PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRAD
UNID
SESI
HOR
O
AD
N
AS
PRIMER
2
2/11
2
TTULO
DE
LA
SESIN
O
Caractersticas del reino Monera
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Explica el mundo Comprende y
fsico, basado en aplica
conocimientos
conocimientos
cientficos.
cientficos y
argumenta
cientficamente.

INDICADORES
Justifica la diversidad de seres vivos a
partir
de
sus
caractersticas
macroscpicas y microscpicas.

SECUENCIA DIDCTICA
Inicio ( 15 minutos)
El docente proporciona informacin sobre un ser vivo muy peculiar:
Es un organismo que habita en lugares insospechados, les gusta
soportar temperaturas superiores a 45C e incluso sobreviven y

se multiplican a ms de 100 C y hasta tan altas como 140 C.

Viven en unas chimeneas hidrotermales en las profundidades
marinas, con un crecimiento ptimo respiran y se alimentan de
metales como el azufre, el hierro y el manganeso, produciendo
metano e hidrgeno y viven muy felices.
El docente pregunta: Qu piensan de estos seres? creen que
se traten de seres vivos? Los seres vivos solo respiran oxgeno
o pueden vivir con el azufre?

Los estudiantes dan posibles respuestas a las preguntas y el docente

plantea luego, las preguntas predictivas: Qu organismos conocen
que pueden vivir en condiciones inimaginables y que no pueden ser
vistos a simple vista? Cules son las caractersticas de estos seres
vivos?
El docente presenta a los estudiantes el propsito de la sesin:
Buscar explicaciones en base a las caractersticas macroscpicas y
microscpicas de los organismos que iniciaron la diversidad de los
seres vivos y se coloca el ttulo de la sesin
Desarrollo (110 minutos)
Comprende y aplica conocimientos cientficos y argumenta cientficamente
Los estudiantes leen el libro de CTA 1 en la pgina 125 sobre Los dominios
de Woose conocidos como los tres dominios de vida y ubican el dominio
Archaea y las Eubacteria.
El docente presenta un video de la siguiente pgina web:

http://www.bing.com/videos/search?
q=el+reino+monera&qs=ds&form=QBVR#view=detail&mid=0ED2F30C2A80
AA4091120ED2F30C2A80AA409112, donde se muestran las caractersticas e
importancia de las especies del reino Monera o dominio Eubacteria
(seleccionar a partir del bloque de 6 min 40 s a 10 min 23 s; luego de 10 min
y 23 s y 13 min y 43 s respectivamente.)
El docente proporciona a los estudiantes otro video de la siguiente pgina
web:
http://voluntad.com.co/zonactiva/images/pdfampliacion/ciencias_naturales/
quinto/za_caracteristicas_c505.pdf

El docente distribuye el grupo de caractersticas para cada equipo y los

estudiantes, a partir de la observacin del video, consultan del libro de CTA
la pgina 126 y el anexo 1; luego completan el cuadro comparativo, (pegar
papelote con cuadro), cada equipo con su representante gana un punto por
cada caracterstica escrita:
Caracterstic
Dominio Archaeae
Dominio Eubacteria
as
Reino Monera
Segn
el Unicelulares
Unicelulares
nmero
de
clulas
Pared celular
S
S
Membrana
Monocapa
Bicapa
celular
Protenas
peptidoglicanos
Citoplasma
Disuelto
Disuelto
Organelos
No
No
Ncleo
No
No
Lugar donde Dentro
de
los
animales Libre y agrupadas (colonias)
viven
rumiantes.
agua, aire, tierra, dentro de
Agua, aire, tierra, volcanes, seres vivos, a cualquier
aguas termales azufrosas, temperatura
nevados, geiseres, fondos
ocenicos, salinas
Nutricin
Mayora hetertrofas
Auttrofos y hetertrofos
Presencia de ADN circular
ADN circular
cidos
nucleicos
Locomocin
Flagelos y cilios
Flagelos y cilios
Clasificacin
bastones, cocos y espirilos
Cocos, bacilos, espirilos,
por su fisiologa: halfilas, vibrios
metangenas y termfilas
por
donde
viven:
Crenarchaeota y
Euryarchaeota
Ejemplos
Methanospirillum ssp
Neumococos
de
la
Thiomargarita namibiensis
neumona

Nanoorganismo
Acidoflico Cianobacterias que hacen
Arqueal
fotosntesis
Reproduccin
Asexual por biparticin (fisin) Asexual
por
biparticin
(fisin)
Fotosntesis
No realizan
Solo las cianobacterias
Producen
No se sabe si producen El
clera,
tifoidea,
enfermedades enfermedades, porque viven neumona.
en condiciones extremas
Son tiles
Depuracin
de
aguas Si, en yogur, antibiticos,
residuales
tratamiento
de
agua
Participan
de
los
ciclos contaminada,
fijan
el
biogeoqumicos
nitrgeno atmosfrico a los
Ayuda nutricin de rumiantes
suelos, etc.
Contribuye a la biodiversidad
El docente monitorea el llenado correcto del cuadro con preguntas: por
qu crees que esta afirmacin es correcta? todo el equipo est de acuerdo
con las respuestas consignadas?
El docente felicita a los estudiantes por el trabajo realizado y les pregunta,
si las fuentes que han utilizado para completar el cuadro fueron las
apropiadas, si les parece que son fuentes cientficas de consulta. O la
informacin consignada parten de las creencias populares. Dialogan en
torno a la importancia de la consulta de fuentes confiables para expresar
sus ideas.
Los estudiantes observan nuevamente las ideas anotadas en el papelote al
inicio de la clase para que las contrasten: Por qu las encontramos por
todos lados y en todos los ambientes? El docente les ayuda a precisar sus
ideas como las caractersticas especiales de las Eubacterias (bacterias) de
vivir en agua, tierra y aire, pero que las Archaebacterias tienen unas
protenas que adems de vivir en esos ambientes viven en ambientes
cidos, salinos,a altas temperaturas y presiones.
El docente pregunta Por qu debemos tomar medidas de higiene en
nuestra vida cotidiana? Por qu no se deben olvidar de sus hbitos de
higiene personales en la escuela, hogar y comunidad?
Los estudiantes de manera individual reformulan sus ideas y realizan un
escrito dando respuesta completa y detallada a sus predicciones iniciales
del problema.
Seguidamente, el docente entrega una copia del anexo 2, sobre
Extremfilos y la posibilidad de vida extraterrestre y que respondan a la
pregunta: Por qu los cientficos se han interesado en las Archaebacterias?
Por qu ayudara a comprender las formas de vida extraterrestre?
Finalmente, el docente gua la lectura del anexo 3 sobre El rbol evolutivo
de la vida y plantea preguntas: Quines se encuentran en la base de
rbol? Por qu crees que aparecen en esa posicin? Quines iniciaron la
biodiversidad y por qu? Se les pide que respondan las preguntas.
El docente entrega una copia del anexo 4 sobre Prctica de cultivo de

bacterias. Les recuerda el inicio de la clase el cartel del Para qu y les

plantea la siguiente situacin para el experimento: Por qu debemos
practicar hbitos de higiene en nuestra vida diaria?
Los estudiantes responden las posibles explicaciones a la pregunta
planteada. El docente formula preguntas metacognitivas: Por qu eligieron
esa respuesta y no otras? (Sabiendo que la 2da. explicacin es la correcta).
A continuacin los estudiantes preparan el cultivo con la mediacin del
docente, siguiendo los siguientes procedimientos:
Lavarse bien las manos los estudiantes que tomarn las muestras y
colocarse guantes esterilizados, la mesa de trabajo desinfectada. Preguntar
Por qu debemos hacer esto? Qu pasara si no tomamos medidas de
higiene? (Dialogar en torno a la precisin de las variables intervinientes).
Disolver la gelatina sin sabor con agua caliente, aaden el cubito de pollo,
agitar con bagueta y echar una delgada capa sobre 4 placas Petri, dejar
enfriar y cubrir con su respectiva tapa.
Con mucha higiene tomar un hisopo para preparar cada muestra:
Muestra 1: Frotis de las manos entre los dedos. Luego se frota con aspas
sobre la gelatina, removindola suavemente y se obtiene el cultivo 1.
Muestra 2: Frotis de las ranuras o superficie de las carpetas. Luego se frota
con aspas sobre la gelatina, removindola suavemente y se obtiene el
cultivo 2.
Muestra 3: Frotis de la mucosa bucal, cara interior de la boca. Luego se
frota con aspas sobre la gelatina, removindola suavemente y se obtiene el
cultivo 3.
Muestra control: no se frota nada, solo se cubre con su tapa. (*)
El docente pide a los estudiantes dibujar la observacin Antes en la gua
de prctica y detallar sus caractersticas macroscpicas.
Rotular, ejemplo: Muestra control, Muestra 1 De manos y con su fecha.
Guardar en la caja de cartn, abrigarlo para que tenga aproximadamente
entre 30 y 34 C por un tiempo de 72 horas. (De da le puede dar el sol y de
noche abrigarlo con un cobertor)
(*) Reforzamiento
CIERRE. El docente sugiere hacer un resumen en casa sobre las
Archaebacterias, las caractersticas que podran ayudar a comprender
una posible vida extraterrestre. Por qu pueden vivir sin oxgeno y
pueden alimentarse de amonaco, azufre a bajas y altas temperaturas.

INICIO. El docente con anticipacin solicita a los estudiantes, traer

preguntas sobre las dudas y curiosidades que tengan del proceso de la
experimentacin. Se hace un recuento con la participacin de los
estudiantes de las actividades de la primer parte de la sesin.

Luego de las 72 horas (3 das) se contina con el desarrollo de la sesin:

Retirar las cuatro muestras con cuidado, llevarlos a la mesa de trabajo,

tomando medidas de esterilizacin de los instrumentos. Se les pregunta

Por qu hay que tener estos cuidados?
Abrir uno por uno las muestras y con una pipeta absorber ligeramente unas
gotitas del cultivo y dejarlas caer sobre el portaobjeto y con el cubreobjetos
llevarlo al microscopio.
Para las siguientes muestras desinfectar la pipeta y cuidar la contaminacin
de las manos y continuar el mismo procedimiento (2). Se les pregunta Por
qu utilizar la pipeta y si se puede utilizar otro instrumento? Qu pasara si
no se desinfecta la pipeta?
Los estudiantes dibujan las observaciones y detallan las caractersticas
microscpicas en la gua de prctica.
El docente retoma las preguntas iniciales en base a la informacin
explorada en fuentes bibliogrficas y la obtenida en la experimentacin,
luego responde a la pregunta predictiva inicial: Qu organismos conocen
que pueden vivir en condiciones inimaginables y que no pueden ser vistos a
simple vista? Cmo son estos organismos que nos dan muchos beneficios,
pero tambin nos perjudican a todos los seres vivos? Y los estudiantes dan
respuesta oral con orientacin del docente y luego lo escriben en su
cuaderno, en torno a las caractersticas macroscpicas y microscpicas de
las bacterias.
Los estudiantes individualmente elaboran conclusiones en relacin a las
caractersticas macroscpicas y microscpicas, en su cuaderno, por
ejemplo:
-

El reino monera (Eubacterias) y archaeae son seres unicelulares que

constituyen los primeros seres vivos de la base evolutiva de los seres
vivos.
- Estos microorganismos pueden vivir en condiciones extremas. Como las
arqueo bacterias y algunas bacterias, debido a sus caractersticas
macroscpicas y microscpicas que desarrollaron desde los inicios de la
evolucin de la tierra, que tena una atmsfera difcil y que en la
actualidad podran sobrevivir a las condiciones extremas en otros
planetas. Incluso en la tierra viven en hbitats marginales como fuentes
termales, depsitos profundos de petrleo caliente, fumarolas marinas,
lagos salinos.
- Son unicelulares, la mayora son hetertrofas, poseen lpidos en su
membrana celular, que los diferencian de los eucariontes. Sobreviven en
reas muy contaminadas. Algunas son anaerobias es decir no utilizan
oxgeno, sino metano o gases sulfurosos para respirar.
El docente aplica la escala valorativa de la sesin 1 y 2. (anexo 6).

Cierre (10 minutos)

El docente puede realizar las coordinaciones con los estudiantes; para
ubicar los lugares para la recoleccin de muestras de bacterias en las
fuentes de agua de su comunidad y la seleccin de especialistas que

pueden visitar a la Institucin Educativa para conocer ms sobre estos

microorganismos para la siguiente sesin de aprendizaje.

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes deben averiguar sobre las bacterias que producen la caries dental
escribiendo los efectos de estos microorganismos en la salud dental, en su
cuaderno.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de
1.er grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial
Norma.
Video, TV/ reproductor de DVD o proyector multimedia.
Cuaderno de CTA, cuaderno de experiencias, papelgrafos, plumones.
Video docente sobre cultivo de bacterias:
https://www.youtube.com/watch?v=3eXgRXWCfjM

EVALUACIN

Evaluacin formativa, se utiliza la ficha de metacognicin ( Anexo 5)

Evaluacin formativa, se utiliza la escala valorativa del informe de practica

de laboratorio de los indicadores previstos en los aprendizajes esperados
de la competencia de la sesin 2 y 9 (Anexo 6)

Anexo 1
LECTURA: DIFERENCIAS DE LAS ARQUEOBACTERIAS CON LAS
EUBACTERIA
El grupo ms antiguo,
las arqueobacterias, (del
griego arkhaios = antiguo).
Son un fascinante conjunto de
organismos y por sus
especiales caractersticas se
considera que conforman un
Dominio separado: Archaea.
Son muy parecidos a las
bacterias (Eubacteria).
La mayora son pequeos (0.55 micras) y con formas de
bastones, cocos y espirilos. Se
reproducen por fisin, como la
mayora de las bacterias. Si
bien
lucen
como
bacterias poseen caractersticas bioqumicas y genticas que
alejan de ellas. Por
Fuente:las
http://factfile.org/10-facts-aboutejemplo:
-

poseen paredes celulares con protenas y no con peptidoglicanos como las

bacterias.

presentan secuencias nicas en la unidad pequea del ARNr,

poseen lpidos de membrana con caractersticas distintas a las bacterias.

Son unicelulares, la mayora son hetertrofas, poseen lpidos diferentes a los de las
membranas celulares de los eucariontes. Sobreviven en reas muy contaminadas.
Algunas son anaerobias es decir no utilizan oxgeno, sino metano o gases sulfurosos
para respirar.
Viven en hbitats marginales como fuentes termales, depsitos profundos de
petrleo caliente, fumarolas marinas, lagos salinos. Por habitar ambientes
"extremos", se las conocen tambin con el nombre de extremfilas. Segn su
fisiologa se clasifican en:
metanognicas que producen metano, obtienen energa del sulfato, hierro y
amonaco.
halfilas extremas viven en regiones con muy alta concentracin de sal (NaCl).
extremas (hiper) termfilas viven a presin y temperaturas muy altas.
Poseen unas protenas que les da caractersticas excepcionales y pueden vivir en
sitios
inimaginables
llamados
ambientes
extremos
se
clasifican
en:
Las Crenarchaeota son principalmente hipertermoflicos dependientes del sulfuro y
los Euryarchaeota son metanognicos y halfilos extremos.
El hombre las utiliza en diferentes procesos industriales, la minera, la biotecnologa,
la conservacin del medio ambiente, ya que son detectores de contaminacin. Se
utilizan en Mxico como tratamiento para agua residuales. Las metangenas son

habitantes del rumen de los rumiantes. Son estas cualidades tan especiales las que las
convierte en un grupo tan difcil de estudiar en laboratorio. No se conoce que produzcan
enfermedades a los seres vivos ya que viven en condiciones extremas.
Anexo 2
LECTURA: EXTREMFILOS Y LA POSIBILIDAD DE VIDA EXTRATERRESTRE
Fuente: Consultado 26.02.16 http://www.biologia.edu.ar/bacterias/arqueobacterias.htm

La exploracin que estn realizando en Marte con los dos robots de la NASA ha
causado que los medios periodsticos se saquen de la
Microorganismos termfilos.
manga el tema de los microbios capaces de sobrevivir
en hbitats extremos, porque stos son los que se
podran hallar en las condiciones que presenta Marte
hoy en da. Y tambin en otros planetas y lunas de
nuestro Sistema Solar.
Despus de convivir durante al menos dos o tres siglos
con la creencia de que la vida est conectada
directamente con el sol, el agua y las temperaturas
moderadas (proveniente del conocimiento cientfico, no de mistificaciones), en un
par de dcadas, y ms que nada en los ltimos aos, nos hemos topado con el
descubrimiento de que la vida medra en ambientes inimaginables de la Tierra, una
vida adaptada muy bien adaptada y a gusto a condiciones muy fuera de la lnea
de lo que considerbamos posible.
Existen microorganismos como las bacterias y arqueobacterias que pueden
sobrevivir en las ms extremas condiciones de vida que puedas imaginar y habitar
cada rincn del planeta, por muy lejano, fro, cido o caliente que te parezca. Las
bacterias son un tipo de microorganismos invisibles para el ojo humano y slo con la
ayuda de un microscopio se pueden observar. Pero hay una bacteria que es tan
grande que se puede ver a simple vista pues, mide casi un centmetro! Su nombre
cientfico es Thiomargarita namibiensis, que significa Perla Sulfurosa de Namibia.
Como su nombre lo indica, se encontr en las costas del pas africano de Namibia y
parece una perla blanca, de ah su nombre. Pero tambin existe otro tipo de
bacterias o clulas muy pequeitas, incluso, son millones de veces ms pequeas
que Thiomargarita namibiensis. De hecho, no se sabe exactamente si son bacterias
verdaderas o un tipo de clula mucho ms antigua, conocida como arquea, slo se
les conoce como clulas ARMAN (Nanoorganismo Acidoflico Arqueal).
Hay bacterias que pueden o no vivir donde hay oxgeno, tambin hay
archaebacterias que pueden nicamente respirar azufre o alimentarse de metales
pesados, entre otros muchos. Adems, hay muchas otras que pueden ser muy
amigables con el medio ambiente y limpiar o biorremediar lugares contaminados
con petrleo, por ser su alimento favorito. Por lo tanto, cada vez que viajes a lugares
desrticos, a los bosques o a la playa, siempre habr microorganismos conviviendo

contigo. Tambin, si algn da viajas al espacio o algn otro planeta como Marte, que
tampoco te sorprenda encontrarte con alguna eubacteria o archaebacteria en el
camino. Seguramente es un extremfilo! Se especula que como viven en unas
condiciones tan extraas, el estudio de las Archaea podra llevarnos a comprender el
funcionamiento de una posible vida extraterrestre.
Fuentes:
Adaptacin
http://www.sabermas.umich.mx/archivo/seccionesanteriores/articulos/14-numero-2/25-extremofilos-microorganismos-viviendo-allimite.html http://www.clarin.com/sociedad/Oso-extremofilo-sobrevivio-experimentoespacial_CLAIMA20150929_0004_28.jpg

Anexo 3
LECTURA: RBOL EVOLUTIVO DE LA VIDA
Observe el rbol evolutivo de la vida y responde:
1. Quines se encuentran en la base del rbol? por qu crees que aparecen en
esa posicin?

Fuente:
origen de la diversidad biolgica y la especiacin. Naturaleza y movimiento.
https://naturalezaymovimiento.wordpress.com/category/tema-3-evoluciondiversidad-y-adapatacion/

Anexo 4
INFORME DE PRCTICA: CULTIVO DE EUBACTERIAS

El

Apellidos y
nombres:_______________________________________________________________
Grado: _______ Secundaria

Seccin: ________

Fecha:___________________________
Problema: Por qu debemos practicar hbitos de higiene en nuestra vida
diaria?
Marca la posible respuesta correcta:
(
)
(
)
(
)

I.

Si practicamos hbitos de higiene, entonces nuestras manos y cuerpo

estarn muy limpias
Si practicamos hbitos de higiene, entonces evitaremos enfermedades
producidas por bacterias
Si practicamos hbitos de higiene, entonces nuestros ambientes sern muy
saludables

PROCEDIMIENTO

1. Observa y dibuja los cultivos de bacteria:

Muestra

Antes

Despus

Control

2. ORGANIZACIN DE RESULTADOS:
A. Describe las caractersticas macroscpicas de las bacterias (Forman colonias):
Cultivo 1

Cultivo 2

Cultivo 3

Color
Forma
Tamao

Cmo

viven?

______________________________________________________________________
B. Observa y describe las caractersticas microscpicas de las bacterias:
Muestra 1

Muestra 2

Muestra 3

Muestras

1.
De las manos

2.
De las carpetas

Caracterstic
as
Forma
Color
Tamao

II.

CONTRASTACIN DE LAS RESPUESTAS

III.

CONCLUSIONES

Anexo 5
FICHA DE METACOGNICIN

3.
De la boca

PREGUNTAS
Qu otras preguntas te planteas
sobre este tema?

Cules son los aspectos de las

caractersticas de estos seres vivos
te ha llamado la atencin? Por
qu?

Cmo fue tu participacin en el

trabajo colaborativo con tu equipo?

ESCRIBE AQU TUS APRECIACIONES

Anexo 3

Compete
ncia

Comprende y aplica conocimientos cientficos y

argumenta cientficamente
Justifica la diversidad de seres vivos considerando las
caractersticas microscpicas y macroscpicas.

Capacida
d

Formula
explicacio
nes a la
pregunta
planteada.

Indicadores

Equipos
1.
2.
3.
4.
5.
6.

ESCALA:
En inicio

1 Puntos

En proceso 2 Puntos
En avanzado3 Puntos
Excelente

4 Puntos

Registra
evidencias
a partir de
sus
observacio
nes
teniendo
en cuenta
el antes y
despus.

Organiza e
interpreta
las
caractersti
cas
microscpic
as y
macroscpi
cas.

Contrasta
sus
explicacione
s iniciales y
argumenta
apropiadame
nte sus
conclusiones
.

Aplica
conocimiento
s cientficos
para prevenir
enfermedade
s causadas
por
microorganis
mos.

Calificacin

ESCALA VALORATIVA DEL INFORME