INSTITUCIÓN EDUCATIVA “...............................

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SESIÓN DE APRENDIZAJE – AREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
GRADO Y SEC. 1° A, ...... DURACIÓN 4h FECHA 22 al 26 /05/2023 UNIDAD 3 SESIÓN 02
TÍTULO Conociendo las características de los animales vertebrados
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVIDENCIA/
COMPETENCIA /CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO INSTRUMENTO
EVALUACIÓN PRODUCTO
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Explica, en base a • Identifica las principales Organizador gráfico - Lista de
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS conocimientos científicos, la características de los sobre las cotejo
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA clasificación y características de animales vertebrados. características que - Rúbricas.
Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA los animales invertebrados • Explica la clasificación presentan según su - Prueba de
Y UNIVERSO (poríferos, cnidarios, gusanos, de los animales clasificación los desarrollo.
- Comprende y usa conocimientos moluscos, equinodermos y vertebrados. animales vertebrados - Ficha de
sobre los seres vivos, materia y artrópodos) y vertebrados observación.
energía, biodiversidad, Tierra y (peces, anfibios, reptiles, aves y
universo. mamíferos), y aplica estos
- Evalúa las implicancias del conocimientos a situaciones
saber y del quehacer científico y cotidianas.
tecnológico.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona Su Aprendizaje De Manera Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de los
Autónoma. cuales disponen para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
 Define metas de aprendizaje
Se Desenvuelve En Entornos Virtuales Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando expresa su
Generados Por Las TIC identidad personal y sociocultural en entornos virtuales determinados, como redes virtuales, portales
 Personaliza entornos virtuales educativos y grupos en red.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque de derechos: • Se promueve oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus
Libertad y responsabilidad pares y adultos. Se promueve formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de
competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien
común.
Enfoque Ambiental • Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
Solidaridad planetaria y equidad eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global, así como el desarrollo de
intergeneracional. capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
El propósito de esta sesión es explicar las características y formas de clasificación de los animales vertebrados, y
PROPÓSITO reflexionar sobre aquellas situaciones donde los animales sufren algún tipo de maltrato.
Un grupo de estudiantes del primer año de secundaria, escucharon hablar que en una comunidad vecina hace varios años vienen
practicando la “acuicultura”; la cual consiste en criar de manera conjunta peces y patos y de esta manera mejoran su alimentación y
economía, ya que los animales son utilizados para su alimentación diaria y además se comercializan en la ciudad. Uno de estos
SITUACIÓN estudiantes recuerda que en casa de su abuela se están criando gallinas, a lo que se pregunta: ¿cómo podemos incursionar en la crianza
integrada de varias especies de animales que beneficie nuestra alimentación y mejore la economía en los hogares? Este grupo de
SIGNIFICATIVA estudiantes se preguntan: ¿De qué manera conocer la clasificación y características de los animales vertebrados e invertebrados
favorece en la construcción de un prototipo de crianza integrada? ¿Qué ventaja tendrá integrar la crianza de diferencias especies de
animales? ¿Qué especies se pueden considerar para la crianza integrada?
PROCESO MATERIALES TIEMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICO RECURSOS (min)
Recuperación • Se les saluda a todos los estudiantes recordando las normas de convivencia.
de saberes • Se promueve la práctica de 10 minutos de actividad física, recreativa y artístico
previos cultural, realizar sobre todo la salud mental para fortalecer el bienestar
socioemocional del estudiante
Los estudiantes responderán en base a sus saberes previos la pregunta: ¿qué
características tienen los animales vertebrados? ¿cómo se clasifican los
animales vertebrados?, felicitamos sus participaciones.
Conflicto Propiciamos el conflicto cognitivo presentando la siguiente situación:
cognitivo M
Kike va de visita el “Parque de las Leyendas”, un
O
zoológico en Lima; donde observó gran variedad
T  Cuad. de
de animales, pero lo que más le llamó la atención
I teoría.
fueron los leones, chimpancés, guacamayos y un
V
zorrito andino. Sin embargo, al terminar dicha
A
visita Kike se pregunta:
C
¿Es ético mantener animales en cautiverio para el entretenimiento del ser I
humano?  Cuad. de
Ó
¿Los animales tendrán los mismos derechos que los seres humanos? práctica.
N
Ante la situación presentada preguntamos a los estudiantes: ¿qué opinan de
esta situación? ¿qué le podrían responder a Kike?
  Iniciamos el desarrollo de la actividad presentando la siguiente noticia, pedimos a un
estudiante que lo lea voluntariamente: Y
"Run Run" ya es una celebridad y la noticia de su búsqueda y posterior captura  Hoja de
en Comas ha trascendido fronteras. El escurridizo ejemplar es un zorro andino, práctica
una especie silvestre que habita en gran parte del país. Al zorro andino se le ha
E
visto en el litoral hasta cerca de 4,000 metros sobre el nivel del mar.
Conozcamos un poco más de ellos. V
El zorro andino (Lycalopex culpaeus) es una especie que pertenece a la familia A  Pizarra
de los cánido que habita en la región altoandina del Perú y se distribuye desde Ecuador, Colombia hasta L
Argentina y Chile. U
El zorro andino presenta características morfológicas y fisiológicas que reflejan adaptaciones para vivir A  Mota
como un carnívoro teniendo un cuerpo flexible, piernas delgadas y con la nariz y orejas con un sentido C
muy desarrollado. I
En el Perú existen seis especies de cánidos: el zorro andino, el zorro costeño, el zorro culpeo, el perro Ó
de orejas cortas, el lobo de crin y el perro de monte. “Run Run” pertenece a la especie Lycalopex
N  Plumón
culpaeus, (zorro andino) y forma parte del grupo de los cánidos silvestres.

 El docente realiza la siguiente pregunta:  Lámina

¿Qué son los animales vertebrados?
¿Qué características tienen?
¿Cómo se clasifican?  Video
Se retroalimenta con la siguiente información:
¿Qué son los animales vertebrados?
Los vertebrados son animales que tienen un esqueleto articulado dentro de su cuerpo formado por
 Texto
huesos y columna vertebral o espina dorsal. A ella, se le unen otras partes que conjuntamente forman
un esqueleto óseo con cabeza, tronco y extremidades.
Características de los vertebrados:

 El docente complementa con la siguiente información:

- Tiene una nutrición heterótrofa, es decir, seres vivos que tiene que alimentarse de otros
animales.
- Los vertebrados tienen un sistema circulatorio de sangre cerrado, es decir, la sangre no
abandona los vasos sanguíneos en ningún momento.
- La respiración es por medio de los pulmones en los animales terrestres, y branquias, en los
acuáticos.
PROCESO

- El vertebrado tienen sexos separados (exceptuando algunos peces)

- Tienen reproducción sexual y Pueden ser: vivíparos, paren crías vivas, ovíparos, ponen
huevos o incluso ovovivíparos, se es cunado los huevos que se abren dentro de la hembra.
- Tienen sistema digestivo incluido el hígado y páncreas.
 Aplicación de lo Los estudiantes comprenden que el reino animal puede clasificarse en


aprendido y dos grandes grupos: vertebrados e invertebrados (95% de las especies

transferencia a totales). Como su nombre lo indica, los vertebrados son aquellos que
situaciones nuevas. poseen un cráneo y una columna vertebral o espina dorsal, compuesta
de vértebras; mientras que los invertebrados son aquellos que no
SALIDA

poseen un esqueleto interno articulado

Reflexión sobre el  Realizamos el cierre de la sesión haciendo las siguientes preguntas de
aprendizaje metacognición: ¿cómo se sintieron durante la sesión? ¿qué
aprendizajes importantes lograron durante la sesión del día de hoy?
Extensión - El o la docente solicitará a los estudiantes analizar la lectura de las
páginas del texto del MED de la 86 a la 95. Desarrollan la ficha.
Evaluación formativa: Se utiliza la lista de cotejo para registrar la ausencia o presencia de los indicadores previstos en el
aprendizaje esperado.

Librería Magisterial- Jr. Julio C Tello N° 760 – N°762 Cel: 929237715- 956941510