Escuela Normal Rural Miguel Hidalgo

Licenciatura en Educacin Primaria

Aprendizaje y enseanza de la geografia.
Tema:
Analisis de Jalisco la entidad donde vivo, tercer grado de educacion
primaria.
P r e s e n t a:
Mitzy Asuzena Godinez Castellanos
Profesor:
Gizeh Kefren Rojas Gil
4C
Atequiza, Jalisco. Enero del 2016.

Analisis de Jalisco la entidad donde vivo, tercer grado de educacion

primaria.
Contextualizacin
La Escuela Nicols Bravo esta situada en la localidad de El Capulin Municipio de Tljomulco de Zuiga, tiene 881
habitantes. Dentro de la comunidad se calculan 47 analfabetas entre 15 y mas aos, 13 de los jvenes entre 6 y 14 aos
no asisten a la escuela.
En la escuela Nicols Bravo se imparte Educacion Basica (Primaria General), y es de control publico( Federal
Transferido). Las clases se imparten en horario matutino, cuenta con seis salones una direccin y una sala de maestros.
La primaria es de organizacin completa, cuenta con seis maestros una para cada grado, el director y una maestra de
educacion fsica.
Los salones de clases estn equipados con el mobiliario necesario para cada alumno, en cuanto a recursos tecnolgicos
solo se cuenta con dos proyectores.
El grupo de tercer grado esta conformado por 32 alumnos, de los cuales 16 son varones y las otras 16 son mujeres.
Dentro del saln se cuenta con un pizarrn, el escritorio para el maestro y dos gabinetes, las sillas suficientes para cada
alumno y mesas amplias las que se comparten entre dos alumnos.
Existen distintos ritmos de trabajo dentro del saln, por lo general son los mismos nueve alumnos que terminan pronto,
veintiuno est a medias del trabajo que se les pide y los dos restantes son ms lentos o en ocasiones no terminan.

Introduccin
El presente documente muestra informacin obtenida de la asignatura de Jalisco la entidad donde vivo de tercer grado de
primaria en la escuela primaria Nicols Bravo ubicada en el Capuln del municipio de Tlajomulco de Zuiga, en la cual
estoy realizando mis prcticas profesionales.
Objetivo general:
Analizar la clase de Jalisco la entidad donde vivo en tercer grado de la primaria Nicols Bravo.
Objetivos especficos:
Disear una planeacin transversal con la asignatura de Jalisco la entidad donde vivo.
Llevar a cabo la clase de Jalisco la entidad donde vivo con base a la estrategia de estudios de casos.
Aplicar actividades que favorezcan al aprendizaje de los alumnos.
Analizar las actividades que se desarrollaron durante la clase de Jalisco la entidad donde vivo

Escuela Normal Rural

Miguel Hidalgo de Atequiza Jalisco

Escuela de prctica
Nicols Bravo
Asignatura
Espaol
Temas
Investigar sobre la
historia familiar para
compartirla.
Transversalidad La
entidad donde vivo.
Aprendizajes esperados
Espaol
Identifica informacin sobre
su familia en diversas fuentes
orales y escritas.
La entidad donde vivo.
Distinguir caractersticas de
la vida cotidiana.

Competencias
Espaol
Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas.
Valorar la diversidad
lingstica y cultural de
Mxico.
La entidad donde vivo.

Clave

Turno

Grado y
Lugar
Fecha
grupo
14DPR1071A Matutino
Tercero
El
30 de Noviembre al 8 de Diciembre del 2015
A
Capuln
BLOQUE II
mbito
Estrategia: Estudio de casos.
Estudio
Secuencia Didctica

Actividades

Investigar sobre la historia familiar para compartirla.

Mediante preguntas introduciremos a los alumnos al tema: Saben que es una familia? Qu tipos de familia
hay? Creen que la forma de vida de antes es la misma que hoy?

En binas conocern la informacin acerca de la familia, costumbres y actividades que realizan sobre su
compaero y harn anotaciones.
Para complementar la pltica que realizaron con sus compaeros se leer la pgina 51 del libro de Jalisco la
entidad donde vivo, en conjunto la cual est relacionada con la forma de vida cotidiana de los primeros
habitantes.
Al finalizar la lectura se realizara una tabla en el pizarrn la cual llevara por ttulo Formas de vida del pasado y
el presente en mi entidad. Ejemplo:

PASADO

PRESENTE

En la cual pasaran los alumnos a escribir en alguna de las dos columnas una idea sobre cmo era el paisaje, la

Relacin del espacio

geogrfico y el tiempo
histrico.
Aprecio de la diversidad
natural y cultural.

Propsito
Espaol
Investigar sobre la familia al
recuperar informacin de sta
en documentos oficiales. A
partir de dicha tarea
elaboraras un texto que narre
la historia de tu familia.
La entidad donde vivo.
Emplear fuentes para
conocer las caractersticas,
los cambios y las relaciones
de los componentes
naturales, sociales,
culturales, econmicos y
polticos de la entidad.

Maestro:
Jos Luis Chvez Pacheco

vestimenta, la vivienda la alimentacin etc.

Redactaran una conclusin sobre la forma de vida del pasado y el presente como estaban organizados en
binas y pasaran al frente a exponer que es lo que conocieron de su compaero sobre su familia y aparte leer la
conclusin sobre las formas vida del pasado y presente.
Se mostrara el cortometraje de los croods en el cual se muestra la forma de vida de nuestros antepasados, el
valor de la familia y muestra tres generaciones que conforman la familia.
Como cierre de la actividad anterior preguntar para que creen que nos sirva saber sobre la familia y nuestros
antepasados.
Tarea: Preguntar a mis padres una ancdota o historia familiar, que sea relevante o agradable que me permita
saber ms sobre mi familia.

Analizar la ancdota de su familia. Al azar elegir alumnos que pasen a exponer su ancdota.

Entregar hoja de trabajo Me parezco a alguno de mis antepasados?

Realizar preguntas en conjunto para entrevistar a los padres de familia y saber sobre mis antepasados.

Tarea: Realizar la entrevista a los padres de familia.

Materiales o Recursos
Evaluacin
Libro de Jalisco la entidad donde vivo.
Trabajo en clase

Proyector.

Computadora.

Director:
Antonio Neri Galindo

Bocina.

Maestro responsable del curso:

Omar Edel

Participacin

Final del contenido.

Video de los croods.

Trabajo en casa

rbol genealgico.

Maestra en formacin:
Mitzy Asuzena Godnez

Estrategia utilizada.
Estudio de casos.
Consiste precisamente en proporcionar una serie de casos que representen situaciones problemticas diversas de la vida
real para que se estudien y analicen. Dentro de esta estrategia se puede:
1. Analizar un problema.
2. Determinar un mtodo de anlisis.
3. Adquirir agilidad en determinar alternativas o cursos de accin.
4. Tomar decisiones.
El beneficio de esta estrategia es que se busca informacin real, de tal manera que incita al grupo en la bsqueda e
investigacin de casos verdaderos y a partir de ellos discute soluciones concretas, se crean definiciones de manera
autnoma y toman conciencia sobre las causas y consecuencias ante la situacin.
Favorece Habilidades cognitivas como pensamiento crtico, anlisis, sntesis, evaluacin. El acercamiento con la realidad,
la comprensin de fenmenos y hechos sociales, familiarizarse con las necesidades del entorno y sensibilizarse ante la
diversidad de contextos y diferencias personales, el mejoramiento en las actitudes para afrontar problemas humanos.

Material didctico:

Informe de acciones
Accin:
Identifica informacin sobre su familia

Finalidad:
La principal finalidad del uso de esta Al

Impacto:
el rbol

realizar

accin, es la de obtener informacin algunos

alumnos

genealgico
usaron

su

de los antepasados de su familia y imaginacin y creatividad para realizar

como actividad final realizar un rbol el rbol de la manera que ms les
genealgico.

agradaba, pero tambin pude observar

que otros alumnos haban realizado su
tarea

muy

sencilla

sin

las

caractersticas se mencionaron.

Accin:
Finalidad:
Impacto:
Distinguir caractersticas de la vida Que conozcan como fue la vida en el Lo que les llamo la atencin de esta
cotidiana.

pasado y que cambios a tenido actividad fue el cortometraje de los

durante el paso de los aos, por croods, aun que la mayora ya haba
ejemplo las viviendas, las actividades visto la pelcula en esta ocasin
econmicas y la conformacin de la deban de poner mas atencin para
familia.

poder

darse

cuenta

de

las

caractersticas de las viviendas y las

familias.

Evidencias de aprendizaje.

Buen trabajo:
El trabajo final consista en realizar un rbol
genealgico

mostrando

imgenes

de

sus

familiares y redactar una ancdota con la ayuda de

sus padres tomando en cuenta la vida de nuestros
antepasados, la imagen muestra uno de los
mejores trabajos, en el cual se observa que el
alumno se empeo en la realizacin del trabajo, el
trabajo se realizo en una hoja blanca tamao
oficio, el alumno recorto y pego imgenes
impresas a color de su familia, cada imagen
mostraba el nombre respectivo del familiar. La
ancdota que presento el alumno redactaba el
cmo sus padres llegaron al lugar donde viven
actualmente, a que se dedican y expuso su
conclusin.

Evaluacin
Buen trabajo

Indicador

Si

Presenta imgenes/dibujos de
su familia.

Ilumino los dibujos.

Menciona el nombre y
apellido del familiar.
Realizo la ancdota.
Menciona las
caractersticas de las
viviendas de los
antepasados.
Explica las actividades
econmicas que realizaban
sus antepasados.
Fue entregado en hora y
tiempo.
Participo en la presentacin
sobre las caractersticas de
mi amigo.

No

Trabajo regular:

La imagen muestra el trabajo final del rbol genealgico, el cual

fue considerado regular, ya que el alumno no tomo en cuenta las
caracterizas que se les pidieron, no mostraba desempeo en su
realizacin, fue elaborado en una hoja tamao carta, no ilumino los
dibujos, el rbol genealgico no presenta el apellido de cada
familiar.
No redacto la ancdota que era parte de este trabajo ya que deba
integrar la vida de sus antepasados.

Evaluacin
Trabajo regular

Indicador
Presenta imgenes/dibujos de
su familia.

Si

Ilumino los dibujos.

Menciona el nombre y
apellido del familiar.
Realizo la ancdota.
Menciona las
caractersticas de las
viviendas de los
antepasados.
Explica las actividades
econmicas que realizaban
sus antepasados.
Fue entregado en hora y
tiempo.
Participo en la presentacin
sobre las caractersticas de
mi amigo.

No

Mal trabajo
El presente trabajo fue considerado malo, ya que el trabajo
adems de no contar con las caractersticas que se mencionaron
el alumno lo estaba realizando en el momento de la clase, no
presento la ancdota que tambin era parte del trabajo.
Al parecer los padres de familia no estn al pendiente del trabajo
que se les pide a los alumnos.

La participacin consista en pasar al frente del saln y

exponer que fue lo que aprendieron sobre la familia y
concluir sobre el cambio de la vida del pasado al presente.

Evaluacin
Mal trabajo
Indicador

Si

Presenta imgenes/dibujos de
su familia.

Ilumino los dibujos.

Menciona el nombre y
apellido del familiar.
Realizo la ancdota.
Menciona las
caractersticas de las
viviendas de los
antepasados.
Explica las actividades
econmicas que realizaban
sus antepasados.
Fue entregado en hora y
tiempo.
Participo en la presentacin
sobre las caractersticas de
mi amigo.

No

Competencias fortalecidas.

Docente en formacin
Genricas
Usa su pensamiento crtico y creativo para la solucin de problemas y la toma de decisiones.
- Utiliza su comprensin lectora para ampliar sus conocimientos.
Aprende de manera permanente.
-Utiliza estrategias para la bsqueda, anlisis y presentacin de informacin a travs de diversas fuentes.
Emplea las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
- Aplica sus habilidades digitales en diversos contextos.
Profesionales

Disea planeaciones didcticas, aplicando sus conocimientos pedaggicos y disciplinares para responder a las
necesidades del contexto en el marco de los planes y programas de educacin bsica.
- Disea situaciones didcticas significativas de acuerdo a la organizacin curricular y los enfoques pedaggicos del
plan y los programas educativos vigentes.
Genera ambientes formativos para propiciar la autonoma y promover el desarrollo de las competencias en los alumnos
de educacin bsica.
-Utiliza estrategias didcticas para promover un ambiente propicio para el aprendizaje.
Usa las TIC como herramienta de enseanza y aprendizaje.
-Aplica estrategias de aprendizaje basadas en el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin de
acuerdo con el nivel escolar de los alumnos.
Emplea la evaluacin para intervenir en los diferentes mbitos y momentos de la tarea educativa.
-Realiza el seguimiento del nivel de avance de sus alumnos y usa sus resultados para mejorar los aprendizajes.
Educandos

Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.

Relacin del espacio geogrfico y el tiempo histrico.
Aprecio de la diversidad natural y cultural.

Bibliografa
Programas de estudio 2011 / Gua para el Maestro Primaria / Tercer grado.
Libro de espaol tercer grado de la Secretaria de Educacin Bsica, Secretaria de Educacin Pblica.
Jalisco la entidad donde vivo de la Secretaria de Educacin Bsica, Secretaria de Educacin Pblica.