Redes sociales familias y escuela.

Elina Dabas (pp. 41-84)

La red vincular y la red nocional entretejen lo que es la nocin de red
social, ya que la red vincular es lo que vivimos a diario ya que siempre
nos estamos comunicando o vinculando con otras personas esto nos
permite construir un mundo con otros y construir significados diversos
de segn el contexto, mientras que la red nocional, nos permite contar
con un soporte que posibilita enmarcar nuestro accionar a travs de esto
quiere decir lo mismo para ambos.
En este caso la res social, nos quiere dar a entender que es la
combinacin de las redes antes mencionadas, que cuando un integrante
de una familia o de un contexto tiene una comunicacin ya sea para
satisfacer sus necesidades o para resolver algn problema.
Ser un sistema abierto, se entiende de todo tipo de persona puede
ingresar o egresar de esta red, alguien que ensea puede ser en otro
momento alguien que aprende o viceversa. Multicentralidad de la red,
en este tipo de red lo que se busca es organizar de la red.
Red interna y red externa de la escuela, la red interna de despliega
dentro de la escuela y est conformada por la direccin, la secretaria, las
aulas, los espacios de usos mltiples. Los actores involucrados son los
docentes, el personal administrativo y de apoyo, los alumnos, los
padres. Tambin no debemos olvidar que cada uno de los actores
desarrolla un sinfn de actividades en otros escenarios o contextos.
Situacin 1 El proyecto institucional.
En un proyecto intervienen todos los actores o contextos mencionados
con anterioridad, aqu un proyecto pone a trabajar a todos al mismo
nivel ya que ofrece una oportunidad para potenciar la red de relaciones
internas en una organizacin escolar.
No siempre podremos hacer todas las cosas por si solos y esto nos orilla
a convivir con las dems personas, actuando ticamente, saber
colaborar y competir.

Situacin 2 La capacitacin de los docentes.

Aqu los docentes deben ejercer las funciones de supervisin, direccin y

docencia en el aula, esto se puede llevar a cabo asistiendo a cursos para
poder ejercer estas funciones, es indispensable que el docente ensee a
sus alumnos, y esto lo hace en forma de talleres, es importante que los
talleres tengas estas metas:
*introducir informacin que posibilite la toma de decisiones.
*identificar y analizar desde diversas perspectivas un aspecto de la
realidad considerado como problema.
*plantear y evaluar alternativas de solucin a la problemtica planteada.
*establecer un programa de trabajo que involucre a los participantes en
acciones concretas.
*mejorar la integracin del grupo, desarrollando su organizacin en
torno al programa de trabajo

La participacin activa de los docentes.

La validacin de su accionar en el aula.
La ampliacin de los escenarios.
LA construccin de redes conceptuales a partir de la lectura.
La inclusin sistemtica de procesos de evaluacin.

Situacin 3 el aprendizaje en el aula.

Los alumnos aqu apenas estn empezando a convivir y es muy lgico
que en momentos no sepan compartir, por ejemplo cuando un nio
discapacitado llega a un aula donde hay convivencia entro los actores
que la componen, todo los actores deben de realizar modificaciones
arduas en sus percepciones, emociones, en sus modos de vincularse y
hablar, y esto por lo visto no es sencillo.
Situacin 4 la convivencia.
Aqu lo que domina es la violencia que siempre est presente en todos
los tipos de contextos, ya que siempre habr des acuerdos, y esto se
puede ir cambiando yendo a capacitacin, los docentes, alumnos y
padres de familia.
Familia y aprendizaje.
Nos habla sobre el problema del aprendizaje en los nios, que se va
dando en las casas y se ve precisamente en la escuela, y los

especialistas tienen que buscar cuales son los motivos del problema y
como resultado encontraron a los padres de familia ya que gracias a
estos los nios no desarrollan bien sus aprendizajes, ya que los padres
no asumen su papel correspondiente.
Estos problemas de daban a conocer gracias a las entrevistas o relatos
que les hacan a los padres de familia y a los alumnos, ya que en
muchas veces se contradecan unos a otros, mientras que los nios
daban una versin de la historia los padres de familia daban otra.
Minuchin (1982) nos dice que considera a la familia como sistema
de constante transformacin y que intenta adaptarse a las diversas
exigencias de los diversos estados de desarrollo por los que
atraviesan.
En este apartado plantean muchas entrevistas de acuerdo a los
problemas de aprendizaje de los nios que se viene dando en la escuela
y por parte de los padres de familia.

Aprender en la vida y en la escuela

Juan Delval (pp. 80-112)
Funciones de la escuela
Lo primero que se tiene que tener observar, es por qu los alumnos no
aprenden en una escuela, pero para eso se debe de comenzar
preguntndonos para qu sirve la escuela, que funciones se llevan a
cabo en ellas y porque estas funciones no logran precisar el
conocimiento a los alumnos.
Se dice que ir a la escuela, nos ayuda a adaptarnos a la sociedad, el
medio o en el contexto en el que nos encontramos situados, ya que esta
ha impuesto sus reglas y condiciones en el cual nos desarrollamos.
Desde el nacimiento de las escuelas, su conceptualizacin ha cambiado
dependiendo del sitio en el que se encuentre situado, creando as dos
estilos diferentes conocidos como educacin e instruccin en la cual la
primera nos permiten desenvolvernos en todos los aspectos de la vida
cotidiana, y la otra solo nos permite aprender de forma cientfica y
tcnica.

Durante el siglo XVII y XIX la escuela fue modificndose, tratando de

incluir a toda la sociedad, aunque estos fueran de clase baja, algunos se
opusieron a ello porque sabran las modificaciones que se tena al hacer
este cambio, pero se logr hacer que la escuela fuera obligatoria
establecindola en diferentes rangos de escolaridad, beneficiando as a
la gran mayora de las personas.
La enseanza obligatoria
A pesar de que el asistir a una escuela es obligatoria, en muchos lugares
no se llevan a cabo, o si se comienzan no logran concluirla por diferentes
situaciones de la vida, entorpeciendo de este modo la enseanza en las
personas a pesar de
que esto le ayudara a tener un mejor
desenvolvimiento en la sociedad, pero en ese tiempo ellos vean a la
escuela como algo innecesario.
A lo largo del tiempo la escuela se ha ido modificando y hoy en da en
ellas se aprenden cosas alejadas de la realidad, dificultando de esta
manera el aprendizaje en los alumnos, ya que no pueden distinguir o
notar en que les ayudar lo que se aprende, y esto a su vez hace que el
estudio para un nio sea muy dificultoso, y por ciertas normas sino
cumples con los conocimientos necesarios para pasar a otro nivel, el
nio vuelve a repetir el curso afectndolo ya que comenzara a sentir que
l no es apto para el estudio.
Funciones de la escuela
Guardar a los nios una de las principales razones por la cual los nios
asisten a las escuelas es porque en casa no tienen con quien quedarse,
ya que sus padres trabajan y al ser una familia reducida no cuentan con
la cantidad necesaria para que un adulto cuide de ellos, y a los padres
se les hace ms conveniente llevarlos a una escuela.
La escuela tambin funge como un centro en el cual los nios pueden
socializar e interactuar con otras personas, aprendiendo de ellas y sobre
todo les ayuda a desenvolverse de mejor manera expresndose
conjuntamente con la sociedad en donde viven.
Un punto importante que se lleva a cabo en las escuelas es la
adquisicin de conocimientos, y que a pesar de que al entrar a la
escuela ya tenemos algunos conocimientos, estos no son suficientes
para desenvolvernos ya que el grado de complejidad va variando segn
la edad con la que uno cuente, por lo tanto los padres no nos pueden dar

todo esos conocimientos, as

adquirirlos.

que es necesario asistir a uno para

Tambin hay que destacar que en las escuelas se aprenden los ritos de
inicializacin, los que van desde una costumbre o tradicin del lugar en
donde habitan, hasta los cambios fsicos y psicolgicos que cada
individua tiene.

Ensear o el oficio de aprender

Miguel ngel Santos Guerra (pp. 23-49)
La escuela que aprende
Desde la certeza a la incertidumbre: el autor nos hace mencin a la falta
de inters que tienen los docentes en querer aprender, y es algo ilgico
ya que ellos ensean pero no aprenden. Tomando de esta manera que la
duda es un estado intelectual que te proporciona inters en buscar algo,
y la certeza un estado intelectual prcticamente ridculo ya que uno cree
siempre tener la razn.
Desde la simplicidad a la complejidad: menciona como es posible
ensear algo que es complejo, a partir de algo simple, y como cada
docente tiene diferentes puntos de vista de acuerdo a la interpretacin
que cada uno tiene.
Desde la neutralidad al compromiso:
Para que la educacin sea una realidad se debe de tomar en cuenta que
uno debe de ser responsable, ya que a partir de ello nos surgir el
inters y comprenderemos de mejor manera las cosas.
Desde la clausura a la apertura:
La escuela tiene que tomar en cuenta todo lo que est dentro y fuera de
ella, ya que tambin es parte importante de la sociedad y por lo tanto
tienen que contribuir en ella, ayudando a los alumnos a socializar con el
entorno que lo rodea.
La identidad profesional e intelectual del maestro no proviene del
contenido especfico de sus enseanzas sino de sus propias experiencias
ya que son la base de todo conocimiento, as el compromiso del maestro
no es con la ciencia que ensea sino con la voluntad que forma. Como
bien se sabe, no es fcil llegar a ser maestro, pero con paciencia,

vocacin, amor por lo que se hace y, sobre todo, comprensin de lo que

se espera de l ser ms fcil el largo recorrido de la vida escolar de un
docente.
La educacin ha cambiado totalmente; estamos ahora en una fase en la
que el aprendizaje es personal. La educacin pas de ser una persona
que ensea los contenidos, a una persona que ensea a aprender, a
obtener contenidos en la red; ensea a los alumnos a procesar la
informacin, a separar el ruido de lo que es importante, a utilizar mejor
los recursos , a saber hacer links; etctera. Ese es el trabajo que tiene
que hacer el docente, hoy. Considero que conlleva a la modernizacin en
donde como se habl en los artculos de redes sociales escolares, la
tecnologa ha invadido a la sociedad y por eso la escuela sea del nivel
que sea, debe de incluir estas tecnologas a sus saberes y la formacin
de los alumnos.