Portafolio de Matematica Ya Listo

ESTUDIANTE:
Katherine Xiomara Porras Valarezo

DOCENTE:
Ing. Henry Calero

CURSO:
Segundo Nivel de Contabilidad y Auditoria

A
Ignorancia es no
saber, pero mas
ignorante es el que no
permite que le enseen
lo que no sabe
HENDOUCAMA
PORTAFOLIO
o ENCUADRE
o SYLLABUS Y ENCUADRE
o MALLA CURRICULAR
o DIARIO DE CAMPO
o RESUMEN DEL PROCESO DE CLASE (A MANO)
o TAREAS CALIFICADAS
o DESEMPEOS O PRODUCTO
o RESULTADO DEL APRENDIZAJE
o SUGERENCIAS PARA EL DOCENTE Y
AUTORIDADES.
o CONCLUSIONES ( EN QUE APORTO LA MATERIA
PARA MI FORMACIN Y PROFESIN)
o ANEXOS: FOTOS, RECORTES DE PERIDICOS,
ETC.
o CUESTIONARIO
o PROYECTO
o ACTUACIONES
UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA

FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES
CARRERA DE CONTABILIDAD Y AUDITORIA
SYLLABUS
1.- DATOS GENERALES

Asignatura:
Matemticas
Eje Curricular de la Asignatura:
Profesional
Horas presenciales teora:
Nmero de horas de clases tericas por semana: 2
Nmero de horas totales: 32
Horas presenciales prctica:
Nmero de horas de clase prcticas por semana: 2
Nmero de horas totales: 32
Horas atencin a estudiantes:
Fecha de Inicio:
12/Mayo/2014
Cdigo de la Asignatura:
C.A 2.02
Ao:
2014-2015
Ciclo/Nivel:
Nivel II
Nmero de crditos:
4
Horas trabajo autnomo:
64
Fecha de Finalizacin:
20/Septiembre/2014
Prerrequisitos:
Correquisitos:
2.- JUSTIFICACION DE LA ASIGNATURA

El perfil
del Contador como
profesional
integral, se encuentra orientado hacia
diversas funciones tales como la vocacin e inters por la contabilidad, la capacidad

de anlisis y sntesis, inters por la investigacin, bsqueda constante de la
superacin, disposicin para el trabajo en equipo. etc. Para ejercer dichas funciones
requiere conocimientos de matemtica como una cultura elemental en los procesos,
que le permita adquirir
conciencia
desde lo importante de la materia con el
contexto real y resolver problemas y / o situaciones que se le puedan presentar en

su ejercicio profesional.
La matemtica se orienta a lograr que el estudiante se ambiente al estudio de una

ingeniera, por lo tanto a aplicar razonamientos lgicos particularmente en el desarrollo
de los programas de las materias tcnicas. Preocupacin esencial de la matemtica
es introducir al discente en la comprensin de que la carrera de Contabilidad y

Auditora, se sustenta en fundamentos matemticos de distinta aplicacin, cuyos
principios estn contenidos en el programa de esta materia. En la actualidad no hay
conocimiento que no utilice las matemticas en cualquiera de sus formas, de ah la
importancia de su enseanza, ya que es una asignatura estructural, planteada de
formacin general y aplicada. Se ubica en el primer ao; contribuye eficazmente en el
desarrollo del razonamiento lgico, y permite aproximar
la visin y metas
profesionales. La asignatura de matemtica responde a las necesidades prioritarias

del contexto empresarial y a la aceptacin y la valoracin de los adelantos cientficos
tcnicos que se logren y que se relacionan con el plan nacional del buen vivir.
El problema que se pretende solucionar con el estudio de esta asignatura es: Cmo
identificar los diferentes procesos de la matemtica, de lo mecnico a lo lgico, que
constituyen sostenibilidad imprescindible en las empresas?
El Objeto de estudio los procesos lgicos y el desarrollo del pensamiento
de la
matemtica que argumentan su relacin con el contexto y sus procesos inherentes en

el campo empresarial.
El Objetivo de la asignatura es Estimular la capacidad del razonamiento lgico
matemtico del estudiante a travs del anlisis e interpretacin de las matemticas
aplicables a la contabilidad relativas al campo empresarial, para que puedan ser
aplicadas en su vida profesional relacionadas con el contexto real.
3.- OPERACIONALIZACION DE LA ASIGNATURA CON RESPECTO A LAS

COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL
3.1 Objeto de estudio de la asignatura
Matemticas pretende motivar el espritu investigativo del estudiante para lo cual le
proporciona herramientas de procedimiento lgico ampliamente aplicables al anlisis
de informacin real.
3.2 Competencia de la asignatura
Resuelve ejercicios pertinentes aplicando los componentes matemticos con
razonamiento lgico en el anlisis de cifras y sntesis de los hechos, aplicados en el
tratamiento de informacin cuantitativa del rea contable, con responsabilidad y tica,
adquiriendo destrezas y habilidades demostrables

3.3 Relacin de la asignatura con los resultados de aprendizaje
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
CONTRIBUCIN
(ALTA, MEDIA,
BAJA)
EL ESTUDIANTE DEBE:
Aplicar conceptos y procedimientos
para resolver problemas en el rea
empresarial
Utilizar mtodos cuantitativos que
permitan resolver situaciones que
se presenten en las organizaciones
Habilidad para aplicar el

conocimiento
Media
Pericia para disear e implementar

modelos
Media
Destreza en el manejo de
procedimientos
Media
Integrar el conocimiento numrico

en el anlisis de la informacin
Trabajos multidisciplinarios
Media
Relacionar las matemticas con

otras reas del conocimiento
Resuelve problemas de la profesin
Media
Comprensin de sus
responsabilidades profesionales y
ticas
Media
Comunicacin efectiva
Media
Impacto en la profesin y el contexto

social
Media
Aprendizaje para la vida
Media
Asuntos contemporneos
Media
Utilizacin de tcnicas e
instrumentos modernos
Media
Capacidad de liderar, gestionar o

emprender proyectos
Media
Solucionar problemas mediante la

aplicacin de mtodos cuantitativos
Elaborar documentos confiables
mediante la aplicacin de las
matemticas
Relacionar la informacin numrica
en la elaboracin de documentos
Emplear los conocimientos
cuantitativos para analizar la
situacin de la empresa
Emplear los conocimientos en
situaciones vivenciales
Aplicar los fundamentos numricos
en la solucin de los problemas
Integrar los fundamentos tericos
con el manejo de software
Transferir los conocimientos
matemticos para el desarrollo de
los sistemas
3.4 Proyecto o producto de la asignatura:

Elaborar un archivo donde consten todos los ejercicios de las unidades: resueltos en
clases, talleres y/o crculos de estudio; y en el trabajo autnomo.
4.- PROGRAMA DE ACTIVIDADES:
4.1 Estructura de la asignatura por unidades:

UNIDAD
COMPETENCIAS
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Socializa
los
conocimientos
adquiridos con los compaeros.
I. Fundamentos del
Algebra
Establece el o los criterios

con que se evalan las
opciones que se presenten
II. Ecuaciones y
Funciones Lineales
Asocia las funciones a partir

de las ecuaciones
Participa activamente. Respeta

criterios de sus compaeros.
Caracteriza la lnea recta y

reconoce los fundamentos
bsicos de graficacin
Participa en clase
III. Lneas Rectas
Reconoce los fundamentos

bsicos de las inecuaciones
Comparte ideas de solucin entre

sus compaeros.
IV: DESIGUALDADES
Aporta con ideas.
4.2 Estructura detallada por temas:
UNIDAD I: FUNDAMENTOS DEL ALGEBRA
SEMANAS DE
ESTUDIO
12/05/2014 al
17/05/2014
TEMAS
1.1.ENTEROS Y
FRACCIONARIOS
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
HORAS
1.1.1 Nmeros
Aprendizaje centrado
Enteros.
en la resolucin de
1.1.2 Nmeros
ejercicios
Fraccionarios
Taller cooperativo
1.2.1 Exponentes
1.2
19/05/2014 al
24/05/2014
EXPONENTES
Y RADICALES
1.2.2 Radicales
Aprendizaje basado en
problemas
4
Proceso heurstico
1.3
26/05/2014 al
31/05/2014
02/06/2014 al
07/06/2014
OPERACIONES
ALGEBRAICAS
1.3.1
Adicin
1.3.2
Sustraccin
Seminario
Clase practica
1.3.3
1.4 FACTORIZACIN
Multiplicacin
1.3.4
Divisin
1.4.1 Factor Comn:
Monomio y Polinomio
1.4.2
Trinomios: Aprendizaje centrado
cuadrado perfecto;
en la resolucin de
2
x + bx + c ;
ejercicios
2
ax + bx + c
Estudio de casos
UNIDAD II: ECUACIONES Y FUNCIONES LINEALES

SEMANAS DE
ESTUDIO
09/06/2014 al
14/06/2014
TEMAS
2.1 ECUACIONES
LINEALES
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
2.1.1 Variables, grado,

miembros,
transposicin de
trminos, raz o
solucin
Realizacin de
sntesis y esquemas
Generacin de ideas
Induccin - deduccin
2.1.2 Ecuaciones
polinomiales
16/06/2014 al
21/06/2014
2.2 APLICACIONES 2.2.1 Edades;

DE ECUACIONES mezclas.
LINEALES
23/06/2014 al
28/06/2014
30/06/2014 al
05/07/2014
Anlisis de casos
Taller cooperativo
2.2.2 Ingresos;
utilidades
2.3 ECUACIONES
CUADRTICAS
2.4. FUNCIONES
HORAS
2.3.1 Forma estndar

de la ecuacin
Elaboracin de
algoritmo
2.3.2 Solucin por

frmula cuadrtica;
factorizacin
Proceso heurstico
2.4.1 Definicin;
dominio; rango.
Realizacin de
sntesis y esquemas
2.4.2 Variables:
independiente y
Taller cooperativo
dependiente
07/07/2014 al
12/07/2014
EXMEN
DEL
HEMISEMESTRE
UNIDAD III: LINEA RECTA

SEMANAS DE
ESTUDIO
TEMAS
CONTENIDOS
3.1.1 Abscisa,
14/07/2014 al
19/07/2014
3.1.COORDENADAS
CARTESIANAS
Ordenada.
3.1.2 Cuadrantes.
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
HORAS
Construccin de
diagramas
4
Generacin de ideas
Induccin - deduccin
21/07/2014 al
02/08/2014
3.2.LINEAS
3.2.1 Lnea Recta
RECTAS
3.2.2 Frmula
General
3.3. SISTEMAS DE
04/08/2014 al
ECUACIONES
16/08/2014
Aprendizaje
centrado en la
resolucin de
ejercicios
Taller cooperativo
3.3.1 Mtodo
Reduccin
Elaboracin de
algoritmo
3.3.2 Mtodo de
Sustitucin.
Construccin de
diagramas
3.3.3 Mtodo Grfico Material didctico
UNIDAD IV: DESIGUALDADES

SEMANAS DE
TEMAS
ESTUDIO
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
HORAS
18/08/2014 al
23/08/2014
25/08/2014 al
06/09/2014
4.1 CONJUNTOS E
INTERVALOS
4.2
DESIGUALDADES
LINEALES
4.1.1 Conjuntos
definiciones por
Ecuaciones.
Realizacin de
sntesis y
esquemas
4.1.2 Intervalos:
Abiertos, Cerrados,
Semiabiertos o
Semicerrados.
Generacin de
ideas
4.2.1 Operadores ,
Inecuacin dbil
Inecuacin
Estricta.
Induccin deduccin
Seminario
Anlisis de casos
Clase practica
4.2.1 Resolucin de
Inec. Primer
grado
con una
incgnita.
08/09/2014 al
13/09/2014
4.3 GRAFICA DE
UNA INECUACIN
LINEAL
15/09/2014 al
20/09/2014
5.- METODOLOGIA
4.3.1 Grafica de una

dimensin.
Construccin de
diagramas
4
Proceso
heurstico
EXAMEN FIN DE
SEMESTRE
5.1. Mtodos de enseanza

De acuerdo a la temtica propuesta, las clases y las actividades sern:
a) Clases terica, donde se expondrn los temas de manera terica, mostrando y
analizando ejemplos.
b) Trabajo en grupo, para elaborar los elementos de la literatura cientfica (fichas,
citas y referencias bibliogrficas), como recurso operativo para elaborar el
documento cientfico, basado en los talleres cooperativos y la clase prctica.
c) Trabajo autnomo u horas no presenciales, que ser el material bsico para
estructurar el proyecto y portafolio del estudiante al que se agregar el trabajo
en grupo:
1. Tareas estudiantiles, los trabajos bibliogrficos semanales de tipo individual.
2. Investigaciones bibliogrficas, individuales o por grupos.
d) Formas organizativas de las clases, los alumnos asistirn a clase con el
material gua (libro) adelantando la lectura del tema de clase de acuerdo a la
instruccin previa del docente, sobre los puntos sobresalientes o trascendentales
que se van a exponer. De estos anlisis saldrn los trabajos bibliogrficos que
debern desarrollar y entregar posteriormente.
e) Medios tecnolgicos que se utilizaran para la enseanza:
Pizarrn para tiza lquida y marcadores de varios colores.
Libros y revistas de la biblioteca.
Internet y material de Webs.
Equipo de proyeccin multimedia y material acadmico en Power Point.
Aula Virtual
6.- COMPONENTE INVESTIGATIVO DE LA ASIGNATURA:

En la asignatura de Matemtica el tipo de investigacin que se realiza es bsica y los
medios que se utilizan son textos, Aula virtual, internet y portafolios que reposan en
biblioteca.
7. PORTAFOLIO DE LA ASIGNATURA
Los estudiantes llevarn una evidencia del avance acadmico que se denominar
Portafolio de la Asignatura. Este comprende la produccin realizada en el desarrollo de
la asignatura.
o
Encuadre
Syllabus
Malla curricular
Resumen del proceso de clase (a mano)
Tareas calificadas
Desempeos o producto
Resultado del aprendizaje
Sugerencias para el docente y autoridades.
Conclusiones ( en que aporto la materia para mi formacin y

profesin)
Anexos: fotos, recortes de peridicos, etc.
8. EVALUACIN
La evaluacin ser diagnstica, formativa y sumativa, considerndolas necesarias y
complementarias para una valoracin global y objetiva de lo que ocurre en la situacin
de enseanza - aprendizaje. Los alumnos sern evaluados con los siguientes

parmetros, considerando que la calificacin de los exmenes finales de cada parcial
correspondern al 30% de la valoracin total, el restante 70% se lo debe distribuir de
acuerdo a los dems parmetros, utilizando un mnimo de cinco parmetros.
8.1 Evaluaciones Parciales:
Pruebas parciales dentro del proceso, determinadas con antelacin en las clases.
Presentacin
de
informes
escritos
como
producto
de
investigaciones
bibliogrficas. Participacin en clases a partir del trabajo autnomo del estudiante;

y, participacin en prcticas de laboratorio y de campo de acuerdo a la pertinencia
en la asignatura
8.2 Exmenes:
Exmenes, del I parcial y del II parcial o final, se realizaran de acuerdo a los
establecidos en el calendario acadmico del ciclo o nivel.
8.3 Parmetros de Evaluacin:
PARAMETROS DE EVALUACION
PORCENTAJES
1er. PARCIAL
2do. PARCIAL
Pruebas parciales dentro del proceso
20
20
Presentacin de informes escritos
10
10
Investigaciones bibliogrficas
10
10
Participacin en clase
20
20
Trabajo autnomo
10
10
Exmenes Finales
3.0
3.0
Total
100
100
9. BIBLIOGRAFA
9.1. Bibliografa Bsica:
ARYA, jagdish C; LARDNER, Robin W. Matemticas aplicadas a la administracin y a
la economa. Pearson Educacin Mxico.
Allendoerfer Carl, Oakley Cletus. Fundamentos de matemticas universitarias .
Editorial Mc Graw Hill, Mwxico.
PAGINAS WEB
http://books.google.com.ec/books/about/Matem%C3%A1ticas_Aplicadas_a_la_Administraci.h
tml?id=2BXSxjlwlJ4C&redir_esc=y
http://www.cosaslibres.com/search/pdf/matematicas-aplicadas-a-la-administracion-yeconomia-frank-budnick/7
www.goodreads.com/.../1673910.Frank_S_Budnick
10. DATOS DE LOS DOCENTES:
Flor Mara Masache Castillo
INGENIERA COMERCIAL
ESPECIALIDAD DE MATEMTICA PURA Y APLICADA
MAESTRANTE EN FINANZAS
CORREO ELECTRNICO:
ing.florcita_2505@hotmail.com
Andrs Marcelo Pacheco Molina

INGENIERO COMERCIAL
MAGISTER EN ADMINISTRACIN Y DIRECCIN DE EMPRESAS
DIPLOMA SUPERIOR EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
TECNLOGO MECNICO
mba.apacheco@gmail.com
---------------------------------------------------------------------------CORREO ELECTRNICO:
Juan Ramiro Guerrero Jirn

INGENIERO COMERCIAL
DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
MAESTRIA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
DIRECCIN: URBANIZACIN BAR
CORREO ELECTRNICO:
edupollito_exe@hotmail.com
---------------------------------------------------------------------------Jess dgar Prraga Guevara

INGENIERO CIVIL
MG.SC., EGRESADO MBA.
DIRECCIN: CDLA. LAS BRISAS MZ.F-1 V-1
CORREO ELECTRNICO:
jparraga@utmachala.edu.ec - edgarparraga10@yahoo.es
------------------------------------------------------------------------------------------Henry Douglas Calero Maldonado
INGENIERO CIVIL
CORREO ELECTRNICO:
hendoucama@hotmail.com
11. FIRMA DE LOS DOCENTES RESPONSABLE
___________________
Ing. Flor Masache Castillo
DOCENTE
___________________
Ing. Juan Guerrero Jirn
DOCENTE
12. FECHA DE PRESENTACION:

Viernes 10 de Mayo del 2014
______________________
Ing. Andrs Pacheco Molina
DOCENTE
______________________
Ing. Henry Calero Maldonado
DOCENTE

CARRERA DE CONTABILIDAD
ENCUADRE
Estimado(a) estudiante.
Reciba un cordial saludo, de quienes conformamos la Facultad de Ciencias Empresariales de la
Universidad Tcnica de Machala.
El presente documento contiene las polticas que regirn a lo largo del desarrollo de la
asignatura de MATEMTICA correspondiente a la carrera de CONTABILIDAD 2DO. Nivel
paralelo A seccin VESPERTINA.
Para el normal desarrollo de la asignatura, hemos convenido:
1. Las clases inician a las 13:45 los lunes y 16:45 los jueves. Se iniciar el proceso
de registro de asistencia luego de cinco minutos y Ud. podr ingresar al aula
mientras dure dicho proceso. Una vez terminado este proceso, no se permitir el
ingreso al aula, sino hasta el inicio de la siguiente hora a partir de la cual se
registrar su asistencia. Le recordamos que el registro de la asistencia es por
hora clase.
2. Durante las clases, Ud. debe configurar su telfono celular en modo vibracin
(silencio) de tal forma que se evite timbres frecuentemente exagerados. En caso
de recibir una llamada de importancia, pida permiso y contstela fuera del aula.
Esta poltica no debe convertirse en un salir y entrar frecuente de estudiante por
contestacin de llamadas telefnicas.
3. Los trabajos extraclase (tareas individuales y/o en equipo, investigaciones
bibliogrficas) se calificarn al 100% si se entregan en la fecha y hora
convenidas, y al 50% en caso de entrega posterior. Solo se permitir entrega de
trabajos atrasados hasta 72 horas posteriores a la fecha establecida de entrega.
Ud. puede enviar el trabajo con compaeros(as) en caso de conocer
anticipadamente su impedimento de asistir a clases, considerando que el total de
la nota final acadmica de cada parcial sumar el 70% y el examen el 30 %.
4. Las evaluaciones escritas u orales, individuales o en equipos no sern receptadas
posterior a la fecha de ejecucin y se ponderarn a 0,01. Si son orales se
registrar la calificacin en la libreta del estudiante.
5. Se dar a conocer con anticipacin las tareas para el primer y segundo parcial y
su respectiva calificacin con la finalidad que usted lleve el control de sus
actividades acadmicas, la misma que alcanzar el 70 % y el 30% corresponde
al examen. Todo esto se reflejar en el portafolio.
6. Mantener la pulcritud y el orden dentro y fuera de las aulas.
7. Prohibido cualquier actividad que no tenga nada que ver con la clase.
8. Solo y solo si, la inasistencia (numeral 3 y 4) casos extremos, causa por
enfermedad o muerte de un familiar en relacin de primer grado, Ud. podr
presentar los documentos de justificacin al momento que se reintegra a las
clases, (a fin de receptar la actividad a una ponderacin del 100%.
9. Los trabajos se calificarn sobre 10 puntos de quinto nivel en adelante, a los de

primero, segundo y tercer nivel se califica sobre 100 y se ponderarn en un 70%
las actividades intraclase y extraclase y 30% los exmenes parciales.
10. En caso de demostrar plagio de trabajos (entre compaeros o de documentos de
fuentes formales) se ponderar el trabajo a 0,01. Si el trabajo es copiado de
otro(a)(s) compaero(a)(s) la ponderacin a 0,01 ser otorgada al autor y al resto
de participantes.
11. Todo trabajo deber presentarse en el formato establecido. No olvide de incluir
sus nombres completos (nombres y apellidos), Facultad, Carrera, Nivel, Seccin
a la que pertenece. Los trabajos que necesiten de investigaciones bibliogrficas
debern estar acompaados de la(s) fuente(s) de consulta respectiva y descrita
(s) en la normativa APA.
12. Plantee trabajar en el aula virtual de la pgina web de la universidad con la
plataforma educativa Moodle.
13. Giras acadmicas
y los respectivos tramites con el sustento de las
autorizaciones de la empresa a ser visitada
14. Sugiera vestir la camiseta con el logotipo de la facultad
15. El silabo entrguelo al inicio de clase
16. Comprometa el aseo del aula, recurdeles que est prohibido el ingreso de
comida y realizar fiestas o repartir comidas ni tortas.
17. Motveles a visitar la biblioteca virtual, este es un indicador ms las visitas
virtuales.
18. Pngase de acuerdo en lo posible recibir trabajos digitales ya que el mejor
negocio tienen los locales de copiadoras igual que los portafolios se han
convertido en impresiones y no se demuestra el trabajo de clase. Las
evaluaciones,
19. En la primera semana de diciembre est en el calendario acadmico las fiestas de
la facultad donde tienen mucha participacin los docentes y estudiantes,
pngase de acuerdo en las actividades.
Para constancia del conocimiento de los lineamientos antes descritos, firman el profesor y la
directiva del curso.
Sin otro particular

.
_________________________________
Docente: Ing. Henry Calero Maldonado.
..
..-..
Machala, 12 de Mayo del 2014
____________________________
Presidente de curso: Sr(ta).
UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHALA

ESCUELA DE CONTABILIDAD Y AUDITORIA
MODALIDAD PRESENCIAL - DIURNA - NIVEL
MALLA CURRICULAR 2013 - 2018
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
CUARTO
QUINTO
SEXTO
SEPTIMO
OCTAVO
NOVENO
DECIMO
CA.1.01
EXPRESION
ORAL Y ESCRITA
HORA CREDITO
S
S
32
2
-
CA.2.01
GEOPOLITICA Y
REALIDAD
NACIONAL
CA.3.01
CULTURA
FISICA
HORA CREDIT
S
OS
32
2
-
CA.4.01
ESTADISTICA II
HORA CREDITO
S
S
64
4
CA.3.03
CA.5.01
EMPRENDIMIEN
TO
CREDIT
HORAS
OS
64
4
-
CA.6.01
COMPUTACIO
N APLICADA I
HORA CREDIT
S
OS
64
4
-
CA.7.01
DERECHOS
HUMANOS
CIUDADANIA Y
BUEN VIVIR
HORA CREDITO
S
S
32
2
CA.8.01
CONTABILIDAD
SUPERIOR
HORA CREDITO
S
S
96
6
-
CA.9.01
COMPUTACIO
N APLICADA II
HORA CREDIT
S
OS
64
4
CA.6.01
CA.10.01
ETICA
PROFESIONAL
HORA CREDITO
S
S
32
2
-
CA.5.02
MARKETING
CA.6.02
INVESTIGACIO
N DE
OPERACIONES
HORA CREDIT
S
OS
64
4
-
CA.8.02
CONTABILIDAD
GUBERNAMENT
AL
CREDIT
HORAS
OS
96
6
-
CA.9.02
AUDITORIA
INFORMATICA
HORA CREDIT
S
OS
80
5
CA.10.02
CONTABILIDAD
GERENCIAL
HORA CREDITO
S
S
80
5
CA.8.01
CA.8.03
AUDITORIA III
(APLICADA)
HORA CREDITO
S
S
80
5
CA.9.03
DISEO DE
PROYECTO DE
TESIS
HORA CREDIT
S
OS
48
3
CA.10.03
ADMINISTRACIO
N FINANCIERA II
CA.7.02
CA.1.02
LEGISLACION
MERCANTIL Y
SOCIETARIO
HORA CREDITO
S
S
64
4
CA.1.03
METODOS Y
TECNICAS DE
INVESTIGACION
HORA CREDITO
S
S
80
5
CA.1.04
HORA CREDITO
S
S
32
2
CA.2.02
MATEMATICAS
HORA CREDITO
S
S
64
4
CA.3.02
MATEMATICA
FINANCIERA
HORA CREDIT
S
OS
64
4
CA.2.02
CA.2.03
LEGISLACION
LABORAL Y
SOCIAL
HORA CREDITO
S
S
64
4
CA.1.02
CA.2.04
MICROECONOM
CA.3.03
ESTADISTICA I
HORA CREDIT
S
OS
64
4
CA.3.04
COSTO I
HORA CREDIT
S
OS
CA.4.02
LEGISLACION
CONTRATACION
PUBLICA Y
ADMINISTRACIO
N FIN.CONT
CREDITO
HORAS
S
64
4
CA.4.03
MACROECONO
MIA
CREDIT
HORAS
OS
64
4
CA.2.04
CA.4.04
HORA CREDITO
S
S
64
4
CA.5.03
INGLES TECNICO
HORA CREDITO
S
S
64
4
CA.5.04
PRESUPUESTO I
HORA CREDITO
S
S
CA.6.03
LIBRE CONF.
CONTA.
COMPUT.
HORA CREDIT
S
OS
80
5
CA.6.04
CA.7.02
AUDITORIA II
(FINANCIERA)
HORA CREDITO
S
S
80
5
CA.5.06
CA.7.03
CONTABILIDAD
BANCARIA Y DE
SEGUROS
HORA CREDITO
S
S
96
6
-
CA.8.04
ELABORACION Y
CA.9.04
AUDITORIA
CREDIT
OS
80
5
CA.7.04
HORAS
CA.10.04
DESARROLLO DE
PROYECTO DE
INTRODUCCION
A LA ECONOMIA
HORA CREDITO
S
S
64
4
-
IA
CREDIT
HORAS
OS
64
4
CA.1.04
CA.2.05
CA.1.05
CONTABILIDAD I
HORA CREDITO
S
S
80
5
-
CA.1.06
ADMINISTRACIO
N
CREDIT
HORAS
OS
64
4
-
CONTABILIDAD
II
HORA CREDITO
S
S
80
5
CA.1.05
80
5
-
CA.3.05
CALCULO
HORA CREDIT
S
OS
64
4
-
MATEMATICA
ACTURIAL
HORA CREDITO
S
S
64
4
CA.3.05
CA.4.05
LEGISLACION Y
PRACTICA
TRIBUTARIA
HORA CREDITO
S
S
64
4
-
64
4
-
CA.5.05
COSTOS II
HORA CREDITO
S
S
80
5
CA.3.04
CA.5.06
AUDITORIA I
(FUNDAMENTOS
)
CREDITO
HORAS
S
80
5
-
CA.5.07
ELECTIVA I
HORA CREDITO
S
S
64
4
CA.5.08
ELECTIVA II
HORA CREDITO
S
S
64
4
-
LIBRE CONF.
CONTABILIDA
D
AGROPECUARI
A
HORA CREDIT
S
OS
80
5
CA.6.05
LIBRE CONF.
TRIBUTACION
HORA CREDIT
S
OS
80
5
CA.6.06
PRESUPUESTO
II
HORA CREDIT
S
OS
64
4
CA.5.04
CA.7.04
ADMINISTRACIO
N FINANCIERA I
CREDIT
HORAS
OS
96
6
-
EVALUACION DE
PROYECTOS
HORA CREDITO
S
S
80
5
-
AMBIENTAL
HORA CREDIT
S
OS
48
3
-
TESIS
HORA CREDITO
S
S
112
7
CA.9.03
CA.10.05
AUDITORIA
FORENSE
HORA CREDITO
S
S
48
3
-
SEGUNDO NIVEL "A" DE CONTABILIDAD Y AUDITORIA
DIARIO DE CLASE
FICHA No 01
TEMA:
FECHA:12 de Mayo del 2014
NUMEROS ENTEROS
OBJETIVO:
Identificar los elementos y los nmeros enteros mediante la fundamentacin del algebra y
estrategias para la resolucin de problemas empresariales.
TCNICAS UTILIZADAS
Taller
x Dramatizacin
Organizadores
grficos
Estudio de
casos
Exposicin
Mesa
redon
da
Trabajo en
equipo
Otras
Tecnologas de la
tcni
informacin y la
x
cas
comunicacin
Proyecciones
LO QUE APRENDI AL FINALIZAR LA CLASE
En esta clase adquir nuevos conocimientos para poder identificar los nmeros enteros para as
Poder resolver problemas y aplicar lo adquirido en las aulas de clases.
QU ME GUSTO DE LA CLASE?
Esta clase fue muy interesante porque el docente aplica varias tcnicas de aprendizaje as es
mucho ms fcil entender y adquirir los conocimientos.
QU NO ME GUSTO DE LA CLASE?
No tuve ningn inconveniente en esta clase.

GLOSARIO
1. NINGUNO
2.
3.
4.
5.
EVALUO LA CLASE
Excelente
Muy buena
Buena
FIRMA EL ESTUDIANTE:
KATHERINE XIOMARA PORRAS VALAREZO
No se realiz
DIARIO DE CLASE
FICHA No 02
TEMA:
NUMEROS FRACCIONARIOS
OBJETIVO:
Identificar los elementos y los nmeros fraccionarios mediante la fundamentacin del algebra y
TCNICAS UTILIZADAS
Taller
x Dramatizacin
Organizadores
grficos
Estudio de
casos
Exposicin
Mesa
redon
da
Trabajo en
equipo
Otras
Tecnologas de la
tcni
informacin y la
x
cas
comunicacin
Proyecciones
En esta clase record sobre la suma, resta, multiplicacin y divisin de los nmeros fraccionarios.
Hay que recalcar que el profesor explica una y otra vez hasta que nosotros podamos y
entendamos por eso me gusta su manera de dar la clase.

GLOSARIO
1. NINGUNO
2.
3.
4.
5.
EVALUO LA CLASE
Excelente
Muy buena
Buena
No se realiz
DIARIO DE CLASE
FICHA No 03
TEMA:
EXPONENTES
OBJETIVO:
Identificar los elementos bsicos de la potenciacin mediante la fundamentacin del algebra y

TCNICAS UTILIZADAS
Taller
x Dramatizacin
Organizadores
grficos
Estudio de
casos
Exposicin
Mesa
redon
da
Trabajo en
equipo
Otras
Tecnologas de la
tcni
informacin y la
x
cas
comunicacin
Proyecciones
Aprend sobre los exponentes y sus reglas ya que fue muy importante aprenderlas e irlas
aplicando para no cometer errores
Que realizamos muchos ejercicios en la hora de clase as pudimos ir aplicando y observando

Los diferentes ejercicios.

GLOSARIO
1. NINGUNO
2.
3.
4.
5.
EVALUO LA CLASE
Excelente
Muy buena
Buena
No se realiz
DIARIO DE CLASE
FICHA No 04
TEMA:
RADICALES
OBJETIVO:
Definir radicalizacin, mediante la fundamentacin del algebra y estrategias para la resolucin de

problemas empresariales.
TCNICAS UTILIZADAS
Taller
x Dramatizacin
Organizadores
grficos
Estudio de
casos
Exposicin
Mesa
redon
da
Trabajo en
equipo
Otras
Tecnologas de la
tcni
informacin y la
x
cas
comunicacin
Proyecciones
Aprend sobre la radicalizacin y sus reglas ya que fue muy importante aprenderlas e irlas
aplicando para no cometer errores
Que realizamos muchos ejercicios en la hora de clase as pudimos ir aplicando y observando

Los diferentes ejercicios.

GLOSARIO
1. NINGUNO
2.
3.
4.
5.
EVALUO LA CLASE
Excelente
Muy buena
Buena
No se realiz
DIARIO DE CLASE
FICHA No 05
TEMA:
ADICION Y SUSTRACCION
OBJETIVO:
Aprender a sumar y restar entre operaciones algebraicas.

TCNICAS UTILIZADAS
Taller
x Dramatizacin
Organizadores
grficos
Estudio de
casos
Exposicin
Mesa
redon
da
Trabajo en
equipo
Otras
Tecnologas de la
tcni
informacin y la
x
cas
comunicacin
Proyecciones
En esta clase recordamos sobre la suma y resta entre operaciones algebraicas y adquirimos
Nuevos conocimientos.
Que realizamos muchos ejercicios y as pudimos ir practicando la adicin y sustraccin de

operaciones algebraicas

GLOSARIO
1. NINGUNO
2.
3.
4.
5.
EVALUO LA CLASE
Excelente
Muy buena
Buena
No se realiz
DIARIO DE CLASE
FICHA No 06
TEMA:
MULTIPLICACION Y DIVISION
OBJETIVO:
Aprender a multiplicar y a dividir entre operaciones algebraicas.

TCNICAS UTILIZADAS
Taller
x Dramatizacin
Organizadores
grficos
Estudio de
casos
Exposicin
Mesa
redon
da
Trabajo en
equipo
Otras
Tecnologas de la
tcni
informacin y la
x
cas
comunicacin
Proyecciones
En esta clase recordamos sobre la multiplicacin y divisin entre operaciones algebraicas y

adquirimos Nuevos conocimientos.
Que realizamos muchos ejercicios y as pudimos ir practicando la multiplicacin y divisin

de operaciones algebraicas

GLOSARIO
1. NINGUNO
2.
3.
4.
5.
EVALUO LA CLASE
Excelente
Muy buena
Buena
No se realiz
DIARIO DE CLASE
FICHA No 07
TEMA:
FECHA:02 de Junio del 2014
MONOMIO Y POLINOMIO
OBJETIVO:
Factorar binomios y polinomios mediante la fundamentacin del Algebra

TCNICAS UTILIZADAS
Taller
x Dramatizacin
Organizadores
grficos
Estudio de
casos
Exposicin
Mesa
redon
da
Trabajo en
equipo
Otras
Tecnologas de la
tcni
informacin y la
x
cas
comunicacin
Proyecciones
En esta clase se me hizo un poco complicado ya que no recordaba muy bien los casos de
factorizacin pero con ayuda del docente record los casos e igual estaban poco difcil
Que realizamos muchos ejercicios y as pudimos ir practicando lo que aprendimos.

GLOSARIO
1. NINGUNO
2.
3.
4.
5.
EVALUO LA CLASE
Excelente
Muy buena
Buena
No se realiz
DIARIO DE CLASE
FICHA No 08
TEMA:
FECHA: 05 de Junio del 2014
TRINOMIO CUADRADO PERFECTO

2
x + bx + c ;
2
ax + bx + c
OBJETIVO:
Factorar trinomio cuadrado perfecto con las diferentes formas mediante la fundamentacin del
Algebra
TCNICAS UTILIZADAS
Taller
x Dramatizacin
Organizadores
grficos
Estudio de
casos
Exposicin
Mesa
redon
da
Trabajo en
equipo
Otras
Tecnologas de la
tcni
informacin y la
x
cas
comunicacin
Proyecciones
En esta clase se me hizo un poco complicado ya que no recordaba muy bien los casos de
Factorizacin peor con ayuda del docente record los cosas e igual estaban poco difcil.
En este caso vimos trinomio cuadrado perfecto con distintas formas de resolverlo.
Se me hizo fcil ya que tenamos dos formas de hacer entonces no se me hizo complicado
Y como tambin realizamos varios ejercicios fuimos practicando.

GLOSARIO
1. NINGUNO
2.
3.
EVALUO LA CLASE
Excelente
Muy buena
Buena
No se realiz
DIARIO DE CLASE
FICHA No 09
TEMA:
VARIABLES, GRADO, MIEMBROS, TRANSPOSICIN

DE TRMINOS, RAZ O SOLUCIN
OBJETIVO:
Resolver problemas aplicando ecuaciones lineales.

TCNICAS UTILIZADAS
Taller
x Dramatizacin
Organizadores
grficos
Estudio de
casos
Exposicin
Mesa
redon
da
Trabajo en
equipo
Otras
Tecnologas de la
tcni
informacin y la
x
cas
comunicacin
Proyecciones
Esta clase aprend sobre las ecuaciones lineales se me hizo un poco difcil resolverlas pero con
Ayuda del profesor si pude y tambin Adquir Nuevos conocimientos.
Que realizamos muchos ejercicios y as pudimos ir practicando lo que aprendimos.
Si estuvo un poco complicado.

GLOSARIO
1. NINGUNO
2.
3.
4.
EVALUO LA CLASE
Excelente
Muy buena
Buena
No se realiz
DIARIO DE CLASE
FICHA No 10
TEMA:
ECUACIONES POLINOMIALES
OBJETIVO:

TCNICAS UTILIZADAS
Taller
x Dramatizacin
Organizadores
grficos
Estudio de
casos
Exposicin
Mesa
redon
da
Trabajo en
equipo
Otras
Tecnologas de la
tcni
informacin y la
x
cas
comunicacin
Proyecciones
Esta clase seguimos viendo sobre las ecuaciones lineales practicado muchos ejercicios
Que realizamos muchos ejercicios y as pudimos ir practicando

No me gust mucho porque son ejercicios un poco difciles

GLOSARIO
1. NINGUNO
2.
3.
4.
5.
EVALUO LA CLASE
Excelente
Muy buena
Buena
No se realiz
DIARIO DE CLASE
FICHA No 11
TEMA:
EDADES Y MEZCLAS
OBJETIVO:

TCNICAS UTILIZADAS
Taller
x Dramatizacin
Organizadores
grficos
Estudio de
casos
Exposicin
Mesa
redon
da
Trabajo en
equipo
Otras
Tecnologas de la
tcni
informacin y la
x
cas
comunicacin
Proyecciones
Aqu resolvimos ejercicios de ecuaciones lineales pero plantendolos nosotros.
Que eran ejercicios para que nosotros saquemos lo datos y se nos hacia un poco difcil
porque no entendamos
GLOSARIO
1. NINGUNO
2.
3.
4.
EVALUO LA CLASE
Excelente
Muy buena
Buena
No se realiz
DIARIO DE CLASE
FICHA No 12
TEMA:
INGRESOS Y UTILIDADES
OBJETIVO:

TCNICAS UTILIZADAS
Taller
Organizadores
grficos
Dramatizacin
Estudio de
casos
Exposicin
Mesa
redon
da
Trabajo en
equipo
Otras
Tecnologas de la
tcni
informacin y la
x
cas
comunicacin
Proyecciones
Aqu resolvimos ejercicios de ecuaciones lineales pero plantendolos nosotros.
Que eran ejercicios para que nosotros saquemos lo datos y se nos hacia un poco difcil porque
no entendamos
GLOSARIO
1. NINGUNO
2.
3.
4.
5.
EVALUO LA CLASE
Excelente
Muy buena
Buena
No se realiz
DIARIO DE CLASE
FICHA No 13
TEMA:
FORMA ESTANDAR DE LA ECUACION

OBJETIVO:
Resolver ecuaciones cuadrticas aplicando la forma estndar de la ecuacin.

TCNICAS UTILIZADAS
Taller
x Dramatizacin
Organizadores
grficos
Estudio de
casos
Exposicin
Mesa
redon
da
Trabajo en
equipo
Otras
Tecnologas de la
tcni
informacin y la
x
cas
comunicacin
Proyecciones
En esta clase an seguimos viendo ecuaciones y aprend a resolverlas por la forma estndar
Que realizamos muchos ejercicios y as pudimos ir practicando lo que adquirimos en

clases

GLOSARIO
1. NINGUNO
2.
3.
4.
EVALUO LA CLASE
Excelente
Muy buena
Buena
No se realiz
DIARIO DE CLASE
FICHA No 14
TEMA:
SOLUCION POR FORMULA CUADRATICA

FACTRIZACION
OBJETIVO:
Resolver problemas aplicando ecuaciones cuadrticas por mtodo de factorizacin.

TCNICAS UTILIZADAS
Taller
x Dramatizacin
Organizadores
grficos
Estudio de
casos
Exposicin
Mesa
redon
da
Trabajo en
equipo
Otras
Tecnologas de la
tcni
informacin y la
x
cas
comunicacin
Proyecciones
En esta clase an seguimos viendo ecuaciones y aprend a resolverlas por la forma cuadrtica
Y recordando factorizacin.
Que realizamos muchos ejercicios y as pudimos ir practicando la multiplicacin y divisin

de operaciones algebraicas

GLOSARIO
1. NINGUNO
2.
3.
EVALUO LA CLASE
Excelente
Muy buena
Buena
No se realiz
DIARIO DE CLASE
FICHA No 15
TEMA:
DEFINICION, DOMINIO Y RANGO

OBJETIVO:
Reconocer el tipo de funciones.

TCNICAS UTILIZADAS
Taller
x Dramatizacin
Exposicin
Mesa
redon
da
Estudio de
casos
Trabajo en
equipo
Otras
Tecnologas de la
tcni
informacin y la
x
cas
comunicacin
Organizadores
grficos
Proyecciones
Esta clase aprend sobre las funciones

Que el profesor nos explic ejercicios

GLOSARIO
1. NINGUNO
2.
3.
EVALUO LA CLASE
Excelente
Muy buena
Buena
No se realiz
DIARIO DE CLASE
FICHA No 16
TEMA:
FECHA:03 de Julio del 2014
GRAFICOS DE LAS FUNCIONES

OBJETIVO:
Reconocer el tipo de funciones por medio de una grafica

TCNICAS UTILIZADAS
Taller
x Dramatizacin
Exposicin
Mesa
redon
da
Estudio de
casos
Trabajo en
equipo
Otras
Tecnologas de la
tcni
informacin y la
x
cas
comunicacin
Organizadores
grficos
Proyecciones
En esta clase vimos sobre los grficos de las funciones
Que explico unos ejercicios y si se dio a entender

GLOSARIO
1. NINGUNO
2.
3.
EVALUO LA CLASE
Excelente
Muy buena
Buena
No se realiz
NMEROS ENTEROS Y FRACCIONARIOS

NMEROS ENTEROS.
son un conjunto de nmeros que incluye a los nmeros naturales distintos de cero (1, 2,
3, ...), los negativos de los nmeros naturales (..., 3, 2, 1) y al 0.
Nmeros naturales
Los nmeros 1, 2, 3, etc., se denominan nmeros naturales. Si sumamos o multiplicamos
dos nmeros naturales cualesquiera, el resultado siempre es un nmero natural. Por
ejemplo, 8 5 13 y 8 5 40; la suma 13 y el producto 40 son nmeros naturales.
Es claro que los nmeros naturales tambin son enteros.
Nmeros reales
El trmino nmero real se utiliza para indicar un nmero que es racional o irracional. El
sistema de los nmeros reales consta de todas las posibles expresiones decimales.
Aquellos decimales que terminan o se repiten corresponden a los nmeros racionales,
mientras que los restantes corresponden a los nmeros irracionales.
Nmeros racionales
Los nmeros racionales pueden representarse por puntos sobre la recta numrica que
estn situados un nmero apropiado de unidades fraccionarias a partir de O.
EJEMPLOS:
3
2
1.
(2 )
2
1,
2
32
NMEROS FRACCIONARIOS
Nmeros fraccionarios. Se encuentran dentro del conjunto de los nmeros racionales
(Q) y se expresan de las forma a/b o como una expresin decimal peridica.
Surgen por la necesidad de dar solucin a la divisin en el conjunto de los nmeros
naturales.
EJEMPLOS:
Multiplicacin:
( )( )
Divisin:
Constante:
( )
( )
( )
( )
Suma de fracciones:
Resta de fracciones:
Repaso:
EXPONENTES Y RADICALES
Si n es un nmero entero positivo, entonces
(lease a la potencia m o la msima potencia de a) se
define como el producto de m factores a multiplicados a la vez. Por lo que:
. .
EJEMPLO:
2
3
2.2.2.2
3.3.3.3.3
1
2 3
0.001=10
10
(
POTENCIALIZACIN
Existen varias propiedades:
PROPIEDAD 1 :
.
PROPIEDAD 2:
(
0)
PROPIEDAD 3:
(
PROPIEDAD 4:
(
0)
PROPIEDAD 5:
( )
Otras reglas:
.3
1 . 1
12

.
( )
2 .2
(
RADICAL

OPERACIONES ALGEBRAICAS
Cantidades del tipo 2x2 3x 7, 5y3 y2 6y 2 y 2x 3/ y 4 se denominan expresiones
algebraicas. Los bloques de construccin de una expresin algebraica se llaman
trminos. Por ejemplo, la expresin 2x2 3x 7 tiene tres trminos, 2x2, 3x y 7. La
expresin x2y/ 3 y/x tiene dos trminos, x2y/ 3 y y/ x.
EJEMPLOS:
Monomios =2
Binomios =2
Trinomios =
3
3
ADICION Y SUSTRACCIN DE EXPRESIONES

Cuando 4 manzanas se suman a 3 manzanas obtenemos 7 manzanas. En la misma forma,
4x 3x 7x. Esto es una simple consecuencia de la propiedad distributiva, dado que
4x 3x (4 3)x 7x
Si usted compara con la seccin 1-1 ver que aqu utilizamos la ley distributiva hacia
atrs, esto es, de derecha a izquierda. De una manera similar, podemos sumar
cualesquiera dos expresiones cuyas partes literales sean iguales. Simplemente sumamos
los dos coeficientes numricos.
Repaso:
ab
3ab
ab
y3 y
2y
y3 y
3y
y 3 y
MULTIPLICACIN Y DIVISIN DE EXPRESIONES

MULTIPLICACION DE EXPRESIONES
La expresin a(x y) denota el producto de a y x y. Para simplificar esta expresin
suprimiendo los parntesis, multiplicamos cada trmino dentro del parntesis por el
nmero que est afuera, en este caso a: a(xy) ax ay
Esto es simplemente por la propiedad distributiva. De manera similar, este mtodo
funciona siempre que una expresin algebraica se multiplique por cualquier monomio.
2(
2)(
(2
3)
(3 )(
1 )
2)
(2
)(2
20
(2
DIVISIN DE EXPRESIONES
(
(
(
)
)
. (
(
)
)
)
3
FACTORIZACION
Si el producto de dos enteros a y b es c, es decir, c a b, entonces a y b se llaman factores
de c. En otras palabras, un entero a es un factor de otro entero c si a divide exactamente
c. Por ejemplo, 2 y 3 son factores de 6; 2, 3, 4 y 6 son factores de 12; etctera.
Esta terminologa tambin se emplea para expresiones algebraicas. Si dos (o ms)
expresiones algebraicas se multiplican a la vez, estas expresiones se dice que son
factores de la expresin que se obtuvo como producto. Por ejemplo, la expresin 2xy se
obtuvo multiplicando 2, x y y, de modo que 2, x y y son los factores de 2xy. Ms an, por
ejemplo, 2y es un factor de 2xy ya que 2xy puede obtenerse multiplicando 2y por x.
Factor comn: es todo lo que se repite
Factorizacin: es multiplicar los factores del trmino
Repaso:
1.
3(
2 )
2.
2 (
2 (2 3 )
3.
4.
5.
(2
9.
(2
) (3
3 )
(2b
8.
2 )
)
(2
) 3(
2 )
)( 3)
(2
7.
6.
2 )
(3
) (1
12x - 7x2 +
2 (3
2 )
2 )(2 )
(1 ac 30bc) ( ad
a)
1 bd)
(1 c )(a 2b)
x(12-7x+
(
x(x-4)(x-3)
(
) (
(2
3)(
1)
1 c(a 2b)
10.
)(
) (
(2
)(3 1)
FACTORIZACIN DE POLINOMIOS
FACTOR COMN
BINOMIOS
TRINOMIOS
Monomios
Por agrupacin
Diferencia de cuadrado
Suma o diferencia de cubos
Suma o diferencia de potencias impares
iguales
Cuadrados perfectos
Trinomios de la forma
Cuadrado perfecto por adicin y sustraccin
ECUACION LINEAL
Qu es una ecuacin lineal?
Que el exponente de la variable es 1

Tiene el signo igual
Se grafica en su lnea recta
EJERCICIOS
3
12
1 R//
3
3
)(
2
2
(
2

)( )
3
3 2
10x=6
X=
3
APLICACIN DE LAS ECUACIONES LINEALES

EJERCICIOS:
Susana tiene 3 monedas ms de cinco centavos que de diez
centavos, y 5 monedas ms de diez centavos que monedas de
veinticinco centavos. En total tiene $2.10. Cuntas monedas
de cada una tiene?
0.25(X)
0.10(X+5)
0.05(X+8)
0.25(X)+0.10(X+5)+0.05(X+8)= 2.10
(Salario) Un empresario est estableciendo un pequeo

negocio. Sus costos fijos son $720 semanales, y planea
emplear 48 horas de mano de obra semanales. l desea
asegurar que su ganancia sea igual al costo de la mano de obra
y que su producto se venda a slo 40% sobre el costo total.
Qu salario por hora debe pagar? Si fabrica 70 artculos por

semana, a qu precio debe venderlos?
1,4 (720+48x)-(720+48x)=48x
1008+67,2-720-48x=48x
67,2x-48x-48x=720-1008
-288x=-288
X= 288/28,8
X=10
1,4(720+48)
1,4(720+480)
1,4(1200)=1680
GANANCIA=48 (x)=48(10)=$480 R//
APLICACIN DE ECUACIONES LINEALES

Cunta agua debe evaporarse de 300 onzas de una solucin
salina al 12% para obtener una solucin salina al 15%.
15%=36
15%
36
85%=X
100%
X=
=240
X=204
(Agricultura): Una cosecha de papas da un promedio de 16

toneladas mtricas de protena por kilmetro cuadrado de
rea plantada; mientras que el maz produce 24 toneladas
mtricas por kilmetro cuadrado. En qu proporcin deben
plantarse las papas y el maz para obtener 21 toneladas de
protena por kilmetro cuadrado de la cosecha combinada?
Procedimiento
(
). (
(Ganancia en peridicos) El costo de publicar cada copia de

una revista semanal es de 28. El ingreso de las ventas al
distribuidor es 24 por copia y de los anuncios es de 20% del
ingreso obtenido de las ventas en exceso de 3000 copias.
Cuntas copias deben publicarse y venderse cada semana
para generar una utilidad semanal de $1000?
Costos= 0.28(x)
Ingresos= 0.24(x)10.20(x-3000)
Ingresos-costo=utilidad
0.24(x)+0.20(x-3000)(0.24)=1000
ECUACIONES CUADRATICAS
Una vez que tenemos en forma estndar existen 3 mtodos para resolverlas:
Por factorizacin
Frmula cuadrtica (general)
Completando el trinomio cuadrado perfecto
3)
(
(
1
2)( )(3)
2(3)
1
1
0
)(
1) 1
0
ECUACIONES CUADRATICAS
FORMULA GENERAL
( )( )
( )

12
12
2
12
2
12
REPASO:
2
12
1
( )
0
( ) (1)(1)
2(1)
3
2
32
2
32
2
. 3
0.1
3(
13
2 2
1)
3
(2)
(2) (1)(2)
2(1)
12
2
2 12
2
2. 3
0. 3
1. Dividimos toda la ecuacin entre el coeficiente de

2. Pasamos el trmino constante al 2do miembro.
3. Sumamos
a ambos lados de la ecuacin, en donde K es la mitad de
coeficiente de x que aparecen en el primer miembro.

4. Ahora, el lado izquierdo de la ecuacin es el cuadrado perfecto (
) , de
modo que la solucin se obtiene extrayendo la raz cuadrada a ambos lados.

REPASO:
2 2
1

2 2
1
( )
0
0
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
3
)( )
1
2
10
(
)(
1
)
2
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
Resuelva
2
2
2
2
2
2
2
(
2
(
EJERCICIOS EN CLASES
Una caja sin tapa se fabricara apartir de una hoja rectangular de otra lata cortarlo,
cuadrados de 4p en c/d esquina y doblando los lados hacia arriba si el ancho de la caja
es de 3p- que el largo y la caja contiene 280 p3 encuentre la dimensin de la hoja de lata.
.
2 0
3)
.
12
3 ).
12
2 0
Ecuaciones cuadrticas
12 2 0
3 0
(x+10)(x-7)
10
FUNCIONES
GRFICO DE LAS FUNCIONES
(2)
(2
1)
(2(2) (2)
(2)
10
(2)
X
1
Y
2
( )(
)
12
Dominio es el conjunto de nmeros que toma la y.

Todos los valores que pueda tomarse x se llama
dominio.
Magnitud variables: es todo lo que se puede medir
Es una funcin existen dos variables.

NOMBRE: Xiomara Porras

CURSO:2 Nivel de Contabilidad y Auditora A
FECHA: 19/05/2014
PAG: 17-18
LIBRO: Matemticas aplicadas a la administracin y a la
economa.
EJERCICIOS 1- 2
1. Establezca si cada una de las igualdades es vlida o no.
Reemplace cada proposicin falsa por una verdadera.
a)
Rll
b)
VERDADERO
FALSO
Rll
c)
FALSO
Rll
d)
e) (
f)
Rll VERDADERO
(
(
g)
Rll VERDADERO
FALSO
( )
Rll
FALSO
Rll
h)
i)
j)
FALSO
FALSO
Rll VERDADERO
2. Evalu cada una de las siguientes expresiones. Escriba

las respuestas en los trminos ms simples.
2)
Rll
3) ( ) ( )
10 Rll
4)
Rll
5)
Rll
6) ( ) ( )
7) (
)(
8)
Rll
9) ( ) (
Rll
( )
)= ( ) (
Rll
)=
Rll
10) ( )
11) ( )
( )
Rll
( )
12)
13) (
Rll
Rll
14) ( )
15) (
16)
( )
17) ( )
18) (
Rll
Rll
Rll
Rll
( )
( )( )
(
Rll
Rll
19) (
20)
Rll
RlI
21) 6
Rll
22) (
).
( ).
25) (
) .
=( .
).
Rll
23) (
24) (
Rll
Rll
Rll
26) (
27)
28)
Rll
29)
30)
Rll
Rll
Rll
31)
Rll
32)
Rll
33)
34)
Rll
Rll
Rll
35)
Rll
36)
37) (
) ( )
38)
Rll
Rll
40) - =
( )
( )
R//
41)
R//
Rll
Rll
39)
42)
R//
43) ( )
44)
2(
(
)
R//
2 (
)
)
)
R//
45) (
( )
46)(
47) ( )
48)(
) (
)
( )
( )
R//
R//
( )
( )
R//
(
R//
) (
49)
R//
50) (
R//
51)
R//
52)
R//
53)
R//
54)
55)
)( )
)( )
56)
57)(
[( )
( )
58)( )
[( )
( )
]= ( )
( )
( )
[( )
]=( )
( )
]=
REGLAS DE LOS EXPONENTES

NOMBRE: HEIDY LISSETH MENDOZA ANGAMARCA
CURSO: 2 NIVEL CONTABILIDAD Y AUDITORA A
1 INVESTIGACIN
I) Multiplicacin de potencias con una misma base.

am . an = am+n
II) Potencia de potencia
Caso A.- Potencia de una potencia
(am)n = am.n
Caso B.- Potencia de un producto. Tambin podemos decir, si los factores de un
producto tienen la misma potencia se pueden factorizar.
(abc)n = an. bn. cn
III) Potencia de un quebrado
siempre que
a
(a / b)n = an / bn
IV) Divisin de potencias con una misma base
am / an = am-n
V) Exponente fraccionado
am/n= nam = (na)m
VI) Potencia negativa
a -n = 1 / an
siempre que
a
Caso Especial: Potencia cero
a0= 1
Caso Especial: Exponentes Sucesivos
Caso Especial: Exponentes sucesivos

Para resolver este tipo de exponente se tiene que resolver los exponentes de arriba
hacia abajo:
Leyes de signos para los exponentes

(+)par = +
(+)impar = +
Exponente par en base positiva, el resultado es positivo

Exponente impar en base positiva, el resultado es positivo
(-)par = +
Exponente par en base negativa, el resultado es positivo
(-)impar =
Exponente impar en base negativa, el resultado es negativo

Reglas de los RADICALES
Reglas de los radicales:

Para cualquier entero positivo n y nmeros reales a y b (donde b 0 ), si todas las
races son nmeros reales:
Regla del producto de radicales
Regla de la divisin de radicales
(x) = x/
ab = a b
a
a/b = ------b
b = b
La radicacin no es distributiva con respecto a la suma y a la resta
(a + b) a + b
La radicacin es distributiva con respecto a la multiplicacin y a la divisin
(a * b) = a * b


FECHA: 22/05/2014
PAG: 22-23
economa.
EJERCICIOS 1- 3
3. Simplifique
las
expresiones
siguientes.
No
use
parntesis ni exponentes negativos en la respuesta

final.
1) (
) = 64 Rll
2) (
3) ( )
Rll
31
1 Rll
4) (
)5= X4*5=
5) (
( )2.
6. ( )
7)
Rll
( )
Rll
Rll
Rll
8)
Rll
9)
Rll
10)
11)
12) (
Rll
13) ( ) (
Rll
((
Rll
( )
Rll
14)
. (
. ( )
.(
Rll
15) (
) (
16) (
)
18) (
19) (
Rll
)(
) (x
Rll
)(
11
Rll
Rll
20) (
) (
17) (
21)
Rll
) (p) (
Rll
) .
Rll
22)
23) ( )
24) (
25)
( )( )
(2)
26)
27)
(
(
Rll
Rll
)
)
Rll
Rll
Rll
Rll
29)
Rll
Rll
30)
31)
32)
33)
(
(
)
)
(
(
Rll
)
)
Rll
(
(
( )
1
2 )3
( )2
Rll
3
2 2
Rll
34) (ab -2)-1

-2
-1
35)
36)
37)
= ab2 = ab2 = ab2 = 1

1 . 1 = 1 = 1 = a3 b3
a2 b
a 2b
1
a2b
Rll
Rll
3 Rll
Rll
38)
39)
)
(
40) (
))
Rll
(
)
) (
) (
11 3
11
Rll
Rll
41)
42)
43)
44) 3
Rll
).
)( ).
2 (3
).
Rll
2 )
2 (
Rll
45)
-3
46) 2x (x -3x +x)=

3.
(x5-6x4+x)=
Rll
47) (
48) [( )
(
( )(
Rll
) Rll
49) (
) (
( )(
( )(
Rll
) Rll
51) ( ) (
)+( ) =
( )
( )(
Rll
Rll
55)
Rll
Rll
Rll
54)
57) (
Rll
53)
56)
Rll
58)
59)
Rll
(2
Rll
60) (
(
)
)
)
)
Rll
61)
(
.
)
Rll
.(
)(
)(
( )(


FECHA: 22/05/2014
Propiedades de la radicacin
La radicacin es en realidad otra forma de expresar una potenciacin: la raz de
cierto orden de un nmero es equivalente a elevar dicho nmero a la potencia
inversa. Por esto, las propiedades de la potenciacin se cumplen tambin con la
radicacin. Para que estas propiedades se cumplan, se exige que el radicando de
las races sea positivo.
Raz de un producto
La raz de un producto es igual al producto de las races de los factores:
[n]{{a} {b}} = [n]{a} [n]{b}

Ejemplo
{3^2 .2^4}
=
{3^2} {2^4}
=
sqrt{9} cdot sqrt{16} = 3cdot 4 = 12.

Se llega a igual resultado de la siguiente manera:
sqrt{3^2 cdot 2^4} = sqrt{9 cdot 16} = sqrt{144} = 12.
Raz de un cociente
La raz de una fraccin es igual al cociente de la raz del numerador entre la
raz del denominador:

Ejemplo
Raz de una raz
Para calcular la raz de una raz se multiplican los ndices de las races y se
conserva el radicando:
Ejemplo
sqrt[9]{sqrt[3]{5}}
sqrt[27]{5}.
Radicacin
Un radical es una expresin de la forma
cuando a sea negativo, n ha de ser impar.
, en la que n
ya
; con tal que
Expresin de un radical en forma de potencia
Propiedades de los radicales

Producto de radicales
Radicales del mismo ndice
Para multiplicar radicales con el mismo ndice se multiplican los radicandos y se deja el
mismo ndice.
Radicales de distinto ndice
Primero se reducen a ndice comn y luego se multiplican.
Cociente de radicales
Para dividir radicales con el mismo ndice se dividen los radicandos y se deja el mismo
ndice.
Radicales de distinto ndice
Primero se reducen a ndice comn y luego se dividen.
Potencia de radicales
Para elevar un radical a una potencia se eleva a dicha potencia el radicando y se deja el
mismo ndice.
Raz de un radical
La raz de un radical es otro radical de igual radicando y cuyo ndice es el producto de
los dos ndices.
Racionalizar radicales
Consiste en quitar los radicales del denominador, lo que permite facilitar el clculo de
operaciones como la suma de fracciones.
Podemos distinguir tres casos.
1Del tipo
Se multiplica el numerador y el denominador por
2Del tipo
Se multiplica numerador y denominador por
3Del tipo
radical.
, y en general cuando el denominador sea un binomio con al menos un
Se multiplica el numerador y denominador por el conjugado del denominador.

TRABAJO EXTRACLASE N 3
OPERACIONES ALGEBRAICAS
CURSO: 2 Nivel de Contabilidad y Auditora A
FECHA: 26/05/2014
PAG: 37 38
economa.
EJERCICIOS 1- 5
4. En los ejercicios siguientes, efectu la operacin indicada
y simplifique.
1) (
3 2
2) (
3
)
(
2
10
RlI
RlI
)(
(3
2 )
4) (
11
5) (
)(
12
)=
3 11
)(
3
6) (
7) (
22
8) (
) (
3 2
)(
32
) = 2
9) (
10)
)=
) +2 (
12
10
22
2 RlI
11) (x-7y)-2(2y-5x)= -x+7y-4y+10x=9x-3y
12) (
)-(
3
13) (
3
2
14)
RlI
) (
2
15) ( )(
2) 3(
2)
2 3
)(
)(
20
17) (
)(
18) (
)(
19) (
)(
y
10
3y
10
20) (x+3y) (2x+y)=

2
)(
21
)(
2
22) (
2
21
)(
23)(
)( )
24) (
)(
25) (
)(
26) ( a - b) ( a
2
(
2
2
b)
(a) - (b)
ab
27) (
) ( ) =
( ) ( ) + ( ) (3 ) + (3 ) ( ) + (3 ) (3 ) =
( )2 -3
+3
28) (
)(
( )( )
( )(2y)
( ) 2
29) (
y
y z
y
2 y
)(
-9 ( )2 = x-9y
)=
(2 )( )
(2 ) =
)
y
yz z yz z
(2 )(2 )=
30) (
)(
31)(
)(
2
2
32) (y2 + 2y)(y3 - 2y2 + 1)= y2 + 2y y3 - 2y2 + 1
RlI
y - y +1
34) (
)(
)
2
35) (
( )
36) ( )
( )
37) (
( )( )
( )
10
( )
2( )
2
12
12
( )
3 RlI
38) (4x -5y)

(
)(
20
)
20
39) (
)
((2 ) (3 ) )
(2 ) 2(2 )(3 )
(2 3 )
12
40) (
2
(3 )
2 ) = (
2
2 )(
( ) =
41) (
2(2 )(3 )
2(2 )(3 )
12
12
) ( ) ]
42) [(
3[
( ) ]
3[
3
]
3
12
)=
( )
[(
( ) ]= [
2
RlI
)
2 ]= 2
43)
[2
]=
44) (3a-b)+3(a+b)= 9a-6ab+b+3(a+2ab+b )=9a6ab+b+3a+6ab+3b=12a+4b=4(3a+b )
45) {
3{
10 ]}
3{
13
46) {
0 }
30
0 RlI
2{
2 [3
2{
2
20
47)
10
20 }
12
20
2 {3
)[
)(
2[
2 {3
2[
2 {3
)]}
10]}
{(
48) (
)]}
)(
2(
3)]}
2 )]}
) (
2
2
)]}=
( )(
) (
)(
)
2 )
13
50)
51)
X+7
52)
+9y-3
3
+
+2y - +
53)
54)
55.)
5. Simplifique por medio de la divisin:.
56)
57) (
) ( 2)
2
2
3
3
#
58) (
1 ) (3 1)
1
3 1
2 1
3 1
1
#
59)
60) (
1 ) (2 3)
1 2 3
61)
(x+2)
(
)
)
=
2)(
62)
63) (
2)
)
2
64) (
11
11
. (
(
12
# 2
11
) (3 2)
2
1
3 2

FACTORIZACION
FECHA: 02/06/2014
PAG: 46
economa.
EJERCICIOS 1- 6
6. Factorice por completo las siguientes expresiones
11.
3(
2 ) RlI
12.
13.
2 (
2 ( 2 3 ) RlI
14.
15.
2 ) RlI
0 RlI
2 ) RlI
16.
(
( )(
17.
( 2)
( 2)(
( )
( )(3
(2
21.
2 (3
22.
( ad
23.
1 bd)
( )
( 2)
3( )
3( )
) RlI
2 )
(2
(2
) (3
(
3 )
(3
) (1
2 )(2 ) RlI
(1 ac 30bc)
1 c(a 2b) (2b
( )(
)( 3) RlI
2 ) (2
(pq 3p) ( q 1 )
(q 3)(p ) RlI
) 3(
2 )
20.
) RlI
p(q 3) (q 3)
19.
) RlI
18.
) RlI
a)
(1 c )(a 2b) RlI
24.
25.
26.
27.
28.
(2
)(2 ) RlI
3(t 3 a )
xy (
29.
31.
32.
33.
a)(t a) RlI
) = 5(x+2y)( x-2y) RlI
)=
2)(
( )
30.
3(t
xy (x+5y) (x-5y) RlI
2 )( 2 )
1) RlI
)( 1) RlI
2)( 1) RlI
( )( 3) RlI
1)( 2) RlI
RlI
34.
35.
15x + 54 = (x 9)(x 6) RlI
( )( 2) RlI
-9 = -9x
-6 = -6x
-15x
36.
-14X +48 =
-6 = -6x
-8 = -8x
(X 6) (X 8)
RlI
-14x
37.
38.
( 11)( 1)
RlI
(x-5)(x-4)
-5
= -5x
-4
= -4x
-9x
40.
39.
3)(2 2)
)(
) (
RlI
( 1)(3 3) RlI
)(
) (
y y -70y=
41.
42. 12x - 7x2 +
x(12-7x+
43.
) (
(2
)(3 1)
(3
45.
5x
-2= -2x
-3= -15x
) (
RlI
(2
3)(
)(
1) RlI
RlI
RlI
)(
) (
RlI
47.
x(x-4)(x-3)
2 )
(3 2)(3 2)
44.
46.
5y(y+5y-14)= 5y(y-2)(y+7) RlI
2)( 3) RlI
-17x
48.
(2 )(
2) RlI
)(
) (
49.
(
) (
(2 3)(
2)
50.
( 2)(2 3)
)(
RlI
)(
)(
RlI
51.
(
52.
)(
3)(
)(3 ) RlI
) RlI
53.
2
(3
2 )
54.
)(
(3
)( 1)
( )(
(
)
)( ) (
3)( 3)( ) RlI
55.
56.
)(
)(
) RlI
)(
) RlI
) (
RlI
57.
(p q)(p
58.
(s
59.
(2t
60. 2
5y
= -5xy
1x
2y
= -4xy
RlI
10t)(s 3t) RlI
2x
q)
3u)(t 2u) RlI
(2x-5y) (x-2y)
RlI
-9xy
61.
3a
2a
3b
( 3a
b)(2a 3b) RlI
10ab
-9ab
Ab
62.
(
63.
) (
(3
( 3)(
)(
( ) (3)
3
) RlI
3 )
RlI
( 3)[( )
( )(3)
(3)
)(
64.
(2 ) ]
(3
(3 )
2 )(
(2 )
(3
2 )[(3 ) (3 )(2 )
) RlI
2(
2 ) 2( 3)(1
2 )[(3 ) (3 )(2 ) (2 ) ] (3
2 )(
65.
(3
12
RlI
66.
2
[(
) (3 ) ]
3 )(
67.
(
)-
RlI
)(
- 4) -9 (
9) (
)(
68.
- 4)
- 4) RlI
+36 =
+ 36)
(3 )
(3 ) )
RlI
)
)
69.
(
0)
)1 (
70.
(
)
)(
20
)(1
1 )(
) RlI
)
) RlI
71.
(
(
)(
) RlI
x3 + y3 + x2y + xy2
72.
(x3+xy2) + (x2y+y3)
x(x2+y2) + y(x2+ y2)
(x+y) (x2+ y2)
RlI
xy-8+8y-x = (xy-x)+(8y-8)
73.
x(y-1)+8(y-1) = (x+8)(y-1) RlI
74.
) (
(
) (3 2 ) [(3 2 )
2 ) (3 2
2
2 ) (
) (
)]
2(
(
) (3 2 ) (
) (3
) RlI
( ) (
75.
( ) (
)
76.
)(2
78.
RlI
2]
)[2(
2)
( )[3(
2]
)RlI
( ) ( )1
( )(2 2 1)RlI
(3
80.
81.
RlI
)[(
( )
( )
)(3 3
) (2
RlI
)
2
) ( )
) ( )]
( ) (
) (3
) RlI
79.
) [2(
( ) (
)[
77.
) (
)(
( )[2(
2)(
1]
1)RlI
82.
RlI
83.
)(
RlI
RlI
RlI
2 )(
)(2
)(
(2
)(2
87.
89.
2 )(
)(
(2
85.
86.
84.
88.
)(
2
2
RlI
RlI
RlI
RlI

ECUACIONES
FECHA: 12/06/2014
PAG: 67
economa.
EJERCICIOS 2- 1
(1-10) Compruebe si el(los) nmero(s) dado(s) es (son)
solucin(es) de las ecuaciones correspondientes.
1)
12
2)
RlI
( )
3
3
2
1
1
33
3
R/
3)
1
( )
(2)
4)
(2)
5)
R//
( 3)( 2)
3
X=3
0
2
x=2
6)
12
12
2 R//
7)
10-21-7X= 42
-7X= 42-10+21
-7X=53
X=
8)
( )
( )
R//
9)
3(
3
(-1)
.2
( )(
2)
.2
,
10)
3
3
3
3
( 1)
(
0,2
,
,
. 2,
)
2)
0,2 0, 0
2, 7
R//
(11-14)
Reduzca
las
siguientes
ecuaciones
polinomiales y declare el grado resultante.
11)
(1) 10
)
3
10
10
10
R//
12) y+7= (y-1)+3y

y+7= y+2y+1+3y
7-1 = 5y
6=5y
6/5=y
R//
13)
( )
((
) 2( )(1)
2
1 3
2 3
1
(1) )
ecuaciones
(1)
(1)
14)
(15-32) Resuelva las siguientes ecuaciones.
15)
31
2
R//
16)
17) 2x 5 = - 15 - 3x
2x + 3x= - 15 + 5
5x= - 10
X=
X= - 2
R//
18)
3
2 2
10
10
2
19) 4(x-3)= 8-x

4x-12=8-x
4x+x= 8+12
5x= 20
x=
x= 4 R//
20) 2x - 5(1 - 3x) = 1 - 3 (1 - 2x)

2x 5 + 15x = 1 3 + 6x
2x + 15x - 6x = 1 - 3 + 5
11x = 3
X=
R//
21)
( )
32
21
21
( )
23
22)
1
( )
10
R//
23)
( )
10
12
24)
[ (
)]
(
[1
)
1]
20
20
(1)
3
11
(1)
11
[ (
1 2( 3 1)
1
)]
20 1
20 1
20 1
11
25)
( )
26) 3[2x+1-2(2x-19]+4 = 2[1+2(3-x)]

3[2x+1-4x+2]+4 = 2[1+6-2x]
3[-2x+3]+4 = 2[7-2x]
-6x+9+4=14-4x
-6x+4x= 14-4-9
-2x=1
X= 1
2
27)
9x + 21 + 2 + 2x= 0
9x + 2x = -21 2
11x = - 23
x=
28)
R//
=5-
4( 2x-7) = 5(12) -3 (3x-2)

8x -28= 60-9x+6
8x+9x=60+6+28
17x=94
X= 94/17
29)
12-3(2u-3)=4(2-5u)-36u
12-6u=8-20u-36u
21-6u=8-56u
-6u+56u=8-21
50u=-13
u
30)
=y-
=yMcm = 6
3(5y-6)=6y-2(2-y)
15y-18=6y-4+2y
15y-18=8y-4
15y-8y=18-4
7y=14
Y=
Y= 2 R//
31)
2
3
1
3
2
3
1
2
)
1
2
1
3
20
1
30
20
2(
0
30
2( 0 )
2(
2 R.//
32)
1
(32 1) =
(31) =
35 x 6 = 8 (
3)
210 = 32z 24
32z = -210 -24
Z=
(33-40) Reduzca las siguientes ecuaciones a ecuaciones

lineales y resulvalas.
33) ( )
1

-4x=-12
4x=12
X=
X=3
( )
34) (x-1)(x+3)=(x+2)(x-3)+1
3 3
3
3x=-2
X=
3
3 2
35)
2
2 2 2
7x=-4
X=
36) (
1 2
10x=6
X=
3
2
2
37) (
)( )
1
1
3
38) (
3
)(
2
)(
2
3 1
)(
2 2
2 2
2 2
-4x=-8
X= = 2
2
1
1 3
3(
3
)
2
2
)
3
)( )
3
3 2
( )(
)
2 2) 3
3 3
3
3 1
)( )
3
39)
(
)( )
2 )
3( ) (1)
2(
2(
1
1
3( )(1) )
1)
=2
2
2
40) (
(
2
( )
3( ) (1)
3( )(1) )+ (
2 2
3( ) (1)
3( )(1) )
2
2
2
12
(41-44) Resuelva las siguientes ecuaciones para las variables

que se indican.
41)
a) Para x
b) para b
42)
( )
43)
a) Para x
b) para t
44)
a) Para x
(
)( )
b) para y
(
)( )

ECUACIONES
FECHA: 16/06/2014
PAG: 71
economa.
EJERCICIOS 2- 2
(1-3) Si Juan tiene x dlares, cuntos dlares tendr Julia encada caso?
1. Ella tiene $4 ms que Juan.
Juan -- x
Julia x+4
R/ Julia tendr x+4 dlares
2. Ella tiene $3 menos del doble de lo que tiene Juan.
Julia --- 2x-3
Juan --- 2x
3. Ella tiene $2 ms que la mitad de lo que tiene Juan.
Juan
Julia
2
(4-7) Si Jos tiene x aos y Julia es 4 aos ms joven, qu edad tiene Alfredo en cada
caso?
Jos x aos
Julia x-4 aos
4. Alfredo tiene 3 aos ms que Julia.
Julia x-4 aos
Alfredo x-4+3 = x-1
5. Alfredo es 1 ao mayor que la edad promedio de Jos y Julia.
( )
2
2 2
2
2( 1)
2
1
6. Alfredo es 10 aos menor que la suma de las edades de Jos y de Julia.

x+x-4-10 =2x-14
7. Alfredo es 2 aos menor que cinco veces la diferencia de las edades de Jos y de Julia.
5[x ( x 4)] 2
5(x x + 4) 2 = 20-2= 18
8. Bruno y Jaime juntos tienen $75. Si Jaime tiene $5 ms que Bruno, cunto dinero tiene
Jaime?
Bruno x
Jaime x+5
Bruno +Jaime=75
x+x+5= 75
2x=75-5
X=35
R/ Jaime tiene $ 40 Dlares

9. En una clase de matemticas para la administracin hay 52 estudiantes. Si el nmero de
chicos es 7 ms que el doble de chicas, determine el nmero de chicas en la clase.
Chicas x
Chicos 7+2x
x+7+2x=52
3x=45
X=15
R/ Hay 15 chicas en clase de administracin
10. Un padre es tres veces mayor que su hijo. En 12 aos, l tendr el doble de la edad de
su vstago. Qu edades tienen el padre y el hijo ahora?
En 12 aos
Hijo x
Padre 3x
Hijo x+12
Padre 2x+24
2x+24= 3x+12
2x-3x= 12-24
X= 12
R/ La edad del hijo ahora es de 12 aos y la del padre 36 aos

11. Hace cinco aos, Mara tena el doble de la edad de su hermano. Encuentre la edad
actual de Mara si la suma de sus edades hoy es de 40 aos.
Edad del hermano de Mara hace 5 aos = x
Edad de Mara hace 5 aos = 2x
x+5 + 2x+5 = 40
3x= 40-10
X=10
R/ Hermano = 10 +5 = 15 aos
Mara = 20 +5 = 25 aos.
12. Susana tiene 3 monedas ms de cinco centavos que de diez centavos, y 5 monedas ms
de diez centavos que monedas de veinticinco centavos. En total tiene $2.10. Cuntas
monedas de cada una tiene?
Monedas de 0.25
Monedas de 0.10
Monedas de 0.05
x
x+5
x+8
0.25x+0.10x+0.50+0.05+0.40=2.10
0.40+0.90= 2.10
X=3
R/ Hay 3 monedas de 0.25 ctvs, 8 monedas de 0.10 ctvs, 11 monedas de 0.05 ctvs.
13. Yo tengo el doble de monedas de diez centavos en mi bolsillo que de monedas de

veinticinco centavos. Si tuviera 4 monedas menos de diez centavos y 3 monedas ms de
veinticinco centavos, tendra $2.60. Cuntas monedas de diez centavos y de veinticinco
centavos tengo?
Tengo "x" monedas de 0.25
Tengo "2x" monedas de 0.10
0.10(2x-4)+0.25(x+3) = 2.60
0.2x-0.40+0.25x+0.75=2.60
0.45x=2.25
X=5
R/ Tengo 5 monedas de 0.25 ctvs y 10 monedas de 0.10 ctvs
14. (Inversiones) Un hombre invierte al 8% el doble de la cantidad que destina al 5%. Su
ingreso total anual por las dos inversiones es de $840. Cunto invirti a cada tasa?
Invierte x al 5%
Invierte 2x al 8%
0.05x+.08 (2x)=840
.05x+2.16x=840
0.21x=840
X=261.68
R/
Invirti $4000 al 5% 200

Invirti $8000 al 8% 640
15. (Inversiones) Un colegio destina $60,000 a un fondo a fin de obtener ingresos anuales
de $5000 para becas. Parte de esto se destinar a inversiones en fondos del gobierno a un
8% y el resto a depsitos a largo plazo a un 10.5%. Cunto debern invertir en cada
opcin con objeto de obtener el ingreso requerido?
Inversiones 8% x
Inversiones 10.5% (60000-x)
0.08x+630000-10.5%x=500000
-2.5x=-130000
X=52000
R/ Invirti $52000 al 8% 4160
Invirti $8000 al 10.5% 5000
16. (Inversiones) Los miembros de una fundacin desean invertir $18,000 en dos tipos de
seguros que pagan dividendos anuales del 9 y 6%, respectivamente. Cunto debern
invertir a cada tasa si el ingreso debe ser equivalente al que producira al 8% la inversin
total?
9% X
6% (18000-X)
0.09X+0.06(18000-X)=0.08(18000)
0.09X+1080-0.06X=1440
0.03X=360
X=12000
R/ Invirti $12000 al 9% ($1080)
Invirti $6000 al 6% ($360)
17. (Inversin) Una persona invirti $2000 ms al 8% que al 10% y recibi un ingreso total
por intereses de $700 por un ao. Cunto invirti a cada tasa?
10% x
8% (x+2000)
0.10x+0.08(x+2000)=700
0.10x+0.08x+160=700
0.18x=540
X=3000
R/ Invirti $3000 al 10%
Invirti $5000 al 8%
18. (Inversin) Una compaa invierte $15,000 al 8% y $22,000 al 9%. A qu tasa debe
invertir $12,000 restantes de modo que el ingreso por los intereses anuales de las tres
inversiones sea de $4500?
$15,000(0.08) + $22,000(0.09) + $12,000x= $4,500
1200+1980+12000x=4500
12000x=1320
X=0.11
R/ se debe invertir los $12000 a un inters del 11%
19. (Precio de venta) Durante una venta de liquidacin un artculo tiene marcada una
rebaja de 20%. Si su precio de liquidacin es $2, cul era su precio original?
x el precio original del artculo.
(Precio original) (Rebaja) = Precio de liquidacin

x x(20%) = $2
x 0.20x = 2
x(1 0.20) = 2
x(0.80) = 2
x = 2/.80
x=2.5
R/ El precio original del artculo era de $2.50.
20. (Precio de mayoreo) Un artculo se vende por $12. Si la ganancia es de 50% del precio
de mayoreo, cul es el precio de mayoreo?
x el precio del mayoreo.
(Precio de venta) (Precio del mayoreo) = Ganancia
$12 x = (50%)x
12 x = 0.50x
12 = 0.50x + x
12 = 1.50x
x = (12)/(1.50)
X=8
R/ El precio de mayoreo del artculo fue $8.
21. (Porcentaje de descuento) Un comerciante ofrece 30% de descuento sobre el precio

marcado de un artculo, y an as obtiene una ganancia del 10%. Si al comerciante le
cuesta $35 el artculo, cul debe ser el precio marcado?
x el precio mercado.
(Precio de venta) (Costo) = Ganancia
(x x(30%)) $35 = $35(10%)
x .30x 35 = .10*35
.70x = 3.5 + 35
.70x = 38.5
x = (38.5)/(.70)
x=55
R/ El precio marcado es $55.00.

22. (Mezclas) Diez libras de cacahuates que tienen un precio de 75 por libra y 12 libras de
nueces valen 80 por libra se mezclan con pacana que tiene un valor de $1.10 por libra
para producir una mezcla que vale 90 por libra. Cuntas libras de pacana deben
utilizarse?
10*0.75+12*0.80+X*1.10 = 0.90(x+22)
(7.50 + 9.60 + 1.10 X) = 0.90x+19.8
0.20 X = 2.7
X = 13.50
R/ Se deben utilizar 13.5 libras de pacana
23. (Mezclas) Qu cantidad de una solucin de cido al 10% debe mezclarse con 10 onzas
de una solucin de cido al 15%, para obtener un solucin de cido al 12%?
10% x
15% 10
0.10x+10(0.15)= 0.12(10+x)
0.10x+1.5=1.2+0.12x
0.02X=0.3
X=15
R/ Se debe tener 15 onzas de a solucin de cido al 10%
24. (Mezclas) Qu cantidad de agua debe agregarse a 15 onzas de una solucin de cido al
20%, para obtener un solucin de cido al 12%?
0.20(X)=0.12(X+15)
3=0.12X+1.8
-0.12X=-1.2
X=10
25. (Mezclas) Una muestra de agua de mar tiene un contenido de 20% de sal. Se agrega
agua pura para obtener 75 onzas de una solucin salina al 8%. Cunta agua de mar estaba
en la muestra?
0.20X=75(0.08)
0.2X=6
X=30
R/ Estaba en la muestra 30onz de agua de mar

26. (Mezclas) Cunta agua debe evaporarse de 300 onzas de una solucin salina al 12%
para obtener una solucin salina al 15%?
En una solucin salina de 300 onzas al 12% -->
Hay 3000,12=36 onzas de sal y 300-36=264 onzas de agua pura.
Si se evaporan x litros de agua pura --> La solucin queda a 15%
36/(300-x)= 0,15
36= 45 - 0,15x
0,15x = 9
x= 9/0,15= 60 onzas
R/ se debe evaporar 60onzas de agua
27. (Mezclas) La sustancia A contiene 5 miligramos de niacina por onza, y la sustancia B

contiene 2 miligramos de niacina por onza. En qu proporciones deben mezclarse A y B,
de modo que la mezcla resultante contenga 4 miligramos de niacina por onza?
A+B=1B=1-A
5A/1000 + 2B/1000 = 4/1000
5A/1000 + 2(1 - A)/1000 = 4/1000
5A + 2 - 2A = 4
3A = 4 - 2
3A = 2
A = 2/3
B = 1 - 2/3
B = 1/3
R/ la proporcin A B debe ser 2:1
28. (Agricultura) Una cosecha de
protena por kilmetro cuadrado
toneladas mtricas por kilmetro
papas y el maz para obtener 21
cosecha combinada?
papas da un promedio de 16 toneladas mtricas de

de rea plantada; mientras que el maz produce 24
cuadrado. En qu proporciones deben plantarse las
toneladas de protena por kilmetro cuadrado de la
papas=X=16
maiz=Y=24
16X+24Y=21
Por lo tanto:
16(1-Y)+24Y=21
16-16Y+24Y=21
8Y=5
Y=0.625
X=0.375
62.5% de maiz
37.5% de papas
29. (Utilidades de fabricantes) A un fabricante le cuesta $2000 comprar las herramientas
para la manufactura de cierto artculo casero. Si el costo para material y mano de obra es
de 60 por artculo producido, y si el fabricante puede vender cada artculo en 90,
encuentre cuntos artculos debe producir y vender para obtener una ganancia de $1000.
x(90-60)=2000+1000
90x-60x=3000
30x=3000
x=3000/30
x=100
si vende 100 artculos a $90 = $9000
los costos de material y mano de obra son 100 * $60 =$6000
y la inversin inicial en La maquinaria es $2000
La ganancia es $9000-($6000+$2000)= $1000
30. (Ganancia en peridicos) El costo de publicar cada copia de una revista semanal es de
28. El ingreso de las ventas al distribuidor es 24 por copia y de los anuncios es de 20%
del ingreso obtenido de las ventas en exceso de 3000 copias. Cuntas copias deben
publicarse y venderse cada semana para generar una utilidad semanal de $1000?
Sea X el nmero de copias vendidas.
Costo
C=28X
Ingreso
I=24X+0.20(24)(X-3000)
I=24X+4.8(X-3000)
I=24X+4.8X-14400
Utilidad
U=I-C
U=28.8X-14400-28X
U=0.8X-14400
I=28.8X-14400
Para que exista una utilidad U=$1000
U=0.8X-14400=1000
0.8X=1000+14400
0.8X=15400
X=15400/0.8
X=19250
R/ Se deben publicar y vender cada semana 19250 Copias de revista.
31. (Venta de automviles) Un vendedor de autos usados compr dos automviles por
$2900. Vendi uno con una ganancia de 10% y otro con una prdida de 5%, y an obtuvo
una ganancia de $185 en la transaccin completa. Encuentre el costo de cada automvil.
Sea x el costo del automvil con ganancia de 10%. Por lo tanto, ($2,900 x) es el costo del
automvil con prdida de 5%.
Establecemos:
(Ganancia del primer automvil) (Perdida del segundo automvil) = Ganancia Total
Sustituimos los valores y resolvemos para x:
(10%)x (5%)($2,900 x) = $185
.10x .05(2,900 x) = 185
.10x .05*2,900 + .05x = 185
.10x 145 + .05x = 185
.10x + .05x = 185 + 145
.15x = 330
x = (330/(.15)
X=2200
32. (Salario) Un empresario est estableciendo un pequeo negocio. Sus costos fijos son
$720 semanales, y planea emplear 48 horas de mano de obra semanales. l desea asegurar
que su ganancia sea igual al costo de la mano de obra y que su producto se venda a slo
40% sobre el costo total. Qu salario por hora debe pagar? Si fabrica 70 artculos por
semana, a qu precio debe venderlos?
Costo fijo $720

48h(x)
?
1.4(720+48x)
Gasto Inversin Costo
Ingreso
1.4(720+48x)-(720+48x)=48x
1008+67.2x-720-48x=48x
288=28.8x
10=x
Ganancia = 48x=480
1200 invirti
1680 ingres

ECUACIONES
FECHA: 26/06/2014
PAG: 80-81
economa.
EJERCICIOS 2- 3
(1-22) Resuelve las siguientes ecuaciones por factorizacin
1)
2)(
2)
(
(
1)(
2)
1) 0
1
2)(
2)
3)
0
(
0
2
3)
3
2)
0
(
2) 0
2
3)
)
0
0
(
4)
( 2)( 3)
( 2) 0
0
( 3)
5)
(
(
2)(
2)
2) 0
6)
( 3)( 3)
( 3)
3
7)
( )( 3)
( )
0
( 3)
8)
3)( 1)
3)
0
( 1)
9)
1)( 1)
1)
( 1)
0
1
10)
)( )
( )
11)
( )
0
12)
) 0
13)
13)
10
10
(2
)(2
.
1)(
1
1)
0 ;
1
1
;
;
14)
3
20
(3
1 )(3
3
)(3
12
0
2)
2)
0
0
2
3
15)
(2
(
2)(2
2
1)(2
1
3)
3)
0
0
1.
16)
(3 )(3 )
3
( 2)(3 )
0
0
17)
(
)(
(3
2)(2 1)
18)
2
3
1 2
)( 10)
2.2
(2
3)(2 )
19)
3)
3
2
)( )
( 1)
( 1)
20)
(
(
12)(
.
2)(
2
)
1)
21)
(
)(
1 )
)(
1 )
( ) ( 1)
22)
(
2 )(
1 )
( 2) ( 1)
0
0
0
(23-34) Resuelve las siguientes ecuaciones por la frmula

cuadrtica.
23)
3
(3) (1)(1)
2
(
2
3
2
2
24)
3
2
( )
( ) (1)(2)
2
1
2
3. 1
0.
0.3
2. v1
25)
(3) (2)( )
2(2)
(3)
(3)
32
(3)
(3)
(3) 1
26)
1.
( ) (3)(2)
2(3)
27)
1
(1) (1)(3)
2(1)
1
2
12
1
2
13
2
28)
13
1 13
2
(12)
12
(1
12
(12) ( )( )
2( )
1
1.
1.3
2.3
0.2
2.2
29)
20
(20) ( )(2 )
2( )
20
00 00
20
30)
2.
( ) (2)(3)
2(2)
31) 3
10
10
10
3
3
(10) ( )(3)
2( )
100 0
10
10 0
10
)
10
32)
0.
)(
12 2 3 1
( )
10 0
10
0.3
10 0
10
1. 3
)
0
0
( ) ( )(1)
2( )
32
1
32
1
0.
32
1
0.1
33) (
( )
12
2
0
( )
( ) (1)(1)
2(1)
32
2
3
2
32
2
34) (
(
3(
13
1)
3
(2)
0.1
2 2
. 3
(2) (1)(2)
2(1)
12
2
2 12
2
2. 3
0. 3
(35-44) Resuelva las siguientes ecuaciones completando al

cuadrado
35)
1
1
(
(
3)
10
3)
3
10
10
36)
2
2
(
1)
1)
1
37)
10
10
10
3
( )
2
13
3
( )
2
3
2
3
2
13
13
2
13
2
38)
2
(
39)
2
2
( 1)
1
40)
2
1
2
2
1
2
1
2
( )
2
( )
2
v
2
2
(
41)
3
12
3
3
12
3
2
2
(
0
1
1)
1v
(
42)
2 2
1

2 2
0
1
1
1
( )
1
1
2
1
1
1v 3
43)
)(
3)
3
2
2
12
12
3 1)
2
0
2
1
2
1
1
1
1
( )
1
v1
44)
) ( )
3
1(
2
( )
3
1
3
2
3
1
3
(45-68)Resuelva las siguientes ecuaciones con el mtodo

apropiado
45)
11
0
0
(0)
11
(0) ( )(11)
2( )
2
12
2
12
2
12
1.3
1.3
46)
(0)
(0) ( )( )
2( )
1 0
10
47)
11
(11)
11
121
12
(11) ( )(0)
2( )
11
11
12
11
12
48)
(
2
11
11 11
12
1. 3
0
(2 )(2 1)
2
( 0 2)(2 1)
2
49)
0
0.
(
1
1
(1
0 0 0
0)(1
20)
1
(1
0)(1
1
( )(1
20)
20)
0
0
1.33
50. (
)(
1 ( )( )
2
1 13
12
1
51).
1
11
3
3
0
(
)(
2.3
2)
(2 3)(3 1)
(2 3)
(3 1)
3
2
1
3
52. (
)
2
12
2
0
(-1)
2 1
(2)
2
(2) (1)(1)
2(1)
2
2 2,
2
,
2,
0,
Las races buscadas son , y -0,4

53)
( )(
2(
2(
2
2)
2)
2
(2)
(2) (1)( )
2
2 20
2
2
20
54.
2
2
(
1)(
1
0
1)
55)
2
3
2
3
2
( )
1
1
3
1
0
0
2(2)
56.
( )2 (2)(3)
20
3.2
1.2

(3) (1)(3)
2(1)
(3)
12
21
2
0.
.
3.
57.
)( )
1
58.
10
(
59.
)(
1
(3)
(3) (2)(1)
2(2)
60.
1.
.
0.2
(3)
(3) (1)(2)
2(1)
2
3 1
2
1
2
61)
0.
.
3.
(3)(3)
2(3)
2 3
2(3)
0.2
3.32
3.32
3.32
1.3
62.
(2 1)( 2)
1
2
63) (
)(
)( )
2
3
1 12
2
X=
1 2
2 2=0
( ) (1)(3)
)(
64) (
2 2
)(
(3
2)
3
2
22
(2
2
0
3
0
3)
3
0
65.
-3
4=0
Z=
.
z.z=
3z 4 = 0
a = 1 ; b = -3 ; c = -4
(
z=
) (
( )(
( )
z=
=z=
=
x =
=
=-
66. 2x2-x2-1=0
x2-1=0
x2=1
x2=1
x1=-1
x2=+1
67)
-1 = 0
+
x +
- =0
(-1) = + 1
x +
+1=
( x -1) =
x-1 =
X1=
X2 =
68.)
0
(2)
) (3 )
3
32 0
1
32
( )(
( )
69)
1
2
1
2
1
2
( )( )
( )( )
( )( )
1
2
1
2
( )( )
( )( )
2
1
2
1
2
1
(
)(
)
2
2
( )( )
70) Resuelva
a ) 2a
a s 2a
2a s 0
s
s s
2a
a
1 0
s
2a
a
1
s
2a 1
1
a
1
s s
s
1
1
(a )
1
s
s
s(1
s
sa
1
(a )
s
a
a1
71) Resuelva
1
s
1s
s
1s
s
a2
)
2
2
)
2
2
2
2
2
2
(
2
(
72) Resuelva
2
2
2
2
2
2
2
(
2
(
73) Si 2 es una raz de
2
)
3
2
3
2
1
1
3
2
74) Si 2 es una raz de
2
2
2
2
2
1
2
1
2
2
2
1
2
32
2
1
2
32
2
1
2
32
2
32
2
1
2
1
0
32
0
32
32
2

32
32
0.
0.
3. 2
1
2
1.
0.3
2

32
0.
0.
3. 2
. 2
2.13
75) Utilice la formula cuadrtica para resolver la ecuacin
Para x en trminos de y
Para y en trminos de x
2
2
( )
( )
3
3
3
3
1
1
1
2 y
3y
1
3
2 y
3
3y
3
1
3
2 y
3
2 y
3
1
3
2 y
3
y
(y
)
3
(y
)
3
1
3
1
3
1
3
y1
y2
1
3
76) Utilice la formula cuadrtica para resolver la ecuacin
Para x en trminos de y
Para y en trminos de x
3
2y
2y
3
y
3
3
1
3
2y
3
y
3
1
3
2y
3
1
3
2y
3
y
3
( )
1
3
( )
2y
3
1
3
1
3
2y
3
2y
3
1
3
2y
3
3
2y
2
2
1
2
1
2
1
2
3
3
1

2 2
3
1
2
2
2
2
1
)
3
1
2
2
3
1
2
2
3
1
2
2
1
2
3
1
2
2
1
2
1
2
1
2
1
2

APLICACIONES DE ECUACIONES
CUADRATICAS
FECHA: 30/06/2014
PAG: 86-87
economa.
EJERCICIOS 2- 4
1) Determine dos nmeros cuya suma sea 15 y la suma de sus cuadrados sea
137
11
11
13
121
13
13
13
2) Determine dos enteros impares consecutivos cuyo producto sea 143.

1er Entero =x
2do Entero= x+2
(
2)
1 3
2 1 3
(
11)( 13)
11
13
11
0
13
Los nmeros enteros impares consecutivos son: 11 y 13
3) Encuentre
(
1)
132
132
enteros
consecutivos
cuyo
producto
sea
132.
132
12)( 11)
12
dos
0
0
11
Los nmeros consecutivos son el 11 y 12
4) Encuentre dos enteros pares consecutivos tales que la suma de sus

cuadrados sea 100.
(
2)
100
2( )(2)
(2)
100
100
100
(2
1 )(2
2
12)
)(2 12)
0
2 12
12
5) La longitud de la hipotenusa de un tringulo rectngulo es 13

centmetros. Determine los otros dos lados del tringulo si su suma es de
17 centmetros.
Datos: Hipotenusa= c
Catetos: a; b
C= 13
C= 13
a+b= 17
TEOREMA DE PITAGORAS:
( )
( )
( )
b
=
13
(
(
) 2
) 2
a + b=17; a = 17 - b
13 = (17)^2 - 2(17-b)b
169 = 289 - 2b(17-b)
169 = 289 - ( 34b - 2 )
169 = 289 - 34b + 2
2 - 34b + 289 - 169 = 0
2 - 34b + 120 = 0
- 17b + 60 = 0
(b - 12)(b - 5) = 0
b1= - 12 = 0
b1 = 12
a1 = 17 b1
a1 = 17 12
b2= - 5 = 0
b2 = 5
a2 = 17 b2
a2 = 17 - 5
13
a1 = 5
a2 = 12
longitud de cada cateto :

a = 5 cm
b = 12 cm
6) El dimetro de un crculo es 8 centmetros. En cunto debe aumentar el

radio para que el rea aumente 33 centmetros cuadrados?
33
33
.
( .
32.
7) El permetro de un rectngulo es de 20 pulgadas y su rea es de 24
pulgadas cuadradas. Determine las longitudes de sus lados.
Sean a y b los lados del rectngulo
Permetro = Suma de los 4 lados = 20 pulg.
2a + 2b = 20
a + b = 10... (1)
rea = Producto de lados = 24 pulg
ab = 24
a = 24/b.... (2)
Reemplazando (2) en (1)
2
10
10
10
10
( )( )
2
2
R// Los lados son 6 pulgadas y 4 pulgadas.
8) El permetro de un rectngulo es 24 centmetros y su rea es 32 centmetros

cuadrados. Encuentre las longitudes de sus lados.
X = ancho del rectngulo
y = largo del rectngulo
Permetro = 2x +2y = 24 cm
rea del rectngulo = x*y = 32 cm2
2x+2y = 24
x*y = 32
x + y = 12 (1)
x= 32/y
(2)
12
32
12
y
32
12y
Ordenando la ecuacin.
y 12y
32
Ahora aplicamos la frmula
b
a
b ac
2a
(12)
12
1
(12)
1
ac
1 32
12
12
2
1
2
y
y
2
y
y1
y2
2
2
2
9)
Se quitan cuadrados iguales de cada esquina de una hoja metlica
rectangular cuyas dimensiones son 20 por 16 pulgadas. Despus los lados se
doblan hacia arriba para formar una caja rectangular. Si la base de la caja
tiene un rea de 140 pulgadas cuadradas, determine el lado del cuadrado que
se quit de cada esquina.
20
A=140 plg2
16
x lado del cuadrado e cada esquina
1 0
(20 2 )(1 2 )
1 0
320 0 32
2 1 0
1
( 1 )( 3)
1
0
0
0
3
R/ el lado del cuadrado que se quit de cada esquina es de 3 pulgadas

Comprobacin
(20 2(3))(1 2(3))
(20 )(1 )
(1 )(10)
1 0
10) Una caja con base cuadrada y sin tapa se construye a partir de una pieza
cuadrada de metal cortando cuadrados de 2 pulgadas de cada esquina y doblando
los lados hacia arriba. Encuentre las dimensiones de la hoja metlica, si el volumen
de la caja ser de 50 pulgadas cbicas.
2plg
4+x
Volumen de la caja 50 plg3

A= ?
L= 4+x
h=2 plg
0
(2)
0
0
2
2
R/ Sus dimensiones son 9 pulgadas de ancho y 9 pulgadas de largo
11) Se lanza una pelota hacia arriba con una velocidad inicial de 80 pies por
segundo. La altura h (en pies) recorrida en t segundos est dada por la

frmula.
0 1
a) Despus de cuantos segundos la pelota alcanzar una altura de 64 pies?
0 1
SOLUCIN:
1 (( )
0
( )( 1)
0
1 0
1
COMPROBACIN:
( ) ( )
0( ) 1 ( )
320 1 (1 )
320 2
R// Puede ser al valor de 1 segundo.
R// Puede ser al valor de 4 segundos.
b) Cunto tiempo tardar la pelota en regresar al piso?
tT=1+2 = 3 segundos.
tT= 4+8 = 12 segundos.
c) Determine la altura mxima que la pelota alcanza.

Vo t
1
0( ) (32.1 )( )
2
320 32.1 ( )
320 2
.
.20
.
12) Se dispara un proyectil verticalmente hacia arriba desde el piso con una
velocidad inicial de 128 pies por segundo. El proyectil est a una altura h
despus de t segundos del lanzamiento, en donde
a) Despus de cunto tiempo el proyectil estar a una altura de 192 pies por encima del
suelo?
b) En qu momento el proyectil regresar al suelo? Determine la altura mxima que
alcanza el proyectil.
( )
12
t
0
1
2
3
4
5
6
7
8
1
h(t)
0
112
192
240
256
240
192
112
0
RESPUESTAS
a) Al tiempo de 2 segundos el proyectil estar a una altura de 192 pies.
b) La altura mxima que alcanzar el proyectil ser de 256 pies, a los 4 segundos.
13) (Problema de costo) Un vendedor vendi un reloj en $75. Su

porcentaje de ganancia fue igual al precio de costo en dlares. Determine
el precio de costo del reloj.
Datos
Ingreso:$75
Precio de costo: x
% Utilidad: x(x/100)
Utilidad= ingreso costos
Costos +utilidad= ingreso
(
)
100
100
100
100
(
0
00
1 0)( 0)
0
0
1 0
R/ El precio de costo del reloj es de $ 50 dlares
14) Por cada $100 invertidos en prstamos comerciales con garanta, un

banco recibe $116.64 despus de 2 aos. Esta cantidad representa el
capital y el inters compuesto anualmente. Cul es la tasa de inters
anual?
P=Capital inicial
R=tasa de inters anual
100(1
11 .
(1
11 .
100
(1
1.1
(1
1.1
1+R
1.0
R 1 1.0
R 1 1.0
R 2.0
1 1.0
0.08
El inters negativo lo descartamos as que la solucin para este problema es
R = 0.08
COMPROBACIN:
100(1
0.0 )
100(1.0 )
11 .
11 .
100(1.1664)=116.64
116.64=116.64
15) (Inters compuesto) Dentro de dos aos, la compaa XYZ requerir

$1, 102,500 para retirar algunos de sus bonos. A qu tasa de inters
compuesta anualmente deben invertirse $1, 000,000 durante el periodo
de dos aos para recibir la cantidad requerida para retirar los bonos?
DATOS
X= tasa de inters.
1,102,500 = A los dos aos el valor de la inversin
1,000,000 = cantidad inicial invertida
1,000,000 (1
) = el valor total a los 2 aos
SOLUCIN
valor de la inversin a los dos aos = el valor total a los 2 aos
1,102,500 = 1,000,000 (1
)
(1,102,500) / (1,000,000) = (1,000,000(1
) ) / 1,000,000
1.1025 = (1
)
)
1.102 = (1
1.0
1
1
1.0
1.0 1
1.0 1 0.0
1.0 1
2.0
Se descartada la respuesta negativa.
x = 0.05
x = 5%
16)
(Renta de apartamentos) Royal Realty ha construido una unidad nueva
de 60 apartamentos. Del pasado se sabe que si ellos cobran una renta

mensual de $150 por apartamento, todas las viviendas se ocuparn; pero
con cada incremento de $3 en la renta, es muy probable que un
apartamento permanezca vacante. Cul debe ser la renta que se tiene que
cobrar para generar los mismos $9000 de ingreso total que se obtendran
con una renta de $150 y, al mismo tiempo, dejar algunos apartamentos
vacantes?
3
1 0
000
1 0
000
a=3
b=150
c=-9000
1 0
(1 0) (3)( 000)
2(3)
1 0
22 00 10 000
1 0
130 00
1 0
3 1,2
,
3 ,21
,21
17) (Renta de apartamentos) En el ejercicio 16. El mantenimiento, los

servicios y otros costos del edificio ascienden a $5000 por mes ms $50
por cada departamento ocupado y $20 por cada departamento vacante.
Qu renta debe cobrarse, si la ganancia ser de $1925 mensual? (la
utilidad es el ingreso de las rentas menos todos los costos).
18) Si un editor pone un precio de $20 a un libro, se venderan 20.000
copias. Por cada dlar que aumente al precio se dejara de vender 500
libros. Cul debe ser el costo de cada libro para generar un ingreso total
por la venta de $425.000?
(20
)(20000 00 )
20(20000) 20( 00 )
2 000
(20000) ( 00 )
00000 10000
20000 00
2 000
00000 10000
20000 00
2 000
00
10000 2 000
20 0
2 000

2
(20) (1)( 0)
2(1)
20
20
00
2
20
1 ,1
2
3 ,1
2
17,07
,
,
2
2,93
COMPROBACION
(20000-500x17,07)(20+17,07)= 425007
(20000-500x2,93)(20+2,93)= 425007
19) En el ejercicio 18 el costo de producir cada copia es $16 qu precio

debe cobrar el editor para tener una utilidad de $200.000?
20000 1 (20000)
20000 320000
20000
200000
200000
20000
20000
20000
2
20) En el ejercicio 19, suponga que adems del costo de producir cada copia
es $16 , el editor debe pagar regalas al autor del libro igual al 10% del precio
de venta Ahora que precio debe cobrar por copia para obtener una utilidad
de $200.000?
20000 1 (20000) 0,1 (20000)
20000 320000 2000
1 000
200000
200000
20000
20000
1 000
2 .
21) (Inversin) Una suma de $100 se invirti a un inters durante un ao;
despus, junto con los intereses generados, se invierte durante un segundo

ao al doble de la primera tasa de inters. Si la suma total lograda es $112.32,
cules son las dos tasas de inters?
Sea R: tasa de inertes
Segundo ao de inters: 2R
112.32
100(1
)(1
2 )
112.32
100
100(1
)(1
2 )
1.1232
(1
1.1232
(1)(1)
(1)(2 )
1.1232
)(1
2 )
1 1.1232
3 0.1232
3
( )(1)
1.1232
0
3 (2)(0.1232)
2(2)
( )(2 )
0.
0.04
=-0.04
R= 0.04
La tasa de inters es de 4% y 8%
22) (inversin) en el ejercicio 21. $25 se retiran despus del primer ao y el
resto se invierte al doble de la tasa de inters. Si el valor de la inversin al

final del segundo ao es de $88. Cules son las dos tasas de inters?
Datos
Suma del ejercicio 21=112.32
Retiro=25 1 ao
Resto= 87.32 .2x
Valor del 2 ao= 88
Tasa de inters=?
112.32-25=87.32
2(X+87.32)=88X
2X+174.64=88X
2X+174.64-88X=0
.
=0
X+87.32-44x=0
X-44x+k2= -87.32+k2
K= =(22)2=k2=484
x-44x+484= -87.32+484
(x-22)2=396.68
( 22)2 =3
x-22=3
x=22 3
.
.
x1=22+3
x1=41.91
x2=22-3
x2= -2.08
23) Cada semana, una compaa puede vender x unidades de su producto a
un precio de p dlares cada uno, en donde p _ 600 5x. A la compaa le

cuesta (8000 _ 75x) dlares producir x unidades.
a) Cuntas unidades deben venderse cada semana paragenerar un ingreso de
$9600?
1
00
00
( 00
)
00
00
120
3 00
(120)
120
00
0
0
(120) (1)(3 00
2
1
00 1 000
2
120
00
2
120
20
2
120 20
2
b) A qu precio por unidad se generar un ingreso semanal de $9900?

1 000
( 00
1 000
)
00
00
1 000
120
3 00
(120)
120
120 0
2
120 0
2
0
0
(120) (1)(3 00
2
00 1
120 2 0
2
1
00
c) Cuntas unidades debe producir y vender cada semana para obtener una
utilidad semanal de $5500?
00
13 00
10
2 00
(10 )
000
0
0
(10 ) (1)(2 00
2
10
1102 10 00
2
10
22
2
10
2
10 1
2
d) A qu precio por unidad la compaa generar un utilidad semanal de $5750?

0
13
10
(10 )
10
000
0
0
0
(10 ) (1)(2
2
1102 11000
2
10
2
2
10
2
10
2
24) (Decisin de produccin y de precio) Un fabricante puede vender x
unidades de un producto cada semana a un precio de p dlares por unidad

donde p=200-x. Cuesta (2800+45x) dlares producir x unidades.
a) Cuntas unidades deben venderse cada semana para generar un
ingreso de $9600?
9600 = x(200-x)
9600 = 200x -200x +9600=0

2
(200) (200) (1)(
2(1)
200 0.000 3 00
2
00)
200
1 00
2
200
0
2
X1 =
= 120
X1 =
= 0
COMPROBACIN
-200x+9600= 0
( 0) -200(80)+9600= 0
6400 -16000+9600=0
16000-16000=0
0=0
b) A qu precio por unidad se generar un ingreso semanal de $9900?

9900 = x(200-x)
9900 = 200x -200x +9900=0

2
(200) (200) (1)(
2(1)
200 0.000 3 00
2
200
00
2
200 20
2
00)
X1 =
= 110
X1 =
= 0
COMPROBACIN
-200x+9600= 0
( 0) -200(90)+9900= 0
8100 -18000+9900=0
18000-18000=0
0=0
c) Cuantas unidades debe el fabricante producir y vender cada semana
para obtener una utilidad de $3200?
Precio=200-X
Costo= 2800+45x
X= unidades
Utilidad= 3200
(200-x) (2800+45x)
200x -2800-45x
155x- -2800=3200
155x- -2800-3200=0
155x- -6000=0
-155x+6000= 0

2
(1 ) (1 ) (1)( 000)
2(1)
1
2 02 2 000
2
1
2
2
1
2
X1 =
= 0
X1 =
COMPROBACIN
-155x+6000= 0
( ) -155(75)+6000= 0
5625 -11625+6000=0
11625-11625=0
0=0
d) A qu precio por unidad el fabricante obtendr una utilidad semanal de
$3150?
3150 = x(200-x) (2800+45x)
3150 = 200x - -2800-45x
3150 = 155x- -2800
-155x+2800+3150=0
-155x+5950=0

2
(1 ) (1 ) (1)(
2(1)
1
2 02 23 00
2
1
22
2
1
1
2
X1 =
X1 =
= 0
COMPROBACIN
-155x+5950= 0
( 0) -155(70)+5950= 0
4900 -10850+5950=0
10850-10850=0
0=0
0)

PROBLEMAS DE REPASO DEL
CAPITULO 2
FECHA: 30/06/2014
PAG: 88-89
economa.
(1) Establezca la veracidad o falsedad de cada una de las posiciones

siguientes. Cada enunciado falso, cmbielo por una proposicin verdadera
correspondiente.
a) Si ambos lados de una ecuacin se elevan al cuadrado, sus races no
cambian.
Verdadera
b) Si ambos lados de una ecuacin se multiplican por una constante, las
races de la ecuacin no cambian.

VERDADERO: Las races siguen siendo las mismas
Por ejemplo una ecuacin normal.
2x=2 --> x = 1 Si multiplicamos ambos miembros por una constante no cambia
2 (2x) = 2*1
4x = 4
x=1
Sigue dando el mismo valor Lo mismo en la cuadrtica
c) Una ecuacin no se altera si se suma a ambos lados la misma expresin.

Es verdadera
Dada la ecuacin:
3 - 9 + 17 = 6 + 5
11=11
Si se suma - 5 a ambos lados:

3 - 9 + 17 - 5 = 6 + 5 - 5
6=6 Sigue siendo una igualdad
d) Si ambos lados de una ecuacin se dividen por una constante, las races de
la ecuacin no cambian.
Es falsa
3x-1=9+x
1y9 son las contantes: 3x-x=9+1 =2x=10 =
e) Una ecuacin cuadrtica es una ecuacin de la forma ax
donde a, b y c son constantes arbitrarias.

a) 6
b) 7
c) 1
Verdaderas.
Falso porque la frmula es:
g) Una ecuacin lineal siempre tiene una raz.

Falso tiene dos races y son
c 0
f) El discriminante de la ecuacin cuadrtica, ax
bx
bx c
0, es
h) Una ecuacin cuadrtica siempre tiene dos races distintas.

FALSO DEPENDE DEL DISCRIMINANTE
i) Es factible que una ecuacin cuadrtica no tenga races reales.

FALSO
Existen 3 casos al resolver una ecuacin cuadrtica. Que te den 2 races reales y
distintas, que te una sola raz, o que no exista raz en realidad s, pero es compleja.
j) Si el discriminante de una ecuacin cuadrtica es positivo, entonces la
ecuacin tiene dos races reales distintas.

Verdaderas
12
12
( )(12)
= (12)
= 144+192
=336 es positiva son reales y desiguales.
k)Si la ecuacin cuadrtica,

iguales
Falso porque es
, tiene dos races iguales, stas son
esa es la forma.
(2-30) Resolver las siguientes ecuaciones para X suponga que a, b y c son

constantes mayores que 0.
2) ( )
3 12
30
2
1
1 2
20 1
3
3
1
2
2
3)
( )
2 2
4) (
12
10 1
1
1
12 1
12
0
1
1
12
5)
( 3)( 2)
3
3
1
( )
0
0
2
(1)( )
2(1)
2 2
2
1
2
1
2
COMPROBACIN
X1= 3
0
(3) (3)
0
1
0
0 0
X2= 2
0
(2) (2)
10
0
0 0
6) ( )
1
1
7)
3
2 3 0
0
1
2
2 (1)(3)
2(1)
2
12
1
2
2
2
1
COMPROBACIN
X1= 1
2 3 0
(1)
2(1) 3
33 0
0 0
X2= -3
2 3 0
(3)
2(3) 3
3 0
0 0
8) 3x(x - 1) = 2(x2 + 27)

3x2
3x = 2x2 + 54
3x2 3x 2x2 54 = 0
X2 3x 54 = 0
1
(3)
(3) (1)(
2(1)
3
21
2
3
22
2
COMPROBACIN
X1
3
0
( )
3( )
12
0
0 0
X2
3
0
( ) 3( )
3
1
0
9)
3
+ 5x + 20 = 16 +x +
+ 5x x = 16 -20
+ 4x = -4
+ 4x +4 =0
Formula general
A= 4
x=
B=4
x=
C=4
x= -4
10)
( )( )
( )
X1 = -4
X2=
3 20
3 20
1
1
(3 20 1) 1
2
20
1
2
20
1
3
3
3
3
1
1
2
3
3
1
1
2
3
3
3
3
3 1
3
1
( )
(
(
3 1
3 1
3 1
3 1
1
3
3 1
3
1
3
3 1
3
-4
3 1
1 .
1
3. 3
22.
1.
1
11)
1
2
. .
1 3
3 1
( )(
3)
0
3
12) (
2(
2(
2(
2
2
2
1
2
2
2
2
1
2
1
2
1
)
0.
1
1
1
1
0,
1
1
31
1
2
0,
3 1
13) (
)
(
2) 2 (
1
(
2 2 2
1)
2
1)
22 2
3
3
3
2
0
1
1
3
)
2
1
3
)
2
3
2
1.
14)
( )
3
2
0.3
1.
( )
2(X-6) =
2X 12 =
( X-1 )(2X-12)=
2
12 2
2
12
12
1
2
12
12
1
2
2
2
2
( )
X-7= 7
X= 14
15) (
3 2
)
10
( )
3
)( )
1
12 3
2. 2
12 3
2
( 30)(
( )(
16)
0
0
1)
1)
1
0
0
21
30
2,33
2 (2.33)
17) (
0.0
( )
3(2 )
2
2
( 3)
3
3
3
3.
3.
18)
1 )
2)
2( )(2)
1
1
11
2
1
1
1
1
1) =1
1
1 1 =>4-1=3
X1=3 R//
19)
( 1)
3
3
(3 1 )( 3)
0
3
20)
( )
1
1
12
12 0
( )( 3) 0
x2=-1 1
X2=-5 R//
21)
3( )
( 3)( )
3
3
22)
COMPROBACIN:
23)
x x x ab ac bc
a b c
Mcm=abc
a b
Bcx + acx + abx = a2 b2c + a2b c2 + ab 2c2
( 3)(3)
X (bc+ac+ab) = abc (ab + ac + bc)

x (bc + ac + ab) abc (ab +ac + bc) = 0
(x - abc) (bc + ac + ab) = 0
(
24)
2
2
.2
3 .3 .3
.2
3 .3 .3
3 .3 .3 .3 .3
3
25)
2
12
12
1,
26)
(x-2)(x+1)+7(8-x) = (x+1)(x)}
2 2
2 2
+x
-
-x = 0
-9x+54 = 0
-9x = -54
X=
X=6
27)
(3
1) (2 1)
3
0
1
1
3
2 1
2
28)
( )
(3
( 3)
1)
(3
1)
(1)
0 (1)
0
1
2
29) (
)(
(
2
)(
12
)
3
133
132
(1)
132
211 2112
1
1
2 3
3
0
(3)( )
2(3)
100
=3
= 0.3
)( )
3
30) (
(31-36) para cada una de las siguientes ecuaciones resuelva para las
variables que se indican.
31) 31 inters simple
I=PRT para R
PRT=I
R=
32) S=
, para a
S=
S=
S=
33)
1
R1
R2
, para R2
R1 + R2 = 1
R2 = 1 - R1
35) (suma de una progresin aritmtica con n trminos)

2
[2
( 1) ],
Ejemplo: Hallar la suma de los primeros 12 trminos de la progresin aritmtica 7, 13,

19,...
Formula despejada: = +(n-1) d
Usando la primera frmula:
11( )
(12 1)
12
(
2
( 0)
3.
3)
0.
36) (Suma de los primeros n nmeros naturales).

(
, para n
S(2)=n(n+1)
2s=
2

2
2 2
(1)
2
(
3
1
R//
R//
38) Arturo Erdely, gerente de la compaa de Seguros La Confianza debe

realizar un pago de $112,360 dentro de dos aos. A qu tasa de inters
compuesto anualmente tiene que invertir $100,000 a fin de poder saldar la
deuda?
Datos
Capital inicial=100000
Capital final= 112360
Periodo = 2 aos
Frmula para hallar el inters compuesto
(1
(1
)
1
Depejamos la frmula para hallar la tasa de inters

1
1123 0
1
100000
1.12 1
1.0 1
0.0
Comprobacin
(1
1123 0
1123 0
1123 0
100000(1
0.0 )
100000(1.0 )
100000(1.123 )
1123 0
1123 0
R/ debe invertir los $ 100000 a una tasa del 6% anual
39) (Utilidades del productor) Para la prxima Copa Mundial de Futbol, la

compaa de balones Chutagol decide producir balones conmemorativos.
Enrique Lemus, encargado del proyecto, fue informado por el departamento
de mercadotecnia que si los balones se venden en $25 cada uno, entonces
pueden vender todos los balones que se puedan producir.
Por otro lado, l sabe que cuesta $10 producir cada baln, por los materiales
y la mano de obra, adems se tiene un costo adicional mensual de $3000 al
mes por operar la planta. Cuntos balones debe producir y vender para
obtener una ganancia de $6000 al mes?
41) (Inversin de una herencia) La seorita Hortensia Rodrguez recibi una
herencia de $250,000. Despus de analizar diversas opciones, decide invertir
parte de este monto en una cuenta de ahorros que paga 4% anual, y el resto
en otra que paga 6% anual. Si desea recibir $13,000 de ingresos anuales,
cunto debe invertir la seorita Hortensia en cada cuenta?
Herencia= 250.000
Cta. Ahorros 1 al 4%
Cta. Ahorros 2 al 6%
Utilidad = 13.000
2 0.000
0.0
0.0
0.0
0.0 (2 0.000 ) 13.000

1 .000 0.0
13.000
0.0
13.000 1 .000
0.02
2.000
2000
100.000
0.02
RESPUESTA:
Invertir a la Cta. Ahorros 1 al 4% la cantidad de 100.000
Invertir a la Cta. Ahorros 2 al 6% la cantidad de 150.000

CONSULTA #3

FECHA: 03/07/2014
CONJUNTOS
CONCEPTO INTUITIVO DE CONJUNTO
Se entiende por conjunto, una lista o coleccin bien definida de objetos.
Los objetos que forman el conjunto se llaman elementos o miembros del
conjunto.
NOTACIN:
Usualmente denotamos los conjuntos con letras maysculas. Si sus
elementos tambin son letras, stas sern minsculas.
EJEMPLOS:
A = {m,s,d,e,r,t}
B = {2,4,5,3,6,9}
C = { x / x es un satlite natural de la tierra}
D = { x / x 2 + 8x - 9 = 0 }
DESCRIPCIN:
Existen dos maneras de describir un conjunto:
1. Por comprensin
2. Por extensin
Por comprensin cuando se da una propiedad que identifica a cada uno de
sus elementos, y por extensin cuando se da una lista de cada uno de ellos.
En los ejemplos anteriores, los conjuntos A y B estn descritos por

extensin y los conjuntos C y D lo estn por comprensin.
RELACIONES DE PERTENENCIA E INCLUSIN
Dado el conjunto : A = { 4,6,7,2,3,9,0 }, se puede establecer dos tipos de
relacin entre uno de sus elementos o un grupo de ellos y el conjunto
mismo.
Entre un elemento y el conjunto, existe la relacin pertenencia; as: 4
pertenece a A, y se denota: 4 A
Puesto que 1 no es un elemento del conjunto A, diremos: 1 no pertenece a
A , y se denota : 1 A
Tomemos ahora un nuevo conjunto cuyos elementos sean tambin
elementos de A, digamos: R = { 7,3,9 }
En este caso, entre los conjuntos R y A existe una nueva relacin llamada
relacin de inclusin, diremos entonces que R est incluido en A ya que
todo elemento de R es tambin elemento de A y la denotaremos:
R A que leeremos tambin R es un subconjunto de A.
Puesto que, es evidente que todo conjunto es subconjunto de s mismo, la
expresin A B contempla la posibilidad de que A y B sean iguales,
mientras que la expresin A B la descarta; en este caso se dice que A es
un subconjunto propio de B.
CONJUNTO UNITARIO Y CONJUNTO VACO
Conjunto unitario es el que consta de un solo elemento y conjunto vaco el
que carece de elementos.
El conjunto vaco se denota: { } o por medio de la letra Griega , pero
nunca con el smbolo {}
EJEMPLOS
1. S = { x / x es una vocal de la palabra Misisispi} = { i }

unitario
es un conjunto
2. P = { x /x es un natural par y primo } = { 2 } es un conjunto unitario

3. m = { x R / x2 = -1 } es un conjunto vaco }
CONJUNTO FINITO Y CONJUNTO INFINITO
Intuitivamente un conjunto es finito si el proceso de contar sus elementos
termina, en caso contrario el conjunto ser infinito.
Tomemos los siguientes ejemplos:
1. T = { x /x es una persona nacida en 1995 }, este conjunto aunque consta de
muchos elementos y el proceso de contarlos sea difcil, es un conjunto
finito.
2. C = { x / x es una circunferencia con centro en el punto ( 0, 0 ) },

evidentemente es un conjunto infinito.
CONJUNTO UNIVERSAL
En el estudio de la teora de conjuntos, muy probablemente todos los
conjuntos se consideren incluidos dentro de un conjunto dado; este
conjunto se llamar ConjuntoUniversal o Referencial y se denota por U.
DIAGRAMAS DE VENN
Los diagramas de Venn que d deben al filsofo ingls John Venn (18341883) sirven para encontrar relaciones entre conjuntos de manera grfica
mediante dibujos diagramas. La manera de representar el conjunto
Universal es un rectngulo.
Un intervalo es un espacio mtrico comprendido entre dos valores.

Especficamente, un intervalo real es un subconjunto conexo de la recta real
, es decir, una parte de recta entre dos valores dados. Es un conjunto
medible y tiene la misma cardinalidad de la recta real.
Intervalo abierto
No incluye los extremos.
o bien
Notacin conjuntista o en trminos de desigualdades:
En la definicin de lmite ordinario de una funcin real se considera como dominio un

intervalo abierto que contiene al punto de acumulacin.
En la topologa usual de la recta (o ) se usa un intervalo abierto para definir un conjunto
abierto en dicha topologa. En la topologa usual de , un intervalo abierto es un conjunto
abierto. El intervalo abierto <a, b> es igual a su interior, su frontera es el conjunto {a, b} y su
clausura es el intervalo cerrado [a, b].3 No tiene puntos aislados, mientras que todos su puntos
son puntos de acumulacin del mismo intervalo, de suma importancia en asuntos de lmites de
funciones.4
Intervalo cerrado
S incluye los extremos.
Que se indica:
Notacin conjuntista o en trminos de desigualdades
Incluye nicamente uno de los extremos.
Con la notacin
o bien
indicamos.
En notacin conjuntista:
Y con la notacin
o bien
Los cuatro tipos de intervalos anteriores se llaman finitos; los expertos asignan como su
longitud |b- a|. Son muy tiles en el anlisis matemtico y en los temas de topologa general,
para el estudios de diferentes conceptos como clausura, interior, frontera, conexidad, etc.5 Se
usan en definicin de funciones como la funcin mximo entero, o la funcin techo o funcin
piso en matemticas discretas y para la solucin de ecuaciones que conllevan valor abosoluto,
la funcin signo, etc.6
Los intervalos finitos tienen un centro de simetra que es (a + b)/2, llamado punto medio,
donde los extremos son a y b con a < b. En el caso a=b, no existe punto medio y el intervalo
abierto es .7
Intervalo infinito
Incluye un extremo e infinito por la derecha.
Con la notacin
indicamos.
Primero que nada dirigirme con mucho respeto y admiracin

hacia el INGENIERO HENRY CALERO ya que hasta ahora ha
demostrado ser un docente excelente, con mucha paciencia
ya que cuando hemos tenido problemas sobre algunos
ejercicios
nos ayudado, aplicando tcnicas de estudios
diferentes y haciendo la clase dinmica para que as

podamos entender y as resolver varios ejercicios de los
temas tratados en clase.
La verdadera satisfaccin que aportan las matemticas es aprender y

compartir con otros
El resultado de las matemticas es la claridad y la comprensin

Primero que nada antes de decir porque es importante y en que
aporto la matemtica en mi formacin y profesin, muchas veces he

escuchado a varias personas decir a que aprender matemticas o
lgebra en la escuela es algo que nunca ms utilizar en su vida.
Un gran nmero de personas dicen las Matemticas son difciles,
abstractas y aburridas, e incluso se sienten inseguras respecto a su
capacidad para resolver problemas sencillos o simples clculos.
Todos hemos escuchado e presiones del tipo Las Matemticas no
son lo mo, Yo soy de letras, No entiendo de nmeros
Pues mi opinin es contraria porque As seas amante de las
matemticas o las odies, es importante que aprendas todo sobre ellas
porque las usars en la vida para todo, aunque no lo parezca.
Ya que es una parte fundamental de nuestra sociedad y de nuestra
vida diaria. Han estado presentes en la historia de la humanidad, y
forman parte del ncleo central de su cultura y de sus ideas. Las
Matemticas se aplican en las otras ciencias, de la naturaleza y
sociales, en las ingenieras, en las nuevas tecnologas, as como en las
distintas ramas del saber. El desarrollo econmico, cientfico y
tecnolgico de un pas sera imposible sin las Matemticas. Adems,
stas intervienen, aunque estn ocultas, en casi todas las
actividades de nuestra vida diaria. As, las comunicaciones por
telefona mvil, las cmaras digitales, el uso de los cajeros
automticos de un banco, la prediccin del tiempo, la televisin va
satlite, los ordenadores, Internet, la gestin de fondos de inversin,
de seguros de vida.
En lo personal si me ayud mucho aporto para mi vida de estudiante
porque nos ayuda a fomentar seguridad en los procedimientos y
confianza en los resultados obtenidos, si se nos hizo un poco difcil
pero nada es imposible.
Y siempre nos va a servir en nuestra vida cotidiana ya sea cuando
tengamos una empresa podremos resolver nuestros problemas
econmicos sin ningn problema.
UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHALA

CARRERA DE CONTABILIDADYAUDITORIA
CUESTIONARIO DE MATEMATICAS DE SEGUNDO NIVEL

DE CONTABILIDAD Y AUDITORIA
EXAMEN DEL DIA JUEVES 10 DE JULIO DEL 2014 A
LAS 13:45 PM
1)
R//
2) ( )
(
( )
( )
( )
)
( )
R//
3) ( ) ( )
(
R//
1) (
) (
)(
R//
2)
R//
3)
2
2
3
3
2
1
1
13 R//
1)
)
12
10
22
11 ) R//
2(
2)
[(
( ) ]
[(
)
)
(2
3) (
)]
R//
( )
2
2
3
3
( 3) R//
1)
(3
)(2 3 ) R//
3a
5b
= 10ab
2a
-3b = -9ab
ab
2)
=(
20
(
=
=(
) (1
)1 (
1 )(
3) (
0)
)
) R//
(3 )
(3 ) (2 ) 21(3 ) (2 )
3 (3 ) (2 )
3 (3 ) (2 )
21(3 ) (2 )
(3 )(2 )
(2 ) =
21
1020
20 12
22 0
1 120
0
13
12
R//
Compruebe si el(los) nmero(s) dado(s) es(son) solucin(es) de las

ecuaciones correspondientes.
1)
3
2
10 21
10
11
21
R//
El nmero dado (3) no da la solucin de la igualdad.

Es una proposicin falsa.
2)
Reduzca las siguientes ecuaciones a ecuaciones
polinomiales y declare el grado resultante.
( )
y
(y 2y
y 2y
y y
y
y
1)
1
2y 3y
3y
3y
R//
Es una ecuacin polinomial de 2 grado.
3)
Resuelva las siguientes ecuaciones.
3z 2
3z z
z
z
z
10z
R//
( )
10z 12
12
1) (Utilidades de fabricantes) A un fabricante le cuesta $2000

comprar las herramientas para la manufactura de cierto articulo
casero. Si el costo para material y mano de obra es de 60 c/ por
artculo producido, y si el fabricante puede vender cada artculo
en 90 c/, encuentre cuantos artculos debe producir y vender
para obtener una ganancia de $1000.
Ganancia: $1000
Ganancia: I-G
Inversin: $2000
Costo de Venta: 0,60 (x)
Venta: 0,90(x)
Ganancia: 0,30
0, 0( ) 0, 0( ) 2000
0,30 2000
1000
0,30
1000
0,30
2000
3000
3000
0,30
10.000
R// Tengo que elaborar 10.000 articulos.
R//
1000
2) (Inversiones) Un colegio destina $60,000 a un fondo a fin de

obtener ingresos anuales de $5000 para becas. Parte de esto se
destinar a inversiones en fondos del gobierno a un 8% y el
resto a depsitos a largo plazo a un 10.5%. Cunto debern
invertir en cada opcin con objeto de obtener el ingreso
requerido?
n reso
000
0000
8%(x)
10.
( )
10,
( 0000 )
100
10,
( 0000 )
100
100
30000 10,
100
100
10,
(1) 2,
000
000
00000 30000
130000
130000
2,
2,000
R=deber invertir 52,000
R//
3) Susana tiene 3 monedas ms de cinco centavos que de diez

centavos, y 5 monedas ms de diez centavos que monedas de
veinticinco centavos. En total tiene $2.10. Cuntas monedas de
cada una tiene?
3
10
2 ( )
0,2 ( )
0,10(
0,2
0,10
0, 0
2,10 0, 0
,
,
0, 0
0,0 (
0,0
R=De cada una tiene 3 R//
2,10
0, 0
2,10
1) (
( )
2(
12
(1)
2
2
1)
0
(1)
( )
( ) (1)(1)
2(1)
3
2
32
2
.
2
.
2) (
(
1) ( 1)
1) (
2
2
1
3
0
0
2
( )
3
1
3
2 1
3 3
3
3
1
3
1
3
2
( )
3
2
3
3
3
3 1)
3
1)
14)
(Inters compuesto) Por cada $100 invertidos en prstamos
comerciales con garanta, un banco recibe $116.64 despus de 2 aos. Esta

cantidad representa el capital y el inters compuesto anualmente. Cul es la
tasa de inters anual?
t
tiempo
capital inicial
tasa de inters
(1
100(1
(1
11 ,
11 ,
100
11 ,
100
1.1
1.0 1
0.0
R/ La tasa de inters anual es del 8%
Comprobacin
100(1
0.0 )
100(1,0 )
100(1.1
11 .
11 .
)
11 ,
11 ,
11 ,
Mi constructora O AS con nmero de 0 0
0 001, ubicada
en la ciudad de santa rosa en las calles libertad entre cuenca y bolvar

frente a la cooperativa jep, se dedica a la construccin, diseo, venta de
casas y venta de materiales para construccin.
La constructora est conformada por 6 socios que realizaron una
aportacin de acciones para beneficio de la constructora:
Carlos Flores Cujilema
Hernn Galn Suarez
Jorge Hernndez Baldeon
Jaime Porras Porras
Cristofer Castro Ros
Julio Borbor Ramrez
Nuestra contadora MARIUXI CEDEO persona encargada de realizar
las respectivas declaraciones.
El 01 de enero se registra los aportes de los socios
.
,
( )( )
( )( )
.
El 02 de enero se registra los aportes de los socios
12
El 05 de Enero del 2014

El Sr Jorge Luis Morales Fialan solicita a la constructora que realice un
departamento con un dormitorio, cocina, y bao, cada uno con
diferentes medidas:
(
(
3
)(
10
( )( )
( )
12
12
11

La Srta. Naomi Bayas realizo un contrato para que le diseen su
dormitorio con una cermica de tamaos
(2 2)(2 3)
La empresa MARU S.A. solicito a la constructora la venta de un
terreno en el centro de la ciudad que contenga 20 oficinas una de

ellas para el gerente que sean de una medida de
(
)(
)
)

El gerente de la empresa Maru solicita que una de las 20 oficinas
se la construya para el departamento de alent humano con las

medidas de
)
(
20
1
10
1 0
)
10

El Sr. Emerson Valverde visita la constructora XIOCAS porque
desea comprar un terreno pero va a realizar su pago por tres

partes la primera parte es de : 3 (1 3 )
(
3
3
2
2
( )
2(3 2)
23
23
El Sr. Emerson Valverde realiza su segundo pago del terreno que
compro el 10 de enero un total de:

2)(
1)
)(
(2
1)
)
1
2 2
21
1
El Sr. Emerson Valverde realiza su tercer pago del terreno que
compro el 10 de enero un total de:
(
2
) ( 2)
30
23
3
32
32
23
1 3
1
(
)
2
3
3
1
1
3( )
21
3(
1)
El 20 Enero del 2014

El Gerente de la Constructora invierto $30000 en 2 seguros para
los trabajadores que pagan dividendos anuales del 9 y 7 %

respectivamente. Cunto debern invertir a cada tasa si el
ingreso debe ser equivalente al que producir al 8% la inversin
total?
0.0 (30.000 )
0.0
0.0 (30.000)
0.0
0.0
2100 0.0
2 00
0.0
2 00 2100
0.02
300
300
1 .000
0.02
30.000 (1 .000) 1 .000

El Gerente invirti $6000 ms al 8% que al 10% y recibi un
ingreso total por intereses de $600 por 1 ao Cunto invirti a

cada tasa?
000
10
(10 100)
10 100
10
1
000)( 100)
00
000 100
00
000
0000
0000 000
1
12000
1 000
1
.

El Ing. Cristofer Castro tiene 12 monedas ms de 0.05 ctvs. que
de 0.10ctvs y 8 monedas ms de 0.10ctvs que monedas de

0.25ctvs en total tiene 2.85 Cuntas monedas de cada una tiene?
0.2
0.10
0.0
20
)
0.2 ( ) 0.10(
0.2
0.10
0. 0
0.2
0.10
0.0
0.2
0.10
0. 0
0.0 (
20) 2.
0.0
1.00 2.
2. 1.00 0. 0
0.0
1.0
1.20
3

El Ing. Julio Borbor Ramrez decidi aportar un poco ms de
acciones de :
( )
( )
( )
( )
( )
( )
.
.
.
COMPROBACION
.
(0. 1) (0. 1) 2 0
(0.
1) 3.2 2 0
.
.2 .2
0

El Ing. Jaime Porras Porras hizo un nuevo contrato para
construir la sucursal de CONSTRUCTORA XIOCAS por lo cual

necesitan un terreno de las medidas:
( )( )
( )
0.2
0.5

(Inversiones) Oliva Snchez invirti 800 dlares en una cuenta
de ahorros que paga una tasa de inters de R% anual. Al final del

ao, el capital y el inters los dej para que generaran inters el
segundo ao a la misma tasa. Si al final del segundo ao Oliva
recibi $882, cul es el valor de R?
00.00
(1
)
00
2
1
00
1.102 1
1.0 1
0.
0.0 ( 00)
0(0.0 )(
0)
00(1
0(1
0.0 )
0,0 )
00(1. )
0(1,0 )
. 2

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ESTUDIANTE:

Katherine Xiomara Porras Valarezo

Ing. Henry Calero

Segundo Nivel de Contabilidad y Auditoria

UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA

1.- DATOS GENERALES

2.- JUSTIFICACION DE LA ASIGNATURA

del Contador como

integral, se encuentra orientado hacia

diversas funciones tales como la vocacin e inters por la contabilidad, la capacidad

desde lo importante de la materia con el

contexto real y resolver problemas y / o situaciones que se le puedan presentar en

La matemtica se orienta a lograr que el estudiante se ambiente al estudio de una

es introducir al discente en la comprensin de que la carrera de Contabilidad y

profesionales. La asignatura de matemtica responde a las necesidades prioritarias

matemtica que argumentan su relacin con el contexto y sus procesos inherentes en

3.- OPERACIONALIZACION DE LA ASIGNATURA CON RESPECTO A LAS

adquiriendo destrezas y habilidades demostrables

Habilidad para aplicar el

Pericia para disear e implementar

Integrar el conocimiento numrico

Relacionar las matemticas con

Resuelve problemas de la profesin

Impacto en la profesin y el contexto

Aprendizaje para la vida

Capacidad de liderar, gestionar o

Solucionar problemas mediante la

3.4 Proyecto o producto de la asignatura:

4.1 Estructura de la asignatura por unidades:

Establece el o los criterios

Asocia las funciones a partir

Participa activamente. Respeta

Caracteriza la lnea recta y

III. Lneas Rectas

Reconoce los fundamentos

Comparte ideas de solucin entre

Aporta con ideas.

4.2 Estructura detallada por temas:

UNIDAD I: FUNDAMENTOS DEL ALGEBRA

UNIDAD II: ECUACIONES Y FUNCIONES LINEALES

2.1.1 Variables, grado,

2.2 APLICACIONES 2.2.1 Edades;

2.3.1 Forma estndar

2.3.2 Solucin por

UNIDAD III: LINEA RECTA

3.2.1 Lnea Recta

3.3.3 Mtodo Grfico Material didctico

UNIDAD IV: DESIGUALDADES

4.3.1 Grafica de una

5.1. Mtodos de enseanza

6.- COMPONENTE INVESTIGATIVO DE LA ASIGNATURA:

Resumen del proceso de clase (a mano)

Resultado del aprendizaje

Sugerencias para el docente y autoridades.

Conclusiones ( en que aporto la materia para mi formacin y

Anexos: fotos, recortes de peridicos, etc.

de enseanza - aprendizaje. Los alumnos sern evaluados con los siguientes

bibliogrficas. Participacin en clases a partir del trabajo autnomo del estudiante;

Pruebas parciales dentro del proceso