee
perspectivas esenciales para el ministerio cristiano
actual.
Este módulo apunta al desarrollo de un entendimiento

histórico de la fe cristiana y cuenta la historia de cómo
la gente respondió al llamado del evangelio en los
períodos iniciales y medievales. Se sugiere que este
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2-xiv ©2007, Nazarene Publishing House
Introduction
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módulo sirva como pre-requisito para la Historia del

Cristianismo 2.
Este módulo se concentrará en la historia del

cristianismo desde la era apostólica pasando por la
Edad Media hasta la era antes de la Reforma. Los
estudiantes descubrirán y obtendrán una apreciación
más profunda de los procesos redentivos de la iglesia
en la gente, los eventos, los movimientos, y las
culturas. Los estudiantes podrán construir puentes
entre un entendimiento histórico a una formación
espiritual personal, el papel de la iglesia en la
sociedad, y el ministerio contemporáneo.
Materiales del Módulo
Hemos tratado de diseñar este modulo a ser flexible y

fácil de adaptar a su situación. Para cada lección, hay
varias piezas de apoyo que nosotros le llamamos
simplemente, “recursos”. Estos pueden ser usados en
muchas maneras distintas. Los recursos han sido
producidos en la guía del estudiante para este módulo.
El instructor querrá una copia de la guía del estudiante
para su propio uso.
1. El instructor puede fotocopiar estos para usar
en sus bosquejos de disertación. Hay espacio
para añadir notas de la guía de la facultad, o de
un libro de texto, o de las lecturas adicionales
sugeridas. Añada sus propias ilustraciones
también.
2. Las páginas pueden ser fotocopiadas para
producir transparencias para uso en clase.
Una razón para el desarrollo de este módulo es para

beneficio de la educación por extensión. Entendemos
que los maestros alrededor del mundo son usados para
dar cursos que no están en su área de especialización,
pero ellos los enseñan porque quieren ver que pastores
sean entrenados y líderes preparados para la iglesia.
La educación por extensión es básica para el rápido
crecimiento de la iglesia. Queremos proveer este
recurso para los educadores por extensión. Si ayuda a
otros, eso está bien con nosotros también.
Otra razón para el desarrollo de este módulo es

equipar a la facultad en las diferentes naciones.
Creemos que un curso como este se enseña y se
contextualiza mejor por alguien que pertenece a la
cultura de los estudiantes. Hay buenos maestros que
son líderes en nuestras iglesias alrededor del mundo
que no tienen títulos en teología, pero que tienen la
habilidad para enseñar un módulo como este
efectivamente. Queremos liberarlos para que lo hagan,
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y al hacerlo, que mejoren el módulo y que lo hagan

más dinámico y significativo para su contexto que lo
que hubiera sido si nosotros nos aferramos a querer
enseñarlo nosotros mismos.
Acerca de la Guía del Maestro

Nota: Es muy importante recordar
La guía del maestro se ha escrito para guiar al(la)
que las actividades ayudarán en el
aprendizaje del estudiante. Esto educador(a) en la preparación de la enseñanza de este
significa que usted no dependerá módulo. Contiene un plan de lecciones completas y
solo de su información, sino de la recursos para proveer una base sólida para la
dinámica de participación de los
presentación del tópico. Necesita preparar cada lección
estudiantes. El enfoque del módulo
es ayudar al estudiante. Su función con mucha anticipación. Con frecuencia se sugieren
como maestro es diseñar un lecturas para el educador o puede añadir otras
ambiente donde los estudiantes referencias que desee insertar en la lección.
puedan aprender. Algunas veces
dictará la lección, otras veces
dirigirá la discusión, y en otros La Guía del maestro se diseñó en un formato de
casos facilitar la dinámica de grupo dos columnas. La columna de la derecha contiene el
de los estudiantes. Este formato material para dictar la lección, la descripción de las
educacional ayudará a que el
actividades y las preguntas para la participación de los
estudiante se involucre en el
proceso de su aprendizaje. El estudiantes. Las preguntas para que las contesten o
aprendizaje es una dinámica de discutan los estudiantes se indican en letras cursivas o
grupo. itálicas. En la columna de la izquierda e incluyen las
sugerencias para el maestro. También contiene
ejemplos que puede usar como ilustraciones y
conceptos del material de clase. Puede añadir sus
propias experiencias y las de los estudiantes.
Puede hacer uso de los espacios en blanco de la

columna de la izquierda para escribir sus propias
notas.
La Guía del maestro tiene dos componentes

principales: la Introducción de la guía del maestro, y
los Planes de la lección. Está usted leyendo la
Introducción a la guía del maestro. Ésta le provee una
filosofía de educación para estudiantes adultos, un
trasfondo de información para organizar el módulo, e
ideas sobre la presentación de las lecciones.
Cada sección de la Guía del maestro se identifica

con números de dos dígitos. La página 5 de la lección 3
lleva el número “3-5.” El primero es el de la lección y
el segundo el de la página dentro de la lección.
Los planes de las lecciones están completos.

Contienen el Bosquejo de la lección, Introducción,
Desarrollo, y Conclusión. El Bosquejo de la lección le
provee una herramienta para planificar, preparar y
conducir cada lección.
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La Introducción de la lección deberá captar la atención

del participante, orientarlo en cuanto al lugar de esta
lección en el módulo general, definir las expectativas, y
prepararlo para las actividades de aprendizaje.
El Desarrollo de la lección es el mensaje esencial de la

lección. La clave es involucrar activamente a los
estudiantes. Aun durante las conferencias, haga
preguntas que impulsen a los estudiantes a pensar en
el contenido y que no sólo oigan las conferencias.
La siguiente gráfica muestra un proceso continuo de

participación del estudiante en diferentes métodos de
enseñaza. La conferencia requiere el mínimo de
participación del estudiante, mientras que el estudio
independiente requiere la participación máxima del
estudiante.
MÉTODO CONTINUUM
Participación mínima Mayor participación
DIDÁCTICA
(Aprendizaje Externo)
EXPERIMENTAL
(Aprendizaje interno)
Conferencia Demostración Instrumentación Dramatización Estudio

Independiente
Presentación Estudios de Visualización
indirecta casos reales gráfica Simulacros
Una variedad de actividades de aprendizaje se usan

para presentar la información y permitir que los
estudiantes experimenten con su nuevo conocimiento.
Cada persona tiene su preferencia en el proceso del
aprendizaje y el trasfondo de su experiencia será un
filtro de lo que realmente pueda aprender. La variedad
de actividades ayuda al estudiante adulto a adaptarse
a la tarea del aprendizaje —escuchar, participar, leer,
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discutir y en una combinación de todo esto. El

estudiante debe tener la oportunidad de probar y
clarificar lo que está aprendiendo a través de charlas
con el maestro y compañeros de clase y poner en
práctica el conocimiento aprendido lo más pronto
posible.
En la conclusión de la lección se provee tiempo para

preguntas y respuestas, repasar la información,
conectar la lección con las siguientes, las asignaciones
de tareas y los puntos finales.
Las asignaciones de tareas son importantes

actividades de aprendizaje. Le proveen al estudiante la
oportunidad de sintetizar el aprendizaje del salón de
clase. Al trabajar en estas asignaciones se extiende la
experiencia de aprendizaje más allá del salón de clase.
El estudiante —especialmente el adulto— necesita con

frecuencia una opinión sobre su aprendizaje. La
interacción con los otros estudiantes ayuda a refinar lo
que él o ella están aprendiendo. La opinión del maestro
es crucial para reforzar el aprendizaje del estudiante y
para que persevere en el programa de estudios
ministeriales.
Es responsabilidad del maestro de este módulo

entregar al estudiante en un tiempo adecuado los
resultados de las asignaciones de las tareas para
reforzar su aprendizaje. La revisión y respuesta a las
tareas le proveerá al maestro información sobre cómo
los estudiantes están progresando en el proceso del
aprendizaje.
Los módulos han sido preparados para los estudiantes

ministeriales que están buscando las credenciales de
ordenación y no un título académico, por lo que las
calificaciones con letras o números no son apropiadas.
Su respuesta a las asignaciones de los estudiantes
debe ser bien pensada y en su mayoría por escrito. El
propósito será siempre refinar y afirmar el proceso de
aprendizaje del estudiante.
Usted debe determinar cómo usará cada recurso en su

contexto. Si tiene acceso a retroproyector o proyector
de computadora, use cualquiera de ellos, ya que le
ayudan al aprendizaje.
Dado que estos módulos preparan al estudiante para la

ordenación en lugar de conducirlo a un título
universitario, quizá una calificación de grado no sea lo
más apropiado. Su respuesta a las asignaciones de los
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estudiantes debe ser considerada y casi siempre por

escrito. Su propósito siempre será refinar y mejorar el
aprendizaje del estudiante. No se le darán
calificaciones de grado al final del módulo como señal
de haberlo completado. Su aprobación se basará en
asistencia, participación, terminar todas las
asignaciones y demostrar competencia en en las
declaraciones de habilidades.
Recomendación para fotocopiar el material del

módulo. Puede fotocopiar cualquier parte de esta Guía
del maestro como crea conveniente. Los segmentos de
Introducción y Plan de la lección han sido formateados
para imprimirse en ambas caras de la hoja. Las
páginas de recursos de la Guía del estudiante deberán
imprimirse en un solo lado para usarse como
transparencias.
Acerca de la Guía del estudiante

La guía del estudiante para este módulo contiene el
prólogo, reconocimiento, descripciones de cursos, la
sección de recursos, objetivos de la lección y las
asignaciones. Deberá proveer a cada quien una copia
de la Guía del estudiante.
Cada hoja de recursos de la Guía del estudiante se

numera en el margen superior de la lección en que se
usó. La primera página de recursos para la lección 2 se
numera “2-1”. En la Guía del maestro, en la columna
de la izquierda, se le informará cuándo referirse a un
recurso en particular.
La primera página de cada lección

● Le recuerda al estudiante las asignaciones
vencidas.
● Declara los objetivos del estudiante.
● Da instrucciones sobre las asignaciones de tareas.
● En ocasiones incluye frases sobresalientes.
Para cada lección se incluyen varias piezas de apoyo

que llamamos sencillamente “recursos”. Éstos le guían
en el desarrollo de la lección. Algunos son bosquejos
básicos que guían al estudiante en alguna conferencia.
Otros dirigen actividades de grupos pequeños. En
algunas lecciones se incluyen datos/estadísticas. Y en
algunos módulos se incluye información sobre recursos
de asignación de tareas.
Usted determinará la forma en que usará cada recurso

en su contexto. Si cuenta con un proyector de
transparencias, o retroproyector, podrá usar éstas en
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sustitución de las hojas de papel. Los recursos también

se pueden usar en el formato de Power Point.
El maestro podrá fotocopiar recursos para usarlos en

sus conferencias. Se ha dejado espacio para notas de
la Guía del maestro, de algún libro de texto, o de
material de lectura adicional sugerido. ¡Puede agregar
sus propias ilustraciones también!
Recomendaciones de impresión. Para el uso de los

estudiantes será mejor imprimir la Guía del estudiante
en un solo lado de la hoja.
Calendario de clase sugerido
Las lecciones del módulo se diseñan para 120 minutos

cada una. Cada lección está completa en sí misma con
apertura, desarrollo, y conclusión. Son secuenciales.
Cada lección asume que los estudiantes han dominado
el material presentado en las lecciones previas. Las
lecciones se pueden agrupar en una variedad de
maneras para ajustarse a los horarios de los
estudiantes.
Cuando se enseñan las lecciones en la misma reunión,

los instructores necesitarán ajustar las tareas porque
los participantes no tendrán tiempo entre las lecciones
para prepararlas. Es muy importante que el instructor
siempre vea hacia el futuro para planificar las
siguientes lecciones.
Estas son tres sugerencias —entre muchas otras— de

formas en que las reuniones pueden organizarse.
1. En residencia. La clase puede reunirse dos días a la

semana por 120 minutos. Presente una lección en
cada sesión. Tiempo total: 12 semanas.
2. Educación por extensión. La clase puede reunirse

un día —o noche— cada semana de 4 a 4½ horas.
Presente dos lecciones en cada sesión con un
receso entre las lecciones. Los participantes
necesitarán viajar a un sitio centralizado para las
reuniones, por ello se debe aprovechar bien el
tiempo. Tiempo total: 12 semanas.
3. Módulo intensivo. La clase puede reunirse por cinco

días consecutivos por 4½ a 7 horas diarias.
Presente dos lecciones en la mañana con un receso
entre lecciones, y una lección en la tarde en el
segundo y cuarto día. Los participantes deben
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cumplir con las asignaciones de lectura antes de

llegar al lugar del módulo, y las asignaciones
escritas pueden entregarse 30 60 días después de
la reunión de la clase. El progreso por lección
puede verse en la siguiente gráfica. Se da espacio
para que usted ponga las fechas en que se reunirá
su clase.
Fecha Lección/Unidad
1. Introducción a la Historia del
Cristianismo
2. La expansión del Cristianismo
3. Doctrina y Persecución de la
Iglesia Primitiva
4. Desarrollo del Canon y los Credos
5. Ministerio y Expansión de la
Iglesia Primitiva
6. La formación del Papado y el
cristianismo oriental
7. Principios de la Edad Media
8. Interacción de la Iglesia y la
Cultura
9. Tensiones Dentro de la Iglesia
10. El Surgimiento del
Escolasticismo
11. El Evangelio y la Cultura
interactúan –Oriente y Occidente
12. Fines de la Edad Media
Libros de texto recomendados

Se intenta que cada modulo sea un libro de texto
independiente. Esto no implica que los módulos no son
pertinentes a libros de texto o que el módulo no pueda
enriquecerse al seleccionar y requerir que los
estudiantes estudien un libro de texto junto con las
lecciones proporcionadas en esta Guía del maestro.
Si estos módulos se adaptan para el uso fuera de los

países angloparlantes de América del Norte, es posible
que un libro de texto específico no esté disponible en el
idioma de los estudiantes. Por ello, el módulo no se
basa en un solo libro de texto. El instructor puede
seleccionar cualquier libro de texto doctrinalmente
sólido disponible a los estudiantes.
Recomendación
Cada estudiante necesitará una Biblia de estudio de su

preferencia para este módulo.
Para este módulo el Dr. Floyd Cunningham sugiere el

siguiente libro de texto como un buen texto de historia,
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fácil de leer y de primer nivel: Bruce L. Shelley,

Historia de la Iglesia en Leguaje Sencillo, (Para español
puede usar Winston Walker, Historia de la Iglesia
Cristiana.)
Agenda secreta
Otros aspectos del currículo... Porque la manera
en que enseñamos también enseña
En cada lección hay ciertas pautas metodológicas y del

ambiente de clase que se deben considerar
Primero, considere el arreglo del salón de clase.

Cuando sea posible hágalo de forma que invite al
sentido de comunidad. El grupo puede sentarse en
círculo o alrededor de las mesas. Si la clase es muy
numerosa, arregle las sillas dejando espacio suficiente
para facilitar la movilización para cuando se hagan los
arreglos de los grupos pequeños.
Segundo, considere cómo se presenta usted ante la

clase. Su forma de vestir, sus gestos, dónde se ubica
cuando está dictando la lección, son aspectos que
trasmiten un mensaje. Debe considerar estos aspectos
para trasmitir el mejor mensaje a los estudiantes. La
educación ministerial no consiste sólo de trasmitir
información, sino de ser ejemplo a los estudiantes en
el proceso de su formación ministerial. Hable
naturalmente. Ponga atención a los estudiantes en sus
comentarios, gestos y, sobre todo, valórelos como
personas. Memorice sus nombres. Motívelos para que
participen. Recuerde que está modelando para ellos y
de la forma en que enseñe y se conduzca les enseñará
más que con palabras.
Tercero, ore en cada sesión de clase invitando la

presencia del Espíritu Santo al salón de clase.
Cuarto, la narración de historias como actividad de

aprendizaje ayuda al estudiante a reflexionar sobre su
propia experiencia cristiana. Esta es una forma de
establecer y desarrollar el sentido de comunidad
Cuando la clase se haya excedido en 90 minutos, es

tiempo de un receso. El receso entre cada segmento es
un buen tiempo para el compañerismo y la formación y
fortalecimiento de la relación como comunidad.
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Introduction
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Diario de reflexión: Clave de formación espiritual
El diario de reflexión es una asignación principal de

cada módulo de los cursos ministeriales. Es el
elemento que ayudará en la integración espiritual y la
aplicación ministerial del contenido de cada módulo, ya
sea que se concentre en Contenido, Competencia,
Carácter o Contexto. El diario asegura el proceso del
componente “Ser, Saber, y Hacer” y forma parte de
cada módulo, en el cual usted participa. ¿Qué es un
diario de reflexión y cómo puede realizarse en forma
significativa?
Escribir en el diario de reflexión: Herramienta

para reflexión personal e integración
Participar en el curso de estudios es el corazón de su

preparación para el ministerio. Para completar cada
curso se requerirá que usted escuche las conferencias,
lea varios libros, participe en discusiones, escriba
La descripción del curso contiene tareas y tome exámenes. El dominio del contenido es
esta explicación del diario. El diario
la meta.
provee el componente de la
formación espiritual del módulo y
es una parte integral en el proceso Otra parte muy importante para la preparación
de la experiencia del aprendizaje. ministerial es la formación espiritual. Algunos le llaman
a la formación espiritual “devociones” y otros
Pida que los estudiantes lean la
sección del diario durante la crecimiento en la gracia. En cualquier título que escoja
revisión del a descripción del curso usted pone al proceso, es la cultivación intencional de
en la lección 1, y enfatice que el su relación con Dios. El curso le ayudará a aumentar su
diario es una asignación para cada
conocimiento, sus aptitudes y su habilidad para el
lección del módulo
. ministerio. El trabajo formativo espiritual tejerá todo lo
Cuando asigne las tareas de cada que aprende en la fibra de su ser, y permitirá que su
lección, asigne escribir el diario educación fluya de su cabeza hasta su corazón y
cada vez que la clase se reúna.
entonces a aquellos a quienes usted ministra.
.
Aunque son muchas las disciplinas espirituales para
ayudarle a cultivar su relación con Dios, escribir en su
diario de reflexión es una técnica crítica que lo une
todo. Escribir en su diario de reflexión simplemente
significa mantener un récord de sus experiencias y las
perspectivas que ha aprendido durante el curso. Es una
disciplina porque requiere mucho trabajo para pasar
tiempo fielmente escribiendo en el diario. Muchas
personas confiesan que esta es una práctica que hacen
a un lado cuando sienten mucha presión de otras
responsabilidades. Aun escribir por cinco minutos cada
día puede marcar una gran diferencia en su educación
y su desarrollo espiritual. Déjeme explicar.
Considere escribir en el diario de reflexión como

tiempo que pasa con su mejor amigo. En sus páginas
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escribirá las respuestas francas de los eventos del día,

las perspectivas recibidas de la clase, una cita de un
libro, una “luz” que le llegó cuando dos ideas se
conectaron. Esto no es lo mismo que escribir
simplemente un récord de eventos cronológicos sin el
diálogo personal. El diario de reflexión es el depósito
de todos sus pensamientos, reacciones, oraciones,
perspectivas, visiones y planes. A algunas personas les
gusta mantener diarios complejos con secciones para
cada tipo de reflexión, y otros simplemente mantienen
un comentario continuo. En cualquier método, ponga la
fecha y el lugar al principio de cada apunte. Esto le
ayudará cuando repase sus ideas.
Es importante hablar brevemente acerca de la logística

de escribir en el diario de reflexión. Para empezar sólo
necesita papel y lápiz. Algunos prefieren hojas
perforadas para guardar en una carpeta de tres anillos;
a otros les gustan cuadernos de espirales y a otros le
gusta un diario más elegante. En cualquier estilo que
escoja, es importante desarrollar un patrón que
funcione para usted.
Es esencial establecer una hora y lugar para escribir en

su diario de reflexión. Si no escoge un horario para
escribir, no ocurrirá con la regularidad que necesita
para aprovecharlo. Parece natural pasar tiempo
escribiendo al terminar el día cuando puede repasar
todo lo que ha ocurrido. Sin embargo, los compromisos
de familia, actividades de la tarde y el cansancio
luchan en contra de ese horario. La mañana es otra
posibilidad. El sueño filtra muchas de las experiencias
del día de ayer y procesa las perspectivas profundas, y
entonces puede anotarlas en la mañana. En conexión
con sus devociones, escribir en el diario le permite
empezar a conectar sus experiencias con la Palabra de
Dios y con el material del curso. Aprender a llevar su
diario con usted le permitirá anotar ideas en cualquier
momento durante el día.
Parece que hemos sugerido que escribir en el diario de

reflexión es un ejercicio escrito. Puede ser que algunos
hayan pensado hacer su trabajo en computadora.
Tradicionalmente, existe un vínculo especial entre la
mano, el lapicero y el papel. Es más personal, directo y
estético. También es más flexible, portátil y disponible.
Sin embargo, conforme las computadoras van
formando parte integral de nuestros diarios
quehaceres, quizá éstas formen ese vínculo especial.
Con el uso regular, su diario se convierte en la bitácora

de su viaje. Tan importante como es escribir cada día,
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también lo es repasar su trabajo. Al terminar la

semana, lea lo que escribió durante la misma. Escriba
una oración de resumen y anote el movimiento del
Espíritu Santo sobre su propio crecimiento. Repase
mensualmente el diario. Puede ser que sea mejor
hacerlo en un retiro de medio día donde pueda
enfocarse en sus pensamientos en oración, soledad y
silencio. Entonces podrá ver el valor acumulativo de la
Palabra de Dios, su trabajo en el curso y su experiencia
en ministerio uniéndose de maneras que no pensaba
que eran posibles. Esta es integración, conectar el
desarrollo de la fe con el aprendizaje. La integración
mueve la información de la cabeza a su corazón para
que el ministerio sea más asunto de ser en vez de
hacer. Escribir en el diario de reflexión le ayudará a
contestar la pregunta central de la educación: “¿Por
qué hago lo que hago cuando lo hago”?
Escribir en el diario de reflexión es el eje de su

preparación ministerial. Es la crónica de su viaje hacia
la madurez espiritual como también del dominio del
contenido. Estos volúmenes le darán perspectivas ricas
que integrarán su educación. El diario de reflexión es la
herramienta de integración. ¡Ojalá que atesore el
proceso de escribir en el diario!
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2-xxxiv ©2007, Nazarene Publishing House
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Lección 1
Introducción a la Historia del

Cristianismo
Vistazo a la lección
Horario
Start Time Task or Topic Learning Activity Materials Needed
Inicio Tarea o Tópico Actividad de Materiales Esenciales
Aprendizaje
0:00 Introducción Orientación Guía del Estudiante
Computadoras
1:00 Una perspectiva Recurso 1-1
Wesleyana de la
historia de la iglesia
1:20 Reseña de Grupos Pequeños Recurso 1-2
introducciones y Libros de Historia
prefacios
1:50 para cerrar la Lección Repaso, Asignar Guía del Estudiante
Lecturas sugeridas para el instructor
Bassett, Paul S. “The Significance of Historical Study.”

Kansas City, 1985.
Bradley, James E., and Richard A. Muller. Church

History: An Introduction to Research, Reference
Works, and Methods. Grand Rapids: Eerdmans,
1995.
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©2003, Nazarene Publishing House 1-1
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Gonzalez, Justo. “Introduction.” The Story of

Christianity. Vol. 1, The Early Church to the Dawn
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Latourette, Kenneth S. “Preface.” A History of

Christianity. Vol. 1, Beginnings to 1500. Revised
edition, New York: Harper and Row, 1975.
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Rapids: Baker, 1994.
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1-2 ©2003, Nazarene Publishing House
______________________________________________________________________________________
Introducción a la lección
(60 minutos)
Tiempo para conocernos

Pida a cada estudiante dar su
nombre y contestar ¿Cuál es su
caricatura favorita?
Orientación
¿Qué es historia de la iglesia? Así como la historia de
la iglesia trata con la historia de fe y de cristianos
fieles, así descansa sobre métodos históricos.
Objetivos de Aprendizaje
Instruct students to locate Al final de esta lección, los participantes podrán
objectives in the Student Guide.
• entender las metas y propósitos del estudio
Restating the objectives for the histórico del cristianismo.
learners serves as an advanced • discutir la importancia de la historia de la iglesia
organizer for the lesson and alerts sobre sus ministerios
learners to key information and
• articular cómo una perspectiva wesleyana sobre la
concepts.
historia podría ser diferente de otras
Vistazo a la Lección
Dirija a los estudiantes al
Abra su Guía del Estudiante.
Preámbulo de la Serie, los
Reconocimientos, El contenido, y el
Sílabo.
Lea la Declaración de Visión del

Módulo, vea la Declaración de
Resultados del Programa que serán
cubiertos en este módulo.
Vea la lista de Recursos disponibles

para este módulo.
Si es posible tenga una

computadora disponible –o reúnase
en un laboratorio de
computadoras- y pase tiempo
viendo algunos de los sitios que se
pueden usar.
Asegúrese que saben lo que se

requiere para asistencia y tareas.
La sección de Tarea Diaria tiene

información acerca de una tarea
que es diferente de la mayoría de
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
los otros módulos y requerirá que

busquen información por su propia
cuenta –razón para la búsqueda en
la computadora.
Lea la sección de los Proyectos del

Curso.
Revise el horario y las fechas y

horas para la clase.
¿Tiene usted preguntas acerca del módulo?
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Contenido de la Lección
Disertación: Una Perspectiva Wesleyana de la Historia
de la Iglesia
(20 minutos)
La historia es crucial para los cristianos. La Biblia es la
historia de la salvación. Por ella, venimos a entender
cómo Dios obra. El creó todo lo que es en su tiempo. El
estableció sus pactos con Abraham y los hebreos en la
historia. Llegado “el cumplimiento del tiempo” Dios
envió a su Hijo unigénito para la redención del mundo,
Cristo fue encarnado en la historia.
Dios obra para salvarnos en y a través de la historia,

no alrededor o a pesar de ella. Basado en las
descripciones de los actos de Dios en la Biblia, el
cristianismo posee un entendimiento lineal y
cronológico del tiempo. Los grandes actos de Dios
fueron y son históricos. El interactúa con los seres
humanos en contextos, circunstancias y situaciones
particulares. Al mismo tiempo, Dios obra hacia metas e
ideales.
Los historiadores solo pueden hablar de la respuesta

humana hacia Dios, no al quehacer de Dios. Esto es
porque nosotros no somos exclusivos, como los
profetas y apóstoles lo fueron, a las obras específicas
de Dios. Porque los evangélicos sostienen que la Biblia
posee una autoridad superior, no pueden decir con la
misma certeza como ellos pueden acerca de las obras
de Dios entre los israelitas o en Cristo, “esto es como
Dios actuó” cuando se trata, por ejemplo, de los
concilios o la reforma.
La historia contesta muchas preguntas acerca del por

qué las cosas son como son; por qué las cosas se
hacen como se hacen; cuáles fueron los propósitos o
significados de alguna práctica o creencia. La historia
trae una forma de conocimiento personal a la iglesia o
a los individuos.
La historia de la iglesia ayuda a definir lo que se ha

considerado bíblico y esencial para la fe y lo que se
haya considerado ya sea non-ortodoxia o non-esencial
a la fe. Usando la historia de la Iglesia, las personas
son mejor capacitadas para evaluar las corrientes
presentes.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Para exactitud y objetividad, la historia de la iglesia

debe edificar sobre fuentes primarias. Estos son
materiales creados geográfica y cronológicamente
cerca de los eventos o personas descritas. Aunque la
historia trata de contar una “historia”, con una trama,
está basada fuertemente sobre fuentes. Historiadores
interpretan y organizan fuentes, que son a su vez
interpretaciones de los eventos descritos. Aunque la
historia no puede ser considerada objetiva en la misma
manera que las ciencias naturales, su meta es ser tan
correcta como sea posible, basada en las fuentes
disponibles, sin tener presuposiciones ocultas u
opiniones preconcebidas acerca del curso de los
eventos. Los historiadores, sin embargo, tienen que
decidir entre las relaciones de los eventos. Esto va mas
haya de la comprensión de sus fuentes. Los
historiadores tienen que pesar la evidencia y hacer
conclusiones.
Aunque hay héroes en la historia de la iglesia, su

propósito es entender el pasado, no el venerar
ancestros. Los historiadores de la iglesia no temen
decir la verdad acerca de las personas y los eventos
del pasado.
El historiador de la iglesia puede solamente describir la

respuesta externa, no el trabajo interno de la
interacción humana con lo divino. Algunos, aun en la
iglesia, respondieron a la incitación del Espíritu Santo
egoísta y pecaminosamente. Los estudiantes de la
historia de la iglesia aprenden de los errores y los
éxitos del pasado. Al mismo tiempo, hay mucho que es
bueno contar. La iglesia ayuda a hombres y mujeres a
Justo González, La Historia del
Cristianismo, vol. 1, La Iglesia entender su existencia diaria y ha influido
primitiva hasta el fin de la positivamente en la sociedad. La iglesia es menos
Reforma, (San Francisco: Harper “encarnada” que Cristo. Es completamente humana, y
San Francisco, 1984), xvi.
no es, en su forma terrenal, “completamente divina”.
La historia de la iglesia es revisada y re-escrita

constantemente. Eso no es solamente porque se
descubra nueva información sino porque nuevas
preguntas se presentan a la información antigua.
Nuevos paradigmas o estructuras teóricas son usados
para interpretar los datos.
Los historiadores del siglo diecinueve se enfocaron en

la estructura institucional, liderazgo, y el desarrollo de
la iglesia. A fines del siglo veinte, se intenta expandir
la interpretación euro-céntrica de la historia de la
iglesia para incorporar la misión de la iglesia mas allá
del occidente.
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Al mismo tiempo, aunque la historia de la teología

permanece importante, los historiadores de la iglesia
tratan de entender la creencias y devoción de la gente
común, incluyendo a las mujeres especialmente.
Enfocan la conducta religiosa. Los historiadores de la
iglesia están interesados no solamente en los hechos y
pensamientos de unos pocos sino en lo que la masa de
gente pensaba, y cómo se conducían. ¿Cómo trataban
los cristianos comunes con la enfermedad, muerte y
desastres naturales? ¿Cómo adoraban?
Los historiadores de la iglesia miran las interrelaciones

entre la ideas religiosas y la conducta. Buscan las
Para ejemplos vea Adrian Hastings, maneras en que el cristianismo ayudó a formar la vida
ed., A World History of Christianity familiar, estructuras políticas, códigos morales, y
(Grand Rapids: Eerdmans, 1999). sistemas económicos, y, a su vez, en cómo estos
También, Dale T. Irvin and Scott
aspectos de la sociedad influenciaron al cristianismo.
W.
Sunquist, History of the World Cuando los historiadores de la iglesia analizan ideas,
Christian Movement, vol. 1, quieren ver esas ideas en su contexto cultural e
Earliest Christianity to 1453 histórico. La historia de la iglesia no se puede ver
(Maryknoll, NY: Orbis, 2001).
aparte de la historia “secular” del mundo.
La historia de la iglesia revela cómo la fe se aplicó en

los diferentes lugares y en los tiempos diferentes.
Aunque los historiadores interpretaron la religión,
incluyendo al cristianismo, como decayente, víctima
del racionalismo y el secularismo, lo cierto es que el
cristianismo resultó y fluyó, algunas veces en
crecimiento y otras veces en retroceso. Ni su avance ni
su decadencia ha sido históricamente inevitable.
Siempre que se anunció el fracaso del cristianismo,
algún nuevo movimiento religioso popular se levanta
para reclamar la fe de las masas. El cristianismo ha
sido influenciado por la cultura, pero en la misma
proporción, el cristianismo, como ninguna otra religión,
ha influenciado grandemente la cultura. Si el
cristianismo, en veces, ha validado la esclavitud y el
prejuicio racial, también ha defendido a las mujeres y
ha producido reformas antiesclavistas y otras reformas
sociales. La historia de la iglesia ilumina los procesos
por los que el cristianismo se interrelaciona con la
cultura y cómo funciona dentro de la cultura.
Refiérase al Recurso 1-1 en la Guía El método histórico es compatible con el entendimiento

del Estudiante.
wesleyano de que Dios obra dinámicamente, por las
incitaciones de la gracia, y con la respuesta humana –
más bien que por manipulación. La voluntaria
cooperación de los seres humanos con las intenciones
de Dios es la manera en que Dios interactúa con la
creación. Los wesleyanos poseen una filosofía de la
historia que ve a Dios como el gran Persuasor. Los
historiadores wesleyanos notarán las muchas variantes
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
humanas y aun ambientales y los factores contingentes

que están presentes en el hacer de la historia y no
atribuir todo lo sucedido solamente a Dios. La
estructura teológica wesleyana pone el énfasis en la
respuesta humana hacia Dios. Hay una interrelación
dinámica entre la libertad humana dada por gracia
para responder a la persuasión e incitación de Dios.
Con libertad, Dios otorga un final no declarado a los
eventos de la historia. Para los historiadores
wesleyanos, no es necesario entender la cultura como
una dicotomía entre lo sagrado y lo secular. Los
conceptos wesleyanos de la gracia previniente y
universal borra la diferencia.
Al mostrar cómo los cristianos en el pasado

respondieron a toda clase de asuntos y problemas, la
historia de la iglesia permite, a los ministros y laicos,
encontrar una base mas amplia o el contexto para
tomar decisiones y hacer juicios sanos. Ayuda a los
cristianos a tener un raciocinio más fuerte para definir
y confrontar errores teológicos y morales. Capacita a
los cristianos a separar lo que es realmente esencial a
la fe de lo que es temporal y transitivo.
Grupos pequeños: Reseña de Introducciones y

Prefacios
(30 minutos)
En su grupo lea la introducción y/o el prefacio de los
Divida la clase en grupos de dos o
libros.
tres estudiantes cada uno.
• Bruce Shelley, Historia de la iglesia en lenguaje
Refiera al Recurso 1-2 en la Guía sencillo
del Estudiante. • El Diccionario Oxford de la Historia de la Iglesia,
tercera
Tenga a lo menos una copia de
cada uno de los libros sugeridos edición
para lectura indicados al principio •Justo Gonzalez, Una Historia del Pensamiento
de la lección. Cristiano
• Justo Gonzalez, La Historia del Cristianismo, Vol. 1,
Divida los libros entre los grupos.
La Iglesia Primitiva hasta el fin de la Reforma
Permita que cada grupo reporte y • Paul Bassett and William Greathouse, Explorando la
haga preguntas a los grupos. Santidad Cristiana, Vol. 2, El Desarrollo Histórico
•James Bradley and Richard Muller, Historia de la
Iglesia:
Una Introducción a la Investigación, Obras de
Referencia y Métodos
•Kenneth Latourette, Una Historia del Cristianismo
• Paul Spickard and Kevin Cragg, Pueblos de Dios: Una
Historia Social de los Cristianos
Hágase estas preguntas de cada libro:

• ¿Cómo se acerca el autor a la historia de la iglesia?
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
• ¿Tiene presuposiciones personales?

• ¿Cuál es su estilo?
• ¿Cómo difieren o se parecen los libros?
Prepárese para reportar a la clase.
Permita las respuestas.
¿Es el acercamiento wesleyano a la historia de la

iglesia diferente de los otros?
¿Cómo? ¿Por qué?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Clausura de la Lección
(10 minutos)
Repaso
Pida que cada estudiante escriba la ¿Cuál es la importancia de la historia de la iglesia en tu
respuesta a esta pregunta.
ministerio?
Si el tiempo lo permite, que lean
sus respuestas a la clase.
Asignar Tareas
Tópicos de lectura:
Dirija a los estudiantes a las Tareas
• La expansión del cristianismo en el este y en el
Asignadas en la Guía del
Estudiante. oeste en los primeros dos siglos.
• Los Padres Apostólicos –Ignacio, Clemente de
Roma, Policarpo, El Pastor de Hermas, y Papías.
• Shelley, Church History in Plain Language,
capítulos 1-3 and 8
Escriba una respuesta de dos páginas dando sus

pensamientos, impresiones y sentimientos acerca de la
gente, eventos, y teología.
Principie a trabajar en su proyecto del curso.
Escriba en su diario. Reflexione y responda a lo

siguiente:
CONFESIONES DE AGUSTIN, LECTURA 1

Augustín de Hipona, Confesiones,
trans. and ed. Albert C. Outler LIBRO UNO
(Holiness Data Ministry, Digital
Edition, 1999. Abridged and
Al buscar la presencia de Dios, Agustín mide la
modernized English by Floyd T.
Cunningham, 2003). Todas last profundidad de su memoria para trazar la misteriosa
areas del Diario en este modulo peregrinación de gracia que su vida ha sido—y glorifica
son de las Confesiones y son de a Dios por su constante y omnipotente gracia. En
esta fuente y son de dominio
actitud de oración constante, él recuerda lo que puede
público.
de su infancia, cuando aprende a hablar, y sus
experiencias como niño en la escuela. El concluye con
una canción de alabanza y gratitud a Dios.
CAPITULO I
Grande eres, Señor, y digno de suprema alabanza

(Salmo 145:3); Grande eres, Señor nuestro, y de
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
mucha potencia; y de tu entendimiento no hay

número” (Salmo 147:5) y el hombre se atreve a
alabarte, el hombre que es parte de tu creación y que
está vestido de mortalidad y que lleva consigo el
testimonio de su pecado y la prueba de que tú siempre
resistes a los soberbios (I Pedro 5:5). No obstante el
hombre te quiere alabar. Y tú lo despiertas para que
encuentre deleite en tu alabanza; porque nos creaste
para ti y nuestro corazón anda siempre inquieto hasta
que no descansa en ti.
Y ahora, Señor, concédeme saber qué es primero: si

invocarte o alabarte; o si antes de invocarte es todavía
preciso conocerte.
Pues, ¿quién te podría invocar cuando no te conoce? Si

no te conoce bien podría invocar a alguien quien no
eres tú. ¿O será, caso, que nadie te puede conocer si
no te invoca primero? Mas por otra parte: “¿Cómo
invocarán a aquel en el cual no han creído y cómo
creerán a aquel de quien no han oído? Y ¿cómo oirán
sin haber quien les predique?” (Rom. 10:14).
“Alabarán al Señor los que le buscan”, (Salmo 22:26);

Outler, Albert C, Tradutor y editor,
pues si lo buscan lo encontrarán y si lo encuentran lo
Confesiones de Agustín, Holiness
Data Ministry, Edición Digital, alabarán. Concédeme, pues, Señor, que yo te busque y
1999. Resumida y modernizada en te invoque; y que te invoque creyendo en ti, pues ya
inglés por Floyd T. Cunningham, he escuchado tu predicación. Te invoca mi fe. Esa fe
2003 Todas las tareas de escritura
que tú me haz dado, que inspiraste en mi alma por la
en el diario en este módulo son de
Las Confesiones de Agustín y son humanidad de tu hijo, por el ministerio de tu
de esta fuente y son públicas. predicador.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
[Página en blanco intencionalmente]
_____________________________________________________________________________________
Lección 2: El Avance del Cristianismo
______________________________________________________________________________________
Lección 2
El Avance del Cristianismo
Schedule
Aprendizaje
0:10 El avance del Disertación Mapas
cristianismo hacia el Recursos 2-1—2-4
occidente.
0:30 El Avance del Discusió Dirigida
Cristianismo hacia el
occidente
0:40 El avance del Disertación Mapas
cristianismo hacia el Recurso 2-5
oriente. Recurso 2-6
1:00 La obra de Tomás en Grupos Pequeños Recurso 2-7
la India Papel grande y
marcadores de
colores
1:15 Los Padres Disertación Recurso 2-8
Apostólicos.
1:45 Los Padres Discusión Dirigida
Apostólicos
1:55 Para terminar la Repaso, Tareas Guía del Estudiante
lección
Lecturas Sugeridas para el Instructor

Latourette, Kenneth S. Una Historia del Cristianismo.
Vol. 1, Principios hasta 1500. Revised edition, New
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Nash, Ronald H. Cristianismo y Mundo Helénico. Grand

Rapids: Zondervan, 1984.
Neill, Stephen. Una Historia de las Misiones Cristianas.

Revised edition, London: Penguin, 1986.
Tillich, Paul. Una Historia del Pensamiento Cristiano.

Edited by Carl Braaten. New York: Harper and Row,
1968.
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
(10 minutos)
Responsabilidad
Los estudiantes necesitan ayudarse
¿Cuáles recursos fueron de mas ayuda al buscar
unos a los otros para no perder
tiempo. Se debe usar el tiempo información para las tareas asignadas?
leyendo información, no solo en
buscar información. ¿Hubieron algunos más difíciles de usar?
Coleccione las tareas.
La escritura diaria será revisada en

la última lección y no necesita
evaluarse o recogerse en cada
lección.
Las tareas de los estudiantes

deben evaluarse y revisarse en
cada lección. Esto no requiere una
calificación, porque no se dará una
calificación al final del módulo.
Completar el módulo depende de la
asistencia, participación, y en
completar todas las tareas.
Orientación
Esta lección provee un repaso general de la expansión
del cristianismo hacia el oeste en el imperio romano y
mas allá. También veremos a la iglesia en el este,
especialmente en la India. Finalmente, veremos a los
“Padres Apostólicos” quienes escribieron antes del año
170 AD y ayudaron a definir la fe de la iglesia.
Instruya a los estudiantes a Al final de esta lección los participantes deberán

localizar los objetivos en la Guía
del Estudiante. • describir el contexto histórico del imperio romano
como el vehículo para la expansión del cristianismo.
Releer los objetivos para los • describir la áreas geográficas hacia las cuales
estudiantes sirve como un
organizador avanzado para la avanzó la iglesia, y poder marcarlas en un mapa.
lección y alerta a los estudiantes • enlistar varias razones para el avance del
hacia información y conceptos cristianismo.
claves.
• mostrar cómo el cristianismo transformó a la gente
mientras se edificaba sobre la cultura de la
antigüedad.
• describir los primeros esfuerzos misioneros.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
• discutir razones en favor y en contra de la

posibilidad de que el apóstol Tomás haya empezado
la iglesia en la India.
• describir la metodología usado por Tomás en la
evangelización de la India.
• familiarizarse con los escritos de los Padres
Apostólicos.
• encontrar dentro de estas personas alguno que
pueda ser emulado.
• Contrastar y comparar el entendimiento de los
escritores acerca de la santificación con la Iglesia
del Nazareno.
_____________________________________________________________________________________
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Conferencia: La Expansión del Cristianismo al
Occidente
(20 minutes)
El cristianismo presentó una fe al mundo, no a una

clase en particular o grupo étnico. El evento particular
de la salvación en Cristo llegó a ser el mensaje
universal del cristianismo. Las fronteras geográficas del
cristianismo aumentaron dramáticamente en el primer
siglo. El trabajo de la misión recayó sobre la iglesia.
Mientras que los judíos consideraban a los cristianos
como heréticos y extranjeros, los griegos los
persiguieron por su “ateísmo” –el rechazo de adorar a
sus dioses paganos y a los emperadores.
Jerusalén no sería el centro del cristianismo,

especialmente después de su caída en el 70 AD. Para
entonces, la iglesia había expandido su base para
incluir a los gentiles. El papel de los apóstoles en este
avance era incierto.
Karl Baus, From the Apostolic
Community to Constantine (New
York: Crossroad, 1965), 112-14. Solamente en el segundo o tercer siglo apareció el
See Eusebius, The History of the llamado “Hechos de los Apóstoles”. Se supone que es
Church from Christ to Constantine, un relato del trabajo posterior y los martirios de los
trans. G. A. Williamson
apóstoles, pero emanó de los círculos heréticos de los
(Harmondsworth: Penguin, 1965),
Book 2, and Book 3.1. See also J. gnósticos. Estas historias, sin embargo, apelaron a la
K. Elliott, ed., The Apocryphal New gente común. En la carta de Clemente de Roma a los
Testament: A Collection of corintios, por el año 100 AD, hay un fuerte apoyo a la
Apocryphal Christian Literature in
tradición de que Pedro y Pablo viajaron y fueron
an English Translation. Based on M.
R. James (Oxford: Clarendon martirizados en Roma durante las persecuciones de
Press, 1993), Part 2. Nerón.
En un sentido, el registro de las obras posteriores de

los apóstoles solamente enfatiza la realidad de que
cada cristiano es un testigo. El mensaje del
cristianismo se expandió a través de toda clase de
convertidos. Milagros, señales, y maravillas, les
acompañó muchas veces. Que los cristianos “murieron
bien” cuando fueron perseguidos impactó y convenció
a muchos.
La iglesia primitiva, agudamente, sintió la tensión

entre el evangelio y el mundo. En Roma, los cristianos
usaban túneles subterráneos o “catacumbas”, ambos,
como lugares de adoración y para enterrar a sus
muertos.
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En muchas maneras eran diferentes de sus vecinos

Refiera al Recurso 2-1 en la Guía paganos
del Estudiante.
• Rehusaron tomar armas para defender al estado,
pero, al mismo tiempo, eran miembros obedientes
de la sociedad.
• Frecuentemente, liberaron a sus esclavos.
• Evitaron diversiones públicas contemporáneas. Al
mismo tiempo eran compasivos y cuidadosos.
• Eran ambivalentes hacia la prosperidad.
• Trataban a sus cónyuges y familias con dignidad y
respeto.
Mientras tanto, los cristianos tradujeron el evangelio a

otros lenguajes. Los primeros teólogos usaron las
filosofías de su tiempo para expresar el evangelio. Al
hacer eso, el cristianismo demostró su respeto a las
culturas nativas y su optimismo en que las formas
culturales e idiomáticas podrían, igualmente, expresar
y reflejar las buenas nuevas de Cristo.
El mundo romano estaba listo para el evangelio. El

imperio romano reflejaba una unidad cultural y política.
El intercambio intelectual seguía influenciada por la
filosofía “helénica”. Había solo un lenguaje, el griego,
para la educación y el comercio. Roma proveyó la ley
común. El imperio contenía muchos dioses y religiones.
La gente estaba interesada en buscar caminos para la
salvación. La amplia diversidad de la gente y las
religiones demandaba un grado de tolerancia a las
opiniones y creencias de otros. Por eso es que el
judaísmo con su monoteísmo radical no encajó bien.
Sin embargo, judíos y sinagogas, esparcidas por todo

el imperio, formaron una red por medio de la cual se
Ronald H. Nash, Christianity and expandió el evangelio. Su monoteísmo –puro, radical y
the Hellenistic World (Grand personal- había apelado a algunos que no eran judíos.
Rapids: Zondervan, 1984), 19-21. Habían griegos “temerosos de Dios” que no solamente
Ver también Paul Tillich, A History
estaban interesados en el judaísmo sino que eran
of Christian Thought, ed. Carl E.
Braaton (New York: Harper and adoradores de Dios. En el evangelio de Jesucristo todos
Row, 1968), 1-16. sus deseos para la salvación fueron cumplidos.
El Crecimiento de la Iglesia en el Imperio

Romano
El evangelismo y el crecimiento cristiano en el imperio

Tenga mapas grandes de pared del
romano fue afectado por la movilidad en todas las
mundo del primer y segundo siglo
para poder señalar los lugares direcciones. El imperio proveyó ciudades, puertos,
durante la conferencia. caminos, y un sistema postal que transportó el
mensaje del evangelio rápidamente sobre grandes
Refiera al Recurso 2-2 y 2-3 en la
distancias. El evangelismo se centralizó en las ciudades
Guía del Estudiante.
y progresó hacia fuera hacia:
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Permita que los estudiantes llenen PALESTINA: Había inevitablemente una separación
el mapa en la Guía del Estudiante o
entre la iglesia y la sinagoga. Eventualmente el
sigan los mapas que les estén
disponibles. cristianismo judío disminuyó. Del cristianismo judío
salieron algunas herejías que insistían que aún los
Al identificar cada área, pregunte a cristianos deberían apegarse a las leyes judías
los estudiantes qué información
antiguas.
encontraron de sus lecturas.
ANTIOQUIA: Siria, donde los discípulos fueron

llamados cristianos por primera vez (Hechos 11:26),
llegó a ser el segundo centro de la iglesia. Para el año
400 AD quizás la mitad de la población de Antioquia,
que era aproximadamente de medio millón, eran
cristianos.
CIRENE: La iglesia pudo haber sido iniciada por los de

Cirene que estuvieron presentes en Jerusalén en el Día
del Pentecostés (Hechos 2:10).
ASIA MENOR: Aquí la gente era civilizada, inteligente

y volátil, pero receptiva al evangelio. Pablo inició la
Obra allí, donde, como fue cierto por todo el imperio,
los pobladores de la ciudad fueron mas receptivos al
evangelio que la gente rural.
ROMA: Después de Jerusalén y Antioquia, Roma el

tercer centro del cristianismo. Al principio, la iglesia
identificó a Pedro y a Pablo como sus fundadores.
Ciertamente, estos dos apóstoles, probablemente,
fueron martirizados bajo Nerón, aproximadamente en
el año 64 AD. Inicialmente, en Roma, la iglesia recibió
miembros de entre los más pobres y de las masas de
habla griega. Fue hasta el 190 que se usó el latín.
Mucho mas tarde, en los años 300, Roma reclamó
superioridad sobre los otros centros de la iglesia.
GALIA Y ESPAÑA: La iglesia llegó a estas tribus para

el año 150 AD.
BRETAÑA: La única cosa segura es que la iglesia fue

establecida en Bretaña para el año 314, cuando fue
representada en un concilio. Probablemente, Bretaña
fue cristianizada por soldados romanos guarnecidos.
EGIPTO: La ciudad importante allí era Alejandría, un

centro para el comercio entre el oriente y el occidente.
Alejandría ansiaba nuevas ideas. El judaísmo helénico
era prominente –floreciendo bajo el filósofo Filón (20
AC – 50 AD), quien usó un método alegórico en su
interpretación de la Escritura. Los primeros teólogos
cristianos importantes de Alejandría incluían a
Clemente (fines del segundo siglo) y Orígenes
(principios del tercer siglo). Alejandría desarrolló una
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teología centrada en el Logos que intentó proclamar el

evangelio usando el lenguaje de la filosofía griega.
NORTE DE ÁFRICA: La iglesia aquí, quizás fue el

resultado de cristianos de Roma y Alejandría. El Norte
de África fue la primer área de habla latina en la iglesia
y levantó a teólogos importantes: Tertuliano (160-
220), Cipriano (m. 258), quien trabajó en Cartago, y
Agustín de Hipona (354-430).
Para los principios del cuarto siglo la iglesia había

virtualmente “conquistado el mundo romano” –aunque
los cristianos hacían, probablemente, menos del 10 por
ciento de la población total del imperio.
Al mismo tiempo, mientras que la iglesia se expandía

por todo el imperio, los valores culturales del imperio
se estaban filtrando hacia la iglesia –especialmente
después del Edicto de la Tolerancia pronunciado por el
emperador Constantino, en el 313, que se convirtió al
cristianismo en el 312 como resultado de una visión.
Esto trajo un gran influjo de nuevos creyentes.
Después de esto, literalmente, los cristianos edificaron
sobre ruinas romanas. El cristianismo guió la formación
y reformación de la civilización. En teología, fue
influenciada por la filosofía griega; en política, por la
ley romana. En alguna medida, el mundo entró a la
iglesia.
El crecimiento de la Iglesia en el
Occidente fuera del Imperio Romano
LOS GODOS: Una tribu germana, los godos fueron

evangelizados por cristianos de Capadocia,
particularmente Ulfilas, quien en los años 300 llegó a
ser Obispo de los godos. Ulfilas tradujo la Biblia al
gótico.
IRLANDA: Patricio, quien llegó a ser Obispo en los

años 400, evangelizó esta isla. Para el 460, Irlanda
casi estaba cristianizada. El cristianismo irlandés o
celta llegó a ser conocido por su monasticismo
evangélico.
LOS FRANCOS: Esta era otra tribu germana. Entre los

primeros evangelistas conocidos estaba Martín de
Tours (316-397). En el 496 Clovis, rey de los Francos,
fue bautizado. El pudo derrotar a los bárbaros arrianos,
y preservar la fe ortodoxa.
¿Por qué se expandió el cristianismo tan

fenomenalmente?
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El historiador Kenneth Latourette describe varias

razones para el rápido crecimiento del cristianismo en
Refiera al Recurso 2-4 en la Guía
del Estudiante. estos primeros siglos.
• Evangelistas tales como Martín demostraron
señales y prodigios asociados con la cruz.
• El cristianismo satisfizo la búsqueda básica de la
filosofía y la religión sobre la inmoralidad,
moralidad y la amistad, mientras que
preservaban lo antiguo.
• El cristianismo creció en un tiempo en que las
estructuras sociales se estaban desintegrando.
• Para el tiempo de Constantino, la iglesia se
había transformado en la institución mas fuerte
en toda la sociedad romana.
• Su mensaje era inherentemente “traducible” a
todas las culturas y lenguajes.
• Era atractivo a ambos, hombre y mujer, todas
las clases, y a todas las razas.
• El cristianismo era flexible mientras que se
mantenía íntegro a sus convicciones básicas.
Aborrecía el sincretismo, pero era perdonador
de los que se descarriaban.
• Los cristianos murieron bien. La sangre de los
mártires verdaderamente afectó a la gente.
• El cristianismo logró una transformación moral
en la vida de los individuos.
• Los creyentes contaban la historia, bien y con
pasión.
• Sus vidas eran victoriosas.
• Finalmente, el mismo mensaje de Jesús era
impactante.
Discusión Dirigida: La Expansión del Cristianismo hacia

el Occidente
(10 minutos)
¿Crece y avanza la iglesia por las mismas razones en el
Permita la interacción y las
día de hoy como los hizo en los primeros tres siglos?
respuestas.
¿Cuáles serán algunas de las diferentes razones?
Estaban algunas razones del crecimiento y expansión

del cristianismo relacionadas a su condición de
“minoría”?
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Conferencia: La Expansión del Cristianismo hacia el

Oriente
(20 minutos)
El cristianismo se extendió fuera tanto como dentro del
imperio romano. Fuera del impero el cristianismo se
Continúe señalando las áreas en el
mapa y pida información que los extendió a:
estudiantes han captado en sus
lecturas. MESOPOTAMIA (Edesa): Oerhoene reclamó ser el
primer reino en el mundo que abrazó el cristianismo
Refiera al Recurso 2-5 en la Guía
del Estudiante. cuando el rey Abgar IX (177-212) se hizo cristiano.
Una leyenda dice que su predecesor, Abgar V, había
intercambiado cartas con Jesús mismo. Jesús, según la
leyenda, prometió enviar a uno de sus apóstoles.
Ian Gillman and Hans-Joachim Tadeo uno de los setenta, se decía, llegó a Edesa. Lo
Klimkeit, Christians in Asia Before que es seguro es que Edesa llegó a ser un centro
1500 (Ann Arbor, MI: University of importante del cristianismo siríaco y ayudó a extender
Michigan Press, 1999), 32-36.
el evangelio hacia el oriente.
ETIOPÍA (Abisinia): El cristianismo llegó a Etiopía por

los años 200. Hay una tradición que conecta el
cristianismo etíope con el encuentro de Felipe con el
eunuco (Hechos 8:27-39).
ARMENIA: Gregorio de Capadocia evangelizó Armenia

a fines del tercer siglo. Aproximadamente en el 300
AD, Armenia aceptó el cristianismo como la religión de
su estado.
Based upon Floyd T. Cunningham, INDIA: La mayoría de los historiadores ahora

“Thomas and Beginnings in India,”
concluyen—concerniente a la leyenda de que Tomás
Word and Ministry 4 (October,
November, December 1996), 59- principió el cristianismo en Asia— que aunque no hay
61. See also Gillman and Klimkeit, una prueba histórica directa, hay bastante evidencia
Christians in Asia, 161. para demostrar que no sería imposible, y quizás sea
probable, que Tomás ciertamente predicó y evangelizó
en la India. Según los documentos siríacos “Doctrina
de los Apóstoles” y “Hechos de Tomás” de fines del
segundo o principios del tercer siglo escritos por
cristianos de Edesa, Tomás escribió cartas desde la
India-aunque el significado exacto de eso no es
seguro- y evangelizó países adyacentes. Cerca del 170,
Heracleo escribe que Tomás murió una muerte natural,
así como Clemente de Alejandría lo hace 50 años
después/ Orígenes en el 250 describe a Tomás
evangelizando a los Persas. A principios del siglo
cuarto, el historiador Eusebio menciona a Tomás
siendo asignado a Persia por los apóstoles, que era un
país antiguo extendiéndose desde los que es ahora el
norte de Irán hasta el estado Punjab de la India. Hay
tres tradiciones separadas que testifican del trabajo de
Tomás en la India, aunque haya desacuerdo en los
detalles:
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1. los “Hechos de Tomás”

2. las Fuentes de la iglesia occidental
3. la iglesia india misma, y su historia oral
Estos últimos relatos fueron transmitidos entre ciertas

familias indias muy respetadas así como en la iglesia
misma. Contaron la historia a los portugueses que
empezaban a hacer comercio en su costa en el siglo
dieciséis y los portugueses subsecuentemente
escribieron estos relatos.
Si algo del material legendario fuera removido podrían

haber lecciones que aprender de la experiencia de
Tomás. Los “Hechos de Tomás” habla de la indecisión
inicial de Tomás. Después que Tomás conoció a un
agente de un gobernador indio, Gundafar, Dios lo
persuadió de que era su voluntad para Tomás que él
fuera al oriente. Este agente buscaba a un carpintero
que le ayudara al rey a construir su palacio, y el Señor
mismo se apareció al agente en un sueño, según los
“Hechos”, lo que guió a Tomás a no dudar que era la
voluntad de Dios que él se fuera con el agente.
Entonces emprendieron el viaje, eventualmente se
encuentran con Gundafar. La historia está llena con
Milagros que sobrepasan los de Pedro y Pablo en los
“Hechos de los Apóstoles”. Tanto como sanar
milagrosamente varias enfermedades y resucitar a
varios muertos, Tomás vivió una vida simple y
aconsejó el ascetismo.
Como su contratista, el rey le da dinero a Tomás para

construir su palacio. Pero Tomás usa el dinero para
aliviar los sufrimientos de los pobres. Esto enfurece al
rey, inicialmente, pero se da cuenta –por los sueños de
su hermano que muere, va al cielo, y entonces regresa
a la vida otra vez- que Tomás ha edificado su palacio,
pero que está en el cielo en vez de en la tierra.
Gundafar se convierte en un cristiano, así como
muchos otros en su reino. Tomás sigue adelante
dejando un diácono encargado.
El contexto histórico del relato está substanciada por

monedas que marcan la imagen y la fecha de
Gundafar, desde el primer siglo, y por la evidencia que
durante el primer siglo de comercio y comunicaciones
eran común entre Palestina y la India. El hecho es que
hay documentación de gobernadores de la India
buscando carpinteros palestinos para proyectos de
construcción en la India en el primer siglo. Además de
esto hay tradiciones de, ambos, los Padres de la Iglesia
Primitiva y la Antigua Iglesia de India Mar Thoma, la
cual está centralizada en el estado Kerala del sureste,
por la costa Malabar.
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Hay algo de especulación en cuanto a qué tan lejos al

este y al sur del sub-continente a lo que Tomás
realmente llegó. Persia era considerada parte de India
como era definida en estos siglos, y los “Hechos”
parecen localizar a Tomás en Punjab, que está en el
norte, un área gobernada por Gundafar, de acuerdo a
la historia. Pero las tradiciones orales de la Iglesia de
Mar Thoma hablan de los conflictos de Tomás con
Brahaman, quien según ciertos relatos, mandó que
finalmente lo mataran. Mucho de la tradición lo tiene
sepultado cerca de Madras, en la costa suroeste. En el
siglo catorce Marco Polo menciona este lugar.
El historiador Samuel Moffat resume que hay maneras

en que los relatos pueden ser harmonizados para
indicar que Tomás podría haber ciertamente empezado
en el noroeste y viajado al sur y eventualmente al
oriente. Algunas tradiciones locales de la India tienen a
Tomás viajando a China y de regreso, y estableciendo
iglesias exitosamente por toda Asia.
Puntos sobresalientes del trabajo de Tomás en

India, en la medida en que se conoce, pudiera ser
de ayuda para hoy.
• Tomás fue con una clase de arreglo como de los

apóstoles que permitió que no hubiera
competencia entre ellos. Mas bien, había un plan
de cooperación para la evangelización del mundo,
aunque parece que ¡Tomás recibió una porción
mas grande del mundo en comparación con los
otros apóstoles!
• Que le dieron esta responsabilidad es notable
considerando que él era el “dudador” entre ellos,
quien creería solamente cuando se convenciera
totalmente de la resurrección de Cristo. Pero
quizás ese era precisamente la clase de apóstol
que los indios necesitaban.
• Tomás fue sosteniéndose a sí mismo, no como un
tejedor de carpas como Pablo, sino como un
carpintero. Sus estrategias eran similares en este
respecto. La vocación de Tomás abrió posibilidades
que de otra manera él no hubiera tenido.
• Tomás fue con el permiso de las autoridades –de
hecho del rey mismo- que era importante, sin
embargo no siguió las instrucciones del rey mismo.
De hecho, su servicio, fue ante los ojos del rey,
subversivo. Aún, porque Tomás fue fiel al corazón
del evangelio, al ofrecer las buenas nuevas a los
pobres, Dios abrió los ojos del rey y el rey se
convirtió. La Conversión del rey tenía implicaciones
de mucho alcance para su gente.
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
• La predicación de Tomás fue acompañada por

buenas obras. No solamente los milagros, sino la
tangible redirección de los dineros del rey
impactaron a la gente completamente. Era obvio
que Tomás percibió bien su situación social,
económica y política. Su método fue, ambos,
subversivo y constructivo, asegurando que los
pobres fueran beneficiados.
• Al mismo tiempo, el punto era que el reino de Dios
está en palacios arriba, no en magníficas
instituciones abajo. Al ministrar a los pobres, el
reino ciertamente se estaba edificando.
• Aparentemente Tomás estaba, como Pablo, en
movimiento constantemente. Si el reto de Pablo
era llegar a España, el punto extremo del
occidente en el mundo conocido, uno puede
imaginarse que la intención de Tomás era alcanzar
el punto extremo en el oriente. Si haya llegado a
China, como los indios (y aún Martín Lutero)
creían, los historiadores probablemente nunca
sabrán.
Resúmen
Tomado de Paul R. Spickard y Hacia el 325 A.D., el cristianismo había alcanzado las
Kevin M. Cragg, God’s Peoples: A
siguientes áreas del mundo:
Social History of Christians (Grand
Rapids: Baker, 1994).
Refiérase al Recurso 2-6 en la Guía FINES DEL PERIODO APOSTOLICO (AD 100)
del Estudiante
Mar Adriático
Asia Menor
Grecia/Macedonia
Iberia
India
Mesopotamia
Costa del Norte de Africa: Alejandría, Cartago,
Cirene
Palestina
Persia (occidental)
Sur de Italia (Roma)
Syria
LA IGLESIA DEL CONCILIO DE NICEA (325)

Península arábiga
Armenia
Asia Menor
Bretaña
Ceylon
Galia
Tribus germánicas
Iberia
Illyricum
India
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Italia
Parte baja del Nilo
Macedonia/Grecia
Mesopotamia
Palestina
Persia/Golfo Pérsico
Norte de Africa Romana
Siria
Grupos Pequeños: El Trabajo de Tomás en India

(15 minutos)
Describa los métodos usados por Tomás al evangelizar
Divida la clase en grupos de tres.
India.
Refiérase al Recurso 2-7 en la Guía
del Estudiante. Compare y contraste Tomás y Pablo.
Permita que los estudiantes
¿Cuál es el argumento mas fuerte, en su opinión, para
escriban reacciones en piezas
grandes de papel para que todos lo decir que Tomás empezó la iglesia en India?
vean y comparen.
Disertación: Los Padres Apostólicos

(30 minutos)
Los líderes de la Iglesia Primitiva quienes
personalmente conocieron a los apóstoles, o que
del Estudiante
habían conocido discípulos directos de los apóstoles, y
que dejaron escritos, son conocidos como los “Padres
apostólicos”. Ellos incluyen a Ignacio, Clemente de
“Apostolic Fathers.” They include Ignatius, Clement of
Roma, el Pastor de Hermas, Policarpo, Papías, y los
escritores de la Epístola de Bernabé, la Epístola a
Diogneto, y la Didajé.
La designación “Padre Apostólico” data del 1672,

cuando Jean Cotelier, un erudito, coleccionó algunos de
los escritos más tempranos de la iglesia. Aunque
algunos de estos escritos estaban en forma de tratados
o catecismos, la mayor parte eran cartas. Estos
poseían simplicidad literaria y evidenciaban una fuerte
convicción religiosa. Al mismo tiempo, mostraban poca
influencia de la filosofía helénica.
La intención de estos primeros escritos fue,

primariamente, hacia los que en la iglesia estaban bajo
ataque y necesitaban orden. Muestran una iglesia
organizada exactamente mas que la descrita en el
Nuevo Testamento. Indican la necesidad de la iglesia
de preservar el testimonio apostólico para evitar que la
iglesia se fuera a los extremos. Los escritos de los
Cyril C. Richardson, trans. and ed., Padres indican un sentido creciente de una conciencia
Early Christian Fathers unificada en asuntos de ética y doctrina. Los credos
(Philadelphia: Westminster, 1953), entretejidos en estos primeros escritos eran
15-22.
sobrepuestos en las fórmulas bautismales.
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IGNACIO DE ANTIOQUIA (c. 35-107)
Ignacio fue un discípulo de los apóstoles y fue Obispo

de Antioquia –el Segundo nombrado como sucesor de
Pedro [según Eusebio]. Ignacio fue arrestado (cerca
del 96-98 AD) y enviado en cadenas a Roma para ser
devorado por los leones. En la jornada a Roma, él
escribe varias cartas. Ignacio paró en Esmirna,
reuniéndose con la iglesia allí, y con su Obispo
Policarpo. Ignacio escribió una epístola a los efesios –
quienes habían enviado a su obispo Onésimo a
saludarlo- y posiblemente otra al apóstol Juan quien
todavía residía en Efeso en ese tiempo, junto con una
tercera dirigida a María, quien pudiera haber estado
viviendo todavía con Juan.
Anime a los estudiantes a que lean Ignacio envió cartas a las iglesias de Magnesia, Tralles,
ejemplos de estas cartas.
y Roma. Desde allí fue a Troas y escribió cartas a los
de Esmirna, a Policarpo, y a los de Filadelfia –siete
Richardson, Early Christian cartas “canónicas” en total. Estas cartas revelan mucho
Fathers, 15-22. acerca de la vida de la iglesia en esos días,
particularmente la importancia del papel de obispo, y
la unidad de la iglesia y los sacramentos.
La Santa Cena era importante para Ignacio. El creía

que “el pan que es la carne de Jesucristo” se hacía
presente en la Santa Cena y creía que debía ser
administrada con la autoridad del obispo.
En este como en otros asuntos, el Obispo ayudaba a

salvaguardar la unidad de la iglesia. Ignacio creía que
la meta de la salvación es “unión” con Dios, y que la
Paul Bassett and William meta de esta unión era semejanza a Cristo. El medio
Greathouse, Exploring Christian principal para alcanzar esto era a través de la Santa
Holiness, vol. 2, Historical
Cena. Su punto de vista de la vida cristiana era tan
Foundations (Kansas City: Beacon
Hill Press of Kansas City, 1985), alta que él creía que “nadie que profesa la fe peca, ni
27-29. el que ama odia.” La perfección del amor mantiene la
unidad cristiana. El Espíritu Santo, escribió Ignacio, se
une al trabajo de la redención en la vida del creyente.
Las cartas de Ignacio a los Efesios incluyen un himno.

Aunque Ignacio no haya sido el autor del himno, el
himno refleja las creencias tempranas de la iglesia
acerca de Cristo. Los credos posteriores de los
apóstoles incorporaron muchas de las ideas del himno,
dejando la paradoja de la humanidad completa y la
deidad completa de Cristo:
No creado, sin embargo nació;

Dios-y-Hombre en Uno se unió,
Early Christian Writings: The Verdadera-vida-en-muerte de verdad,
Apostolic Fathers, trans. Maxwell Fruto de Dios y la simiente de María;
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Staniforth (Harmondsworth, Una vez impasible y lastimado

Middlesex, England: Penguin,
Por el dolor y el sufrimiento aquí abajo:
1968), 77-78.
Jesucristo, a quien conocemos como Señor.
Como obispo de Antioquia, Ignacio tuvo influencia

sobre el cristianismo en Siria y el oriente. Jesús,
enfatizaba Ignacio, no fue un ser angelical, sino uno
que realmente comió y bebió. Ignacio creía que la
imitación de Cristo y la unión con El que el cristiano
tiene debe ser tan completa que él o ella deben estar
dispuestos a morir. Mientras están en vida, los
cristianos deben ser como Cristo en hechos de bondad
y caridad. La tradición indica que Ignacio fue
martirizado en el Coliseo de Roma.
LA CARTA DE BERNABE (c. 70-100)
Esta epístola escrita por un autor desconocido en las

primeras dos centurias fue atribuida a Bernabé, el
acompañante de Pablo. La epístola describe una
doctrina de Dos Caminos –el camino de los judíos y el
camino de Cristo. El camino de los sacrificios de
animales, el reino material, y otros aspectos del
judaísmo eran errores. Los judíos habían tomado muy
literalmente lo que Dios les había revelado. Mientras
que el tono de la epístola era antagonista hacia los
judíos, describía a Jesús como rabí y mostraba cómo
los profetas y la ley del Antiguo Testamento señalaban
a y culminaban en Cristo. Jesús había sido destinado a
sufrir. El cuadro de la iglesia en la epístola no indica
una iglesia que se extiende rápidamente. Pero enfatiza
los deberes hacia las viudas y los huérfanos. Al usar
alegorías para probar por la Escritura que Jesús
cumplió la profecía, la carta presenta características
similares a las de Alejandría.
CLEMENTE DE ROMA (d. c. 100)
Clemente es considerado el tercero o cuarto “obispo”

de Roma. Los católicos romanos consideran a Pedro el
primer “obispo”, y mantienen que fue seguido por Lino,
quien es mencionado en 2 Timoteo 4:21, y que sirvió
desde el 66 al 78 AD. Lino fue seguido por Anacleto,
quien sirvió desde el 79 al 91, y Anacleto por
Clemente, quien, según la tradición, fue enseñado por
los apóstoles Pedro y Pablo, y es identificado como el
referido por Pablo en Filipo (Filipenses 4:3). Sin
embargo, las epístolas de Clemente no mencionan ni a
Pedro ni a Pablo en conexión con la fundación de la
iglesia en Roma, ni los enlazan a esta posición única de
la iglesia de Roma.
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Clemente escribió cartas a varias iglesias fuera de

Roma. El tono de las cartas era fraternal, pero
autoritativas. Las iglesias aparentemente apelaron a
Clemente pidiendo consejo, y el consejo de Clemente
constituyo una clase de intervención en la vida de las
iglesias mas aya de Roma.
La epístola de Clemente al los Corintios, llamada

“primera de Clemente” fue escrita cerca del 95 AD.
Como las epístolas de Pablo a los Corintios, la carta de
Clemente trata con una situación de lucha en la iglesia.
Clemente reprende severamente a los Corintios por
quitar a los ancianos ilegalmente y, por lo tanto, de
cortarse a si mismos de la fe apostólica y de la unidad
de la iglesia. Clemente hace un llamado al
arrepentimiento y a reinstalar a los ancianos. Los que
posean autoridad en la iglesia deben ser obedecidos.
Clemente enfatiza el mantener la tradición cristiana
como una manera de preservar el orden. Los
argumentos de Clemente para el orden y la
organización reflejan los intereses de la iglesia de
occidental.
Al mismo tiempo, Clemente busco balancear la ley con

el amor. Escribió:
El que tiene amor en Cristo guarde los

mandamientos de Cristo. ¿Quién puede describir la
unión de amor con Dios? ¿Cuál hombre es capaz de
describir la excelencia de su belleza, como debe ser
descrita? La altura a la que el amor se eleva es
indescriptible. El amor nos une con Dios. El amor
cubre multitud de pecados. El amor soporta todas
las cosas, es sufrido en todo. No hay nada falso,
nada arrogante en el amor. El amor no admite
división: El amor no levanta sediciones, el amor
hace todas las cosas en armonía. Por el amor, todos
los electos de Dios han sido perfeccionados; sin
amor nada es agradable a Dios.
En el amor el Señor nos toma así mismo. Por amor El

nos creo, Jesucristo dio su sangre por nosotros por la
voluntad de Dios; su carne por nuestra carne, su alma
por nuestras almas.
Clemente continuó con estas ideas describiendo la

perfección en términos de amor perfecto:
Ustedes ven, amados, qué grande y maravilloso es el

amor, y que no hay manera de declarar su perfección.
¿Quién merece encontrarse en él, excepto los que a
Dios le ha placido? Oremos, por lo tanto, implorando
su misericordia, que vivamos irreprensibles en amor,
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
libre de toda parcialidad humana de uno sobre otro.

Todas las generaciones desde Adán hasta hoy han
dejado de ser; pero los que, por la gracia de Dios, han
sido perfeccionados en amor, poseen ahora un lugar
con los santos, y será manifestado en la revelación con
el reino de Cristo.
Además, Clemente continúa definiendo el propósito de

este amor:
Bienaventurados somos, amados, si guardamos los

mandamientos de Dios en armonía con el amor;
para que por amor nuestros pecados sean
perdonados, y los que sus pecados les han sido
The First Epistle of Clement, cubiertos. Bienaventurado es el hombre a quien el
chapters 49-50, in Ante-Nicene Señor no inculpa de pecado, y cuyos labios no hay
Fathers: The Apostolic Fathers vileza. Esta bienaventuranza viene sobre los que han
from Justin Martyr to Irenaeus, vol.
sido escogidos por Dios a través de Jesucristo
1, eds. Alexander Roberts and
James Donaldson (Reprint, Grand nuestro Señor; a quien sea la gloria por siempre y
Rapids, 1981), 18-19. para siempre. Amen.
Clemente cierra con esta bendición en favor de los

corintios:
Que Dios, quien ve todas las cosas, y quien es el

guiador de todos los espíritus y el Señor de toda
carne –quien escogió al Señor Jesucristo y a
nosotros a través de él para que seamos una gente
peculiar- conceda a cada alma que invoca su
glorioso y santo nombre, fe temor, paz, paciencia,
longanimidad, dominio propio, pureza, y sobriedad,
según el placer de su nombre, a través de nuestro
Chapter 59, in Ante-Nicene sumo sacerdote y protector, Jesucristo, por quien
Fathers, 1:21. sea a El la gloria, y majestad, y poder, y honor,
ambos, ahora y por siempre. Amen.
Los escritos de Clemente indican la poca consideración

por el mundo externo. El asumía que la iglesia era leal
al imperio romano, y que permanecería en paz con el
mismo.
Al mismo tiempo, no hay declaraciones específicas en

sus escritos acerca del retorno de Cristo.
Se debate si él haya sido el escritor de “Segunda de

Clemente” que fue compuesta en Roma cerca del 100
AD. Esta epístola o sermón enfatiza las obras de
caridad. También hace declaraciones que suenan como
credos dirigidas en contra de herejías.
Los escritos de Clemente fueron considerados

canónicos por varios escritores inicialmente, incluyendo
a Ireneo, Clemente de Alejandría, y Orígenes. La
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______________________________________________________________________________________
iglesia de Siria, a principio, también trataba la cartas

como si fueran bíblicas.
DIDAJE (c. 115)
El manuscrito de esta obra, también llamado La

Enseñanza de los Doce Apóstoles, fue descubierto en
1873. La obra fue escrita en algún tiempo antes del
segundo siglo y refleja un cristianismo siríaco.
Posiblemente era un catecismo, y está compuesto de
dos secciones. La primera, llamada frecuentemente
“Los dos caminos”, es un contraste entre la senda de la
santidad y la senda de la iniquidad, el camino de la
vida y el camino de la muerte.
La segunda parte está compuesta de enseñanzas sobre

los ritos de la iglesia y las órdenes. Esto incluye varios
sacramentos, ayunos, e instrucciones para su uso
propio. El bautismo era el “sello” análogo a la
circuncisión en al Antiguo Testamento. Era un medio
de gracia. El bautismo debía oficiarse por inmersión en
“agua viva”. Cuando esto no era posible, el bautismo
debía realizarse por el derramamiento de agua tres
veces. La Didajé ofrece reglas precisas para las
oraciones y el ayuno. Miércoles y viernes eran días de
ayuno. La Didajé describe al obispo como
“monárquico” –presidiendo en la eucaristía y como
superior a los ancianos. El obispo mediaba Cristo a los
fieles, y los fieles a Cristo, a quien la Didajé describe
como regresando pronto. Por lo tanto, los cristianos
deben permanecer vigilantes por el anticristo y
moralmente fieles.
La Didajé incluye una forma antigua de el Padre

Nuestro. El obispo, no los ancianos, celebraban y
presidían en la santa cena. Estas eran las
instrucciones:
En la eucaristía, haga la oración eucarística de esta

manera. Principie con el cáliz:
Te damos gracias a ti, Padre nuestro, por la vid
santa de tu siervo David, a quien tú nos diste a
conocer a través de tu siervo Jesús. Gloria sea a ti,
mundo sin final.
Luego sobre los pedazos de pan:

Te damos gracias a ti, Padre nuestro, por la vida y el
conocimiento que nos has revelado por medio de tu
siervo Jesús. Gloria sea a ti, mundo sin final.
Como este pan quebrantado, una vez disperso sobre

las colinas, que fue recogido y formado en uno solo,
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
que así también sea tu iglesia recogida desde los

fines de la tierra en tu reino.
Tuya es la gloria y el poder, por Jesucristo, siempre

y para siempre.
Nadie debe comer ni beber de esta eucaristía si no

ha sido bautizado en el nombre de nuestro Señor;
porque las mismas palabras del Señor aplican aquí,
“No le deis lo santo a los perros”.
Cuando todos hayan participado suficientemente, dé

gracias de esta manera:
Te damos gracias, Padre santo, por tu sagrado
nombre que tú haz causado habitar en nuestros
corazones, y por el conocimiento y la fe y la vida
eterna que nos haz revelado por medio de tu siervo
Jesús.
Gloria sea a ti, por siempre y para siempre.
Tú, Señor todopoderoso, haz creado todas las cosas

por amor a tu nombre; a todos los hombres les haz
dado comida y bebida, junto con la vida eterna, a
través de tu Siervo. Especialmente, y sobre todo, te
damos gracias por la grandeza de tu poder.
Gloria sea a ti, siempre y para siempre.
Recuerda a tu iglesia, O Señor; líbrala de todo mal,

perfecciónala en amor, santifícala, y reúnela desde
los cuatro vientos en tu reino que tú haz preparado
para ella.
Tuyo es el poder y la gloria por siempre y para

siempre. Permite que tu gracia este cerca, y que
este presente mundo deje de ser.
Hosanna al Dios de David.
Cualquiera que sea santo, acérquese. El que no lo es,

arrepiéntase.
Early Christian Writings, 231-232. O Señor, ven pronto. Amen.
PAPIAS (c. 130)
Papías fue Obispo de Hierápolis cerca del 130 AD.

Ireneo escribe que Papías fue un discípulo del apóstol
Juan y compañero de Policarpo. Papías compuso por lo
menos cinco tratados, ninguno de los cuales existe
hoy, excepto por citas hechas por Ireneo y Eusebio. De
Papías, aparentemente, la iglesia recordaba que el
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______________________________________________________________________________________
evangelio de Marcos dependía de la información de

Pedro, y que Mateo compuso material en hebreo. En la
segunda venida, creía Papías, habría gozos y beneficios
materiales para los cristianos. Además, habría un
milenio en el cual el reino mesiánico sería establecido,
con los santos gozando del fruto de la tierra.
SHEPHERD OF HERMAS (c. 140-155)
La carta fue probablemente escrita en el 140-145,

posiblemente por un hermano del papa Pío. Toma su
nombre del ángel que visitó a Hermas en la forma de
un pastor. El libro fue ampliamente usado en la iglesia
de habla griega y sirvió como texto para los que
buscaban el bautismo. El escritor fue un cristiano que
una vez fue un esclavo vendido en Roma a una mujer,
Roda, quien le dio la libertad. El se casó y llegó a ser
un comerciante rico, pero perdió todo en una
persecución a los cristianos.
El libro tiene tres partes: la primera trata con visiones,

la segunda con mandamientos, y la tercera con
comparaciones. Enseña la necesidad de penitencia y la
posibilidad del perdón de pecados después del
bautismo. Indica que el perfecto amor es una norma
esperada, y por este perfecto amor fluye una
aceptación de los arrepentidos que hayan caído en
pecado. Hermas esperaba que los bautizados vivieran
sin pecar, pero la iglesia tuvo que tratar con aquellos
que fallaron en usar esa gracia. Mas que otros
escritores de su tiempo, Hermas enfatiza la obra del
Espíritu Santo en los creyentes. El Espíritu Santo da
poder a los creyentes para vivir vidas de pureza. Esto
no era un ideal sino una norma.
POLYCARP (c. 69-155)
Policarpo, Obispo de Esmirna, fue un eclesiástico de su

tiempo, probablemente discípulo de Juan, y un fuerte
defensor de la fe ortodoxa en contra de los herejes. En
su camino al martirio, escribió varias cartas; solo una
sobrevive, escrita a la iglesia de Filipos.
Policarpo reconoció su propio liderazgo sobre los

filipenses y urgió a los cristianos a obedecer la palabra
de santidad y aceptar disciplina. Arguyó en contra de
los que negaban que Jesús vino en carne y aquellos
que suponían que los cristianos, estando bajo la gracia
mas bien que bajo la ley, estaban exentos de una
conducta correcta. La carta enfatizaba la salvación a
través de la adherencia a la tradición y a la fe
ortodoxa. También enfatizaba la conducta como medio
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______________________________________________________________________________________
crucial de salvación y demostraba la continuidad entre

el Antiguo y Nuevo Testamento.
EPISTLE TO DIOGNETUS
Esta carta fue escrita probablemente por un cristiano

desconocido –posiblemente Quadrato de Asia Menor-
en Asia Menor en el Segundo siglo, a un interesado de
nombre Diogneto- posiblemente el emperador Adriano.
La carta usa categorías juaninas al hablar de Cristo y la

revelación de Dios. El autor explica por qué el judaísmo
y el paganismo no pueden ser tolerados y llama a los
cristianos “el alma del mundo”. La salvación viene por
el amor de Dios. La carta también incluye la doctrina
del Logos que mas tarde sería prominente entre los
cristianos apologistas.
Conclusión
Estos escritos tempranos ayudaron a definir y formar la

fe de los primeros cristianos. Ellos presentan una
iglesia en el proceso de 1) desarrollar liturgias y
rituales, y 2) definir el lugar del cristiano en el mundo.
Jaroslav Pelikan, The Christian
Tradition: A History of the Muestran una iglesia que muy concientemente se
Development of Doctrine, vol. 1, entendió a si misma como existiendo aparte de las
The Emergence of the Catholic culturas de su tiempo. La iglesia estaba desarrollando
Tradition 100-600 (Chicago:
doctrina cristiana –sus creencias, enseñanzas, y
University of Chicago Press, 1971),
1. confesiones- basada en la Palabra de Dios.
Discusión Dirigida: Los Padres Apostólicos

(10 minutos)
¿Cuál era la teología inicial de la iglesia en relación con
Permita interacción y respuestas.
la salvación?
Pida a los estudiantes que ¿Cuál era la teología relacionada a la santificación?

compartan otra información que
hayan encontrado en sus tareas de ¿Cuál era la teología relacionada a la iglesia?
lectura.
¿Cómo fue Juan Wesley influenciado por los Padres?
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Clausura de la lección
(5 minutos)
Repaso
¿Qué tanto ha sido influenciada nuestra denominación
Pida a los estudiantes que
por la iglesia primitiva?
respondan.
¿En qué maneras?
Asignación de Tareas
Dirija a los estudiantes a las tareas Lea una porción de la Didajé. Busque referencias
en la Guía del Estudiante.
específicas a nuestras doctrinas y rituales.
Escriba un ensayo de dos páginas.
• Teólogos tempranos—Ireneo, Tertuliano
• La persecución de la iglesia primitiva y
tolerancia.
• Gnosticismo
capítulos 4, 5, y 9

gente, eventos y teología.
Trabaje en los proyectos del curso.

siguiente:
AUGUSTINE’S CONFESSIONS, READING 2

CHAPTER V
5. Who shall bring me to rest in you? Who will send
you into my heart so to overwhelm it that my sins shall
be blotted out and I may embrace you, my only good?
What are you to me? Have mercy that I may speak.
What am I to you that you should command me to love
you, and if I do it not, art angry and threaten vast
misery? Is it, then, a trifling sorrow not to love you? It
is not so to me. Tell me, by your mercy, O Lord, my
God, what you are to me. Say to my soul, “I am your
salvation.” So speak that I may hear. Behold, the ears
of my heart are before you, O Lord; open them and
say to my soul, “I am your salvation.” I will hasten
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
after that voice, and I will lay hold upon you. Hide not
your face from me . . .
6. The house of my soul is too narrow for you to come

into me; let it be enlarged by you. It is in ruins; do you
restore it. There is much about it that must offend your
eyes; I confess and know it. But who will cleanse it?
Or, to whom shall I cry but to you? “Cleanse you me
from my secret faults,” O Lord, “and keep back your
servant from strange sins.” “I believe, and therefore do
I speak.” But you, O Lord, you know. Have I not
confessed my transgressions unto you, O my God; and
hast you not put away the iniquity of my heart? I do
not contend in judgment with you, who are truth itself;
and I would not deceive myself, lest my iniquity lie
even to itself. I do not, therefore, contend in judgment
with you, for “if you, Lord, should mark iniquities, O
Lord, who shall stand?”
CHAPTER XII
19. But in this time of childhood . . . I had no love of
learning, and hated to be driven to it. Yet I was driven
to it just the same, and good was done for me, even
though I did not do it well, for I would not have
learned if I had not been forced to it. For no man does
well against his will, even if what he does is a good
thing. Neither did they who forced me do well, but the
good that was done me came from you, my God. For
they did not care about the way in which I would use
what they forced me to learn, and took it for granted
that it was to satisfy the inordinate desires of a rich
beggary and a shameful glory. But you, Lord, by whom
the hairs of our head are numbered, did use for my
good the error of all who pushed me on to study: . . .
And I—though so small a boy yet so great a sinner—
was not punished without warrant. Thus by the
instrumentality of those who did not do well, you did
well for me; and by my own sin you did justly punish
me. For it is even as you have ordained: that every
inordinate affection brings on its own punishment.
_____________________________________________________________________________________
Lección 3: Doctrina y Persecución de la Iglesia Primitiva
______________________________________________________________________________________
Lección 3
Doctrina y Persecución de la
Iglesia Primitiva
Horario
Aprendizaje
0:00 Introducción Orientación al Guía del Estudiante
0:10 Teólogos Iniciales Disertación Recurso 3-1
Recurso 3-2
0:35 Iglesia Primitiva Disertación Recurso 3-3
Persecución y Recurso 3-4
Tolerancia Final
1:10 Gnosticismo y Otras Disertación Recurso 3-5
Herejías Primitivas
1:35 Expresiones Grupos Pequeños Revistas,
contemporáneas de periódicos, libros
Herejías Piezas grandes de
papel
1:55 Conclusión de la Repaso, Tareas Recurso 3-6
Lección Guía del Estudiante
Aulen, Gustaf. Christus Victor: An Historical Study of

the Three Main Types of the Idea of the
Atonement. Reprint, New York: Macmillan, 1969.

Kansas City, 1985.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

Holiness Teaching: New Testament Times to
Wesley. Kansas City: Beacon Hill Press of Kansas
City, 1997.
Brown, Harold O. J. Heresies: The Image of Christ in

the Mirror of Heresy and Orthodoxy from the
Apostles to the Present. Reprint, Grand Rapids:
Baker, 1988.
Frend, W. H. C. Martyrdom and Persecution in the

Early Church: A Study of a Conflict from the
Maccabees to Donatists. Grand Rapids: Baker,
1981.
________. The Rise of Christianity. Philadelphia:

Fortress, 1984.

From the Beginning to the Council of Chalcedon.
Gooch, John O. “The Concept of Holiness in Tertullian.”

Ph.D. dissertation, St. Louis University, 1983.
Grant, Robert M. Augustus to Constantine: The Rise

and Triumph of Christianity in the Roman World.
Reprint, San Francisco: Harper and Row, 1990.
Greenslade, S. L., ed. Early Latin Theology.

Philadelphia: Westminster Press, 1956.
http://www.ccel.org/fathers2/
Lightfoot, J. B., ed. and trans. The Apostolic Fathers:

Clement, Ignatius and Polycarp. 3 vols. Reprint,
Grand Rapids: Baker, 1981.

Emergence of the Catholic Tradition (100–600).
Roberts, Alexander, and James Donaldson, eds. The

Ante-Nicene Fathers: Translations of the Writings
of the Fathers Down to A.D. 325. Vol. 1, The
Apostolic Fathers from Justin Martyr to Irenaeus.
American edition. Reprint, Grand Rapids:
Eerdmans, 1981.
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
(10 minutos)
Responsabilidad
Pregunte a los estudiantes qué
libros o sitios del internet fueron de
ayuda y cuáles no fueron de
ayuda. Durante las primeras
lecciones es importante que los
estudiantes compartan los recursos
de ayuda para información.
Pida a uno o dos estudiantes que

lean sus escritos sobre la Didache.
Regrese y recoja las tareas.
Orientación
Como los “Padres Apostólicos”, los teólogos primitivos
ayudaron a definir la fe de la iglesia. La iglesia cristiana
pasó por una fuerte persecución en el imperio romano.
Particularmente, una fuerte persecución vino bajo el
emperador Nerón, en 64 A.D., y durante los períodos
de 155 a 180 bajo los emperadores Antonino Pío y
Marcos Aurelio –que fueron más severos en Lyon. En
los 250 la persecución vino bajo los emperadores
Decio, Gayo, Valeriano, y de 303 al 313 bajo el
emperador Diocleciano. Además de estos, hubieron
otros períodos y lugares en particular donde cristianos
sufrieron y murieron por su fe.
Esta lección también cubrirá herejías en la era de la

iglesia primitiva. La iglesia definió lo que era aceptable
como doctrina bíblica y ortodoxa, y lo que era
inaceptable por sus respuestas a los maestros falsos y
sus enseñanzas falsas.
Al final de esta lección, los participantes podrán
Instruya a los estudiantes a que
• estar al tanto de los escritos de Irineo y Tertuliano
localicen los objetivos en la Guía
del Estudiante. • buscar cualidades entre estas personas que sean
dignas de emular
Reafirmar los objetivos para los • contrastar y comparar el entendimiento de estos
escritores sobre la santificación con la Iglesia del
organizador avanzado para la
lección y alerta a los estudiantes a Nazareno
la información y conceptos claves. • trazar la historia de las persecuciones romanas de
la iglesia desde Nerón hasta el Edicto de la
Tolerancia.
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• articular las razones de las persecuciones romanas

a, ambos, judíos y cristianos.
• desarrollar una apreciación hacia los mártires a la
luz de ejemplos específicos, tales como Policarpo.
• entender las voces divergentes del cristianismo en
la iglesia primitiva y el sentir de la necesidad de
unidad en las doctrinas cruciales
• notar los paralelos con la iglesia de hoy en:
1. explicando tres características del gnosticismo u
otras nociones heréticas, conectando estas
características con los movimientos religiosos
del día.
2. mostrando como –especialmente en relación al
montanismo- reclamos de “una experiencia y
conocimiento de mayor nivel espiritual” se
desarrolló en una herejía.
• explicar el significado de herejía y ortodoxia.
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Disertación: Primeros Teólogos
(25 minutos)
Dos teólogos significativos se levantaron en la última
parte del segundo siglo: Irineo y Tertuliano. Estos dos
líderes de la iglesia modelaron la dirección de la
teología cristiana y se hicieron la pregunta sobre el
lugar de la iglesia en el plan de Dios para la salvación.
A manera general, Irineo representa los caminos de
pensamiento que tomó la iglesia oriental o la iglesia de
habla griego, y Tertuliano, la dirección que tomó la
iglesia occidental o la iglesia de habla latín.
Irineo (130-202)
Refiérase al Recurso 3-1 en la Guía Irineo nació en Asia Menor. Se estableció en Lyon,
del Estudiante.
Galia, por el año 170 y llegó a ser Obispo de Lyon
después del 177. Durante este tiempo, la iglesia en
Lyon se enfrentó a persecuciones mayores. Esto
influenció su teología. Muchas de sus obras fueron
dirigidas a los herejes. Esto incluía Denuncia y
Refutación de la tal llamada Gnosis y Demostración de
la Predicación Apostólica.
En la Denuncia, Irineo contesta a la enseñanza de los

Gnósticos de que la redención era totalmente
discontinua con la creación. Dios es el mismo. El Dios
del Antiguo Testamento, el que crea es el mismo Dios
que salva. Dios, y no Satanás, es el gobernador del
mundo. Sin embargo, Irineo describe una lucha real
entre Dios y el diablo. Irineo asume un tipo de
dualismo cósmico, de las huestes de maldad en contra
Dios. Los seres humanos están cautivos por el pecado
y la muerte.
Dios gobierna con “dos manos”, el Hijo y el Espíritu

Santo. El Hijo y el Espíritu Santo no son seres
intermediarios, sino que es Dios mismo en su relación
de sí mismo con el mundo.
Dios creó a los seres humanos a su imagen, que es

decir, a la imagen de su Hijo. Los seres humanos
poseen una imagen perdida de Dios, pero los cristianos
son capaces de crecer hacia esa imagen en respuesta
libre a la gracia de Dios. Es decir, su “perfección”
original era finita. No implicaba que originalmente
estuviera completa. Su perfección original incluía la
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
capacidad para desarrollo y crecimiento. Esta es la

esencia de lo que Dios intentó cuando El creó a los
seres humanos. Adán y Eva eran como niños –débiles
y vulnerables. Desde el principio de su creación, en
relación con ellos, Dios era paciente y sufrido.
Los seres humanos deberían crecer hasta llegar “a la

estatura de la plenitud de Cristo” (Efesios 4:13), dijo
Irineo. Creciendo hacia Dios, los seres humanos
hubieran cumplido los propósitos de Dios. Como
criaturas en aprendizaje y desarrollo, Adán y Eva
necesitaban el “mal” para poder conocer el “bien”.
Siendo de voluntad libre, ellos necesitaban escoger
entre el mal y el bien. La caída de Adán fue
básicamente una interrupción del crecimiento humano.
Pero la caída hizo a los ser humanos, sirvientes del
diablo.
Uno puede preguntar por qué Dios creó tal creatura

débil y vulnerable. Dios pudo, por supuesto, crear
Esta interpretación de Irineo se
deriva de John Hick, Evil and cualquier ser viviente. Si Dios hubiera creado seres sin
the God of Love (rev. ed. San voluntad libre, y subsecuentemente incapaces de caer,
Francisco: Harper and Row, 1978), El hubiera podido, pero estos hubieran sido de otro
211-15, y demás.
tipo, no seres “humanos”. .
El remedio de Dios para el pecado es Cristo. En Cristo

existe la unión de la humanidad y la divinidad. El es la
Palabra de Dios a la humanidad. En Cristo, la voluntad
divina dominó la vida humana y la Palabra de Dios
encontró expresión perfecta en su Obra. Cristo es el
Hombre que responde a la Palabra. Cristo vino a ser
humano para que nosotros llegáramos a ser divinos.
Esta es la manera en que lo explicó Irineo.
Irineo formuló lo que se ha denominado la idea

A principios del siglo veinte, la
”clásica” o “Christus Victor” de la expiación. La victoria
influencia de Irineo sobre la
expiación fue notado por Gustaf inicial de Cristo es su encarnación, que es, en sí
Aulen, Christus Victor: An misma, salvadora. En Cristo, Dios es reconciliador y
Historical Study of the Three Main reconciliado. En la teología de Irineo, en la expiación
Types of the Idea of the Atonement
Dios toma la iniciativa, y todo fue realizado por Cristo
(1931; Reprint, New York:
Macmillan, 1969), 16-35. para la salvación humana. No solamente por la cruz y
la resurrección, sino por la encarnación misma y la
Empleando este tema desde la obediencia constante de Cristo al Padre, llegó Cristo a
perspectiva wesleyana se ecuentra
ser victorioso sobre los poderes hostiles del pecado,
William Greathouse, “Sanctification
and the Christus Victor Motif in muerte y el diablo. La destrucción del pecado que
Wesleyan Theology,” Wesleyan Cristo hizo por nosotros, su derrota histórica y objetiva
Theological Journal 7 (Spring sobre el pecado, hace posible para los seres humanos
1972): 47-59.
la verdadera santificación –Cristo en nosotros.
El total de la vida terrenal de Cristo fue un “proceso

continuo de conflicto victorioso” sobre Satanás. Cristo
es todo lo que Adán debió ser si no hubiera cedido a la
_____________________________________________________________________________________
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tentación. Cristo libera a los seres humanos de la

esclavitud para que puedan crecer a su imagen.
Irineo empleó la idea de “recapitulación” para entender

a Cristo y la salvación. Cristo es el nuevo Adán, el “Hijo
del Hombre” porque “El recapitula {sumariza} en sí
Irenaeus, Against the Heretics,
V.21.1., in Documents of the mismo, el hombre original que fue la fuente de donde
Christian Church, ed. Henry salió la raza formada de la mujer; que por la derrota
Bettenson (Second ed., London: del hombre la raza fue a la muerte, así mismo por la
Oxford University Press, 1963), 30.
victoria del hombre podemos ascender a la vida”.
La iglesia, con Cristo a la cabeza, vence a Stanás. Esta

es la teología de Irineo acerca de la iglesia. La iglesia
produce crecimiento hacia la semejaza de Cristo. Los
seres humanos están unidos a Cristo por la Santa Cena
y el bautismo. Pero para hacerlo, la iglesia debe
mantenerse verdadera. Los cristianos deben
mantenerse firmes en la doctrina que han recibido. Por
esa razón, Irineo siguió la idea de que la ortodoxia de
la iglesia era preservada por la “sucesión apostólica”.
Esto significaba que cada iglesia y cada obispo que
fuera ortodoxo podrían trazar su fundamento y
liderazgo hasta los apóstoles mismos.
Irineo entendía la perfección cristiana en relación a su

teología de la recapitulación, que había un crecimiento,
un desarrollo en los cristianos hacia la semejanza de
Irenaeus, Against the Heretics, Cristo. “Los que temen a Dios y creen en la venida de
V.9.2., quoted in Aulen, Christus su Hijo, y por fe establecen en sus corazones el
Victor, 22.
Espíritu de Dios.” Irineo escribió, “los tales son
See R. Newton Flew, The Idea of justamente llamados hombres, y espirituales, vivos a
Perfection in Christian Theology: Dios, quienes tienen el Espíritu del Padre, quien limpia
An Historical Study of the Christian al hombre y lo exalta a la vida en Dios.” Santificación
Ideal for the Present Life (Reprint,
para Irineo es parte del proceso total de Dios para
New York: Humanities, 1968), 124-
28. restaurar y perfeccionar a los seres humanos.
Por medio de la vida victoriosa de Cristo, cada etapa

de la vida es santificada. Irineo escribió,
“El vino a rescatar a todos por El mismo; todos, es

decir, que por El son nacidos a Dios, infantes, niños,
jóvenes y ancianos. Por lo tanto, El pasó por cada
etapa en su vida: fue hecho infante para los
infantes, santificando la infancia; un niño entre los
niños, santificando a los de esa edad, un ejemplo
también a los de afecto filial, justicia y obediencia;
un hombre joven entre los hombres jóvenes, un
ejemplo para ellos, santificándoles delante del
Irenaeus, Against the Heretics, Señor. Así también entre los ancianos; que El
II.22.4. ed. Bettenson, 30; see
pudiera ser un maestro perfecto para todos, no
also Paul Bassett, ed., Holiness
Teaching: New Testament Times to solamente en el área de revelación de la verdad,
Wesley (Kansas City: Beacon Hill pero también en el aspecto de cada etapa de la vida.
Press of Kansas City, 1997), 61- Y también llegó a la muerte; que El pudiera ser el
______________________________________________________________________________________
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70; Bassett and Greathouse, primogénito entre los muertos, manteniendo la

Historical Development, 44-50.
preeminencia entre todos” (Col. 1:18), el príncipe de
la vida, antes que todo y precediendo a todo.”
Permita que los estudiantes ¿Cuáles ideas o pensamientos le son familiares?

respondan.
¿Qué tanto fue Wesley influenciado por Irineo?
¿Cuáles ideas son nuevas o extrañas?
Tertuliano (150-225)
Refierase al Recurso 3-2 en la Guía Tertuliano nació en Cartago, en el norte de Africa de
del Estudiante.
habla Latina, el hijo de un centucr’on romano. Fue
educado en gramática, retórica y entrenado como
abogado. A mediados de su vida alrededor del 190,
probablemente influenciado por mártires cristianos, se
convirtió. Fue profundamente influenciado por la
disciplina espiritual.
Tertuliano es conocido como el “Padre de la teología

Latina”. Tertuliano produjo defensas fuertes de la fe
enfocando en la moralidad y disciplina. Treinta y una
de sus obras se han preservado. Principal entre ellas
son A los Gentiles, Contra Marción, Sobre la Modestia,
y Apología. El ayudó a formar el vocabulario teológico
Pelikan, The Emergence of the latino que influenció la iglesia occidental. Una de sus
Catholic Tradition, 49. See S. L. contribuciones mas importantes fue la enseñaza de la
Greenslade, ed., Early Latin iglesia acerca de la trinidad. Era antagonista de la
Theology (Philadelphia:
filosofía, preguntando, ¿Qué tiene que ver Atenas con
Westminster, 1956), 21-24.
Jerusalén?
Tertuliano creía que las herejías venían de la filosofía y

no por la fe. Las herejías hicieron doctrina de los
errores antiguos. Ciertamente, las creencias cristianas
–la crucifixión, la resurrección, el poder del bautismo-
eran muy maravillosas para ser entendidas por
paganos.
Los Gnósticos y otros herejes se ubicaron fuera de la

iglesia al rechazar la Escritura. Al mismo tiempo,
Tertuliano enseñaba, que solamente la iglesia podía
entender e interpretar correctamente las Escrituras. El
canon proveía una fuerte autoridad para la iglesia. Las
Escrituras eran esos libros que fueron escritos por los
apóstoles mismos y sus asociados. Entre la Escritura,
Tertuliano enseñó, había una predicación apostólica
medular, el kerygma, que era la esencia del evangelio.
Esto proveía una regla para la fe. Profesiones
bautismales de fe también formaron credos qe guiaron
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la iglesia.
Similar a Irineo, Tertuliano creía que los herejes no

podían comprobar su linaje hasta los apóstoles, así
como, las iglesias verdaderas que sí podrían reclamar
sus raíces apostólicas. Tertuliano, en su Prescripción
contra los Herejes escribió:
“Pero si hay (herejías) que son tan atrevidas como

para plantarse en medio de la era apostólica… dejen
que produzcan los archivos originales de sus
iglesias; dejen que revelen el lugar de sus obispos,
siguiendo el orden de sucesión desde el principio de
tal manera que (su primer) obispo sea capaz de
mostrar que el que lo ordenó y el predecesor está
entre los apóstoles o entre hombres apostólicos… así
como la iglesia de Esmirna, que reporta que
Policarpo fue puesto allí por Juan; así como la iglesia
en Roma que defiende que Clemente fuera
ordenado por Pedro de la misma manera…
transmisores de la semilla apostólica… Ellos nos son
The Ante-Nicene Fathers, 3:258. en ningún sentido apostólicos por razón de su
diversidad en relación con los misterios de la fe.
Los obispos son testigos externos de las conexiones

dirigidas divinamente en esta continuidad dentro de la
iglesia.
La teología de Tertuliano acerca de la trinidad llegó a

ser la posición ortodoxa de la iglesia occidental.
Tertuliano introdujo los términos “sustancia” y
“persona”. El enseñó que las tres “personas” –el Padre,
el Hijo y el Espíritu Santo- compartían la misma
“sustancia”. Estos términos eran mas legales que
bíblicos. La “sustancia” representaba las propiedades
compartidas de las personas en la trinidad. Las
“personas” de la trinidad indicaba quién poseía o
compartía la sustancia o propiedad. Por eso, como
Justo González resume, “los tres comparten un
sustancia indivisible, pero esto no les impide el ser tres
Gonzalez, A History of Christian personas diferentes”. En esta “monarquía compartida”
Thought, 1:183.
no hay distinción entre la esencia del Padre y la
esencia del Hijo. .
Sin embargo, el entendimiento de Tertuliano sobre la

Trinidad dejó ambigüedades. Parece que Tertuliano
enfatizaba las distinciones de la Trinidad a expensas de
la unidad esencial de Dios. El punto de vista de
Tertuliano que hubo un tiempo cuando el hijo no
existía hizo al Hijo subsecuente y subordinado al Padre.
Esta opinión, mas tarde condenada por la iglesia, fue

conocida como “subordinacionismo”.
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Otro de los conceptos de Tertuliano sobre la Trinidad

era dispensacional. El enseñó que la relación orgánica
entre las tres personas de la Trinidad se desarrolló por
medio de una “economía divina” histórica. Hubo una
era del Padre, una era del Hijo, y una era del Espíritu.
La cristología de Tertuliano era firmemente
antidocética. Enfatizaba la encarnación de Cristo en la
carne. También enseñó que en Cristo había dos
sustancias, divina y humana, perteneciendo a cierta
persona que actuaba en unidad con ambas.
Respecto a los seres humanos, Tertuliano enseñó el
traducionismo, la idea de que el alma se trasmite de
los padres así como los cuerpos. El pecado también es
trasmitido de esta manera. El pecado original es una
herencia de nuestros padres. Tertuliano habló de los
siete pecado mortales: idolatría, blasfemia, asesinato,
adulterio, fornicación, falso testimonio y fraude.
Después del bautismo, solo una vez, para cada uno de
estos, habría posibilidad de perdón, creía Tertuliano.
El cristiano se había quebrantado y arrepentido de la

vida anterior de pecado antes de la limpieza recibida
en el bautismo. Tertuliano era “rigorista” en este
punto. Que después del bautismo, el cristiano no va a
pecar: el bautismo lo hace completo y “perfecto”. El
agua del bautismo era un vehículo de la gracia de Dios
“para santificar”:
toda agua, cuando el nombre de Dios es invocado,

adquiere el significado sagrado en traer santidad;
De Baptismo 4:204, quoted in John porque al momento en que el Espíritu desciende del
O. Gooch, The Concept of Holiness cielo y se queda entre las aguas, santificándolas en
in Tertullian (Ph.D. dissertation, El mismo, y siendo así santificadas ellas absorben el
Saint Louis University, 1983), 35.
poder santificador.
Lo que Tertuliano quiso decir con “perfecto” era

“complete” o “lleno”. Había grados de perfección
cuando los seres humanos logran una mayor
semejanza hacia la santidad de Dios. El Espíritu Santo
es el Santificador, el que nos purifica y nos hace
entero. “Ninguno”, escribió Tertuliano, “era perfecto
antes que la economía de fe fuera revelado; nadie era
cristiano antes que Cristo ascendiera al cielo; nadie era
santo antes que el Espíritu Santo descendiera del cielo
Citado en Gooch, 21.
para establecer esta disciplina.”
La “santidad” no es solamente un regalo sino una vida

para vivirse; era trasmitida y aprendida a través de la
disciplina. La santificación, para Tertuliano, significaba:
• consagración, apartarse
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• un acto de gracia divina realizado por el Espíritu

Santo, limpiando y purificando en el bautismo.
• una participación cristiana en la vida del Espíritu.
• restauración de la imagen perdida de Dios.
• grados de santidad en términos morales, en donde
Gooch, 43. Vea también Bassett,
crecimiento es posible
Holiness Teaching, 107-12.
• pureza sexual
Tertuliano no esperaba que los cristianos vivieran en

armonía o que cambiaran la sociedad. El “no tenía
S. L. Greenslade, ed., Early Latin
Theology, 80. esperanzas de bautizar las costumbres y las
instituciones del mundo romano”, S. L. Greenslade
comenta. El esperaba que los cristianos tuvieran que
ver con el mundo lo menos posible. No debe haber
compromiso con el mundo en ninguna forma, advirtió
Tertuliano. Su preocupación principal era el asunto de
la idolatría, que estaba conectada con muchas
prácticas culturales del día. Los cristianos deben
alejarse de cualquier cosa que les requiera participar
en ceremonias idólatras. Los demonios, creía
Tertuliano, se paraban detrás de los ídolos. Los
cristianos no podían servir como magistrados,
soldados, o maestros de escuela. Los artesanos
cristianos no deben construir templos paganos. Los
comerciantes cristianos no deben vender incienso que
pueda ser usado en ceremonias paganas. Un cristiano
debe estar preparado para perderlo todo.
Después de una carrera muy influyente defendiendo la

fe, Tertuliano se unió al montanismo cerca del 207. Los
montanistas eran miembros de un grupo de santidad
que principió a fines del segundo siglo. Ellos
enfatizaban una estricta moralidad y el derramamiento
dispensacional del Espíritu Santo sobre sus propios
profetas, que incluía a las mujeres. Tertuliano se
preocupaba del crecimiento de poder en la jerarquía de
la iglesia, y su laxitud al tratar con los pecadores. El
esperaba que la iglesia fuera santa y sin reproche, que
fuera moralmente pura. Aumentaba en su mente el
asociar la santificación con el celibato: “disciplinando la
Citado e Gooch, The Concept of carne obtendrá el Espíritu”. Tertuliano se sorprendía de
Holiness, 40.
que un obispo ofreciera penitencia por pecados
mayores. El prohibía segundos matrimonios, impuso el
Un punto hecho por Irvin and ayuno. No es claro, sin embargo, que por unirse con
Sunquist, History of the World los montanistas, Tertuliano entendiera que él estaba
Christian Movement, 1:146.
dejando lo ortodoxo y la fe católica.
Permita que los estudiantes ¿Cuáles enseñanzas de Tertuliano han encontrado

respondan.
lugar en nuestras doctrinas?
Si hubiera vivido en los días de Tertuliano, ¿se hubiera

salido de la iglesia que alguna vez usted defendió?
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Disertación: Persecución de la Iglesia Primitiva y la

Tolerancia Final.
(35 minutos)
Persecución
La persecución de la iglesia cristiana empezó muy

temprano en la historia. El emperador Nerón principió
del Estudiante. la persecución de los cristianos en el 64 A. D. Se
piensa que el apóstol Pedro y el apóstol Pablo
perdieron sus vidas en esta ola de persecución.
Públicamente, Nerón culpó a los cristianos por un
incendio que destruyó mucho de Roma. Persecuciones
de judíos y cristianos continuaron bajo el emperador
Domiciano, quien gobernó del 81 al 96.
El hermano mayor de Domiciano, Tito, había sido el

emperador anterior. Tito había destruido completa
Jerusalén en el 70 A. D. Domiciano se denominó a si
mismo “Señor y Dios”, y fue quiso ir tan lejos como
querer desarraigar la descendencia entera de David
para que los judíos no reclamar una línea sanguínea de
realeza. Similarmente, Domiciano principió a destruir
los descendientes de la familia de Jesús que pudieran
haber quedado. Sin embargo, liberó a los nietos de
Judas, el hermano de Jesús, una vez que se dio cuenta
de sus virtudes.
Domiciano envió al apóstol Juan al exilio a la isla de

Patmos. Domiciano hizo que mataran a su propia
sobrina Flavia Domitila, la esposa del procónsul. Los
cristianos la recordaban como una mártir. Las
persecuciones de Domiciano sobre los cristianos
terminaron cuando él se dio cuenta que ellos no
presentaban ninguna amenaza. Después de su muerte,
al apóstol Juan y a muchos otros cristianos se les
permitió regresar del exilio. Las persecuciones
volvieron a realizarse en la primera mitad del segundo
siglo. Trajano, quien llegó a ser emperador en el 98 A.
D. y gobernó hasta el 117, fue notorio por su
correspondencia entre él y Plinio relacionada con cómo
tratar con los cristianos. Trajano envió a Plinio el Joven
a reorganizar su provincial de Bitinia. En sus cartas a
Trajano, Plinio describe su alarma al ver cómo los
cristianos eran puestos a muerte. También describe
algunas prácticas que él pensaba que los cristianos
realizaban. Plinio escribió que parecía que los cristianos
no estaban haciendo nada ilegal o impropio,
simplemente iban a orar al amanecer y le cantaban a
Cristo como a un dios. Como resultado de las cartas de
Plinio, el emperador le dijo que no persiguiera a los
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cristianos sino solamente para examinarlos cuando se

hicieran algunos cargos contra ellos. La respuesta de
Trajano a Plinio era de moderación –opuesta a las
respuestas severas de sus predecesores. En vez de una
persecución abierta, Trajano dijo que los cristianos
deben ser encontrados, y que si fueran acusados
deberían ser enjuiciados, y solo serían castigados al ser
encontrados culpables.
Sin embargo, durante el período de Ignacio, uno de los

padres de la iglesia y Obispo de Antioquia, fue enviado
Eusebius, History of the Church, por Plinio mismo porque Ignacio era ciudadano romano
145. –cuando en el 115 él “llegó a ser pasto de las fieras
por su testimonio de Cristo.”
Las persecuciones continuaron bajo el sucesor de

Trajano que era Adriano quien gobernó hasta el año
138. Quadrato, un profeta cristiano, le escribió a
Adriano, un poco después de llegar a ser emperador,
una Defensa de la Fe. El escribió:
Las obras de nuestro Salvador, son visibles, porque

eran verdaderas –la gente que fue sanada y los que
fueron resucitados de la muerte, no solo fueron
vistos en el momento de la sanidad o en el momento
de volver a la vida, sino que están siempre a la
vista, no solo cuando el Salvador estaba entre
Eusebius, History of the Church, nosotros, sino por mucho tiempo desde su partida;
155. el hecho es que algunos de ellos sobrevivieron hasta
mi mismo tiempo.
Adriano prohibió la persecución de los cristianos sin un

juicio. El siguiente emperador, Antonino Pío, quien
gobernó hasta el año 161, protegió a los cristianos de
violencia del populacho. Sin embargo, los cristianos
continuaron sufriendo persecución. Notablemente,
Policarpo, el antiguo Obispo de Esmirna, quien había
sido discípulo de Juan y amigo de Ignacio, fue
martirizado en el 155.
Después de un viaje a Roma, Policarpo regresó a su

ciudad natal durante un festival pagano y fue
arrestado. Profesando que había servido a Cristo por
ochenta años, él rehusó negar su fe y fue sentenciado
a muerte. La iglesia en Esmirna emitió un reporte de
su muerte que fue ampliamente circulado:
Toda la multitud, asombrada por la conducta noble

de los cristianos amantes y temerosos de Dios,
pidieron “Fuera con los ateos, busquemos a
Policarpo”.
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Y lo pusieron en un asno y los llevaron a la ciudad.

Ahora era el momento principal del Sábado. Y allí se
enfrentó al guardia Herodes, y su padre Niceto,
quien lo metió a su carruaje, y trató de persuadirlo,
sentándose a su lado y diciendo, “ahora, ¿qué
pierdes con decir ‘César es Señor’ y al ofrecer
incienso y demás y de esta manera te salvas a ti
mismo? Al principio él no respondió, pero como
insistían, respondió “No pienso hacer lo que me
aconsejan”. Entonces, como no pudieron
persuadirlo, empezaron a amenazarlo; y lo bajaron
apresuradamente de manera que se raspó la quijada
al descender del carruaje. Sin voltear atrás, como si
no hubiera sufrido nada, se apresuró hacia adelante,
siendo guiado al estadio, mientras que el tumulto
era tan grande que no se podía escuchar a nadie.
Ahora, al entrar al estadio, le vino a Policarpo una

voz del cielo, “Sé fuerte, Policarpo, y sé hombre”.
Nadie vio al que hablaba, pero la voz fue escuchada
por nuestra gente que estaba allí. Sobre lo cual él
fue llevado al frente, y grande fue el griterío de los
que escucharon que Policarpo había sido arrestado.
Según esto, fue llevado al procónsul, quien preguntó
si el era el hombre mismo. Cuando él confesó, el
procónsul trató de persuadirlo, diciendo “Ten respeto
a tu edad,” y demás, de acuerdo a su costumbre;
“Jura por el genio de César”; “Arrepiéntete”; “Di,
‘fuera con los ateos’”. Pero el procónsul le urgía
diciendo “Jura, y te dejaré libre; maldice a Cristo”. Y
Policarpo dijo, “Por ochenta y seis años le he
servido, y nunca me ha hecho mal; ¿cómo puedo
blasfemar el nombre del rey que me salvó?”
“Si te imaginas vanamente que yo juraría por el

genio de César, como tú dices, pretendiendo no ser
lo que soy, escucha claramente que soy cristiano.”
“Tú amenazas con un fuego que quema por una
hora y en un momento termina; porque no conoces
el fuego del juicio que viene, y el fuego del castigo
eterno, reservado para los impíos. Pero, ¿por qué te
tardas, trae lo que quieras”.
Al decir estas palabras y muchas mas, se llenó de

valor y gozo; y su rostro se llenó de gracia, de
manera que no solo no se desanimó por lo que se le
decía sino que al contrario el procónsul se asombró y
envió a su mensajero que proclamara tres veces en
el estadio, “Policarpo mismo ha confesado ser
cristiano”.
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Toda la multitud de gentiles y judíos que habitaban

en Esmirna gritaron con una furia incontrolable y en
alta voz, “este es el maestro de Asia, el padre de los
cristianos, el destructor de nuestros dioses, quien
enseña a muchos a no sacrificar ni adorar”. Entonces
decidieron gritar juntos que debería ser quemado
vivo.
Ahora los eventos sucedieron con mucha rapidez, en

menos tiempo que toma relatarlo, porque el gentío
directamente trajeron leña y astillas de sus talleres y
baños. Estaban a punto de clavarlo al poste, cuando
él dijo, “Déjeme ser como soy. El que me dio la
fuerza para soportar el fuego también me permitirá
permanecer en la pira inmovible, sin ser detenido
por los clavos.”
Cuando había terminado su oración los que tenían el
fuego encendieron la leña. Se levantó una gran
llamarada; y nosotros, a quienes se nos permitió
verlo, estuvimos maravillados. El fuego tomó forma
de una bóveda, como las velas de un barco
levantadas por el viento, y se formó una pared
alrededor del cuerpo del mártir; y había un cuerpo
en medio de todo, como un pan siendo horneado, o
como el oro o la plata siendo purificada en el horno.
Resumido de Henry Bettenson, ed.
Documentos of the Christian En tiempo, los impíos, viendo que su cuerpo no
Church, second ed. London: Oxford podía ser consumido por el fuego, le pidieron a un
university, 1963, 9-12 verdugo que se acercara y lo traspasara con una
daga. Y cuando el verdugo hizo esto, brotó una
abundancia de sangre que extinguió el fuego, y toda
la multitud se maravilló por la gran diferencia entre
los incrédulos y los elegidos.
Después de Antonino Pío, Marco Aurelio llegó a ser

emperador y gobernó hasta el año 180. Aunque Marco
Aurelio era educado, un filósofo estoico, una
persecución severa principió por todo el imperio. Marco
Aurelio decretó que todos los cristianos que no se
retractaran morirían. En las celebraciones grandes
dedicadas al culto del emperador, los cristianos
substituyeron a los gladiadores.
El populacho que de algún modo los cristianos y su
Dios, triunfarían sobre ellos. Así que las multitudes que
presenciaban los juegos se divertían viendo a los
cristianos devorados por los leones. En una manera era
como un sacrificio humano ofrecido a los dioses
antiguos. Las antiguas, religiones animistas de la gente
unidas con el panteón de dioses romanos se alineaban
con la gente común respaldando al emperador en su
oposición a los cristianos.
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W. H. C. Frend, Martyrdom and Justino, un teólogo muy conocido y apologista, fue

Persecution in the Early Church: A
martirizado en Roma en 165, probablemente porque
Study of a Conflict from the
Maccabees to Donatists (Grand ofendió a un filósofo romano.
Rapids: Baker, 1981), 8-10.
Las razones para la continua reacción en contra de los
cristianos eran complejas. Sus vecinos no podían
comprender los cristianos no adoraban a los dioses
antiguos. Los cristianos no decían “Cesar es Señor”. Se
acusó a los cristianos por las plagas. Una oposición
mas racional en contra del cristianismo se evidenció en
los escritos de Celso. El había leído mucho de los
escritos bíblicos y criticaba lo sectario de la iglesia y vio
su deslealtad al imperio como una amenaza. El
cristianismo era ateo –en el sentido de que negaba a
los dioses antiguos. Celso estaba también alarmado
por la amplitud de la organización de la iglesia.
Además, la filosofía griega rechazó el punto de vista

del cristianismo acerca de Dios. No podía aceptar que
Dios mismo interviniera en la historia, que Dios
permitiera que cualquier aspecto del mundo estuviera
fuera de su control, que Dios poseyera pasiones
humanas, y que la humanidad estuviera hecha a la
imagen de Dios. Celso notó burlonamente que los
Frend, Martyrdom and Persecution, cristianos convertían a las mujeres y a los esclavos
1-30, 268-302.
mientras que abandonaban las costumbres de sus
antepasados.
Las persecuciones fueron especialmente severas en los

alrededores de Viena y Lyons en el río Rhone en las
áreas de Galia. Estas persecuciones llegaron a su
clímax a manos de la población local y de las
autoridades civiles locales cerca del 177.
Aunque habían romanos y celtas convertidos, la iglesia

en el área de Lyons fue dominada por los griegos en
vez de los inmigrantes de habla Latina –como Irineo-
que venían de ciudades de Asia como Esmirna, Frigia,
y Pergamo. Los cristianos eran relativamente ricos, en
ocasiones siendo dueños de esclavos. Entre los
cristianos habían muchos comerciantes que habían
inmigrado por causa de las rutas comerciales, así como
doctores y abogados.
Las iglesia en Galia redactaron un carta para las iglesia

en Asia hablándoles acerca de los mártires caídos bajo
esta persecución. Enviaron esta carta en las manos de
Irineo, quien era un presbítero en Lyon. Entre los
mártires estaba un Sanctus, diácono de Viena, quien a
cada pregunta que le hacían los interrogadores el
contestaba “Yo soy cristiano”. Sanctus fue torturado
presionando planchas de metal al rojo vivo contra su
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cuerpo. Otros mártires incluya a Maturo, un convertido

recién bautizado; Atallus, un pilar de la iglesia;
Blandina, una mujer piadosa que sufrió una multitud
de torturas e indignidades, pero aún así confesó a
Cristo hasta el fin. Su obispo Potino, también fue
The letter is contained in Eusebius,
martirizado en la persecución, lo que ocasionó que la
History of the Church, 193-202,
Book V, sections 1-3. gente pidiera que Irineo fuera nombrado obispo en su
lugar.
Permita que los alumnus Bajo la persecución del imperio, ¿por qué es que
respondan.
algunos escogieron ser cristianos?
Taciano de Asiria era un griego educado que llegó a ser

cristiano en Roma entre los años 150 a 165. El estudió
bajo Justino Mártir. En argumentos subsecuentes a
favor de la fe cristiana, Taciano señaló la simplicidad
del monoteísmo cristiano, la prioridad cultural de los
profetas hebreos, la consistencia y franqueza de las
creencias cristianas, las enseñanzas morales de la
iglesia, el interés de la iglesia hacia los pobres,
incluyendo su educación, y la voluntad de los cristianos
de sufrir por su fe. Para la gente común la última razón
sería la más importante. Estaban impresionados de
que los cristianos estaban dispuestos a morir por su fe.
Las persecuciones llegaron a ser mas severas bajo el

emperador Séptimo Severo (193-211). El intentó
forzar la asimilación del cristianismo con las otras
religiones, y, en el año 202, prohibió las conversiones
al cristianismo. Bajo su reinado, Leonidas, el padre de
Orígenes, el gran teólogo de Alejandría, fue
decapitado.
Otro mártir fue Perpetua. Ella era una mujer noble de

Africa del Norte, una catecúmen que esperaba el
bautismo cuando fue tomada prisionera. Fue bautizada
en la prisión, y experimentó visiones espirituales antes
de su martirio.
Felicitas, por otro lado, era una esclava romana. Ella

fue martirizada junto con sus siete hijos. Los cristianos
eran alentados por la literatura referente a los
primeros mártires judíos. Ellos vieron su sufrimiento en
términos escatológicos y no sociales ni políticos.
Muchos creyeron que Cristo vendría pronto –una
posición que se denomina kiliasmo. El período de
persecución dio lugar al avance del rigorismo. Los
rigoristas no estaban dispuestos a readmitir a los
apostatas, y demandaban el ayuno y la pureza.
Las persecuciones tuvieron un efecto profundo sobre la

iglesia. Tertuliano, escribió acerca del segundo siglo:
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“La sangre de los cristianos es la semilla de la iglesia.

Es la carnada que gana a los hombres a nuestra
escuela. Nos multiplicamos cuando somos
descuartizados por ustedes.” La iglesia llegó a idealizar
el martirio y a los mártires. Los mártires se ganaron la
estimación de la comunidad cristiana. Llegaron a ser la
imagen de “los santos”.
Una “perfección” especial debería ser obtenida por el

martirio. Los cristianos dieron testimonio de una
imitación literal de Cristo. A nivel popular, los santos
como intercesores inundaron el sistema de creencias
Adolph von Harnack, The de la iglesia. Los cultos locales asociados con los
Expansion of Christianity in the
lugares santos y sus santos patrones encontraron
First Three Centuries, 2 vols.,
trans. James Moffat (London: importancia. Los dioses antiguos fueron revividos con
Williams and Norgate, 1904), nuevas formas, con nuevas “máscaras”. Los festivales
1:391-95.
paganos anuales eran absorbidos juntamente con
amuletos y reliquias.
El montanismo fue otra respuesta al período de

persecución. Este fue un movimiento cismático que se
levantó a finales del segundo siglo, dirigido por
Montano en Frigia. Las fuentes del montanismo
estaban en el judaísmo, en la tradición profética de la
iglesia primitiva, y en el misticismo juanino. Era una
protesta a cualquier compromiso con el mundo y
contra institucionalización de la iglesia. El
monasticismo se caracterizó por el emocionalismo y el
frenesí, la posesión por el Espíritu y las lenguas
extáticas. Así como los rigoristas, los montanistas
profetizaban la eminente segunda venida. El
monasticismo creció rápidamente pero declinó cuando
las profecías no se cumplieron.
La persecución se multiplicó durante los años 250,

comenzando con el emperador Decio, aunque su
reinado fue breve, 249 al 251. En celebración del
aniversario de los mil años de la fundación de Roma,
Decio montó una persecución general en contra de los
cristianos. El edicto de Decio en el 250 demandaba que
en cierta fecha todos ofrecieran sacrificio a los dioses y
al emperador, o se enfrentarían a la confiscación de
sus propiedades, el exilio, las torturas o la misma
muerte. Orígenes fue torturado y tres obispos fueron
martirizados: Faiano de Roma, Babylas de Antioquia y
Alejandro de Jerusalén.
Gallo, quien reinó brevemente después de Decio,
continuo la persecución. El culpó a los cristianos por las
pestilencias y la hambruna.
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El emperador Valerio (253-260) emitió un edicto

prohibiendo a los cristianos que se congregaran o que
usaran sus cementerios bajo la pena de muerte. Los
obispos Sexto II de Roma y Cipriano de Cartago fueron
martirizados.
Una paz relativa siguió durante Valerio. Pero bajo el

emperador Diocleciano, quien reinó desde el 284 al
305, continuo la persecución en el año 303. Esta fue
conocida como la “Gran Persecución”. Diocleciano
buscó la exterminación total de los cristianos como la
“solución final” al problema. Bajo su primer edicto, los
templos fueron destruidos. Los dos edictos
subsecuentes se enfocaron en suprimir a los clérigos.
El cuarto edicto enfocó a los laicos. Se le negó a los
cristianos el uso de sus oficinas y sus derechos civiles,
las Escrituras fueron quemadas. Familias enteras
fueron ejecutadas. Los cristianos fueron torturados en
el potro (estirando el cuerpo), astillando la piel, con
flagelación, siendo arrastrados y siendo
desmembrados. La persecución continuó bajo
Maximiano y Galerio.
Permita que los alumnos ¿Cómo explica usted el crecimiento del Cristianismo
respondan.
durante ese tiempo?
¿Deben los individuos que negaron su fe ser

readmitidos a la comunión?
¿Qué dice esto acerca de nuestro testimonio hoy?
Tolerancia
Refiérase al Recurso 3-4 en la Guía En el 313, Constantino se unió con Licenio para emitir
del Estudiantes.
el edicto de Milán, que oficialmente le dió a los
cristianos tolerancia dentro del imperio. Esto no
significaba que el gobierno de Constantino reflejara
valores cristianos. El permaneció despiadado. Pospuso
su bautismo hasta cerca de su muerte para poder
seguir pecando sin violar la purificación que resultaba
del rociamiento con agua bendita. Su conversión no
fue una transformación interna, y nunca entendió
completamente la doctrina cristiana o su exclusividad.
El siguió invocando a los dioses paganos,
especialmente el dios sol. Sin embargo, él quería una
religión fuerte que unificara el imperio. Los cristianos
se alegraron. Ellos estaban convencidos que Dios había
levantado a Constantino.
Rápidamente, el cristianismo se casó con el imperio, la

iglesia con el estado. Además de estar libres de la
persecución, el edicto de tolerancia eliminó los
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impuestos sobre las iglesias. El imperio principió a

subsidiar a ciertos ministros cristianos. Financió
proyectos de construcción de templos y facilitó el
copiar la Biblia. Una porción de los ingresos de las
provincias fueron aplicados a obras de caridad. En el
año 319, Constantino decretó que los adivinos fueran
quemados. En el 321, decretó que el domingo fuera un
domingo de descanso. Aprobó leyes que expresaban
valores cristianos, incluyendo la protección de niños,
esclavos, peones y prisioneros.
Constantino tuvo éxito en unir la parte oriental y la

parte occidental del imperio en el 324 derrotando a
Lincenio. Esto dejó a Constantino como emperador
único. Pero se desilusionó al ver que las iglesias en el
oriente diferían con las iglesias en el oeste en algunos
asuntos teológicos. Deseando que el cristianismo
presentara un frente unido en el imperio, Constantino
Henry Chadwick, The Early Church
(New York: Penguin, 1967), 125- convocó a los líderes de la iglesia a que se reunieran
29. en el concilio de Nicea en el 325.
¿Qué tan genuina fue la conversión y el bautismo de

Constantino?
Cristo y Cultura
La iglesia primitiva se entendía a si misma como que

estaba en una tensión con el mundo. Los cristianos
pensaban que Jesús venía pronto. No hicieron ningún
intento de cambiar su mundo. Se vieron a sí mismos
como víctimas impotentes, no como moldeadores de
los eventos.
En una variedad de maneras, los cristianos entendían

que Cristo se oponía a la cultura. Los teólogos
primitivos como Tertuliano enfatizaron esta separación
del mundo. Al mismo tiempo, Tertuliano reconoció que
el cristianismo proveía un baluarte contra el caos de la
sociedad pagana. Los cristianos rechazaban aceptar
trabajo en el gobierno. Los cristianos evitaban las
diversiones públicas que eran populares en el mundo
romano. Ellos evitaban ir a las peleas de los
gladiadores y a los teatros porque ambos honraban a
los dioses paganos y eran indecentes.
Aunque muchos cristianos todavía eran dueños de

esclavos, ellos luchaban en contra de las formas mas
crueles de esclavitud y le recordaban a los dueños que
ellos eran responsables delante de Dios.
Ellos añadieron dignidad a los esclavos recordándoles

que ellos trabajaban para Dios. Los predicadores
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urgían a los cristianos a que no fueran extravagantes

en su manera de vivir. Los cristianos valoraban la
pobreza en vez de la riqueza y daban a otros
sacrificadamente. Sostenían a las viudas, a los
huérfanos, a los enfermos y a los discapacitados, y
extendías ayuda a los no cristianos –por ejemplo,
durante la hambruna de Cartago y Alejandría.
Mas que en la sociedad alrededor, ellos le daban a la

mujer un papel muy importante. Prohibían el aborto y
permitían el divorcio en casos de adulterio. Los
cristianos no participaban en guerras. Eran pacifistas
declarados. Por tres siglos los escritos de los cristianos
condenaban la guerra. Su alianza era a Cristo y no a
Roma. Siendo que fueron víctimas de tanto, ellos se
oponían al derramamiento de sangre y a la violencia.
Después de la tolerancia, la situación cambió. Ahora

los cristianos fueron investidos con responsabilidades.
Mientras que el mundo romano cambiaba, la iglesia
permaneció como una de las instituciones mas fuertes
del imperio. Eventualmente se convirtió en una las
pocas fibras que mantuvo juntas las varias partes del
mundo romano. Agustín –escribiendo como un siglo
después de la promulgación de la tolerancia en el
imperio- agudamente contrastó la “ciudad de Dios” con
la “ciudad terrenal”; él concluyó que algunas guerras
eran justas, si eran bajo la autoridad de un gobierno y
si se pelea sin violencia innecesaria, y con “amor
interno” enfocado a restaurar la paz.
Con la tolerancia, ser cristiano ya no demandaba hacer

un compromiso de sacrificio, al punto de ofrecer la
misma. Ahora los cristianos, como cualquier otro grupo
de ciudadanos en el imperio, eran responsables por sus
éxitos y fracasos. Los cristianos pusieron presión al
imperio para que cambiaran sus leyes, por ejemplo,
Latourette, A History of que se permitiera el trato justo de las viudas y los
Christianity, 1:236-66. Vea pobres. Pero la tentación fue muy grande para la
también H. Richard Niebuhr, Christ iglesia que desde entonces valientemente se había
and Culture (New York: Harper and
metido al mundo, que ahora dejara que el mundo
Row,1951), 41-55.
entrara a la iglesia.
¿Qué hizo la conversión de Constantino a la iglesia y su

relación al estado? What did
Disertación: Gnosticismo y otras herejías.

(25 minutos)
“Herejía” está basada en la palabra griega haireses, y
significa un grupo o partido. Representa una doctrina o
del Estudiante
partido que destruye la unidad de la iglesia cristiana.
Una herejía está frecuentemente relacionada a los
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desacuerdos doctrinales en asuntos relacionados a la

naturaleza de Cristo y la Trinidad.
Agustín definió a los herejes como aquellos quienes

que “al mantener opiniones falsas respecto a Dios,
hacen daño a la fe misma”. El contrastó a los herejes
con los divisionistas quienes creían lo mismo que la
Vea Hechos 5:17 y 26:5. iglesia ortodoxa, pero que “en malvadas separaciones
rompen la comunión fraternal.”
Harold O. J. Brown, Heresies: The
Image of Christ in the Mirror of La “herejía” presupone que hay “ortodoxia” o la
Heresy and Orthodoxy from the doctrina correcta y una tradición que define la
Apostles to the Present (Reprint,
enseñanza cristiana. Dondequiera que surge, la herejía
Grand Rapids: Baker, 1988), 2-5.
le sirve a la iglesia, en un sentido, en hacer que la
ortodoxia sea explícita.
Las primeras herejías
La mayoría de las enseñanzas de las herejías primitivas

reaparecen a lo largo de la historia cristiana en una
forma u otra. La opinión de la iglesia primitiva acerca
de lo que está fuera de los límites de la ortodoxia
cristiana continúa proveyendo un marcador para
determinar, hoy, lo que es una herejía.
Ebionismo
Esta herejía fue una forma de cristianismo

“judaizante”. Se originó en Palestina en el primer siglo
entre los cristianos judíos. Enfatizaban que los
cristianos deben obedecer la ley mosaica como
necesario para la salvación. Para los ebionitas, el
cristianismo es judaísmo reformado. Usaban el hebreo
en su adoración. Su legalismo los guió a ser
vegetarianos. Mantenían los ritos de lavamiento y
purificación. Limitaron el canon bíblico al evangelio de
Mateo, que ellos leían en el lenguaje hebreo. Los
ebionitas –también conocidos como Elkesaitas y
Mandaeanos- creían que Pablo estaba equivocado al
enfatizar la gracia sin tomar en cuenta la ley.
Los ebionitas no podían reconciliar la deidad de Cristo

con el monoteísmo rígido del judaísmo. Para reconciliar
a Jesús con el monoteísmo, negaron la naturaleza
divina de Jesús. Jesús simplemente fue el hijo humano
de José y María, y que era un profeta.
Los ebionitas reconocieron a Jesús como el Mesías,

pero creían que llegó a ser el Mesías en base de su
obediencia perfecta a la Ley. El fue un segundo Moisés,
pero mayor. Jesús era, para ellos, el campeón de la
bondad y dio el ejemplo perfecto que todos deben
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seguir. La adopción de Jesús como el Hijo, enseñaban

los ebionitas, fue conferida cuando el Espíritu Santo
descendió sobre él en el bautismo. Esta fue una forma
de “adopcionismo” que reaparece en otras herejías.
Aquellos que fueron condenados por el adopcionismo
enseñaban que Cristo era un hombre ordinario.
La humanidad de Cristo fue adoptada hacia la

divinidad. Esto negaba la encarnación real.
Gnosticismo
De acuerdo a Justino Mártir, Simón el Mago -

mencionado en Hechos 8- fue el fundador de este
movimiento. I Juan parece estar dirigido en contra de
un gnóstico efesio llamado Cerinto, quien sugirió que
“Cristo” designaba lo “divino” y “Jesús” lo “humano”.
La tercer epístola de Juan así como la epístola de Pablo
a los Colosenses, fueron escritas en contra de las
herejías gnósticas del primer siglo. El gnosticismo
apreció por todo el imperio romano.
El gnosticismo encajó en el neoplatonismo

predominante en Alejandría y en otras partes del
imperio romano. El neoplatonismo enfatizaba la
incapacidad de la materia de revelar la verdad o el
conocimiento. El gnosticismo fue influenciado, también,
por el misticismo oriental. Las corrientes que
alimentaron el gnosticismo no podían entender cómo la
materia o la creación podrían ser redimidas.
No podían aceptar que la carne humana pudiera

contener lo divino. Los herejes gnósticos rechazaban
cualquier encarnación genuina y por lo tanto la
redención completa en este mundo. Para ellos, la
materia es mala, e inherentemente opuesto al Ser
Supremo. El mundo material no es bueno ni creado por
Dios. Toda materia es mala, creían los gnósticos. Solo
a través de “aeones” intermediarios es que se creó la
materia.
El gnosticismo presentó un tipo de dualismo entre el

espíritu y la material. Valentino (cerca de 150 D. C.)
uno de los gnósticos mas reconocidos en el siglo
segundo, desarrolló una historia de la creación que
principió con Bythos, Causa Primaria o Profundidad.
Desde este Bythos vino el silencio (sige), y los
principios transcendentales de los femenino y lo
masculino en el universo. De ellos surgió el
Entendimiento (nous) y la Verdad (alatheia); de estos,
Palabra y Vida; de estos los Seres Humanos y la
Iglesia. Treinta generaciones siguieron para completar
el mundo celestial o pleroma-el número completo o
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plenitud de aeones. El último aeon era la Sabiduría

(sophia), de donde surge el ialdabaoth (el Hijo del
Caos), quien creó el universo con todas sus
imperfecciones. Valentino sugirió que la “misión de
Cristo fue el traer gnosis, para que por medio de ella el
Gonzalez, A History of Christian
espíritu de los hombres, quienes verdaderamente
Thought, 1:138.
pertenecen al pleroma puedan regresar allá”.
Basilides, otro maestro gnóstico del segundo siglo,

formó un tipo de historia gnóstica de la creación que
también removía a Dios como el creador de las cosas
materiales.
Dios creó el pensamiento (o nous), que entonces creó

la Razón o la Palabra (logos). La Razón hizo surgir la
prudencia, sabiduría y poder (tres virtudes de acuerdo
al judaísmo helénico), y de estas virtudes, el primer
cielo. Habían 365 cielos en su totalidad. Por lo tanto
Dios estaba muy lejos del grupo mas bajo de ángeles
que crearon el mundo. Para Basilides, Yahweh, el Dios
del Antiguo Testamento, el Dios que creó las cosas
materiales, era un “demiurgo”. Para poder redimir a los
seres humanos de este demiurgo, el verdadero Ser
Supremo envió a Cristo al mundo.
El gnosticismo se preocupaba de las doctrinas de la

salvación. La salvación era la liberación del espíritu de
la esclavitud a lo material. Para ellos, el entendimiento
o gnosis proveía liberación de la carne. Gnosis era una
forma de iluminación mística que resultaba del espíritu
eternal. El espíritu es una sustancia divina pero es
mantenida prisionera a la materia. El cuerpo, el “alma
animal”, posee deseos y pasiones, y porque el cuerpo
es por naturaleza malo, no hace diferencia cómo lo
tratan los seres humanos. Esto guió a los gnósticos a
ser moralmente liberales, puesto que la carne no tenía
nada que ver con la salvación, o con el ascetismo
estricto, que intentaba disciplinar y controlar el cuerpo.
Los gnósticos creían que ellos mismos, por razón de

una “semilla” o “chispa” dentro de ellos, poseían
entendimiento o gnosis. Mientras que otras personas
eran hechas de alma y cuerpo, ellos creían que ellos
eran hechos de espíritu. Usaban medios alegóricos
para interpretar las Escrituras para justificar sus
puntos de vista.
A pesar de la manera en que el gnosticismo encajó con

ciertos patrones de pensamiento en el primer siglo,
fracasó en su apelación a las multitudes. La adoración
gnóstica variaba grandemente, desde lo simple hasta
lo elaborado.
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Docetismo
En su entendimiento de Cristo, el gnosticismo

representaba una de las formas del docetismo.
Aquellos gnósticos que mantenían que Cristo era el
Redentor decían que su apariencia física era una ilusión
–siendo que la materia es inherentemente mala, sería
imposible de otra manera. Cristo no podría haber
venido en la carne; su cuerpo era solamente una
apariencia. Donde el ebionismo negó la divinidad de
Cristo, el gnosticismo negaba su humanidad.
Marcionismo
Marción, un rico constructor de barcos, era un gnóstico

a quien la iglesia romana excomulgó en el 150 A.D. El
trabajaba en Asia Menor. Básicamente estaba en
contra de los judíos. Marción enfatizó la gracia en vez
de la ley, amor en vez de justicia, por lo que el
marcionismo era como un “paulinismo exagerado”.
Como otros gnósticos el marcionismo enseñó que

Yahweh, el Dios cruel de este mundo, era el Dios de los
judíos –un Dios de Ley. El otro, un Dios “desconocido”
era un Dios de gracia. El Dios verdadero reinaba
arriba. El Dios de este mundo, el “demiurgo”, era el
creador del mal. Cristo vino a deshacer las obras del
creador de este mundo. No vino a cumplir con el
Antiguo Testamento, sino a abolirlo. “Abba”, el Padre
de Jesús, no era el Dios del Antiguo Testamento.
El marcionismo rechazó este mundo –incluyendo lo

“sucio” del sexo y del parto. Como el gnosticismo, el
marcionismo tenía una cristología docética. Cristo no
pudo ser verdaderamente humano, enseñó Marción. Si
El hubiera sido un hombre con un cuerpo material, esto
hubiera puesto fin a su divinidad.
Marción estableció un canon limitado o una lista de

Escrituras para apoyar sus puntos de vista. No tomó en
cuenta el Antiguo Testamento. El mantuvo a Lucas y
las epístolas de Pablo, pero purgó los escritos de Pablo
que se referían a un enlace entre el Padre y el Dios del
Antiguo Testamento.
Todavía, como comenta Jaroslav Pelikan, “al levantar

la pregunta de la autoridad del Antiguo Testamento en
la comunidad cristiana y por requerir a lo menos
Pelikan, The Emergence of the
Catholic Tradition, 81. alguna clarificación de esa pregunta, la doctrina de la
iglesia está en deuda con Marción”.
Montanismo
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El movimiento surgió de Frigia y se extendió a Roma y

al Norte de Africa. Montano fue un sacerdote pagano
bautizado en el año 155 A. D. Después de su
conversión al cristianismo, él y sus seguidores
enfatizaron la posesión por el Espíritu Santo y la
profecía, e intentó reorientar las creencias y prácticas
cristianas acerca de la pronta venida de Cristo.
Dentro de los profetas habían mujeres, incluyendo las

mismas hijas de Montano, Priscila y Maximila. Los
montanistas creían que Dios les daba nuevas
revelaciones y creían que estaban viviendo en una
nueva dispensación, la del Espíritu. Aparentemente, los
montanistas practicaban hablar en lenguas
(“glossolalia”). Ellos se veían a sí mismos como
espiritualmente superiores a otros. Ellos eran
“espirituales”, y los otros era “carnales”. Los
montanistas enseñaban el sacerdocio universal de los
creyentes.
Los montanistas influenciaron a teólogos tales como

Tertuliano a que pensaran en el Espíritu Santo de una
manera más personal. Sin embargo, ellos entendían la
Trinidad en formas “modalistas”. El modalismo
enseñaba que el Padre, Hijo, y Espíritu Santo eran
modos sucesivos por los que el Dios único se manifestó
a sí mismo. Desafortunadamente, los seguidores del
montanismo conectaron a Montano mismo con el
Paracleto o Espíritu Santo.
Sus expectativas estaban asociadas al reino milenial de

Cristo en la tierra por 1,000 años, que ellos esperaban
empezaría en cualquier momento. Esto se llama
kiliasmo. Los montanistas eran ascetas. En las
expectativas de la pronta venida de Cristo, los
montanistas mantenían una ética rigorista que incluía
el ayuno y el celibato. Al mismo tiempo ellos se
enfrentaron voluntariamente a la persecución y aún
buscaban el martirio. Su disciplina y fe impresionó al
teólogo Tertuliano quien se juntó con ellos a finales de
su vida. Los reclamos de los montanistas de que
recibían nuevas revelaciones debilitó lo definitivo del
Dios en Cristo y la autoridad de las Escrituras.
Maniqueísmo
Este movimiento principió en Persia a través del

profeta Mani (215-277). Era mas una religión que una
herejía cristiana que contenía elementos del
zoroastrismo, una religión dualista persa. El
maniqueísmo se caracterizó por una organización
_____________________________________________________________________________________
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jerárquica estricta que sobrevivió la violenta muerte de

Mani a manos de sus perseguidores.
Como los zoroastras (y gnósticos), los maniqueos

mantenían un punto de vista dualista de la creación.
Como los gnósticos, ellos no podían aceptar que el
cuerpo de Cristo fuera verdaderamente carne. Mejor
dicho, ellos enseñaban que Cristo tenía solamente un
ilusión de humanidad. Ellos usaban la imagen o
metáfora de la luz en contra de la oscuridad para
expresar este dualismo. Cristo era el representante de
la luz y Satanás de la oscuridad. Los maniqueos
enseñaban que los apóstoles habían corrompido las
enseñanzas reales de Cristo, las que eran directamente
reveladas a Mani.
Los maniqueos eran estrictos y ascetas. Este aspecto

de su religión apeló a Agustín, quien siguió su camino
del paganismo al cristianismo pasando por el
maniqueísmo, algo así como un camino intermedio.
Pero Agustín, encontró la filosofía del maniqueísmo
inadecuada. Sin embargo, el maniqueísmo se extendió
hacia el oeste. Quizá las primeras noticias de Cristo
Hans-Joachim Klimkeit, trans. And llevadas al Asia Central hayan llegado por medio de los
ed., Gnosis on the Silk Road: comerciantes maniqueos que seguían el camino de
Gnostic Texts from Central Asia
seda, con sus enseñanzas cristianas enredadas y mal
(San Francisco: Harper, 1993).
representadas.
Monarquianismo
Esta era una teoría particular de la Trinidad que la

iglesia en Roma condenó en el año 195. Para cuidar la
unidad de Dios –en contra del gnosticismo- los
monarquianos enseñaron que la divinidad de Cristo no
podía ser distinguida de la del Padre. Había solamente
una monarquía divina. La divinidad de Cristo era un
poder impersonal o fuerza (dynamis). El
“monarquianismo dinámico” era una forma particular
de monarquianismo que rechazaba atribuir “Dios” a
Cristo y lo transformó en un poquito más que un
hombre.
Sabelianismo
El sabelianismo era una herejía que surgió de un

maestro del tercer siglo, Sabelio. El negaba todas las
distinciones en el ser de Dios, enseñando que Dios es
Cristo y que Cristo es Dios. Sabelio enseñó que Dios
primeramente se manifestó a sí mismo como el Padre,
luego como el Hijo, y, finalmente, como el Espíritu
Santo. Cristo era un “modo” temporal de Dios. Esta
posición no afirmaba una Trinidad real. Esta posición
es conocida como “monarquianismo modalista”, puesto
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
que identificaba la divinidad completa de Cristo con el

Padre.
Patripasianismo
El patripasianismo era una forma de monarquianismo

que enseñó que el Padre mismo había sufrido en
Cristo.
Respuestas de la Iglesia a las herejías.
En respuesta a estas herejías, la iglesia enfatizó la

autoridad del canon. Puso las Escrituras que se
usaban en las iglesias, aquellos escritos de los
apóstoles, al lado de las Escrituras Hebreas como
autoritativas y obligatorias. Al hacer esto, la iglesia
enfatizó la continuidad entre la revelación del Antiguo
Testamento y Cristo. La iglesia leyó muchos de los
pasajes del Antiguo Testamento como profecías de
Cristo.
El canon fue determinado cerca del 200 A. D. La iglesia

aceptó dentro del canon del Nuevo Testamento
aquellas obras que estuvieran asociadas con los
apóstoles. Esto reflejó el sentir de la iglesia que su fe
descansaba firmemente sobre la autoridad apostólica.
Incluía los Evangelios, los Hechos de los Apóstoles y
las Epístolas de Pablo. Pero permanecía la
incertidumbre acerca de los libros de Santiago, Pedro,
I, II, III de Juan, Judas, y Apocalipsis. Algunas veces
los escritos pseudoepígrafos eran incluidos.
Haciendo el paralelo con el énfasis en el Dios del

Antiguo Testamento y Cristo, la iglesia enfatizó la
unidad de Dios en la creación y la redención. La iglesia
formalizó varias reglas de fe que establecían este
punto.
En concilios, los teólogos de la iglesia forjaron credos

basados en confesiones bautismales antiguas, y
desarrollaron catequismos para iniciar a los fieles.
Un sentido de ministerio y doctrina recibido de los

apóstoles y las iglesias que establecieron en sucesión
era una manera de preservar la tradición –aún tan
temprano como el primer siglo. Los apóstoles se veían
como los campeones de las enseñanzas verdaderas de
Cristo. Las iglesias más grandes podrían trazar su
Pelikan, The Emergence of the liderazgo hasta sus orígenes apostólicos. Por eso llegó
Catholic Tradition, 107-19. a ser importante el preservar las historias de la
iglesias.
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Permita que los estudiantes ¿A cuáles herejías está la iglesia mas propensa hoy?
respondan.
¿Hay grupos particulares que podrían considerarse

herejes?
¿Cómo se puede proteger la iglesia de hoy en contra

de las herejías?
Grupos Pequeños: Expresiones contemporáneas de

herejías.
(20 minutos)
Con su grupo investigue en las revistas, periódicos y
libros buscando ejemplos de expresiones
Tenga revistas, periódicos, y libros contemporáneas de gnosticismo –u otras herejías.
que puedan ser usados para la
investigación en esta actividad. Puede cortar las revistas y periódicos. Use los libros
para escribir citas.
Tenga hojas grandes de papel,
marcadores, y pegamento
disponible para hacer un montaje. Ustedes tendrán que reportar a la clase acerca de las
cosas que encontraron y por qué las incluyeron.
Permita varios minutos para hacer
reportes.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Conclusión de la lección
(5 minutos)
Repaso
Pregunte a varios estudiantes. ¿Cuálevento o persona específica impactó tu
pensamiento acerca de la historia de la iglesia hoy?
Adelanto a la próxima lección
En la próxima lección exploraremos mas ampliamente

el desarrollo del canon y los credos.
Asignar Tareas
Dirija a los estudiantes a las tareas Tópicos de lectura:
en la Guía del Estudiante.
• Desarrollo del Canon.
• Razón y Revelación: Primeras defensas
cristianas
• Los primeros cinco concilios.
Recuerdeles que el libro de Shelly
posiblemente no tiene información
sobre todos los temas. chapters 6, 10, and 11

opiniones, impresiones y sentimientos acerca de la
Lea el Recurso 3-6. Prepare tres preguntas de

discusión sobre el material.
Continúe trabajando en los proyectos del curso.
Escriba en su Diario. Reflexione y responda a lo

siguiente:
LAS CONFESSIONES DE AGUSTIN LECTURA 3

LIBRO DOS
El se concentra aquí en el año dieciséis, un año de

ociosidad, de lujuria y travesuras del adolescente. El
recordar el robo de algunas peras me arrojó a una
profunda prueba de los motivos y alcances de los actos
pecaminosos “llegué a ser de mi mismo un
desperdicio”.
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Capítulo I
1. Quiero ahora recordar las fealdades de mi vida
pasada, las corrupciones carnales de mi alma; no
porque en ellas me complazca, sino porque te amo a ti,
mi Dios. Lo hago por amor de tu amor, recordando en
la amargura de una revivida memoria, mis perversos
caminos y malas andanzas. Para que me seas dulce tú,
dulzura no falaz, dulzura cierta y feliz; para que me
recojas de la dispersión en la que anduve como
despezado mientras lejos de ti vivía en la vanidad.
Durante algún tiempo de mi adolescencia, ardía en el
deseo de saciar los más bajos apetitos y me hice como
una selva de sombríos amores. Se marchitó mi
hermosura y aparecí ante tus ojos como un ser podrido
y solo atento a complacerse a si mismo y agradar a los
demás.
Capitulo IV
9. El hurto lo condena tu ley, Señor; una ley que está
escrita en los corazones humanos de tal modo que ni la
misma maldad puede destruir. ¿Pues, qué ladrón hay
que soporte a otro ladrón? Ni siquiera un ladrón rico
soporta al que roba movido por la indigencia. Pues
bien, yo quise robar y robé; no por necesidad o por
penuria, sino por mero fastidio de los bueno y por
sobra de maldad. Porque robé cosas que tenía ya en
abundancia y otras que no eran mejores que las que
poseía. Y ni siquiera disfrutaba de las cosas robadas; lo
que me interesaba era el hurto en sí, el pecado.
Había en la vecindad de nuestra viña un peral cargado
de frutas que no eran apetecibles ni por su forma ni
por su color. Fuimos, pues, rapaces perversos a
sacudir el peral a eso de la media noche, pues hasta
esa hora habíamos alargado, según nuestra mala
costumbre, los juegos. Nos llevamos varias cargas
grandes no para comer las peras nosotros, aunque
algunas probamos, sino para echárselas a los puercos.
Lo que nos hacía disfrutar era hacer aquello que nos
estaba prohibido.
Este es, pues, Dios mío, mi corazón; ese corazón al
que tuviste misericordia cuando se hallaba en lo
profundo del abismo. Que él te diga qué era lo que
andaba yo buscando cuando era gratuitamente malo;
pues para mi malicia no había otro motivo que la
malicia misma, detestable era, pero la amé; amé la
perdición, amé mi propia caída, no el objeto que era su
causa, sino mi propia caída. Alma llena de torpezas,
desprendida de tu firme apoyo para su ruina, sin otra
finalidad en la ignominia que la ignominia misma.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Lección 4: Desarrollo del Canon y los Credos
______________________________________________________________________________________
Lección 4
Desarrollo del Canon y los

Credos
Horario
Aprendizaje
0:00 Introducción y Guía del Estudiante
Orientación
0:10 Desarrollo del Cano Disertación Recurso 4-1
Recurso 4-2
0:25 Diferencias canónicas Grupos Pequeños Biblias Católico-
Romanas
Otras Biblias con
diferentes canones
Recurso 4-3
0:40 Razón y Revelación: Disertación Recurso 4-4—4-7
Primeras Defensas
Cristianas
1:05 Los Primeros Cinco Disertación Recurso 4-8
Concilios y los Himnarios
Primeros Credos
1:15 Los Primeros Cinco Discusión Dirigida
Concilios y los
Primeros Credos
1:55 Conclusión de la Repaso, Tareas en la Guía del
Lección Estudiante

Penguin, 1967.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Clapp, Rodney. A Peculiar People: The Church as

Culture in a Post-Christian Society. Downers
Grove, IL: InterVarsity Press, 1996.
Cochrane, Charles N. Christianity and Classical Culture:

A Study of Thought and Action from Augustus to
Augustine. Reprint, New York: Oxford University
Press, 1957.
Davies, J. G. The Early Christian Church: A History of

Its First Five Centuries. Reprint, Grand Rapids:
Baker Book House, 1985.
Evans, William. The Book of Books. Chicago: Bible

Institute Colportage Association, 1902.
Geisler, Norman L., ed. Baker Encyclopedia of Christian

Apologetics. Grand Rapids: Baker Books, 1999.

Hahn, Paul. “Development of the Biblical Canon.”

www.columbia.edu/cu/augustine/a/canon.html
von Harnack, Adolph. The Expansion of Christianity in

the First Three Centuries. 2 vols. Translated by
James Moffatt. London: Williams and Norgate,
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Metzger, Bruce. The Oxford Companion to the Bible.

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________. Jesus Through the Centuries: His Place in

the History of Culture. New Haven, CT: Yale
Schaff, Philip, ed. The Creeds of Christendom. 3 Vols.

Sixth edition. Reprint, Grand Rapids: Baker, 1990.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
(10 minutos)
Responsabilidades
Pida a dos estudiantes que lean sus
reportes de sus lecturas de los
temas.
Regrese y reciba tareas.
Pida que los estudiantes guarden

sus preguntas de discusión para
mas tarde.
Orientación
La iglesia desarrolló un entendimiento de lo que
constituía la Palabra de Dios escrita. El canon incluía
aquellos libros que habían sido usados en las iglesia
que traían bendición e instrucción. Los escritos que la
iglesia aceptó como canónicos fueron enlazados con la
autoridad de algún apóstol.
Veremos la “Escuela de Alejandría”, que expresó la fe

cristiana usando la filosofía griega.
Los primeros cinco concilios ecuménicos son todavía

considerados normativos para la mayoría de los
cristianos. Ellos forman la base para los Artículos de
Fe. Lo que se decidió en estos concilios definió y
preservó la fe del Nuevo Testamento. Sin embargo, el
lenguaje en que se expresó esta fe no fue totalmente
clara y necesitaba ser refinada.
Instruya a sus alumnos para que
encuentren los objetivos en la Guía
del Estudiante. • entender la formación del canon oficial en la iglesia
primitiva
Explicar los objetivos a los • explorar la conexión entre la formación del canon y
estudiantes les ayuda a organizar
el desarrollo del pensamiento cristiano ortodoxo
anticipadamente la lección y les
alerta a ver información y • entender los desafíos especiales involucrados en la
conceptos. formulación del canon
• explorar maneras en que podemos afirmar,
recalcar, y perpetuar el canon de la Escritura en el
ministerio de hoy y mostrar su importancia en el
desarrollo del cristianismo
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
• mostrar cómo la filosofía griega influenció el

pensamiento cristiano
• mostrar el desarrollo histórico que concluyó en los
credos de Nicea-Constantinopla (381) y Calcedonia
(451)
• entender históricamente la naturaleza humana y
divina de Cristo en la doctrina de la Trinidad
• notar los orígenes de los Artículos de Fe para
muchas denominaciones en las decisiones de los
primeros concilios
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Disertación: Desarrollo del canon
(15 minutos)
En el griego clásico, la palabra “canon significa “una

del Estudiante. vara recta” o una “regal de carpintero”. Los libros que
los cristianos consideran canónicos son auténticos,
genuinos, y con inspiración y autoridad divina.
¿Por qué se hizo necesario un canon bíblico? Mientras

los apóstoles vivían no había la urgencia de tener un
canon bíblico. Pero después de la muerte de estos
apóstoles se necesitó que sus escritos fueran
compilados, para preservar sus mensajes a las iglesia
sin corrupción.
Otra razón de que el canon fuera necesario fue el

impedir la posibilidad de adiciones al número de
escritos inspirados. Muchos escritos estaban
apareciendo y proponiendo ser inspirados. Pero, ¿cuál
de estos eran realmente inspirados?
Desarrollo del canon del Antiguo

Testamento
Cerca del 200 A. C. rabinos tradujeron el Antiguo

Testamento del hebreo al griego, una traducción
llamada la Septuaginta (abreviado: LXX). La LXX, al
final, incluyó 46 libros. Los primeros cristianos usaron
la LXX como sus Escrituras. Cerca del 100 A. D.,
rabinos judíos se reunieron en el concilio de Jamnia y
decidieron limitar su canon a 39 libros, siendo que solo
estos se encontraban en hebreo.
Cerca del 400 A. D., Jerónimo tradujo la Biblia del

Hebreo y Grieo al Latín –llamada la Vulgata. El sabía
que los judíos solamente tenían 39 libros, así que dejó
fuera siete libros: Tobías, Judith, Macabeos I,
Macabeos II, la Sabiduría de Salomón, Siroco (o
Esclesiástico), y Baruk. El denominó estos libros como
apócrifos, es decir, “libros ocultos”. Pero el papa
Dámaso quería que se incluyeran en el Antiguo
Testamento todos los 46 libros usados
tradicionalmente. Así que la Vulgata incluyó los 46
libros.
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______________________________________________________________________________________
Martín Lucero tradujo la Biblia del hebreo y griego al

alemán. El asumió que siendo que los judíos
escribieron el Antiguo Testamento, su lista de 39 libros
era el canon correcto. El puso los otros siete libros en
un apéndice llamado, como con Jerónimo, la Apócrifa.
En 1546 el concilio católico romano de Trento afirmó la
canonicidad de los 46 libros.
Desarrollo del Canon del Nuevo

Testamento
Pasó algo de tiempo después de Cristo cuando los
del Estudiante.
libros contenidos en el Nuevo Testamento fueron
actualmente escritos. Fundadores de Iglesias tales
como Pablo, cuando no podían visitarlos
personalmente, deseaban comunicarse con sus
convertidos con el propósito de aconsejar, corregir, y
dar instrucciones.
Por eso se escribieron las Epístolas. Dentro de un corto

tiempo, libros relacionados a los otros apóstoles
principiaron a aparecer. El primer y mas importante
trabajo de los apóstoles era entregar un testimonio
personal acerca de los principales eventos en la vida de
Cristo. Al principio, su enseñanza era oral, sin la
intención de crear un documento permanente. Varios
pusieron este evangelio oral en escritos (Lucas 1:1-1-
4). Así los Evangelios vinieron a la existencia, dos por
apóstoles mismos (Mateo y Juan) y dos por amigos y
compañeros cercanos de los apóstoles (Marcos, un
apoderado de Pedro, y Lucas, el compañero de Pablo).
Durante el primer siglo, después de la resurrección,

muchos otros libros fueron escritos. Por ejemplo, la
Didajé que fue escrita cerca del 70 A. D, I Clemente
cerca del 96, la Epístola de Bernabé cerca del 100, y
las siete cartas de Ignacio de Antioquia cerca del 110.
Por el 140, Marción eliminó el Antiguo Testamento

como Escritura cristiana y luego incluyó solamente 10
cartas de Pablo y dos terceras partes del Evangelio de
Lucas –borrando referencias al hecho de que la raza de
Jesús era judía- en su canon.
El Nuevo Testamento de Marción –el primero en ser

compilado- forzó a la iglesia a tomar una decisión
sobre un canon básico. El primer canon básico de la
iglesia incluía los cuatro Evangelios y las cartas de
Pablo. Veinte libros eran ya aceptados universalmente
como genuinos y, por lo tanto, llamados
homologoumena (reconocidos).
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______________________________________________________________________________________
Estos 20 libros eran:

• los cuatro Evangelios
• los Hechos
• las epístolas de Pablo –sin incluir a Hebreos, que
mas tarde se le atribuyó a él.
• la primera Epístola de Juan
• Pedro
De acuerdo a una lista, compilada en Roma cerca del

200, el Canon Muratorio, el Nuevo Testamento
consistía de:
• los cuatro Evangelios
• Hechos
• las 13 cartas de Pablo –sin incluir a Hebreos
• Primera y Segunda de Juan
• Judas
• el Apocalipsis de Pedro –que no se incluyó en el
canon final
Por algo de tiempo las iglesia disputaron los otros siete

libros: Hebreos, 2 y 3 de Juan, 2 de Pedro, Judas,
Santiago, y Apocalipsis. Por eso estos libros son
llamados antilegomena (disputados). La pregunta
sobre el asunto del antilegomena era si fueron escritos
por los hombres que se identificaban como sus
autores.
Hebreos no tenía autor y difería en estilo a las cartas

reconocidas de Pablo. Segunda de Pedro difería en
estilo con Primera de Pedro. Santiago y Judas se
llamaban a sí mismos “siervos” y no “apóstoles”. El
escritor de Segunda y Tercera de Juan se denominaba
a sí mismo “anciano” o “presbítero” pero no un
“apóstol”. Judas menciona historias apócrifas. Por esta
razón, a estos libros no se les permitió tomar su lugar
en el canon inmediatamente. Eventualmente, sin
embargo, fueron aceptados como genuinos. Durante el
gobierno de Diocleciano (302), los perseguidores de la
iglesia exigían que entregasen las Escrituras. La
pregunta se volvió urgente, ¿qué constituía “Escritura”
para los cristianos?
La lista mas temprana con los 27 libros del Nuevo

Testamento con el orden y en la totalidad como la
iglesia lo tiene en el presente fue escrita por Atanasio,
obispo de Alejandría, en su carta de Pascuas en el 367.
A fines del cuarto siglo virtualmente todas las iglesias
Kelly, Early Christian Doctrines,
56-60. aceptaban estos como autoritativos.
El concilio de Florencia en el 1442 reconoció los 27

libros, pero no los declaró inalterables. En el concilio de
_____________________________________________________________________________________
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Trento, la iglesia católico-romana reafirmó la lista

completa de 27 libros como se aceptaba
tradicionalmente.
En su traducción de la Biblia del griego al alemán,

Lutero quitó Hebreos, Santiago, Judas y Apocalipsis de
su orden normal y los puso al final, declarando que
estos son menos que canónicos. Pero universalmente,
los protestantes están de acuerdo con las conclusiones
de los concilios de Florencia y de Trento, tanto como
con la iglesia primitiva, al considerar los actuales 27
libros del Nuevo Testamento, y los 39 libros del
Antiguo Testamento, como la Palabra de Dios,
inspirada y autoritativa.
Los libros apócrifos
Los judíos cuidadosamente distinguían los escritos

apócrifos de las Escrituras canónicas. La Apócrifa
completa contiene 14 libros: Primera y Segunda de
Esdras, Tobías, Judith, la última parte de Ester,
Sabiduría, Eclesiástico, Baruk, el Canto de los Tres
Niños, la Historia de Susana, Bel y el Dragón, la
Oración de Manasés, y Primero y Segundo de
Macabeos.
Algunos de los Padres de la iglesia cristiana citaron

algo de estos libros, pero sus títulos nos fueron
incluidos en ninguna lista de escritos canónicos durante
los primeros cuatro siglos después del nacimiento de
Jesús. Ninguno de los escritores les da autoridad divina
Si es posible lea estas referencias a
y por algunos son virtualmente desconocidos –
la clase. .
Segundo de Macabeos 2:23; 15:38. Los libros
contienen declaraciones que difieren con otras partes
de la historia del Antiguo Testamento –Baruch 1:2,
comparado con Jeremías 43:6-7.
Estos libros fueron puestos en medio del Antiguo y el

Nuevo Testamento en las Biblias católicas. En la Iglesia
de Inglaterra algunas partes de la Apócrifa eran leídas
como “ejemplo para la vida y para instrucción” pero no
para “establecer ninguna doctrina”. Ninguna iglesia
protestante aceptó estos escritos como regla de fe.
Desde un punto de vista histórico, tienen valor para
mostrar la condición del pueblo judío, y para relacionar
ciertos eventos que intervienen entre el fin del Antiguo
Testamento y el principio de la era cristiana.
Conclusión
El canon de la Biblia fue establecido por la iglesia. Los

cristianos entienden que fue establecido bajo la guía
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del Espíritu Santo, basado en las escrituras que fueron

usadas como guías autoritativas en asuntos morales y
doctrinales a los que la iglesia se enfrentó. Tres siglos
de historia de la iglesia selló la selección. Ambos,
Irineo y Tertuliano contribuyeron a la opinión de que
apelar a la Biblia solamente no era suficiente, porque
las Escrituras podían ser interpretadas de diferentes
maneras. Esto, ellos temían, podía llevar a enseñanzas
herejes. Mas bien, argumentaban por la necesidad de
interpretar la Biblia dentro de la tradición viviente de la
iglesia, que ellos y los primeros cristianos creían
precedían y habían dado a luz a las escrituras
canónicas. Esta tradición viviente o “regla de fe” fue
conocido como el “consensos fidelium” –el consenso de
los fieles- con el entendimiento que una doctrina o
manera de interpretar las Escrituras deberían ser
aceptadas dondequiera, siempre y por toda la gente.
La Iglesia del Nazareno está en deuda con Juan Wesley

y con la Iglesia del Inglaterra por su entendimiento del
canon y por su apreciación de la continuidad entre el
Antiguo y el Nuevo Testamento. La Iglesia del
Nazareno afirma la salvación centrada en los 66 libros
canónicos de la Escritura. Los Nazarenos confiesan que
las Escrituras fueron dadas por inspiración divina e
inerrantemente revelan “la voluntad de Dios
concerniente a todas las cosas necesarias para nuestra
salvación, de manera que lo que no está contenido en
ellos no se puede formular como artículo de fe”. Es
decir, toda doctrina debe ser juzgada por la Escritura.
Permita algunas respuestas. ¿Cuáles son las preguntas típicas que los laicos tienen
en relación con el canon de la Escritura?
¿Cómo podemos ayudar a la gente a distinguir entre la

naturaleza inspirada de la Palabra de Dios y otros
escritos “devocionales”?
Grupos pequeños: Diferencias canónicas

(15 minutos)
En su grupo compare y contraste las diferencias entre
la tabla de contenido de la Biblia Católca-Romana y la
Refiérase al Recurso 4-3 en la Guía Biblia Protestante.
del Estudiante.
¿Cuáles son las diferencias? ¿Hay algunas ventajas o
Tenga disponibles Biblias que
desventajas en el orden o cómo están agrupadas?
contengan la Apócrifa. También
tenga copias de la Biblia católica-
romana. Lea porciones de los escritos que los protestantes no
aceptan como canónicos.
Puede seleccionar anticipadamente
algunos pasajes para lectura.
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¿Encontraron pasajes que puedan ser vistos como

problemáticos?
¿Encontraron pasajes que pudieran ayudar con

información de la historia?
¿Qué beneficios pudieran haber en leer la Apócrifa?

¿Cuáles peligros?
Disertación: Razón y revelación: Primeras Defensas de

la Iglesia
(25 minutos)
A través de la historia, la iglesia ha expresado el
evangelio de modo que las culturas seculares puedan
entender. El evangelismo principia con lo que es
común en el lenguaje y el pensamiento, trayendo el
mensaje de redención por medio de Cristo para
sobrellevar las condiciones humanas presentes. Sin
tener una manera de hablar a las culturas, el evangelio
queda “velado”, y la iglesia se mantiene aislada entre
sus paredes, sin poder hablar a las necesidades
humanas con el evangelio de Cristo. Pierde su misión
del Estudiante. dinámica si no puede hablar inteligiblemente. La tarea
de mediar y comunicar el evangelio en maneras que la
gente pueda entender es la “apologética”.
El enfoque de los apologistas era encontrar en los

escritores gentiles profecías o anticipaciones de Cristo.
Los apologistas deseaban encontrar en la historia y la
literatura personas y eventos que fueran “tipos” de
Cristo.
El punto de vista helénico que formado por los filósofos

griegos como Platón, floreció en el imperio romano –
especialmente en Alejandría. Esta ciudad del norte de
Africa era un centro intelectual clave en el imperio. Un
concepto clave era el Logos, que los filósofos griegos
describieron como razón y la fuerza creativa del
mundo. Los teólogos cristianos le pusieron su propia
noción de Cristo como el Logos de Dios a las opiniones
de los filósofos.
Justino Martir (100-165)
Refiérase al Recurso 4-5 en la Guía Justino Mártir nació en Samaria de padres paganos.
del Estudiante. Temprano en su vida, Justino viajó extensamente,
buscando la verdadera filosofía. Siguió el estoicismo,
pitagoreanismo, aristotelismo, y platonismo.
Viendo que el cristianismo era filosóficamente e

intelectualmente persuasivo, se convirtió a la edad de
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aproximadamente 30 años. Después del año 135,

enseñó en Efeso, y luego, después del año 155, en
Roma. El se consideraba un filósofo y se vestía con una
túnica de filósofo. Encontró en el cristianismo la verdad
filosófica mas alta, pero deseaba establecer una
relación entre el cristianismo y la filosofía pagana,
entre el Hijo de Dios y el cosmos. Tres de sus obras
permanecen. El Diálogo con Trifón el Judío defendió la
fe cristiana basada en la Escritura. La primera y
segunda Apología de Justino, dirigida al senado
romano, defendió la fe cristiana contra la persecución.
Dondequiera que aparecía la verdad, Justino creía que

Citado en Pelikan, The Emergence
le pertenecía a los cristianos. “La cosas dichas que son
of the Catholic Tradition, 62.
justas entre los hombres son propiedad de nosotros los
cristianos.” Había una acogedora verdad en el
significado de la existencia que transcendía no
solamente la cultura sino también la religión. De la
misma manera, dondequiera que se encontrara la
verdad estaba en principio incluida en el cristianismo.
Tillich, History of Christian Dondequiera que el hombre y la mujer viven de
Thought, 27-28; Jean Danielou,
acuerdo al Logos, o a la razón, ellos son cristianos –si
Gospel Message and Hellenistic
Culture, trans. John A. Baker se denominan a si mismos cristianos o no. Por eso, los
(London: Darton, Longman and filósofos paganos, aunque apartados de la
Todd, 1973), 345-51. manifestación de Dios en Cristo, participan dentro del
Logos. Para el platonismo, el cristianismo añadía la
verdad que el Logos es el Hijo.
En su Primera y Segunda Apología, Justino habló sobre

la verdad en Sócrates, y cómo eso indicaba el trabajo
preveniente del Logos. Sócrates tenía conocimiento,
porque el Logos estaba “en cada persona” aún antes
de encarnarse en Cristo. Platón, dijo Justino, enseñó
correctamente sobre el Dios que crea el mundo por
medio del Logos. Aquellos que vivían por medio de la
razón, así como estos filósofos, deben considerarse
cristianos, siendo que la razón era el Logos, y el Logos
era Cristo. De igual manera, cualquiera que no vivía
por la razón, ya sea antes o después de Cristo, eran
Justino Mártir, Writings, trans. enemigos de Cristo. Platón, los estoicos, los poetas
Thomas B. Fall (New York: paganos, y los historiadores todos vieron la verdad
Christian Heritage, 1948), 38, 83,
claramente por medio de su “participación seminal en
97, 130, 133.
el Logos Divino.”
Justino describió qué tan útil era el concepto del Logos,

ya que los griegos mismos vieron el Logos trabajando
por medio y entre el cosmos. Sin embargo, Justino vió
imposible, dado el entendimiento griego del Logos, de
identificarlo con la obra redentiva de Dios en Cristo.
Justino le dio un poder alto, autoridad, y divinidad mas
al Padre que al Hijo. “El primer poder después de Dios
el Padre y Señor de todas los cosas es la Palabra, que
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también es su Hijo, que asumió la carne humana y se

hizo hombre.” El Logos era la primera “Obra” o
Justin Martyr, Writings, 69.
generación de Dios como Padre y como tal no podía ser
pensado como idéntico a Dios. Los cristianos adoraban
al Hijo, después de Dios el Padre, dijo Justino. El Logos
era uno en esencia con Dios pero no era el Dios. El
Logos llegó a ser hombre para poder compartir el
sufrimiento humano, para que los seres humanos
Justin Martyr, Writings, 130. pudieran ser sanados.
El Diálogo con Trifón de Justino, se enfocó mas en las

preocupaciones judías que en las helénicas, describe,
sin embargo, en términos griegos cómo Dios se
engendró a sí mismo como un cierto poder racional al
principio antes de las otras creaciones. Este poder
tenía varios títulos, incluyendo la Gloria del Señor,
Hijo, Sabiduría, Angel, Dios, Señor, y Logos. Fue
llamado Logos porque reveló al hombre y a la mujer
los discursos del Padre. El Logos era distinto del Padre,
dijo Justino, en que fue generado del Padre de acuerdo
a su poder y voluntad. La metáfora que usó Justino fue
Justin Martyr, Writings, 347-49.
el fuego. El enseñó que en sustancia y número el Padre
permanece igual y sin división.
Justino, a veces, describió a Dios en maneras personal

como el Creador, y en otras ocasiones, en maneras
menos personales como Ser. Esto reflejaba la tensión
hebrea y helénica en su pensamiento. El Logos era el
principio de la propia manifestación de Dios, llegó a ser
encarnado solamente en Jesús como el Cristo. Por
esto, el cristianismo es la religión suprema. El
cristianismo abrazó todo lo mejor y las altas
expresiones culturales de la razón. El Logos encarnado
fue la culminación no solamente de los deseos de los
profetas hebreos sino también de los filósofos griegos.
Dondequiera que existía el Logos, era la manifestación
propia de Dios. Al llegar a ser Cristo –la carne- el
Logos mismo es transformado, no “adoptado”.
Justino se dio cuenta que la mente griega tenía

dificultad de entender cómo un principio eterno como
el Logos podría volverse carne. Su orientación
politeísta y mitológico no les causó problema de ver a
Dios como hombre, pero el punto era cómo Cristo
podría reclamar supremacía. Los griegos podían
aceptar que Cristo podía contener algún elemento o
característica de Dios, pero no la Deidad misma. La
respuesta de Justino a estos problemas se centraba en
su cristología del Logos intentando proveer razones
para la supremacía de Cristo. En Cristo, Justino afirmó
que Dios mismo, que siempre había sido parcialmente
revelado a los humanos por medio del Logos eterno,
llegó a ser hombre.
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Sin embargo, en su intento de identificar a Jesús con el

Logos eterno de los griegos, Justino no logró afirmar
su completa divinidad. El Padre, para Justino, mantuvo
precedencia sobre el Logos. Justino era
“subordinacionista”, por lo tanto, en su cristología. La
apologética de Justino no lo libró de la ira de los
paganos. En particular, se le opuso Junio Rústico, un
prominente político romano en el tiempo de Marco
Aurelio. El estado requirió que Justino ofreciera
sacrificio a los dioses. Cuando Justino rehusó, y
confesó su fe, fue condenado por Rústico, quemado, y
decapitado.
Clemente de Alejandría (211/216 A. D.)

del Estudiante. Para Clemente, la filosofía era una preparación,
“pavimentando el camino para aquel que es
perfeccionado en Cristo.” Dios estaba en todo lo bueno,
y en todo lo bueno uno podría buscar a Dios. La
filosofía era un maestro escolar o un “tutor para traer
la mente helénica a Cristo.” La filosofía griega era
similar al Antiguo Testamento. Ambos eran
Jaroslav Pelikan, Jesus Through the
Centuries: His Place in the History “tributarios” que llevan hacia el “río” del cristianismo.
of Culture (New Haven, CT: Yale Para los gentiles, Sócrates funcionó como un Moisés.
University Press, 1985), 39, 44-45. Uno podría ver al “Jesús desconocido”, creía Clemente,
en la República de Platón.
El Logos era el principio unificador de la teología de

Clemente. En ella él trató de reconciliar no solamente
el pensamiento hebreo y helénico, sino también la
gracia y la naturaleza. El tomó recursos del platonismo,
Filón (el filósofo judío que había, en su turno, sido
influenciado por los estoicos) y del Nuevo Testamento.
R. B. Tollinton, Clement of
Alexandria: A Study in Christian Clemente definió la deidad de Cristo manteniendo su
Liberalism (London: Williams and cristología del Logos. El se esforzó en vivir una vida
Norgate, 1914), 334; Tillich, A perfecta de acuerdo al Logos: una vida logikan. Su
History of Christian Thought, 55-
énfasis fue sobre el estado de ser en vez de un estado
57.
de logro.
El Logos trajo orden al universo. Dios mismo se

mantuvo lejano. Dios es definido en Clemente mas por
lo que no es que por lo que es. La única declaración
positiva respecto a Dios es que El existe. Solamente
por el Logos fue que Dios surgió a una relación. El
Logos era la unión entre Dios y el cosmos. El Logos
existió antes de la creación y antes de la encarnación.
Su existencia permitió que los griegos y otros antiguos
entendieran el mundo. Sin embargo, el Logos se
mantuvo independiente de los procesos del mundo.
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______________________________________________________________________________________
Para Clemente, el Logos es Dios, y merece el amor y la

alabanza de la humanidad. Sin embargo, la posición
mediadora del Logos involucra una subordinación. A
veces Clemente sugiere dos Logoi, uno en el Padre y el
otro distinto de El. El Logos/Cristo, para Clemente, era
impersonal. Podría ser descrito como poder, sabiduría,
o la actividad de Dios. Aunque impersonal, estas
cualidades no eran del todo metafísicas. Ellas se
Tollinton, Clement, 335, 340-64; relacionan a la manera de cómo Dios se comunica con
Danielou, Gospel Message, 369.
el cosmos. Solamente a través del Logos, la soledad y
lo absoluto de Dios llega a relacionarse con el mundo.
El Logos era la base para la educación en el mundo. El

Logos dio surgimiento a, ambas, la filosofía de los
griegos y la Ley de los hebreos, la inteligencia de los
griegos y la voluntad y amor de los hebreos. El Logos
continuó con la reprobación, la premiación, la
invitación, y la harmonización de la creación bajo la
Danielou, Gospel Message, 353-56, dirección de Dios. En el Logos había, ambas, luz y
361-62. gozo, el Salvador y el Médico.
En el Logos lo incomprensible de Dios se hace

comprensible. Este es el trabajo continuo, eterno, y
preexistente del Logos. La generación del Hijo es el
Danielou, Gospel Message, 364-74. primer paso por el cual Dios quiso limitar su propia
infinidad.
En su Exortación a los Griegos, Clemente interactúa

con los filósofos. El entendimiento que los griegos
tenían de Dios, creía Clemente, tuvo que haber venido
en parte de alguna conexión histórica desconocida con
los hebreos mucho antes de la venida de Cristo. En
Platón, él encontró la más alta conceptualización de
Dios. Dios era, como Platón lo describía, infinito o la
mente que está sobre lo infinito. Platón estaba
correcto, decía Clemente, en decir que Dios era
Clement of Alexandria, “The
indescriptible. Clemente también el ideal griego y
Exhortation to the Greeks,” in
Clement of Alexandria, trans. G. W. estoico de la vida contemplativa. “Hay una cierta
Butterworth (Cambridge, MA: influencia divina infiltrada en todos los hombres sin
Harvard University Press, 1939), excepción”, escribió Clemente, “pero especialmente en
145, 149, 155.
aquellos que pasan sus vidas ocupados en el
pensamiento”. Solamente el Logos o la razón, que es el
Clement, “Exhortation,” 157, 159, “sol del alma”, puede mostrar a los humanos el
163. verdadero Dios.
Siendo que Cristo ya vino, no hay necesidad de

continuar con la filosofía griega, decía Clemente. Por el
Logos encarnado todo el mundo ha llegado a ser como
si fuera una Atenas o una Grecia. Lo que los filósofos a
penas vislumbraron ha venido a se luz en Cristo. En
Cristo las divisiones entre los judíos, los griegos y los
bárbaros han sido obliteradas. En Cristo la humanidad
es recogida en una. El Logos dio luz a todos los
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
hombres y mujeres, dispersó la verdad por todo el

mundo, y trajo amor. En el alma de los hombres y
Clement, “Exhortation,” 239, 249,
251. mujeres la “chispa de verdadera nobleza es atizada de
nuevo por el Logos divino.”
Clemente aceptaba la veracidad de mucho de la

filosofía helénica porque, para él, toda verdad es un
acto de Dios. La filosofía en la cultura griega era
análoga con la Ley hebrea. Así se convertía en la
“nodriza” dirigiendo a la gente a Cristo. Esto hacía la fe
menos importante al conocer la verdad.
Clemente poseía una interpretación alegórica de la

Escritura. Los significados mas profundos eran
descubiertos por la interpretación alegórica, aunque él
indicaba que los significados primarios no deberían ser
descartados, y los significados también deben ser
interpretados a la luz del resto de las Escrituras.
Después de su muerte, la iglesia acusó a Clemente de

Arrianismo por reducir al Hijo a una creatura. Algunas
veces, ciertamente, Clemente era subordinacionista,
pero en otras ocasiones declaró la divinidad completa
de Cristo. La teología de Clemente sugería una clase de
Tollinton, Clement of Alexandria, ausencia del Dios soberano del mundo. Para Clemente,
346-47, 357-60; Danielou, Gospel la inmanencia de Dios estaba asociada con emanación.
Message, 374. A Clemente le faltaba un sentido fuerte de la persona
de Cristo y la persona y obra del Espíritu Santo.
Orígenes (182-252)
del Estudiante. Orígenes, un estudiante de Clemente, fue también un
apologista de Alejandría. Orígenes nació en Egipto de
padres cristianos. Su padre fue muerto durante las
persecuciones del 202. El mismo año, Orígenes fue el
director de la Escuela de Catecismo en Alejandría.
Como Clemente, Orígenes fue un fiel participante
dentro de la iglesia. Orígenes vivió una vida ascética de
celibato, ayuno, vigilias, y pobreza voluntaria. La obra,
Sobre los primeros principios (220) de Orígenes fue la
primera teología sistemática del cristianismo. Después
de muchos años de enseñanza, fue ordenado sacerdote
en el 230. Sufrió persecución y tortura bajo el
emperador Decio en el 250.
Los comentarios de Orígenes cubrían casi toda la

Biblia. Orígenes creía que habían tres niveles en la
Escritura de debían ser desenvueltos: la interpretación
somática o literal, la interpretación psíquica o moral, y
la interpretación neumática o espiritual. Como
Clemente, Orígenes usó métodos alegóricos de
interpretación.
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Orígenes describió el Logos como la Palabra interna y

manifestación propia de Dios. El Hijo revela la imagen
de Dios. El Logos fue el poder creativo del ser, en el
que todo el mundo espiritual se unió, y el principio
universal inmovible efectuando la creación. El Logos
implantó su forma en todo lo que creó. El Logos
radiaba eternamente al “abismo” divino. El Logos fue
generado de la sustancia divina y era de sustancia
divina. Sin embargo, para Orígenes, el Logos era
menos que el Padre, quien era autotheos, o Dios en si
mismo.
El Logos era la mas alta de todas las realidades

generadas, pero Orígenes creía en contraste con sus
predecesores, que el Hijo como el Logos fue
eternamente generado y que era verdadera y
completamente divino. El Logos tenía una realidad
sustancial en el Ser de Dios, decía Orígenes, y no era
solamente el modo por el cual los humanos entendían
a Dios. El Logos era el intermediario perpetuo entre
Dios y la creación, entre el Uno y los muchos.
Orígenes claramente decía que el Logos de Dios no era

un mero atributo, ni una “entidad”, sino un “persona”
separada. El Logos quita de todos los hombres lo que
es irracional y lo reemplaza con lo que es
verdaderamente racional. El Logos es la fuente de todo
lo que es racional y habita en cada criatura racional. El
Logos está en cada buscador. Para ellos, el Logos
reporta los secretos del Padre. Es el Mensajero del
intelecto del Padre.
El Logos se unió a si mismo con el alma de Jesús

quien, como toda la humanidad, en el pensamiento de
Orígenes, poseía un espíritu eterno. Solamente en
Jesús se unía el Logos con lo humano. El alma era el
asiento del Logos de Dios con el cuerpo. El alma
humana era la “novia” del Logos. Aunque encarnado, el
Tillich, A History of Christian Logos nunca dejó de existir también fuera de Jesús,
Thought, 59-63; Danielou, Gospel siendo que existía en la forma de todas los cosas
Message, 376-85. See Origen, creadas. De la misma manera, el Logos poseía un ser
“Commentary on John,” in Ante-
espiritual después de la encarnación.
Nicene Christian Library, additional
volume, ed. Allan Menzies
(Edinburgh: T. and T. Clark, 1897), Cuando el hombre y la mujer siguen el ejemplo del
305-8; Origen, “De Principis,” in Logos llegan a ser logikoi –quienes son guiados por el
Ante-Nicene Fathers, vol. 6, eds.
significado, la razón y el poder creativo. Los que
Alexander Roberts and James
Donaldson (Buffalo: Christian participan del Logos están completamente llenos de
Literature Publishing, 1887), 239- gracia. A estos seres humanos les llegó, al unirse con
40, 246-48. Cristo, una especie de “deificación”.
Problemas cristológicos permanecieron en las

Danileou, Gospel Message, 381,
formulaciones de Orígenes. El Padre y el Hijo, en su
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
384. pensamiento, no permanecían similares. Su idea de

que el Padre quedaba sobre el Hijo era
subordinacionista. Las descripciones de Orígenes
acerca de Dios estaban mas cerca de al Dios pasivo y
trascendente de la filosofía griega que al Dios
involucrado e inmanente del Antiguo Testamento.
Orígenes encuentra afinidades entre su pensamiento y
los ideales de la vida contemplativa de los griegos
removidos del mundo. La presuposición que la deidad
última de Dios no podría soportar el entrar a este
mundo. Hay un mundo de los ideal donde Dios se
mantiene distante de la humanidad. Así que el Logos,
quien Orígenes afirma que es eterno, sirve como
Mediador. Solo Cristo representa la “continuidad” de
Dios a la creación.
Analisis
Adolfo von Harnack, un prominente historiador alemán

a la vuelta del siglo veinte, remarcaba que el
sincretismo era un hecho realizado en Orígenes. En
Orígenes, dice von Harnack, uno ve a la iglesia
acomodándose a las a las tendencias paganas del
mundo gentil.
Ronald Nash, Jaroslav Pelikan, y otros recientes

historiadores, sin embargo, no ven este período de la
historia de la iglesia como un compromiso con el
mundo. Diferente de von Harnack, ellos no ven a la
iglesia rindiéndose al platonismo o al helenismo. La
teología cristiana, al desarrollarse como disciplina,
simplemente empleó la curiosidad intelectual de los
griegos.
Mientras Tertuliano preguntaba, retóricamente, “¿Qué

tiene que ver Atenas con Jerusalén? –cuando le era
Pelikan, The Emergence of the
Catholic Tradition, 45-49, 65; conveniente hacerlo- Tertuliano usó filosofía estoica y
Nash, Christianity and the citó a varios filósofos. El principio permitió a los
Hellenistic World, 9-10. See also misioneros afirmar cualquier cosa que pudiera ser
Diogenes Allen, Philosophy for
afirmada en las culturas y las religiones alrededor de
Understanding Theology (Atlanta:
John Knox, 1985), 9-10. ellos, y a ver el cristianismo como el perfeccionador y
realizador de todas las expectativas indígenas.
Los apologistas tenían un intención noble, interpretar y

explicar el evangelio a los griegos. Sin embargo, su
reinterpretación del evento de Cristo, usando la
terminología del Logos, expresaron inadecuadamente
las afirmaciones de la iglesia, que Dios mismo era el
creador, que Dios estaba en Cristo reconciliando al
mundo, y que Jesús era completamente divino y
completamente humano. Los apologistas vieron la
necesidad de expresar la cristología así como para
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
preservar la pasividad trascendente de Dios como para

no ofender las mentes griegas. Aún así, la inmanencia
de Dios mismo era central a la revelación del Antiguo y
Nuevo Testamentos.
El wesleyanismo ayuda en varios asuntos sobre los

cuales los apologistas mostraron preocupación. Hay un
trabajo previo de Dios en el mundo relacionado a la
obra del Espíritu Santo, quien atrae e incita a los
hombres y mujeres para que tengan fe en Cristo, y
quien trabaja en todo tiempo y lugar en toda la gente.
Así como los apologistas consideraron que el Logos
estaba dentro de cada ser humano, los wesleyanos
dirían que el Espíritu Santo lucha con cada hombre y
mujer para traerlos a Cristo.
Cualquier teología se enfrenta a los mismos desafíos

como los de los apologistas. El evangelio cristiano no
debe ser comprometido. Pero el evangelio debe hablar
en maneras relevantes y reconocibles a la gente.
Permita que los estudiantes ¿Cuáles son los asuntos entre evangelio y cultura en el
respondas.
mundo contemporáneo?
¿Cuáles son las maneras en que la iglesia cristiana en

tu cultura actual haya usado formas de pensamiento
contemporáneo y/o prácticas?
“Cuales son algunas de las preguntas que se

levantaron en tu lectura?
Disertación: Los Primeros Cinco Concilios y los

Primeros Credos
(10 minutos)
En la historia de la iglesia primitiva, sus seguidores

resumieron lo que ellos creían en breves declaraciones
de fe. La iglesia convocó concilios para decidir sobre
Vea Hechos 6:1-7, lea este preguntas que se levantaron en asuntos teológicos y
pasaje.
prácticos. Los apóstolos mismos realizaron el primer
concilio. Casi siempre, los concilios que vinieron mas
tarde fueron convocados en respuesta a las herejías, o
supuestas herejías, y movimientos cismáticos en la
iglesia.
No podemos entender los concilios y credos aparte de

nuestro entendimiento de las herejías a las que se
enfrentaba la iglesia. Los concilios y los credos fueron
intentos de definición de los límites de la fe cristiana
ortodoxa. Sus declaraciones de fe concisas estaban
basadas en la Biblia, pero los nuevos conceptos y
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
categorías teológicas fueron usadas para explicar el

significado de la Biblia.
Los concilios escogieron palabras específicas muy

cuidadosamente. Cada palabra estaba llena de
significados oscuros relacionados a los movimientos
heréticos y las confusiones de la iglesia. Ni los concilios
ni los credos fueron “inspirados” en el mismo sentido
que la Biblia. Sin embargo, esto fue de mucha ayuda a
los creyentes. Sus decretos ganaron amplia aceptación.
La iglesia creyó que cualquiera fueran los trasfondos
sociales y políticos de los concilios, sus decisiones
habían sido guiadas por el Espíritu Santo.
La iglesia occidental y la oriental, incluyendo a la

mayoría de los protestantes, aceptan a lo menos los
primeros cinco concilios como autoritativos en sus
interpretaciones de doctrinas escritúrales. Cubren el
período entre el 325 al 553. Ocho concilios fueron
convocados antes del rompimiento entre las ramas
occidental y oriental de la iglesia, el último tomó lugar
en Constantinopla 869-870. Después del 869-870
hubieron otros concilios que varios sectores de la
iglesia consideran igualmente autoritativos.
Los últimos tres concilios católicos romanos

considerados como aplicables sobre la iglesia son: el
Concilio de Trento reunido del 1545-63, el Primer
Concilio Vaticano reunido mas de trescientos años mas
tarde, 1869-70, y el Segundo Concilio Vaticano,
reunido del 1962 al 1965.
El Credo de los Apóstoles.
Refiérase al Recurso 4-8 en la Guía Una declaración antigua de la fe es llamado el Credo de

del Estudiante. los Apóstoles, aunque los apóstoles mismos no lo
escribieron. Lo que se conoció como el Credo de los
Apóstoles entró a la historia de la iglesia en algún
tiempo después del primer Concilio de Nicea, en el
cuarto siglo, cuando fue referido por Ambrosio. En ese
tiempo, ya existía la leyenda de que los apóstoles lo
habían compuesto. Sus orígenes pudieran estar en
Iberia o Galia.
El Credo de los Apóstoles está basado en el mas breve

Antiguo Credo Romano usado en los servicios de
bautismo en la iglesia de Roma desde el segundo siglo.
Los orígenes de este Credo, sin embargo, son inciertos.
La sección cristológica pudiera haber llegado primero
con la intención de contrarrestar las herejías de
adopcionismo, monarquianismo, y docetismo.
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Las iglesias de varias ciudades antiguas tenían formas

de credos trinitarios que eran similares en
composición. El Antiguo Credo Romano pudo
desarrollarse primero como catecismo, contestando
preguntas básicas de la fe.
El ministro pudiera haber principiado preguntando a la

persona que deseaba ser bautizado, “¿Crees en Dios el
Padre Omnipotente?”, a lo que el catecúmeno
respondía, “Creo en Dios el Padre Omnipotente”.
La siguiente pregunta podría haber sido, “¿Crees en

Jesucristo el Hijo de Dios?”, a lo que la respuesta sería,
“Creo en Jesucristo el Unigénito, nuestro Señor, quien
nació del Espíritu Santo y de la virgen María, quien
bajo Poncio Pilato fue crucificado, y sepultado, en el
tercer día resucitó de entre los muertos, ascendió al
cielo, está sentado a la diestra del Padre, desde donde
vendrá a juzgar a los vivos y a los muertos.”
La última pregunta podría haberse relacionado con el

J. N. D. Kelly, Early Christian
Creeds, third ed. (Singapore: Espíritu Santo y la iglesia, a lo que el catecúmeno
Longman, 1972), 114; 100-130. respondía, “Creo en el Espíritu Santo, la santa iglesia,
la remisión de los pecados, la resurrección de la
carne.”
Como el Antiguo Credo Romano, frecuentemente el

Credo de los Apóstoles era usado cuando los adultos
eran bautizados. Los nuevos seguidores de Jesús
decían “Creo” a estas creencias básicas cristianas.
El Credo de los Apóstoles afirma:
“The Apostles’ Creed” in Sing to Creo en Dios el Padre Omnipotente,

the Lord (Kansas City: Lillenas, Creador del cielo y de la tierra;
1993), 8.
Y en Jesucristo, su Hijo Unigénito, nuestro Señor:
Quien fue concebido por el Espíritu Santo,
Nació de la virgen María,
Sufrió bajo Poncio Pilato,
fue crucificado, muerto, y sepultado;
Descendió al Hades;
En el tercer día resucitó de entre los muertos;
Ascendió al cielo,
Y está sentado a la diestra del Dios Padre
Omnipotente;
De donde vendrá a juzgar a los vivos y a los muertos.
Creo en el Espíritu Santo,

La Santa Iglesia católica,
La comunión de los santos,
El perdón de los pecados,
La resurrección del cuerpo,
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Y la vida eterna.
Amen.
El Credo de los Apóstoles habla acerca del trabajo de

Dios el Padre, Jesucristo, y el Espíritu Santo. El Padre,
afirma el credo, es el creador.
El Hijo es el salvador divino-humano. La divinidad de

Jesús se afirma en cómo El fue concebido –por el
Espíritu Santo en vez de un ser humano. Su naturaleza
divina se afirma además en su ascensión al cielo. Se
mantiene en cómo vive como Dios en el cielo, y en
cómo regresará a la tierra como Juez.
La humanidad de Jesús se muestra en su nacimiento

de María. Su humanidad también es demostrada en su
sufrimiento, y en su muerte. El credo menciona que El
sufrió cuando Poncio Pilato era gobernador. Esto hace
claro que El vivió y murió en un lugar y tiempo
específicos.
Como El, dice el credo, un día los cristianos también se

levantarán de los muertos. El credo afirma la
resurrección de los cuerpos –“cuerpos espirituales” (1
Corintios 15:44) –cuando El regrese otra vez.
Cristo nació en la historia. El redime en la historia. El

vendrá otra vez en la historia.
Las cosas mencionadas en las últimas oraciones del
credo son acerca del Espíritu Santo. El Espíritu Santo le
da vida a la iglesia. La iglesia es la comunión de los
creyentes o “santos” –verdaderos seguidores de Jesús.
Dentro de la iglesia, a través del Espíritu Santo, entre
los creyentes, uno encuentra el perdón de los pecados.
Si permanecen fieles, perdonando partes de su iglesia,
el significado es que los cristianos tendrán comunión
con El y con los compañeros creyentes para siempre.
El credo protege a la iglesia de creencias equivocadas.

No ofrece ideas que no estuvieran en la Biblia. Pero no
contestó todas las preguntas. Tales como, ¿cómo se
relaciona el Hijo al Padre y al Espíritu Santo?
El credo de los apóstoles era mas corto y mas simple

que el credo niceno, pero habían similitudes. Como el
credo niceno, el credo de los apóstoles fue organizado
en tres secciones tratando con el Padre, el Hijo, y el
Espíritu Santo. La forma actual usada en las iglesias
occidentales –no se usa en las iglesias orientales- data
de principios del siglo ocho. Carlos Magno popularizó
su uso mas tarde en el mismo siglo. Fue el credo mas
ampliamente afirmado y usado en bautismos en la
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Edad Media y encontró su lugar en el uso litúrgico

regular.
Discusión Guiada: Los Primeros Cinco concilios y los

Primeros Credos.
(40 minutos)
Para cada concilio discuta:
• Los asuntos teológicos
principales que fueron
debatidos.
• Las personas más importantes
involucradas y sus puntos de
vista.
• Los resultados.
Use un proyector o pizarrón para

organizar las respuestas mientras
la clase da sus respuestas y sus
ideas.
Permita que los estudiantes hagan

preguntas formuladas como
resultado de sus tareas.
El entendimiento histórico de la iglesia acerca de la
Trinidad –una palabra que no existe en la Biblia- fue
crucial para la iglesia. Lo protegió de errores. La
doctrina de la trinidad afirmaba que el Dios Único es
Padre, Hijo, y Espíritu Santo.
Algunos seguidores habían hecho parecer que habían

tres Dioses. Separaron al Padre, al Hijo, y al Espíritu
Santo el uno del otro. Otros erróneamente enseñaron
que el Hijo y el Espíritu Santo eran seres creados y no
eran completamente Dios.
Pero la iglesia siempre adoró a Jesús como Señor. Si

Jesús no fuera Dios, sería un error adorarlo. La Biblia
habla del Padre, del Hijo, y del Espíritu Santo como
siendo Dios. Cada uno de ellos está involucrado en la
salvación. Un ángel le dijo a María que el Espíritu Santo
–el “poder del Altísimo”- vendría sobre ella. El ángel le
dijo que “el Santo” que nacería sería llamado “Hijo de
Dios” (Lucas 1:35). En esto, con Jesús el Hijo
concebido en María, la iglesia vio la obra del Padre y
del Espíritu Santo.
La Biblia también describió al Padre, Hijo, y Espíritu

Santo en el bautismo de Jesús. El Espíritu Santo
descendió como una paloma. Una voz del cielo dijo,
“Tú eres mi Hijo, a quien amo, en quien tengo
complacencia” (Lucas 3:22). Después de su bautismo,
Jesús fue “lleno del Espíritu Santo” y permaneció en el
“poder del Espíritu” aún después de sus tentaciones
(4:1, 14).
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Después de su resurrección, Jesús le dijo a sus

discípulos, “Les enviaré lo que mi Padre les prometió.”
Pero, les dijo, “permanezcan en la ciudad hasta que
sean investidos con poder de lo alto” (Lucas 24:49).
Jesús se refería al Espíritu Santo, a quien los discípulos
recibieron en el día del Pentecostés (Hechos 2:4). Otra
vez, la iglesia vio combinada la obra del Padre, del
Hijo, y del Espíritu Santo.
La iglesia aprendió cómo definir y describir claramente

la unión de la deidad y la humanidad en la persona del
Hijo y la Trinidad. Aprendió cómo no dividir la persona
de Cristo, ni confundir las naturalezas humana y
divina. El Padre, Hijo, y Espíritu Santo comparten la
naturaleza divina. Solo Cristo comparte la naturaleza
humana. Cristo actuó a través de su naturaleza
humana y divina. En un sentido El era omnipresente,
omnisciente, y omnipotente, mientras que, al mismo
tiempo, estaba sometido a un lugar y limitado. La
iglesia aprendió cómo evadir, ambas, el
dispensacionalismo moralista y el triteísmo. La doctrina
ortodoxa aceptada por la iglesia afirmaba que Jesús
era una persona, completamente Dios y
completamente humano. Pero los teólogos mas sabios
de la iglesia se dieron cuenta que los seres humanos
no podrían comprender completamente la trinidad.
Permaneció como un misterio. Lo que es claro es que
la Biblia y la experiencia cristiana hacen estas
doctrinas sean necesarias.
Analisis
Mientras que la iglesia nos acerca hacia las Escrituras,

y apunta a que cada creencia esté basada en la Biblia,
las decisiones que la iglesia hizo hace mucho tiempo
acerca de lo que la Biblia significa continúan
guiándonos e instruyéndonos. Un entendimiento claro
de Jesucristo y de la Trinidad permanece como algo
crucial para la iglesia. Las conclusiones de los concilios
ponen las bases para las afirmaciones de fe hechas por
los cristianos en sus disciplinas y Artículos de Fe o
religión.
La Iglesia del Nazareno, en lenguaje que todavía

depende de los primeros concilios, afirma al “Dios
Trino” en el primer artículo de fe:
Creemos en un Dios eternalmente existente e

Usted puede leer uno o dos de infinito, soberano del universo; que El solo es Dios,
estos pasajes de la Escritura creador y administrador, santo en naturaleza,
dependiendo del tiempo disponible.
atributos, y propósito; que El, como Dios es Trino en
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
su ser esencial, revelado como Padre, Hijo, y

Espíritu Santo.
En apoyo de esta teología, la iglesia encuentra que

estos pasajes ayudan: Génesis 1; Levítico 19:2;
Deuteronomio 6:4-5; Isaías 5:16; 6:1-7; 40:18-31;
Mateo 3:16-17; 28:19-20; Juan 14:6-27; 1 Corintios
8:6; 2 Corintios 13:14; Gálatas 4:4-6; y Efesios 2:13-
18.
Los orígenes de esta declaración está en los Artículos

de la Religión Metodista de Juan Wesley, basada sobre
el artículo de la Iglesia de Inglaterra que dice:
Hay un solo Dios viviente y verdadero, eterno, sin

cuerpo, partes o pasiones; de poder, sabiduría y
bondad infinitas; el Creador, y Preservador de todas
las cosas, las visibles y las invisibles. Y en unidad de
este Ser hay tres Personas, de una sustancia, poder
y eternidad: el Padre, el Hijo, y el Espíritu Santo.
La Iglesia del Nazareno afirma, en relación con

Jesucristo:
Creemos en Jesucristo, la Segunda Persona de la

Trinidad; que El es eternamente uno con el Padre;
que se encarnó por el Espíritu Santo y nació de la
virgen María, de manera que dos naturalezas
completas y perfectas, es decir, el Ser de Dios y la
humanidad, están unidos en una Persona verdadero
Dios y verdadero Hombre, del Dios-Hombre.
Creemos que Jesucristo murió por nuestros pecados,
y que realmente resucitó de los muertos y tomó su
cuerpo nuevamente, juntamente con todas las cosas
pertenecientes a la naturaleza humana, así ascendió
al cielo y está allí intercediendo por nosotros.
La iglesia encuentra que estos pasajes ayudan a

entender la persona y obra de Jesucristo: Mateo 1:20-
25; 16:15-16; Juan 1:1-18; Hechos 2:22-36; Romanos
8:3, 32-34; Gálatas 4:4-5; Filipenses 2:5-11;
Colosenses 1:12-22; 1 Timoteo 6:6-14,16; Hebreos
1:1-5; 7:22-28; 9:24-28; 1 Juan 1:1-3; 4:2-3, 15.
Y la Iglesia del Nazareno afirma, en relación al Espíritu

Santo:
Creemos en el Espíritu Santo, la tercera persona de

la Trinidad, que está siempre presente y
efectivamente activo en y con la iglesia de Cristo,
convenciendo al mundo de pecado, regenerando a
los que se arrepiente y creen, santificando a los
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
creyentes, y guiando hacia toda la verdad como se

encuentra en Jesús.
Los pasajes que la iglesia encuentra para apoyo en el

entendimiento del Espíritu Santo incluyen Juan 7:39;
14:15-18, 26; 16:7-15; Hechos 2:33; 15:8-9;
Romanos 8:1-27; Galatas 3:1-14; 4:6; Efesios 3:14-
21; 1 Tesalonicenses 4:7-8; 2 Tesalonicenses 2:13; 1
Pedro 1:2; y 1 Juan 3:24; 4:13.
¿Cuál es papel de la tradición cristiana en formar las

creencias para nosotros hoy?
¿Cuál papel juega un entendimiento de la tradición

dentro de la herencia Wesleyana de santidad y otras
amplias tradiciones evangélicas?
¿Cuáles preguntas se levantaron en tu lectura acerca

de los concilios y los credos?
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
(5 minutos)
Repaso
¿Cuál credo(s) ha sido mas afectado por la tradición

Pida que los estudiantes
wesleyana?
respondan.
¿Por qué?
Vistazo a la próxima lección
En la próxima lección exploraremos el ministerio y la

expansión de la iglesia.
Dirija a los estudiantes a las tareas
• Ministerio en la Iglesia Primitiva
asignadas en la Guía del
Estudiante. • Monasticismo en la Iglesia Primitiva
• Expansión de la iglesia en Europa occidental
Recuerde a los estudiantes que • Shelley, Historia de la Iglesia en lenguaje
posiblemente el libro de Shelley no
sencillo, capítulos 12 al 16
tenga información sobre todos los
tópicos.
pensamientos, impresiones, y sentimientos acerca de
la gente, eventos, y teología.
Escriba un ensayo de dos a tres páginas discutiendo las

siguientes preguntas:
• ¿Cuál es el papel de la tradición cristiana en la
formación de creencias hoy?
• ¿Cómo es que este estudio ha transformado tu
punto de vista de los credos?
Continúe trabajando en los proyectos del curso.

siguiente:
CONFESSIONES DE AGUSTIN, LECTURA 4
LIBRO 3
La historia de sus días de estudiante en Cartago, su
descubrimiento de Hortensio de Cicerón, su atracción a
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
sus intereses filosóficos, su infatuación con lo herejía

Maniquea, y el sueño de su madre prediciendo su
retorno eventual a la verdadera fe y a Dios.
CAPITULO I
1. Cuando llegué a Cartago y por todas partes
crepitaba en torno mío como una caldera hirviente de
amores impuros. Aun no amaba yo, pero amaba el
amor, sediento de amor hasta lo más íntimo de mi
mismo, me lamentaba por no estarlo demasiado
todavía. Quería ser amado, pero odiaba la seguridad
de un camino sin trampas ni peligros. Tenía hambre
intensa de un alimento interior que no era otro sino tú,
mi Dios; pero con esa hambre no me sentía
hambriento, pues me faltaba el deseo de los bienes
incorruptibles. Y no porque los tuviera; simplemente,
cuanto mas miserable era, mas hastiado me sentía.
Por eso mi alma, enferma y ulcerosa, se proyectaba
miserablemente hacia afuera, habida del halago de las
cosas sensibles. Pues no serían ciertamente amadas si
no tuvieran alma. Dulce me era, pues, amar y ser
amado; especialmente cuando podía disfrutar del
cuerpo amado. Así manchaba yo con la inmundicia de
la concupiscencia la clara fuente de la amistad y
nublaba su candor con las tinieblas de la carnalidad. Y
con ser odioso o deshonesto, trataba en mi vanidad de
parecer educado y elegante. ¡Dios mío, misericordia
mía! ¡Con cuantas hieles me amargaste, en tu bondad,
aquellas malas suavidades! Porque mi amor fue
correspondido y llegué hasta el enlace secreto y
sabroso y con alegría me dejaba atar por vínculos
dolorosos: fui azotado con los hierros candentes de los
celos y las sospechas, los temores, las iras y las
contiendas.
_____________________________________________________________________________________
Lección 5: Ministerio y Expansión de la Iglesia Primitiva
______________________________________________________________________________________
Lección 5
Ministerio y Expansión de la
Iglesia Primitiva
Horario
Aprendizaje
0:10 Ministerio en la Disertación Recursos 5-1—5-6
Iglesia Primitiva
0:40 Ministerio en los de la Grupos Pequeños Recursos 5-7
Iglesia
1:00 Monasticismo en la Disertación Recursos 5-8
Iglesia Primitiva Recursos 5-9
1:25 Monasticismo Discusión Guiada
1:35 La Expansión de la Disertación Recursos 5-10
Iglesia en Europa Recursos 5-11
Occidental Recursos 5-12
1:45 Tareas Lectura Discusión Dirigida
1:55 Clausura de la Lección Repaso Asignaciones Guía del Estudiante

Clebsch, William A., and Charles R. Jaekle. Pastoral
Care in Historical Perspective: An Essay with
Exhibits. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall, 1964.
Ferguson, Everett. Backgrounds of Early Christianity.

Second edition, Grand Rapids: Eerdmans, 1993.

1997.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Gannon, Thomas M., and George W. Traub. The Desert

and the City: An Interpretation of Christian
Spirituality. Chicago: Loyola University Press, 1969.
Hinson, E. Glenn. Seekers After Mature Faith: A

Historical Introduction to the Classics of Christian
Devotion. Nashville: Broadman, 1968.

Row, 1980.
Latourette, Kenneth S. A History of Christianity. Vol. 1,

Beginnings to 1500. New York: Harper and Row,
1975.

Martin, Ralph. Worship in the Early Church. Grand


Niebuhr, H. Richard, and D. D. Williams, eds. The

Ministry in Historical Perspectives. New York: Harper
and Row, 1956.
Rouselle, Aline. “From Sanctuary to Miracle-Worker:

Healing in Fourth-Century Gaul.” In Ritual, Religion,
and the Sacred: Selections from the Annales
Economies, Societies, and Civilizations. Edited by
Robert Forster and Orest Ranum. Translated by
Elborg Forster and Patricia Ranum. Baltimore: Johns
Hopkins University Press, 1982.
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
(10 minutos)
Responsabilidad
Pida a un estudiante que lea su
reporte de los tópicos de lectura.
Pida a otro estudiante que lea su

reporte de 2 a 3 páginas.
Regrese y colecte tareas.
Orientación
Esta lección repasa el desarrollo de los oficios de la
iglesia, el trabajo de los pastores y sacerdotes en el
primer siglo de la iglesia. Veremos también cómo
empezó el monasticismo, sus razones, y desarrollo
inicial.
La iglesia se expandió en Europa occidental antes del

600 AD por medio de personas como Martín de Tours y
Patricio de Irlanda.
Instruya a sus alumnos a que
• entender las ideas y opiniones de teólogos claves
del Estudiante. en relación con el ministerio
• comparar y contrastar el ministerio en su propio
Repasar los objetivos para los lugar y tiempo con los de la iglesia primitiva
• mostrar los factores numerosos que llevaron a la
lección y alerta a los alumnos hacia formación de la vida monástica
información y conceptos claves. • entender y apreciar la búsqueda del manasticismo
de una vida santa
• identificar los tipos de monasticismo en este
período de tiempo y conocer las ventajas y
desventajas de cada uno
• dar un vistazo al monasticismo desde Antonio
hasta Benito
• entender el monasticismo como una respuesta a la
cultura y a las presiones sociales
• entender algunos de los métodos y estrategias,
tanto como personajes importantes, usados en
expandir la iglesia en Europa occidental
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Disertación: Ministerio en la Iglesia Primitiva
(30 minutos)
El Ministerio de la Iglesia Antes de Nicea

del Estudiante.
(hasta 315)
Los apóstoles mismos fueron los primeros líderes de la

iglesia primitiva. Ellos habían sido llamados a trabajar
por Jesucristo mismo. El término “apóstol” significa
“enviado” como mensajeros autorizados. Si eran como
Pablo, quien se reconocía a sí mismo como uno de los
apóstoles, teniendo la autoridad mas alta y la
responsabilidad por un segmento de la iglesia (Galatas
1-2), también eran evangelistas itinerantes. Como
apóstol, Pablo predicó el evangelio; estableció, visitó, y
supervisó las iglesias; y exhortó a los creyentes.
Llevaba la carga de la Obra. Envió a otros, tales como
a Timoteo y a Tito, como sus emisarios, y designó
pastores. Escribió cartas que mostraban sus opiniones
acerca de asuntos morales. Protegió en contra de las
divisiones, corrigió desordenes en la adoración,
clarificó enseñanzas y doctrinas cristianas, y suavizó
las relaciones personales. Recaudó dinero para otros y
se sostuvo a si mismo con su trabajo. Aparentemente,
Pablo no tenía esposa. Al mismo tiempo, él reconocía
que la iglesia era mas grande que él mismo. Parece
que otros en la iglesia primitiva estaban actuando en
maneras similares a Pablo, aún si fuera en es esferas
menores de influencia.
Pablo mismo enlistó varios tipos de oficios en la iglesia:

apóstoles, profetas, los que sirven a otros, maestros,
los que animan a otros, los que contribuyen a las
necesidades de otros, los que dieron generosamente,
los que obraban milagros, los que tenían el don de
sanidad, los que eran capaces de ayudar a otros, los
que tenían el don del liderazgo y administración, los
que mostraban misericordia, y los que podían hablar
en otros idiomas (1 Corintios 12:28 y Romanos 12:6-
8). Estos oficios se relacionaban a los varios dones
espirituales de los individuos. La iglesia tenía que
asumir completa responsabilidad por los nuevos
convertidos, muchos de los cuales eran separados de
sus familias y de sus comunidades, y para proveer por
sus necesidades.
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Por otras fuentes, sabemos que líderes particulares

fueron responsables por varios deberes. Algunos
ordenaban los servicios, algunos atendían a los
visitantes, algunos resolvían conflictos entre los
miembros, algunos visitaban a los enfermos, y otros
ayudaban a suplir las necesidades de los pobres,
huérfanos, y las viudas. Era claro que no todos tenían
todos estos oficios en la iglesia.
No había distinción en la iglesia primitiva entre

ministerios “carismáticos” e “institucionales”. Las
mujeres participaban en el trabajo. En el tiempo de
Ignacio, a principios del segundo siglo, los oficios
ministeriales de diácono, presbítero, y obispo –
juntamente con el de anciano, apóstol, profeta y
sacerdote- fluían frecuentemente y eran
intercambiables. Todos los ministros eran receptores y
agentes del mismo Espíritu. Todos deberían ser doulos,
esclavos o siervos de Cristo.
Refiérase al Recurso 5-2 en la Guía Aunque no habían oficios superiores ni inferiores en la

del Estudiante
iglesia, en un rango primario se encontraban los
profetas y maestros (1 Cor 14:1 y Hechos 13: 1-3).
• Los profetas proclamaban las buenas nuevas de la
redención de Dios por medio de Cristo. Para los
creyentes, ellos comunicaban el significado de la
nueva vida en Cristo.
• Los maestros instruían a otros, presentando el
evangelio en forma sistemática. Ellos transmitían
la tradición o la enseñanza (didajé) de los
apóstoles. A principios del segundo siglo,
escritores como Justino Mártir consideraban que
había una sucesión de fe transmitida de una
generación a los maestros de la siguiente.
Ambos, profetas y maestros centralizaron su trabajo
en las ciudades y trabajaron por extensión desde allí.
La palabra para ministerio, diakonia, significaba, en

uso común, “mesero”. Los diáconos, incluyendo a
mujeres, eran los servidores primarios de la iglesia. La
iglesia instituyó la posición de diácono cuando designó
y ordenó, por la oración y la imposición de las manos,
a Esteban y a otros seis para servir a las viudas
griegas desamparadas (Hechos 6:1-6). Ellos eran
ministros quienes servían bajo obispos y presbíteros
(Filipenses 1:1, y 1 Timoteo 3:8).
Con el desarrollo de la iglesia, las tareas de los

diáconos variaron de lugar a lugar, e incluía la lectura
de la Escritura en la Santa Cena, recibir las ofrendas,
dirigiendo las oraciones de la gente, y colectando y
distribuyendo las contribuciones caritativas. En
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
ciudades grandes, un “archidiácono” se constituía en el

oficial administrativo principal para el obispo.
Los presbíteros componían el concilio de los ancianos,

gobernando las congregaciones locales y sirviendo
como “pastores” de la gente (Hechos 11:30 y 15:22, y
1 Pedro 5”1-3). La iglesia tomó esta práctica de las
sinagogas judías, que eran gobernadas por el sanedrín,
o el concilio de ancianos. Originalmente, el presbítero
era sinónimo de supervisor o episcopos (Hechos 20:
17, Filipenses 1:1, Tito 1:5-7).
Clemente de Roma usó la analogía entre el sacerdocio

del Antiguo Testamento y el ministerio de los líderes de
las iglesias. Con el crecimiento de la iglesia, y con el
trabajo de los obispos como administradores de varias
iglesias locales, los presbíteros pastorearon
congregaciones locales y tenían el privilegio de servir la
Santa Cena. Cuando esto se transformó en la parte
central de la adoración cristiana, los presbíteros fueron
considerados los representantes del nuevo sacerdocio
de Cristo. Los presbíteros se transformaron en
“sacerdotes”. Juntamente con esta analogía a los ritos
del Antiguo Testamento, por el 190 AD, la mesa de la
comunión se le llamaba “altar”.
Había un variedad de ministerios pero también una

necesidad de líderes. Muy temprano en la historia de la
iglesia, Santiago funcionó como líder de la iglesia en
Jerusalén. El oficio de obispo emergió en el segundo
siglo como el presidente o el que presidía el concilio de
los ancianos o presbíteros en la iglesia. En Roma, en el
150 AD, al líder de la iglesia se le llamaba
“presidente”-el que preside sobre la iglesia y sobre la
Santa Cena.
Gradualmente, al crecer el número de iglesias en una

localidad, los obispos tomaron una función más de
supervisión sobre varias iglesias. Ignacio, por ejemplo,
fue obispo de Antioquia, Onésimo de Efeso, y Policarpo
de Esmirna. El tener un obispo supervisor sobre un
área geográfica era una práctica usada ampliamente
en el 200 AD. Su área de supervisión o diócesis
generalmente incluía una ciudad.
Aunque los presbíteros administraban la Santa Cena,

los obispos bautizaban a todas las personas en su
diócesis. Ellos desarrollaban el liderazgo necesario para
la unidad y eficiencia de la iglesia, protegían las
tradiciones, y hablaban en nombre de los apóstoles.
Llegó a ser crucial, cuando la iglesia se enfrentó a las
herejías y a las divisiones, que estos obispos pudieran
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
trazar su autoridad a los apóstoles mismos en una

sucesión histórica. Para el 200, la ordenación de
John Knox, “The Ministry in the
Primitive Church,” in The Ministry obispos y sacerdotes fue hecha por la imposición de las
in Historical Perspectives, eds. H. manos de los obispos sobre los que estaban siendo
Richard Niebuhr and Daniel D. ordenados. Este acto simbolizó la sucesión de la
Williams (New York: Harper and
autoridad espiritual que era trasmitida desde los
Brothers, 1956), 1-26.
apóstoles en la iglesia.
Justino Martir proveyó un vistazo a la adoración en

Refer to Resource 5-3 in the
Roma en el Segundo siglo:
Student Guide.
Las memorias de los apóstoles o los escritos de los

profetas se leen tanto como lo permita el tiempo.
Cuando el lector termina, en su discurso el
presidente nos invita a imitar estas cosas nobles.
Después todos nos ponemos de pie y ofrecemos
oraciones.
Se trae el pan, el vino y el agua, y el que preside

igualmente ofrece oraciones y acciones de gracias y la
congregación responde diciendo Amen; la distribución
y recepción de los elementos por cada uno toma lugar
y se envía a los ausentes por medio de los diáconos.
Esta comida que nosotros llamamos eucaristía, porque
no recibimos estas cosas como pan común o bebida
común, sino como la carne y la sangre del Jesús
George H. Williams, “The Ministry
encarnado. Los que prosperan, y los que desean
of the Ante-Nicene Church (c. 125-
325),” in The Ministry in Historical prosperar, contribuyen, cada uno, según sus
Perspectives, eds. Niebuhr and escogimientos. Lo que se colecta se entrega al
Williams (New York: Harper and presidente y él cuida de los huérfanos y las viudas, y a
Brothers, 1956), 34.
los que están encarcelados, y a los extranjeros que
están de paso entre nosotros.
La iglesia primitiva tenía altas expectativas de una vida

santa entre sus miembros. Se entendía que el
bautismo marcaba el final de la vida de pecado. Por
esta razón, muchos posponían su bautismo hasta poco
antes de su muerte. Pero cuando la iglesia aumentó la
práctica de bautizar a los niños de los cristianos, la
expectativa de vivir una vida sin pecado no se realizó.
La iglesia estableció ciertos procedimientos para tratar

con los que pecaban. El arrepentimiento demanda
restitución. Algunas áreas de la iglesia fueron más
rigurosas que otras en sus requisitos para la
restitución. Disciplina penitencial, en su desarrollo, hizo
provisión para la restauración de los que habían
pecado.
Dos conceptos que guiaban la disciplina eran metanoia

o arrepentimiento, y la exmologesis, confesión.
Algunas veces se confundió el arrepentimiento con los
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“frutos dignos de arrepentimiento.” Para el 150, la

confesión era parte continua de los servicios del
domingo. La confesión se hacía públicamente, y era
hecha intencionadamente para traer humillación
pública sobre el que había pecado.
Tertuliano que a los cristianos se le permitía solo un

arrepentimiento, no más. Esta era la única manera,
pensaba, de proteger a la iglesia de los que ignoraban
fácilmente la ley moral. Para Tertuliano, la confesión
era una disciplina de “postración y humillación”. El
penitente se vestía con un hábito y en ceniza, lloraba,
se quejaba, y se arrodillaba a los pies del presbítero
para mostrar su profunda contrición.
Tertuliano escribió:
El arrepentimiento es una disciplina que guía al

hombre a postrarse y humillarse a sí mismo.
Prescribe una clase de vida que, aún en asuntos de
comida y vestido, apela a la piedad. Le compromete
a vestirse con un hábito de penitencia en ceniza, a
cubrir su cuerpo con trapos sucios, a sumergir su
alma en el sufrimiento, a intercambiar el pecado por
el sufrimiento. Además, demanda que comas
solamente comidas y bebidas simples; esto significa
que lo consumes solamente por el bien del alma, no
para tu estómago. Requiere que alimentes
habitualmente tu oración con el ayuno, que suspiras,
William A. Clebsch and Charles R.
Jaekle, Pastoral Care in Historical lloras y que gimas día y noche al Señor tu Dios, que
Perspective: An Essay with Exhibits te postres a los pies de los sacerdotes y que te
(Englewood Cliffs, NJ: Prentice- arrodilles delante del amado de Dios, haciendo a
Hall, 1964), 97.
todos los hermanos tus embajadores comisionados
de tu oración para perdón.
Tertuliano no aceptaba el arrepentimiento de nadie por

los pecados capitales de fornicación, apostasía, u
homicidio. Pero otros, incluyendo el obispo de Roma,
Calixto, permitía el arrepentimiento aún por penas
capitales. Tertuliano criticó a Calixto por su aparente
John T. McNeill, A History of the
laxitud en ofensas sexuales. Sin embargo, tan tarde
Cure of Souls (New York: Harper
and Row, 1951), 89-93. como los años 500, la regla general era “un bautismo,
una penitencia” en los asuntos mayores.
Refer to Resource 5-4 in the La iglesia del tercer siglo desarrolló un plan de avance
Student Guide.
de los penitentes basado en etapas. Empezaban como
lamentadores (llorar), avanzaron a ser arrodillados,
luego podían estar de pie –sin participar de la
comunión, a los “santos” se les permitía plena
participación en la Santa Cena. Estos procedimientos
fueron sancionados en el concilio de Nicea en el 325.
Algunas iglesias usaron a “disciplinadotes”, presbíteros
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McNeill, A History of the Cure of especiales, para guiar al penitente en todas estas
Souls, 96-98.
etapas.
Al mismo tiempo, los sacerdotes y los diáconos

consolaban a los que pasaban por persecución o
calamidades. Algunas veces, usando ideas estoicas
acerca de aceptar el destino, los pastores consolaron a
los que se enfrentaban a la muerte y les prometían
reunirse con miembros de sus familias en el cielo.
A mediados del tercer siglo en Roma, el papel del

obispo era bautizar, administrar la Santa Cena, presidir
las fiestas de amor, y ordenar a los presbíteros
imponiéndoles las manos. Par el 250, el obispo había
llegado a ser una “figura majestuosa” reclamando
Williams, “The Ministry of the Ante- autoridad de “atar y desatar en la tierra con poder
Nicene Church,” 53-54.
celestial”. Se pensaba que él era juez, intérprete de la
Ley, y el “vice-regente” de Dios.
Los presbíteros dirigían asambleas locales,

administraban la Santa Cena y servían como
confesores. Los “presbíteros priores” servían en las
grandes congregaciones. Todavía, los obispos
bautizaban mas bien que los presbíteros. Los diáconos
recibían la ordenación de los obispos solamente pero
no eran considerados una orden entre los clérigos. La
“viudas” no ejercían deberes litúrgicos sino que eran
apartadas para la oración y el ministerio a las mujeres.
Los “maestros” podían ser parte del clero o de los
laicos. Además, la iglesia romana empleaba a lectores
y acólitos (ayudantes de altar), y exorcistas –
encargados de cuidar a los enfermos mentales.
Las prácticas variaban fuera de Roma. En el norte de

Africa los presbíteros se comprometían a un rito de
arrepentimiento. Algunas mujeres que tenían dones
regularmente profetizaban. En Alejandría, en el tercer
siglo, el “obispo” y el “presbítero” eran usados
intercambiablemente. A los maestros en Alejandría se
Williams, “The Ministry of the Ante- les llamaba “doctor ecclesiae” y eran autónomos.
Nicene Church,” 47. Orígenes, por ejemplo, fue animado “por la gracia de
Dios para traer a luz las verdades nuevas”.
En áreas rurales, la iglesia tenía menos estructura. Los

obispos rurales, llamados chorepiskopoi, en
comparación con los obispos de la ciudad, poseían
poderes limitados. Podían ordenar a los presbíteros
solamente dentro de sus propias diócesis. Los
diáconos, mientras tanto, frecuentemente no tenían
supervisión en áreas rurales.
Cipriano, quien era obispo de Cartago del 249 al 253,

encontró necesario usar la sucesión apostólica para
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
establecer su autoridad. Sin embargo, Cipriano afirmó

que cada obispo era supremo en su propia diócesis.
Cipriano se enfrentó con el problema de la restauración

de un lapso después de la persecución de Decio
después del 250 AD. El lapso podía ser redimido y
reingresado a la iglesia que era, después de todo, dijo,
la única “arca de salvación”. No hay salvación fuera de
la iglesia. La restauración del lapso que genuinamente
sufre en su conciencia por sus acciones debe
realizarse, creía Cipriano, con disciplina y orden, bajo
la dirección del obispo.
Cipriano formuló las obras de penitencia que el lapso

podría realizar –algunos para el resto de sus vidas.
Sacerdotes y obispos lapsos, en ningún caso, podían
ser readmitidos al clero. Sin embargo, los que
permanecían fieles durante la persecución se oponían a
los esfuerzos de Cipriano de traer a los lapsos a la
comunión con la iglesia. Cipriano señaló a estos
oponentes como cismáticos y ordenó su
excomunicación. Por siglos, desde entonces, existieron
en el norte de Africa dos iglesias: una que se oponía a
la readmisión de los lapsos y otra que encontraba
maneras de recibirlos de nuevo.
Una pregunta subsiguiente se levantó. ¿Debería el

bautismo de una persona en una iglesia cismática ser
considerado un bautismo válido? Cipriano favoreció el
re-bautismo de los que habían sido bautizados por
cismáticos. Un concilio en Cártago afirmó esta decisión.
Roma, por otro lado, enfrentándose a una situación
similar, decidió de otra manera –aceptar el bautismo
de los que habían sido bautizados en el nombre del
Padre, Hijo y Espíritu Santo.
La seguridad de Cipriano acerca de esta posición del

re-bautismo le llevó a oponerse al Obispo de Roma y a
repensar sus puntos de vista sobre la soberanía de
Roma sobre todas las iglesias. Cipriano creía que las
diferentes costumbres en diócesis diferentes deberían
ser toleradas, y que no todas las iglesias necesitaban
Thought, 1:244-51; Irvin and
Christian Movement, 138-40. seguir las prácticas de Roma. Cipriano mismo fue
encarcelado y ejecutado bajo el emperador en el 258.
Varios tipo de predicación se practicaban en la iglesia

en este período. Los profetas practicaban una
predicación “reveladora”, los evangelistas una
predicación “misionera”. Una predicación
“testamentaria” hacían eco en los discursos de los
mártires, o Cristo mismo. Predicación “cúltica” era
dirigida a los que ingresaban a la iglesia o a los nuevos
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creyentes o a los fieles. Incluía eulogías acerca de

Cristo y su pasión, o acerca de los mártires, homilías, o
discursos expositivos, y pláticas sobre una variedad de
temas.
Para el tiempo de la tolerancia oficial bajo Constantino,

podría concluirse, los obispos y los presbíteros –o
sacerdotes- constituían la jerarquía de la iglesia. Ya
existía un movimiento para dar autoridad colectiva a
los obispos, y un énfasis sobre la posición estratégica
de los obispos que presidían en las ciudades capitales
en el imperio.
El Ministerio en el Período Patrístico

Tardío, 314-451
del Estudiantes.
El papel del clero cambió con el Edicto de Tolerancia de
Constantino. Con sus nuvos deberes y obligaciones
vinieron también nuevas tentaciones. Las funciones del
trabajo de los ministros se hicieron distintos. Para este
tiempo, los presbíteros, quienes ya eran “sacerdotes”,
y los obispos juntos formaron el sacerdotium o el
sacerdocio. Con los diáconos, quienes también eran
ordenados, estas tres ordenes –y, algunas veces,
ordenes menores- formaban el “clero”.
La ordenación misma ahora implicaba el vaciarse de

todo pecado carnal, haciendo al clero un estado mas
alto de la vida cristiana. Como tal, el celibato era cada
vez mas una manera de vida para el clero, aunque era
impuesto mas estrictamente en ciertas regiones
geográficas que en otras durante este tiempo. El
celibato fue endorsado en el Sínodo de Elvira (305) y
en el Concilio de Cartago (390).
Los obispos era los principales jueces de la iglesia.

Como oficio, el “episcopado”, compuesto de obispos,
fue oficialmente establecido en los concilios de Nicea y
Calcedonia. Después de esto, los obispos eran
escogidos por un sínodo de obispos, y no por el pueblo.
Se empezaba a percibir un gran golfo de separación
entre los obispos y el pueblo, y aún entre los obispos y
los presbíteros.
Después del 343, la posición rural de chorepiskopoi se

terminó. Las leyes de la iglesia eran mas codificadas, y
los obispos servían como intérpretes autoritativos de la
ley tanto como del dogma. Siendo que los obispos
habían recibido deberes judiciales civiles, el emperador
George Williams, “The Ministry in
the Later Patristic Period,” in The se involucró en los nombramientos. Los símbolos de la
Ministry in Historical Perspectives, posición de los obispos se tornó análogo con oficios
eds. Niebuhr and Williams (New seculares. Los obispos empezaron a vestir insignias
York: Harper and Brothers, 1956),
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______________________________________________________________________________________
81. distintivas y anillos, y se sentaban en tronos que

imitaban al del emperador. En el oeste, especialmente,
este modelo de ministerio seguía el patrón del papado
mismo.
Los diáconos eran asistentes de los sacerdotes y eran

la parte del clero que estaba en mayor contacto con la
gente y con los nuevos convertidos. Diaconisas,
quienes eran ordenadas por los obispos, después de
cumplir la edad de 40 años, provenían generalmente
de las clases altas. Algunas veces ellas presidían la
misa.
Las ordenes menores de ministerio incluían a los

subdiáconos, lectores, porteros, sepultureros,
exorcistas, trabajadores de altar, cantores, intérpretes,
visitadores de enfermos, y sirvientes en la parroquia.
Realmente las parroquias de los obispos crecieron a ser
una clase de monasterios catedralicios.
Refiérase al Recurso 5-6 en la Guía Para el cuarto siglo, habían varios conceptos acerca del
del Estudiante.
oficio pastoral. Ambrosio (339-397), obispo de Milán
desde el 374, enseñó que los ministros deben ser el
mejor ejemplo de la práctico de la ética cristiana. El
obispo debería ser el sacerdote y el profeta en el
sentido del Antiguo Testamento, sanando y
exhortando. Ambrosio creía que la autoridad del obispo
descansaba en los apóstoles, y, ultimadamente, Cristo.
Sin embargo, Ambrosio no consideraba a Pedro como

el principal apóstol, sino como un representante.
Ambrosio dijo que el sacerdote en el altar durante la
Santa Cena pide que el Espíritu Santo descienda del
cielo. Ambrosio también argumenta que la iglesia era
independiente del control civil. Ambrosio era conocido
como un predicador capaz y como teólogo. Animó el
desarrollo del monasticismo en el norte de Italia. Como
pastor, Ambrosio levantó las virtudes latinas de
sabiduría, justicia, fortaleza, y temperancia.
Otra voz influyente en el ministerio en particular fue la

de Crisóstomo (345-407). Fue educado en leyes en
Antioquia, luego se trasladó a la teología y sintió el
llamado a la vida monástica. Fue un ermitaño por ocho
años, 373-381. Llegó a ser diácono en el 381 y
sacerdote en Antioquia en el 386. Fue conocido por su
predicación, que era dirigida a la gente de lo que ahora
ya era solo nominalmente una ciudad cristiana.
Para ellos, Crisóstomo enfatizaba que “la gracia no nos

llega por casualidad. Llega solamente a los que la
quieren y luchan por ella. De hecho, es precisamente
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dentro de ese deseo y lucha de los que la buscan

donde se encuentra el poder de ser hechos hijos. Si no
lo desean primero, el don no llega, ni tampoco les trae
ningún beneficio.” Además advirtió, “Amados, no
Bassett, Holiness Teaching, 186- permitan el pensamiento de que la fe es suficiente para
87.
nuestra salvación si no damos evidencia de pureza de
vida.” En el 387, cuando el populacho de Antioquia se
reveló en contra de los impuestos del emperador,
Crisóstomo los reconvino y los calmó con su oratoria.
Crisóstomo se opuso a la exégesis alegórica que era

popular entre los influenciados por Alejandría.
Crisóstomo, y los de Antioquia en general, preferían
interpretaciones literales de la Escritura.
Crisóstomo fue obispo o patriarca de Constantinopla en

el 398. Prefiriendo la vida contemplativa de un monje,
creía que el obispo debe estar dispuesto a perecer por
las “ovejas” y sentía el gran poder de un obispo de atar
y desatar a la gente de sus pecados. Viéndose a si
mismo como profeta, algo así como Juan el Bautista,
intentó reformar la ciudad imperial, principiando con
los gobernadores mismos.
La percibida “falta de tacto” de Crisóstomo hizo enojar

a la emperatriz Eudoxia. Al mismo tiempo, Crisóstomo
también se había ganado la ira de Teófilo, patriarca de
Alejandría, quien acusó a Crisóstomo de herejía y
aseguró su condenación en el sínodo en el 403.
Crisóstomo fue restaurado brevemente al patriarcado,
solo para continuar su controversia con la emperatriz.
A pesar del apoyo del papa Inocencio I, Crisóstomo fue
depuesto en el 404 y exiliado a Antioquia.
Uno de los escritos mas significativos de Crisóstomo

fue Sobre el Sacerdocio, escrito en el 386, cuando
apenas principiaba su propio ministerio como
sacerdote. Describía las responsabilidades del pastor.
Crisóstomo creía que la penitencia debería ser
adecuada a la persona y a la ofensa. El sacerdote,
como “sanador de las almas”, dispensa la medicina
espiritual. El sacerdote tiene el poder por medio de el
bautismo de regenerar las almas, que permite a las
personas de escapar de la condenación.
Como Ambrosio, Crisóstomo habló del acto sacerdotal

en la santa cena como algo comparable a Elías en el
Monte Carmelo. El sacerdote hace descender no fuego
sino el Espíritu Santo del cielo. Esto debe llenar al
sacerdote con un “temor asombroso”, hasta hacer que
el sacerdote sea puro – como si estuviera delante del
cielo mismo. El sacerdote, escribió Crisóstomo,
ministra la salvación y tiene el poder de desatar del
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______________________________________________________________________________________
pecado o, por medio de la penitencia, atarlo.
“Porque ninguno puede entrar en el reino de los cielos

“On the Priesthood,” in Nicene and a menos que sea regenerado por medio del agua y del
Post-Nicene Fathers of the Espíritu”, escribió Crisóstomo, “y el que no come de la
Christian Church, vol. 9, Saint
carne del Señor y no bebe su sangre queda excluido de
Chrysostom, ed. Philip Schaff
(Reprint, Grand Rapids: Eerdmans, la vida eterna, y todas estas cosas se logran solamente
1979), 47. See Williams, “The por medio de esas manos santas, quiero decir las
Ministry in the Later Patristic manos del sacerdote, ¿cómo podrá alguien, sin estas,
Period,” 67-71.
ser capas de escapar del fuego del infierno o ganarse
la corona que está reservada para los victoriosos?”
Para el quinto siglo, la confesión privada había

reemplazado la confesión pública en casi todas las
áreas de la iglesia. Esto lo hizo explícito el papa León el
Grande (440-461), quien condenó la práctica de forzar
a los penitentes a leer confesiones públicas en detalle.
El sacerdote, al escuchar las confesiones privadas,
desarrolló habilidades como consejero espiritual o
“doctor” del alma. Los pastores usaron varios tipos de
disciplina, admonición, y consolación, y “tendían”
escribe John McNeil, “a apoyarse en las contribuciones
de la mente humana en vez de las experiencias de la
vida que los primeros cristianos conocían.” La santidad
llegó a ser una disciplina acética, vista como un
constante combate contra los pecados que asechan. La
McNeill, A History of the Cure of autoridad del pastor se hizo mas fuerte en el proceso,
Souls, 110-11. pero el poder liberador del evangelio se aminoró.
Grupos pequeños: Ministerio en la Iglesia

(20 minutos)
En su grupo, haga una lista de los deberes del pastor
en los primeros cuatro siglos.
del Estudiante. ¿Cómo se alinean los oficios de la iglesia con los oficios
de hoy?
Discuta cómo el ministerio hoy es diferente del

ministerio de aquel tiempo.
Discuta cómo el ministerio de hoy es igual que el

ministerio de aquel tiempo.
Disertación: Monasticismo en la Iglesia Primitiva

(25 minutos)
Principios de Monasticismo
El ejemplo cristiano en la persecución marcó el ejemplo

de la santidad. Cuando el cristianismo estaba ganando
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
tolerancia, perdía, según la mente de algunos, su

llamado al sacrificio y a la piedad. El monasticismo fue
del Estudiante
un intento de encontrar al Espíritu por medio del
escape del mundo, especialmente de la ciudad.
Un acercamiento a la formación espiritual es el

monasticismo anacoreta. Aquí la imagen es la de un
moje ermitaño en el desierto. Juan el Bautista era el
prototipo. Cristo era percibido como uno que estaba en
contraste radical con la cultura. Significaba escape y
Thomas M. Gannon and George W. apartarse, un viaje solitario para salir del mundo. Sin
Traub, The Desert and the City: An embargo, en su tiempo, era una exaltación de si
Interpretation of Christian mismo en el sentido de que marcaba un individualismo
Spirituality (Chicago: Loyola
muy fuerte.
University Press, 1969), 24.
Antonio (250-356) fue el más famoso de los mojes

ermitaños. Había nacido rico pero distribuyó sus
posesiones entre los pobres. A los 35 años de edad,
Antonio se movió a un desierto al otro lado del Nilo,
regresando ocasionalmente para ayudar a otros en sus
Glenn Hinson, Seekers After
llamamientos monásticos. En el desierto, Antonio luchó
Mature Faith: A Historical
Introduction to the Classics of en contra y venció a demonios, realizó milagros en el
Christian Devotion (Nashville: nombre de Cristo, hasta su muerte después de cumplir
Broadman, 1968), 37-39. 100 años de edad.
Antonio representaba un movimiento de protesta en

contra de que la iglesia se acomodaba al mundo. En un
sentido, él huyó de la iglesia tanto como del mundo. El
mundo con todo lo que posee parecía estar bajo el
poder del diablo. Antonio vio lo más bajo de la caída de
la creación de Dios –la humanidad. Los seres humanos
poseían solamente la habilidad de descender. Si el
Gannon and Traub, The Desert and “hombre” sólo es inmoral, los “hombres” en comunidad
the City, 20, 24-26, 48; Gonzalez, componen un mal mayor. Así que era mejor estar sólo.
The Story of Christianity, 1:138-
Los cristianos sinceros buscaban la soledad que su
43.
creciente vida urbana no podía proveer, y escucharon
el llamado: “Vengan aparte,” y “Por lo tanto, salgan de
ellos y sepárense, dice el Señor. No toques lo inmundo,
y te recibiré” (2 Cor 6:17).
La Vida de Antonio de Atanasio, escrita cerca del 357,

publicó este tipo de monasticismo. El libro se hizo
prominente en parte por la altura que Atanasio tenía
en la iglesia. Atanasio mismo se retiró al desierto (356-
362) para escapar de ser encarcelado a manos del
emperador por asuntos teológicos controversiales. En
el libro, Atanasio exhorta a la gente a amar y a confiar
en el Señor, a evitar hábitos y placeres de la carne, a
despreciar un estómago lleno, a ser humildes, a orar
continuamente, a cantar salmos, a memorizar los
mandamientos de la Escritura, a recordar a los santos,
a evitar el enojo, y a someterse a una evaluación
propia frecuentemente.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
El anacoreta es un “verdadero solitario” que se aleja

del mundo y vive en una gran simplicidad a manera de
destruir todo lo que le pueda impedir la unión con Dios.
El anacoreta renuncia a todo, hace penitencia por el
pecado, y estrictamente disciplina el cuerpo. El
anacoreta es un individuo rústico, viviendo físicamente
aparte, o emocional y espiritualmente aparte del resto
Gannon and Traub, The Desert and de la humanidad. El o ella permanecen aparte, piensan
the City, 27; 23-36. aparte, oran aparte, existen aparte.
En una vida secluída, los individuos deben llevar sobre

si mismos la pesada tarea de trabajar para su propia
salvación por la disciplina personal, la purificación
personal, el estudio, el pensamiento, la meditación, y
la concentración. El monasticismo anacoreta
representa una clase de idea espiritual que es
individualista y que rechaza al mundo. Como lo
resumen Thomas Gannon y George Traub el
monasticismo en general, los anacoretas preservaron
dos grandes verdades: sin disciplina no hay santidad, y
Gannon and Traub, The Desert and
the City, 49. la disciplina que no cuesta nada, es decir renunciación
en alguna forma u otra, no tiene valor.
Pronto se desarrollaron tres tipos de monasticismo que

se pueden identificar:
• Eremético o anacoreta—como Antonio, centrando
en el individuo solo
• Laural, que se componía de monjes en grupos
pequeños
• Cenobita, que fue influenciado por Pacomio (290-
346), un monje egipcio quien reunió un gran
número de discípulos. Ellos practicaron la vida en
C. H. Lawrence, Medieval
comunidad, y Pacomio organizó un monasterio. El
Monasticism: Forms of Religious
Life in Western Europe in the monasticismo de Pacomio enfatizaba el
Middle Ages, second ed. (London: compañerismo, la adoración, y el trabajo. Pocos
Longman, 1989), 8-9. monjes tenían educación. Rindieron su voluntad al
líder del monasterio.
Mas Desarrollo del Monasticismo

Refiérase al Recurso 5-9 en la Guía Durante estos siglos, los monjes asumieron un oficio
del Estudiante.
pastoral fueran ordenados o no. Tenían el poder de
perdonar pecados, y a los ojos de la gente, eran
estimados más y más cuando ellos se retiraban de las
formalidades de la iglesia y vivían sus vidas sirviendo a
los desamparados. Al mismo tiempo, se mantenían
independientes del control del estado que invadía mas
a la iglesia. Eran conocidos por su pureza. Aún
mostraban un amor pastoral a los cismáticos y grupos
que no tenían pastor. Fueron responsables por mucho
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
del evangelismo y trabajos misioneros de la iglesia,

ambos en las ciudades y en el campo.
Los monjes representaban un ideal para el ministerio,

incluyendo el celibato, lo que algunos sacerdotes
estaban fallando en cumplir. Como tal, el monasticismo
representaba un movimiento de reforma. La homilías
producidas por los monásticos, como los de Macario el
egipcio (300-390), ponían metas altas para la santidad
On Macarius the Egyptian see cristiana y la pureza espiritual. En la rama oriental de
Bassett, Holiness Teaching, 139- la iglesia especialmente, lo más alto el clero –tal como
58. Basilio (330-379), quien fue obispo de Cesarea, y
Crisóstomo, quien fue obispo de Constantinopla –
fueron reclutados de entre los monjes. Sin embargo,
con el crecimiento del movimiento monástico, sus
Williams, “The Ministry in the Later líderes, llamados abades, principiaron a asumir un
Patristic Period,” 76-77.
poder inmenso.
A diferencia de los primeros ermitaños egipcios, Basilio

(330-379) estaba bien educado en las tradiciones
paganas en Cesarea, Constantinopla, y Atenas. Uno de
los Padres Capadocios, y hermano de Gregorio de Nisa,
Basilio dejó el mundo, para hablar así, en el 357 para
encontrar dirección espiritual. Viajó por Palestina y
Egipto. Fue mayormente impactado por las
comunidades de Pacomio que encontró.
Como resultado, en el 358, ingresó a la vida

monástica. Primero vivió como ermitaño; luego
concluyó que la vida comunitaria era un mejor camino,
y fundó una comunidad en Cesarea. Esta comunidad
monástica fue el modelo para otros monasterios en la
iglesia oriental.
Durante este tiempo, Basilio desarrolló su “Regla” para

organizar la vida monástica. Su Regla fue escrita en la
forma de preguntas y respuestas. Para Basilio, el
monasticismo era un medio para servir a Dios y se
lograba en comunidad bajo la obediencia. La Regla
estipulaba horas para la oración litúrgica, labores
manuales, y otros trabajos. Imponía la pobreza y la
castidad. Los monjes entrenaban a los niños y los
examinaban por si tuvieran el llamado a la vida
monástica. Los monjes cuidaban a los pobres.
Basilio creía que los monjes que vivían juntos

formaban una familia, basado en la naturaleza social
de los seres humanos. Mientras que la vida solitaria
beneficia a un individuo, la vida comunitaria refleja el
amor y la caridad por otros. La vida monástica
solitaria o emerética no ofrecía oportunidades para
reflejar las virtudes cristianas. “Si vives solo,”
preguntaba Basilio, “¿a quién le lavarás los pies?” Los
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
miembros de una comunidad monástica deben respetar

a sus líderes, enseñaba Basilio. Cada monje rendía su
voluntas y era completamente obediente al Padre.
Basilio no quería ninguna práctica acética fanática, sino
que enfatizaba la virtud del trabajo en el monasterio.
Se les enseñaba a los monjes algún comercio, si
todavía no tenían alguno, y el monasterio usaba estas
habilidades, ya fuera hacer zapatos, tejer, o
agricultura, para el beneficio de los pobres. En
comparación con otros, las enseñanzas de Basilio sobre
el monasticismo eran moderadas y racionales,
reflejando su amplia educación.
En el 364, Basilio fue llamado por el Obispo Eusebio de

Cesarea para defender la ortodoxia en contra del
arrianismo. Seis años después Basilio mismo llegó a
ser obispo de Cesarea, donde permaneció en medio de
las batallas de la iglesia y los debates. El defendía
homoousiuos, trató de convencer al grupo que sostenía
el homoiousios de que los dos eran lo mismo,
enfatizaba la unidad de la persona de Cristo y ayudó a
poner fin a la controversia arriana. Como obispo, era
un talentoso organizador, y planeó cuidadosamente los
Lawrence, Medieval Monasticism, esfuerzos de ayuda a los pobres en Cesarea. Animó al
9-11. monasticismo, ayudando a integrarlo a la jerarquía de
la iglesia.
La Regla de Basilio influenció mucho el monasticismo

tardío, incluyendo los monasterios organizados bajo la
inspiración de Benito de Nursia (480-550), conocido
como el padre del monasticismo occidental. La vida
comunitaria era el camino esencial para la santidad,
estos líderes demostraron que deben haber reglas para
vivir juntos, incluyendo la obediencia al abad,
oraciones litúrgicas, manual de labores, y el silencio.
La meta era la obediencia para un perfecto
seguimiento de Cristo. La oración privada, lecturas
espirituales, y trabajo llenaban cada día. El monasterio
era el hogar, decía Benito, el abad –quien era electo
por los monjes- era el padre, y los compañeros monjes
eran los hermanos. Las comunidades de Benito eran
esencialmente contemplativas, pero, a diferencia de las
formas de monasticismo puramente acéticas, eran
también consideradas apostólicas. Varios grupos
monásticos usaron su Regla y gradualmente la Orden
Benedictina creció de este movimiento.
Discusión Guiada: Monasticismo

(10 minutos)
Permita que los alumnos ¿Cuáles fueron las razones para el monasticismo?
respondan.
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
¿Son relevantes hoy?

Jesús se retiró para estar solo
(Mateo 14:13). La meta es estar
libre de la contaminación, ¿Cuál es el ideal para la santidad expresado en el
decadencia, y los pecados del monasticismo?
mundo –estar libre de la
humanidad.
La santidad es separación; el
monasticismo mostró separación
del mundo, distancia espiritual, y
frecuentemente, separación física o
espacial. Un monje es aquel que,
al apartarse, toma una actitud
crítica hacia el mundo y sus
estructuras.
Hay elementos positivos en el anacorismo: su
compromiso a la perseverancia, si es necesario, en
contra del mundo. Esto presenta una fuerte imagen
para los cristianos que viven en una era de decadencia
moral, o en un contexto de presiones para conformarse
socialmente. Permanece solo, pide el anacoreta, sé un
hombre o mujer con disciplina y convicción.
Para el monaticismo comunitario, la fe lleva a la

acción, y la acción lleva a la fe. Cristo y la cultura
permanecen en paradoja. Existen con la paradoja del
sufrimiento con Cristo mientras, al mismo tiempo,
somos levantados con El, para vivir una vida con otros
y para otros. Nos presentamos a nosotros mismos
como sacrificios vivos.
Este tipo de monasticismo de-enfatiza que el cristiano

debe vivir responsablemente en la sociedad tanto como
en la iglesia, y sus demandas parecen estar, algunas
veces, en conflicto. No todos los cristianos pueden
ingresar a un monasterio.
Permita que los estudiantes ¿Cómo pueden ser “perfectos”?

respondas.
¿Se obtiene la santidad por escapar del mundo a una

vida de devoción a la oración, celibato, y, en
ocasiones, en soledad?
O ¿consiste la santidad en mantener relaciones

correctas?
El pueblo de Dios debe vestirse de compasión, bondad,

humildad, amabilidad, y paciencia. Deben soportarse
los unos a los otros y perdonar las quejas que puedan
tener los unos con los otros. Deben perdonar así como
el Señor los perdonó. Y sobre todas esta virtudes
deben vestir de amor, que los enlaza juntos en
perfecta unidad. Cristo capacita para tener esta paz
(Colosenses 3).
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
El movimiento monástico de la edad media hizo de

Cristo un monje. Los monjes marcaron su propio
patrón siguiendo a Cristo, y, eventualmente, como lo
comenta Pelikan, a Cristo siguiendo su propio patrón.
El poder transformador de esta imagen de Cristo movió
las olas de reforma en la iglesia en los siglos
Pelikan, Jesus Through the
Centuries, 110, 117. siguientes.
Disertación: La Expansión de la Iglesia en Europa

Occidental
(10 minutos)
Esta discusión está basada en Aline
Martín de Tours y la Evangelización de
Rouselle, “From Sanctuary to Galia en el cuarto siglo
Miracle-Worker: Healing in Fourth-
Century Gaul,” in Ritual, Religion,
Siglos antes del cristianismo, Galia tenía su “santuarios
and the Sacred: Selections from
the Annales Economies, Societies, de agua” dedicados a la sanidad y la curación. Las
and Civilizations, eds. Robert aguas o baños eran una cura en el sentido tradicional y
Forster and Orest Ranum, trans. ritual de los poderes curativos del agua. Para los
Elborg Forster and Patricia Ranum
paganos que los usaban, las propiedades curativas del
(Baltimore: Johns Hopkins
University Press, 1982). agua eran estrictamente asunto de fe de parte de los
pacientes, doctores y sacerdotes. Algunos,
Muestre la localidad de Galia en un indudablemente, fueron curados en estos santuarios de
mapa del cuarto siglo de Europa.
agua.
Cuando peregrinaban a estos santuarios de agua, los

enfermos hacían representaciones de la parte enferma
de su cuerpo. Estas representaciones podrían ser de
manos deformes o ulceradas, brazos, piernas, o
pulmones. Otros peregrinos eran ciegos. El agua, en
cultura pagana, estaba particularmente relacionada
con la vista. Algunos tenían lesiones. Otros eran
paralíticos. Estas eran enfermedades que afectaban el
estado mental del paciente y de su familia.
Antes de que se hiciera una peregrinación a un

santuario de agua, la persona enferma consultaba a un
curandero en su pueblo. Para muchos otros tipos de
enfermedades, los santuarios de agua no eran
necesarios. Habían remedios caseros hechos de vino y
hierbas. La curación en los santuarios de agua eran un
último recurso, cuando la situación era desesperante,
aunque no fuera terminal. La terapia en los santuarios
de agua incluía la medicina y la oración.
Los doctores en Galia practicaban varios tipos de

curación que era común en ese tiempo :
• Sangrar
• purgar—remedios farmacéuticos, que eran
aplicados ya fuera oral o externamente
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
• dieta
Aún las enfermedades nerviosas eran tratadas con

sangrar y purgar bajo el cuidado de un medico.
Enfermedades relacionadas a la ansiedad eran
comunes en Galia, siendo que la gente vivía con la
constante amenaza de que Roma aumentaría los
impuestos sobre ellos. Un escritor cristiano de asuntos
médicos en el siglo cuarto, Marcelo, compiló un manual
popular de remedios –una “farmacopedia” de
ingredientes tomados de animales y plantas en Galia.
El aconsejaba que estos remedios deberían ser
recetados cuando las estrellas estaban en cierta
alineación.
Esto muestra que los doctores generalmente mezclaron

las creencias populares con los remedios en la
administración de las medicinas. En Galia, en
particular, una religión pagana muy dominante era el
Druismo, que se dedicaba a la veneración de plantas y
árboles. Un doctor podría diseñar un objeto o un
animal para que se lo pusieran en el cuello, en la
muñeca del brazo, o en el dedo del paciente. Las
oraciones y encantaciones indicaban que la gente creía
que los poderes del mal externamente estaban
causando la enfermedad, y que estos poderes podían
ahuyentarse con el tratamiento, si así lo permitía la
voluntad divina.
Los doctores pedían que los pacientes oraran. El

remedio era puesto en sus manos pero no se
responsabilizaba al paciente por la enfermedad. El
paciente era “un juguete de los poderes ocultos”. Por
Rouselle, “From Sanctuary to medio de la meditación del doctor los pacientes se
Miracle-Worker,” 109-10. enfrascaban en una sanidad divina por si mismos en
cuerpo y alma. Las aguas eran sobrenaturalmente
purificantes, creía la gente. Todo esto era racional en
el mundo pagano de Galia en el siglo cuarto.
A ese contexto cultural es que entra Martín (m. 397),

Refiérase al Recurso 5-10 en la
quien efectuó muchas conversiones por medio de sus
poderes de sanidad. Hijo de un pagano, él sirvió en el
ejército romano como médico y aprendió las prácticas
médicas de su tiempo. Después de ser dado de baja en
el ejército en el 360, se unió al ministerio de Hilario
(317-367), el obispo de Poitiers y un teólogo latino
sobresaliente y defensor de la ortodoxia en contra de
los arrianos. Hilario creía que las palabras cristianas
podían echar fuera demonios. Martín llegó a ser un
exorcista, trabajando mayormente con los que no
habían sido bautizados. Martín ayudó a establecer el
monasterio en Liguge, el primero en Galia. Martín
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
estableció otro monasterio en Tours, y evangelizó en

los lugares vecinos.
Conociendo las fórmulas exorcistas así como los

remedios medicinales, Martín demostró fuertes poderes
carismáticos. Usaba la cruz como un signo para
proteger en contra del peligro. Usaba los sueños para
atacar al diablo o para relacionar alguna verdad
cristiana. Sus sueños asemejaban el panteón de los
dioses, Júpiter, Mercurio, Venus, o Minerva, dioses que
la gente comúnmente invocaban, con el diablo. Cuando
echaba fuera demonios les preguntaba por sus
nombres, ellos daban sus nombres como “Júpiter” o
“Mercurio” –uno de los dioses mas prominentes en los
santuarios de agua- o algún otro de los dioses
paganos.
Al hacer esto, Martín ponía en contraste al Dios al que

él servía con los dioses paganos inefectivos y
malevolentes a los que la gente servía. La implicación
era que estos dioses habían sido la causa de las
enfermedades de la gente. El paganismo era el
responsable de sus males, incluyendo su subyugación
a Roma, decía Martín. El destruyó los santuarios
sagrados paganos, y, donde lo hizo, construyó una
iglesia o monasterio.
La gente clamó exitosamente logrando que Martín

fuera un obispo, lo que sucedió en el 370. Era
diferente de todos los obispos de su tiempo, quienes
tendían a ser mas educados y atraídos a las clases
nobles. Una historia que se cuenta es que un día,
cuando entraba a una ciudad en el invierno, un
mendigo detuvo a Martín. El no tenía dinero para darle
al mendigo, pero se dio cuenta que el hombre
temblaba de frío, así que tomó su propia capa rústica,
la dividió en dos, y le dio una mitad al mendigo. Esa
noche Martín tuvo un sueño. Vio a Jesús usando una
capa rota y andrajosa. Un ángel le preguntó, “Maestro,
¿por qué usas esa capa vieja?” Jesús contestó, “Mi
siervo Martín me la regaló”.
Hay dos clases de Milagros atribuidos a Martín. El

primero es la clase de Milagros hechos por el poder
carismático de Martín. Por ejemplo, como el profeta
Elías y Eliseo, Martín, se acostó sobre un cuerpo que
presuntamente había estado muerto por tres días, y la
persona volvió a la vida. Aún los animales parecen
haberle obedecido, así como lo hizo el mar, el granizo
y el fuego.
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
La segunda clase de Milagros fueron hechos con el uso

de la medicina. Martín usó las habilidades que había
aprendido como médico en el ejército. Martín curó la
parálisis y varias enfermedades de los ojos. Pero aún
Rouselle, “From Sanctuary to aquí, “sus logros fueron atribuidos a Dios quien obró la
Miracle-Worker,” 115-16.
sanidad gracias a las oraciones de Martín.” Martín uso
los remedios clásicos, pero al asociarlos al poder de
Cristo sobre el mal, añadió nuevas definiciones.
Martín usó todos sus poderes con celo misionero para

convertir a la gente. Sus logros convencieron a todos
de que el trabajaba para Dios. Sus milagros fueron
dirigidos a los que habían tratado los santuarios de
agua. Hombres y mujeres buscaban a Martín, cuando
ya habían ido a los santuarios de agua, cuando todos
los otros medios de sanidad habían fracasado.
Las conversiones ocurrieron mayormente por la

sanidad, mas bien que por la predicación. La sanidad
obró la conversión de familias enteras. Algunas veces,
multitudes enteras le pedían a Martín que demostrara
sus poderes. En todos los casos, la gente creía que
Martín era un hombre poseído por Dios. Vieron la
virtud en su poder. Una relación de sanidad se
estableció entre el pueblo que estaba acostumbrado a
los inanimados santuarios de agua, y una persona.
Parecía que la gente común tenía más fe en Martín que
en Cristo o en Dios. A lo menos, Martín era
considerado un intermediario poderoso entre ellos y
Dios. La gente soñaba de Martín y sus poderes. Para
poder mantenerse bien, necesitaban mantenerse
dependientes en Dios. Parecía que todo lo que tocaba
poseía poder de sanidad. El aceite que era bendecido
por Martín tenía poderes curativos. El culto que
desarrolló Martín era una indicación de las maneras en
que la gente estaba haciendo “santos” de aquellos
asociados con milagros, y considerados santos. Aún
después de su muerte, por varios siglos su tumba
parecía estar permeada de gracia, y el aceite puesto
cerca de su tumba se consideraba que tenía poderes
de sanidad. Su tumba se transformó en todos sentidos,
un sustituto de los santuarios de agua.
Patricio y la Evangelización de Irlanda

Guía del Estudiante. Patricio evangelizó Irlanda en los años 400 (cerca del
390-446). Para el 460, Irlanda estaba mayormente
cristianizada. El cristianismo irlandés o “celta” fue
conocido por su monasticismo evangelístico.
Patricio nació en Bretaña, hijo de un diácono. Aunque

fue criado como cristiano, no poseía una piedad
profunda. A la edad de 16, fue capturado por piratas
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
irlandeses y pasó 6 años como pastor de animales.

Como esclavo, no solamente dominó el lenguaje
irlandés pero regresó a Dios. Creyendo que era la
voluntad de Dios, escapó a la costa sureste de Irlanda
y persuadió a los marineros que lo regresaran a
Bretaña. Así lo hicieron, y eventualmente Patricio
regresó a sus familiares. Sintió que Dios le llamaba a
evangelizar Irlanda. Sentía el llamado, como algunos
habían tenido en la historia cristiana, a ser “un esclavo
de Cristo entre gente extranjera”. Se preparó para el
ministerio cristiano. Obtuvo conocimiento de la Biblia
Latina. Durante este tiempo posiblemente hizo un viaje
a Galia.
Pasó el resto de su vida plantando firmemente el

cristianismo en Irlanda –evangelizando, estableciendo
Richard Fletcher, The Barbarian monasterios, educando a los hijos de los jefes de las
Conversion: From Paganism to villas, y ordenando al clero. Oró a Dios “nunca me
Christianity (New York: Henry Holt, separes de esta gente a quienes Tú haz ganado en los
1997), 86.
confines de la tierra.”
La Confesión de Patricio describe su vida. Es la historia

de un hombre profundamente sumergido en la Biblia y
en llamado de Dios a las misiones. Patricio escribió que
“mucha gente que por mí renacieron hacia Dios, y
The Confession of Saint Patrick and después fueron confirmados y traídos a la perfección. Y
Letter to Coroticus, trans. John cuando un clérigo es ordenado para cuidar de ellos
Skinner (New York: Image, 1998),
dondequiera, cuidar de esta gente recientemente
57-58.
traída a la vida en su fe. Ellos son los que Dios ha
escogido ‘de los confines de la tierra’.”
Patricio fue capaz de ver que aunque la gente de

Irlanda habían adorado ídolos anteriormente y a “cosas
impuras”, ellos “habían, de repente, sido hechos
pueblo del Señor, de manera que ahora son llamados
hijos de Dios”. Continuó: “Tantos hijos e hijas de los
The Confession of Saint Patrick,
reyes irlandeses están ahora orgullosos de ser
60-61.
contados como monjes y vírgenes de Cristo.”
Al tiempo de su muerte, Irlanda era mayormente un

país cristiano. A diferencia de otros países, el
monasterio era mas central en la vida de la iglesia
irlandesa que la catedral. Con el levantamiento del
monasticismo vino una profunda aceptación del
sacrificio y de la misión –puesto por el ejemplo de
Patricio. Un poema y oración atribuido a Patricio,
aunque posiblemente haya sido escrito mas tarde, ha
sido repetido en la historia de la iglesia:
Refiérase al Recurso 5-12 en la Yo me levanto hoy a través del poder portentoso, de

la invocación de la Trinidad, a través de la fe en el
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Trino Dios. A través de la confesión de la Unidad Del

Creador de la creación.
Yo me levanto hoy a través de la fuerza del

nacimiento de Cristo y Su bautismo, a través de la
fuerza de Su crucifixión y Su entierro, a través de la
fuerza de Su resurrección y Su ascensión, a través
de la fuerza de Su segunda venida para traer
justicia.
Yo me levanto hoy a través de la fuerza del amor del

querubín, En la obediencia de ángeles, En el servicio
de arcángeles, en la esperanza de resurrección que
es mi recompensa, en las oraciones de los
patriarcas, en la predicaciones de los apóstoles, en
la fe del que confiesa, en la inocencia de vírgenes,
en los hechos de hombres virtuosos.
Yo me levanto hoy a través de la fuerza del cielo; en

la luz de sol, en el esplendor del fuego, en la
velocidad del relámpago, en la rapidez del viento, en
la profundidad del mar, en la estabilidad de la tierra,
en la firmeza de la piedra.
Yo me levanto hoy a través de la fuerza de Dios para

dirigirme; en el poderío de Dios para levantarme, en
la sabiduría de Dios para guiarme, en el ojo de Dios
que avizora más allá de mí, en el oído de Dios para
escucharme, en la palabra de Dios que habla a
través de mí, en la mano de Dios para guardarme,
en la omnipresencia de Dios si yo llego él lo hizo
primero, en el escudo de Dios para protegerme, en
los que trabajan de parte de Dios para guardarme
de las trampas del diablo, de las tentaciones de los
vicios, de cualquiera que desee que esté enfermo,
lejos y cerca, solo o en medio de una multitud.
Yo convoco hoy todos estos poderes entre el

maligno y yo, contra cada poder implacable cruel
que opone mi cuerpo y alma, contra la
encantaciones de profetas falsos, contra las leyes
negras de los paganos, contra las leyes falsas de
herejes, contra la destreza de idolatría, contra el
hechizo de mujeres, forjadores y magos, contra
cada conocimiento que adultera el alma y cuerpo del
hombre.
Cristo me escuda hoy contra el veneno, contra el

herir, contra el agua que ahoga, contra la brasas de
fuego, para que sus promesas vengan a mí en
abundancia.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Cristo conmigo, Cristo ante mí, Cristo detrás de mí,

Cristo en mí, Cristo debajo de mí, Cristo sobre mí,
Cristo a mi derecha, Cristo a mi izquierda, Cristo
cuando yo me acuesto, Cristo cuando yo me siento,
Cristo en el corazón de cada hombre que habla de
mí, Cristo en el ojo del que me ve, Cristo en el oído
de que me oye.
Yo me levanto hoy a través del poder portentoso, de

la invocación a la Trinidad, a través de la fe en el
Trino Dios, a través de la confesión de la Unidad Del
Creador de creación.
Salvación viene del Señor. Salvación viene del

The Confession of Saint Patrick,
78-81. Señor. Salvación viene de Cristo. Que tu salvación,
tres Señores, sea siempre con nosotros.
Discusión Guiada: Tarea de Lecturas

(10 minutos)
Pida a los estudiantes que
compartan lo que han aprendido
acerca del avance del cristianismo
en sus lecturas.
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
(5 minutos)
Repaso
¿Tiene algún pensamiento adicional acerca de esta

lección?
Vistazo a la Próxima Lección
En la próxima lección estudiaremos a Agustín y la

formación del papado y el cristianismo oriental.

Estudiante • El surgimiento del Papacy
• El surgimiento del cristianismo oriental
• Shelley, Historia de la Iglesia en Lenguaje
Sencillo, capítulos 13, 14, y 15.

pensamientos, impresiones y sentimientos, acerca de
la gente, eventos y teología.
Lea el Recurso 5-13. Prepare a lo menos tres

preguntas de discusión de las lecturas para compartir
en clase.
Trabaje en los proyectos del curso.
Escriba en su Diario. Reflexione y responsa a lo

siguiente:
LIBRO CUATRO
Esta es la historia de sus años con los Maniqueos.
Incluye el tiempo que enseño en Tagaste, su relación
con una concubina, sus atracciones a la astrología, y el
intenso dolor de la perdida de su amigo que lo lleva en
busca del análisis del luto y transitoriedad de la vida.
Reporta sobre su primer libro, De pulchro et apto, y su
introducción a las Categorías de Aristóteles y otros
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
libros de filosofía y teología, que el dominó con gran

facilidad y poco beneficio.
CAPITULO I
Durante aquellos nueve años, desde los diecinueve
hasta los veintiocho, viví engañado y engañando a
otros, entregado a mis pasiones y deseos. Tan pronto
como era engañado como engañador, ya públicamente,
enseñando las llamadas artes liberales, ya ocultamente
bajo el pretexto y falso nombre de religión, siendo allí
soberbio, aquí supersticioso y en todas partes vano.
Por un lado, seguía continuamente la quimera de la
gloria popular, queriendo llevarme siempre los
aplausos del teatro y ser preferido a todos los demás
competidores en los certámenes de poesía, y llevarme
las despreciables coronas con que eran premiados los
que salían vencedores en las contiendas del ingenio; y
finalmente, sobresalir en la locura de los espectáculos
y en las pasiones de los apetitos; y, por otra parte,
deseando purificarme de todas estas manchas, llevaba
alimentos a los que se llamaban elegidos y santos
entre los maniqueos, para que en la fábrica de su
vientre fabricasen para mí ángeles y dioses que me
librasen de todos mis pecados. Esos delirios seguían y
practicaba entonces en compañía de mis amigos,
engañados por mí que estaba tan engañado como
ellos. Que se burlen de mí esos hombres soberbios y
arrogantes que no han sido humillados y aplastados
por ti para su salvación, Señor Dios mío. Yo, por mi
parte, tengo que confesar la confesión de mis
vergüenzas para tu gloria y alabanza. Permíteme, te lo
ruego, recorrer de nuevo mi memoria y ver con
exactitud los pasados rodeos y extravíos de mis
errores pasados, y que de todos ellos haga un sacrificio
con que mi alma quede llena de júbilo y alegría. “Yo
sacrificaré en su tabernáculo sacrificios de júbilo”
(Salmos 27:6) Pero si tú no me guías y vas conmigo,
¿qué seré para mí quedando solo?, sino un guía ciego
que me conduce al precipicio. ¿Y qué soy yo en mis
mejores momentos sino un niño amamantado con tu
leche? (I Corintios 3:1,2), y ¿qué se sacia de ti
alimento incorruptible? ¿Y qué es el hombre, sea el que
fuere, si al fin no es más que un hombre? Que se
burlen de nosotros, pues, los fuertes y los poderosos;
pero nosotros, débiles y pobres, confesamos tu santo
nombre (Salmo 74:21).
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
En la próxima lección se sugiere

que se vean dos videos. Tendrá
que adquirirlos, pre-analizarlos y
tenerlos listos para mostrarlos
Augustine de la serie de videos

Cloud of Witnesses, disponible de
Nashville: Graded Press;
The History and Holy Sacraments

of Orthodox Christianity como
parte de una serie de tres videos
disponible de GOTELECOM, New
York: Greek Orthodox
Telecommunications. (1-800-888-
6835)
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Lección 6: La Formación del Papado y el Cristianismo Oriental
______________________________________________________________________________________
Lección 6
La Formación del Papado y el

Cristianismo Oriental
Horario
Aprendizaje
0:10 Agustín Discusión Guiada
0:30 Agustín Video Video
1:00 El Surgimiento del Disertación Recurso 6-1
Papado Recurso 6-2
1:15 El Surgimiento del Disertación Recurso 6-3
Cristianismo Oriental Recurso 6-4
1:25 La Historia y los Video Video
Santos Sacramentos
del Cristianismo
Ortodoxo
1:55 Clausura de la Lección Repaso, Asignaciones Guía del Estudiante
Brown, Peter. Augustine of Hippo. Berkeley, CA:


Penguin, 1967.
Dudden, F. Homes. Gregory the Great: His Place in

History and Thought, 2 vols. New York: Longmans,
Green, 1905.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Gontard, Friedrich. The Chair of Peter: A History of the

Papacy. New York: Holt, Rinehart and Winston,
1964. www.freepres.org/papacy

________. A History of Christian Thought. Vol. 2, From

Augustine to the Eve of the Reformation. Nashville:
Abingdon, 1971.
Jones, W. T. A History of Philosophy. Vol. 2, The

Medieval Mind. Second edition, New York: Harcourt,
Brace and World, 1969.
Kelly, J. N. D. The Oxford Dictionary of Popes. Oxford:

Levenson, Carl. “Distance and Presence in Augustine’s

Confessions.” Journal of Religion 65 (October 1985):
500–512.
Lowith, Karl. Meaning in History. Chicago: University of

Chicago Press, 1949.
Portalie, Eugene. “Augustine.” The Catholic

Encyclopedia. Vol. 2. New York: Robert Appleton,
1907. www.newadvent.org
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
(10 minutos)
Responsabilidad
escritos de los tópicos de lectura.
Regrese y colecte las tareas.
Orientación
Agustín ayudó a formar la historia total de la teología
cristiana. Sus pensamientos acerca del pecado y de la
gracia, y su interpretación de Pablo, influenció no
solamente la Iglesia Católica Romana, sino también a
la teología del protestantismo reformado. Aún cuando
Agustín fusionó el dogma con la filosofía platónica.
El obispo de Roma principiaba a asumir más y más

poder en la iglesia primitiva. Esta lección se extenderá
hasta el tiempo de Gregorio el Grande (590-604).
La iglesia en la parte oriental del imperio asumía

diferentes características y énfasis que la iglesia del
occidente.
Pida a sus estudiantes que
encuentren los objetivos de
aprendizaje en la Guía del • repasar la vida de Agustín, usando citas de sus
Estudiante. Confesiones
• explicar las dos posiciones de Agustín y Pelagio
Repasar los objetivos para los
sobre la gracia en relación con los Artículos de Fe
organizador avanzado para la • explicar que el pensamiento de Agustín fue la
lección y alerta a los estudiantes a característica dominante de la teología occidental
información y conceptos claves. • entender las razones de la preeminencia del obispo
de Roma
• entender cómo el liderazgo de Gregorio el Grande
fortaleció el papado y contribuyó a la teología de la
iglesia
• explicar los principios de la ortodoxia oriental
• explicar los patrones teológicos distintivos que
surgen del este
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Discusión Guiada: Agustín
(20 minutos)
Guíe a los estudiantes en una
Vemos en Agustín muchos de los antecedentes de la
discusión basada en las preguntas
que ellos prepararon como tarea de teología Católica Romana y de la protestante. Juan
sus lecturas del Recurso 5-13. Calvino le debe a Agustín especialmente su
entendimiento sobre la predestinación y la elección.
Mientras tanto, Pelagio fue uniformemente condenado

no solo por Agustín y la iglesia primitiva sino también
por Jacobo Armiño, Juan Wesley, y los teólogos de
santidad. Su objeción a Pelagio no descansa en sus
aspiraciones por la santidad, sino en su negación del
Juan Wesley, “Pecado Original,” en pecado original. Cuando Juan Wesley describe el
Las Obras de Wesley, vol. 2, pecado original y que los seres humanos están
Sermons II: 34-70, ed. Albert C.
apartados de la gracia, lo hizo con descripciones tan
Outler (Nashville: Abingdon,
1985), 170-85. drásticas y horrorosas como las de Juan Calvino y
Agustín.
Con este trasfondo, Wesley estuvo de acuerdo

completamente con los Artículos de la Iglesia de
Inglaterra sobre “Pecado Original o de Nacimiento” y
“Libre Albedrío” que llegó, con el mismo lenguaje, de
los escritos de Agustín mismo contra Pelagio. La
posición de la Iglesia de Inglaterra era que “el pecado
original está, no en el seguimiento de Adán (como los
pelagianos vanamente hablan), sino en la corrupción
de la naturaleza de cada hombre, que naturalmente es
engendrado de la familia de Adán, por lo que el
Artículo Siete.
hombre está muy lejos de la santidad original, y de su
propia naturaleza inclinado al mal, y esto de continuo.”
El Artículo Ocho declara que “la condición del hombre

después de la caída de Adán es tal que no puede
regresar y prepararse a si mismo, por su propio
esfuerzo y buenas obras, a la fe, y el llamado hacia
Dios; por lo que no tenemos el poder de hacer buenas
obras, agradables y aceptables a Dios, sin la gracia de
Dios por Cristo previniéndonos, para que tengamos
una voluntad buena, y trabajando con nosotros,
cuando tenemos esa voluntad buena.”
Este Artículo de la Religión era en esencia una

negación de la libertad natural de la voluntad en los
seres humanos en su estado actual y una afirmación
de la gracia gratuita. Este énfasis era debido a que, por
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
la depravación humana, ninguna obra buena puede

salir de los seres humanos, aparte del trabajo activo de
Thomas C. Oden, Doctrinal
Standards in the Wesleyan Cristo en ellos que los capacita para desear lo bueno.
Tradition (Grand Rapids: Francis Wesley defendió arduamente la doctrina del pecado
Asbury Press of Zondervan, 1988), original, pero Wesley y sus seguidores el Artículo Ocho
140-42. See also the footnotes to
de la Religión como afirmando la gracia preveniente, la
Wesley’s writings in Robert E.
Chiles, Theological Transition in gracia que da a todos los seres humanos la libertad en
American Methodism, 1790-1935 la gracia para escoger la salvación. El Artículo de Fe
(Reprint, Lanham, MD: University número siete en la Iglesia del Nazareno, sobre la
Press of America, 1983), 116-23,
“Gracia Preveniente”, tiene sus orígenes en las
145-53.
declaraciones de la Iglesia de Inglaterra, y su
terminología está muy cerca a la de ella.
Video: Agustín
(30 minutos)
Tenga el video listo para empezar.
Tal vez quiera mostrar solo partes
y dar un tiempo para discusión.
“Augustine” de la serie de videos

Cloud of Witnesses disponible de
Nashville: Graded Press.
Disertación: El Surgimiento del Papado

(15 minutos)
Los Primeros Siglos

del Estudiante. La independencia de Pablo de Jerusalén y el
movimiento misionero del cristianismo en el imperio
romano, fueron aspectos importantes para mover el
centro de la iglesia hacia el occidente. Para el 160, la
iglesia en Roma tenía monumentos de Pablo y Pedro.
Roma, siendo la capital del imperio, pronto se volvió el
centro estratégico de la iglesia. El obispo de Roma se
consideraba a si mismo el primero entre iguales. En
una controversia sobre el bautismo (cerca del 250 AD)
Esteban, obispo de Roma, usó Mateo 16:18 para
justificar su propia autoridad sobre Cipriano, obispo de
Cartago. Quizá esta haya sido la primera ocasión en
que se usó el texto para justificar, sobre la base de las
palabras de Cristo a Pedro, la supremacía del obispo de
Roma, su supuesto sucesor. Pero no convenció a
Cipriano.
El término “papa” se originó de la palabra latina “papa”

que significa padre. Originalmente, se aplicaba a todos
los maestros y ministros, pero pronto se limitó a los
obispos y abades. Para el 300, estaba aún confinado a
los obispos de las sedes antiguas, incluyendo Roma.
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______________________________________________________________________________________
Los Reclamos de Autoridad Aumentan
Las controversias teológicas indicaban la necesidad de

una autoridad central. La tolerancia bajo Constantino
legitimizó la centralidad de Constantinopla y de Roma
como centros para la autoridad de la iglesia, pero la
iglesia de Roma reclamaba precedencia histórica. La
iglesia de Roma colectaba la leyes y códigos de la
iglesia de todo el imperio. Empezó a organizar estos en
un sistema para que las iglesias entendieran los
precedentes para acción. Frecuentemente, las iglesias
en el imperio le pedían al obispo de Roma a que
arbitrara sobre disputas y a interpretar y aplicar los
precedentes.
Mientras tanto, los concilios universales de Nicea y de

Constantinopla (381) debilitó la autoridad de los
sínodos locales. Dámaso, que fue obispo de Roma del
366 al 384, entendía que las apelaciones y peticiones
hachas a Roma eran similares a las apelaciones hechas
al emperador. Las cartas de Dámaso se consideraron
decretos. Las costumbres litúrgicas de Roma fueron
duplicadas extensamente en el occidente. El Concilio
de Constantinopla en el 381 se refería a Roma como la
sede principal, y a Constantinopla como la segunda,
pero esto era en base a realidades políticas, no a la
autoridad espiritual. También transfirieron Tesalónica a
la jurisdicción de Constantinopla.
Los reclamos de autoridad aumentaron con Leo I,

quien fue obispo de Roma del 440 al 461. El le dio un
sentido de grandeza y de lo imperial al papado. El se
pensaba a si mismo como si fuera Pedro hablando y
escribiendo. Su influencia creció cuando el libro que él
escribió antes del concilio de Calcedonia (451) fue
favorablemente recibido, aunque no porque haya
venido de Roma, sino porque era consistente con la
tradición y los concilios anteriores. Aún, el concilio de
Calcedonia levantó a Constantinopla a una posición
igual a la de Roma, e hizo crecer el golfo de separación
entre el oriente y el occidente. En el 452, Leo conoció
personalmente a Atila el Huno y lo persuadió para no
atacar el sur de Italia. Cuando los vándalos invadieron
a Roma desde Africa en el 455, Leo se reunió con el
líder y lo persuadió de que no incendiaran la ciudad y
que no torturaran o masacraran a sus habitantes. Al
mismo tiempo, Leo ayudó a consolar al populacho.
Leo fue el primero en usar oficialmente el término

“papa” que había sido adoptado por uno de sus
predecesores a fines del siglo cuarto. El término no
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______________________________________________________________________________________
estuvo confinado exclusivamente al obispo de Roma

sino hasta el siglo once.
El papa vino a ser un símbolo de estabilidad política,

social y religiosa cuando los ostrogodos entraron a
Italia en el 470. En el 476, el último emperador
romano fue depuesto y los ostrogodos empezaron a
gobernar. Como resultado del trabajo misionero en el
siglo anterior por Ulfilas, un arriano, los ostrogodos ya
eran cristianos. El papa hizo alianza con los
gobernantes ario-góticos.
Al aumentar los reclamos de autoridad por parte de

Roma, la iglesia en el oriente crecía en su
resentimiento por la interferencia del occidente y las
pretensiones del papa. En el 490, el papa Félix II
excomunicó al obispo de Constantinopla y al
emperador del oriente por involucrarse con el
monofisismo. El sucesor de Félix, el papa Gelasio,
argumentó que el emperador mismo y todas las
autoridades civiles deberían obedecer al papa. El
emperador Justiniano reunificó el imperio, 527-565, y
con esto, el poder del papa decreció temporalmente.
Gregorio el Grande
Gregorio (540 AD) fue papa del 590-604 y es
del Estudiante.
considerado uno de los “doctores”, junto con Ambrosio,
Agustín y Jerónimo, de la iglesia católica. Con él, el
poder del papado alcanzó su más alto nivel.
Gregorio nació de una familia patricia y muy rica.

Ingresó a un monasterio en el 574. Procedió a
establecer seis monasterios en terrenos que su familia
poseía. Gregorio llegó a ser diácono en el 578.
El papa lo envió como emisario a Constantinopla en el

579. Permaneció allí por varios años, y se transformó
en un experto en asuntos relacionados a la iglesia del
oriente. Regresó a un monasterio en Roma en el 585 y
Bede, A History of the English fue consejero del papa Pelagio II. Durante este tiempo
Church and People, trans. Leo vio a esclavos traídos de Inglaterra que eran vendidos
Sherley-Price, rev. R. E. Latham
en los mercados de Roma. Por su cabello claro y su
(Harmondsworth: Penguin, 1970),
99-100. complexión les llamaba “ángeles” y le creció el deseo
de evangelizarlos.
Estaba indeciso de aceptar su elección a ser papa

porque esto le separaría de la vida contemplativa.
Gregorio fue el primer papa que había sido monje.
Como papa, Gregorio escogió a sus consejeros de
entre los monjes. Se describía a si mismo como “siervo
de los siervos de Dios”. Como papa tuvo que asumir
responsabilidades civiles. Los ciudadanos romanos
______________________________________________________________________________________
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sufrían de hambre y estaban bajo la amenaza de los

lombardos, una tribu germana, parcialmente arriana en
su religión, quienes habían establecido un reino en el
norte de Italia.
Gregorio estableció alianzas con otros estados y

trabajó para lograr tratados con los lombardos a
quienes él buscaba maneras de convertir. Al mismo
tiempo, Gregorio fue responsable de reconstruir los
antiguos acueductos romanos en la ciudad. Reorganizó
los grandes estados que ahora eran controlados por el
papa en Italia, Sicilia, Galia y el norte de Africa. Buscó
la manera de proveer un método de responsabilidad
para su administración y de efectuar un trato más
humano de los ciudadanos en estos estados.
En otras medidas de reforma, Gregorio estableció

códigos para la elección y conducta de los obispos.
También esforzó el celibato en el clero. Algunos
sacerdotes habían optado por vivir con una mujer bajo
el mismo techo. La iglesia todavía, en este tiempo y
lugar, permitía que sus sacerdotes se casaran. Si un
sacerdote era casado antes de su ordenación, podía
F. Homes Dudden, Gregory the permanecer casado. Pero una regla se decretó por
Great: His Place in History and concilios locales desde los principios del siglo cuarto
Thought, 2 vols. (New York:
indicando que los sacerdotes casados no podían vivir
Longmans, Green, 1905), 1:388-
91. Vea también Bassett and con sus esposas. Se esperaba que sus esposas
Greathouse, The Historical entraran a un convento. Pero esta regla era ignorada
Development, 110-18. frecuentemente, y Gregorio buscó la manera de
aplicarla entre los obispos, los sacerdotes y los
diáconos.
Gregorio protegió las prerrogativas de la iglesia de

disciplinar a su propio clero, en vez de llevarlos a las
tribunales civiles. Al mismo tiempo, rehusó la
restauración de los clérigos lapsos a las ordenes
clericales.
Fuera de Roma, Gregorio argumentó por la supremacía

del obispo romano vis à vis Constantinopla. También
fortaleció la unión entre el papado y las iglesias en
España y Galia.
El papa estaba preocupado por el celo exagerado de

los misioneros irlandeses, quienes practicaban
costumbres cristianas antiguas que no siempre estaban
de acuerdo con las prácticas romanas. El sintió que los
misioneros irlandeses podrían dominar y debilitar la
lealtad a Roma. En el 596 o 597, Gregorio envió a un
monje con bastante educación, Agustín (d. 604), junto
con otros 40 monjes, para evangelizar Inglaterra. Ellos
se situaron en el reino de Kent en el 597. Dentro de
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
pocos meses, el rey Etelbert –su esposa, Berta, ya era

cristiana- aceptó la fe. Agustín envió misioneros a
otras partes de Inglaterra.
El rey Etelbert le dio a Agustín el control de la

cathedral de Canterbury. Pero sus compañeros monjes
se cansaban por evangelizar a los ingleses. Gregorio le
envió una carta a estos monjes desanimados:
Gregorio, siervo de los siervos de Dios, a los siervos

de nuestro Señor. Mis muy amados hijos. Es mejor
nunca empezar una tarea tan alta, que abandonarla
una vez que ha sido principiada. Así que con la
ayuda de Dios, ustedes deben continuar en esta
santa obra, que ustedes han principiado. No se
desanimen por las dificultades en el camino ni por lo
que los hombres dicen. Sean constantes y celosos
en realizar esta tarea la cual, bajo la dirección de
Bede, A History of the English
Church, 67. See pp. 66-100. Dios, ustedes han empezado: pueden estar seguros
de que entre más grande es la labor, más grande
será la gloria de su recompensa eterna.
Gregorio instruyó que los convertidos ingleses podrían

guardar sus antiguos lugares de adoración pagana si
estos habían sido consagrados con agua bendita.
Gregorio introdujo cambios en la música litúrgica.

Popularizó el canto llano la música tradicional de la
música latina, que estaba basada en los cantos
romanos antiguos. Fue conocido como el canto
gregoriano. El era “monódico” que consistía en una
parte solamente. Era puramente bocal, no necesitaba
acompañamiento instrumental. El canto estaba basado
en ritmos verbales de prosa, y le faltaban los valores
musicales de tiempo. Sus escalas o modos, en ves de
pasar de C o A –como lo hace la música moderna-
pasaba de D a la G. Los cantos fueron eventualmente
impresos con notas cuadradas.
Si tiene acceso a las grabaciones Entre los himnos atribuidos a Gregorio mismo está uno
de cantos gregorianos, seria titulado “Mañana”:
beneficioso tocar algunos en vez de
leerlos.
Padre, te adoramos, ahora la noche ha pasado;
The Hymnal (Philadelphia: Activos y vigilantes, nos presentamos delante de ti;
Presbyterian Board of Christian Cantando, ofrecemos oración y meditación: así te
Education, 1944), 24. adoramos.
Monarca de todas las cosas, prepáranos para tus
mansiones.
Quita nuestra debilidad, envía salud y bienestar;
Llévanos al cielo, donde tus santos se unen en un
gozo interminable.
Todos, Padre Santo, Hijo, y Espíritu Santo, bendita
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Trinidad, envía tu salvación;

Tuya es la gloria brillante y resonante en toda la
creación. Amen.
Citado en John McManners, Gregorio también promovió el arte. “Las pinturas”, dijo
“Introduction,” in The Oxford
Gregorio, “puede hacer para los iletrados lo que la
Illustrated History of Christianity,
ed. John McManners (Oxford: escritura hace para los que pueden leer.”
Oxford University Press, 1990), 11,
13. Gregorio era también un escritor práctico. Una de sus
obras mas importantes fue Regla Pastoral-o Cuidado
Pastoral escrita en el 591. Se convirtió en el libro de
texto del pastorado medieval. Gregorio exhortó a que
el oficio sacerdotal es el cuidado de las almas. El
pastor debe ser compasivo y abnegado en la devoción.
Debe ser un médico, listo para curar las enfermedades
morales con una variedad de métodos.
La autoridad o gobierno sobre las almas, dijo Gregorio,

es el “arte de todas las artes”. Requiere humildad y
devoción abnegada. El pastor debe ser el modelo o
ejemplo. Eso era mas importante que los preceptos
que enseña. El sacerdote debe ser compasivo con
todos, pero superior en sus cualidades espirituales. El
es el pastor de las almas. La Regla Pastoral proveyó
una clase de psicología, enlistando características
contrastantes de la personalidad, con sus
correspondientes advertencias. Buscando ayudar a la
gente a protegerse del mal, Gregorio enlistó siete
pecados mortales: orgullo, envidia, enojo, desanimo –
espíritu desanimado, avaricia, glotonería, y lujuria.
Como teólogo, Gregorio desarrolló una teología de la

gracia preveniente. Sobre el pecado original, Gregorio
siguió muy de cerca a Agustín. Sin embargo, Gregorio
entendió que Dios liberta la voluntad de las cadenas
del pecado y hace posible que pueda escoger el bien.
Dios ayuda a la voluntad, una vez liberada, a escoger
el bien. Gregorio enfatizaba la acción libre de la
voluntad como un agente original, y no como un
instrumento de Dios meramente. Para Gregorio, la
voluntad puede rehusar el cooperar con la gracia de
Dios. La libre voluntad y la gracia, decía Gregorio, son
dos factores independientes y necesarios para la
santificación. Gregorio citó 1 Corintios 15:10 sobre
esto.
El bien que hacemos pertenece a la gracia y a nosotros

mismo. La gracia subsecuente capacita a los seres
humanos a realizar actualmente el bien que desean,
porque sin el derramamiento de esta gracia
subsecuente no podríamos hacer el bien que
deseamos, y ningún mérito ni ninguna buena obra
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
podrían ser posibles aparte de esta gracia. Sin

embargo, dijo Gregorio, los méritos se derivan de
nuestras acciones y de nuestra cooperación con la
gracia. Es verdaderamente nuestra santidad, y no la de
Dios solamente, y Dios imputa esta santidad
totalmente sobre nosotros. Gregorio rechazo la idea de
gracia irresistible.
Gregorio enseñó que el bautismo –solamente- liberta

de la culpa del pecado original. Desarrolló una doctrina
de purgatorio basado en la idea de que ningún pecado
deja de ser castigado, y que los que van al purgatorio
tienen pecados que pueden ser purificados por su
Dudden, Gregory the Great, 2:395-
“fuego”, y ayudados por las oraciones de los fieles, que
98.
son ofrecidas en las misas a favor de los muertos.
Gregorio ha sido considerado altamente por los

historiadores. Lo que él intentó fue noble. El quería ver
a la iglesia reformada. Su mentalidad de ser “siervo de
los siervos” era genuina. El prestigio del papado creció.
Sin embargo, obispos de menor rango en Roma eran
menos nobles en sus intenciones y más aptos para el
abuso al poder que el papado había obtenido.
Disertación: El Surgimiento del Cristianismo Oriental

(10 minutos)
Constantinopla llegó a ser un centro del cristianismo
importante y prominente tan pronto como Constantino
del Estudiante.
movió la capital del imperio de Roma a Bizancio, a la
cual el llamó Constantinopla, en honor de si mismo, en
el 324. Como los apologistas primitivos en la historia
de la iglesia, y aún más que en el occidente, las
iglesias orientales retuvieron el lenguaje griego y
promovieron la integración del cristianismo con el
helenismo.
En el 379, Teodosio, el reciente coronado emperador,

fue mas haya de lo que Constantino hizo, declarando al
cristianismo como la religión del estado. Al igual que
Constantino, Teodosio quería que la iglesia cristiana
estableciera una forma determinada de ortodoxia
cristológica.
Filisofía y Teología en el Oriente
Mientras que la teología en el occidente permanecía

influenciada por los escritos de Pablo, la ley y la
terminología romana, y por Agustín, la teología en el
oriente se movía hacia una manera más mística y
juanina. Se entendía así misma como una religión
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
semítica en un contexto griego, intentando combinar la

caridad, una virtud hebrea, con la razón, uno de los
valores griegos. Más que en el occidente, la iglesia
oriental continuó el estudio de Platón y Aristóteles.
Como un resultado parcial, el oriente enfatizó la
inmortalidad del alma.
Un teólogo importante en el oriente fue Gregorio de

Nisa (330-395). Fue obispo de Nisa en el 371 pero fue
depuesto por un grupo de arrianos en el 376. Volvió a
su obispado en el 378. Junto con su hermano mayor,
Basilio, y Gregorio Nazianceno, Gregorio era uno de los
padres capadocios quienes defendieron la fe nicea y se
opusieron al arrianismo en el concilio de
Constantinopla en el 381. Fue conocido como un
predicador elocuente. Aunque su teología fue
influenciada por Orígenes, era ardientemente trinitario.
De interés particular se encuentra el pensamiento de

Gregorio acerca de la perfección cristiana. El entendió
que la perfección es una virtud que, aunque
inalcanzable, es la meta mas alta del cristiano. “Puede
Quoted in Bassett and Greathouse, ser”, dijo, “que la perfección humana descansa
The Historical Development, 81. In
precisamente en esto –constante crecimiento en el
bien.” El cristiano debe crecer y madurar en el bien. La
habilidad de mejorar transforma el alma. En particular,
nuestro crecimiento es hacia la semejanza de Cristo.
“No se puede llamar correctamente cristiano aquel que
Bassett, Holiness Teaching, 130. en su mente asienta pero su cuerpo no está en
armonía con su forma de vida declarada.”
Gregorio entendió que el proceso de perfección

principia en el bautismo y es sostenido por la
eucaristía. Dependía de los actos de gracia de dios en
Cristo. La alternativa del crecimiento hacia la
Bassett and Greathouse, The perfección es sucumbir al mundo. El entendimiento de
Historical Development, 79-87;
la perfección de Gregorio como un proceso de
Bassett, Holiness Teaching, 119-
36. crecimiento dinámico era un énfasis muy diferente del
de otros, influenciados por el platonismo, quien
consideraba la perfección como un estado estático.
La influencia de Gregorio sobre el pensamiento oriental

descansa también en su énfasis sobre la
Timothy Ware, The Orthodox inescrutabilidad de Dios. Dios no solamente es
Church (Harmondsworth: Penguin, invisible, sino que también es incomprensible. La única
1963), 72-73; Pelikan, The forma de hablar de Dios es por la “vía de la negación”,
Emergence of the Catholic
diciendo lo que no es. Aún así, esta vía de negación es
Tradition, 221-24.
el medio hacia la unión mística con Dios.
Otro importante teólogo oriental que entendió la

teología como una “vía de negación” fue una persona
conocida como el Pseudo-Dionisio, quien vivió cerca del
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
500 AD. Era probablemente sirio. Dionisio habló de un

mundo jerárquico que formaba las bases de una iglesia
jerárquica. Buscó maneras de encontrar unión con
Dios. Las tres maneras en que un individuo puede
acercarse a Dios, explicaba Dionisio, eran la purgativa
o catártica, la iluminativa y la unitiva. Dionisio tipificó
el misticismo de la iglesia del oriente.
Mucho de esta sección se debe a

Continuación de las Controversias
Thought, 2:74-85. Cristológicas
Refiérase al Recurso 6-4 en la Guía En el 451, el concilio de Calcedonia afirmó que Jesús
del Estudiante.
no está dividido, sino que es una persona en dos
naturalezas –verdadero Dios y verdadero hombre.
Confesó que la deidad y la humanidad de Jesús no se
transformaron en algo más. Muchos cristianos en el
oriente rechazaron este credo y sostuvieron que Jesús
poseía solamente una naturaleza, en la que la vida
divina y la humana eran indistiguibles. Esta enseñanza
de una naturaleza única fue un factor importante que
contribuyó al rompimiento de las iglesias monofisitas
del resto de la ortodoxia oriental.
Sin embargo, la oposición del entendimiento de

Calcedonia de Cristo como una persona en dos
naturalezas –humana y divina- permaneció en el
oriente, donde el monofisismo era fuerte. El
monofisismo prefería entender a Cristo como teniendo
una naturaleza encarnada. El emperador Zenón –quien
gobernó del 474 al 491- intentó mediar. Decretó el
“Edicto de Unión” o “Henoticon” en el 482. Refutaba las
conclusiones de Calcedonia pero afirmaba el credo
niceno y los primeros concilios. Pero esto no fue
aceptado en el occidente por razones eclesiásticas
tanto como teológicas. El Henoticon disminuyó la
autoridad de Roma y elevó la de Acacio, quien fue el
patriarca de Constantinopla del 471 al 489. El papa
Félix excomunicó a Acacio. Este acto llevó al “Cisma de
Acacio” (484-519), durante el cual las ramas oriental y
occidental de la iglesia fueron separadas.
Durante este tiempo, Severo (465-538), patriarca de

Antioquía desde el 512 al 518, abrazó una posición
moderada que él esperaba pudiera mediar entre el
pensamiento monofisita y el de Calcedonia. En contra
del estricto monofisismo y el docetismo, Severo afirmó
la real, encarnación corporal, tanto como la divinidad
de Cristo. Enseñó la consustancialidad de las dos
naturalezas en una. Sin embargo, el emperador depuso
a Severo en el 518. La iglesia oriental entonces regresó
a la fórmula del papa Leo, quien había precedido las
conclusiones del concilio de Calcedonia, y rechazó el
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Henoticon. Pero el monofisismo “verbal” que afirmaba

la consustancialidad de las naturalezas divina y
humana en una naturaleza encarnada, permaneció
como la posición de la iglesia cóptica de Egipto.
Otra controversia que separaba el pensamiento

occidental y el oriental era la controversia teopascal,
que se centraba en preguntar si era más correcto decir
que la deidad de Cristo sufrió o si fue la humanidad de
Cristo solamente. Estas ideas eran alimentadas por
una frase litúrgica griega –conocida como el trisagion-
“Dios Santo, Santo y Fuerte, Santo e inmortal, ten
misericordia sobre nosotros.” Esto implicaba que
siendo que Cristo era, ambos, Dios y hombre unidos,
Dios mismo sufrió.
Así que, al trisagion el oriente le añadía, “quien fue

crucificado por nosotros”. Este pensamiento era
aceptable para los monofisitas. Al mismo tiempo,
ciertos monjes del sur de Rusia y Persia defendían la
idea de que “uno de la Trinidad sufrió –o fue
crucificado- en la carne”. Esta frase parecía oponerse a
la fórmula de Calcedonia puesto que implicaba que las
naturalezas divina y humana de Cristo se habían
fusionado una con la otra. La frase fue rechazada por,
ambos, el patriarca de Constantinopla y por el papa
Hormisdas. Pero la posición fue defendida por el
sucesor de Hormisdas, el papa Juan II (533-535), y
por el emperador Justiniano.
Justiniano (483-565) quien gobernó del 527 al 565, fue

la figura política mas importante de su tiempo. El
reconquistó el norte de Africa e Italia de los vándalos y
de los godos, cerró la academia filosófica en Atenas,
construyó templos impresionantes, y buscó la
unificación del cristianismo. Persiguió a los montanistas
e intentó reconciliar a los monofisistas. Justiniano
fortaleció la posición del patriarca de Constantinopla, a
quien las iglesias ahora reconocían como el sucesor del
apóstol Andrés, hermano de Pedro.
Justiniano pidió que el asunto teopascal fuera

considerado en el Quinto Concilio Ecuménico, que se
reunió en Constantinopla en el 553. En un intento de
hacer retornar a los monofisistas verbales que seguían
a Severo, el concilio aprobó la posición teopascal, que
Justiniano favorecía, que Dios mismo sufrió a favor de
la humanidad. Además, el concilio condenó a Orígenes
como un hereje y a la cristología de Antioquia, que
separaba muy severamente las naturalezas humana y
divina de Cristo.
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Eclesiología
En el oriente, los obispos eran conocidos como

metropolitanos y los arzobispos como patriarcas. Los
metropolitanos eran obispos de ciudades prominentes,
mientras que los patriarcas eran lideres en las ciudades
mas importantes representando grandes áreas
geográficas. El oriente, más que el occidente, mantenía
un sentido de unión entre la iglesia y el estado.
Mientras que en el occidente habían conflictos
frecuentes sobre las supremacía del papa y de la
iglesia sobre los reyes y emperadores, en el oriente la
iglesia aceptaba más fácilmente el liderazgo del
emperador. La iglesia oriental creía que poseía una
cadena continua sin interrupción con la tradición. Al
igual que las iglesias del occidente, el oriente podía
trazar su propia sucesión apostólica extendiéndose
desde los apóstoles hasta los obispos, sacerdotes y
diáconos.
Video: La Historia y Los Sagrados Sacramentos del

Cristianismo Ortodoxo
(30 minutos)
Tenga el video listo para ser
enseñado.
“The History and Holy Sacraments

of Orthodox Christianity” como
parte de una serie de tres videos
disponibles de GOTELECOM, New
York: Greek Orthodox
Telecommunications. (1-800-888-
6835)
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
(5 minutos)
Repaso
¿Tiene alguna pregunta o comentario relacionado con

esta lección?
En la próxima lección estudiaremos el principio de la

Edad Media –el período de tiempo entre el 600 al
1000.
Asignar Tareas
• Iglesia y ministerio a principios de la Edad
estudiante. Media (600-1000)
• La extensión del cristianismo
Recuerde a los estudiantes que • Expansión hacia el oriente
podrían necesitar ver más allá del
• Shelley, Historia de la Iglesia en Lenguaje
libro de Shelley para encontrar
información para sus asignaciones Sencillo, capítulos 17 and 18
de lectura.
Continúe trabajando en los proyectos de clase.

siguiente:

LIBRO V
Un año de decisión. Fausto viene a Cartago y Agustín

está decepcionado en su esperanza de una
demostración sólida de la verdad de la doctrina
maniquea. El decide irse escapar de sus problemas
conocidos a Cartago a los problemas aun no conocidos
en Roma. Sus experiencias en Roma decepcionaron y
solicitó enseñar en Milán. Allí se encuentra a Ambrosio
quien lo confronta con un testimonio muy sobresaliente
para el cristianismo católico y abre las posibilidades a
una interpretación alegórica de las Escrituras. Agustín
decide hacerse un catecúmeno cristiano.
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
CAPITULO III
3. Voy a recordar ahora delante de mi Dios aquel año

veintinueve de mi vida. Había ya venido a Cartago un
cierto obispo de los maniqueos llamado Fausto, que
era una verdadera trampa del diablo y a muchos
enredaba con el atractivo de su suave elocuencia. Yo,
ciertamente, la alababa pero no la confundía con
aquella verdad de las cosas de la cual estaba yo tan
hábido. Lo que me interesaba no era el hermoso plato
de las palabras sino lo que pudiera haber de
sustanciosa ciencia en la doctrina que el dicho Fausto
proponía. Mucho lo había levantado la fama ante mis
ojos, como a varón experto en toda clase de honestas
disciplinas y especialmente perito en las artes liberales.
Y como había yo leído mucho de varios filósofos y lo
tenía todo bien claro en la memoria, comparaba
algunas de sus afirmaciones con las prolijas fábulas de
los maniqueos y mucho mas que estas me parecían
dignas de aprobación los principios de aquellos
filósofos que fueron capaces de averiguar la naturaleza
del mundo, aun cuando el Señor mismo del mundo no
lo hayan llegado a conocer. Porque tú, Señor, eres
grande, pones los ojos en las cosas humildes y a las
grandes las miras desde lejos (Sab. 13:9). “Porque el
alto Señor atiende al humilde; mas al altivo mira de
lejos” (Salmo 138:6), por mas que en su curiosidad y
pericia sean capaces de contar las estrellas y conocer y
medir los caminos de los astros por las regiones
siderales.
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Lección 7: Principios de la Edad Media
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Lección 7
Principios de la Edad Media
Horario
Aprendizaje
0:10 La Iglesia y el Disertación Recurso 7-1
Ministerio a Principios
de la Edad Media
0:25 La Iglesia y Ministerio Grupos Pequeños Recurso 7-2
0:45 La Extensión y Disertación/Discusión Recursos 7-3—7-6
Desarrollo del
Cristianismo en
Europa
1:25 Expansión Hacia el Disertación/Discusión Recurso 7-7
Oriente
1:45 Tópicos de Lectura Discusión Guiada
Bainton, Roland. “The Ministry in the Middle Ages.” In

Harper and Brothers, 1956.
Gonzalez, Justo. A History of Christian Thought. Vol.

1, From the Beginnings to the Council of
Chalcedon. Nashville: Abingdon, 1970.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Klimkeit, Hans-Joachim, ed. and trans. Gnosis on the

Silk Road: Gnostic Texts from Central Asia. San
Francisco: HarperCollins, 1993.

Moffatt, Samuel. A History of Christianity in Asia. Vol.

1, Beginnings to 1500. San Francisco: HarperSan
Francisco, 1992.
Mungello, D. E. Curious Land: Jesuit Accommodation

and the Origins of Sinology. Reprint, Honolulu:
University of Hawaii Press, 1989.

Stewart, John. Nestorian Missionary Enterprise: The

Story of a Church on Fire. Edinburgh: T. & T.
Clark, 1928.
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______________________________________________________________________________________
(10 minutos)
Responsabilidad
escritos acerca de los tópicos de
lectura.
Regrese y colecte las tareas.
Orientación
El ministerio en la iglesia fue afectado por la cercanía
de la iglesia al estado y al hecho de que la iglesia
representaba la institución mas estable en la cultura
europea. La confesión se hizo prominente en la iglesia.
La penitencia, en relación a la confesión, surgió como
parte del deseo del pastor de ayudar a sus
congregantes a aliviar su culpa. Manuales para
pastores, originados en Irlanda, ayuda en guiar a los
pastores a responder a los pecado y mala conducta de
su pueblo.
El cristianismo continuó su expansión en Europa.

Experimentó sacudimientos intelectuales en el siglo
noveno. Al mismo tiempo, las diferencias entre el
oriente y el occidente profundizaron.
Esta lección repasará el avance hacia el oriente del

cristianismo nestoriano hasta la China.
Instruya a los estudiantes a
• entender los deberes pastorales en el contexto de
del Estudiante. los tiempos
• identificar la extensión geográfica del cristianismo
Repasar los objetivos para los en Europa durante este tiempo
• identificarse con los primeros misioneros
lección y alerta a los estudiantes a • discutir los métodos por los que Europa fue
información y conceptos claves. cristianizada
• discutir asuntos teológicos en el siglo noveno
• analizar la creciente división entre las iglesias del
oriente y del occidente
• debatir el éxito evangelístico de grupos cristianos
considerados herejes viendo las conexiones entre
la controversia teológica nestoriana y su
movimiento misionero
• describir los principios del cristianismo en China,
su contexto político y las razones para su
declinación
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Disertación: La Iglesia y el Ministerio a Principios de la
Edad Media
(15 minutos)
El clero se involucró cada vez más en la vida social y
en los asuntos de la cultura medieval. Un sacerdote de
del Estudiante.
parroquia típicamente tenía poca educación. Algunos
no sabían el significado de las palabras en latín que
ellos mismos usaban en la misa. Sin embargo, ellos
eran las personas más educadas en la sociedad. Los
laicos iletrados podían ver en la misa un drama que
recreaba la pasión de Cristo. El evangelio se redujo a
un evento central, la pasión o muerte de Cristo. Por
medio de la muerte de Cristo vino el perdón de los
pecados y la comunión con Dios.
Los sacerdotes se envolvieron en el comercio, los

negocios y la política. Aún en casos de actividad
militar, los sacerdotes fueron a la guerra. La guerra fue
considerada bendita y los caballeros eventualmente
fueron inducidos a ceremonias religiosas a semejanza
de las ordenes monásticas. El papa mismo dio el
ejemplo. El papa hizo tratados y acuerdos con varios
gobernantes. Se transformó en un gran administrador
de negocios, preocupándose, parecía, más por sus
estados que por el cuidado de las almas. En el 754, el
rey Pepin de los francos le dio al papa las llaves de diez
ciudades para su gobierno civil. Con invasiones
esporádicas continuas de Roma y estos estados
papales, el papa proveyó protección y orden público
para los que estaban bajo su cuidado.
En Galia y Alemania, la iglesia controlaba vastos

Señale estos lugares en un mapa.
estados incluyendo entre una tercera parte o la mitad
de varios reinos. Estas tierras fueron investidas
personalmente sobre los obispos y abades. La iglesia
distribuyó comida en todo el imperio, enviando trigo,
por ejemplo desde el norte de Africa hasta
Constantinopla. Al mismo tiempo los gobernantes
usaron sacerdotes y monjes, siendo los miembros mas
educados de la sociedad, como consejeros, tutores, y
siervos civiles.
Aún el monje extendió sus funciones, y la distinción

entre el monasticismo y el clero regular se volvió
nebulosa. Los monjes servían como evangelistas y
misioneros. Aunque ellos administraban los hospitales
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y los lugares de refugio, los monjes enfatizaban su

trabajo en la erudición y en mantener la cultura, mas
que la pobreza. Los monjes se transformaron en
escuderos, con sus tierras produciendo vino, lana,
grano, y otros productos. Los monasterios usaban el
trabajo de los campesinos, llamados siervos, quienes
trabajaban la tierra para pagar sus deudas. En algunos
lugares, los monasterios luchaban con los obispos
sobre el control y sobre los ingresos de un territorio.
La iglesia construyó grandes catedrales en centros

urbanos. Los laicos fueron organizados en gremios
para construir las iglesias. Muchas de las catedrales
también servían como monasterios –con el obispo
sirviendo como abad- y escuelas. Iglesias rurales
quedaban bajo el control de los laicos, apoyados por
los lores feudales.
Los impulsos de reforma permanecieron en la iglesia,

sin embargo. Hubieron dos principalmente durante
este período. La primera fue para que la iglesia
estuviera independiente del control de los laicos, es
decir, del control de los monarcas y la nobleza. El papa
argumento que los pecados del clero de cualquier clase
deberían dejarse totalmente a la iglesia –que era
generalmente menos severa en sus castigos. De hecho
cualquier pecado, puesto que era “espiritual”, podría
dejarse a la deliberación de la iglesia.
La iglesia usó efectivamente la amenaza de la

excomunicación para disciplinar al laicado, siendo que
los laicos creían que la salvación podría encontrarse
solamente dentro de la iglesia. La iglesia creo una
dependencia sobre si misma para la salvación. Para
lograr disminuir el poder de los monarcas sobre las
iglesias, el poder del papa, creían los reformadores,
deben aumentarse. El papa empezó a considerarse a si
mismo, como cabeza de la iglesia universal, también el
líder sobre los monarcas. Esto trajo a los papas a
serios conflictos con varios gobernantes.
La segunda reforma también enfatizó la distancia entre

el clero y los laicos. El vestido del clero los distinguía
de los laicos. Durante la comunión el sacerdote debería
estar de pie, y el pueblo debería arrodillarse.
Solamente el sacerdote participó de ambos elementos.
A los laicos se les dio solamente el pan.
El aumento de el requisito de celibato sobre el clero

añadió una marcada separación entre ellos y los laicos.
Realmente, el celibato del clero era solamente parcial.
Muchos sacerdotes rehusaron abandonar a sus esposas
simplemente por el decreto de la iglesia.
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La evangelización del mundo continuó. En Europa,

Roland Bainton, “The Ministry in
todavía habían muchos paganos entre las tribus
the Middle Ages,” in The Ministry in
Historical Perspectives, eds. H. germanas. Su religión era politeísta y animista.
Richard Niebuhr and Daniel D. Algunas veces los evangelistas enseñaron un sistema
Williams (New York: Harper and de castigos y recompensas mas que el evangelio.
Brothers, 1956), 82-109.
Típicamente, las conversiones se realizaban en grupo

mas que individualmente. Es decir, la conversión de un
rey hizo que todo el reino fuera nominalmente
cristiano.
La penitencia y la confesión fueron aspectos de la

función del clero que progresivamente iban en
aumento. A través de estos, los sacerdotes probaban el
corazón de sus feligreses. Después de una
interrogación moral, los sacerdotes imponían una
penitencia que producía una catársis.
La confesión privada y la penitencia eran frecuentes y

comunes para el año 600. Los monjes británicos y los
irlandeses escribieron los primeros manuales, los que
para el 700, estaban en amplia circulación en toda
Europa. Estos escritos servían como manuales de
trabajo para los ministros. Había un conexión entre la
idea irlandesa pre-cristiana del “amigo del alma” y el
trabajo del confesor. Las penitencias eran inspiradas
por el monasticismo y el ascetismo. Los confesores
frecuentemente eran monjes y, algunas veces,
especialmente en el oriente, laicos y mujeres.
La penitencia se basaba en principios contrarios. Por

ejemplo, la paciencia quitaba la ira; la bondad quitaba
la envidia. Los castigos incluían el ayuno, recitación,
golpes, y flagelación. El clero se trataba con mayor
severidad que los laicos. Donde quiera, las practicas y
las ideas paganas permanecían, y eran otras de las
debilidades en el sistema penitencial. Pagos
frecuentemente tomaban el lugar de las penitencias.
Las penitencias podrían incluir regalos de tierras a la
iglesia o patrocinar edificios. Habían discrepancias
entre el pueblo. Algunas veces una persona rica
empleaba a alguien para cumplir con su penitencia –
una penitencia “vicaria”.
Sin embargo, la gente llegaba a la iglesia para cumplir

sus penitencias. Realmente los sacerdotes declaraban
que sacarían de la iglesia a cualquier laico que no se
confesara o cumpliera su penitencia. Los tiempos mas
ocupados para la penitencia era la navidad y la pascua
–los cuarenta días antes de la resurrección. Los
sacerdotes deberían exhortar a los penitentes como un
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compañero pecador: “Hermano, no te avergüences de

confesar tu pecado, porque yo también soy pecador, y
quizá yo haya cometido peores actos que tú.” Los
sacerdotes se dieron cuenta que había un riesgo moral
en el contacto íntimo con los penitentes, y un riesgo al
preguntar acerca de ciertos pecados como para
provocarlos. Por esta razón, el sacerdote no debería
mirar directamente al penitente.
Conceder el perdón –sobre la base de Juan 20:23 y

Mateo 16:19- llevo a que la confesión se tornara en el
sacramento de la absolución. Esto llevo al
establecimiento formal de la confesión en el cuarto
concilio lateranense por el papa Inocencio III en el
1215.
Sobre la base del confesionario, los sacerdotes traerían

la Palabra de Dios para aplicarla a las condiciones
actuales del pueblo. La predicación no era exegética.
Hacia uso de historias contadas con una lección moral.
Frecuentemente incluía historias acerca de los santos y
sus milagros. Muchas veces, la predicación era
relegada a los monjes. Algunos monjes llegaron hacer
predicadores itinerantes. Los sermones de los monjes,
en contraste con los de los sacerdotes, eran más
fervientes. Los monjes no tenían tanto temor como
para declararlos pecados.
¿Cuáles puntos fuertes puede ver en la confesión?
¿Cuáles serían los problemas?
Grupos pequeños: La Iglesia y Ministerio

(20minutos)
Durante los principios de la Edad Media los sacerdotes
y los monjes fueron activos en la política en su área.
Refiérase al Recurso 7-2 el la Guía
del Estudiante. ¿Deberían los ministros de hoy involucrarse en la
política?
¿Cuáles serían las ventajas?
¿Cómo podría cumplir con el llamado al ministerio?
¿Cuáles serían las distracciones para el ministerio?
La iglesia del Nazareno ha tomado la posición de que

los misioneros no deben involucrarse en la política del
área a la cual fueron asignados.
¿Cuáles son las ventajas de esta posición?
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¿Cuáles son las desventajas?
Los sacerdotes y los monjes también se involucraron

en los ministerios de compasión durante su tiempo.
¿Cómo afectó esto a su ministerio?
¿Cómo afecta a los pastores de hoy?
Disertación/Discusión: La Expansión y Desarrollo del

Cristianismo en Europa
(40 minutos)
Crecimiento de la Iglesia en Europa
Occidental
del Estudiante.
Para el siglo sexto, el imperio romano se partía en
pedazos. Hubo un gran movimiento de gente a través
de Eurasia que hizo tambalear los patrones de vida
tradicionales. Los invasores incluían los Hunos y los
Godos.
Otra amenaza mayor al cristianismo vino por el

surgimiento y rápida expansión del Islam –en el 622.
Señale estos lugares en un mapa. Los centros históricos mayores del cristianismo cayeron
rápidamente en manos de los musulmanes,
incluyendo:
El Recurso 7-4 es un mapa que los • Jerusalén, 638

estudiantes pueden llenar durante
• Cesarea, 640
esta disertación.
• Alejandría, 642
• el imperio persa, 650
• Cartago, 697
• España, 715
• Sicilia, 902
• Constantinopla, 1453
Solamente la batalla de tours en el 732 impidió el

avance del Islam hacia Europa Occidental. Esto quería
decir que el cristianismo era, cada vez más, una
religión confinada a Europa.
Los cristianos, miembros de iglesias antiguas e

históricas, luchaban bajo el gobierno musulmán. Las
iglesias más afectadas eran aquellas del rito oriental
que se habían dividido sobre doctrinas cristológicas.
En la primera generación bajo el gobierno musulmán

los cristianos fueron tolerados por la mayor parte. En
algunos lugares, pudieron retener sus posiciones
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importantes. Sin embargo, no se permitía que la iglesia

proselitara. No se les permitía que se casaran con
Samuel H. Moffatt, A History of musulmanes a menos que ellos mismos aceptaran el
Christianity in Asia, vol. 1,
islamismo. A su tiempo, los cristianos tuvieron que
Beginnings to 1500 (San Francisco:
HarperSanFrancisco, 1992), 324- pagar más fuertes impuestos que los musulmanes, y
61; and Irvin and Sunquist, History otras restricciones fueron aplicadas a sus libertades
of the World Christian Movement, civiles. Muchos cristianos se convirtieron al Islam. En
260-88.
algunos lugares, las iglesias continuaron existiendo
solamente como un puesto en una cultura extraña.
Al mismo tiempo, el cristianismo se extendió al

occidente y al norte. Los misioneros de Irlanda
extendieron el evangelio en el norte de Bretaña y en
Escocia. En particular, Columba (521-597), un
sacerdote entrenado en monasterios irlandeses, fundó
varias iglesias y monasterios en Irlanda misma. Cerca
del 563 salió de Irlanda con 12 compañeros y navegó a
la isla de Iona. Allí y en las islas vecinas establecieron
monasterios adicionales y evangelizaron a la gente.
Columba estaba en control de la región. Fue
responsable por la conversión de Bruñe, rey de los
Pictos.
Los irlandeses y los británicos enviaron misioneros a

Europa. Misioneros irlandeses incluyendo a Columbano
(543-615), se estableció en Galia cerca del 590. El
estableció monasterios e introdujo costumbres de la
iglesia celta. Esto desagradó a la jerarquía. Columbano
defendió las costumbres celtas en los concilios locales
y en Roma. Sus monjes fueron enviados a Burgundia
en el 610 por sus reproches hechos a la corte real, y
empezaron a trabajar entre los alemanes paganos. Sin
embargo, cuando Burgundia se extendió más tarde en
esa década, fueron expulsados otra vez, y se
establecieron en Bobbio en el norte de Italia. Su
monasterio allí se distinguió como un gran centro de
aprendizaje.
Pero las costumbres irlandesas en las iglesias que

estos misioneros establecieron tenían algunas
diferencias con las prácticas romanas, que habían sido
introducidas por el emisario de Gregorio el Grande,
Agustín de Canterbury. El sínodo de Whitny (663-664)
decidió a favor de las posturas romanas, en contra de
las irlandesas. El orden eclesiástico en Bretaña fue
establecido por los años 600.
Otro misionero, Willibrord (658-739), fue conocido

como el “apóstol de Frisia”. Nacido en Inglaterra, fue
monje en Irlanda por 12 años antes de aventurarse
como misionero con varios compañeros en el 690. El
recibió el respaldo papal para su trabajo en un viaje
que hizo a Roma en el 693. El papa lo consagró como
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arzobispo de los Frisianos y obispo de Ultrecht.

Willibrord sirvió como obispo hasta el 735. Bajo la
protección del rey Pepin de los francos, Willibrord
estableció iglesias y monasterios en Luxemburgo, los
Paises Bajos, y Bélgica.
Otro importante misionero británico fue Bonifacio (680-

754), conocido como el “apóstol de Alemania”.
Bonifacio hizo su primer viaje al continente, a Frisia, en
el 716, pero no tuvo éxito en plantar iglesias. Fue a
Roma, donde se aseguró de la autoridad papal para
evangelizar Alemania. Regresó a Alemania en el 719,
tuvo éxito en Bavaria y Turingia, convirtiendo a los
Hesianos. Esto agradó al papa Gregorio II. Bonifacio
regresó a Roma en el 722 y recibió el total apoyo del
papa Gregorio. A cambio, la lealtad de Bonifacio al
papa fortaleció el control de Roma sobre la iglesia en
Alemania.
De regreso a Alemania, Bonifacio demostró valor en

tallar el Roble de Thor en Geismar. Pronto puso los
fundamentos para una organización eclesiástica en
Alemania. El relato del siglo dieciocho es que:
Mucha gente de Hesse se convirtió [debido a

Bonifacio] a la fe católica y fueron confirmados por
la gracia del Espíritu; y se les impusieron las
manos. Pero algunos allí, todavía no tenían un
alma fuerte, y rehusaron recibir totalmente las
enseñanzas de la fe verdadera. Algunos hombres
ofrecían sacrificio secretamente, y algunos en
público, a los árboles y a los arroyos. Algunos
practicaban secretamente la adivinación,
hechicería, y encantaciones, algunos lo hacían
abiertamente. Pero otros, que tenían una mente
mas sana, renunciaron a toda profanación pagana
y no hicieron ninguna de estas cosas; y fue con el
consejo y consentimiento de estos hombres que
Bonifacio buscó el talar un gran árbol, en Geismar,
y le llamó, en el antiguo idioma de la región, el
roble de Jove (Thor).
El hombre de Dios estaba rodeado por los siervos

de Dios. Cuando él quiso cortar el árbol, una gran
cantidad de paganos que estaban allí lo maldijeron
amargamente entre ellos porque era el enemigo de
sus dioses. Y cuando había cortado un poco del
árbol, una brisa enviada de Dios se movió por
encima, y de repente las ramas altas del árbol se
quebraron, y el roble con su gran tronco cayó a la
tierra. Y se quebró en cuatro partes, como si fuera
por la voluntad divina, de manera que el tronco se
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dividió en el cuatro grandes secciones sin ningún

From A History of Christianity:
esfuerzo de los hermanos que lo presenciaban.
Readings in the History of the
Church, vol. 1: The Early and Cuando los paganos que lo habían maldicho vieron
Medieval Church, ed. Ray C. Petry esto, dejaron de maldecir y, creyendo, bendijeron
(Reprint, Grand Rapids, Baker, a Dios. Luego el sumo sacerdote tomó consejo de
1981), 205-06.
los hermanos: y con la madera de ese árbol
construyó un oratorio, y lo dedicó al santo apóstol
Pedro.
Después del 741 –la muerte de Carlos Martel-

Bonifacio recibió autoridad para reformar la iglesia de
los francos, lo que hizo al convocar varios concilios
consecutivos. En le 747 se convirtió en arzobispo de
Mainz. Después de algunos años, sin embargo,
renunció y regresó al “frente” de la obra misionera, a
su antigua misión en Frisia, donde fue asesinado por
piratas bárbaros.
Bonifacio y otros misioneros no intentaron destruir las

religiones antiguas de Europa más bien el
transformarlas. Ellos hicieron sacros los lugares,
temporadas, y festivales de las antiguas religiones y
Stephen Neill, A History of las trajeron a una relación con el calendario y liturgia
Christian Missions, rev. ed.
cristianas. Aunque mantenían el uso de latín en la
(London: Penguin, 1986), 66-67;
53-67. misa, también promovieron el uso de lenguas
vernáculas.
Los países escandinavos permanecieron paganos a

pesar de los esfuerzos del arzobispo de Hamburgo,
Anskar (m. 865), a mediados del siglo nueve, para
traerles el evangelio.
Hungría, compuesta de Magiars, descendientes de los

mongoles, fue derrotada en el 955 por el emperador
Otto II. El país fue realmente cristianizado bajo el rey
Esteban, quien gobernó del 975 al 1038.
Florecimiento Intelectual Bajo

Carlomagno
del Estudiante.
Francia se transformaba en el nuevo centro de Europa
con mayor fuerza. El papa coronó a Carlomagno –
Carlos el Grande- gobernador del santo imperio
romano en el 800. Carlomagno era el hijo de Pepin III,
quien había tomado el título de Rey de los Francos en
el 752. Carlos empezó como rey en una parte del reino
de su padre, lo compartió con su hermano, a la muerte
de su padre en el 768. La muerte de si hermano tres
años más tarde dejo a Carlos como el único emperador
en todo el reino.
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Carlos extendió el reino. Derrotó a los Lombardos, y

empezó campañas en contra de los Sajones que
duraron más de veinte años (782-804). Conquistó
Bavaria en el 778 y Pannonia en la siguiente década.
Los conquistados se convirtieron al cristianismo.
Conquistó toda la Europa germana y romana excepto
Escandinavia e Inglaterra. Su primeros ataques en
contra de los Pirineos fracasaron, pero más tarde ganó
una franja del norte de España. Capturó Barcelona en
el 801. Por otro lado no tuvo éxito en contra del
emirato Umayyad en España. El avance del imperio al
norte de Italia tenía la meta de remover a los piratas y
las invasiones en la costa del Mediterráneo.
Carlos creó un gobierno fuerte, consistente y

centralizado con leyes comunes. Fortaleció el desarrollo
de las artes y las ciencias y la reforma eclesiástica.
Enpleó a Alcuin de Cork (735-804) como su consejero
en asuntos educativos como religiosos, y para argüir
en contra de las herejías adopcionistas de Félix de
Urgel.
Alcuin fue abad de Tours en el 796 y estableció una

biblioteca y una escuela muy importantes. Otros
eruditos británicos ayudaron en el florecimiento de la
erudición, aunque no produjeron teólogos del calibre
de los principios de la historia de la iglesia. Los
esfuerzos de Carlomagno produjeron el “Renacimiento
Carolingio” en la filosofía y en la teología que continuó
por décadas después de su muerte en el 814. En un
clima de vitalidad y curiosidad intelectual, aparecieron
controversias antiguas y nuevas. La herejía antigua,
adopcionismo, surgió en España bajo el gobierno
musulmán. El obispo Félix de Urgel (m. 818) enseñó
que filiación del Hijo al Padre fue por adopción. Por
gracia lo humano es adoptado, mientras que lo divino
en Cristo es siempre el Hijo. Lo divino es lo mas
inherente a su naturaleza. La postura de Félix estaba
muy cerca de la antigua enseñanza posición de
Antioquia. Los opositores de Félix enfatizaban que el
Hijo de Dios no puede estar dividido de esa manera, y
acusaban a Félix de nestorianismo. La controversia
terminó a principios del noveno siglo.
Otra controversia trataba con la virginidad perpetua de

María. El culto a María crecía en la iglesia entre la
gente común. Para proteger la virginidad de María, la
teología popular hablaba de que María dio a luz de una
manera milagrosa. Jesús “irrumpió” en vez de “nació”.
Sin embargo, Ratramo de Corbie (m. 868) se oponía a

esto porque vio el peligro de docetismo en esta noción.
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Pascacio Radberto (790-865) argumentaba que el

nacimiento fue un milagro y que María no estaba
manchada con el pecado de Eva, pero que este milagro
era inexplicable. Decía, “Jesús vino a nosotros aún
cuando la matriz estaba cerrada, así como llegó a sus
discípulos mientras las puertas estaban cerradas.”
Mientras tanto, Rábano Mauro (780-856), el abad de

Fulda y arzobispo de Mainz, fue responsable por la
continua envangelización de los alemanes.
Celosamente promovió la educación entre los monjes y
el clero. Pero también argumentó que la
“predestinación” era solamente previo conocimiento.
Hincmar (806-882), el arzobispo de Reims, insistió
además en el libre albedrío. El argumentó que es la
voluntad de Dios que todos sean salvos. Si Dios
determinó que algunos sean condenados, argumentó
Hincmar, esto lo haría autor del pecado. Juan Escoto
Erigena, el filosofo más prominente de su tiempo,
apoyaba los puntos de vista de Hincmar por razones
escriturales en vez de razones filosóficas.
En contraste, Ratramo, un monje de Corbie (m. 868),

y especialmente Gottshalk (808-868), un monje
alemán, enseñó un extrema predestinación. Cristo
murió, decía Gottshalk, solamente por los elegidos.
Gottshalk argumentaba por la corrupción completa del
libre albedrío. Enseñó que Dios había predestinado a
algunos para la condenación lo mismo que otros para
salvación. Parecía que se regocijaba de que sus
opositores pudieran estar entre el número de los
condenados. En el 848 el sínodo de Quiercy no
solamente condenó los puntos de vista de Gottshalk
sino que también le despojó de sus ordenes, lo golpeó,
y lo sentenció a la cárcel para toda la vida. Gottshalk
siguió defendiendo su posición desde la prisión.
Muchos de estos teólogos y gente de la iglesia también
expresaron sus divergentes puntos de vista en relación
con la eucaristía. El rey Carlos el Calvo preguntó si
había realmente algún cambio en los elementos.
Pascacio Radberto argumentó por una interpretación
realista. Es decir, que el pan y el vino se convertían en
la misma carne que nació de María, pero que esto solo
se podía ver a través de los ojos de la fe. Ratramo de
Corbie, por otro lado, argumentaba por una
interpretación figurativa. Aunque Cristo está realmente
presente, su presencia es “interna”. El está realmente
en el sacramento, pero el pan no es realmente el
cuerpo de Cristo, su presencia es solamente en su
cuerpo espiritual en una manera que no es accesible a
los sentidos.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Igualmente, Ratramo también argumentó que el alma

humana es incorpórea, sin ninguna relación al cuerpo.
Refutó la idea de que los universales son reales. Más
bien, dijo, en contra de Platón, que son solamente
conceptos.
El líder intelectual de los tiempos fue Juan Escoto

Erigena (810-877), un irlandés traído a la corte de
Carlos el Calvo. El intentó sintetizar las ideas cristianas
con las neoplatónicas. Dividió la naturaleza en cuatro
grupos: lo creado y lo no creado, lo creado y lo que
está creando, y lo no creado y lo que no se está
creando.
Erigena creía que Dios no es conocible y que no puede

ser limitado por ninguna definición. Aún así, estuvo de
acuerdo que Dios era, en sus más básicos atributos,
trino. Dios es la fuente de todo ser, el Hijo es la
Sabiduría por la cual todas las cosas son hechas, y el
Espíritu es la fuente de orden en el universo. Erigena le
dio a Cristo un papel secundario solamente. Sus puntos
de vista acerca de Cristo tendían hacia el docetismo. La
humanidad fue formada como un ideal en la mente de
Dios y fue diseñada solamente para un cuerpo
espiritual. Como resultado de la caída, la humanidad
tuvo que habitar en cuerpos físicos. Las almas de los
seres humanos está hecha a la imagen del Creador.
Esta descripción de la teología en Toda la creación está siendo dirigida a un retorno al

el renacimiento carolingio está Creador para su restauración final. Allí, las
basada en Gonzalez, A History of consecuencias del pecado serán destruidas, y todos
Christian Thought, 2:103-35.
encontrarán su realización en Dios.
El Desarrollo de la Iglesia en el Imperio

Oriental
Las alas occidentales y orientales de la iglesia seguían

Refiérase al Recurso 7-6 en al Guía
del Estudiante. separándose durante estos siglos. Constantinopla
permaneció como el centro de la cultura griega,
mientras que el occidente era latinizado. Las relaciones
entre el este y el oeste también se complicaron con la
presencia del Islam, lo cual limitó su comunicación. En
el occidente, el papa incrementaba su dominio en la
escena política, mientras que en el oriente, la iglesia
permanecía controlada muy de cerca por el emperador.
Al mismo tiempo, la iglesia del oriente rechazaba las

adiciones posteriores al credo niceno, la cláusula que
decía que el Espíritu Santo procedía de ambos, el
Padre y el Hijo. La iglesia del oriente mantenía la forma
original del credo, que mencionaba la procedencia del
Padre solamente.
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Las controversias teológicas durante este siglo

indicaban la prioridad de la iglesia del oriente. La
iglesia del oriente, en particular, se enfrentó a la
controversia sobre el uso de íconos. Estos eran figuras
planas, generalmente hechos de manera. Los cristianos
creían que los santos ejercían poderes benevolentes a
través de ellos. Los íconos instruían y ayudaban a los
fieles en la oración. Ellos “traducían” los misterios de
Dios. Los íconos eran parte integral en las prácticas de
la iglesia oriental. Los íconos, para la iglesia oriental,
afirmaban la herencia artística de la humanidad.
Un fuerte defensor de los íconos fue Juan de Damasco

(675-749), el teólogo mas importante de la iglesia del
oriente. Juan principió su ministerio en un territorio
que estaba bajo el control de los musulmanes. Fue un
monje en Jerusalén, y luego fue sacerdote. Sus
escritos, que tratan principalmente con la filosofía,
herejías y la ortodoxia, eran leídos ampliamente. Juan
Irvin and Sunquist, History of the se refería al Islam como una herejía pero argumentaba
World Christian Movement, 1:280.
que el Dios de Mahoma no era el Dios al cual los
cristianos conocían como Padre de Jesucristo.
Un himno de pascua de Juan de Damasco celebraba lo

que la redención de Dios significaba para todos:
¡El día de resurrección!, tierra, dilo mas allá

la pascua de alegría, la pascua de Dios.
De la muerte a la vida eterna, de este mundo al cielo,
Nuestro Cristo nos ha traído a nosotros con himnos de
victoria.
Nuestros corazones son puros del mal,

Para que podamos ver bien al Señor en rayos eternos
de la luz de la resurrección.
Y, oyendo a sus acentos, podamos oír lo mas calmado
y claro,
¡Su propia exaltación! Pueda levantarse la mancha de
victoria.
Ahora permitamos que los cielos se gocen,

permitamos que la tierra principie a cantar.
Dejemos que alrededor del mundo
Guardemos el triunfo y todo lo que está allí.
The Hymnal, Philadelphia:
Permitamos que lo que vemos y lo que no vemos
Presbyterian Board of Christian
Education, 1944, 166.. Sus notas de alegría se fundan
Porque Cristo el Señor ha resucitado,
Nuestro gozo que El trajo, no tiene fin.
Amen.
Juan enfatizó, en relación a los íconos, que el creyente

no los adora sino que solamente los venera. No
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______________________________________________________________________________________
pensaba que hubiera alguna conexión entre los íconos

y los ídolos del Antiguo Testamento. La encarnación,
decía Juan, permitía que los humanos entendieran que
Dios puede revelarse de manera visibles. La iglesia
debe estar alerta, advertía Juan, del dualismo
maniqueo, que consideraba que la materia misma era
Thought, 2:198-200.
mala.
Aún así, el emperador Leo II condenó a los íconos

como ídolos. El emperador III, quien gobernó del 717
al 740, añadió que el uso de íconos impedía lo
conversión de judíos y musulmanes, y en el 726
ordenó que fueran destruidos. Los que condenaban los
íconos eran llamados iconoclastas. Los monjes
siguieron usando los íconos, mientras que los
sacerdotes estaban divididos en cuando a su uso.
El séptimo concilio ecuménico, que se reunió en Nicea

en el 787, trató con los íconos. Siendo que la iglesia en
el occidente usaba imágenes similares de los santos en
su adoración, el papa romano su apoyo de los íconos.
El concilio llegó a esta conclusión, y condenó el
iconoclasmo. Los íconos eran –como la emperatriz
Irene decía- “ventanas hacia el cielo”.
La iglesia en el oriente permaneció influenciada por el

monasticismo. Por el monasticismo, la iglesia retuvo un
sentido de “martirio” a través de la auto abnegación y
la reclusión.
La aparición de Carlomagno en el 800, y su intento de

reconstruir el antiguo imperio romano, no fueron bien
recibidos en el oriente. Tampoco lo era la aparente
intromisión del occidente sobre el oriente. El imperio
oriental tenían intereses al mantener a los Eslavos
lejos del control romano. La iglesia del oriente envió
misioneros a los Eslavos. El emperador Miguel envió a
los hermanos Metodio (815-885) y a Cirilo (826-869) a
Moravia.
Siendo que Constantinopla, más que Roma, alentaba el

uso de idiomas vernáculas en la adoración, Cirilo creó
el alfabeto y la escritura eslavos, y tradujo las
Escrituras y la liturgia al Eslavo. Cirilo y Metodio fueron
a Roma para asegurarse del apoyo y la sanción para su
trabajo. En el 869, el papa consagró a Metodio como
obispo y le permitió el uso del idioma eslavo en la
liturgia. Un papa posterior, sin embargo, retiró ese
permiso. Mientras tanto, los obispos germanos trataron
de tomar control del trabajo. Estas acciones trajeron
conflicto entre la iglesia oriental y la iglesia del
occidente.
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Otra controversia se levantó en el 858 relacionada con

la deposición que el emperador Miguel III hizo del
patriarca Ignacio de Constantinopla y su nombramiento
de Fotio, que era un laico, como patriarca de
Constantinopla. Ignacio rehusó abdicar y el papa
Nicolás I rehusó reconocer a Fotio. Esta interferencia
del papa disgustó a la iglesia del oriente. Un sínodo en
Constantinopla en el 861, al cual Nicolás envió
emisarios, ratificó el nombramiento hecho por Miguel,
pero un sínodo posterior en Roma en el 863 declaró
que Ignacio todavía era el patriarca.
Actuando como el patriarca, Fotio argumentó en contra

de la supremacía de Roma. Criticó a Roma por enviar
misioneros a Bulgaria, siendo que la iglesia del oriente
ya había enviado a sus propios misioneros a aquella
región. Además, teológicamente, Fotio criticaba la
cláusula filioque y acusaba al occidente de añadir esta
cláusula posteriormente al credo. Fotio abrazaba la
opinión de que el Espíritu no procede del Hijo sino
solamente del Padre. Fotio logró que el papa fuera
denunciado en el 867 por el concilio de Constantinopla.
Sin embargo, cuando Basilio llegó a ser emperador en

el 867, intentó sanar la brecha con Roma. El octavo
concilio ecuménico que se reunió en Constantinopla,
869-870, condenó a Fotio y reinstaló a Ignacio. Fotio,
volvió a ser patriarca a la muerte de Ignacio en el 877,
Gonzalez, A History of Christian solamente para ser removido otra vez con la ascensión
Thought, 2:202-04.
del emperador Leo VI en el 886.
La iglesia del oriente, a diferencia del occidente, no

estaba religiosamente centralizada. La iglesia del
oriente estableció eclesiásticamente autocephalous o
iglesias nacionales autónomas. Al mismo tiempo, la
civilización griega acompañaba a la cristianización.
Bulgaria llegó a ser un centro muy fuerte para la iglesia
del oriente después de la conversión del Czar Boris en
el 864. A través de Bulgaria, la cultura eslava se
extendió a Rumania y a Rusia.
Rusia estaba compuesta de muchas tribus y grupos

étnicos. Constantinopla había intentado ganar a los
rusos al cristianismo en el siglo noveno, sin éxito. Un
evento significativo fue el bautismo de Olga en el 957,
la gobernadora de Kiev. Sin embargo, esto no logró
una conversión masiva, y su hijo probablemente se
hizo musulmán.
Finalmente, la iglesia fue plantada firmemente bajo

Vladimir (980-1015), quien fue bautizado cerca del
988. Vladimir, dice la historia, estaba buscando por la
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______________________________________________________________________________________
mejor religión para su pueblo y envió emisarios a los

musulmanes, a los judíos, a los católicos romanos, y a
los cristianos del oriente en Constantinopla. Sus
emisarios fueron impresionados por las iglesias de
Constantinopla. Los misioneros que la iglesia oriental
envió a Rusia eran mayormente griegos, pero
inicialmente usaron el idioma eslavo en la liturgia.
Resultó natural, cuando el cardenal Humberto
excomunicó al patriarca de Constantinopla en 1054,
que Rusia estuviera del lado del oriente.
¿Cuáles son algunos de los varios métodos y medios

Permita que los alumnos
usados para extender el evangelio?
respondan.
¿Cuáles medios son apropiados?

Escriba sus respuestas en el
pizarrón o en un proyector.
¿Cuáles medios no son apropiados?
¿Cuáles medios son apropiados hoy?
¿Cuáles medios podrían no ser apropiados hoy?
Disertación/Discusión: Expansión al Oriente

(20 minutos)
Los historiadores no pueden decir por seguro quién fue
el primero en llevar el cristianismo a la gran civilización
del Estudiante
de China. El primer misionero de quien tenemos
conocimiento fue Alobeno –o como se deletrea
comúnmente, Alopeno- quien llegó a China en el siglo
séptimo, durante el reinado del emperador de la
segunda dinastía T’ang, T’ai Tsung. Alobeno es
conocido por un monumento que puede ser fechado en
el 635 AD. El era un obispo misionero nestoriano quien
llegó a China en un momento fortuito, aún así el
establecimiento del cristianismo en China probó ser
solamente transitorio.
Alobeno, era un cristiano nestoriano. La controversia

nestoriana surgió en la iglesia cristiana en el siglo
quinto sobre la relación entre el Cristo divino y el
humano. Particularmente, Nestorio de Antioquia objetó
a que se la llamara a María “Madre de Dios” o aún la
“portadora de Dios”, prefiriendo la designación
“portadora de Cristo”. Para Nestorio, María dio a luz a
la humanidad de Cristo pero no a su naturaleza divina.
Nestorio habló de la “conjunción” en vez de la “unión”
de la naturaleza Cristo. Cirilo de Alejandría se opuso a
la posición de Nestorio diciendo que dividía
esencialmente la unidad de Cristo. Pero en la
cristología de Cirilo la naturaleza humana de Cristo
quedaba oscurecida. El debate continuó, cada lado
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______________________________________________________________________________________
acentuaba sus diferencias. Finalmente, el concilio de

Efeso en el 431 designó a Nestorio como hereje, y la
iglesia lo forzó al exilio, primero en Antioquia y más
tarde en Egipto.
Ciertos obispos del oriente permanecieron leales a

Nestorio y se separaron del resto de la iglesia. Muchos
Señale estos países en un mapa cristianos nestorianos, con el riesgo de ser
del mundo. perseguidos, huyeron a Persia. En el quinto siglo, esta
iglesia inició un agresivo programa misionero a Arabia,
India, y eventualmente China. La misión de Alobeno
fue el punto más alto en la historia de la iglesia
nestoriana. El patriarca nestoriano Isho-Yahb pudo
haber nombrado a un metropolitano para ir a China en
algún tiempo entre el 628 al 643, si fue así, esto
implicaría que había algún número de cristianos en
China y una iglesia bien organizada.
Después de que los musulmanes tomaron control de

Persia en el 636, los nestorianos persistieron en Persia
y aún obtuvieron posiciones de liderazgo bajo el
gobierno musulmán.
Alobeno pudo haber sido precedido por algún número

de comerciantes cristianos quienes atravesaron el
“camino de seda” y otras tierras antiguas y rutas
marítimas que llevaban a China. Aún la introducción
del cristianismo en el siglo primero es concebible. Por
otro lado, podría ser que el hombre de Jesús primero
alcanzó las fronteras de China vía los maniqueos en el
tercer siglo. Ellos hablaban de Jesús en términos
gnósticos, como el emisario de la luz. Más tarde, la
iglesia nestoriana fue conocida como la “religión
luminosa”.
La iglesia sabe de Alobeno por un marcador histórico

recobrado en el 1625 en el pueblo de Hsian en la
provincia de Shensi, y que fue examinado por
misioneros jesuitas en el siglo diecisiete para defender
esta posibilidad más adecuadamente.
El monumento o tabla era de nueve pies de altura, tres

y medio pies de ancho, un pie de grueso. Las palabras
estaban escritas en siriáco y chino. Aunque algunos
eruditos dudan de la legitimidad del marcador
histórico, hoy se le considera auténtico. El marcador
histórico mismo data del 780 y menciona que Alobeno
llegó a Ch’angan en el 635, trayendo sagradas
Escrituras.
Estas Escrituras provocaron gran interés entre los

oficiales del gobierno. Los primeros años de la dinastía
T’ang fueron favorables a las influencias extranjeras.
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______________________________________________________________________________________
Los chinos aceptaron el budismo y el Islam tanto como

el cristianismo hasta que se levantaron algunos
problemas a fines del siglo octavo.
La primera parte de la inscripción en el monumento es

teológica. Presenta las ideas de un Dios personal,
Creador, la caída, la encarnación, la Trinidad, y la
ascensión. Aunque esto llevó a algunos eruditos a
considerar que el tipo de cristianismo que Alobeno
introdujo estaba vacío del evangelio, también se puede
decir que la teología del marcador histórico no indica
nada que no fuera ortodoxo o particularmente
nestoriano en asuntos cristológicos.
La segunda parte de la inscripción es histórica,

describe la llegada de Alobeno y el creciemito de la
“religión luminosa” –Ching-chiao- con el favor del
emperador. La tabla declara que el emperador le dio a
Alobeno el título de “gran patrón y líder espiritual del
imperio”. Realmente el marcador hace declaraciones
halagando a los varios emperadores, a quienes
acredita el apoyo para la religión desde su
introducción. La tercera parte de la inscripción contiene
oraciones.
Sin embargo, aún durante los días de Alobeno, el

emperador Kao-Tsung empezó a favorecer el budismo
más que al cristianismo. Esto lo hizo bajo la influencia
de su concubina la emperatriz Wu Hou, quien es
conocida en la historia por ser despiadada. Después de
la muerte de Kao-Tsung, ella gobernó hasta el 705 y
declaró el budismo como la religión oficial del estado.
Esto propició persecuciones en contra de los cristianos.
Algunos historiadores sugieren que la iglesia solo
permaneció entre la comunidad de persas expatriados
quienes buscaban refugio in China después de que los
árabes tomaron control de su país.
Un obispo nestoriano, Chi-leh, llegó a China en el 713.

A mediados del siglo octavo la iglesia nestoriano crecía.
Los edificios de iglesias destruidos durante el tiempo
de persecución fueron restaurados.
Los misioneros nestorianos frecuentaban el palacio

imperial, aún para decir misa. Un sacerdote nestoriano,
Issu, sirvió como general en el ejército chino. Su hijo,
Ching-ching, o Adán, sirvió como obispo y fue conocido
por su erudición en relación con la literatura china y el
idioma. Sin embargo, la dinastía misma se
desboronaba. Documentos posteriores, descubiertos
mucho después del marcador histórico, revela que el
cristianismo en China en este período era ortodoxo. Un
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documento atribuido a Alobeno mismo declaraba que

solamente “a través del Mesías se salva la gente”. En
otras situaciones, sin embargo, los nestorianos usaban
términos budistas, confucionistas, y maoístas para
articular la fe cristiana. Frecuentemente, usaban el
nombre de “Buda” por “Dios”. Ching-ching le ayudó a
un misionero budista de India a traducir escrituras
budistas al chino.
En el 845, bajo la influencia de los confucionistas, el

emperador Wu-tsung decretó que todos los misioneros
extranjeros deberían salir de China y que todos los
monjes deberían entrar a la vida secular. Aunque
dirigido primariamente a los monjes budistas tanto
como a los maniqueos, el decreto incluyó también a los
cristianos.
Este terminó efectivamente con más de dos siglos de

presencia cristiana pública. De hecho, la explicación
más probable para la desaparición del cristianismo de
la China en este tiempo es que su existencia dependía
casi completamente del favor del emperador. Cuando
la dinastía T’ang no pudo controlar más el país, su
patrocinio fue insignificativo.
Esta podría ser la mayor lección que aprendamos de la

misión nestoriana a China, de echo: que se identificó
casi completamente con la clases nobles en el gobierno
y que no se identificó lo suficiente con el pueblo
común.
El cristianismo permaneció entre las tribus vecinas,

incluyendo los mongoles, quienes controlaron también
a China así como la mayor parte de Asia en el siglo
Reimpreso de Cunningham, treceavo. Cuando los misioneros franciscanos llegaron
“Aloben and Beginnings in China,”
a China en el mismo siglo, ellos describieron las
Word and Ministry 5 (January,
February, March 1997): 15-17. iglesias nestorianas todavía en función en a lo menos
15 pueblos en las provincias occidentales.
¿Cuáles son las ventajas de alcanzar a las clases

Permita que los estudiantes gobernantes en un país o comunidad?
respondan.
¿Cuáles son las ventajas de alcanzar al pueblo común?
Discusión Guiada: Tópicos de Lectura

(10 minutos)
¿Cuál otra información interesente encontró en sus
lecturas para esta lección?
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______________________________________________________________________________________
(5 minutos)
Repaso
Nombre alguna lección importante que usted aprendió

Pida a varios estudiantes que
hoy.
contesten a la siguiente
declaración.
En la próxima lección principiaremos a estudiar la parte

alta de la Edad Media, particularmente cómo es que la
iglesia se relacionó con la cultura.
• Razón y revelación: Escolasticismo
Estudiante. • Las cruzadas
• La iglesia y el papado—Papas Gregorio VII,
Recuerde a los estudiantes que el Urbano II, e Inocencio III
libro de Shelley quizá no tenga
• Shelley, La Historia de la Iglesia en Lenguaje
toda la información que necesitan.
Sencillo, capítulo 19

gente, eventos y la teología.
Continúe trabajando en sus proyectos del curso.

siguiente:
LAS CONFECIONES DE AGUSTIN, LECTURA 7
LIBRO VI
Problemas a los veintes. Mónica sigue a Agustín hasta
Milán y lo encuentra como catecúmeno y encuentra
mujeres en la iglesia católica. Ambos admiraban a
Ambrosio pero Agustín no recibió ayuda de él para sus
problemas personales. Se insita la ambición y Alipio y
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Nebridio se unen a él en una búsqueda confusa para

una vida feliz. Agustín se compromete en matrimonio,
despide a su primera concubina, y toma otra, y
continúa su búsqueda sin fruto por la verdad.
CAPITULO IV
6.1 Me alegraba también de que los viejos escritos de
la ley y los profetas no se me dieran a leer con mis
antiguos ojos, que tantos absurdos veían en ellos
cuando yo criticaba a tus santos por errores que ellos
nunca profesaron. Y grande era mi contento cuando oía
frecuentemente a Ambrosio decir con énfasis y
reiteración en sus sermones al pueblo que “la letra
mata y el espíritu vivifica” (2 Cor. 3:6). Así,
descorriendo espiritualmente el velo del misterio,
explicaba algunos pasajes de la Escritura que
entendidos en forma literal estricta suenan a error, y al
explicar de esta manera nada decía que pudiera
molestarme, aun cuando dijese cosas cuya verdad no
me constaba todavía. Y así, por miedo de precipitarme
en algún error, suspendía yo mi asentimiento, sin
darme cuenta de que tal suspensión me estaba
matando.
Quería yo tener de las cosas invisibles una certidumbre
absoluta, como la de que siete mas tres suman diez. Mi
escepticismo no llegaba a la locura de tener por
dudosas las proposiciones matemáticas, pero este
mismo tipo de certeza era el que yo pedía para todo lo
demás; lo mismo para los objetos materiales ausentes
y por ello invisibles, como para los seres espirituales
que yo era incapaz de representarme sin una forma
corpórea.
Yo no podía sanar sino creyendo; pues la vista de mi
entendimiento, agudizada y purificada por la fe, podía
de algún modo enderezarse a la verdad. Esa verdad
que siempre permanece y nunca viene a menos. Pero
en ocasiones acontece que alguien, escamado por la
experiencia de algún mal, queda temeroso y se resiste
a entregarse al bien.
Esta era entonces la situación de mi alma, que solo
creyendo podía ser curada, pero, por el miedo de
exponerse a creer en algo errado, recusaba la curación
y hacía resistencia a tu mano con la que tú preparaste
la medicina de la fe y la derramaste sobre todas las
enfermedades del mundo y pusiste en ella tan increíble
eficacia.
En la próxima lección hay una
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
sección que involucra ver un video

sobre las Cruzadas. Hay varias
posibilidades. Una es la serie por
Zondervan, That the World May
Know, Volume 3, Lesson 7,
“Misguided Faith.” Este segmento
del video es de solamente 13
minutos y puede permitir un
momento de discusión.
Otra alternativa es Crusades en a

serie Cloud of Witnesses, de
Nashville: Graded Press.
_____________________________________________________________________________________
Lección 8: Interacción de la Iglesia y la Cultura
______________________________________________________________________________________
Lección 8
Interacción de la Iglesia y la
Cultura
Horario
Aprendizaje
0:10 Razón y Revelación: Disertación/Discusión Recursos 8-1—8-4
Escolasticismo
0:35 Las Cruzadas Disertación Recurso 8-5
Recurso 8-6
0:55 Las Cruzadas Video/Discusión
1:30 La Iglesia y el papado Disertación/Discusión Recurso 8-7
Recurso 8-8
Bassett, Paul M., and William M. Greathouse.

Kansas City, 1985.
Deanesly, Margaret. A History of the Medieval Church,

590-1500. Reprint, London: Routledge, 1994.
Gonzalez, Justo L. A History of Christian Thought. Vol.

2, From Augustine to the Eve of the Reformation.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Jones, W. T. A History of Western Philosophy. Vol. 2,

The Medieval Mind. Second edition, New York:
Harcourt, Brace and World, 1969.
Latourette, Kenneth S. A History of Christianity. Vol.

1, From the Beginnings to 1500. Revised edition,
New York: Harper and Row, 1975.
Lowith, Karl. Meaning in History. Chicago: University

of Chicago Press, 1949.

_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
(10 minutos)
Responsabilidad
En pares, pida a los estudiantes
que lean sus tareas el uno al otro.
Orientación
El pensamiento cristiano fue renovado en la parte alta
de la Edad Media, especialmente en los escritos de
Tomás de Aquino.
Las cruzadas alteraron la relación entre los cristianos y

los musulmanes, y entre los cristianos del occidente y
del oriente. Las cruzadas afectaron la misma
naturaleza del cristianismo occidental.
El poder y la autoridad papal aumentaron en estos 300

años.
Pida a los alumnos que encuentren
• Explicar el escolasticismo en la tradición occidental
los objetivos en la Guía del
Estudiante. durante la Edad Media
• Describir la teología de los sacramentos en la parte
Repasar los objetivos para los alta de la Edad Media
• Discutir las relaciones entre la iglesia y la sociedad
lección y alerta a los estudiantes a al mirar cómo los cristianos europeos se
información y conceptos claves. relacionaban con sus vecinos
• Describir las diferentes cruzadas
• Discutir las relaciones corrientes entre cristianos y
mahometanos a la luz de las cruzadas
• Describir las diferencias entre el cristianismo del
norte y sur durante este período de tiempo
• Entender los eventos políticos que llevaron al
levantamiento del poder y autoridad papal
• Señalar la forma de autoridad papal en la iglesia
• Apreciar la posición adoptada por Tomas Becket
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Disertación: Razón y Revelación: Escolasticismo
(25 minutos)
El papa Inocencio III introdujo el siglo treceavo
afirmando y fortaleciendo el poder y la autoridad papal.
del Estudiante
Este siglo es sobresaliente por su teología, y su
teología acompañaba la construcción de grandes
catedrales, el surgimiento de las universidades, y la
recuperación de Aristóteles.
El escolasticismo medieval puso énfasis en la

justificación racional de la fe religiosa y en la
presentación sistemática de esas creencias. Mientras
que el escolasticismo se ocupaba de formar un método
para organizar la teología, lo papas se ocupaban de
apretar el sistema eclesiástico. El método escolástico
avanzó, algunas veces hasta degenerarse en
discusiones acerca de asuntos teológicos triviales.
Pero, en la mejor parte, el escolasticismo afirmó el
papel de la razón y la lógica en la teología. El trabajo
académico se desarrolló en los monasterios tales como
en San Germán, Francia, y en las escuelas
catedralicias, que eran dirigidas por monjes.
Eruditos de este período incluían a Gilberto de Auvillac

(940-1003), quien llegó a ser el papa Silvestre II en el
999. El había estudiado y, también, enseñado en
Reims, que se había dedicado al estudio de varias artes
liberales:
• el trivium—gramática, retórica y dialéctica

• el quadrivium—música, aritmética, geometría, y
astronomía
Gilberto estuvo entre los primeros eruditos que usaron

la lógica de Aristóteles dentro del sistema de
educación. Entre los estudiantes de Gilberto estaba
Fulberto (960-1028), quien llegó a ser el canciller de la
escuela de la catedral en Chratres en el 990. Ayudó a
hacer de la escuela un centro intelectual en Europa.
Fulberto, quien fue obispo de Chartres en el 1007,
distinguió entre la “sustancia interna” –el cuerpo y la
sangre del Señor- y la “sustancia externa” –el pan y el
vino- en la eucaristía.
Berengaro de Tours (1010-1088), quien estudió en

Chartres, negó que el pan y el vino fueran
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
transformados internamente en la eucaristía. El cuerpo

de Cristo estaba presente solo “intelectualmente”. El
pan y el vino no dejaron de existir, y el cuerpo de
Cristo nacido de María no estaba físicamente presente
en el altar, dijo Berengaro. El cuerpo de Cristo no
desciende cuando el sacerdote levanta el pan al cielo.
Solamente es una señal de que el Señor está presente
realmente.
Jesús, enseñó Berengaro, fue sacrificado una sola vez,

por todos. La comunión es una memorialización de su
muerte, no una reactuación. Berengaro, quien también
enseñó que la imagen de Dios en los seres humanos es
la razón, fue ampliamente criticado en su tiempo por
sus puntos de vista sobre la eucaristía. Entre sus
principales oponentes estaba Lanfranco (1010-1089),
Gonzalez, A History of Christian el arzobispo de Canterbury. La opinión más común que
Thought, 2:145-51. permanecía era que el pan y el vino se transforman
realmente en el cuerpo y la sangre de Cristo.
Uno de los sucesores de Lanfranco como obispo de

Canterbury, Anselmo (1034-1109), aceptaba la razón
del Estudiante lo mismo que la tradición para contestar preguntas
teológicas. Como apologistas anteriores, Anselmo
principió con presuposiciones que eran aceptables para
los que no eran creyentes. El desarrolló un argumento
para la existencia de Dios basado en la razón
solamente. Dios como “aquel-sobre el cual-nada más
grande-puede pensarse” debe existir puesto que
aparece en las mentes humanas.
Lo que es más grande de lo que existe como una

categoría en las mentes humanas es aquello que existe
realmente lo mismo que en la construcción mental. Ni
siquiera se puede pensar de Dios como no existente.
Esto fue conocido como el argumento ontológico –de
ontos, ser- para la existencia de Dios.
Anselmo afirmó además que lo es concebido como

perfecto debe ser, también, concebido como existente.
La lógica de Anselmo se encontró con la objeción de
Gaunilo, un monje, quien señaló que un ateo pudiera
no tener un concepto de Dios en mente, y que lo que
pudiera existir en la mente podría no tener relación con
la realidad. Sin embargo, los teólogos usaron
frecuentemente los argumentos de Anselmo.
Anselmo intentó defensas racionales de otras

doctrinas, incluyendo la Trinidad y la encarnación. Su
doctrina de la expiación fue muy influyente en la
teología occidental. Argumentó en contra de la idea de
una recompensa pagada al diablo y rechazó la imagen
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
de una victoria y triunfo a favor de otras mas

adecuadas al lenguaje legal y a los intereses
occidentales y latinos.
En vez de pago al diablo, Anselmo dijo, el pago fue

hecho a Dios, quien no podía simplemente perdonar
una deuda sin ser satisfecha, porque esto sería
rendirse al desorden.
Mientras que Anselmo trabajaba con las explicaciones

racionales de la teología, todavía mantenía que la
confianza o la fe debe preceder a la verdadera
sabiduría. Una oración indicaba esto:
“Confieso, Señor, con agradecimiento que tú me

hiciste a tu imagen, para que pueda recordarte,
pensar en ti y amarte.
Pero la imagen está tan gastada y manchada, tan

oscurecida por el humo del pecado, que no puede
hacer aquello para lo que fue hecha, a menos que la
renueves y la remodeles.
No intento, Señor, penetrar tu altura, porque de

ninguna manera puedo comparar con ella mi
inteligencia; pero deseo comprender un poco de tu
The Prayers and Meditations of St. verdad, aunque sea imperfectamente esa verdad
Anselm, trans. Benedicta Ward
que mi corazón cree y ama. Porque no busco
(Harmondsworth, UK: Penguin,
1973), 243-44. comprender para creer, sino que creo para llegar a
comprender. Creo en efecto, porque, si no creyere,
no llegaría a comprender, Amen”.
Refiérase al Recurso 8-3 en la Guía Mientras que Anselmo parecía argumentar clara y
del Estudiante.
racionalmente por las tradiciones de la iglesia, el
pensamiento y la vida de Pedro Abelardo (1079-1142)
fueron más turbulentos. Abelardo estudió bajo William
de Champeaux (1070-1121), uno de los realistas más
importantes de su tiempo, y llegó a ser maestro en
Paris.
Mientras era maestro en Paris, Abelardo conoció y

secretamente se casó con Eloisa. Tuvieron un hijo,
pero la familia de Eloisa pensó que esta era una
situación escandalosa. En el 1118, Abelardo fue
forzado a dejar su posición de enseñanza y tuvo que
ingresar en un monasterio en San Denis. Eloisa ingresó
a un convento. Se escribieron cartas de amor el uno al
otro por el resto de sus vidas. Abelardo logró regresar
a su carrera de maestro en Paris en el 1136.
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Abelardo rechazó el realismo de William, el

pensamiento de que los conceptos abstractos o
universales tienen una existencia real y trascendental.
En vez de eso, quizá influenciado por Aristóteles,
Abelardo defendió el nominalismo o conceptualismo, el
punto de vista de que lo que es considerado un
“universal” no es más que un “sonido con significado”
pero con ninguna existencia objetiva fuera de la
mente.
El método teológico de Abelardo era el sic et non. El

mostró que los padres de la iglesia algunas veces
habían dado opiniones completamente contradictorias
y opuestas en asuntos teológicos. Esto produjo una
capa de duda sobre la autoridad de la tradición y la
iglesia.
En contraste a la teoría de la satisfacción relacionada a

la expiación de Anselmo, Abelardo argumentó –
especialmente en su comentario a los romanos- a favor
de la “influencia moral” de Cristo. El punto de vista de
Abelardo acerca de la expiación era subjetiva. Cristo,
dijo Abelardo, fue el gran maestro y ejemplo. Abelardo
enfatizaba que el amor que Cristo mostró impelía a
hombres y mujeres a ser mas amorosos en sus
acciones. Ellos podrían creer, cuando veían a Cristo,
que Dios los perdonaba. Abelardo enfatizaba que la
intención, más que los actos en si mismos,
determinaban la culpabilidad de una persona.
Algunos de los pensamientos de Abelardo acerca del

cielo nos ha llegado por medio de un himno:
Que tu gozo y tu gloria debe ser, aquellos

interminables reposos y en todo eso ser siempre
bendecido.
Corona del valiente, descanso al cansado; Dios
estará en Todos, y en todos bendecido será.
Verdaderamente el nombre de Jerusalén, nosotros
que estamos en la orilla, “visión de paz” que trae
paz y gozo perpetuo.
Deseo y cumplimiento no soportan cercanía, ni lo
que se pide queda lejos de la oración. Allí, donde no
hay distracciones de problemas que puedan venir,
los dulces cantos cantaremos;
Mientras por tu gracia, Señor, sus voces de
alabanza, el pueblo bendito, por siempre levantará.
Humildes delante de El con nuestras alabanzas nos
postramos, de quien y en quien y por quien somos
The Hymnal, Philadelphia: todos;
Presbyterian Board of Christian De quien, el Padre y por quien, el Hijo, en quien, el
Education, 1944, 430.
Espíritu, con estos siempre uno.
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A diferencia de la teoría de Anselmo, los pensamientos

acerca de la expiación de Abelardo no tuvieron efectos
duraderos en el pensamiento medieval. De hecho,
durante su vida, Abelardo fue fuertemente criticado.
Su principal oponente fue el abad Bernardo de Claraval
(1090-1153) quien logró que Abelardo fuera
condenado en el 1140 por enseñar que Cristo no tomó
la carne sobre si mismo para librarnos del diablo, que
Aulen, Christus Victor, 95-97; el libre albedrío es suficiente para hacer algún bien,
que los seres humanos no heredaron la culpa de Adán,
sino solamente el castigo. Bernardo criticó la teoría de
la influencia moral sobre la expiación de Abelardo.
Bernardo, un miembro de una orden monástica

Refiérase al Recurso 8-4 en la Guía contemplativa, entendió que la meta de la teología es
del Estudiante.
ayudar a la devoción. La teología trae trascendencia
personal y objetividad. De la misma manera, Bernardo
Bassett and Greathouse, The creía que el amor hacía lo mismo. Dios es el iniciador,
Historical Development, 119-28; sostenedor, y la meta del amor cristiano. Compartir de
see also, Jean Leclercq, The Love
la naturaleza de Dios es compartir en su amor.
of Learning and the Desire for God:
A Study of Monastic Culture, trans. Bernardo entendió que el amor cristiano era
Catherine Misrahi (New York: intelectual, pero es algo que nos lleva a amar a la
Fordham University Press, 1961), humanidad. El amor mueve a hombres y mujeres de
214-17.
los mundano-amar con todo el corazón-a lo que es
mayor, lo racional-amar con toda el alma.
William de Champeaux fundó la escuela de teología en

San Víctor en Paris cerca del 1110. Fue conocida por su
defensa del realismo, y en particular la idea de que
tres en una esencia están presentes en los individuos
de la misma “especie”. Entre los teólogos que siguieron
en San Víctor se encuentra Hugo (1097-1141), quien
delineó los siete sacramentos: Bautismo, confirmación,
comunión, penitencia, extremaunción, matrimonio y
ordenación. “La persona que piensa que su tierra es
dulce” escribió Hugo, “es todavía un principiante. Aquel
que considera cualquiera tierra como la misma en que
nació ya es fuerte. Pero es perfecto aquel al cual todo
el mundo le es un lugar extraño.”
Otro teólogo influyente de Paris fue Pedro Lombardo

(1100-1160), quien fue profesor de teología en Notre
Dame. Sus Sentencias eran una compilación de
material en varios asuntos teológicos tomados de
teólogos anteriores. Se transformó en el libro de texto
básico de teología por todos los siglos restantes de la
Edad Media.
Un teólogo más controversial fue Joaquín de Fiore

(1131-1202). Se dice que Joaquín experimentó una
conversión a una “vida interior” después de una visita
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a la Tierra Santa cuando era joven. Ingresó a la orden

cisterciense y fue abad en Corazzo en el 1177. Poco
después, renunció para dedicarse a escribir. Fundó un
monasterio propio en Calabria, lo que recibió la
bendición papal en el 1196. Este llegó a ser la orden de
San Juan. Para el 1202 la orden había crecido a 60
casas, la mayoría en el sur de Italia.
Joaquín era principalmente un comentarista bíblico.

Usó un método profético-histórico de interpretación
alegórica. Enfatizó la función de las Escrituras de
predecir el futuro y centró su atención en el libro de
Apocalipsis. De la Biblia dedujo una interpretación
teológica de la historia.
El creía en un concepto trinitario de la historia. Bajo el

período del Padre, la humanidad vivió bajo la Ley. Esto
duró hasta el final de la dispensación del Antiguo
Testamento. Esta fue la era del laicado. El segundo
período fue el del Hijo, que se vive bajo la gracia y
cubre la dispensación del Nuevo Testamento, que
Joaquín creía, duraría por 42 generaciones de 30 años
cada una. Esta es la era del clero. Por lo que-como los
seguidores de Joaquín señalaban- este período
terminaría en el año 1260.
La tercera dispensación es la era del Espíritu Santo y el

evangelio eterno. Esta es la era de los monjes, siendo
que ellos habían alcanzado un estado de piedad y
“perfección”. Joaquín anticipaba una iglesia no
secularizada y restaurada a su fervor espiritual. Se
levantaría un iglesia pura y espiritual. Bajo esta nueva
dispensación, nuevas ordenes religiosas saldrían para
convertir a todo el mundo.
Los oficiales de la iglesia veían las ideas de Joaquín

como un desafío a la autoridad eclesiástica.
Karl Lowith, Meaning in History
(Chicago: University of Chicago Posteriormente, algunas ordenes, incluyendo a los
Press, 1949, 145-59); George dominicos, y especialmente los franciscanos
Tavard, “Apostolic Life and Church espirituales, creyeron que ellos cumplían lo que
Reform,” in Christian Spirituality:
Joaquín profetizó. El cuarto concilio lateranense en el
High Middle Ages and Reformation,
ed. Jill Raitt (New York: Crossroad, 1215 reprochó las doctrinas de Joaquín, pero sus
1988), 4-6. enseñanzas continuaron provocando interés.
Conclusión
Los escolásticos creían que nosotros ascendemos al

cielo por medio del intelecto, así que ellos enfatizaron
la teología. Para ellos, theoria precedía a la praxis.
Había confianza en lo ordenado del mundo. La filosofía
humana, la razón y la lógica eran implícitamente
cristocéntricas. La Palabra está en el corazón del
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mundo, así que es posible un a teología natural. Hay

un punto de vista muy optimista de la creación de
Cf. Pelikan, Jesus Through the Dios, de la humanidad y de su habilidad de ascender
Centuries, 57-70. hacia Dios.
¿Cómo se ha beneficiado nuestra denominación por

respondan. este período de tiempo?
¿Cuáles lecciones ha aprendido de este período de

tiempo?
Disertación: Las Cruzadas

(20 minutos)
Para poder recuperar las tierras perdidas, y en
particular, para retomar el control de la Tierra Santa,
los cristianos del occidente lanzaron ataques en contra
de los musulmanes. Una cruzada se tornó en contra de
los cristianos del oriente. La violencia perpetrada por
los cristianos quedó marcada en la memoria de los
musulmanes. Al final, las cruzadas fueron un desastre.
Ninguna tierra fue recuperada permanentemente, y la
animosidad entre los cristianos de oriente y los del
occidente, tanto como entre los cristianos de oriente y
los musulmanes se volvió más intensa.
La Relación del Cristianismo Latino con el

Mundo Exterior
El imperio occidental no experimentó gran amenaza del

oriente después de la derrota de los Magyars a manos
de Otto el Grande en el 955. Aún así, en tierras
R. W. Southern, The Making of the cristianas, especialmente en el norte, el “antiguo
Middle Ages (New Haven, CT: Yale paganismo”, como R. W. Southern lo expresa, se
University Press, 1953), 27.
estaba “paulatinamente disolviendo”. La iglesia
gradualmente estaba trayendo al norte de Europa a
sus redes de relaciones, y los reinos se unieron más
por los matrimonios entre la nobleza.
Los normandos conquistaron Inglaterra en el 1054 y le

quitaron el sur de Italia y Sicilia al Imperio Oriental en
una serie de invasiones 1059-1091.
Mientras tanto, la civilización islámica hacía raíces más

profundas. Para el 1100 la erudición musulmana,
especialmente en astronomía y matemáticas, era de
mucho uso para los europeos.
Constantinopla se mantenía como el centro de

comercio en la región, y un crucero de caravanas y
rutas marítimas. Con el surgimiento de la industria de
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lana y ropa entre los anglos y los flamencos, los

europeos tenían algo con qué comerciar con el resto
del mundo.
Las Cruzadas

Los motives de la cruzadas no fueron enteramente
del Estudiante.
religiosas. Los cristianos buscaron recapturar la Tierra
Santa de los musulmanes, destruir el Islam, y detener
el potencial avance de los musulmanes turcos hacia
Europa. Al principio, ellos se vieron a si mismos como
protectores del imperio oriental y de la iglesia, y
pensaron que las cruzadas eran el medio para sanar la
división entre las dos alas del cristianismo. Los
cruzados buscaron hacer sus conquistas en el nombre
de Cristo. Esto dio como resultado un extraño tipo de
monasticismo conectado a la actividad militar. Los
cruzados también se unieron a las campañas por el
simple hecho de abandonar el aburrido y tedioso
trabajo de la vida diaria. Las cruzadas ofrecían
aventura. Muchos europeos eran pobres. Pobres y ricos
vieron las cruzadas como el medio hacia el
mejoramiento económico. Le ofreció a los caballeros
una oportunidad de demostrar su hidalguía en la
batalla.
Las divisiones entre los musulmanes de dio a los

cristianos una razón para tener esperanza de éxito. Las
rutas por tierra hacia la Tierra Santa se hicieron
conocidas después de la conversión de los húngaros al
cristianismo occidental durante el reino del rey Esteban
a principios del siglo onceavo. Los europeos
principiaban, después de avances en contra de los
Margaret Deanesly, A History of musulmanes en España y Sicilia, a creer que podrían
the Medieval Church, 590-1500
ser derrotados. Los movimientos de reforma monástica
(Reprint, London: Routledge,
1994), 105-6. estaban asentando en la gente e incrementando su
devoción.
Sentimientos para hacer una cruzada se inició en Roma

entre monjes y los hijos de familias gobernantes. El
papa Urbano II convocó la primera cruzada en el 1095
durante el concilio de Clermont. “Es la voluntad de
Dios” (Deus vult), declaró Urbano. Cada vez más, los
europeos quienes habían estado haciendo peregrinajes
a Jerusalén, veían triunfar a aquellos que ellos
consideraban ser los enemigos de Dios. Urbano
también vio que una campaña unida sería un medio
para calmar las batallas internas de los europeos. El
esperaba transformar su desasosiego en una actividad
constructiva. También le concedió indulgencia a
cualquiera que se uniera a la cruzada.
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Pedro el ermitaño (1050-1115) levantó un entusiasmo

popular y cuando se formó el ejército, se unió a la
cruzada. La primera cruzada incluyó cinco pelotones,
totalizando 50,000 hombres. Los cruzados saquearon y
robaron en los pueblos por el camino, y molestaron a
los judíos. Después de cruzar al Asia Menor, dos de los
pelotones fueron masacrados por los musulmanes
turcos.
Soldados profesionales y caballeros se unieron a la

cruzada. Ellos capturaron a Antioquia en el 1098 y a
Jerusalén en el 1099. Cuando los europeos llegaron a
Jerusalén ellos masacraron a los habitantes. Godfrey
de Bouillon fue el “Protector del Sepulcro Santo” y
después su hermano fue el “Rey de Jerusalén”. Ellos
establecieron un régimen político feudal junto a la
iglesia. Las acciones de los cristianos dejaron odio y
antagonismo. Aunque la reputación de la iglesia fue
manchada, esta cruzada fue una acción cooperativa
que creó un sentido de identidad europea.
Las ordenes monásticas, haciendo votos de pobreza,

castidad, y obediencia, se levantaron para ayudar a la
cruzada. Los templares, fundados en el 1119 en
Jerusalén misma, prometieron defender la Tierra
Santa. Los templares se hicieron ricos por medio de
varias donaciones. Otro grupo, los caballeros de San
Juan, o los hospitalarios, establecieron un hospital en
Jerusalén. Pero se transformó en una orden militar en
vez de una orden de sanidad.
La segunda cruzada principió después de que la ciudad

Refiérase al Recurso 8-6 en la Guía de Edesa calló en manos de los musulmanes en el
del Estudiante.
1144. Bernardo de Claraval promovió la idea de un
renovado ataque contra los musulmanes. Pero muchos
europeos que se unieron al esfuerzo perecieron antes
de llegar a Siria. Otros fueron derrotados en Damasco.
En el 1187, los musulmanes sacaron a los europeos
fuera de Jerusalén.
En un intento de retomar Jerusalén, los europeos

lanzaron la tercer cruzada en el 1198. Fue dirigida por
el emperador y reyes, incluyendo a Ricardo Corazón de
León de Inglaterra. Los europeos recapturaron la
ciudad de Acre y lograron otros éxitos menores, pero
no pudieron conquistar Jerusalén.
La cuarta cruzada principió en el 1202 respondiendo a

la convocatoria del papa Inocencio III. Su meta era
Egipto, pero empujados por un muy listo comerciante
de Venecia, quien estaba transportando a los soldados,
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en el 1204 los cruzados atacaron, conquistaron y

saquearon Constantinopla. Venecia y Constantinopla
eran rivales en el comercio. Baldwin de Flanders fue
declarado emperador. Un patriarca latino leal a Roma
reemplazó al patriarca griego, pero las iglesias del
oriente rehusaron ser leales a este usurpador.
Los gobiernos del occidente ocuparon el imperio

oriental por 60 años. Esto trajo odio y distanciamiento,
y debilitó la capacidad del imperio oriental de
defenderse en contra de los musulmanes. En el 1261,
los gobernadores orientales se hicieron suficientemente
fuertes para expulsar a los gobernadores latinos de la
ciudad.
Una triste cruzada de niños fue iniciada en el 1212.

Muchos de los niños que se unieron terminaron siendo
esclavos en Egipto. Fue el peor fracaso de las
cruzadas.
La quinta cruzada fue dirigida por el emperador

Federico II, quien la realizó sin el apoyo papal.
Federico firmó un tratado con Egipto en el 1229 que le
daba a él control sobre Palestina y la regiones
adyacentes. Los musulmanes en este tiempo habían
sido debilitados por los mongoles. Federico fue “Rey de
Jerusalén”. Sin embargo, los musulmanes retomaron el
control de Jerusalén en el 1244.
La sexta cruzada, en el 1270, fue dirigida por los

gobernantes de Francia e Inglaterra. Terminó en
fracaso. Aún el último fuerte cristiano que quedaba en
el cercano oriente, Acre, calló en manos de los
musulmanes en el 1291.
El espíritu de las cruzadas continuo y fue dirigido en

contra de los paganos y los judíos en Europa, los
musulmanes en Iberia, y los herejes tal como los
cátaros. La herencia de los cruzados representó un
cambio en la postura cristiana en relación a la guerra.
No solamente algunas guerras ahora eran “justas” sino
que se tornaron “santas”.
Las cruzadas estimularon el crecimiento del comercio

italiano y en general trajo a los europeos a un contacto
más cercano con los asiáticos. Pero ultimadamente
Latourette, A History of fracasaron en lograr sus objetivos primarios. Más bien,
Christianity, 1:408-15. las cruzadas debilitaron el imperio del oriente y a la
iglesia, que se volvió presa fácil de los musulmanes. La
división con la iglesia occidental se profundizó. La
amargura entre los cristianos y los musulmanes se
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intensificó. La cruzadas rebajaron el nivel moral del

cristianismo.
Las cruzadas unieron a los monarcas europeos en

contra de un enemigo común. Al mismo tiempo,
aumentaron el poder y el prestigio del papa.
Las cruzadas mostraron a Europa más del tamaño y

alcance del mundo inconverso del exterior. Las
cruzadas incrementaron el tráfico de ideas,
especialmente de los árabes. Los cruzados trajeron
noticias del cristianismo en lugares lejanos. Esto incluía
una carta misteriosa recibida en el 1175 de un tal
“Juan Prestador”. El papa envió una carta y un
emisario para buscar a Juan y su reino, pero el
emisario desapareció.
Video/Discusión: Las Cruzadas

(35 minutos)
Tenga el video listo para enseñarlo.
Hay varias posibilidades en este

video para este segmento.
Uno es en la serie por Zondervan,

¿Cuál es su impresión de las cruzadas después de
That the World May Know, Volume
3, Lesson 7, “Misguided Faith.” hacer las lecturas y ver el video?
Este segmento de video es de
solamente 13 minutos de duración ¿Qué fue sobresaliente para usted?
y permitirá tiempo para discusión.
Otra alternativa es Crusades en la ¿Qué tan importante es el ser sensitivo a las palabras y
serie Cloud of Witnesses, de lenguaje que usamos para comunicarnos con el mundo
Nashville: Graded Press. musulmán y la gente del Medio Oriente?
¿Cómo podemos superar los siglos de enojo y dolor, y

las malas interpretaciones del cristianismo?
Disertación/Discusión: La Iglesia y el Papado

(25 minutos)
La Iglesia, el Papado, y los Estados en la
Refiérase al Recurso 8-7 en la Guía Parte Alta de la Edad Media
del Estudiante.
Mientras que la iglesia era un fuerza unificadora por
toda Europa, las diferencias eran obvias entre los
estados de Europa Occidental. En particular los estados
germanos del norte que habían sido menos
influenciados por el gobierno del antiguo imperio
romano, poseían lenguajes, culturas, y costumbres
religiosas distintas. Reformas monásticas y de otra
naturaleza fueron implementadas en los estados
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latinos de Francia, Italia, y la Inglaterra de los

normandos.
Al principio de este período, la mayor de parte de

Roma esta vacía y en ruinas. Había muy poco
comercio. Era el lugar de descanso para los santos.
Iglesias antiguas contenían las reliquias de los santos.
Aunque iglesias de otra parte algunas veces compraron
estas reliquias, y por la misma razón se dispersaron
por todo Europa, los cristianos europeos todavía
realizaban peregrinaciones a Roma.
Los gobernantes de los países europeos eran

principalmente responsables de llenar los oficios de la
iglesia. Esto se conocía como “investidura laica”,
siendo que los reyes no eran clero. El monarca dio un
anillo y un cetro al obispo seleccionado cuando este
era inducido a su oficio. El clero se había transformado
en poco más que oficiales al servicio de los monarcas.
La moralidad del clero degeneró.
Familias ricas de Europa controlaban la propiedad de la

iglesia y dividían las oficinas eclesiásticas tanto como
las posiciones políticas. Estas familias algunas veces
compraron los puestos mas altos de la iglesia para sus
hijos. Un hermano podría ser un conde, otro un obispo.
En las catedrales locales, los oficios laicos se
transferían de una generación a la otra. Los “custodios”
recibían una parte de las ganancias o diezmos que la
gente traía.
A mediados del onceavo siglo el papa principió a hacer

algo en contra de algunos de los abusos en la compra
de puestos en la iglesia –llamado “simonía”. En el
1049, el papa León IX se reunió con líderes de la
iglesia en Reims. Los huesos del santo patrón Remigio
fueron puestos sobre el altar para efectuar algún grado
de temor entre los que se reunieron. El papa preguntó
quiénes de los obispos presentes habían pagado dinero
para obtener sus puestos. Un obispo confesó que sus
padres habían comprado el puesto para él. Puso su
cetro en el piso y el papa le otorgó otro. Un obispo que
desapareció en la noche fue excomulgado. Otro obispo
fue relegado al puesto de sacerdote. Estas acciones
fortalecieron la autoridad y la influencia moral del
papa.
Por un decreto firmado en el 1059 por el papa Nicolás

Southern, The Making of the Middle II, la elección del papa debía ser efectuado por el
Ages, 118-39.
colegio cardenalicio. El papa mismo, indicaba esta
reforma, debe estar libre de la influencia de los
patronos.
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Pero aún cuando la iglesia ya se movía en contra de

esos abusos a mediados del onceavo siglo, la
investidura laica permaneció como un problema,
creando tensiones entre los gobernantes y el papa.
Gregorio VII (1072-1085)

Un reformador llegó a ser papa en el 1072.
del Estudiante.
Hildebrando, como ha sido conocido, había sido un
consejero influyente para los papas desde el 1049, y
un agente de reforma. Cuando fue nombrado papa,
tomó el nombre de Gregorio VII. Aunque se había
aliado con las nuevas familias urbanas de Roma (sus
financiadotes y comerciantes) Gregorio, como el
historiador R. W. Southern lo explica, era “consumido
con una pasión ardiente de restaurar la gloria de los
Southern, The Making of the Middle
Ages, 139. apóstoles”. El creía que la manera de reformar la
iglesia era por fortalecer el poder papal.
Inmediatamente lanzó decretos en contra de la simonía
y la inmoralidad del clero.
Gregorio encontró un documento conocido como la

“Donación de Constantino”. Supuestamente escrito por
el emperador del siglo cuarto, lo cual le daba a la
iglesia el derecho sobre grandes extensiones de tierras
italianas. Hacía al papa el líder temporal, religioso y
espiritual. Posteriormente, se comprobó que el
documento era falso.
El papa también presidía sesiones regulares de

negocios para establecer pólizas; por ejemplo, en
relación a la jurisdicción y gobierno de los monasterios.
El poder real de Roma se demostraba en las
provincias. Gregorio se apoyaba en los legados o
representantes papales, quienes viajaban, presidían
concilios, y pronunciaban juicios en nombre del papa.
En el 1074, Gregorio prohibió el matrimonio a los

sacerdotes y ordenó a los sacerdotes casados a que
despidieran a sus esposas o que cedieran su derecho
de presidir la Santa Cena. En el 1075, Gregorio
prohibió la investidura laica. Como lo veía el papa, esta
práctica había traído control secular sobre la iglesia y
personas inapropiadas a puestos de liderazgo en ella.
El papa creía que él y la iglesia, en vez de los
monarcas, requerían la obediencia y lealtad primaria
de los obispos y otros que ocupaban puestos en la
iglesia. Siendo laicos, los monarcas, en la opinión del
papa, no deberían tener ningún poder sobre el clero.
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Los monarcas, por otro lado, creían que ellos poseían

la responsabilidad dada por Dios para cuidar la iglesia
y sus intereses, y veían al papa como un extraño y
extranjero que trataba de controlar asuntos internos.
Los monarcas preferían la unión de la iglesia con el
estado. La medida de desintegrar la investidura laica
fue opuesta violentamente por los monarcas,
especialmente los de Alemania, Francia e Inglaterra.
Como resultado, la iglesia francesa vio un cambio casi
completo en su liderazgo. Sin embargo, el rey
normando de Inglaterra, William el Conquistador,
simplemente evadió el decreto y continuó nombrando a
su propio clero.
En Alemania, el papa tuvo mayor oposición. Después

de que Gregorio suspendió a algunos obispos en
Alemania, Enrique IV, el Santo Emperador Romano,
convocó el concilio en Worms para declarar al papa
depuesto –liberando a sus siervos de toda alianza al
papa. En respuesta, Gregorio excomulgó a Enrique y
liberó a todos sus siervos de su autoridad. En el 1077,
temiendo perder su trono, Enrique cruzó los Alpes en el
invierno para reunirse con Gregorio. Enrique se
arrepintió presentándose por tres días en la nieve,
descalzo, enfrente del castillo donde residía el papa.
Gregorio retiró la excomunicación."
Sin embargo, el conflicto continuó. El papa excomulgó

a Enrique otra vez en el 1080. Como respuesta,
Enrique designó un “antipapa” y marchó en contra de
Roma y la sitió. Gregorio llamó a los soldados
normandos para protegerlo pero el populacho de Roma
se tornó en contra de él por esto, y Gregorio tuvo que
huir al exilio.
Papa Urbano II
En el 1095, bajo el papa Urbano II, el mismo concilio

de Clermont que convocó una cruzada también definió
una clara separación de la iglesia y del mundo,
prohibiendo a los clérigos a afirmar su lealtad como
vasallos de los monarcas u otras personas laicas. La
iglesia no pagaría más homenaje a los gobernantes
seculares. La iglesia afirmó su origen divino y sus
derechos sobre el estado. Los laicos no son los que
deben administrar las cosas sagradas. El clero fue
declarado inmune a la jurisdicción secular. La posición
especial de tierras de la iglesia fue reconocida.
Varios reyes lucharon para tener control sobre la

iglesia en sus países. En el 1162, el rey Enrique II de
Inglaterra nombró a su amigo y canciller, Tomás
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Becket (1118-1170), como arzobispo de Canterbury

para dirigir la iglesia en Inglaterra. Pero al ser hecho
arzobispo, Tomás tomó sus nuevas responsabilidades
seriamente y rehusó cumplir con los deseos del rey.
Particularmente, se opuso al deseo de Enrique de

aumentar los impuestos y traer a los clérigos acusados
de crímenes a juicio en la corte secular más bien que
las cortes de la iglesia. Enrique trajo cargos falsos en
contra de Tomás, por lo que Tomás tuvo que huir a
Francia. Tomás depuso a dos obispos y puso a
Inglaterra bajo un edicto provisional, prohibiendo a los
fieles su participación en los sacramentos. Temiendo
por las posibles acciones de los ciudadanos, el rey
Enrique invitó a Tomás a que regresara en el 1169. La
gente lo recibió como un héroe.
Pero Tomás rehusó reinstalar a los obispos que se

habían puesto del lado del rey a menos que juraran
lealtad al papa. Por esta continua oposición, Enrique
declaró algunas palabras que llevaron a cuatro
caballeros a asesinar a Becket –en la misma catedral.
Las noticias de esta acción se divulgó pronto por toda
Europa. En el 1174, Enrique hizo penitencia en la
tumba de Tomás, que ya se había transformado en un
centro de peregrinación. Este episodio solamente
fortaleció el papel de la iglesia en las mentes de la
gente y debilitó la autoridad moral de los gobernantes.
Se desarrollaron leyes complejas en la iglesia para

tratar con nuevos casos. Grandes cantidades de
litigación inundó a Roma. Aún los gobernantes
seculares enviaron sus asuntos para ser decididos en
Roma. Estos asuntos eran delegados a pequeños
comités nombrados por el papa. Cada vez más, Europa
presenciaba el aumento del poder de la burocracia
eclesiástica reunida en Roma.
Inocencio III
Bajo Inocencio III, el papado alcanzó su punto más

alto en poder. La iglesia reclamaba autoridad sobre
todas las esferas de la vida. Inocencio creía que el
papado era heredero de las promesas davídicas para
un reino. Todos los reyes de la tierra recibían su
autoridad de la iglesia, declaró. El papado tenía el
derecho a ambas “espadas”, la espiritual y la temporal.
Inocencio también se declaró a si mismo, no solamente
como el vicario de Pedro, sino como el vicario de Cristo
–el representante de Cristo en la tierra.
Inocencio participó en la decisión de disputas seculares
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tanto como religiosas por toda Europa. Fue el regente

sobre Sicilia. Los europeos respondieron al llamado de
Inocencio para realizar la cuarta cruzada. Como
resultado del ataque de esta cruzada sobre
Constantinopla, en vez de sobre los musulmanes,
Inocencio extendió su influencia sobre la iglesia en el
oriente.
Inocencio ejerció autoridad sobre los gobernantes de

Alemania, Francia e Inglaterra. Su preferencia de
Federico sobre el emperador Otto en Alemania llevó a
la excomunicación de Otto y que fuera depuesto.
Inocencio requirió al rey Felipe Augusto de Francia que
volviera a unirse con su esposa, a quien él había
divorciado, y que regresara terrenos pertenecientes a
la iglesia, que él había confiscado.
Cuando el rey Juan de Inglaterra rehusó a aceptar a

Esteban Langton como arzobispo de Canterbury y se
apropió de las propiedades de la iglesia, Inocencio
excomulgó a Juan y transfirió la monarquía a Felipe
Augusto. Para poder retener su corona, Juan rindió su
reino al papa y lo recuperó siendo un vasallo papal.
Para poder reformar a la iglesia y para decidir asuntos

teológicos, Inocencio III convocó un concilio, que se
reunió en Lateran, la residencia papal en Roma, en el
1215-1216. Este cuarto concilio lateranense estuvo
entre los concilios más importantes de la iglesia.
Estableció la transubstanciación como la teología de la
iglesia relacionada a la Santa Cena. Es decir, en la
misa, por las oraciones del sacerdote, había una
transformación real del pan y del vino en el cuerpo y
sangre de Jesús.
El concilio condenó las doctrinas trinitarias de Joaquín.

Propició la expansión del conocimiento y una mejor
educación para el clero. Declaró que ninguna nueva
orden monástica podía ser formada. El concilio instruyó
a los fieles a confesarse en privado delante de un
sacerdote y a participar de la comunión a la menos una
vez al año. Anuló los nombramientos a oficios
eclesiásticos hechos por gobernantes seculares. El
concilio prohibió a los cristianos de exigir intereses
Latourette, A History of
altos y condenó a los judíos por hacerlo. Advirtió a los
Christianity, 1:482-86; Gonzalez, A
History of Christian Thought, 2: cristianos a que no hicieran negocio con los judíos. El
220-21. concilio le dio al papa los derechos exclusivos para
introducir nuevas reliquias, y ratificó su llamado a una
nueva cruzada.
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______________________________________________________________________________________
Mientras que el papado se fortalecía por medio de

reformas en la iglesia, con el aumento de poder vino la
creciente tentación de abusar ese poder. Los monarcas
resentían el poder papal y su influencia dentro de sus
estados, pero por un tiempo lo toleraron. El control del
papa sobre tierras temporales y sus intervenciones en
los asuntos políticos desvió su atención fuera de los
asuntos espirituales. Mientras que el papa le quitaba a
los monarcas y a los laicos el control sobre los puestos
de la iglesia, el papado mismo era controlado por
familias italianas y estaba atrapado por la burocracia
del clero en la sede de Roma.
Permita que los estudiantes ¿Cuáles son los aspectos positivos del surgimiento de
respondas. la autoridad papal?
¿Cuáles son los aspectos negativos?
¿Pudo haber sido una fuerza de reforma o estaba

destinada hacia autoritarianismo?
Para los estudiantes interesados en
este período de la historia, puede
sugerir que lean Murder in the
Cathedral by T. S. Eliot.
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(5 minutos)
Repaso
¿Qué aprendió en esta lección?

contesten la pregunta.
En la próxima lección discutiremos las tensiones

internas de la iglesia.
• El cisma: el oriente y el occidente se separan
Estudiante. • El monasticismo y la espiritualidad:
Cistercenses y franciscanos
Recuerde a los estudiantes que el • Shelley, Historia de Iglesia, Ch. 21
libro de Shelley quizá no tenga
toda la información que necesitan.
Escriba dos páginas respondiendo y dando sus
pensamientos, impresiones, y sentimientos acerca de
la gente, eventos, y teología.
El proyecto de clase # 1 –Una regla de vida.

siguiente:
LAS CONFESIONES DE AGUSTIN, LECTURA 8

CAPITULO XI
Mientras todas estas razones revolvía yo en mi mente

con muchos cambios de viento que empujaba mi
corazón de aquí para allá, dejaba pasar el tiempo y
difería mi conversión. Dejaba siempre para el mañana
el vivir en ti y esta dilación no me impedía morir en mi
mismo un poco cada día. Deseando la vida feliz, tenía
miedo de hallarla en su propia sede y huía de ella
mientras la buscaba. Pensaba que sin los abrazos de
una mujer sería yo bien miserable, pues para nada
pensaba, por no haberla experimentado, en la
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
misericordia para sanar la enfermedad de la

concupiscencia. Tenía la idea de que la continencia es
posible naturalmente para quien tiene fuerza de
carácter y yo no tenía la menor conciencia de poseerla.
En mi necedad, ignoraba yo que tú habías dicho:
“Nadie puede ser continente si tú no se lo concedes,”
(Sab. 8:21) Y la continencia me la habrías ciertamente
concedido de pulsar yo con gemidos interiores la
puerta de tus oídos, arrojando en ti, con sólida fe,
todos mis cuidados.
CAPITULO 15
25. Mientras tanto, mis pecados se multiplicaban.
Cuando se retiró de mi lado aquella mujer con la cual
acostumbraba a dormir y a la cual estaba yo
profundamente apegado, mi corazón quedó hecho
trizas y herido por una daga que no dejaba de fluir
sangre. Ella regresó a Africa, no sin antes hacerte el
voto de no conocer a ningún otro hombre, y
dejándome un hijo natural que de mí había concebido.
Y yo, infeliz, no siendo capaz de imitar a esta mujer e
impaciente de la dilación, pues tenía que esperar dos
años para poderme casar con la esposa prometida y,
no siendo amante del matrimonio mismo, sino solo
esclavo de la sensualidad, me procuré otra mujer. No
como esposa ciertamente, sino para fomentar y
prolongar la enfermedad de mi alma, sirviéndome de
sostén en mi mala costumbre mientras llegaba al
estado del matrimonio.
Pero con esta mujer no se curaba la herida causada
por la separación de la primera; sino que después de
una fiebre y un dolor agudo comenzaba a infectarse,
doliendo más desesperadamente cuando más se iba
enfriando.
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Lección 9: Tensiones dentro de la Iglesia
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Lección 9
Tensiones dentro de la
Iglesia
Horario
Aprendizaje
0:20 El cisma: El este y el Disertación/Discusión Recurso 9-1 Recurso
oeste se separan 9-2
0:40 Monasticismo y Disertación Recursos 9-3—9-6
espiritualidad
1:25 Monjes y clero Discusión/Grupos Recurso 9-7
Pequeños
1:45 Cantando Himnos Actividad de Clase Himnarios
1:55 Clausura de la Lección Repaso Asignaciones Guía del Estudiante

Kansas City, 1985.

Holiness Teaching: New Testament Times to Wesley.
Kansas City: Beacon Hill Press of Kansas City, 1997.
Bynum, Caroline W. Jesus as Mother: Studies in the

Spirituality of the High Middle Ages. Berkeley, CA:
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Gonzalez, Justo L. A History of Christian Thought. Vol.

2, From Augustine to the Eve of the Reformation.


Ware, Timothy. The Orthodox Church. Harmondsworth:

Penguin, 1963.
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(20 minutos)
Responsabilidad
Pida a cada estudiante que lea su
Regla para la vida.

discutan los puntos fuertes y los
puntos débiles de cada una de sus
Reglas.
Orientación
El cristianismo se dividió en oriental y occidental en el
1054. El oriente continuó desarrollándose con sus
distintas costumbres después del cisma.
Haremos un repaso del desarrollo del monasticismo y

las devociones religiosas populares entre el 1000 y el
1300.
Pida a los estudiantes que en Al finalizar esta lección, los participantes podrán
• describir la creciente división entre Oriente y
del Estudiante.
Occidente y enlistar razones del por qué de la
Repasar los objetivos para los ruptura
estudiantes sirve como un • conocer y entender los eventos que dieron forma
organizador avanzado y los alerta a
al desarrollo y las reformas dentro del
información y conceptos claves.
monasticismo
• comprender a los personajes involucrados—tales
como Bernardo, Francisco, Claretiano, Dominico—e
identificar sus variadas contribuciones
• conocer la diferencia entre los variados tipos de las
órdenes mendicantes y otras órdenes nuevas de la
era
• contrastar monjes y su trabajo con el ministerio
pastoral de los canon regulares
• comparar a los Franciscanos con las metas y
métodos de su propia denominación
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Disertación/Discusión: El Cisma: El Este y el Oeste se
Separan
(40 minutos)
Los factores que llevaron a la división entre las iglesias
del oriente y las romanas se había estado
desarrollando por siglos. Los asuntos eran no
solamente relacionados con las prácticas de la iglesia y
la teología sino también con la cultura y la política. Las
invasiones de los musulmanes en los años 600 y 700
debilitaron las iglesias del oriente. Los musulmanes
también trajeron al frente de la discusión asuntos
teológicos particulares relacionados a la idolatría y
acerca de la Trinidad.
Factores que Contribuyeron y el Sello

Final del Cisma—1054
Refiérase al Recurso 9-1 en la Guía En retrospección, el cisma entre las iglesias del oriente
del Estudiante.
y del occidente se veía posible desde que Constantino
movió la capital del imperio de Roma al este en el 330.
El imperio romano se dividió en el 395. Varios otros
asuntos desarrollados en los siguientes siete siglos
aumentaron la tensión que finalmente llevó al cisma.
Para el 190, el latín en vez del griego estaba en uso en

la iglesia romana. Para el 450, pocos en el occidente
hablaban griego, y para el 600 pocos en el oriente
hablaban latín.
Generalmente, el oriente era más juanino y el

occidente era más paulino; el oriente más místico y el
occidente más práctico y legalista. El oriente hablaba
de unión con Dios y la “deificación de la humanidad”;
el occidente hablaba de comunión y redención.
El obispo de Roma reclamaba primacía desde el tiempo

del papa Dámaso (366-384) y el papa León I (440-
461). Pero esto nunca fue aceptado entre las otras
sedes principales del cristianismo, incluyendo las sedes
importantes del oriente tales como Antioquia y
Alejandría. El oriente aceptaba un “patriarcado”
compuesto de cinco patriarcas, en vez de un papado.
En el oriente, el patriarca estaba al servicio del

emperador –esto es llamado cesarpapismo. En el
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occidente, el papa ganó más y más autoridad sobre los

gobernantes seculares.
El requisito de celibato para los sacerdotes era común

—aunque no universal—en el occidente desde el 385,
pero no en el oriente. La iglesia oriental requería que
sus obispos fueran célibes pero no así los sacerdotes.
Al mismo tiempo, los sacerdotes en el oriente usaban
barba, y los del occidente típicamente no lo hacían.
Otra práctica en que diferían era acerca que el pan sin

levadura era usado en el occidente durante la Santa
Cena, pero el oriente usaba pan con levadura.
En el oriente las tendencias monofisitas que negaban la

completa encarnación o humanidad de Cristo habían
provocado un cisma en el 484, cuando el papa Félix
excomulgó al patriarca de Constantinopla. Esto tardó
hasta el 518, cuando el oriente volvió a aceptar los
credos comunes de la iglesia.
Sin embargo, la cláusula del filioque en el credo

niceno, que el Espíritu Santo procede de ambos, el
Padre y el Hijo, permanecía como un punto de
contienda. El occidente usó la frase solo cuando
empezaron a recitar rutinariamente el credo niceno en
la liturgia de la Santa Cena desde el 590. La frase
nunca se usó en la iglesia del oriente.
Un debate que preocupaba a la iglesia del oriente era

la controversia monotelita, o “monoergismo”. En un
intento de ganar a muchos de los monofisitas que
quedaban en el oriente, el papa Sergio (m. 638) usó el
término “actividad” o “energía” para hablar de la
naturaleza singular o persona de Cristo. Al enfrentar
oposición a sus enseñanzas, Sergio, en consulta con el
papa Honorio I –quien sirvió del 625 al 638 –quitó la
frase y la substituyó con “monotelita”, que Cristo
poseía un sola voluntad. Pero para este tiempo las
iglesias del oriente estaban bajo el control de los
musulmanes y el asunto no fue tan crítico.
Sin embargo, el sexto concilio ecuménico

(Constantinopla, 680-681) condenó el monotelismo y a
sus seguidores. Favoreció el entendimiento de que
Cristo tenía dos voluntades, todavía unida en una sola
“hypostasis.” El sexto concilio, así, condenó la opinión
del papa Honorio. Posteriormente esto se usó como un
argumento en contra de la doctrina de la infalibilidad
papal.
Desde el 600 al 700, las relaciones entre el oriente y el

occidente fueron complicadas por el Islam, que detuvo
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la comunicación directa. Tomando en cuenta la postura

de sus vecinos musulmanes en contra de imágenes de
Dios, muchos en la iglesia del oriente se opusieron al
uso de íconos. La representación física de Cristo se
volvió problemática. En el 756 el emperador León III
ordenó la destrucción de una imagen de Cristo.
El séptimo concilio ecuménico, que se reunion en Nicea

en el 787, trató con la práctica del uso de los íconos. El
occidente, que usaba estatuas e imágenes de los
santos, se oponía al iconoclasmo. Los que apoyaban el
uso de íconos hacían notar que ellos no estaban
adorando el objeto, sino venerándolo.
La encarnación, afirmaban los partidarios, implicaba

que Dios se reveló a si mismo a través de la materia.
La iglesia debe estar alerta por el dualismo del
gnosticismo y del maniqueísmo, el punto de vista de
que la materia es mala. El propósito de los íconos era
enseñar y recordar a los fieles los grandes eventos de
la salvación, creían sus partidarios. El concilio condenó
el iconoclasmo, permitiendo el uso de íconos. Aún así,
y a pesar de esto, muchos en la iglesia del oriente se
oponían a los íconos.
En el 858, el emperador Miguel depuso a Ignacio como

patriarca de Constantinopla e instaló a Fotio (810-
895). Sin embargo, Ignacio rehusó abdicar. Miguel y
Fotio le pidieron al papa que convocara un concilio en
Constantinopla para decidir entre los patriarcas y para
continuar el debate sobre el asunto de los íconos.
Los representantes del papa en el Concilio de

Constantinopla en el 861 estuvieron de acuerdo con la
instalación de Fotio como patriarca. En un sínodo en
Roma en el 863, sin embargo, el papa anuló las
decisiones del concilio del 861, declaró a Ignacio como
patriarca, y depuso a todos los sacerdotes que
apoyaban a Fotio.
Mientras tanto, Fotio denunció la presencia de

misioneros latinos en el oriente, particularmente
Bulgaria, la cláusula filioque del credo latino, y la
primacía de Roma. En el 867, un concilio convocado
por la iglesia del oriente excomulgó al papa mismo. Sin
embargo, Miguel asesinó al nuevo emperador, Basilio,
quien favorecía a Ignacio.
Pero esto efectuó reconciliación con el occidente. Fotio

vino a ser el patriarca a la muerte de Ignacio en 877.
Su ascensión fue aprobada por el papa. Un nuevo
emperador, sin embargo, en el 892, depuso a Fotio,
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otra vez revelando el poder del estado sobre la iglesia

en el oriente e incendió las tensiones con el occidente.
El cisma final vino en el 1054 cuando el delegado del

papa al oriente, Cardenal Humberto, puso una
sentencia de excomunicación del patriarca sobre el
altar mayor de la catedral de Santa Sofía en
Constantinopla.
Desarrollos Posteriores en el Oriente.
Desde los inicios, el monasticismo estaba

profundamente arraigado en el Oriente. El
monasticismo fue una reacción, una respuesta a cómo
el cristianismo respondía al estado. Mantuvo un sentido
de auto-abnegación, reclusión, y martirio que
acompañaba el significado de ser cristiano.
Los monjes del oriente fueron responsables por la

evangelización de los eslavos. En su esfuerzo de
convertir a los eslavos, los hermanos Metodio (815-
885) y Cirilo (826-869) desarrollaron un alfabeto. Ellos
enfatizaron el estilo vernáculo pensando en la
traducción del evangelio. La “civilización” de los
eslavos inseparablemente acompañó su cristianización.
El Czar búlgaro, Boris, fue bautizado en el 864. Casi
inmediatamente, la iglesia en Bulgaria se enfrentó a
una secta hereje, llamada Bobomilismo, que mezclaba
las enseñanzas cristianas con el maniqueísmo.
La iglesia del oriente impresionó favorablemente a

emperador Vladimir de Rusia, quien buscaba una
religión para unificar su reino y envió emisarios a
examinar las varias religiones. En el 988, Vladimir fue
bautizado. El estableció el cristianismo como la religión
oficial de Rusia y trajo sacerdotes de imperio bizantino
o del oriente, quienes introdujeron sus liturgias y
prácticas. Al principio la liturgia de la iglesia rusa se
daba en eslavo.
La teología inicial de Rusia interpretaba la Biblia como

una gran alegoría. Dos siglos depuse, la conquista
realizada por los mongoles dejó a la iglesia rusa en
caos y terminó con la mayoría del discurso teológico.
Pero gradualmente Moscú ganaba ascendencia. La
ortodoxia oriental se transformó en el símbolo de la
unidad y el nacionalismo ruso. Rusia se veía a si misma
como la heredera de Constantinopla, y a través de
esta, de Roma. El monasticismo floreció. Pero no
habían movimientos teológicos, solo leyendas acerca
de los santos. En algunos lugares habían ejemplo de
un retorno a las prácticas pre-cristianas como el
confesar los pecados a la tierra.
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Cuando la iglesia oriental y la occidental finalmente se

separaron en el 1054, la iglesia de Rusia se transformó
en el centro de la ortodoxia oriental. Aunque Rusia
mantuvo tradiciones y leyendas de los santos, la Biblia
misma a penas sobrevivió, y fue mezclada con
literatura apócrifa y pagana.
Con el desarrollo de estas iglesias, el sistema

eclesiástico oriental de tener “autocephalous” o iglesias
nacionales tomó forma. Cada iglesia nacional tenía sus
propios líderes y su jerarquía, y cada una era
responsable ante los gobernantes seculares.
En el 1204, la cuarta cruzada del oeste, que

supuestamente debería pelear contra los musulmanes,
más bien se tornó en contra de la iglesia oriental. Los
gobernantes del occidente establecieron un reino
latino. No fue sino hasta el 1261 que el emperador
Miguel VIII, quien gobernó del 1259 al 1282, recobró
Constantinopla del gobierno occidental.
Aún así la iglesia del oriente continuó enfrentándose al

peligro de los musulmanes turcos, y Miguel buscó el
apoyo y protección del papa. En este contexto, el
concilio de Lyons fue convocado en el 1274 como un
intento para lograr la unión. La iglesia del oriente, bajo
presión, reconoció las demandas del para y estuvo de
acuerdo en recitar el credo niceno usando la cláusula
filioque. Sin embargo, los laicos y los sacerdotes del
oriente nunca aceptaron las decisiones del concilio y
Miguel fue condenado como un hereje y apóstata, y
rehusaron darle un funeral cristiano.
Mientras que el occidente continuaba desarrollándose

teológicamente, el oriente tomó de los antiguos padres
griegos. La teología oriental puso énfasis en la vida
mística fundada en Cristo y en los sacramentos. El
oriente enfatizó dos maneras de buscar conocer a
Dios: La vía de la negación y la vía de la unión. La vía
de la negación hablaba de Dios en términos negativos.
Dios realmente no puede ser conocido por el
pensamiento humano. Dios es incomprensible. Este
camino enfatizaba la trascendencia de Dios.
La vía de la unión era por medio de la quietud –griego,

hesychia. Ofrecía un conocimiento inmediato de Dios
en una unión personal. Se puede entrar por este
camino por medio de la oración, que es un acto de la
persona total –cuerpo tanto como alma y espíritu. Una
“oración del corazón” llena enteramente la conciencia.
La “oración de Jesús”, que consistía simplemente en
“Señor Jesucristo Hijo de Dios, ten misericordia de mí”,
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______________________________________________________________________________________
estaba relacionada a posturas del cuerpo y técnicas de

respiración. Los que oraban deberían fijar sus ojos en
sus corazones. Se pensaba que esto ayudaba a la
concentración. La culminación de la oración era una
visión de luz celestial.
Detrás de esta práctica estaba una teología hesycasta

(quietista) que surgió del movimiento monástico en el
oriente, especialmente los que estaban situados en el
Monte Atos. El hesycasmo enfatizaba que los hombres
y mujeres eran singulares, completamente unidos. El
cuerpo no es un enemigo, sino un compañero y
colaborador con el alma, así como Cristo tomó carne
humana y salvó a la persona total, cuerpo tanto como
espíritu. Así, todos los que oran ante El pueden
experimentar su “energía”.
Dios mismo entra inmediatamente a una relación con

la humanidad. Es la gracia de Dios impartida, una
manifestación directa del Dios viviente. Los “santos”
son como todos los cristianos deben ser, “deificados”
por su experiencia con Dios. Dios permanece como el
“totalmente otro”, mientras que al mismo tiempo es
inmanente.
El hesycasmo fue atacado por el occidente por

Barlaam, un monje de Calabria, quien dijo que Dios no
puede ser conocido inmediatamente, sino solamente
de una forma mediada. Barlaam acusó al oriente de
sostener un punto de vista materialista de la oración.
Gregorio Palamas (1296-1359), arzobispo de

Tesalónica—después del 1347—defendió el hesycasmo.
El estaba de acuerdo en que, en la oración, las
personas no pueden experimentar la esencia de Dios,
pero pueden experimentar la “energía” de Dios. La
posición de Gregorio fue ratificada por los concilios del
oriente en el 1341 y el 1351—ambos celebrados en
Quoted in Ware, The Orthodox Constantinopla. Las iglesias del oriente consideran
Church, 71-81.
estos los concilios ecuménicos ocho y nueve.
Ultimos intentos de Restaurar la Unidad

El concilio de Florencia, que se reunió del 1438 al 1439
para intentar la reunificación, también se reunió bajo la
presión que la iglesia del oriente sufría bajo los
musulmanes. El concilio reafirmó el compromiso del
occidente a, las dos cosas, la objetable cláusula filioque
y la supremacía del papado.
Al concilio asistió el emperador del oriente y el

patriarca. El oriente aceptaba las demandas del papa—
aunque dejaban ambiguo en qué consistían los poderes
que reclamaba—y la cláusula filioque del credo niceno.
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La iglesia del occidente permitía que el oriente

continuara con sus costumbres, incluyendo el uso de
pan común en la Santa Cena. Sin embargo, como en
las decisiones del concilio de Lyons, las acciones del
concilio de Florencia no pudieron ser impuestas sobre
la gente del oriente. Un duque declaró, “Me gustaría
Quoted in Ware, The Orthodox
Church, 81. ver un turbante musulmán en medio de la ciudad en
vez de una mitra latina.”
Eso fue esencialmente lo que sucedió. El oriente recibió

muy poca ayuda del occidente cuando los musulmanes
atacaron en el 1453. Constantinopla cayó. En mayo 29,
1453, el último servicio cristiano fue celebrado en la
Santa Sofía, este gran centro de la iglesia, y la catedral
fue convertida en una mesquita.
Permita que los estudiantes ¿Qué ve usted como el más grande obstáculo al que la
respondan.
iglesia se enfrenta para permanecer unida?
El asunto de la filioque fue, quizá,
la única controversia grande que ¿Había alguna manera en que se pudiera haber evitado
separó el oriente del occidente. el cisma?
¿Cómo contestamos nosotros los protestantes a los

asuntos que dividieron la iglesia?
Disertación: Monasticismo y Espiritualidad

(25 minutos)
El Ideal Monástico
del Estudiante. El monasticismo expresó ideales religiosos
comunitarios. Para los laicos, los monasterios
representaban la forma más alta de vida cristiana,
devoción y santidad. El mundo era malo, y los
monasterios eran los únicos repositorios de lo bueno.
Muchos descansaban en la oración de los monjes a
favor de si mismos y de sus seres queridos. Los
monarcas frecuentemente usaron a los monjes en
asuntos del estado, siendo que ellos eran
generalmente los que tenían la más alta educación.
Familias ricas enviaron a algunos de sus hijos a los
monasterios. Mientras tanto, las reglas que
gobernaban los monasterios individualmente se volvían
diminutas.
Hasta este tiempo, los monasterios eran intensamente

locales en intereses y ministerios, y no había conexión
entre los monasterios y una orden religiosa más
amplia. La organización más amplia del monasticismo
principió en el siglo diez. El monasterio de Cluny en
Burgundia fue establecido bajo los auspicios del Duque
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Guillermo de Acquitaine y bajo el liderazgo del abad

Berno en el 909, como un intento de reestablecer
obediencia estricta a la Regla de Benito. Guillermo le
dio a los monjes completa autoridad para seleccionar
su líder y puso al monasterio directamente bajo el
papa mismo.
Cluny se desarrolló altamente bajo Odilo, abad del

monasterio desde el 1049 al 1109. Reyes y príncipes
pedían sus oraciones e hicieron peregrinaciones a ese
lugar. Cluny ejemplificó la forma más alta de vida
comunitaria.
Para el siglo onceavo el monasterio de Cluny en

Burgundia representaba la forma ideal del
monasticismo. Construido con las donaciones de
patronos ricos, los edificios de Cluny eran grandiosos
en su estilo arquitectónico, incluyendo una gran
basílica con 15 torres y 5 capillas. Sus pasillos y
cuartos estaban decorados con mármol importado y
adornado con esculturas, tapicería lujosa, pinturas,
manuscritos, y libros.
Cluny representaba el monasticismo en su cúspide,

C.H. Lawrence, Medieval
ante los ojos medievales. Estableció monasterios
Monasticism: Forms of Religious
Life in Western Eupope in the menores por toda Europa, cada uno diseñado
Middle Ages, second ed. London: maravillosamente y todos leales al abad del monasterio
Longman, 1989, 86-110. madre en Cluny.
Los Cistercienses
Cluny, con todas sus pretensiones de grandeza, no
agradó a todos. Roberto de Monesne (1027-1111), un
abad, buscó el retorno a una forma más simple y
estricta de vida monástica. El y sus seguidores
fundaron un monasterio en Burgundia, Citeaux, en el
1098 para regresar a la Regla de Benito y a una vida
monástica más austera.
Citeaux representó la voz de la conciencia de la iglesia

en relación a su aumento de poder y riqueza. Tenía
reglas estrictas sobre la dieta y requería el silencio y
labores manuales. De hecho, fue pionero de algunas
técnicas de agricultura. Los cisterciences no deberían
involucrarse en los asuntos del mundo. Enfatizaban la
meditación y la amistad espiritual. Era un llamado a
salir de la mundanalidad.
Los abades cistercienses aconsejaban a sus monjes,

Southern, The Making of the Middle “sean madres” en el cuidado que tienen el uno del otro
Ages, 166. y a los que vienen a buscar su ministerio. La gracia de
Dios y el libre albedrío debe investirte de un amor que
produce buenos frutos. Los cistercienses ganaron la
aprobación del papa en el 1119.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Como con otras ordenes, hermanos laicos fueron

admitidos a las casas cistercienses. Estos hermanos,
quienes en número eran más que los monjes, no
podían leer o tomar parte en muchos aspectos de la
vida comunitaria. Los monjes no pensaban que era su
deber educar a estos o a otros, sino orar y “lamentar”.
Los hermanos laicos recibían las tareas más mínimas
Lawrence, Medieval Monasticism, en el monasterio. Los tiempo de hambrunas hacía que
174-82. estos monasterios admitieran más y más de estos
“convertidos”.
Bernardo (1090-1153), un cisterciense, vino a ser la

figura principal de su tiempo. En el 1112, con otros 30
jóvenes nobles de Burgundia, incluyendo a sus mismos
hermanos, Bernardo ingresó al monasterio de Citeaux,
la casa materna de la orden cisterciense. Bajo
instrucciones del abad de Citeaux de fundar un nuevo
monasterio, Bernardo estableció uno en Claraval.
Este monasterio vino a ser uno de los centros de la

orden cisterciense. Personalmente, Bernardo fue
conocido por su austeridad, disciplina propia y vida
santa. Estaba sumergido en la Biblia. En su tiempo, su
prestigio en la iglesia cristiana era inmenso.
Recibió reconocimiento por las Reglas de la nueva

orden, los Caballeros Templarios, en el 1128. En una
disputa sobre el papado en el 1130, Bernardo apoyó al
que ganó, Inocencio II. La orden cisterciense fue
favorecida por el papa y la orden cisterciense creció
rápidamente. Bernardo fue un defensor de la
ortodoxia. Tuvo éxito en lograr que Abelardo fuera
condenado por el concilio de Sens en el 1140. Un
cisterciense, alumno suyo, llegó a ser el papa Eugenio
III en el 1145—incrementando la influencia de
Bernardo. Bernardo levantó ayuda para la segunda
cruzada en el 1147 y fundó la orden militar de los
caballeros templarios.
Bernardo concebía la teología como sierva de

propósitos devocionales, como si estuviera en un
claustro monástico. El desarrolló una teología práctica,
no sistemática, que expresaba la relación del creyente
a Dios en términos de matrimonio. La más grande de
Citado en Bassett and Greathouse, todas las “relaciones amorosas” es la que Dios inició y
The Historical Development, 120. motivó por la gracia, que enciende el deseo de buscar
a Dios dentro de cada ser humano. “La razón de por
qué amamos a Dios es Dios.” El “da el poder de amar.
El trae el deseo a su consumación”.
Dios es el iniciador, sostenedor, y la meta del amor

cristiano. Bernardo unía el amor con la perfección. A
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______________________________________________________________________________________
través de sus acciones de amor divino, el amor

humano puede perfeccionarse en esta vida, enseñó
Bernardo. La esencia de la santificación y la perfección,
para Bernardo, es el amor.
Bernardo enfatizaba el amor y la gracia de Dios.

Entendía que el amor cristiano era intelectual y
sensual, tratando de moverse lejos de lo que el
concepto más estricto, legal y abstracto de la palabra
latina, caritas, había tomado. Para Bernardo, el amor
no tiene intereses personales. Mueve a la gente de la
forma “mundana” de amar con todo el corazón, a lo
más “racional” que es amar con toda el alma.
Bernardo tenía optimismo en la gracia de Dios y en la

respuesta humana. El declaró: “Remueve el libre
albedrío y no que nada que necesita ser salvado;
remueve la gracia, y no queda ningún medio que
Citado en in F. L. Cross, ed., pueda salvar. La obra de salvación no puede realizarse
Oxford Dictionary of the Christian
sin la cooperación de los dos.” El obstáculo para
Church, rev. ed. (New York: Oxford
University Press, 1983), 162. alcanzar el nivel más alto no es la humanidad misma.
El cuerpo o la carne de la humanidad puede sujetarse
al Espíritu si Dios es amado supremamente. “Y así,”
Quoted in Bassett and Greathouse,
escribió Bernardo, “debemos poner nuestro amor en El,
The Historical Development, 124.
conformando nuestra voluntad poco a poco a la suya.”
Esta gracia que perfecciona en el amor principia en el

bautismo, de acuerdo a Bernardo. Luego, en la
confirmación, el Espíritu viene a morar, y esta venida
del Espíritu, abre posibilidades espirituales y privilegios
Bassett and Greathouse, The para el creyente. El agente de perfección es el Espíritu;
Historical Development, 119-28. la norma de la perfección es la semejanza a Cristo.
Vea también Bassett, Holiness
Aunque la última perfección está más allá de esta vida,
Teaching, 215-46.
hay más que una simple santidad imputada que se
pueda conocer aquí, afirmaba Bernardo.
La devoción y la centralidad en Cristo en Bernardo, y

en los monjes de Claraval en general, es evidente en
los cantos escritos por Bernardo. Entre ellos:
Refiérase al Recurso 9-4 en la Guía JESUS EL SOLO PENSAR EN TI

del Estudiante.
Jesús el solo pensar en ti con dulzura llena mi pecho;
Sing to the Lord, 139.
Más dulce es tu rostro ver y en tu presencia descansar.
Voz no puede cantar, el corazón no puede contener, ni
la memoria encontrar
Un sonido más dulce que tu bendito nombre, ¡O
Salvador de la humanidad!
¡O Esperanza del contrito corazón, Gozo del humilde,
Al caído, cuán bondadoso eres Tú! ¡Cuán bueno al que
busca!
¿Pero qué de aquellos que encuentran? Ah, esto, ni
lengua, ni pluma pueden mostrar:
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
El amor de Jesús, ¿qué es? –solo sus amados lo

conocen
Jesús, nuestro gozo eres Tú, como Tú nuestro premio
serás.
Jesús, sé Tú nuestra gloria ahora, y por la eternidad.
CABEZA SAGRADA, AHORA ENSANGRENTADA
Cabeza sagrada, ahora lastimada, pesa con el dolor y

la vergüenza,
Rodeada de desprecios, con espinas coronada,
¡O cabeza sagrada, qué gloria, qué dicha, hasta ahora
tuya!
Aunque desechada y desgarrada, yo gozo el llamarte
mía.
Tu sufrimiento, mi Señor, ganancia del pecador.
Mía, mía la transgresión, tuyo el dolor mortal.
Aquí, me postro mi Señor, yo merecí tu lugar.
Mírame con favor, concédeme tu gracia.
¿Qué palabras pueda usar, por agradecer, amigo
querido,
Este, tu dolor mortal, tu pena sin final?
Hazme tuyo para siempre; y, al desmayar,
Señor, nunca sobreviva yo mi amor por ti.
Los Franciscanos
Refiérase al Recurso 9-5 en la Guía Francisco de Asís (1181-1226) fue otro ejemplo de
del Estudiante. abnegación propia y de humillación. Francisco fue el
hijo de un rico comerciante de telas, quien lo educó
bien. El no estaba satisfecho con la vida fácil y se
dedicó a la oración. Después de una peregrinación a
Roma, Francisco principió su ministerio entre los
leprosos y a ayudar en la reparación de la iglesia local.
Cerca del 1208, después de oír las palabras d Jesús al

joven rico, “si quieres ser perfecto, ve, vende todo los
que tienes y dalo a los pobres, y tendrás tesoro en el
cielo. Luego ven y sígueme”. Francisco tomó el
Matthew 19:21
mandamiento literalmente. Con el descontento de su
padre, se quitó sus ropas finas y salió para obedecer a
Cristo. Para el 1209, una banda de seguidores se
reunieron alrededor de él. En el 1210, Francisco recibió
aprobación para organizar una orden monástica del
papa Inocencio III. Clara, una seguidora de Francisco,
fundó una Segunda Orden de San Francisco, o la Orden
de las Mujeres Pobres, sobre los ideales de Francisco
en el 1212.
From Francis’s Later Rule, quoted Francisco ganó a hombres y mujeres más por sus
in J. A. Wayne Hellmann, “The
hechos que por sus palabras. Sus puntos de vista
Spirituality of the Franciscans,”
Christian Spirituality, vol. 2: High acerca del monasticismo eran radicales. El quería que
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Middle Ages and Reformation, ed. sus seguidores fuera “mendicantes voluntarios”. Su
Jill Raitt. New York: Crossroad,
Regla establecía “los hermanos no deben adquirir nada
1988, 32.
que sea suyo, ni caballo ni lugar ni ninguna otra cosa.
Más bien, como peregrinos y extranjeros en este
mundo que sirven al Señor en pobreza y humildad,
deben mendigar por la caridad con una confianza
total.”
Al mismo tiempo, Francisco rechazaba la ociosidad y la

pereza y denunció las barreras sociales. El defendió al
pobre. Su orden era llamada “Fratas Minores” por la
referencia a “gente pequeña”. El le pedía a los ricos
que contribuyeran para los pobres. Francisco no
confiaba en la educación porque lo distraía de la
actividad. Creía que Cristo debería ser seguido
literalmente.
En un tiempo que vio algo diferente, Francisco rechazó

la idea de las cruzadas en contra de los musulmanes.
Advertía a los franciscanos que ni siquiera entraran en
argumentos o discusiones con los musulmanes. En el
1219, Francisco mismo, junto con once compañeros,
visitó Europa oriental y Egipto. Francisco se dio cuenta
que le faltaba la habilidad de administrar a su creciente
orden, y después de su regreso de este viaje, entregó
el liderazgo de la orden a otros. La Regla de Francisco
fue aprobada por el papa Honorio en el 1223.
Refiérase al Recurso 9-6 en la Guía La devoción de Francisco hacia el bienestar de la gente

del Estudiante.
y a hacia la naturaleza se resumen en los siguientes
versos muy conocidos:
Haz de mí, Señor, un instrumento de tu paz

Que donde haya odio ponga yo amor;
Donde haya ofensa, perdón;
Donde haya discordia, ponga unión;
Donde haya error, ponga verdad;
Donde haya duda, ponga confianza;
Donde haya desesperación, ponga esperanza;
Donde haya tinieblas, ponga luz;
Donde haya tristeza, ponga yo alegría.
Haz, en fin, Señor, que no me empeñe tanto en ser

consolado
Como en consolar;
En ser comprendido, como en comprender;
En ser amado, como en amar.
Porque dando es como se recibe,

Olvidando es como se encuentra,
Sing to the Lord, 734.
Perdonando se es perdonado,
Y muriendo se resucita
A la vida que no conoce fin.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
TODAS LAS CREATURAS DE NUESTRO DIOS Y REY
Todas las criaturas de nuestro Dios y Rey,

levantan sus voces con nosotros para cantar
¡Aleluya! ¡Aleluya!
Tú sol quemas con rayos de oro
Tú luna plateada con tu brillo suave,
¡Te alabamos! ¡Te alabamos! ¡Aleluya! ¡Aleluya!
¡Aleluya!
Tú, viento recio eres fuerte,
Ustedes nubes navegan los cielos,
¡Te alabamos! ¡Aleluya!
Tú aurora de la mañana, regocíjate en la alabanza,
Luces del atardecer, ¡encuentren una voz!
¡Aleluya!
Tú agua que fluyes, pura y clara, haz música que tu
Señor escuche,
¡Aleluya! ¡Aleluya!
Tú fuego, tan dominante y luminoso,

Tú das al hombre, ambos, calor y luz.
¡Aleluya!
Hombres de corazón tierno, perdonando a otros,
participen,
¡Canten! ¡Aleluya!
Sing to the Lord, 77. Ustedes que sufren dolor y tristeza,
¡Alabad a Dios y poned sobre El tus cargas!
¡Aleluya!
Francisco y sus seguidores poseían un celo misionero.

Por la predicación y por la demostración de
arrepentimiento y amor filial ellos intentaban sembrar
la paz. El “claustro” franciscano era todo el mundo. Los
franciscanos ganaron el corazón y la lealtad de la
gente, pero no inspiraron la amistad de los obispos.
Regrese al Recurso 9-5. Después del 1227, se le dio a los franciscanos el

derecho de escuchar confesiones. Esto llevó a que
pronto fueran considerados parte del clero. Entre los
franciscanos, Cristo es el Libertador y el Transformador
de la cultura. El énfasis está en la praxis más bien que
en la teología. Praxis precede a la theoria. La santidad
consiste en las acciones correctas. “Id hacia” es el
llamado. Hay preocupación por la justicia social en
anticipación por el Reino.
Los franciscanos enfatizaban la humanidad de Cristo e

intentó ser como El en sus buenas obras, no en
palabras. Ellos ven en Jesús un gran ejemplo y modelo.
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Su visión fue la de un Cristo crucificado, esto les llevó

a un ascetismo. Hicieron votos de pobreza, como
Gannon and Traub, The Desert and Gannon y Traub escriben, para poder “remover los
the City, 89. obstáculos que pudieran impedir el florecimiento del
amor”.
Como los franciscanos, la gente de santidad en la

tradición wesleyana trataron de corregir la
mundanalidad que se metía en la iglesia. Como los
franciscanos, los ministros en la tradición de santidad,
en alguna manera, hacen votos de pobreza. Aún
cuando las bendiciones materiales vengan a nuestra
vida, no las buscamos y no nos apegamos a ellas. A
diferencia de los dominicos y, después, los jesuitas, los
franciscanos no fueron conocidos por su inteligencia
teológica. Más bien, ellos fueron conocidos por sus
hechos. Los puntos delicados de la doctrina cristiana y
del dogma para ellos y para los ministros de santidad
deben llegar ultimadamente a la pregunta, ¿qué
significa esto para mí y para otros en nuestro intento
de vivir la vida cristiana juntos?
Tomemos una pausa y contestemos la pregunta: ¿qué

significa esto para mí y para otros en nuestro intento
de vivir la vida cristiana juntos?
Este pensamiento tiene un lado práctico. La gente de

santidad es como los franciscanos que tratan de ser
ejemplos de santidad en un mundo impío, y tratan de
hacerlo por medio de obras caritativas, el perdón, y la
compasión hacia otros, que emanan del amor puro.
Fuimos levantados como los franciscanos a “predicar”
las buenas nuevas a los pobres por nuestros hechos
más que por la sabiduría. Los franciscanos “radicales”
no tratan de hacer la paz con el mundo; sino que están
dispuestos a tomar los puestos más bajos en la iglesia.
Los ministros entrenados comunican y aplican su
conocimiento a los hombres y las mujeres mas
simples.
Buenaventura (1217-1274) dirigió la orden desde el

1257 hasta e 1274. Altamente educado, Buenaventura
enseñó en París desde el 1247 hasta que asumió el
liderazgo de la orden. El intentó reconciliar a los
radicales en la orden, llamados “espirituales”, quienes
trataban de mantener estrictamente los ideales de
Francisco acerca de la pobreza y los otros que vieron la
necesidad de establecer casas como las otras órdenes.
Buenaventura vio en Francisco la fuerza para renovar

la iglesia aludida en la obra de Joaquín. Como teólogo,
Buenaventura rechazó la noción popular de la
inmaculada concepción de María. Buenaventura tomó
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
un papel activo en la política de la iglesia y llegó a ser

un cardenal un año antes de su muerte.
Cerca del 1330, 100 años después de la muerte de

Francisco, el hermano Ugolino di Monte Santa María
escribió historias acerca de Francisco basado en
algunos de sus seguidores y publicó Las Florecillas de
San Francisco. Describía las apariciones y milagros,
algunas de ellas muy divertidas, que rodeaban la vida
de Francisco.
El libro enfatizaba los milagros más que los ideales y

valores de pobreza, servicio, y obediencia que
caracterizaron a Francisco y al movimiento que él creó.
Incluía descripciones de la stigmata, o las cinco heridas
del Cristo crucificado, que habían sido impresas en el
cuerpo de Francisco en el 1224 mientras que
contemplaba la cruz. Las Florecillas se transformaron
The Little Flowers of Saint Francis,
ed. Raphael Brown (Garden City, en un clásico en la historia de la espiritualidad
NY: Image, 1958). cristiana.
Espiritualidad entre los Cánones

Regulares
A principios del siglo once, un cambio fundamental
tomó lugar en la mentalidad de la gente en relación
Caroline W. Bynum, Jesus as
Mother: Studies in the Spirituality con la concepción de la vida cristiana. Había un nuevo
of the High Middle Ages (Berkeley, énfasis sobre la obligación al prójimo, y un nuevo
CA: University of California Press, sentido de que Cristo quería que sus seguidores
1982), 22.
ayudaran a los demás.
Mientras que nuevas órdenes religiosas se

desarrollaban, el clero regular de la iglesia también
experimentaba renovación y cambios en sus métodos
de ministerio. Como las órdenes, los sacerdotes
evidenciaban interés pastoral, predicaban,
evangelizaban y contemplaban a Dios. El clero regular
argumentaba que sus puestos estaban prefiguradas
por Aarón y los levitas. La iglesia no estaba clara, tan
tarde como este período, acerca de lo que constituía
ser “clero”, pero había distinción en varios asuntos que
separaban a los monjes de los sacerdotes.
Para los monjes, el enfoque era la virtud personal.

Ellos no se preocupaban tanto en el efecto de sus
palabras o de sus vidas en los demás. Su único interés
era Dios y su unión personal con El. La vida del clero
regular, por otro lado, estaba dedicada a los demás,
como patrón, forma y exemplum. El clero regular debía
ser maestro y alumno, ambos, verbo et examplo. Ellos
intentaban edificar por la palabra y el ejemplo, y
demostrar a los demás el evangelio con sus vidas y ser
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
edificados por el bien de los demás. Mientras que los

monjes eran alumnos solamente, sus vidas eran
vividas solamente para Dios, los sacerdotes eran
maestros.
Para los monjes, la conversación no se consideraba

educativa y el silencio era un fin en si mismo,
acercándolos a Dios. Las razones que daban para el
silencio –dadas por Pedro de Celle a fines del siglo
doce- incluían la tranquilidad, profesión, mantener la
paz, aquietar el corazón, escapar de las cosas
seculares, escudriñar la ley de Dios, y la
contemplación. Para los clérigos regulares el silencio
era, recíprocamente, una preparación para el discurso.
Para gobernar sus vidas, los monjes usaban fuentes

tales como la Regla de Benito, que sugería que la
conducta externa era enteramente un aspecto de la
virtud personal. La predicación no era intrínsicamente
“monástica”. Compartir la sabiduría de Cristo con otros
era, a la vista de los monjes, una señal de orgullo.
El clero regular, por otro lado, vio la conducta como un

medio para la edificación de otros. La espiritualidad de
los sacerdotes enfatizaba que la conducta era el apoyo
para la enseñanza verbal efectiva y un agente de la
educación moral. Ellos deberían ejemplificar a Cristo
por la vida y la doctrina: vita et doctrina. Ellos
abrazaron la nueva idea de que los individuos tienen
responsabilidad hacia los demás. Su compromiso con el
cuidado pastoral era educativo en una manera que no
estaba limitado a la predicación. De la misma manera,
su compromiso con la evangelización no estaba
Bynum, Jesus as Mother, 22-58. limitada a la predicación. Ellos buscaban evangelizar
por el ejemplo tanto como por el discurso.
Grupos pequeños: Monjes y el Clero

(20 minutos)
En su grupo pequeño contraste y compare los mojes y
el clero regular.
del Estudiante. Haga una lista de los puntos fuertes y las debilidades
de cada uno.
Analice las áreas de ministerio tales como la

predicación, compasión, educación, pastorado, trabajo
en la comunidad y demás.
¿Cuáles son las contribuciones más grandes de cada

uno?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
¿En dónde se encuentra usted en relación con los dos

grupos?
¿Cuál tiene mayor atractivo?

Si hay tiempo, permita que los
grupos den un reporte.
Actividad en la Clase: Cantando Himnos

(10 minutos)
Los cuatro himnos leídos en esta
lección pueden ser encontrados en
Sing to the Lord.
Cante a lo menos una estrofa de

cada uno de los autores.
“Jesus, the Very Thought of Thee,”

139
“O Sacred Head, Now Wounded,”

249
“Lord, Make Me an Instrument,”

734
“All Creatures of Our God and

King,” 77
(Estos himnos en ingles pueden ser

sustituidos en español.)
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
(5 minutos)
Repaso
Formule una pregunta que tenga como resultado de
Pida que cada alumno responda.
esta lección –algo que usted necesita saber más.

En la próxima lección discutiremos el levantamiento del
escolasticismo.
Dirija a los estudiantes a las Tareas Tópicos de lectura:
• Los dominicos y Tomás de Aquino
Estudiante.
• El surgimiento de las universidades
Recuerde a los estudiantes que el • Interpretación Bíblica
libro de Shelley posiblemente no • Shelley, Historia de la Iglesia en Lenguaje Sencillo,
contiene toda la información que
capítulo 20
ellos necesitan.

gente, eventos, y teología.
Proyecto de Clase #2—Análisis de un individuo de la

iglesia primitiva.

siguiente:
LIBRO SIETE
La conversión al neoplatonismo.
Agustín traza su desencanto creciente con los
conceptos maniqueos de Dios y el mal y… a partir de
esto, llega por fin al estudio diligente de la Biblia,
especialmente las epístolas del apóstol Pablo. Su
peregrinación se aproxima a la meta, mientras
empieza a conocer a Jesucristo y al ser atraído a El
en una fe titubeante.
CAPITULO XXI
27. Con gran anticipación, entonces, me conecté con
las venerables escrituras de tu Espíritu y
principalmente con el apóstol Pablo. En algunos casos
había pensado que él se contradecía y que el texto de
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
su enseñanza no acordaba con los testimonios de la

Ley y de los Profetas; pero ahora todas esas dudas se
han desvanecido. Y miré que esas palabras puras
tenían solo una cara, y aprendí a regocijarme con
temblor. Así inicié, y descubrí que cualquier verdad
que había leído (entre los Platónicos) aquí se
combinaba con la exaltación de tu gracia…Porque
aunque un hombre pueda “deleitarse con la ley de
Dios en el hombre interior”, ¿qué haremos con la otra
“ley de los miembros que luchan contra la ley de la
mente y lo cautiva a la ley del pecado, que está en
sus miembros?” Tú eres justo, O Dios; pero nosotros
hemos pecado y cometido iniquidades, y hemos
hecho el mal. Tu mano pesa sobre nosotros, y
justamente somos entregados a aquel pecador
antiguo, al señor de la muerte. Así que él persuadió
nuestra voluntad a ser como su voluntad, de tal
forma que él no permaneció en tu verdad. ¿Qué ha
de hacer este “miserable hombre?” “¿Quién lo librará
del cuerpo de esta muerte”, solo tu gracia por medio
de Jesucristo nuestro Señor; quien tu engendraste,
coeterno contigo, y a quien creaste desde el
principio—en quien el príncipe de este mundo no
encontró nada digno de muerte, pero aun así lo
mató—y así la culpa que era toda en nuestra contra
fue borrada? Los libros de los Platónicos no nos dicen
nada de esto. Sus páginas no contienen la expresión
de este tipo de piedad—las lágrimas de la confesión,
tu sacrificio, un espíritu compungido, un corazón
contrito y humillado, la salvación de tu pueblo, la
Ciudad desposada, los gemidos del Espíritu Santo, la
copa de nuestra redención. En ellos, nadie canta:
“¿No debería estar mi alma sujeta a Dios, de quien
viene mi salvación? El es mi Dios y mi salvación, mi
defensor; no seré conmovido”. En ellos, nadie oye
cuando él llama, “Venid a mi los trabajados…” Estos
pensamientos ahondaron maravillosamente en mi
corazón, cuando leí que era “el más pequeño de tus
apóstoles” y cuando había considerado todas tus
obras y temblé.
_____________________________________________________________________________________
Lección 10: El Surgimiento del Escolasticism
______________________________________________________________________________________
Lección 10
El Surgimiento del
Escolasticismo
Horario
Aprendizaje
0:20 Los dominicos y Disertación Recurso 10-1
Tomás de Aquino Recurso 10-2
0:40 Compare y Contraste Grupos Pequeños Recurso 10-3
Francisco de Asís y
Dominico
0:55 El Surgimiento de las Disertación Recurso 10-4
Universidades
1:15 Las Universidades Grupos Pequeños Recurso 10-5
Ayer y Hoy
1:30 Interpretación Bíblica Disertación/Discusión Recurso 10-6

Bruce, F. F. “The History of New Testament Study.” In
New Testament Interpretation: Essays on Principles
and Methods. Edited by I. Howard Marshall. Grand
Cannon, William R. History of Christianity in the Middle

Ages: From the Fall of Rome to the Fall of
Constantinople. Reprint, Grand Rapids: Baker, 1983.
Geisler, Norman L. Thomas Aquinas: An Evangelical

Appraisal. Grand Rapids: Baker, 1991.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Grant, Robert M., and David Tracy. A Short History of

the Interpretation of the Bible. Second edition,
Philadelphia: Fortress, 1984.
Hollister, C. Warren. Medieval Europe: A Short History.

Second edition, New York: John Wiley and Sons,
1968.
Mickelsen, Berkeley. Interpreting the Bible. Grand

Schaff, Philip. History of the Christian Church. Vol. 5,

The Middle Ages. Reprint, Grand Rapids: Eerdmans,
1967.
Smalley, Beryl. The Study of the Bible in the Middle

Ages. Reprint, Notre Dame, IN: University of Notre
Dame Press, 1964.
Volz, Carl A. The Medieval Church: From the Dawn of

the Middle Ages to the Eve of the Reformation.
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
(20 minutos)
Responsabilidad
En pares, pida que los estudiante
lean sus escritos acerca de un
individuo de la iglesia primitiva.
Orientación
Los dominicos fueron una orden monástica de reforma
dirigida a desarraigar a los herejes. Un dominico,
Tomás de Aquino, fue uno de los teólogos más
significativos de la iglesia.
Las universidades se desarrollaron cuando los

cristianos se inclinaron a las preguntas intelectuales
acerca de su fe y del mundo a su alrededor.
Pondremos atención a como la Biblia estaba siendo

interpretada en las varias fases de su historia.
Instruya a los estudiantes a que Al final de esta lección, los participantes podrán
• conocer y ser capaces de comparar y contrastar
del Estudiante.
los dominicos y los franciscanos, y describir sus
Repasar los objetivos para los fundadores.
estudiantes sirve como una • discutir la razones y el propósito de la orden
organizador avanzado y alerta a los
dominica
estudiantes a información y
conceptos claves. • describir la teología de Tomás de Aquino
• describir las universidades medievales
• comparar los métodos que la iglesia usó para
implementar su misión en la historia por medio de
la educación, con los intentos presentes para
enfrentar los desafíos que la iglesia tiene hoy
• identificar los cuatro métodos para interpretar un
pasaje durante este período y discutir la debilidad
de cada uno
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Disertación: Los dominicos y Tomás de Aquino
(20 minutos)
La Fundación de Ordenes de
Guía del Estudiante. Predicadores: Los Dominicos
Dominico (1170-1221), nacido en España de una

familia prominente, donó todas sus posesiones para los
pobres durante una hambruna en el 1191. En el 1199,
se unió al grupo de trabajadores del clero en su
diócesis, quienes seguían estrictamente la Regla de
Agustín. En el 1203, Dominico fue con su obispo en
una gira de predicación en contra de un grupo hereje
conocido como los albigenses. Con base en el sur de
Francia, los albigenses preocupaban a los líderes de la
iglesia.
La misión del obispo se expandió hasta incluir una

clase de casa de rehabilitación para mueres en peligro
de ser influenciadas por los herejes. En el 1208, los
albigenses, aparentemente, asesinaron a un emisario
que el papa envió. En respuesta, el papa Inocencio III
pidió que se hiciera una cruzada en contra de los
albigenses no tan diferente de las cruzadas en contra
de los musulmanes, y principió una inquisición para
desarraigar a los herejes.
El papa Inocencio III le pidió a Dominico a dirigir este

trabajo. En el 1214, Dominico planeó iniciar una orden
especial, enviando predicadores de dos en dos,
especialmente con el propósito de tener debates con
los herejes. Voluntarios se unieron. En el 1215,
Dominico pidió permiso para formar una nueva orden,
llamada la Orden de los Predicadores, siendo que esa
era su misión primaria.
unque el cuarto concilio lateranense prohibió el

establecimiento de nuevas ordenes, en el 1216,
Dominico recibió sanción formal del papa Honorio III
para esta orden basado en el hecho que usarían la
Regla agustiniana, y la harían la base de su orden, no
tan diferente de otras ordenes que prometían obedecer
una Regla. Sin embargo, Dominico demandó
obediencia de los miembros de esta orden hacia sus
superiores solamente. Había menos comunalismo y
mas espacio para libertad personal entre los dominicos
que en otras órdenes.
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Tres veces Dominico rehusó ser obispo. Más bien, viajó

a Italia, España, y París para organizar monasterios y
establecer la orden. La primera conferencia general de
la orden se realizó en el 1220 en Bolonia.
La conferencia afirmó, “nuestra orden es conocida por

Citado en Simon Tugwell, “The
Spirituality of the Dominicans,” haber sido fundada desde el principio por el bien de la
Christian Spirituality, vol. 2: High predicación y la salvación de las almas, y nuestros
Middle Ages and Reformation, ed. esfuerzos deben ser dirigidos primariamente y con
Jill Raitt (New York: Crossroad,
entusiasmo hacia el bien de las almas de nuestros
1988), 15.
prójimos.” Dominico murió un año después de su viaje
misionero a Hungría.
Dado su mandato, los dominicos poseyeron un sesgo y

un interés escolástico. No hicieron ningún esfuerzo de
enfatizar la labor manual sobre el estudio, o la
contemplación quieta sobre el trabajo activo en el
mundo.
Ellos necesitaban toda la educación sobre la sana

doctrina. El cuarto concilio lateranense había afirmado
que la educación ministerial era una de las grandes
necesidades de la iglesia. Dominico envió a sus
predicadores a recibir educación en la universidad de
París bajo los mejores profesores que la iglesia tenía
para ofrecer, y la orden, en turno, empezó a atraer las
mentes más brillantes en Europa.
Los dominicos reclutaron estudiantes de universidad

para ingresar en su orden y establecieron sus propias
casas como lugares de estudio en conexión con las
escuelas. Los dominicos pronto llegaron a ser maestros
influyentes en las universidades de París y la de
Oxford. Por lo que, los dominicos tenían la tendencia
de ser y representar la aristocracia. Algunos obispos
Las secciones previas están
basadas en su mayoría en Tugwell, iluminados animaban a los dominicos a establecerse en
“The Spirituality of the sus diócesis. El efecto era el levantar las normas
Dominicans,” 15-26. esperadas de parte de los frailes y los sacerdotes
parroquiales.
Los dominicos tenían la tarea de erradicar a todos los

herejes de la iglesia. Para lograr eso, ellos usaban
libros con la Verdad. Estaban orientados a la vida
urbana y se educaban celosamente a si mismos para
esa tarea. Aceptaban la tradición y la razón, y
enfatizaban la educación.
La misión de los dominicos, destruir las herejías,

requería una obsesión con el conocimiento secular
como un sendero hacia la Verdad. Usaron la lógica y el
Tugwell, “The Spirituality of the
Dominicans,” 18. See also Gannon razonamiento sano en contra de los herejes.
and Traub, The Desert and the Encontraron que la lógica aristotélica era
City, 96-102. particularmente efectiva. Para los dominicos, las
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
prácticas espirituales, aún la oración y los

sacramentos, estaban subordinadas a la predicación.
Tugwell, “The Spirituality of the Era un “apostolado intelectual” como lo pone Tugwell.
Dominicans,” 15-26. El voto de obediencia de los dominicos era hacia sus
propios superiores. Ellos no necesitaban vivir en
monasterios. La naturaleza de su trabajo requería
independencia y responsabilidad personal.
Los dominicos no permitieron que su orden fuera

propietaria de su propia tierra, y rogaban a sus
seguidores que buscaran la caridad de otros para
sostenerse. El esperaba que la orden de los
predicadores estuvieran en constante movimiento,
debatiendo, predicando, y evangelizando. Para
mediados del siglo treceavo, la orden había
abandonado las prácticas de mendigar y a la
prohibición de ser dueños de tierras para cumplir su
misión de predicación.
Para el 1277, habían 404 casas dominicas por todo

Europa. Algunos dominicos famosos incluían a Alberto
Magno (1200-1280) y Tomás de Aquino (1225-1274).
Para el siglo catorce los dominicos, también, habían
construido buenos monasterios y escuelas.
Tomás de Aquino (1225-74)

Aparte de Agustín, ningún otro teólogo en el
cristianismo escribió más que Tomás de Aquino.
El hijo de un aristócrata, Tomás vivió una vida sin
mayores eventos. Ingresó a un monasterio benedictino
a la edad de cinco o seis, y se unió a los dominicos a la
edad de 19. Del 1245 al 1248 Tomás estudió en París
bajo Alberto Magno, un seguidor de Dominico, y uno
de los teólogos más importantes de esa era. Alberto
introdujo a Tomás a la filosofía de Aristóteles. Con
Alberto, Tomás ayudó a fundar la escuela dominica en
Colonia, donde Tomás residió hasta el 1252.
Tomás estudió y enseñó en París hasta el 1259, y, otra

vez, desde el 1269 al 1272. Enseñó en varias
diferentes escuelas en Italia desde el 1259 al 1269. En
1272 se movió a Nápoles para organizar una escuela
dominica. En los últimos dos años de su vida, en
Nápoles, trabajó diligentemente en su Summa
Theologica, el más importante de sus escritos.
Tomás entendió que habían dos medios para obtener

conocimiento: la filosofía y la teología. Se dio cuenta
que la filosofía trataba con las verdades que la razón
podía obtener, mientras que la teología trataba con
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verdades reveladas y artículos de fe. La razón, creía

Tomás, era un medio confiable para obtener la verdad
Thought, 2:258-82. See also W. T. y el conocimiento. Las verdades reveladas más altas
Jones, A History of Western son compatibles con la razón, siendo que la filosofía y
Philosophy, vol. 2: The Medieval la teología buscan la misma Verdad. El conocimiento
Mind, second ed., (New York:
completo, de dondequiera que sea derivado, es un don
Harcourt, Brace, and World, 1969),
208-86. de Dios.
En metafísica, Tomás enseñó que hay una diferencia

entre lo que él llamó “sustancia” y el “accidente” en
una cosa en particular. La “sustancia” de algo es lo
tiene en común con otras cosas del mismo nombre,
pero la sustancia se une con cualidades diferentes que
hacen que una cosa en particular sea única o diferente,
para formar el “accidente”.
Similarmente, la “naturaleza” de una sustancia es la

manera en que actúa, mientras que la “esencia” de
algo es lo que hace que la sustancia pueda ser
definida, o, para ponerlo de otra manera, “eso que en
una cosa hace que sea lo que es”. Solamente en Dios
la “esencia” es totalmente idéntica con la “naturaleza”.
De la misma manera, la “materia” de una cosa puede

distinguirse de su “forma” o identidad individual, y la
“potencia” que es el potencial interior de una cosa,
puede ser contrastado con el “acto”, en cómo se
conduce realmente. Tomás distinguió entre la
“esencia”, “lo que es” de algo, y la “existencia”, “lo que
se señala” de algo. Los universales, argumentaba
Tomás, en contra de los realistas, no existen en si
mismos sino solamente en la mente de Dios y en las
cosas concretas.
Tomás argumentaba para la existencia de Dios en

cinco vías:
• Primero, del hecho del movimiento. Nada puede
pasar de la potencia al acto por si mismo; necesita
alguien que lo mueva. Dios es el primer movedor o
acto puro.
• Segundo, de la causa. Ninguna cosa es su propia
causa. Tuvo que haber habido una “primera causa”.
• Tercero, de la distinción entre lo contingente y lo
necesario. Todo lo que existe es contingente—es
decir, creado. Que cosas existan implica que han
recibido existencia de alguien más.
• Cuarto, de los grados de perfección en los seres.
Hay varias aproximaciones, por ejemplo, a la
bondad. Algo debe existir, argumentaba Tomás,
que posee la perfección en su grado más alto o
extremo.
• Quinto, del orden del universo, uno puede observar
una inteligencia creadora obrando.
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Los primeros tres argumentos están basados en la

cosmología, el cuarto en la ontología y el quinto en la
teleología.
Tomás describe la naturaleza de Dios como

absolutamente simple, es decir, hecha de una
sustancia. Dios, también, es infinito, omnipresente
como Creador y Sustentador de todo lo que es.
Finalmente, Dios es uno, indivisible. Los seres
humanos son capaces de hablar de Dios solo por medio
de analogías, tales como, por ejemplo, sabio o bueno,
poderoso o misericordioso. Las analogías son
justificadas si están basadas sobre lo que Dios creó.
Hay una correspondencia real entre el lenguaje de la
analogía y Dios mismo.
Tomás aceptó el pensamiento de Agustín de que Dios

creó de la nada, ex nihilo. La ley natural fue la manera
en que la creación participó en la eterna ley de Dios.
En las criaturas racionales, esto es humanos, la ley
natural fue impresa directamente, y atrajo a las
personas hacia la verdad moral. Por esto, los seres
humanos saben lo que es bueno y tienen el deber de
actuar basados en ese conocimiento. Hombres y
mujeres tienen una obligación moral de ser leales a su
propia conciencia.
Cada persona es un compuesto de alma y cuerpo,

Tomás creía. El alma es la “forma” del cuerpo; el
cuerpo es la “materia” del alma. Humanos obtienen
conocimiento por medio de datos sensoriales. De esta
base proceden a entender la “esencia” de las cosas.
Conocimiento de Dios y de nuestra propia alma
principia en los sentidos.
La psicología de cada persona está hecha de

componentes nutritivos, sensitivos, y racionales. Los
componentes nutritivos son los más elementales y
consisten de comida, crecimiento y reproducción. Los
sensitivos están hechos de los sentidos, estimación,
memoria y la imaginación. El componente racional está
hecho de conocimiento que puede ser pasivo o
potencial tanto como activo, y la voluntad o la volición.
La voluntad humana tiene una urgencia básica de
realizar su potencial. Los seres humanos poseen
voluntad libre, enseñó Tomás, en el sentido de que
están libres de coerción. Aunque los seres humanos
tienen la libertad de no pensar en Dios, no están libres
en el sentido de que cuando piensan en Dios, lo
encuentran deseable.
Dios ordenó directamente que algunas cosas tomen

lugar, creía Tomás, pero permite la acción de otros.
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Dios ha permitido que las cosas que El creó actúen

libremente y que causen que otros eventos sucedan.
Por lo que Dios no es responsable por cada acto
particular en el universo físico. Todo está sujeto a la
providencia divina, incluyendo la salvación del hombre,
pero la providencia divina y la predestinación, no
contradicen al libre albedrío, argumentaba Tomás,
puesto que Dios produjo los resultados que El intentó
por medio de causas secundarias.
El entendió el pecado original como la ausencia de la

santidad original y la presencia de la lascivia. Aún así,
Tomás entendió que la inclinación humana hacia la
virtud no puede ser totalmente destruida por el
pecado. La racionalidad humana no fue obliterada,
seguía el argumento de Tomás, no habría capacidad
para “pecar”, puesto que ultimadamente, el pecado
reside en la voluntad.
La virtud no descansa simplemente en una acción

correcta sino en la disposición de la voluntad. La
justicia divina demanda que los individuos se preparen
por medio de actos de bondad para recibir los dones de
gracia “inmerecidos”. Al mismo tiempo, Tomás
reconoció, en contra del pelagianismo, que en orden de
conocer y, por lo mismo, obedecer a la verdad, los
individuos necesitan ayuda divina –gracia añadida a las
habilidades naturales. Aunque la pena por el pecado
adámico ha sido lavado, los efectos del pecado original
permanecen en aquellos que han sido bautizados. El
Esta sección depende de Bassett pecado original continúa afectando especialmente las
and Greathouse, The Historical emociones humanas, y esto ha creado un “recipiente”
Development, 128-34. para el pecado. El pecado limitó pero no destruyó la
capacidad de la razón de determinar la conducta.
Si los seres humanos no hubieran pecado, dijo Tomás,

Dios no se hubiera encarnado. Aunque Tomás pensaba
que María nunca pecó, y que permaneció siempre
virgen, todavía argumentó, en contra de muchos en su
tiempo, que ella heredó pecado. Tomás se opuso a la
doctrina de la inmaculada concepción de María.
Para Tomás, los sacramentos eran los medios por los

que los seres humanos alcanzan, por medio de lo
sensorial, las cosas celestiales. Por medio de los
sacramentos las realidades incomprensibles son
reveladas.
Tomás enseñó que la obra perfeccionadora de Dios

viene en dos rituales que confieren gracia: el bautismo
y la confirmación. El Espíritu Santo es dado en el
Bassett and Greathouse, The bautismo no solo para quitar la culpa y para conceder
Historical Development, 145-48.
inocencia, pero también para añadir fortaleza moral.
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Dios da un aumento de gracia y la obra santificadora

en la confirmación. Esto capacita a los cristianos a un
mayor crecimiento y empuja a los cristianos a la
madurez y perfección en el amor.
La meta de la gracia de Dios es la de perfeccionar más

Tugwell, “The Spirituality of the
bien que destruir la naturaleza humana. “Cualquier
Dominicans,” 28; see Flew, The
Idea of Perfection, 230-37; and cosa se puede decir que es perfecta siempre y cuando
Bassett and Greathouse, The alcance adecuadamente su propia meta”, escribió
Historical Development, 136-45. Tomás. El atributo principal de la perfección es la
caridad, o amor, que reside en la voluntad.
Tomás de Aquino mostró una tendencia entre los

dominicos hacia la primacía de lo contemplativo
comparado con la vida activa, aunque él entendió que
la vida contemplativa necesariamente lleva a la vida
activa. También estuvo de acuerdo con Aristóteles que
había un medio entre mucho y muy poquito.
Tomás desarrolló un punto de vista sistemático acerca

del mundo o “universidad” de pensamiento unido con
lógica y presuposiciones. A través de Tomás, una
alternativa al pensamiento agustino, con mucho de sus
sesgos neoplatónicos, se desarrolló en la teología
cristiana.
A diferencia de Tomás, los agustinos argumentaban

que no había una clara demarcación que separe la
razón de la revelación. Todo conocimiento viene por
iluminación divina. En particular, Buenaventura (1217-
1274), un franciscano, atacó a Tomás en bases
agustinianas. Pero los escritos de Tomás ganaron
amplia aceptación. En el 1323, Tomás fue canonizado,
y en el 1567, la iglesia Católica Romana lo declaró el
“Doctor Universal de la Iglesia”.
Grupos Pequeños: Francisco de Asís y Dominico

(15 minutos)
Divida la clase en grupos de tres. En su grupo pequeño escriba las características
principales contrastando a Francisco de Asís y
Guía del Estudiante. Dominico.
¿Cuáles son los puntos más fuertes de cada uno?
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Disertación: El Surgimiento de las Universidades

(20 minutos)
Refiérase al Recurso 10-4 en la Un despertamiento intelectual había principiado en
Europa Occidental durante el siglo noveno con Carlo
Magno y sus sucesores. El comercio y los negocios
levantaron las ciudades, el crecimiento económico, y la
clase media. Las cruzadas y, aún, las invasiones de los
mongoles sacudieron a los europeos sacándolos de
siglos de complacencia. Cuando la cultura agraria y el
modo de vida de la Edad Media principió a ceder a los
centros urbanos en los siglos onceavo y doceavo, el
despertamiento intelectual se estableció en las
universidades como centros de vida y aprendizaje
europeos.
Los monasterios eran los repositorios más prominentes

de libros y de aprendizaje. Las órdenes y casas
monásticas esperaban que sus monjes supieran leer y
escribir. Cluny y Citeaux en Burgundia, por ejemplo,
eran importantes centros teológicos. Los libros eran
tan valiosos que eran encadenados a las paredes de las
bibliotecas. Los monjes copiaban y preservaban
manuscritos antiguos. La educación monástica, sin
embargo, se centralizó en su uso al monasterio mismo
en vez del resto del mundo.
En otros lugares, las escuelas catedralicias eran

centros importantes de erudición, mantenidas por los
obispos locales. La reputación de Anselmo de Laon
como teólogo atrajo estudiantes a la escuela
catedralicia de Laon a fines del siglo once y principios
del siglo doce. Las escuela catedralicias eran
predominantes en las ciudades de Salerno Montpelier,
Bolonia, y París. El cuarto concilio lateranense (1215)
requirió a todas las catedrales que mantuvieran
maestros de gramática y maestros de teología.
Mientras tanto, eruditos itinerantes rastreaban toda la

Europa occidental. Debido a la inquietud intelectual de
ese tiempo, era fácil encontrar estudiantes seguidores.
El evento que marcó el florecimiento de las

universidades fue la agrupación de los estudiantes y
los maestros en gremios. Las escuelas catedralicias y
los eruditos itinerantes se unieron, en un sentido, para
formar la base de las universidades. El término
universidad viene del término universitas, que significa
“un grupo de personas”. Resultó por la agrupación de
los maestros en una clase de gremio, tal como se
organizaban entre los artesanos en Europa en aquel
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tiempo. En el mismo sentido que los aprendices eran

entrenados por los maestros artesanos, los estudiantes
aprendían de los profesores maestros.
Inicialmente, las universidades eran gremios, no

edificios. Las clases eran en salones rentados, donde
los estudiantes se sentaban sobre el pasto que ponían
en el piso, o en los cuartos de los mismo profesores.
Gradualmente, las ciudades expandieron recursos para
llenar las necesidades de los estudiantes y maestros
proveyendo comedores y salones de clase.
Muchos de los estudiantes procedían de las clases

bajas y pobres. La educación universitaria ofreció un
medio de movilidad social. A diferencia de las escuelas
catedralicias y otras escuelas, las universidades atraían
y estaban abiertas a estudiantes de muchos países.
Toda la enseñanza era en latín. Por lo que los
estudiantes necesitaban un año de estudio del latín
antes de ingresar a alguna especialización. Tenían un
número de maestros. Ofrecían un currículo avanzado.
París fue el centro de la teología para la iglesia,

especialmente por la escuela catedralicia de Notre
Dame, que tenía sus orígenes desde el tiempo de Carlo
Magno. En el siglo once los maestros empezaron a
quejarse de que el canciller de la catedral era muy
controlador. Los profesores, o maestros, con sus
estudiantes dividieron a sus estudiantes en cuatro
nacionalidades: Franceses, Normandos, Picardos, y los
Ingleses, y se reunieron para formar un studium
generale.
París se hizo famosa por sus maestros sobresalientes,

tales como Guillermo de Champeaux, (1070-1121),
quien enseñó hasta el 1108, cuando se retiró bajo el
criticismo de Abelardo. Se trasladó a monasterio de
San Victor y lo estableció como un importante centro
teológico.
Abelardo (1079-1143), quizá más que cualquier otro

maestro individualmente, fue responsable de hacer de
París el centro de investigación teológica en la iglesia.
Su sic et non demostró su método dialéctico de
presentar varios lados de un asunto tal como el
realismo y el nominalismo. Esto interesaba a los
estudiantes y puso un patrón para la instrucción en las
universidades. El éxito de Abelardo en desafiar la
autoridad de la iglesia mientras que mantenía su fe, no
solamente atrajo estudiantes, pero puso un precedente
en la educación superior. París permaneció como el
centro de teología por medio de los sucesores de
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Abelardo, que incluía a Pedro Lombardo (1100-1160),

Alberto el Grande, y Tomás de Aquino.
Otras universidades en desarrollo incluían a Oxford y

Cambridge en Inglaterra, las cuales seguían muy de
cerca el patrón de París. Duns Scotus (1265-1308)
trajo fama a Oxford por su mediación entre el
aristotelismo y el pensamiento agustino, como lo hizo
Guillermo de Ockham (1285-1347) por su condenación
de ciertas prácticas de la iglesia. La universidad de
Salerno se transformó en el centro de entrenamiento
para la medicina.
La universidad de Bolonia era conocida primariamente

por su enseñanza del canon y de las leyes civiles. Aquí
los estudiantes, más bien que los maestros, formaron
gremios. Ellos requerían que sus maestros empezaran
y terminaran a tiempo y que cubrieran un currículo
específico. Maestros que no eran populares eran
tratados con falta de respecto. Los estudiantes
imponían multas a los instructores incompetentes. La
universidad de Bolonia principió cursos de teología solo
hasta el 1360. Significativamente, era una de las pocas
escuelas que permitía que las mujeres enseñaran.
El surgimiento de las universidades fue encendido por

varios factores:
• Para el siglo treceavo, Europa occidental estaba
redescubriendo a Platón y a Aristóteles. Nuevas
traducciones de estos filósofos clásicos del griego
al latín venían de España y Sicilia. La lógica
aristotélica, en particular, era de gran interés a las
escuelas.
• Al mismo tiempo, Europa se beneficiaba por otras
obras filosóficas y científicas de los griegos que los
musulmanes habían mantenido y cultivado. Ciertas
obras antiguas, perdidas en sus lenguajes
originales, fueron traducidas del árabe al latín. Con
las obras vinieron también los comentarios y
glosas escritas por eruditos musulmanes.
• Además, la iglesia redescubría a los padres de la
iglesia primitiva. Agustín, en particular, era una
influencia dominante, y, como el historiador
Warren Hollister anota, el “vaso principal del
pensamiento platónico y neoplatónico eran las
C. Warren Hollister, Medieval universidades medievales”. El avivamiento de la
Europe: A Short History, second ed
educación también edificó sobre eruditos
(New York: John Wiley and Sons,
1968), 267. medievales anteriores y filósofos tales como
Gregorio el Grande, Isidoro de Sevilla y Bede,
quienes a su manera y en su tiempo mantuvieron
viva la erudición cristiana
• Finalmente, la Biblia misma, como objeto de
investigación, era catalizador del aprendizaje.
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Las universidades comúnmente estaban compuestas

de cuatro facultades: leyes, teología, medicina, y las
artes. Durante el tiempo en que los estudiantes se
preparaban para uno de los niveles avanzados, ellos
estudiaban artes, y eventualmente recibían el título de
bachillerato en artes, que permitía a los estudiantes
avanzar en sus estudios.
Un título de bachillerato podría ser logrado en un

período de 18 meses a dos años. Otra vez, esto seguía
el patrón de los sistemas de gremios medievales, con
el bachillerato siendo el equivalente a un aprendiz en
los negocios o las artes.
Todo el programa educacional estaba atado a la

filosofía y la lógica. Las siete artes liberales tomadas
en el nivel de bachillerato incluían la astronomía,
geometría, aritmética, música, gramática, retórica, y
dialéctica. Además, se introducía a los estudiantes las
disciplinas avanzadas de teología, leyes, y medicina.
Uno que obtenía un grado de maestría en cualquiera
de estas disciplinas avanzadas era como un maestro
artesano en un gremio.
La disertación y el debate eran los dos métodos de

instrucción. Los libros eran escasos. Eruditos notables
leían de sus propios libros. En Oxford, un estatuto
requería que los profesores repitieran segmentos
importantes de sus disertaciones. Los estudiantes
regulaban qué tan rápido o qué tan lento debería leer
un instructor, siendo que ellos intentaban escribir
notas adecuadas.
Algunas veces los estudiantes avanzados repetían los

discursos por el bien de otros que no pudieron seguir a
los instructores. Cuando los profesores leían de libros
que ellos no habían escrito, proveían “glosas”, dando
sus propios comentarios, opiniones o elaboraciones
acerca del contenido.
En Oxford, se requería que los profesores levantaran

preguntas acerca de puntos dudosos. Este método
resultó en discusiones y debates. Un estudiante o
maestro podía defender una postura en contra de otra.
Para lograr el título de bachillerato, los estudiantes
tenían que defender una tesis, así como los aprendices
tenían que producir algún arte que demostraba que
estaban preparados para entrar a esa profesión.
Cuando la gente de la Edad Media buscaba encontrar la

relación entre la fe y la razón, las universidades se
convirtieron en un importante camino. La nueva orden
de los dominicos tomó ventaja de estas crecientes y
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expansivas universidades. Aún los franciscanos, a

pesar de las ambigüedades de su fundador acerca de la
educación, se tornaron en estudiantes y profesores
importantes en las universidades. Mientras que los
eruditos franciscanos tenían la tendencia de seguir los
puntos de vista de Platón y de Agustín y eran
antagonistas a los puntos de vista de Aristóteles, la
mayoría de os dominicos se adherían a los puntos de
vista de Aristóteles.
El enfoque de las universidades sobre la teología más

que otra material trajo a la teología a su punto más
alto. La teología era la “reina de las ciencias”. El curso
de teología en París requería ocho años de estudio para
dominarlo. Los graduados generalmente estaban en
sus treintas. Las universidades mejoraron a la iglesia
teológicamente, pero aún así, muy pocos sacerdotes
parroquiales asistían a las universidades, y
permanecían ignorantes del significado del latín que
usaban en las misas que ellos conducían.
A principios del 1200, las universidades recibieron

decretos imperiales y papales que les garantizaba
ciertos derechos específicos. El sistema de las
universidades de hoy es una herencia recibida de los
siglos doceavo treceavo. Aunque las escuelas y los
maestros siempre han existido, el sistema de
facultades, licencias para enseñar, libros requeridos, y
títulos datan del siglo doce y trece.
La graduación con un título de maestría fue el estándar

y la norma para la enseñanza en una dada
especialización. Las personas que graduaban de la
universidad estaban exceptuadas de impuestos, juicios
en la corte y servicio militar. Las túnicas usadas en la
graduación y por los maestros seguían el patrón de la
de los clérigos. La educación avanzada en el clímax de
la Edad Media ejemplificaba la diversidad y la riqueza
de la tradición cristiana. Maestros y estudiantes –y el
escolasticismo que ellos representaban- buscaban por
maneras creativas el reconciliar la fe y la razón.
Dentro de los parámetros del cristianismo, que todos

tomaban como base de la educación humana, las
universidades demostraban riqueza en su libertad
académica. Los maestros hacían que los estudiantes
pensaran. No todos los maestros o los estudiantes
tenían que pensar igual. Los eruditos no enseñaban
dogmáticamente sino que se inclinaban a la búsqueda
abierta de la verdad, el cristianismo no tenía nada que
temer. La presuposición que tenían era que cualquier
aparente contradicción entre la fe y la razón solamente
era una apariencia, y que, ultimadamente, la fe y la
razón eran medios para llegar a la misma verdad.
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Grupos Pequeños: Universidades—Ayer y Hoy

(15 minutos)
En su grupo pequeño compare y contraste las
universidades de la Edad Media con las de hoy.
Disertación/Discusión: Interpretación Bíblica

(25 minutos)
Período de Transición de la Teología
Guía del Estudiante. Patrística a la Exegética
Los teólogos medievales y los eruditos bíblicos

dependían de la tradición de la iglesia, con la
presuposición de que los Padres habían sido fieles a la
Biblia. Los manuales dependían de la “catena”, una
cadena de interpretaciones que se originaban de los
Padres, especialmente los padres latinos tales como
Ambrosio, Agustín, y Jerónimo.
Para el 800, los exegetas también usaban “glosas” o

notas marginales acerca del texto. Más tarde, la Glossa
Ordinaria era una antología de comentarios sobre la
Escritura por los Padres, cada libro tenía un prólogo
escrito por Jerónimo—pero ningún pensamiento fresco
o creativo. Anselmo y Pedro Lombardo escribieron la
Magna Glosatura, y estos recursos eran usados por
predicadores durante los principios del siglo séptimo.
Como resultado de tener estas glosas escritas, los
profesores de Biblia podían concentrarse en asuntos
textuales.
En el siglo noveno, Rabano Mauro desarrolló un sentido

de las “cuatro fases” del significado de la Escritura.
Mucho de la voluntad de Dios y muchas de sus
palabras estaban “escondidas” en la Escritura, no
expresadas; y habían múltiples niveles validos de
significado en el mismo texto, siendo que Dios habló a
través de símbolos. El primer nivel era el de la “letra”,
el significado literal de las palabras.
El segundo nivel era la alegoría, que fue usada por

Agustín tanto como por Orígenes, y que era un medio
común de interpretación bíblica en la iglesia desde el
600 hasta el 1200. El método alegórico encontró
riquezas inesperadas y ocultas en el texto. La
alegorización era común en el greco-romano en
relación con los textos clásicos.
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Los que se dedicaron a la interpretación alegórica

argumentaban que algunas escrituras no pueden y no
deben interpretarse literalmente. Estas incluían las
descripciones acerca de Dios que se consideraban
inapropiadas, los textos que los exegetas consideraban
demasiado primitivos, y textos, incluyendo las
genealogías, que parecían demasiado triviales.
Las interpretaciones alegóricas estaban limitadas

solamente por la ingenuidad del intérprete. Por
ejemplo, el “mar” podría ser una reunión de agua,
Escritura, la edad presente, el corazón humano, la vida
activa, el paganismo, o el bautismo. El método
alegórico proveyó alguna solución al problema del
Antiguo Testamento. Permitía una alternativa al
marcionismo. El método alegórico encontró tipos de
Cristo en cada parte de la Escritura. Moisés sentado en
oración con los brazos extendidos (Exodo 17), era
Cristo sobre la cruz. El cordón escarlata usado para
bajar a los espías (Josué 2) era la redención a través
de la sangre de Cristo. Los “tres” espías representaban
la Trinidad. El arca era la iglesia. Cualquiera paloma
era una alegoría del Espíritu Santo.
El tercer nivel de significado, de acuerdo a Rabano, era

el significado moral. Esto representaba lo que los
cristianos deberían hacer. El cuarto nivel era el
anagógico, que señalaba a la “ciudad celestial”. Era la
esperanza de los cristianos.
Tome un pasaje de la Escritura y Había múltiples niveles de significado en el mismo

pida a los estudiantes que le den texto. Por ejemplo, Jerusalén literalmente es la ciudad
los cuatro niveles de significados. de Palestina; alegóricamente es la iglesia; moralmente
es el alma humana; anagógicamente es la ciudad
celestial. El agua se refiere al agua, por su puesto, en
el sentido literal, pureza de vida en su sentido moral,
bautismo en su sentido alegórico, y al cielo—el agua de
vida—en su sentido anagógico.
Mientras el oriente prefería el Nuevo Testamento y el

griego, el occidente también estudiaba el hebreo y
examinaba el Antiguo Testamento. El occidente
aprendió hebreo de los judíos, consultando a las
autoridades judías contemporáneas y las tradiciones
Beryl Smalley, The Study of the rabínicas para obtener un entendimiento del sentido
Bible in the Middle Ages, (Reprint,
histórico de la Biblia. “El hebreo apelaba a las
Notre Dame, IN: University of
Notre Dame Press, 1964), 363. emociones, la filosofía, y el sentido de historia [de los
europeos],” escribe Beryl Smalley.
Con el estudio del hebreo vinieron, inseparablemente,

comentarios judíos, que estaban basados lingüística y
gramaticalmente. Las interpretaciones no mesiánicas
de los judíos despertaron a los eruditos a los asuntos
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de contexto. Andrés de San Víctor (m. 1175), en

particular, usó intérpretes judíos. Escribió comentarios
sobre los primeros ocho libros de la Biblia, los Profetas,
Proverbios, y Eclesiastés. Estos comentarios se
concentraron en el sentido literal de la Escritura y se
concentraban en los textos mismos.
El siglo treceavo vio el desarrollo de las concordancias

—de los padres tanto como del texto—y de la
“correctoria”, que eran variantes en la lectura del
texto. Estos movimientos mantuvieron a los intérpretes
lejos de interpretaciones fantásticas, alegóricas, y sin
bases históricas.
El Punto de Vista de las Escrituras de

Tomás de Aquino
Tomás de Aquino demostró una tendencia entre los
eruditos –que incluía a Alberto Magno y a
Buenaventura- hacia una preferencia al significado
literal y moral de la Escritura primordialmente. El uso
de la Escritura en la Summa Theologica de Tomás fue
más allá de la exégesis y fue organizada alrededor de
categorías doctrinales. El usó la razón –no solo la
tradición- para encontrar mejores entendimientos de la
Escritura.
Bajo la influencia del aristotelismo, Tomás determinó

que todo conocimiento—aún de la Biblia—venía por vía
de los sentidos y la razón. Había interés en las cosas
como eran en si mismas. La creación material reflejaba
a Dios. El platonismo se había parapetado
alegorizando, por su tendencia a ver un texto como un
velo o caparazón de la realidad.
El método de Tomás era leer la Escritura a los

estudiantes y darles información a base de glosas,
usando los dichos de 22 padres latinos y 57 padres
griegos. El siguió la estructura del texto presentado por
el autor, el orden interno-análisis gramatical-y párrafos
y palabras examinadas muy de cerca.
Las palabras llevaron a consecuencias conectadas, y

las consecuencias a significados obvios. Usando este
método, Tomás terminó sus disertaciones sobre la
Biblia en tres años. Publicó comentarios sobre varios
libros del Antiguo y el Nuevo Testamento.
Los escritores de la Biblia, argumentaba Tomás, no

Norman Geisler, Thomas Aquinas:
fueron instrumentos meramente pasivos de Dios.
An Evangelical Appraisal (Grand
Rapids: Baker, 1991), 46. Aunque Dios predispuso a la gente y a los eventos
como para comunicarse precisamente, El trabajó a
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
través del libre albedrío. Las características humanas

Robert M. Grant and David Tracy,
no hicieron menos al mensaje, sino que el mensaje
A Short History of the
Interpretation of the Bible, second “procede en armonía con tales disposiciones.”
ed. (Philadelphia: Fortress, 1984),
89. Dios activó a los profetas—por ejemplo—y habló en
términos de su cultura, lenguaje, y formas literarias.
Por esa razón Tomás enfatizaba la importancia del
sentido literal y rechazaba la teoría de los símbolos
ocultos.
El sentido literal era lo que el “autor” intentó y Tomás

afirmaba, “nada falso puede estar en el sentido literal
de la Escritura.” Otros sentidos o niveles de significado
deben ser edificados en lo literal. Nada crucial a la vida
cristiana y a la fe se pierde sin los otros significados:
“nada necesario a la fe es contenido bajo el sentido
espiritual que no está de otra manera expresado por la
Escritura en su sentido literal.”
El intérprete no debe añadir nada al sentido literal ni

detraer de él, ni cambiar su significado cuando lo
interpreta. El sentido literal está centrado en el
significado de las palabras, que pudiera, por su puesto,
ser figurativo por diseño. Aunque Tomás buscó
objetividad, se dio cuenta que los exegetas no podían
reclamar inspiración divina para sus interpretaciones
de la Escritura.
La implicación era, también, que la Biblia y la teología

estaban libres de las interpretaciones de los padres.
Tomás creía que las Escrituras solas-no la catena ni las
glosas- estaban sin error. Tomás usó la razón –no la
tradición solamente- para encontrar mejores
entendimientos de la Escritura. La Biblia vino hacer el
fundamento de la teología.
Eruditos Medievales Posteriores
Nicholas de Lyra (1279-1340), un franciscano que

enseñaba en parís, escribió el primer comentario
bíblico impreso. Enfatizaba la importancia del sentido
literal, examinaba el texto hebreo muy de cerca,
examinaba errores en el texto de la Vulgata, y
cuestionaba las interpretaciones alegóricas.
Aún más radical fue el erudito inglés Juan Wycliffe

(1330-1384), quien se convenció que cada creyente es
responsable ante Dios y esta obligado a conocer y a
obedecer la ley de Dios como se encuentra en la Biblia.
La Biblia, creía Wycliffe, era relevante para el total de
la vida. Empezó a traducir la Biblia al inglés.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
A fines de la Edad Media, el estudio de la Biblia había

mejorado. La interpretación estaba más atada al
significado pleno y literal de los textos más que a los
difíciles significados y opiniones de los padres. Este
sentido más amplio del significado y propósito de la
Biblia llevo directamente a la Reforma.
respondan. ¿En qué maneras cambió Tomás la manera en que las
Escrituras eran interpretadas?
¿Cómo encaja su método con el total de su teología?
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______________________________________________________________________________________
(5 minutos)
Repaso
¿Qué beneficios recibimos de los dominicos?
Pida a diferentes estudiantes que
contesten cada una de estas
preguntas. ¿Qué beneficios recibimos de los franciscanos?
¿Qué beneficios recibimos de Tomás de Aquino?

En la próxima lección discutiremos cómo el evangelio y
la cultura interactuaron tanto en el oriente como en el
occidente.
• Expansión de la iglesia en Europa
Estudiante.
• Inquisición: un asunto de evangelio y cultura
• La iglesia católica en China y el imperio mongol
• Shelley, Historia de la Iglesia en lenguaje sencillo,
capítulo 22
Escriba un reporte de dos páginas dando sus

Lea el Recurso 10-8, “Cartas entre el papa y el Khan.”
Proyecto de clase #3—Expresiones mayores del

cristianismo.

siguiente:
LAS CONFESIONES DE AGUSTÍN, LECTURA 10
LIBRO OCHO
Conversión a Cristo.
CAPÍTULO II
3. Le recordé a Simpliciano los laberintos de mis
desvíos, pero cuando le mencioné que yo había leído
ciertos libros de los platónicos que Victoriano—previo
profesor de retórica en Roma . . . este hombre quien,
hasta su vejez, había sido un adorador de ídolos, y
un comunicante en los ritos sacrílegos en que casi
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
toda la nobleza de Roma estaba comprometida… a

pesar de esto, no se avergonzó de ser un hijo de tu
Cristo, un recién nacido en tu pila bautismal,
inclinando su cuello al yugo de humildad y
sometiendo su frente a la ignominia de la cruz.
CAPITULO V
10. . . . estaba ansioso de imitar a Victoriano, pero el
enemigo tenía sus manos en mi voluntad, y con ella
había forjado una cadena que le servía para atarme.
Pues es la voluntad perversa la que crea la pasión, es
la sumisión a la pasión la que crea la costumbre, y es
la no resistencia a la costumbre la que crea la
necesidad. Por todos estos eslabones entrelazados se
formó la cadena de la que acabo de hablar, sometido
a dura servidumbre. La nueva voluntad, que había
germinado en mí, de servirte gratuitamente, de
gozarte, Dios mío, única delicia segura, no era
todavía capaz de vencer la fuerza antigua de la otra.
Así, pues, dos voluntades, la una antigua, la otra
nueva, la una carnal, la otra espiritual, luchaban
entre sí, y su rivalidad me desgarraba el alma.
11. Así comprendía, por experiencia propia, las

palabras que había leído: “la carne desea contra el
espíritu, y el espíritu contra la carne”. Yo estaba, en
un mismo tiempo, en la una y en la otra. Pero era
mas yo en lo que experimentaba en mí que en lo que
desaprobaba. Ya, en efecto, en el elemento
reprobado, mi yo no estaba muy comprometido, y
soportaba contra mi voluntad, mas que obra a pleno
gusto. Y, sin embargo, la costumbre ya se había
anquilosado contra mi mismo, y eso por culpa mía,
puesto que era mi propia voluntad la que me había
impulsado hasta donde no quería. ¿Cómo protestar
legítimamente contra ello? ¿No es justa la pena que
sigue al pecado?
26. Lo que me retenía eran aquellas miserias de

miserias, aquellas vanidades de vanidades, mis
antiguas amigas, que me tiraban suavemente del
vestido de carne, y me murmuraban en voz muy baja
“¿vas a rechazarnos? ¡Cómo! ¿A partir de este
momento ya no formaremos jamás de ti? ¿Y, a partir
de este momento, esto y eso, y lo de más allá ya no
te será permitido, jamás, jamás?” Y cuanto ellas me
sugerían en aquello que llamo “esto y eso”, ¡lo que
me sugerían, O Dios mío! ¡Que tu misericordia lo
borre de mi alma de tu siervo! ¡Que basuras! ¡Que
indecencias! Pero yo solo oía su voz a medias, pues
ellas no me abordaban en pleno rostro, como por una
leal contradicción; cuchichiaban a mis espaldas, y
cuando quería alejarme, tiraban de mí furtivamente,
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
para hacerme volver la cabeza. Conseguían

retrazarme, pues yo vacilaba en rechazarlas, a
librarme de ellas para irme a donde me llamaban, y
la todopoderosa costumbre me decía: “¿Te imaginas
que podrás vivir sin ellas?”
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Lección 11: El Evangelio y l Cultura Interactúan—Oriente y Occidente
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Lección 11
El Evangelio y l Cultura
Interactúan—Oriente y
Occidente
Horario
Aprendizaje
0:20 La Expansión de la Disertación/Discusión Recursos 11-1—11-3
Iglesia en Europa
0:45 La Inquisición Disertación/Discusión Recursos 11-4—11-6
1:10 La Iglesia Católica en Disertación/Discusión Recurso 11-7 Recurso
China y el Imperio 11-8
Mongol
1:35 Cartas Grupos Pequeños Recurso 11-9

Chambers, James. The Devil’s Horsemen: The Mongol
Invasion of Europe. Reprint, New York: Atheneum,
1985.
Dawson, Christopher, ed. Mission to Asia. Reprint, New

York: Harper Torch Books, 1966.

1997.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Kedar, Benjamin Z. Crusade and Mission: European

Approaches Toward the Muslims. Princeton, NJ:
Princeton University Press, 1984.
Moffatt, Samuel H. A History of Christianity in Asia.

Vol. 1, Beginnings to 1500. San Francisco:
Morgan, David. The Mongols. New York: Basil

Blackwell, 1986.

Shannon, Albert C. The Medieval Inquisition. Second

edition, Collegeville, MN: Liturgical Press, 1991.
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
(20 minutos)
Responsabilidad
En pares pida a los estudiantes que
lean los escritos de cada uno
relacionadas a sus visitas a otras
iglesias.
Permita que haya algo de discusión

acerca de sus experiencias.
Orientación
Hoy repasaremos la expansión de la iglesia durante
300 años, desde el 1000 hasta el 1300 y la
evangelización del norte de Europa e Iberia.
La inquisición en la Edad Media fue la respuesta de la

iglesia a la herejía, que trataron de eliminar por la
fuerza.
Los católicos romanos avanzaron hacia Asia,

particularmente a China, en el clímax de la Edad
Media. Si la iglesia hubiera respondido de diferente
manera a los mongoles, la historia del mundo sería
absolutamente diferente.
Pida que los estudiantes Al terminar esta lección, los participantes podrán:
encuentres los objetivos en la Guía
• describir los movimientos de la iglesia para entrar
del Estudiante.
en el norte de Europa
Repasar los objetivos para los • describir la relación entre cristianos y musulmanes
estudiantes sirve como un en la península ibérica durante esta época
• apreciar los esfuerzos de Ramón Lull para
lección y alerta a los estudiantes a
información y conceptos claves. evangelizar a los musulmanes
• explicar las razones del por qué de la Inquisición
• desarrollar conciencia de las maneras en que la
Iglesia puede mal emplear la autoridad de Dios en
la vida cristiana
• describir los esfuerzos de los monjes en
evangelizar a Asia a fines de la Edad Media
• considerar los fracasos cristianos en los esfuerzos
por evangelizar a Asia, y lo que pudiera haber
sucedido si los cristianos hubieran podido convertir
a los mongoles
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Disertación/Discusión: La Expansión de la Iglesia en
Europa
(25 minutos)
Actividad Misionera en Europa
Mil años después de Cristo, todavía habían grandes

Refiérase al Recurso 11-1 en la áreas de Europa que necesitaban ser evangelizadas.
Señale todas estas áreas en un Los países escandinavos poseían una a cultura de
mapa. guerra que ocasionalmente, como en el siglo octavo,
lanzaron ataques para saquear áreas de Europa. Los
Recurso 11-2 es un mapa que los
vikingos, los Norse, devastaron Irlanda en continuas
estudiantes pueden usar para esta
lección. invasiones entre el 800 y el 850, y habían saqueado y
destruido monasterios antiguos. Los vikingos
establecieron un reino pagano en Dublín que duró del
850 al 1150. Los daneses atacaron a Inglaterra y
establecieron un reino allí, así como en Suecia. Los
vikingos y los daneses estaban dispuestos a “hacer
Fletcher, The Barbarian lugar para una deidad cristiana juntamente con sus
Conversion, 374.
dioses tradicionales”, como lo pone el historiador
Richard Fletcher.
A principios de siglo once, Noruega todavía estaba

compuesta de varios reinos y clanes. Un rey, Haakon,
había sido criado y educado en Inglaterra, y él
introdujo el cristianismo durante su reino, 946-961. Un
obispo fue consagrado cerca el 960.
La tradición dice, sin embargo, que el cristianismo llegó

a Noruega en el 995 por medio de Olaf Tryggvason,
quien había sido bautizado en Inglaterra en el 994.
Acompañado por un obispo inglés, Olaf regresó a
Noruega en el 995 para reclamar su trono. Durante los
próximos cuatro años, intentó convertir a la gente por
la fuerza.
Olaf Haraldsson, el jefe de un clan, que gobernó del

1015 al 1028, realizó el trabajo. Al no estar contento
con una aceptación nominal del cristianismo, exhortó a
los sacerdotes y obispos a que instruyeran bien a la
gente acerca de la fe. Aún así el paganismo persistía, y
Fletcher, The Barbarian el cristianismo mismo fue modificado por las
Conversion, 410-12. costumbres y tradiciones de los noruegos. En el 1152
la iglesia noruega se declaró a si misma independiente
de todos los oficiales de la iglesia excepto el papa
mismo.
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Islandia aceptó el cristianismo por un proceso

democrático. Islandia había sido poblada
predominadamente por noruegos a fines del siglo
noveno y principios del siglo décimo. Pero incluía gente
irlandesa y escocesa quienes ya habían aceptado el
cristianismo.
Es posible que los islandeses mismos hayan pedido que

misioneros cristianos vinieran de Noruega para
evangelizar el país. Siendo que los alemanes estaban
activos en las misiones en Noruega, Thangbrand, un
obispo alemán, llegó a Islandia en algún tiempo
durante el siglo once. Se dice que el cristianismo fue la
religión estatal de Islandia por una acción del
parlamento del país cerca del 1016. El cristianismo
trajo la alfabetización, latín, la ley escrita, la teología y
la historia.
Esto provocó un rompimiento dramático con las

costumbres previas, que incluía el ofrecimiento de
sacrificios humanos a los dioses. La iglesia permaneció
Fletcher, The Barbarian
conectada al obispo de Noruega. El primer obispo
Conversion, 397-400.
islandés, Islef, fue educado en Alemania en el onceavo
siglo. Islef estableció una escuela teológica.
Los daneses tenían muchos contactos con sus vecinos

cristianos en el sur. El rey danés Harald Bluetooth,
quien gobernó desde el 958 hasta el 987, era cristiano.
Bajo su gobierno, iglesias fueron edificadas por todo el
país.
Su hijo Sweyn inició invasiones en Inglaterra. El hijo de

Sweyn, Canuto, quien gobernó del 1016 al 1035,
continuó con la conquista de Inglaterra y extendió el
gobierno danés en Noruega. Canuto fue influenciado
por un arzobispo inglés, Wulfstan de Cork, quien
explicó las maneras cristianas de la fe de una manera
más clara.
Canuto hizo una peregrinación a Roma en el 1027.

Estableció un unidad muy cercana entre el estado y la
estructura eclesiástica y exigía que sus vasallos
aprendieran la oración del Padre Nuestro y que
participaran de la comunión a lo menos tres veces al
año. Canuto invitó a misioneros de Inglaterra para
evangelizar Dinamarca, pero los mantuvo bajo estricto
Fletcher, The Barbarian control. El obispo Adalberto de Hamburgo, viéndose a
Conversion, 403-10.
si mismo como el patriarca de la iglesia en el norte, se
puso celoso por la intervención de los ingleses en
Dinamarca.
En Suecia, el rey Olof Skotknung, quien gobernó del

995 al 1022, fundó el obispado de Skara y aceptó
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
misioneros de Alemania. Después en el siglo once,

misioneros también llegaron de Inglaterra, y
posiblemente de Polonia y de Rusia.
En el 1104, el papa nombró un obispo para Lund,

Suecia, que serviría a toda Escandinavia. Los
misioneros comúnmente destruían los ídolos paganos y
quemaban los templos paganos. En los 1080, el rey
mismo atacó a un culto pagano en Upsala. Pero Suecia
permaneció pagana. En el 1130, el rey Sverker llamó a
Fletcher, The Barbarian un austero monje cisterciense para evangelizar el país.
Conversion, 412-15.
Un obispo para Upsala, un cisterciense, fue nombrado
ene. 1164. Pero las supersticiones antiguas
perduraron.
Finlandia estaba en Guerra con Suecia durante estos

años. Las colonias suecas en Finlandia establecieron el
cristianismo. Un obispo nativo fue nombrado en el
1291. No fue sino hasta esa fecha que se puede decir
que el país fue cristianizado.
El cristianismo entró a Polonia por Bohemia y

Alemania. Un príncipe polaco fue bautizado a fines del
siglo décimo. Pero el crecimiento del cristianismo en
Polonia esperó a su hijo, Boleslaw Chrobry, quien
gobernó del 992 al 1025. Boleslaw animó la actividad
misionera y estableció un arzobispado y una jerarquía
que aseguró que la iglesia permaneciera independiente
Neill, A History of Christian
Missions, 79. See also Fletcher, de Alemania. Unificó el reino, pero a un alto costo.
The Barbarian Conversion, 425-29. Después de su muerte, el reino se desmoronó, iglesias
y monasterios fueron destruidos, los obispos y los
sacerdotes fueron expatriados o asesinados. Aún así, el
cristianismo en Polonia persistió dentro del caos
político.
El paganismo probó ser resistente en la región Báltica

del noreste de Europa. Muchos evangelistas enviados
de Dinamarca, Polonia, Rusia y Alemania murieron en
el martirio. Durante las cruzadas, la orden de los
caballeros teutónicos recibieron autoridad del papa
para evangelizar y conquistar por la fuerza, con la
promesa de que la orden podría ser propietaria de dos
terceras partes de las tierras conquistadas, reservando
la otra tercera parte para la iglesia.
Los dominicos llegaron junto con los caballeros

teutónicos. Los caballeros conquistaron Prusia cerca del
1250. El cristianismo fue forzado sobre la gente por
tratado impuesto. El que regresara al paganismo,
estipulaba el tratado, sería reducido a la esclavitud.
Las provisiones también implementaban la monogamia
y el orden de la adoración cristiana, que incluía los
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
requisitos de confesarse ante un sacerdote una vez al

año y de recibir la comunión en la temporada de la
pascua.
El reino de Lituania resistió más tiempo en contra de

los caballeros. Finalmente, ellos se aliaron con Polonia
para derrotar a los caballeros, con la condición de que
Neill, A History of Christian el rey de Lituania, Jogaila, quien se casaría con una
Missions, 93-96; Fletcher, The princesa polaca, uniría los reinos de Polonia y Lituania
Barbarian Conversion, 503-7.
y sería bautizado. Jogaila fue bautizado en el 1385,
esto marcó oficialmente el final del paganismo en
Europa. Los misioneros de Polonia evangelizaron a
Lituania.
Exito en Iberia
Refiérase al Recurso 11-3 en la Las cruzadas en contra de los musulmanes en la Tierra

Guía del Estudiante. Santa naturalmente cambió la atención de la iglesia
hacia España, que había estado bajo el gobierno
musulmán desde el siglo octavo. La reconquista
cristiana de España principió en el 1002. Durante los
próximos cinco siglos las iglesias en España se guiaban
en las prácticas católico-romanas por medio del celo y
la influencia del clero francés. Durante el siglo doce,
llegaron los caballeros y los cistercienses. El siglo
treceavo trajo a los dominicos y a los franciscanos.
Ramón Lull (1235-1315) era un filósofo y misionero

laico entre los musulmanes de España. Nacido en la
aristocracia, el área nativa de Lull en España, Mayorca,
había sido recientemente liberada del control de los
musulmanes. A la edad de 30 años, Lull había tenido
una profunda experiencia de conversión y profesó un
llamado de Dios para dedicarse a si mismo a Su
servicio por tiempo completo, y particularmente a
evangelizar a los musulmanes.
Para prepararse a si mismo para esta tarea, Lull pasó

nueve años estudiando el idioma árabe y el
pensamiento cristiano. Principió a publicar obras
apologéticas dirigidas a los musulmanes y persuadió al
rey a que estableciera un centro de estudios sobre el
Islam y el idioma árabe. Trece franciscanos se
inscribieron para estudiar.
Lull mismo se hizo franciscano. Su acercamiento a la

conversión de los musulmanes, predicación pacífica y
persuasión humilde, le interesaba. Lull escribió: Veo a
Citado en Benjamin Z. Kedar, muchos caballeros que van a la Tierra Santa más allá
Crusade and Mission: European del mar, tratando de conquistarla por la fuerza de las
Approaches Toward the Muslims armas, y al final son reducidos a la nada sin conseguir
(Princeton, NJ: Princeton University
su objetivo. Por lo que me parece a mí, O Señor, que
Press, 1984), 190.
la conquista de la Tierra Santa no debe hacerse sino de
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
la manera en que Tú y tus apóstoles la han

conquistado: por amor y oración, y el derramamiento
de lágrimas y de sangre.
El acercamiento de Lull hacia los musulmanes se

basaba en tres principios.
• Primero, los misioneros deben poseer un

conocimiento completo y correcto del lenguaje. Se
necesitaban colegios que enseñaran estos
lenguajes juntamente con la educación teológica.
• Segundo, creía que los musulmanes serían
convencidos con argumentos racionales, y sin
recurrir a la Escritura, siendo que los musulmanes
rechazaban su autoridad. Hablaba de Dios en
términos monoteístas que tanto los musulmanes,
los judíos y los cristianos pudieran aceptar. Hizo
extenso uso de diagramas y gráficas tanto como
de la filosofía neoplatónica.
• Tercero, los misioneros deben estar listos para
sacrificarse a si mismos. Que Lull mismo sufrió el
martirio en el norte de Africa está abierto a
debate.
Las ideas de Lull poseían tendencias místicas. El centró

sus contemplaciones sobre las perfecciones divinas,
que, él decía, se lograban con la purificación de la
memoria, el entendimiento y la voluntad. Defendió la
inmaculada concepción de María. Lull elaboró sus ideas
en un número de libros y tratados.
Por cerca de 10 años, 1287-1297, Lull viajó por toda

Europa para solicitar el apoyo de los monarcas para la
evangelización de los musulmanes. Logró el
establecimiento de centros de estudio del idioma árabe
en cinco universidades. También realizó viajes
misioneros al norte de Africa.
En el 1299, persuadió al rey de Aragón a que forzara a

los musulmanes y a los judíos a que asistieran a la
instrucción cristiana. Protegido por la corona, Lull
mismo principió a predicar en las sinagogas y en las
mesquitas de Aragón. Aún en su edad avanzada, Lull
rogó al papa en su cruzada a la Tierra Santa a que
primero enviara a un grupo de defensores, frailes bien
entrenados en árabe y en la apologética para predicar
a los musulmanes. Si los musulmanes rehusaran las
Kedar, Crusade and Mission, 189- Buenas Nuevas, el uso de fuerza sería tolerado, Lull
99.
creía ahora. A lo menos algunos musulmanes serían
receptivos a las discusiones y predicación públicas.
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Los judíos y los musulmanes eran presionados a

convertirse al cristianismo a la fuerza. Al mismo
tiempo, los cristianos no confiaban en esas
conversiones. Temían que los judíos mantenían sus
propias costumbres secretamente, y que había una
alianza entre judíos y musulmanes. Los cristianos
impusieron la inquisición, que forzó a un vecino a
denunciar a otro vecino, en un intento de desarraigar
las conversiones falsas.
El proceso de cristianización de Iberia no se completó

sino hasta el 1492, después de la unión del reino de
Castilla y Aragón, y de la derrota, en Granada, de los
musulmanes restantes.
Permita que los estudiantes ¿En qué maneras eran importantes los tres principios
respondan. de Ramón Lull a su ministerio?
¿Qué tanto sabemos los cristianos acerca de los

musulmanes?
¿Podrían esos tres principios ser aplicados a las

situaciones presentes hoy?
Disertación/Discusión: La Inquisición
(25 minutos)
Los Grupos Disidentes
En el 1022, un grupo de herejes fueron condenados en
el concilio de Orleans. El movimiento hereje se
extendió del sur de Francia al norte de Italia y
Alemania. En Francia estos herejes eran llamados
albigenses. En Alemania eran llamados cátaros –del
griego, katharos, puro. También eran conocidos como
los patarenes.
Estos herejes eran dualistas. Rechazaban la idea que la

carne y la materia sean malas y vieron la materia y el
espíritu en un eterno conflicto. Con el alma y el cuerpo,
los seres humanos viven un estado “mezclado”. La
redención liberaba el alma de la carne. Habían dos
clases de creyentes, enseñaban estos herejes. Los
“perfectos” eran aquellos que recibieron el bautismo
del Espíritu Santo por la imposición de las manos,
quienes vivían bajo las reglas más estrictas, y
permanecían célibes. Más por debajo de ellos estaban
los creyentes ordinarios.
Estos herejes no solamente eran dualistas sino que

también eran docetas. Cristo no se encarnó realmente,
sino que fue como un ángel. El no sufrió, ni murió, ni
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
resucitó de los muertos. El Antiguo y el Nuevo

Testamentos están llenos de alegorías, que estos
herejes creían que la iglesia católica equivocadamente
interpretaba literalmente.
Los herejes rechazaron los sacramentos, las

indulgencias y varias doctrinas, incluyendo el
purgatorio y la resurrección del cuerpo. Toda materia
era mala; por lo tanto, vivían sus vidas en abnegación
propia, muy estrictamente. En las prácticas ascetas,
superaban a los monjes. Como pacifistas, rehusaban
tomar armas. Los más fuertes condenaban el
matrimonio. Eran vegetarianos, rehusando la leche,
mantequilla, queso, huevos, y la carne.
Estos herejes activamente intentaron boicotear e

interrumpir la iglesia católica. Publicaban propaganda
en contra de la iglesia católica. Se pensaban a si
mismo como la verdadera iglesia. Provocaron una
reacción extrema pero ellos estaban dispuestos al
sufrimiento—hasta el punto de cometer suicidio—y al
martirio.
Refiérase al Recurso 11-5 en la Un grupo que no tenía relación con ellos, pero que
Guía del Estudiante. también eran considerados herejes por la iglesia, eran
los valdenses. Estos eran seguidores de Pedro Valdo,
quien murió cerca del 1215, un rico comerciante de
Lyons. Principiando en el sur de Francia, el movimiento
se extendió al norte de Italia y a Austria. Ellos creían
que representaban una tradición ininterrumpida que se
extendía desde el viaje de Pablo de Roma a España.
Cerca del 1173, Valdo escuchó las palabras de Cristo al

joven rico en Mateo 19:12 de vender todo lo que él
tenía y dar el dinero a los pobres, y él obedeció
literalmente. Valdo se separó de su esposa, puso a sus
hijas en un convento, y salió para ser un predicador
itinerante. Predicó en contra de la mundanalidad de la
iglesia y de sus sacerdotes, y en contra del dualismo
de los cátaros.
A diferencia de los albigenses o los cátaros, las

creencias de los valdenses acerca de Cristo eran
estrictamente ortodoxas. Valdo buscó el
reconocimiento papal para su movimiento en el tercer
concilio lateranense del 1179. El papa no solamente se
rehusó, sino que el concilio de Verona en el 1184 puso
a los valdenses bajo la pena de la excomunicación
junto con los cátaros.
Por lo que los valdenses se separaron de la iglesia

católica romana. Ellos dudaban de la eficacia de los
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
sacramentos dados por sacerdotes indignos, por lo que

nombraron a sus propios predicadores. Sin el
consentimiento de la iglesia, los valdenses usaron
predicadores laicos, incluyendo a mujeres.
Estos predicadores el lenguaje local para proclamar la

Escritura. Sobre bases bíblicas negaban el purgatorio,
rehusaron orar por los muertos o venerar a los santos
y las reliquias. Enfatizaban el Sermón del Monte,
rehusaban matar por cualquiera razón, y vivían en
sencillez.
La Respuesta de la Iglesia
En los primeros siglos, los medios por los que la iglesia
controlaba las herejías era por la amenaza de la
excomunicación. Sin embargo, después de que la
iglesia llegó a ser la religión del imperio, permitía que
el estado usara castigo físico, aún la muerte, para
controlar a los herejes.
Aún así, muchos líderes de la iglesia medieval,

incluyendo a Bernardo de Claraval, aconsejaban a la
iglesia a usar medios cristianos apropiados en contra
de las herejías, y denunciaban el uso de la fuerza. Sin
embargo, el tercer concilio lateranense del 1179
sancionó que el estado usara la fuerza para suprimir
las herejías.
En el 1184, el papa Lucio inauguró la inquisición

haciendo mandatario que los obispos examinaran a su
gente una vez al año y que les requirieran un
juramento atestiguando su ortodoxia. Los términos
“inquisición” e “inquisidor” vienen de la ley romana y
fueron tomados del imperio romano.
La iglesia era amenazada por los cátaros, los

albigenses y los valdenses. Varios concilios, incluyendo
el cuarto concilio lateranense (1215), condenaron sus
enseñanzas. El papa Inocencio III implementó
misiones para combatir la herejía, y finalmente, realizó
una cruzada armada y cruel que terminó en el 1218.
Los dominicos se involucraron en refutarlos. Aún así, la

gente común estaba impresionada por la austeridad de
vida de los herejes, que ellos contrastaban con la
laxitud de muchos clérigos y monjes, y estos
movimientos amenazaban severamente a la iglesia.
En el 1232, el emperador Federico II (1194-1250),

quien también era rey de Sicilia, promulgó un edicto
pidiendo a los oficiales del estado que encontraran y
castigaran a los herejes. El papa Gregorio IX (1148-
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
1241) tuvo varios conflictos con Federico sobre el

control de tierras italianas. Temiendo que el estado
tomara control de lo que era realmente una tarea de la
iglesia, reconociendo los anteriores fracasos en
desarraigar las herejías, y quitando el control de los
obispos, Gregorio centralizó la respuesta de la iglesia y
nombró inquisidores que serían responsables
directamente a él.
El concilio de Tolosa en el 1229, sancionó la inquisición

de manera que la iglesia estuviera totalmente libre de
creencias no ortodoxas. En el 1231, Gregorio promulgó
un edicto excomulgando a todos los herejes en
general, y mencionó en particular a los cátaros, los
albigenses y los valdenses. Los sospechosos de herejía
deberían enteramente examinados, y si se les refería
para ser castigados eran entregados al estado.
Realmente, los gobernantes seculares prestaron su
apoyo a la iglesia para desarraigar a los supuestos
herejes.
Se esperaba que los laicos denunciaran a sus vecinos si

ellos creían que se habían desviado de la fe. “Infamia”
era atribuida a los que ayudaban a los herejes.
Cualquiera que protegiera a los herejes era igualmente
responsable como para ser excomulgado.
Gregorio escogió inquisidores de las nuevas órdenes,

los franciscanos, fundada en el 1209, y los dominicos,
fundada en el 1220. A diferencia de los sacerdotes
residentes, las órdenes podrían dedicarse
completamente a la tarea. Particularmente pensaba
que los dominicos estaban bien entrenados en teología
para la misión y tarea de desarraigar a los herejes, y
oficialmente les confió la inquisición a ellos en el 1233.
Gregorio era un amigo personal de Francisco de Asís y

sintió que los franciscanos no tenían la tentación de la
ambición mundana que otras órdenes tenían en la
persecución de los herejes. Los franciscanos no fueron
oficialmente nombrados a la inquisición sino hasta el
1246. La vida austera de los franciscanos podía ser
comparada favorablemente a la de los cátaros o la de
los valdenses.
Los frailes inquisidores viajaron por los alrededores,

exhortando a los que tenían opiniones herejes a que lo
confesaran. Su primera táctica era la predicación. Ellos
creían que el conocimiento de la verdad misma podría
prevenir a los laicos para no caer en error.
Las instrucciones explícitas de Gregorio para los

inquisidores eran: “Cuando llegues a una ciudad, reúne
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______________________________________________________________________________________
a los obispos, a los clérigos y a la gente, y predica un

sermón solemne sobre la fe; luego selecciona a ciertos
hombres de buena reputación para que te ayuden en el
Elphege Vacandard, The juicio contra los herejes o sospechosos que hayan sido
Inquisition, trans. Bertrand
denunciados delante de tu tribunal. Todos los que,
Conway, quoted in Albert Shannon,
The Medieval Inquisition, second después de la investigación, hayan sido encontrados
ed. (Collegeville, MN: Liturgy culpables o sospechosos de herejía deben prometer
Press, 1991), 73. que obedecerán absolutamente los mandamientos de
la iglesia; si rehúsan, debes acusarlos, de acuerdo a
los estatutos que hemos recientemente promulgado.”
Las personas sospechosas eran traídas delante de una

clase de jurado local que incluía sacerdotes y laicos.
Los acusados por testigos eran interrogados
detalladamente. Una pregunta que deberían hacer era,
“haz escuchado a los herejes decir, y haz creído que
todos los buenos espíritus tanto como las almas de los
ángeles y de los hombres han sido hechas
originalmente por el dios bueno del cielo, y que allí
ellos pecaron y cayeron del cielo, y que algunos de
Shannon, The Medieval Inquisition, esos espíritus se han metido en los cuerpos humanos
78.
por el dios malo?
Otra pregunta era simplemente, “Haz creído, ahora,

que estos herejes eran buenos hombres, que hablaron
la verdad, que ellos actuaban de buena voluntad, y que
tenían una buena secta, por la cual los hombres podían
ser salvos, y que la doctrina que tú escuchaste de ellos
era verdad, total o parcialmente?” A esa pregunta, una
viuda francesa, contestó:
Yo, en ese momento, pensé y creí que esos herejes
eran buenas personas, porque ellos demostraban
gran abstinencia, nunca tomaron algo de otros,
nunca devolvieron mal por mal, y también porque
observaban castidad. Pero ahora no los tengo por
buena gente, al contrario, los tengo por malos,
porque son egoístas y toman lo que no es propio, y
también porque fuerzan a la gente a morir la
“endura”. Pero todas la doctrinas expuestas arriba,
todos sus errores, yo creía que eran verdad, como
me presionaron yo lo creí. Y permanecí en esta
creencia por cerca de un año, hasta que me dijeron
que no amamantara a mi hija, después de sus
hereticación, y también porque en ese tiempo
escuché decir a sus “creyentes” que mataran a los
que los perseguían, traicionaran, o denunciaran,
“porque es necesario cortar el mal árbol” [Mateo
7”19]. Por eso, desde ese tiempo, ya no creo que
su doctrina es verdadera, sino que son mala gente.
Yo les proveí en mi casa, porque tenía miedo de
ellos y yo amaba mucho a mi esposo, y no quería
Shannon, The Medieval Inquisition,
85. ofenderlo. Yo he observado que él está muy
apegado a estos herejes.
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______________________________________________________________________________________
Habían varias maneras con que los inquisidores

esperaban establecer la verdad. Esperaban
confesiones. Los que confesaban voluntariamente de
ser herejes se les ofrecía castigos más ligeros –ayunos,
cargar una cruz amarilla, multas, o peregrinación, por
ejemplo. Al mismo tiempo, se les preguntaba por los
nombres de otros herejes.
Se llamaba a testigos oculares. Los que se mantenían

obstinados ante varios testigos eran encarcelados. Los
castigos duros incluían la flagelación, la confiscación de
los bienes, encarcelamiento, y ultimadamente se les
entregaba al estado-que generalmente significaba la
muerte por fuego. En Alemania especialmente, los
juicios recurrían algunas veces a “ordalías” [pruebas],
buscando la intervención divina a manera de
determinar la culpabilidad o inocencia de una persona.
Uno de esos métodos era hacer un juicio por medio del
uso de agua caliente. Se le pedía a la persona que
sacara una piedra del fondo de un caso con agua
Shannon, The Medieval Inquisition, hirviendo. Sus brazos eran vendados. Si, después de
112. tres días, la mano estaba sana, la persona era
absuelta.
Pero pronto se hizo aparente que los abusos al sistema

de la inquisición eran comunes. Un celoso inquisidor
dominico en Francia llevó a 180 personas a la pira en
el 1239. Cuando el papa escuchó de esto, pensó que
era excesivo y encarceló al inquisidor de por vida en un
monasterio. En Tolosa, entre el 1245 y el 1246, 945
personas de una población de cerca de 5,000 fueron
interrogadas. Ciento cinco fueron sentenciadas a cárcel
Shannon, The Medieval Inquisition,
70-71, 135. y el resto a castigos menores.
En ciertos lugares, los inquisidores mismos estaban en

peligro por parte de la gente del pueblo. Con el
progreso de la inquisición, los inquisidores locales
enviaron preguntas y asuntos problemáticos a Roma
para pedir una decisión. Apelar una sentencia ante el
papa fue algo muy común.
En el 1244, el papel del inquisidor era más circunscrito,

y el concilio de Narbone estipuló que las órdenes no
deberían recibir beneficios monetarios de las
inquisiciones, enlistó varias categorías de herejes, y
declaró, “es mejor que el culpable permanezca impune
Shannon, The Medieval Inquisition, antes que castigar al inocente.”
90.
Manuales para los inquisidores empezaron a circular.
Sin embargo, en el 1252, el papa Inocencio IV
sancionó el uso de la tortura para inducir las
confesiones y aumentó la autoridad y el poder de los
inquisidores.
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Esto fortaleció y centralizó el control del papa sobre la

iglesia y asentó precedentes en las leyes de la iglesia.
La inquisición indicó la extensión a la que la iglesia
llegaría para establecer conformidad, no solo a sus
doctrinas, sino también a su autoridad.
Como resultado de las agresivas acciones de la iglesia

en contra de ellos, para el 1400, quedaban muy pocos
rastros de los cátaros herejes. Sin embargo, a pesar de
la inquisición y la persecución, los valdenses crecían,
especialmente entre las clases bajas. Ellos
influenciaron el movimiento husita en Bohemia. Aún
sin un liderazgo central, sobrevivieron hasta abrazar la
Reforma, pero encontraron que la iglesia reformada
era igualmente intolerante hacia ellos como había sido
la iglesia medieval.
¿Dónde se encontraban las enseñanzas y el ejemplo de

Permita que los estudiantes Cristo durante este tiempo?
respondan.
¿Describa a una persona que pudiera señalarse como

hereje en la iglesia de hoy?
¿Cuál es la reacción de la iglesia hacia esa persona?
¿Cuáles son las enseñanzas hoy que la iglesia necesita

señalar como herejías?
Disertación/Discusión: La Iglesia Católica en China y el

Imperio Mongol
((25 minutos)
La influencia cristiana alcanzó el corazón del imperio
mongol en los siglos trece y catorce. Los emisarios y
las cartas iban de un lado al otro entre los líderes
Adaptado de Floyd T. cristianos de Europa y el Khan mongol; los nestorianos
Cunningham, “Christianity in the ya eran prominentes en los círculos íntimos; y esposas
Mongol Empire,” Word and Ministry
y madres de líderes mongoles eran cristianas. Hubo
5 (July-December 1997), 16-19.
una oportunidad de que los cristianos se unieran con
los mongoles en contra de los musulmanes en el medio
oriente. Parecía, de hecho, que habían oportunidades
para la conversión al cristianismo de los líderes
mongoles mismos, quienes habían extendido sus
imperios más allá de sus fronteras, más que en
cualquier otro tiempo en la historia del mundo.
Los mongoles eran un pueblo nómada quienes

procedieron del centro de Asia. Genghis Khan (1162-
1227) unificó las tribus mongoles y se alió con otros,
incluyendo los Keraitos, quienes habían sido
convertidos al cristianismo en el siglo décimo por
medio de los nestorianos. Los mongoles capturaron
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Beijing en e 1215. Genghis hizo guerra en contra de

los musulmanes Khorezin en el suroeste de Asia en la
misma década y conquistó el Tibét en el 1220. El
ejército mongol aterrorizaba a la gente por
dondequiera, demostrando su fuerza militar y su
estrategia caracterizada por movimientos rápidos de la
caballería.
Religiosamente, los mongoles eran seguidores de

shamanes, pero se dieron cuenta que estas creencias
no eran suficientes para satisfacer una religión estatal.
Aunque muchos líderes adoptaron el sistema tibetano
de los lamas, una forma de budismo Mahayano, por
póliza eran tolerantes de todas las religiones. Los
sacerdotes nestorianos asistían a la corte real
juntamente con los monjes budistas y los musulmanes.
En la capital del Genghis, Karakorum, las mesquitas,
los templos, y las iglesias podrían encontrarse una al
lado de la otra.
Los europeos estaban confundidos en cuanto al origen

de los invasores mongoles de dónde cabalgaron en el
este en el 1220 para causar estragos en Europa. Ellos
capturaron Kiev, que para entonces era un centro de
ortodoxia oriental, en el 1240; y para el siguiente año
atacaron Hungría, Polonia y Prusia.
Ellos derrotaron a los caballeros teutónicos y a los

templarios, las mejores fuerzas militares europeas.
Esto provocó un sentido de urgencia entre los
gobernantes europeos. Pero Europa estaba dividida
políticamente. El santo emperador romano Federico no
estaba dispuesto a presentar un frente unido con el
papa, quien convocó una cruzada en contra de los
mongoles, así que ningún ejército fue movilizado. Por
toda Europa, los cristianos oraban para que fueran
salvos del furioso ataque mongol. Parecía como que el
cristianismo estaba a punto de derrumbarse a menos
que Dios interviniera.
De repente, los mongoles se regresaron. Quizá Dios

había intervenido. Realmente, el segundo khan
supremo, Ogedai, había muerto, y los príncipes
mongoles y sus generales se apresuraban para
regresar a la capital. Pero los europeos se preguntaban
cuándo regresarían los mongoles y temblaban.
En el 1245, el papa Inocencio IV envió dos

franciscanos con cartas para el “Emperador de los
Tártaros”. El fraile Juan de Plano Carpini llegó a
Karakorum en el 1246, a tiempo para la coronación del
nieto de Genghis, el tercer khan supremo, Kuyuk.
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______________________________________________________________________________________
La primera carta era extensamente teológica,

describiendo la obra redentora y mediadora de Cristo.
El papa decía que estaba enviando a los frailes para
realizar la obra apostólica de la iglesia, “para que,
siguiendo las instrucciones en la salutación, puedas
reconocer a Jesucristo, el verdadero Hijo de Dios, y
adores su glorioso nombre practicando la religión
cristiana.”
Las cartas están en el Recurso 10- Después de leer la primera carta, ¿cuál impresión tiene
8 en la Guía del Estudiante. Deben
usted de su mensaje?
ser leídas como tarea.
La segunda carta del papa, escrita una semana

después, era más desafiante. Hablaba de las
invasiones y la destrucción por los mongoles y “ruego
encarecidamente” que el Khan ofrezca penitencia
delante de Dios, a quien “sin duda haz despertado con
tal provocación.” Dios está refrenándose de castigar al
orgulloso por un tiempo, advertía el papa, pero El
puede “tomar una venganza mayor en el mundo por
venir”.
Pida que los estudiantes vean la
segunda carta. ¿Cómo esperaría usted que alguien recibiera y
respondiera a esta segunda carta?
La respuesta del Khan principió pidiendo al papa que

venga con otros príncipes a servirle. Se refirió a las
palabras del papa como insolentes. Por lo que
concernía al Khan, los mongoles estaban realizando los
mandamientos de Dios. “¿Cómo puede una persona
tomar o matar por su propia fuerza contrario a los
mandamientos de Dios?” preguntaba el Khan. El tenía
su propia teología: “Desde donde se levanta el sol
hasta donde se oculta, los territorios se me han
sujetado. ¿Cómo puede ser esto contrario a los
mandamientos de Dios?” El Khan envió esta
advertencia: a menos que el papa mismo viniera a
Pida que los estudiantes vean la honrarlo, sería considerado un enemigo.
carta del Khan.
¿Qué impresión tiene usted de la respuesta del Khan?
¿Cómo piensa usted que el papa reaccionaría?
A pesar de estas recriminaciones, Kuyuk favoreció el

cristianismo dentro de todas las religiones en su
imperio. Su madre era cristiana, a lo menos en nombre
(ella y su hijo vivían en libertinaje). Kuyuk gobernó
solamente dos años. Pero después de morir por
envenenamiento alcohólico, fue bautizado.
Guía del Estudiante. Mientras tanto, europeos y mongoles dirigían su
atención a la Tierra Santa. El rey Luís IX de Francia, en
el 1248, recibió a embajadores del comandante
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mongol, Eljigedei, quien él mismo había sido bautizado

como cristiano, sugiriendo una alianza entre europeos
y mongoles en contra de los musulmanes. Luís informó
al papa, quien pronto envió otra misión a Karakoram
dirigida por el fraile Andrés. Pero para cuando Andrés
llegó al Khan, en el 1250, el imperio estaba bajo la
regencia de la viuda de Kuyuk, Oghui-Ghaimish, quien
no vio ninguna razón para establecer una alianza con
los europeos.
Luís envió a otro emisario, el fraile Guillermo de

Rubruck. Guillermo viajó de Acre, el último punto de
contacto cristiano en la Tierra Santa, al gobernante
mongol en Rusia, Sartak, quien era cristiano. Sartak
envió a Guillermo y a sus compañeros al Gran Khan
Mangku en Karakorum.
El fraile llegó en el 1253. La madre de Mangku había

sido cristiana, pero creía que debía permanecer
imparcial ante cualquiera religión. Guillermo tuvo la
oportunidad de explicar y defender la fe, pero su
James Chambers, The Devil’s teología era, como el historiador James Chambers la
Horsemen: The Mongol Invasion of describe, “intolerante y dogmática y sus argumentos
Europe (Reprint, New York:
eran académicos y filosóficos.” Sus pocas
Atheneum, 1985), 140.
“conversiones” fueron las de un sacerdote nestoriano y
seis niños alemanes.
Los mongoles continuaron amasando ejércitos para

enfrentarse a los musulmanes y atacaron Bagdad en el
1258. Los cristianos no solamente formaban parte del
ejército mongol, sino que el comandante mongol puso
a cristianos en posiciones prominentes en Siria, que
ahora estaba bajo el control de los mongoles.
Justamente cuando los mongoles estaban preparando
su avanzada en contra de los musulmanes de
Jerusalén, murió Mangku, y el comandante mongol se
retiró. Esto evitó la destrucción y posible aniquilación
del Islam.
Los mongoles veían a los europeos como sus aliados

naturales en contra de los musulmanes y enviaron
varios representantes, la mayoría eran cristianos
nestorianos, a las cortes europeas en los años 1270 y
1280. En el 1288 y el 1290, Argur, Ilkhan de Persia,
envió cartas al papa y al rey de Francia proponiendo un
esfuerzo unido en el 1291 para expulsar a los
musulmanes de Palestina. El Khan hizo que sus hijos
se bautizaran como cristianos y prometió que él mismo
sería bautizado en el río Jordán, y restauraría Jerusalén
para los cristianos, si la alianza lograba su meta.
Pero, notablemente, ni el papa ni los príncipes

europeos parecían estar interesados en este proyecto.
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Su último esfuerzo de cruzada había fracasado

miserablemente, y ya no estaban dispuestos a
colaborar en otra. Pronto Argur murió y su hijo, quien
había sido bautizado como cristiano, se convirtió al
Islam. Para este tiempo, los mongoles de la “Horda
Dorada” que gobernaban Rusia también se habían
hecho musulmanes. Cualquiera posibilidad de una
alianza entre cristianos y mongoles se había perdido
para siempre.
En contexto, la respuesta de los cristianos pareciera

racional. Los europeos habían sido aterrorizados por
los mongoles. A pesar de sus deseos de retomar la
Tierra Santa, se dieron cuenta que los logros de la
civilización islámica medieval había superado a los
suyos. La filosofía musulmana y su arquitectura eran,
se suponía, las más avanzadas en el mundo en los
siglos trece y catorce. ¿Por qué aceptar una horda
bárbara y lanzarse en contra de estos vecinos
civilizados?
Habían, todavía, oportunidades que venían a los

cristianos en Asia oriental, sin embargo. El quinto Khan
supremo, Kublai, dirigió su atención hacia China y
particularmente se dedicó a pacificar el sur. No tenía
preferencias acerca de las religiones chinas o su
educación, y usó extranjeros, tales como el explorador
italiano Marco Polo, tanto como a los mongoles para
gobernar a los súbditos chinos.
El Kublai Khan aún invitó al papa a que enviara a cien

misioneros para evangelizar China. No llegaron –no
fueron enviados- así que los lamas budistas llenaron
ese vacío religioso. Aparentemente Kublai mismo
aceptó el budismo.
El papa sí envió a Juan de Monte Corvino, quien llegó

poco después de la muerte de Kublai en el 1294. Juan
fue capaz de establecer un centro cristiano activo en
Khanbalik, el corazón del imperio mongol oriental. El
papa nombró a Juan como arzobispo en el 1307 y
envió misioneros adicionales. Juan escribió al papa
desde Beijing en enero del 1305 en relación a su
misión y las condiciones de la iglesia en China:
En el año de nuestro Señor 1291, Yo, el hermano

Juan de Monte Corvino, de la orden de los frailes
menores, salí de la ciudad de Tauris, en Persia, y
penetré a la India. Por trece meses viajé en ese país
y en la iglesia del apóstol Tomás, aquí y allá, y
bauticé cerca de cien personas . . . Retomé mi
jornada, y llegué a Catia, el reino del emperador de
los tártaros, quien es llamado el gran khan. Al
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
entregar al dicho emperador las cartas del señor

papa, le prediqué la ley de nuestro Señor Jesucristo.
El emperador está muy arraigado en su idolatría,
pero está lleno de simpatía hacia los cristianos. He
estado doce años con él.
Aislado por esta distante peregrinación, pasé once

años sin dar mi confesión hasta la llegada del
hermano Arnoldo, un alemán de la provincial de
Colonia, quien ha esta aquí por dos años.
En la ciudad de Khanbalik, edifiqué una iglesia que ha

estado terminada por seis años. Añadí un campanario
con tres campanas. He bautizado, creo, casi seis mil
personas en la iglesia y si no hubiera habido esa
campaña de calumnias de que hablé antes, pude
haber bautizado más de treinta mil. Frecuentemente
estoy ocupado administrando el bautismo. También
he comprado, uno por uno, cuarenta niños de los
paganos menores de siete y doce años de edad.
Como ellos no conocen la fe: los bauticé y los eduqué
en las letras latinas y en nuestra adoración.
A través de mí, un rey de esta región, de la secta de

los cristianos nestorianos, quien era de la raza de ese
gran rey llamado Prester Juan de la India, aceptó la
verdadera fe; recibió órdenes menores y fue
investido con ropas consagradas, me ayudó en la
misa. Los nestorianos aún lo acusaron de apostasía;
sin embargo, el trajo a la mayoría de su gente a la fe
católica. Construyó un bonito templo, digno de su
munificencia real.
Les ruego, hermanos a quien llegue esta carta, que

cuiden que su contenido llegue al conocimiento del
señor papa, los cardenales, y del procurador de
nuestra orden en la corte romana. De nuestro
ministro general pido la caridad de un antifonal y
lecturas de la vida de los santos, un gradual y un
salterio para que sirva como modelo para nosotros,
puesto que aquí solo tengo un breviario portátil y un
pequeño misal. Si tengo un modelo, los niños pueden
copiarlo.
Al presente, estoy en el proceso de construir un

nuevo templo para que los niños puedan ser
distribuidos en diferentes áreas. Me estoy haciendo
viejo y mi cabello es bastante blanco, no por la edad
–tengo solamente cincuenta y ocho años de edad—
sino por las preocupaciones y losa cuidados. He
aprendido el lenguaje tártaro y lo escribo
razonablemente bien; es decir, el lenguaje usado por
costumbre por los mongoles. He traducido todo el
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Nuevo Testamento y los Salmos a este lenguaje. Ha

sido escrito con una excelente caligrafía y lo muestro.
Lo leo, lo predico, y lo hago conocer públicamente
como testimonio de la ley de Cristo.
Y he hecho un acuerdo con el rey Jorge, mencionado

De Jean Comby, How to Read abajo, si estuviera vivo, de traducir todo el oficio
Church History, vol. 1, From the latino, para que pueda ser cantado por todos los
Beginnings to the Fifteenth
territorios de su estado; durante su vida, el rito latino
Century, trans. John Bowden and
Margaret Lydamore (New York: fue celebrado en su iglesia en el lenguaje y escritura
Crossroad, 1985), 159, citado de de su país, incluyendo las palabras del canon y los
Ghellinck, Revue d’Histoire prefacios.
des Mission (December 1928).
En respuesta a esta carta, el papa Clemente V envió a

varios obispos a China para que consagraran a Juan de
Monte Corvino como arzobispo. El papa también instaló
un obispo en Ts’iuan-Tcheou en el sur de China. Por
sesenta años los misioneros católicos establecieron
iglesias por todo el sur de China.
Sin embargo, parece ser que las iglesias estaban

compuestas de gente de entre los gobernantes, los
mongoles, y extranjeros. De manera que cuando,
inevitablemente, los chinos se rebelaron en contra de
los mongoles, también rechazaron las religiones
asociadas a ellos.
Chu Yuan-Chang derrotó a los mongoles en el 1368,

estableció la dinastía Ming, y regresó el confucianismo
a su lugar céntrico en la sociedad china. Siendo que las
iglesias nestorianas habían sido virtualmente
destruidas con el avance del sentimiento en contra de
los extranjeros en el siglo décimo, ahora, otra vez, el
cristianismo del siglo catorce sufrió un colapso casi
total.
La historia del contacto cristiano con los mongoles trae

una serie completa de preguntas de la clase “que si”,
alrededor de las oportunidades ilimitadas que se
abrieron para que los cristianos propagaran la fe por
todo el imperio, que se extendía desde el Mar Negro
hasta el mar de Japón.
¿Qué si las exhortaciones del papa en el 1245 hubieran

sido más efectivas y claras para Kuyuk, quien después
de todo, se hizo cristiano?
¿Qué si los príncipes europeos se hubieran reunido con

el Ilkhan en el 1291 en el río Jordán para derrotar a los
musulmanes y desbandarlos de la Tierra Santa?
¿Qué si el papa hubiera enviado un grupo grande de

misioneros en el 1294 a evangelizar China y qué si sus
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
esfuerzos hubieran sido dirigidos a las masas en vez de

los grupos gobernantes elitistas?
La única respuesta a estas preguntas está en que la

historia del mundo y la forma del cristianismo serían
diferentes.
Las oportunidades se perdieron porque los cristianos

temían lo desconocido, por su incapacidad de creer que
Dios pudiera estar en una horda asesina compuesta de
nómadas devastadores. Las oportunidades se
perdieron por los altercados y divisiones de los mismos
cristianos.
Los papas fallaron en inspirar la confianza de los

príncipes hacia la gran misión entre los mongoles. Los
mongoles, pareciera, estaban buscando lo que el
cristianismo podría ofrecer, una gran religión que
podría unificar el imperio desde el oriente hasta el
occidente. Qué si los cristianos hubieran sido capaces
de lanzarse al vació . . . qué si.
Grupos pequeños: Cartas

(20 minutos)
En su grupo pequeño, analice el contenido teológico y
las implicaciones de las cartas del papa. Compárelas
con la teología del Khan.
Prepare una carta que usted hubiera escrito al Gran
Khan si usted hubiera sido el papa.
Permita algo de tiempo para que

los grupos compartan sus cartas.
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
(5 minutos)
Repaso
¿Cuál es una de las contribuciones que ha recibido de
esta lección?
respondan.

En la última lección de este modulo estudiaremos el
final de la Edad Media: 1300-1500.
• Ministerio y adoración a fines de la Edad Media
Estudiante.
• La iglesia y el estado a fines de la Edad Media
• Teología, devoción y reforma a fines de la Edad
Media—Tomás de Kempis.
• Shelley, Historia de la Iglesia en Lenguaje Sencillo,
Capítulo 23
Escriba una respuesta de dos páginas donde relata sus

pensamientos, impresiones y sentimientos acerca de
los personajes, eventos y teología.
Proyecto número 4, ensayo sobre “Orden de la Iglesia”

y proyecto número 5, glosario de personajes, lugares y
eventos.
Durante la siguiente lección se le revisará su diario

para comprobar su fidelidad y consistencia en
completar la tarea de escribir en el diario. Las
anotaciones específicas no serán las verificadas, sino
únicamente la fidelidad de las anotaciones.
Escriba en su diario. Medite sobre y responda a lo

siguiente:

CAPÍTULO XII
28. Cuando por medio de estas profundas

reflexiones se conmovió hasta lo mas oculto y
escondido que había en el fondo de mi corazón, y
amontonado toda mi miseria ante los ojos de mi
corazón, se levantó en él una gran tempestad,
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
cargada de una abundante lluvia de lágrimas; y para

dejar que pasase la tormenta con sus clamores me
levanté y me alejé de Alipio. La soledad me parecía
deseable para la libertad de mis lágrimas, y me
retiré lo suficiente lejos para que su presencia no
causase molestia. Tal era mi estado, y él se dio
cuenta de ello, pues no sé qué palabra se me había
escapado, en la que vibraba un sonido de voz
empapado de lágrimas. Me había levantado. El
permaneció en el lugar a donde nos habíamos
sentado, presa de profundo estupor. Yo fui a
tenderme, no so cómo, debajo de una higuera; y di
rienda suelta a mis lágrimas, y las fuentes de mis
ojos brotaron, ¡sacrificio digno de ser acogido! Ya te
hablé, si no en estos términos, por lo menos en este
sentido: “¿Y tú, Señor, hasta cuándo? ¿Hasta
cuándo, O Señor?, ¿haz de estar airado para
siempre? ¿Arderá como fuego tu celo? No recuerdes
contra nosotros las iniquidades antiguas”. Pues yo
sentía que aun me retenían. Y exclamaba con
sollozos: “¿Cuánto tiempo, todavía cuánto tiempo
será ‘mañana’, y todavía ‘mañana’? ¿Por qué no en
seguida? ¿Por qué no acabar, inmediatamente, con
esta mi vergüenza?”
29. Yo decía esto y lloraba toda la melancolía de mi

corazón despedazado. Y, de pronto, oí una voz, que
salía de una casa vecina, voz de niño, o de niña, no
lo sé bien, que cantaba y repetía varias veces:
“¡Toma, lee! ¡Toma, lee!” Y en seguida, cambiando
de rostro busqué muy atentamente, quise recordar
si este era el refrán habitual de algún juego de
niños; y nada de eso me vino a la memoria.
Reprimiendo la violencia de mis lágrimas, me
levanté; la única interpretación que entreveía era
que una orden divina me indicaba que abriese el
libro, y leyese el primer capítulo sobre el cual se
posasen mis ojos. Acababa de saber que Antonio, al
llegar, un día, durante la lectura del Evangelio, había
oído como una advertencia dirigida a él, estas
palabras: “Ve, vende cuanto posees, dalo a los
pobres, y tendrás un tesoro en los cielos: ven,
sígueme”, y que este oráculo lo había convertido
inmediatamente a ti. Me apresure, pues, a regresar
al sitio donde se encontraba Alipio, sentado; pues al
levantarme, había dejado allí el libro del apóstol. Lo
cogí, lo abrí, y leí en voz baja en el primer capítulo
en el que se posaron mis ojos: “Andemos como de
día honestamente: no en glotonerías y borracheras,
no en lechos y disoluciones, no en pendencias y
envidia: Mas vestíos del Señor Jesucristo, y no
hagáis caso de la carne y sus deseos”. No quise leer
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
nada más; no lo necesitaba. Al acabar de leer estas

líneas, llenó mi corazón una especie de luz, de
seguridad que disipó todas las tinieblas de mi
incertidumbre.
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Lección 12: Fines de la Edad Media
______________________________________________________________________________________
Lección 12
Fines de la Edad Media
Horario
Aprendizaje
0:20 Ministerio y Adoración Disertación/Discusión Recursos 12-1—12-7
a fine de la Edad
Media
0:50 La Lucha Dentro de la Disertación/Discusión Recurso 12-8
Iglesia
1:05 Teología, Devoción, y Disertación Recursos 12-9—12-14
Reforma
1:30 Devocionalismo a Grupos Pequeños Recurso 12-15
fines de la Edad Media
Clausura de la Lección Repaso, Asignaciones Guía del Estudiante

Appleby, David. History of Church Music. Chicago:
Moody, 1965.
Bokenkotter, Thomas. A Concise History of the Catholic

Church. Revised edition, New York: Image, 1979.
Dickinson, Edward. Music in the History of the Western

Church. New York: Haskell House, 1969.
Douglas, Winfred. Church Music in History and

Practice: Studies in the Praise of God. New York:
Charles Scribner’s Sons, 1937.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Duchesne, L. Christian Worship: Its Origin and

Evolution. Translated by M. L. McClure. Fifth edition
London: Macmillan, 1927.
Grimm, Harold. The Reformation Era, 1500-1650.

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__________. The Story of Christian Music: From

Gregorian Chant to Black Gospel. Hong Kong: Lion,
1992.
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
(20 minutos)
Responsabilidad
En pares pida a los estudiantes que
intercambien sus proyectos de
clase para leeros y criticarlos uno
al otro.
Orientación
Principiamos esta lección cubriendo el ministerio, la
adoración, y la música a fines de la Edad Media.
El asunto del papado y su control por el estado en

mucho del siglo catorce levantó preguntas acerca de,
no solamente del papel del papa en la iglesia, sino,
también, acerca del papel del estado.
Terminaremos revisando los intentos a fines de la Edad

Media de renovar la vida devocional entre los laicos.
Instruya a los estudiantes a Al final de esta lección, los participantes podrán
• comprender algunas de las prácticas de pastores
del Estudiante. Repasar los
objetivos para los estudiantes sirve de los Fines de la Edad Media y contrastar éstas
como un organizador avanzado con prácticas pastorales de hoy en día
para la lección y alerta a los • llegar a comprender el desarrollo de la adoración
estudiantes a información y
• hablar de continuidades y discontinuidades en las
conceptos claves.
prácticas contemporáneas de adoración
• decir por qué el Papado se movió de Roma a
Avignon y de regreso a Roma
• sostener una discusión sobre algunos de los
abusos dentro de la iglesia durante el siglo
catorce
• apreciar el poder de la Imitación de Cristo por
Tomás de Kempis y usarlo en sus propias
devociones
• conocer la tendencias teológicas y movimientos
de reforma de los fines de la Edad Media como
trasfondo para la Reforma.
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Disertación/Discusión: Ministerio y Adoración a fines
de la Edad Media
(30 minutos)
Durante la Edad Media, había un sentimiento creciente
de lo “secular” comparado a lo “sagrado” en las esferas
de la vida y la vocación. Los pueblos se estaban
estableciendo. El comercio y los negocios crecieron, y,
con ellos, el espíritu de libertad.
Los gobernantes seculares frecuentemente eran

hostiles hacia la iglesia, pero la iglesia encontró
maneras de renovarse a si misma.
Cuidado Pastoral a fines de la Edad

Media
La vitalidad del monasticismo en el siglo tercero, con el

surgimiento de los dominicos y los franciscanos,
representaba el hambre espiritual de la iglesia, tanto
como la necesidad de una reforma. Los monjes
enfatizaban los valores espirituales más bien que los
mundanales y buscaban el cultivo del alma. De este
movimiento resulta una preocupación por el cuidado
pastoral tanto como por la literatura, la música, la
filosofía y la teología.
El sacerdote ideal tenía un cuidado profundo por su
gente. Los sacerdotes instruían a los laicos acerca de
los credos, los diez mandamientos, los pecados
mortales, y las virtudes. Estos énfasis también
formaban la base para la predicación. Se circulaban
historias de los santos y estas, junto con los
evangelios, se usaban como ilustraciones en los
sermones.
Un libro muy influyente para los pastores fue el de

Hugo de San Víctor Los Cinco Sietes, publicado en el
siglo doce. Hugo describía los siete vicios, las siete
peticiones de la oración del Padre Nuestro, los siete
dones del Espíritu Santo, las siete virtudes, y las siete
bienaventuranzas. Otro libro influyente, organizado
similarmente, era el libro en inglés del siglo catorce
Libro de los Vicios y las Virtudes. En el libro, “alegría y
jovialidad” eran asociados con las malas compañías y
la intemperancia.
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Los dominicos también publicaron libros con guías para

ayudar a los confesores. Estos eran tratados teológicos
demostrando que la penitencia, como sacramento,
ofrecía la absolución de los pecados. El más influyente
de estos fue la Summa Casuum, escrito cerca del 1225
por Ramón de Penafort, quien había tomado el lugar de
Dominico con líder de la orden.
Los sacerdotes debían guardar en secreto lo que

habían escuchado en la confesión. El sello del silencio
solo podría quebrarse en asuntos relacionados con
herejías y asuntos que podrían eliminar al confesante
de su sacerdocio o matrimonio. Al mismo tiempo,
acoso sexual era frecuente durante las confesiones.
Algunas veces se ponían observadores para protección.
Cuando un sacerdote cometía un error, él podía
confesarse y recibir absolución de otro sacerdote
quien, concebiblemente, podría ser culpable de la
misma ofensa. Entre el clero y los laicos, la práctica de
la penitencia por los pecados se deterioró. Esto
acompañó el uso de indulgencias por los pecados.
Las indulgencias estaban basadas en el pensamiento

de que la iglesia estaba unida con los miembros
muertos como con los miembros vivos. Los santos eran
aquellos que tenían más buenas obras de las
requeridas. Este sobrante de buenas obras podría ser
aplicado a los pecadores, muertos o vivos. Este
sobrante proveía un “tesoro de méritos” que otros, por
medio de las “indulgencias” otorgadas por la iglesia,
podían usar. La doctrina del “tesoro de méritos” fue
enseñado por Alejandro de Hales (1186-1245), un
teólogo franciscano que enseñaba en la universidad de
París. El tesoro de méritos fue defendido por Tomás de
Aquino, quien enseñó que las indulgencias no anulaban
la pena, pero proveían los medios para pagar la pena.
Como resultado, la venta de las penitencias se volvió

un negocio lucrativo a fines de la Edad Media. La gente
ya no tenía temor de pecar. Había muy poco espíritu
de verdadero arrepentimiento, y la corrupción dentro
de las órdenes se volvió irresistible. Parecía, como
William Langland lo describe en Piers Plowman a fines
Quoted in McNeill, A History of the
del 1300, “El amor de Dios se transformó en
Cure of Souls, 150.
comerciante”. Había una creciente indignación
relacionadas a estos abusos en la iglesia.
Algunas restricciones fueron impuestas sobre los

monjes en el siglo cuarto relacionadas al asunto de
escuchar las confesiones. La presuposición era que los
sacerdotes únicamente ejercían las llaves por las que
las almas son atadas o desatadas espiritualmente. El
sacerdote, según se razonaba, mantenía una función
verdaderamente autoritativa sobre las almas.
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Durante el siglo catorce, los sacerdotes fueron forzados

a tratar con una abrumadora cantidad de muertes. En
su punto más alto, del 1348 al 1358, la muerte negra
[la plaga bubónica] descendió sobre Europa matando la
mitad de la población. Las iglesias lo mismo que los
pueblos fueron diezmados. Se desató el caos, bandas
Thomas Bokenkotter, A Concise
History of the Catholic Church, rev. de ladrones atacaron los monasterios y los conventos.
ed. (New York: Image, 1979), 190. Algunos monjes dejaron los monasterios para ambular
por toda Europa como flageladores.
Uno de los libros más efectivos para ayudar a los

pastores al tratar con el dolor fue El Arte de Morir por
Jean Gerson (m. 1429). El libro aconsejaba a los
amigos a que no dieran esperanzas falsas. Incluía
oraciones para ofrecerse a Dios, a María, a los ángeles
guardas, y a los santos. Los moribundos debían recibir
la eucaristía y se les debería leer historias de la fe. Una
imagen de la cruz debería ser puesta sobre la cama,
que era considerada el “campo de la batalla final” para
el alma de los moribundos. Era el lugar donde los
espíritus malos luchaban con los espíritus buenos por
el alma de esa persona.
Otro libro, escrito por Juan Merk cerca del 1440,

Instrucciones para los Sacerdotes Parroquiales, ofrecía
exhortaciones sobre los deberes de los padres, la
conducta en la iglesia, la brujería y la pereza. El libro,
John T. McNeill, A History of the
por ejemplo, instruía a las parteras a bautizar a los
Cure of Souls, chapter 7.
niños que nacían muertos.
Permita que los estudiantes ¿Cuáles son las diferencias del cuidado pastoral en la
respondan.
Edad Media y hoy?
¿Cuáles son las similitudes?
La Adoración Medieval y la Música de la

Iglesia
Para fines de la Edad Media la adoración cristiana y la
música tomaron una forma distinta por toda Europa.
Los cristianos tenían sus servicios regulares los
domingos desde los días de la iglesia primitiva pero,
hasta el tiempo de Constantino, tenían que hacerlo
temprano en la mañana o tarde al anochecer. Después
del cuarto siglo, el domingo era observado como un día
libre para el público o como un “día sagrado”.
La Santa Cena, o la eucaristía, era el centro de la

adoración cristiana. El servicio era conocido también
como dominicum, que significa, “del Señor”. Fue
conocido como la “misa” basado en las últimas
palabras del servicio en latín, ite, missa est, que
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significa, “vete, la misa ha terminado”. En el sentido en

que la misa reactúa la muerte y la resurrección de
Jesús, proveyó una forma de drama religioso para el
laicado. Tenía dos partes: La liturgia de la Palabra y la
“fiesta” eucarística. El ministerio de la Palabra era la
preparación para recibir los elementos.
La oración normalmente consistía de alabanza, acción

de gracias, y confesión. Habían tres tipos de oraciones.
En las oraciones de “litanía” el sacerdote invitaba a la
congregación a orar por varias necesidades específicas.
En la iglesia oriental un diácono enumeraba las
peticiones de oración. La iglesia oriental retuvo las
oraciones de litanía, mientras que el occidental
eventualmente las descartó. El segundo tipo de oración
era la “oración colectiva”, que era hecha mientras que
el ministro oficiante en la adoración invitaba a los fieles
a orar con él. La congregación generalmente estaba de
pie con sus brazos levantados y manos extendidas. El
tercer tipo de oración era hecho en recitaciones o
salmodías. Los salmos eran cantados por el clero, y la
congregación repetía las últimas palabras del canto. La
contemplación y la meditación eran también parte de
la oración.
Las iglesias conducían tiempos de oración a lo menos

dos veces al día: las oraciones matutinas, que fueron
conocidas como “laúdes”, y las oraciones vespertinas,
o “matinés”. Los “laúdes” tomados del concepto de
alabanza- incluían oraciones de los Salmos 148-150.
Los “matinés” consistían de oraciones del Salmo 95, un
himno, otros salmos, y lecturas de la Biblia, de los
Vea Sing to the Lord, 40, 719. padres de la iglesia y de la vida de los santos, y el te
deum, un antiguo himno latino dirigido al Padre y al
Hijo. Principiaba diciendo, “Te alabamos, oh Dios”.
Los monasterios conducían oraciones durante todo el

día:
• antes del amanecer
• al amanecer
• prime a la primera hora—6 a.m.
• terce a la tercera hora—9 a.m.
• sext a la sexta hora—12 mediodía
• none a la novena hora—3 p.m.
• vespers al atardecer—cerca de las 6 p.m.
• compline al terminar el día
Los servicios de oración estaban tan vinculados a los

Salmos que todos los 150 salmos eran leídos y
cantados en una semana. El rito del bautismo ganó
una definición más precisa y mayor uso en la iglesia
occidental a fines de la Edad Mdia. Antes del bautismo,
los convertidos y los catecúmenos aprendían la ética y
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las creencias básicas del cristianismo. Los que se

preparaban para el bautismo eran considerados parte
de la comunidad cristiana.
Generalmente los bautismos eran realizados durante la

pascua. En algún tiempo en el cuarto siglo, la Semana
Santa, con su clímax en el domingo de resurrección,
fue ampliamente observada por todos los cristianos.
Las marcas de la muerte de Cristo fueron separadas de
la celebración de su resurrección. La fecha para la
celebración del domingo de resurrección estaba basada
en la observación judía de la pascua, en relación al
calendario lunar –en vez de una fecha fija, como la
navidad. Esto fue establecido por el concilio niceno en
el 325, pero varios sectores en la iglesia,
particularmente en el norte de África e Irlanda,
continuaron usando fechas diferentes.
Los candidatos al bautismo debían prepararse por

adelantado para la pascua. Deberían probar, durante
este tiempo, que eran moralmente dignos para el
bautismo. Se les requería ayuno, oración, y la
memorización de los credos. Se les requería una
comida sin carne al día. Originalmente, este período
era de 36 días. Aún aquellos que ya eran bautizados
empezaron a observar las disciplinas de preparación
para la pascua. La cantidad de días se extendió a 40 en
el tiempo de Carlo Magno.
El tiempo de preparación conocido como la

Quadragesima o “cuaresma” principiaba con el
“miércoles de ceniza”. Cada día entre el miércoles de
ceniza y el domingo de resurrección tenía su misa
especial. En Inglaterra e Irlanda, la fecha nicena para
el domingo de resurrección fue aceptada en el sínodo
de Whitby en el 664. La iglesia oriental tenía un
sistema diferente para determinar la fecha del domingo
de resurrección que en el occidente.
Durante la semana santa, los candidatos al bautismo

recibían instrucciones específicas. Los “escrutinios”
inmediatamente antes del bautismo exigían a los
candidatos al bautismo que se postraran en oración.
Luego, el ministro ponía sus manos sobre los
candidatos en una forma de exorcismo. Después, los
candidatos al bautismo eran ungidos con aceite. Este
ritual los preparaba para unirse a Cristo. Finalmente,
en domingo de resurrección, los candidatos eran
bautizados.
Normalmente, un sacerdote tomaba agua de una

fuente o recipiente y derramaba agua sobre las
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cabezas de las personas que estaban siendo

bautizadas. Después, los recién bautizados se ponían
ropas nuevas, eran llevados a un consignatorium, un
salón en la iglesia donde un sacerdote los ungía con
aceite, haciendo las señal de la cruz con su dedo
pulgar en la frente de cada uno de ellos. Esta “segunda
obra de gracia” era la “confirmación” del bautizado, y
este era el momento en que recibían el Espíritu Santo.
Solamente después del bautismo y de la confirmación
se les permitía participar de la comunión.
Refiérase al Recurso 12-4 en la El momento mas alto en la observación del la pascua

en la Edad Media era la misa de media noche o el
servicio de vigilia pascal que precedía al domingo de
resurrección. Al principio este servicio conmemoraba la
muerte y celebraba la resurrección de Jesús, pero,
después del cuarto siglo, la iglesia conmemoraba la
muerte el viernes santo, y la resurrección en la misa
de media noche antecediendo al domingo de
resurrección.
El domingo del Pentecostés era celebrado cuarenta

días después del domingo de resurrección y llegó a ser
una de las fiestas más conmemoradas en el año
eclesiástico. Después del domingo de resurrección, el
domingo del Pentecostés fue una fecha secundaria
para bautismos. El hecho es que fue llamado “domingo
blanco” por las túnicas blancas que los candidatos al
bautismo usaban en ese domingo.
En el 1334, el domingo siguiente al domingo de

Pentecostés fue establecido como “domingo de la
Trinidad”, para celebrar a Dios en tres personas.
Las celebraciones del nacimiento de Jesús,

probablemente, principiaron en el cuarto siglo. Las
tradiciones orientales y occidentales tenían diferentes
fechas. Las iglesias del occidente habían decidido, en el
336, en el 25 de diciembre como la fecha para la
navidad, que probablemente correspondía a la fiesta
pagana del “sol de justicia”.
Así como la pascua, la navidad adquirió un periodo

preparatorio conocido, en este caso, como
advenimiento –tomado del latín adventus, que
significaba venida. En la iglesia occidental, el
advenimiento principió en el domingo más cercano al
30 de noviembre, que era el día de san Andrés. El
advenimiento principió el año litúrgico de la iglesia.
Como la cuaresma, la temporada del advenimiento

llegó a hacer de penitencia y sacrificio, en este caso en
preparación para la venida de Cristo. Para el quinto
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siglo las iglesias orientales celebraban la navidad en el

6 de enero. El occidente celebraba esta fecha como la
epifanía o “manifestación”. El 6 de enero se asoció con
el bautismo de Cristo, la visita de los magos, y, a
través de ellos, la anunciación del evangelio a los
gentiles, y el milagro de Caná.
Con el desarrollo del calendario de la iglesia alrededor

de la temporada de cuaresma y el advenimiento, se
usaron diferentes colores para las túnicas de los
sacerdotes que representaban diferentes temporadas
en el año litúrgico. Los sacerdotes usaban túnicas
moradas durante los períodos de ayuno –durante la
temporada de cuaresma y del advenimiento. Usaron
túnicas blancas para las celebraciones mayores del
domingo de resurrección, la navidad, el día de la
ascensión, y algún día dedicado a algún santo. Las
túnicas verdes se usaban en cualquier otro tiempo del
calendario litúrgico. Los sacerdotes usaban túnicas
rojas para marcar días de martirio de los santos y para
el domingo de Pentecostés.
Una Misa del Onceavo Siglo Estaba

Típicamente Compuesta de:
La Liturgia de la Palabra
• Introit: se canta antifonalmente (o sea, donde
responde la mitad del coro o la congregación) el
verso del salmo y se repite la antífona por el coro
mientras el sacerdote y los ministros proceden al
altar.
• Kyrie: una repetición triplicada de “Señor, ten
piedad” y “Cristo, ten piedad” que todos cantan.
• Oraciones: ofrecidos por el sacerdote, oraciones de
confesión y de perdón.
• Gloria: un himno de gratitud y alabanza de
composición libre (basado en Lucas 2:14).
• Versículo y respuesta: “El Señor sea contigo,” dice el
sacerdote, y la congregación contesta, “Y también
contigo.”
• Colecta: oraciones en canto llano por el día.
• Epístola: lectura del Nuevo Testamento en canto
llano.
• Gradual: antífona, verso del salmo, antífona, una
música de coro altamente elaborada.
• Aleluya: “aleluya,” verso del salmo, “aleluya” para el
coro.
• Secuencia: composición libre para el coro.
• Evangelio: canto llano, el libro del servicio de
adoración es llevado al lugar de la cruz.
• Credo: se dice o se canta un artículo de fe.
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Fiesta de Eucaristía
• Offertorium: antífona, para el coro.
• Oraciones: incluyendo “Levanten sus corazones,” y
el Prefacio correcto para el día, en preparación para
la comunión.
• Sanctus y benedictus: el sanctus empieza, “Santo,
santo, santo,” y el benedictus es una oración de
gratitud (Lucas 1:68-79), cantado por todos, donde
el sanctus se repite después del benedictus.
• El canon de la misa: la consagración del pan y del
vino.
• Paternoster—“Padre Nuestro:” el Padre Nuestro,
recitado por el sacerdote.
• Agnus Dei—“Cordero de Dios:” composición libre
cantado en tres partes, cada parte comienza con,
“Cordero de Dios,” todos lo cantan.
• La antífona de la comunión: para el coro.
• Comunión.
• Versículo y respuesta: una oración corta
normalmente tomada de los Salmos, dicho o
cantado antifonalmente.
De Wilson-Dickson, The Story of • Después de la comunión: canto llano.
Christian Music, 41
• Ite, missa est: una oración corta de despedida, a la
cual todos contestan deo gratias—gracias sean a
Dios
Refiérase al Recurso 12-6 en la La música cristiana mayormente monofónica que

quiere decir que fue escrita para una sola voz, aún
cuando lo cantara todo el coro. Los versos eran
tomados directamente de los Salmos. El uso de la
notación para la música no empezó sino hasta el
décimo siglo. Los cantos gregorianos, que habían sido
cantados por siglos, finalmente fueron escritos. Los
cantos reflejaban no más que una entonación en las
palabras, y acompañaban algunas horas de la oración
de los monjes. La “antífona” era un canto coral con
“respuesta” o responsorio de parte de la congregación
o cuando una parte de la congregación respondía a la
estrofa. El Salmo 136, “su misericordia es para
siempre” puso el patrón para esto.
El “canto llano” era compuesto de versos latinos

cantados en tres ritmos –más que por la rima o el
metro. Eventualmente, los líderes espirituales
empezaron a escribir de nuevo las Escrituras en forma
de versos acompañados de música. Uno de los
primeros en hacer esto fue Caedmon, un trabajador en
el monasterio de Whitby en el séptimo siglo. Abelardo
y Bernardo contribuyeron con himnos a la liturgia
cristiana.
En uno de los cantos llanos el cantor—el cantante

principal—principiaba: En tus manos, O Señor.
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El coro respondía: Encomiendo mi espíritu.

El cantor continuaba: Porque tú nos redimiste, O
Señor, Dios de Verdad.
El coro respondía otra vez: Encomiendo mi espíritu.
El cantor: Gloria sea al Padre, y al Hijo, y al Espíritu
Santo.
Y el coro terminaba: En tus manos, O Señor,
encomiendo mi espíritu.
En el doceavo siglo, la iglesia principió a cantar

“polifónicamente” –con armonías de dos, tres, y aún
cuatro partes. Las melodías mejoraron. La música
secular influenció a la iglesia. Acordes fueron añadidos.
Como se desarrolló la predicación bajo las nuevas
órdenes monásticas en el treceavo siglo, así también
se desarrolló la composición de los cantos. Mientras
que los franciscanos enfatizaban la continuidad entre
Dios y la naturaleza, así también reflejaban su teología
en sus cantos.
Guía del Estudiante. Muchos himnarios contienen algunos de los primeros
himnos. Unamos nuestras voces a las de ayer.
Cante los himnos en alabanza y
adoración.
Disertación/Discusión: La Lucha dentro de la Iglesia

(15 minutos)
La exitosa aserción de la autoridad de la iglesia sobre
el estado tuvo su precio. La preocupación espiritual ya
no parecía ser central al ministerio y propósito del
papado.
El papa Bonifacio VIII—quien sirvió desde el 1294 al

1303—luchó con el monarca francés Felipe el Justo
sobre el tema de impuestos al clero sin la autorización
del papa. Bonifacio defendió su autoridad sobre todas
las personas, mientras que Felipe intentaba traer al
papa mismo a juicio. Cuando Bonifacio intentó
excomulgar a Felipe, este lo tomó prisionero. Aunque
lo liberó rápidamente, Bonifacio murió poco tiempo
después.
Con la elección de Bertrand de Got por el colegio

cardenalicio en el 1305 principió un período de 72 años
en la historia de la iglesia conocido como la “cautividad
babilónica” del papado. Bertrand, quien tomó el
nombre de Clemente V, venía de una familia francesa
muy rica, y, después de ser nombrado papa, declaró
su preferencia de vivir cerca de su hogar en Avignon
más bien que vivir en Roma.
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Aunque el rey de Nápoles gobernaba en Avignon, en

asuntos políticos Clemente se inclinó hacia los
franceses. Con la sede papal en Avignon, los franceses
se veían así mismos en control del papado y, en
general, los estados ejercieron una poderosa influencia
sobre el papa. Clemente fue persuadido por el rey
Eduardo I de Inglaterra para que condenara al
arzobispo de Canterbury a quien él objetaba. Aunque
Clemente ejerció sus derechos papales sobre los
monarcas para nombrar las oficinas eclesiásticas, se
declaro en contra de la venta de estas mismas oficinas
eclesiásticas. Cinco de los miembros de su familia
fueron promovidos a ser cardenales.
La remoción del papado de Roma causó resentimiento

en Alemania y en Roma. Las sedes italianas declinaron
de enviar dineros a Avignon. Muchos resentían el uso
extravagante del dinero y el poder por parte de
Clemente –aunque parte de esto fuera para fundar
universidades en Orleáns y Perugia y para instalar
directores de lenguajes orientales para ayudar al
trabajo misionero- lo que vació los ya abusados
recursos. Los estados papales, mientas tanto, estaban
metidos en guerras.
Siguiendo a Clemente, quien murió en el 1314, cinco

papas sucesivos, todos de origen francés, escogieron
residir en Avignon en vez de Roma. Siguiendo las
tendencias de Clemente, ellos disfrutaron el esplendor,
los lujos y la pompa del oficio papal. Construyeron
palacios masivos y reunieron una impresionante corte
que incluía grandes artistas y eruditos. Fortalecieron su
Bokenkotter, A Concise History of control sobre los nombramientos en la iglesia y
the Catholic Church, 190-91. aumentaron los impuestos y cuotas sobre los obispos,
los abades, y los pastores.
El papado en Avignon no fue bien recibido. Los

recaudadores de los impuestos papales eran odiados y
perseguidos. Trajo atención al asunto de cómo se
estaba usando el dinero de la iglesia. El papado quedó
al borde de la bancarrota, y por esta razón los papas
de Avignon buscaron otras maneras de generar
ingresos.
Cuotas e impuestos fueron asignados para cualquier

privilegio otorgado por la iglesia. Había también una
práctica de que cuando un obispo era nombrado, una
anata, o sea el equivalente a un año de salario del
obispo debería ser entregado al papa. A manera de
aumentar su fuente de ingresos, el papa transfería
frecuentemente a los obispos. Algunas veces retardó el
nombramiento de un obispo para poder recibir todos
los ingresos de esa sede por si mismo.
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Otro sistema era la venta de indulgencias, que eran

dispensadas para recaudar dinero para varios
proyectos grandes o pequeños, desde edificar puentes
hasta pelear una guerra. Los reclamos extravagantes
por los beneficios espirituales de las indulgencias se
acrecentaron con cada generación. Cuando el papa no
podía lograr sus propósitos, el amenazaba con la
excomunión. Hostilidad y antagonismo eran
sentimientos dirigidos al papa.
El gran malestar en la iglesia fue agravado por el

hecho de que la sede papal estaba en Avignon. Pero
los mismos problemas continuaron cuando, finalmente,
el papado fue transferido de regreso a Roma. El papa
Gregorio XI reingresó en Roma en el 1377, pero murió
dentro de un año. Cuando el papa Urbano VI fue electo
tomó su silla en Roma, pero, parcialmente por su
liderazgo dictador y parcialmente por los celos con los
franceses, el papado se dividió. Los cardenales
franceses escogieron a su propio papa, Clemente VII.
El fue seguido por Benito XIII. Hasta el 1408 había dos
personas diferentes reclamando la silla papal, uno en
Roma y uno en Avignon. El prestigio del papado estaba
en su punto más bajo de decadencia.
Enliste y discuta las razones de por
qué la localidad del papado era una
desventaja o ventaja
Disertación/Discusión: Teología, Devoción, y Reforma

(25 minutos)
La Teología de Fines de la Edad Media
El escolasticismo en este período estaba dividido entre
la via antiqua y la via moderna. La via antiqua estaba
caracterizada por el optimismo tomista de que la razón
y el conocimiento eran necesarios e importantes para
la construcción de la teología. La via antiqua enfatizaba
el estudio de la Biblia y otros recursos teológicos. Para
los que abrazaron la via moderna, solamente la fe era
necesaria para la comprensión de las verdades
teológicas. Guillermo de Occam defendió esta última
posición y ultimadamente influenció a Martín Lutero.
El teólogo medieval fue Juan Duns Scotus (1265-

1308), un erudito franciscano. Después de estudiar en
parís, enseñó en Cambridge, Oxford, París, y Colonia.
Su obra teológica principal fue su comentario sobre las
Sentencias de Pedro Lombardo. Combinó elementos
del aristotelismo con el pensamiento agustino.
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Cualquiera cosa que es, es inteligible, argumentaba

Duns Scotus. Solo lo que no es, no es inteligible.
Ofreció pruebas y metafísicas y básicamente
ontológicas para la existencia de Dios. Hay
características del ser, tales como “uno”, “verdadero”,
“bueno”, y “hermoso” que son universalmente
aplicadas al entendimiento de Dios de los seres
humanos. Algunas cualidades, tales como “infinito” y
“no creado” son comprendidas solamente al considerar
su converso, “finito” y “creado”.
Siendo que los seres humanos tienen una noción

innata de estos, debe haber una existencia dada a la
primera. Como Tomás de Aquino, Duns Scotus
principió su lógica con lo concreto y lo contingente y
trabajó de allí hasta postular la existencia de Dios. A
diferencia de Tomás, quien le dio primacía a la razón
sobre la teología, Duns Scotus postuló la primacía de la
voluntad sobre la razón en Dios, aunque solo en Dios
los dos no pueden ser separados.
Cristo, decía Duns Scotus, se encarnó para

transformarse en el objeto primario del amor divino.
Duns Scotus puso en peligro la unidad de Cristo
argumentando por las dos esencias en Cristo, la divina
y la humana. La redención era tanto un acto de amor
como un acto de satisfacción. Creía que la salvación no
se debía tanto a alguna necesidad racional en el orden
de Dios, sino simplemente porque es la voluntad de
Dios. Duns Scotus abogó por la inmaculada concepción
de María.
En relación a la naturaleza humana, Duns Scotus creía

que la perfección humana no se ve en la razón sino en
la voluntad. También argumentó que la inmortalidad
del alma quedaba más allá de las pruebas racionales;
era una declaración de fe.
Duns Scotus contribuyó al divorcio entre la razón y la

fe –un matrimonio que Tomás de Aquino había
construido. Dios no está sujeto a la racionalidad
humana. Las doctrinas, dijo Duns Scotus, deberían ser
aceptadas sobre la base de la fe solamente, no la
razón. Por lo que, no se necesitan razones para
sustanciar las prácticas de la iglesia. No se necesitan
hacer preguntas; esto sería señal de incredulidad.
Guillermo de Occam (1285-1347), un franciscano que

enseñó en Oxford, fue el arquitecto principal del
nominalismo. El nominalismo medieval o
“conceptualismo” entendía que los conceptos
universales eran representaciones adecuadas de la
realidad –pero que esos universales se encontraban
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
solo en la mente humana. Cada sustancia o instante es

independiente. Los seres humanos intuían o sentían las
similitudes observadas en las cosas. El conocimiento de
Dios, sin embargo, es intuido y no puede ser
determinado por la razón o por los sentidos, sino
solamente en base a la revelación y la autoridad. Como
Duns Scotus, Guillermo facilitó la decadencia de la
síntesis entre la razón y la fe. Guillermo creía que la
autoridad papal debe estar estrictamente limitada a los
asuntos sagrados y a la iglesia, y que el estado tiene
precedencia sobre la iglesia en asuntos públicos. Para
estos puntos de vista, Guillermo fue acusado de herejía
y fue traído delante del papa en Avignon en el 1323.
Continuó componiendo su filosofía mientras que
permanecía detenido en Avignon por varios años.
Aunque Guillermo fue absuelto de sus cargos, él acusó
al papa mismo de ser hereje.
En el 1328 Guillermo huyó de Avignon, y fue

excomulgado. Encontró protección bajo Luís de
Bavaria. En el 1331 Guillermo fue expulsado de la
orden de los franciscanos y sentenciado a la cárcel,
pero él continuó defendiendo los derechos de los
gobernantes seculares y criticando al papa.
Misticismo
Guía del Estudiante. Juan Eckhart (1260-1327) era un erudito dominico
alemán educado en París. Después de servir a su orden
en las provincias, regresó a París por dos años como
profesor. En el 1313 ingresó a la vida de la
predicación, primero en Estraburgo y luego en Colonia,
donde también fue el director espiritual de la casa de
estudios de su orden.
El tema de la unidad, o de ser uno, corre por el

pensamiento de Eckhart. La unidad de Dios es su
atributo más básico. Dios está creando eternalmente,
pero la creación misma debe ser considerada eterna.
Su misticismo estaba en contra del escolasticismo,
puesto que no le daba importancia a la razón. Pero
tendía al neoplatonismo.
Esta unidad incluía la relación entre Dios y los seres

humanos. Al ser libres de todas las cosas, incluyendo
uno mismo, la persona llega a ser como Dios. Los
seres humanos son nada aparte de la existencia de
Dios, quien trabaja a través de todas las cosas. Una
persona puede conocer la verdad al hacerse uno con
ella. Eckhart identificaba la “similitud” de los seres
humanos a Dios con el intelecto. Eckhart también
habló del “nacimiento” del Hijo de Dios en el alma
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
como una clase de “rompimiento” de lo individual por

medio del cual se realiza la inmediatez de Dios. Por
este nacimiento, los seres humanos pueden vivir una
vida “desprendida”.
Una persona “desprendida” vive éticamente dentro del

mundo, sin ser realmente parte de él. Eckhart escribió:
La gente no debe preocuparse tanto por lo que
hacen sino, más bien, por lo que son. Si ellos y su
carácter son buenos, entonces sus obras son
radiantes. Si eres santo, entonces lo que haces
también será santo. No debemos pensar que la
santidad consiste en lo que hacemos sino, más bien,
en los que somos, porque no son las obras las que
nos santifican, sino que nosotros santificamos
Meister Eckhart: Selected Writings, nuestras obras. Como quiera que nuestras obras
ed. Oliver Davies (London: sean santas, ellas no nos hacen santos puesto que
Penguin, 1994), 7. ellas son obras, pero somos nosotros, puesto que
somos santos y puesto que poseemos un ser
completo, quienes santifican todas nuestras obras,
ya sea que sea comer, dormir, despertar, o
cualquiera otra cosa.
Para el 1326 Eckhart, como Guillermo de Occam al

mismo tiempo, fue acusado de herejía. Eckhart murió
antes de un juicio planeado ante el papa. A sus
acusadores les parecía que Ekhart había tomado las
mismas herejías que los dominicos, desde su
Alois Maria Haas, “Schools of Late fundación, debían atacar—una religión mística vacía de
Medieval Mysticism,” in Christian contenido ético. Sin embargo, las palabras de Eckhart
Spirituality: High Middle Ages and
fueron, frecuentemente, tomadas fuera de contexto.
Reformation, ed. Jill Raitt. New
York: Crossroad, 1988, 145-50; Sus acusadores no apreciaban el balance entre la ley y
Davies, Meister Eckhart, xi-xxxviii. la presencia mística de Dios que Eckhart intentaba
mantener.
Thomas de Kempis y La Imitación de

Cristo
Refiérase al Recurso 12-11 en la A fines del siglo catorce, los laicos en las tierras del
Rhine organizaron la Hermandad de la Vida Común. El
fundador fue Gerhard de Groote (1340-1384), educado
en París, y en algún tiempo maestro en Colonia. En el
1374, se consagró a si mismo a una vida de devoción y
simpleza. Ingresó a un monasterio, y, después de tres
años, llegó a ser un misionero predicador—aunque
nunca fue ordenado—en Utrecht. Condenó
abiertamente la mundanalidad de la iglesia, y por eso
fue censurado. De Groote reunió a unos pocos
seguidores que tenían su misma dedicación a una
forma radical de la vida cristiana. Se dedicaron a si
mismo al gozo, a la labor manual, y a la cultivación de
la vida interna. Su formación espiritual incluía el
estudio y la meditación, la mutua confesión de sus
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
pecados, y un consiente intento de imitar a Cristo,

interna y externamente.
Pronto, después de la muerte de Groote, algunos de

los hermanos reordenaron la comunidad siguiendo el
patrón de la Regla de Agustín. La hermandad fundó
escuelas en los Países Bajos y en Alemania. Copiaron
y, más tarde, publicaron muchos libros para estas
escuelas. Los hermanos fueron condenados por la
iglesia por menospreciar el sacramentalismo al sugerir
que podía haber directa comunión con Dios sin la
necesidad de las órdenes eclesiásticas.
Tomás de Kempis (1380-1471) fue un miembro de la

Hermandad de la Vida Común. Representaba un clase
de vida devocional que era Cristo-céntrica, poniendo a
Jesús como ejemplo. Tomás usó la Escritura para
capacitar la meditación acerca de Cristo. Como Leo
“Introduction,” The Imitation of Sherly-Price resume, las características de Jesús que
Christ (Harmondsworth: Penguin Tomás señalaba eran: “su humildad perfecta, pobreza
Books, 1952), 12. de espíritu, pureza de corazón, mansedumbre, dolor
por el pecado, perdón de las injusticias y paz y gozo en
medio de la persecución.”
Es decir, la imitación de Cristo posee una actitud

interna y una obediencia externa. “Esta vida consiste
en la práctica de la virtudes cristianas; la práctica de
las virtudes cristianas lleva a la unión con Cristo; y la
unión con Cristo es consumada en la santa eucaristía.”
Bro. Azarias, quoted by Sherley-
Esto provee el bosquejo de su muy influyente libro, La
Price, “Introduction,” 14.
Imitación de Cristo.
Tomás estaba más preocupado por hacer todo lo

necesario que lo llevara a la unión con Cristo en vez de
teologizar. Participar de las virtudes de Cristo,
enseñaba Tomás, se logra por la vía de la disciplina
externa, como se hace en el ascetismo por medio de la
purgación y la abnegación personal. Uno no necesita
ideas profundas acerca de los misterios de Dios para
experimentar a Dios. Pero se requiere de la persona
que tenga fe y que viva una vida sin mancha. Los seres
humanos son nada moralmente, pero por la meditación
Dios puede venir a nuestra presencia; podemos gozar
comunión con Dios. Un individuo vive con tentaciones
tanto como él o ella vivan, puesto que el pecado
proviene del interior. Pero somos capacitados para no
actuar en cada impulso que tenemos. Donde hay amor
interior, Dios santifica esa vida totalmente.
No solamente era, el misticismo de Tomás, Cristo-

céntrico, sino que también era personal y comunitario.
Estaba centrado alrededor de la pasión y la muerte de
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Cristo, la santa cena. La Imitación de Cristo fue escrita

para los laicos que deseaban ingresar a una orden casi
monástica de vida comunitaria juntos. Tomás dio guía
a los novicios, y aconsejó a los que ya se habían
comprometido. Así como en el monasticismo, el camino
a la santidad de Dios era por el movimiento de salirse
del mundo.
La Imitación de Cristo puede usarse devocionalmente

en varias maneras. Por ejemplo, oraciones y lecturas
responsivas pueden ser sacadas de esta obra:
Guía del Estudiantes. Lectura antifonal
Haga que la clase lea este material Todos: Jesús tiene muchos amantes de su Reino, pero
antifonalmente.
muy pocos que llevan su cruz.
The Imitation of Christ, libro 2, Congregación: Pero aquellos que aman a Jesús por El
capítulo 11. mismo, y no por su propia conveniencia.
Director: Alábenlo de corazón en la tentación y en la
tribulación y en las adversidades como en el tiempo
de consolación.
Congregación: Si un hombre entrega todas sus
posesiones a Dios…
Director: Aun así, él es nada.
Congregación: Y si hace grandes penitencias por sus
pecados, y si tiene grande sabiduría y
conocimientos…
Director: Aun así, está lejos de la virtud.
Congregación: Las palabras de nuestro Salvador son
muy duras y severas cuando El dice:
Director: Niéguese a sí mismo, tome su cruz y sígame.
Congregación: ¿Por qué, entonces, tememos tomar su
cruz, pues es el único camino al Reino de los Cielos,
y no hay otra senda?
Director: Tomad de esta manera su cruz, y seguid a
Jesús y tendréis vida eterna. He aquí, entonces,
cómo en la cruz todas las cosas permaneces;
Congregación: Y cómo, al morir al mundo, está toda
nuestra salud.
Director: Y no hay otro camino a la vida y a la paz
interna sino solo el camino de la cruz.
Congregación: Y el camino de sumisión diaria del
cuerpo al espíritu. Si nosotros arreglamos todo por
nuestra propia voluntad.
Director: Aun así, encontrarán el deber del sufrimiento.
Congregación: Ya sea por nuestra voluntad o en contra
de ella.
Director: Aun así, ustedes siempre encontrarán la cruz.
Congregación: Esta cruz siempre está lista.
Director: Y dondequiera está esperando.
Congregación: Y nosotros no podemos huir ni escapar
completamente de ella.
Director: Dondequiera que ustedes vayan.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Congregación: Y si nosotros, con gozo, cargamos esta

cruz…
Director: Ella los sobrellevará a ustedes.
Congregación: Si hubiera cualquier otro camino más
fácil o mejor que el sufrir…
Director: Pero porque no hay otro, abiertamente
exhortó a sus discípulos quienes le siguieron.
Congregación: Y todos nosotros deseamos seguirle.
Director: Para negar su propia voluntad.
Congregación: Y tomar la cruz.
Director: Y así, cuando todas las cosas sean buscadas
y leídas, esta es la conclusión final.
Todos: Con muchas tribulaciones nosotros entraremos
en el Reino de los Cielos y que el Señor Jesucristo
nos lleve allá. Amen.
La tendencia de Tomás, y del misticismo en general,

era enfatizar lo menos posible las necesidades de la
sociedad y del mundo, aún las de la iglesia. El
misticismo aceptó la perpetuidad del pecado y de la
gracia en los seres humanos, pero enseñó que los
seres humanos pueden trascender al pecado por la
constante oración, y por una vida ascética disciplinada.
Había un propósito y significado trascendente, algo
mayor que está llamando a hombres y mujeres a que
salgan de si mismos, un lugar de bendita comunión
con su Señor.
Gabriel Biel (1420-1495), un miembro de la

Hermandad de la Vida Común, siguió a Gullermo de
Occam en enfatizar que la fe solamente era necesaria
para la comprensión de las verdades teológicas.
Intentos de Reforma
Refiérase al Recurso 12-13 en la La “cautividad babilónica” en Avignon debilitó

Guía del Estudiante. severamente al papado, que estaba acumulando
riqueza y esplendor a costa de otros. Los trabajos del
papa eran los mismos que los de cualquier otro
príncipe terrenal. Era un dedicado patrón de las artes.
Muchos buscaron extensas reformas. Entre estos, Juan

Wycliffe (1328-1384) quien fue un erudito agustino en
la tradición neoplatónica. Enseñó en Oxford desde el
1361. En el asunto de los universales, Wycliffe era un
realista más bien que un nominalista. Creía que la
voluntad de Dios estaba en perfecto acuerdo con la
razón, siendo que la razón y la revelación no pueden
contradecirse.
Wycliffe aborrecía el desorden y la corrupción de la

iglesia y atacaba los lujos y la venialidad de los papas.
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
La vida y la conducta, no la vocación, marca a los

elegidos, enseñó. Por esto, aún el papa puede ser un
réprobo. El dominio eclesiástico pierde su autoridad
cuando cesa de ser justo. En esencia, Wycliffe negó la
autoridad del papa.
Wycliffe afirmó que la Biblia debe ser tomada como la

sola ley de la iglesia y que debe ser traducida a un
lenguaje que el pueblo entienda fácilmente. Wycliffe
mismo, sin el apoyo de sus superiores en la iglesia, se
dedicó a la traducción de la Vulgata o la Biblia latina al
inglés.
Por medio de un lectura de la Biblia, Wycliffe fue capaz

de demostrar las vastas diferencias entre la iglesia
apostólica y la iglesia de sus días. El creía que la
iglesia no tenía el derecho de negar la gracia a
ninguno, por ejemplo. Atacó los varios abusos de la
iglesia, incluyendo al monasticismo, y el culto de los
santos, con las peregrinaciones sus lugares sagrados y
sus, supuestamente, reliquias sagradas. Wycliffe atacó
la venta de indulgencias. Predicó una religión de fe y
piedad personal, y el sacerdocio universal de los
creyentes que tienen una relación directa con Dios.
No fue sorprendente que, en el 1377, el papa condenó

a Wycliffe. El arzobispo le prohibió a Wycliffe la
predicación, pero Wycliffe estaba protegido por el
estado para no sufrir peores censuras. Aunque perdió
algunos que los apoyaban cuando manifestó
públicamente su desacuerdo con la doctrina de la
transubstanciación, Wycliffe aumentó sus ataques de
los abusos y aún de la necesidad del sacerdocio. E
comisionó a sus propios predicadores, quienes
predicaban dondequiera que tuvieran una audiencia –
en los caminos, en los campos de las villas, y en los
patios de las iglesias. Sus predicadores itinerantes
ganaron a muchos convertidos.
Como un nacionalista, el punto de vista de Wycliffe de

que el gobierno debe asumir control de las propiedades
de la iglesia apelaba a al gente. Eran agitados por las
acusaciones que Wycliffe hacía a la iglesia.
Parcialmente en respuesta, los campesinos ingleses
hicieron una revuelta en el 1381.
Wycliffe pasó los últimos años de su vida como

sacerdote párroco. Después de la muerte de Wycliffe
sus seguidores, conocidos como lolardos, ocultándose
de la jerarquía de la iglesia, continuaron con muchas
de sus enseñazas.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Influido directamente por los escritos de Wycliffe, Juan

Hus (1373-1415) fue un símbolo del sentimiento anti-
germano en Bohemia. Como sacerdote en Praga, Hus
principió predicando directamente de la Biblia. El creía
que la iglesia cometía un error al establecer doctrinas
contrarias a la Biblia. Su autoridad, se convenció Hus,
era mayor que la de los papas o los concilios.
Aunque estuvo de acuerdo con las acusaciones de

Wycliffe a la iglesia, Hus mantuvo la doctrina de la
transubstanciación en la santa cena. Pero el pedía a la
iglesia que distribuyera tanto el pan como el vino –en
vez del pan solamente—a los comulgantes. Por esta
razón, sus seguidores fueron conocidos como
“utraquistas” porque querían “cada uno” de los
elementos en la comunión.
Como Wycliffe, Hus condenó la baja moralidad de los

sacerdotes y la corrupción en la iglesia. Vio la venta de
las indulgencias como un ejemplo de corrupción.
Las enseñanzas de Hus fueron formuladas en Praga en

el 1421 en una serie de artículos. Los artículos
defendían la predicación libre de la Palabra de Dios, la
comunión completa de pan y vino para los laicos, la
confiscación de las propiedades de la iglesia, y el
castigo secular de los clérigos que vivían en pecados
mortales. Los seguidores de Hus incluían personas
influyentes en los pueblos. Sus discípulos más
radicales, llamados los taboritas, crearon la Unitas
Fratrum o la Nueva Unidad de la Hermandad, quienes
desafiaban directamente la autoridad de la iglesia.
Hus se molestó aún más especialmente cuando el papa

prometió el perdón de los pecados de aquellos que se
unieran en la guerra contra el rey de Nápoles, quien
había invadido los estados papales en una disputa
política. Por razón de su oposición, el papa le prohibió
a Hus la predicación en su iglesia. Hus rehusó
someterse. Dijo que Dios, no el papa, le había llamado
a predicar. Auque Hus fue excomulgado, muchos de
sus feligreses lo apoyaban y, en medio de estas
disputas con el papa, Hus fue electo a una posición
prestigiosa en la universidad.
Mientras tanto, sentimientos de reforma fortalecieron

los concilios. Los nominalistas entendían que la iglesia
no se encontraba en alguna idea eterna ni en una
jerarquía, sino en los creyentes mismos unidos como
un cuerpo, esto también fortaleció el movimiento.
Algunos creían tales concilios estaban sobre la
autoridad del papa. El papa, decían los que promovían
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
esos concilios, era el único y principal administrador. El

y los líderes de la iglesia eran instrumentos y siervos
de la voluntad de la iglesia.
Los eruditos principales convocaron un gran concilio

que restauraría la unidad de la iglesia que se estaba
fragmentando. Este concepto fue fortalecido durante la
cautividad del papado en Avignon, cuando los
cardenales no podían decidir quién era el verdadero
líder de la iglesia.
El emperador Segismundo convocó un concilio, que se

reunió en Constanza, 1414-1418. El concilio emitió dos
importantes decretos. El primero era que los concilios
generales reciben autoridad directamente de Cristo, así
que toda la iglesia era responsable de acatar sus
decisiones. El segundo decreto era que los concilios
deben reunirse regularmente.
El concilio de Constanza también llamó a Hus a

defender sus enseñanzas. Aunque se le había
prometido protección en el viaje, Hus se encontró
inmediatamente encarcelado. El concilio condenó sus
enseñanzas y ordenó que fuera puesto a muerte a
menos que se retractara de sus enseñanzas. Hus
rehusó retractarse, diciendo que nunca predicó ni
escribió algo que fuera contrario a la Biblia o a la fe de
la iglesia. Hus fue quemado en la pira.
Otro concilio se reunió en Basel por un período de

años, 1431-1449. En medio de este concilio, el clero
francés se reunió en Bourges en el 1438 para emitir las
“Sanciones Pragmáticas de Bourges”, que afirmaba el
poder de los concilios, declaraba el derecho de la
iglesia francesa para elegir a su propio clero sin la
interferencia papal, prohibía el pago de impuestos al
papa, y limitaba el número de apelaciones que las
cortes francesas podían hacer a la curia romana.
Similarmente, el concordato de Viena en el 1448
reafirmó el derecho del emperador para nominar al
clero a los importantes puestos en la iglesia.
Sin embargo, el movimiento conciliar, con todas sus

potencialidades para efectuar reformas en la iglesia,
fracasó. Una de las razones es que el papa se movió
detrás de la escena para minar sus decisiones. El papa
continuó administrando las tierras papales. Los
gobernantes seculares estaban dispuestos a llegar a un
compromiso con el papa en asuntos religiosos si él les
ayudaba políticamente. El papa Pío II directamente
condenó el movimiento conciliar por un edicto en el
1460.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Girolamo Savonarola (1452-1498) un dominico, era

tomista, joaquinista y un reformador italiano. Fue un
predicador para la muy rica y poderosa familia Medici
en Florencia, que estaba en el corazón del
renacimiento italiano. El papa se había transformado
en el principal patrocinador de las artes. Mientras
predicaba, Savonarola reclamaba que recibía profecías,
que incluía el colapso del gobierno de la familia Medici
sobre la ciudad.
Era popular entre el pueblo, Savonarola fue

responsable por reformas políticas iniciadas en el 1495.
En un carnaval en el 1497 fue tan atrevido como llegar
a quemar artículos que representaban la riqueza
ostentosa, tales como pelucas, tarjetas de juego como
naipes, libros indecentes, arte pagano, y baratijas. La
clase alta estaba indignada. Los comisarios papales lo
declararon hereje, el gobernador de la ciudad lo acusó
de traición, y el papa lo excomulgó en el 1497. Fue
condenado y colgado, y su cuerpo fue quemado en
Florencia.
Pero la iglesia no pudo sofocar para siempre las voces

que protestaban su autoridad y corrupción, y que
clamaban por una reforma.
Grupos Pequeños: Devocionalismo a Fines de la Edad

Media
(25 minutos)
Compare y contraste el devocionalismo a fines de la
Edad Media:
Refiérase al Recurso 12-15 en la • Primeras formas de vida religiosa
Guía del Estudiante. • Evangelismo contemporáneo
Mientras que los estudiantes

trabajan en sus grupos pequeños,
revise el diario de cada estudiante.
Asegúreles que no está revisando

las notas actuales sino su fidelidad
en completar la tarea.
Permita tiempo para que los

grupos reporten.
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
(10 minutos)
Repaso
¿Cuáles áreas de la vida de la iglesia contemporánea
están profundamente afectadas por las decisiones
hechas en la Edad Media?
Vistazo al Próximo Módulo

Esto termina el modulo Examinando Nuestra Herencia
Cristiana 1. Hay más para investigaren Examinando
Nuestra Herencia Cristiana 2. Habrá una continuación
de la historia del cristianismo, llegando a la Reforma y
estudiando los líderes de la iglesia que demarcaron las
doctrinas y denominaciones presentes.
Prepárese para continuar el estudio de la Historia del
Cristianismo leyendo acerca de la Reforma, Lutero,
Estudiante. Juan Calvino, los Wesleys, y el movimiento de
santidad.

siguiente:
LIBRO NUEVE
El final de su autobiografía. Es bautizado.
LIBRO DIEZ
De autobiografía a auto-análisis….En conclusión, él
emprende un análisis detallado del apetito y las
tentaciones de las cuales la carne y el alma son
herederas, y logra entender finalmente cuan
necesario y correcto era que el Mediador entre Dios
y el hombre fuera el Dios-Hombre.
CAPITULO XXXVII
60. He aquí, Señor, qué tentaciones nos asaltan
diariamente y sin descanso. La lengua de los
hombres es para nosotros, cada día, como un horno
de pruebas. Por eso nos mandas también sobre esto
el dominio de sí mismo; Dame lo que ordenas, y
ordena lo que quieras. Ya conoces los gemidos de mi
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
corazón que se elevan hacia ti, los torrentes de

lágrimas que vierten mis ojos. No me doy perfecta
cuenta de hasta qué punto estoy purificado de esa
peste, y mucho temo mis tendencias secretas,
conocidas de tus miradas, y que las mías ignoran.
Para los otros géneros de tentaciones, puedo, en
cierta medida, ver claro en mí; para aquella, mi
perspicacia es casi nula. ¿En qué medida he llegado
a alejar a mi alma de las voluptuosidades carnales y
de las vanas curiosidades? Lo veo cuando me
encuentro privado de ellas, sea por el efecto de mi
voluntad, sea por su ausencia misma. Entonces me
interrogo, y mido el mayor o menor desagrado que
experimento al no tenerlas. En lo que al dinero se
refiere, que solo buscamos para satisfacer una de
esas tres concupiscencias, o dos entre ellas, o las
tres a un mismo tiempo, cuando el alma no consigue
adivinar si lo desprecia al mismo tiempo que lo
posee, es posible prescindir de él para probarse a sí
mismo. Pero no podemos hacer esto respecto al
elogio para librarnos de el y medir nuestra
independencia, en lo que el tiene que ver. ¿A caso
hemos de decidirnos por una vida mala, cínica y
brutal hasta el punto de que nadie nos conozca sin
detestarnos? ¿Es posible decir o imaginar tal
extravagancia? Si el elogio es el compañero habitual
y obligado de una vida buena y de las buenas
acciones no hay que renunciar a su compañía ni a la
misma vida buena. En lo que a mí se refiere, ignoro
si soporto con indiferencia o de mala gana la
privación de un bien hasta que me veo privado de
ese bien.
_____________________________________________________________________________________

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Guía del maestro

Aviso a los proveedores de educación:

Oficina de Clergy Development

El Curso Modular de Estudios Ministeriales es un currículo basado en resultados, diseñado para

Michael W. Vail, Ph.D., Editor de las series de estudio

Prologo de la serie. Escrito por Al Truesdale

Introducción al sistema del curso modular

“Él mismo constituyó a unos, apóstoles; a otros, profetas; a otros,

La oficina de Misiones Hispanas y con la aprobación del Comité de Estrategia Hispana

Hoy es el tiempo de incrementar la formación de nuevos siervos(as) del Señor para

A la Junta de Superintendentes Generales por la visión de declarar Estados Unidos y

Al Dr. Tom Nees, Director del Departamento de Misión y Evangelismo de Estados

Al Dr. Mike Vail, de la oficina de la Junta Internacional de Educación y la oficina del

Al Rdo. José Pacheco, Coordinador de Desarrollo de Literatura Hispana USA-Canada

Esperamos “Un nuevo día” en la educación ministerial y una “Nueva generación de

El propósito principal de todas las personas, de

En su sabiduría, Dios llama a algunas personas para

Un ministro cristiano ordenado tiene como su

cumple este encargo bajo la supervisión de Cristo, el

Una persona que entra en el ministerio cristiano llega

Para cumplir esta comisión, hay mucho espacio para

Obviamente, quien no reconozca, o quien comprenda

mayordomía de un ministro no debería comenzar el

De ahí que la Iglesia del Nazareno crea que “el

Para ser buen mayordomo del evangelio de Dios uno

La preparación —la preparación de uno en todas sus

aprovechar los mejores recursos de educación que se

La Iglesia del Nazareno reconoce cuán grande es la

El Curso Modular de Estudios Ministeriales que puede

El estudio cuidadoso de lo que requieren los módulos

Unidad 1: Iglesia Primitiva (hasta 600)

Unidad 2: Principios de la Edad Media (600-

Unidad 3: Clímax de la Edad Media A (1000-

Unit 4: Fines de la Edad Media (1300-1500)

Recursos ........ (contenido en la Guía del Estudiante)

Esta publicación le sirve al educador como guía para la

El pastor-maestro que enseñará este modulo deberá

Además, se asume que los estudiantes son graduados

Cada módulo es la acumulación de esfuerzos de varias

El contribuyente principal para este módulo es Floyd T.

Cada módulo fue revisado por, a lo menos, un

Segundo Trimestre, 2005, Revisión 3, la versión

Lo que se espera de este módulo

La Guía de desarrollo ministerial define los resultados

EXPECTATIVAS DEL PROGRAMA

CN 24 Habilidad para describir la línea general de la

Cuando el estudiante cumpla con el CONTENIDO de

1. Entender las metas y propósitos del estudio histórico

Este módulo ayuda a desarrollar el CARACTER del

Los objetivos de CONTEXTO capacitan al estudiante a:

Los objetivos de COMPETENCIA capacitan al

Acerca de este módulo

Este módulo apunta al desarrollo de un entendimiento

módulo sirva como pre-requisito para la Historia del

Este módulo se concentrará en la historia del

Materiales del Módulo

Hemos tratado de diseñar este modulo a ser flexible y

Una razón para el desarrollo de este módulo es para

Otra razón para el desarrollo de este módulo es