Taller de prevencin de conductas adictivas

Fundamentacin
Segn la Organizacin Mundial de la Salud droga es toda sustancia
que, introducida en el organismo, produce modificaciones en una o
ms funciones de ste.
El consumo de drogas puede ser problemtico para una persona
cuando afecta negativamente, en forma ocasional o crnica, una o
ms reas vitales del individuo como por ejemplo Su salud fsica o
mental, sus relaciones sociales primarias (familia, pareja, amigos),
sus relaciones sociales secundarias (trabajo o estudio).
Conocemos las definiciones y los conceptos, pero al proponernos
trabajar la problemtica de las adicciones. Tenemos que comenzar
por un recorrido ms amplio y necesario: incluir todo tipo de
problemtica de consumo en el marco ms amplio de una sociedad
que ha exacerbado la adquisicin y goce de todo tipo de objetos. A
partir de esa precisin, cuando pensemos la escuela y los problemas
que en ella se presentan (entre ellos los problemas de consumo de
sustancias), lo deberemos hacer desde ese marco. Al mismo tiempo
trabajar en el cuidado de nuestros alumnos resulta indispensable
repensar juntos con quines nos encontramos todos los das en las
aulas. Los adolescentes no son todos iguales, pero la adolescencia es
un proceso de desarrollo que todos transitan.
De manera similar a como conceptualizamos los conflictos sociales,
entendemos la problemtica del consumo de sustancias como un
sntoma social, que est ntimamente relacionada con el malestar
en el vivir. Es imposible escindir lo que sucede en cualquier
institucin del estado, ya sea educativa, de salud, de desarrollo social
o justicia de lo que pasa en la comunidad toda.
Ahora bien, si pensamos en nuestros jvenes, en nuestros alumnos,
es claro observar como el consumo de determinados bienes
simblicos y materiales tiene un profundo impacto en la construccin
de su identidad.
Mas que la funcin de un producto, las empresas buscan crear y
sostener estilos de vida. Para comprender la relacin entre los
jvenes y el consumo, es necesario tener presente el modelo
econmico y cultural de la poca. En el marco de la sociedad de
consumo, los sujetos se encuentran atravesados por una lgica que
los seduce a consumir como medio de alcanzar el xito. El
consumo se constituye como la va preponderante para el desarrollo
humano, como factor de inclusin social.
Es necesario sealar que en funcin de su reproduccin, una sociedad
de consumidores solo se sostiene haciendo de todos los sujetos un
consumidor. Este proceso es particularmente visible en los jvenes y
adolescentes que han sido ubicados como objetos de consumo
privilegiados. Todo debe ser consumido, una gran cantidad de objetos
1

estarn en el lugar de construir una identidad, una pertenencia de

grupo: dolos musicales, ropa, tecnologa que amplifica los mensajes y
permite una comunicacin continua y tambin determinadas
sustancias. Las publicidades de venta de bebidas alcohlicas, cada
vez ms, apuntan a un pblico juvenil, y todas sostienen el mismo
mensaje: el alcohol se asocia a pasarla bien, a la diversin y al xito,
y al encuentro con el otro. En todas se soslaya hbilmente, que el
consumo de alcohol excesivo puede transformarse en un consumo
problemtico, en una adiccin.
El consumo de drogas en nuestra sociedad tiene una dimensin ms,
aquella que corresponde a su versin de adormecimiento, de
evasin de la realidad. Es aqu donde podemos ubicar que muchas
veces, ms all de lo que el consumo aporta en su vertiente de
construccin de identidad, de ser parte, tambin se comporta
resolviendo el malestar inherente a lo cotidiano de la vida. Malestar
en la cultura que es inseparable del vivir. Freud sealaba al respecto
en uno de sus ltimos textos: "la vida, como nos es impuesta, resulta
gravosa: nos trae hartos dolores, desengaos, tareas insolubles. Para
soportarla no podemos prescindir de calmantes... Los hay, quiz, de
tres clases: poderosas distracciones, que nos hagan valuar en poco
nuestra miseria; satisfacciones sustitutivas, que la reduzcan, y
sustancias embriagadoras, que nos vuelvan insensibles a ellas. Algo
de este tipo es indispensable."
Ahora bien, ese malestar en la cultura es impensable sin
sujetos que se sientan excluidos, poco valiosos, sin
contencin y sostn de los adultos que lo rodean, junto con la
imposibilidad de acompaarlos y ponerles lmites, guindolos
y sealando lo que les hace bien y aquellos que puede
daarlos.
Sociedad de comsumo+malestar del vivir+poco sostn y lmite de
adultos significativos. De esta suma podramos obtener jvenes que
sientan que no tienen la oportunidad de pensarse a futuro en un
proyecto de vida.
Histricamente, las propuestas publicitarias sobre prevencin de
adicciones han estado centradas en las consecuencias del consumo
de sustancias a nivel fsico, campaas de alto impacto que intentaban
producir un shock, que tericamente, hara que una persona decidiera
no consumir por temor a los efectos. Al cabo de los aos, se ha
observado que el consumo, lejos de disminuir se ha incrementado, lo
que nos lleva a pensar en nuevas estrategias de prevencin, ya no
centradas en el objeto droga, sino en el sujeto y la complejidad de la
situacin.

La problemtica del consumo exige una mirada integral y por

tanto su intervencin tambin lo debe ser. Tiene una dimensin
jurdica en tanto hay un marco legal que prohbe la venta y circulacin
de determinadas drogas; tiene una dimensin mdico sanitaria ya
que una persona que sufre una adiccin debe ser recuperada tanto
fsica como psquicamente; tiene, por ltimo, una dimensin social en
tanto cuando hablamos de recuperacin pensamos en brindarle a la
persona que padece una adiccin, herramientas necesarias para que
pueda construir un proyecto de vida.
Por ltimo si pensamos en una articulacin necesaria entre Salud y
Educacin en la prevencin y asistencia de un consumo problemtico
y las adicciones, lo hacemos desde el lugar de reconocer a la Escuela
como un espacio de produccin y organizacin privilegiado del lazo
social, del encuentro con el otro, de facilitador de los deseos, de la
posibilidad que brinda, a quien asiste y a travs de los saberes que
promueve, de proyectarse en un futuro.
Creemos que puede contribuir a que los alumnos
experimenten una escolaridad significativa el abordar
contenidos y temticas que tienen que ver con ellos, con lo
que los preocupa y con las problemticas por las que ellos
mismos atraviesan, contribuyendo de este modo a un
aprendizaje que no sea meramente conceptual sino que se
oriente a la adquisicin de valores, habilidades personales y
sociales, que les permitan el desarrollo armnico de la
personalidad y favorezcan la vida en sociedad y la promocin
de la persona.

Algunos conceptos:
La definicin de drogas incluye una gran cantidad de sustancias,
muchas de ellas son consumidas de manera prcticamente habitual,
forman parte de nuestra vida cotidiana.
No todo aquel que consume una droga de esta clase es un adicto, hay
diferentes formas de vincularse con las sustancia y no todas ellas
entran dentro de la caracterstica de la adiccin. De la misma manera,
casi como el anverso de la otra, no todo consumo de drogas legales
tiene que ver con la salud, el placer y el buen vivir. Se puede
establecer relaciones con estas sustancias de caractersticas adictivas
(al tabaco, al alcohol, los psicofrmacos).
Para que un consumo se transforme en nocivo para alguien lo primero
que hay que analizar es que tipo de vnculo establece el sujeto con la
sustancia. El problema del consumo no es un tema de la drogasustancia en s, es un problema de la persona, que consume
determinada sustancia, en un particular momento de su vida y en un
entorno especfico. Entonces ponemos en relacin estos tres
trminos: sustancia-persona-contexto. En el complejo asunto de las
3

drogas debemos tener en cuenta cuatro factores que necesariamente

se articulan en la configuracin del problema:
-Qu se consume: nos lleva a preguntarnos acerca de cul es la
procedencia de la sustancia, su calidad, pureza y grado de nocividad,
su estatuto legal
-Quin la consume: nos remite al conocimiento del sujeto y sus
circunstancias: edad, gnero, posicin en la estructura social y sobre
todo, el sentido y el lugar que tiene el consumo en su historia singular
-Cmo se consume: implica indagar la dosis, frecuencia de consumo,
va de administracin, motivacin
-Cundo se consume: escenarios del consumo; no es lo mismo
consumir solo que acompaado, en tanto es necesario diferenciar si
un consumo est relacionado con cierta forma de encuentro en los
grupos de pertenencia
El consumo de drogas puede ser problemtico para una persona
cuando afecta negativamente, en forma ocasional o crnica, una o
ms reas vitales del individuo.
Resulta necesario para ello ubicar el consumo de drogas en el marco
de esta cultura y relacionarlo con el concepto ms amplio de
consumo de objetos y su relacin con la constitucin subjetiva.
Resulta importante tener en cuenta el periodo particular del
desarrollo humano que es la adolescencia, especialmente vulnerable
por ser un tiempo de grandes cambios psico-fsicos y de pertenencia
etrea y social. Quisiramos terminar mencionando que resulta
indispensable evitar el uso de estereotipos que pueden estigmatizar a
los chicos, ubicndolos ante la mirada del otro como sujetos
peligrosos o perdidos y posibilita sobre ellos, actos de segregacin,
expulsin de espacios sociales y control social. Tener esta mirada
excluye ms y los aleja de nuestra posibilidad de acompaarlos y
guiarlos.

Objetivos Generales

Implementar en el mbito escolar en el Nivel Medio un proyecto

de prevencin del consumo de sustancias psicoactivas,
brindndoles a los alumnos instrumentos que favorezcan el
desarrollo del pensamiento crtico y de factores protectores,
proporcionando herramientas y recursos.

Brindar herramientas que ayuden y fortalezcan las habilidades

de los alumnos para elegir un estilo de vida libre del consumo
de sustancias.

Apoyar el desarrollo integral de los alumnos o alumnas,

promoviendo actitudes positivas, reflexivas y crticas frente a la
vida, basadas en el respeto, valoracin y aceptacin de s
4

mismo y de los dems, asumiendo un rol activo respecto a la

realidad.

Acompaar a padres y familias brindando herramientas para

ver seales de alerta y formas de abordar esta problemtica.

Objetivos especficos:

Implementar espacios de encuentro y reflexin en el marco de

la prevencin de adicciones.

Desarrollar actividades de reflexin y construccin de los

saberes en las temticas de adicciones, a fin de desarrollar el
pensamiento crtico, respondiendo desde una autonoma
responsable.

Destinatarios
Alumnos y familias del Nivel Medio.
Modalidad de ejecucin
1. Realizacin de una encuesta para evaluar los conocimientos que
tienen en relacin a la temtica y en relacin al nivel de
consumo por curso (ver anexo).
2. Charla a cargo de equipo a elegir en las cual se revisarn
conceptos relacionados con los efectos a nivel biolgico del consumo
de sustancias psicoactivas y de las consecuencias a largo plazo de
dicho consumo. Al mismo tiempo se pensar en modos de
intervencin ante la necesidad especfica de nuestros alumnos.
-Lic. Anala Dalmaso propone implementar el Programa Hablemos: talleres
en donde se trabajan las conductas adictivas de la poca.
-AABRA: propuesta de talleres a cargo de psiclogos y psiquiatras.
1) se trabaja la presentacin y se reflexiona acerca de la poca
actual: usos, abusos y dependencias.
2) se realiza la proyeccin de videos
3) se trabaja con los jvenes en espacio de taller intercambio las
cuestiones de los videos y toma de conciencia de la situacin actual
respecto de la problemtica.
4) Cierre
Las charlas con los alumnos tienen carcter de confidencialidad a fin
de propiciar condiciones de deteccin de jvenes con dicha
problemtica y lograr la derivacin pertinente de ser necesaria.
5

A cargo de la Lic. Vernica Giachino

Directora del centro ambulatorio AABRA Sede Lanus
especializados en el tratamiento de adicciones y trastornos
alimentarios
Tutora de Practicas Profesionales de la Universidad de Bs. As:
Variantes de la Consulta Ambulatorias, Clnica de la Anorexia,
Bulimia y Obesidad y de Dispositivos clnicos en la atencin
ambulatoria de problemticas de consumo.
Coordinadora del Programa UBACyT dependiente del Rectorado
de la Universidad de Buenos Aires; Programa de Prevencin
para Pberes y Adolescentes en Calle.
-Sedronar: propone un encuentro con Directivos y profesionales de
gabinete de dos o tres escuelas del barrio a fin de brindarnos
informacin y estrategias de intervencin. El encuentro sera por la
maana y tendra una duracin aproximada de dos horas. Consideran
que a partir de las herramientas que puedan brindarnos podremos
hacer un trabajo preventivo a mayor escala al sumar a varias
escuelas del barrio. Nos dejaran un plan de accin para que podamos
implementar.
-Ricardo Mann: Propone talleres con alumnos o con padres. Sumara
testimonio de adicto en recuperacin.
Considera que hay un entramado de discurso social donde se
conceptualiza que la marihuana no es nociva porque, a diferencia de
las llamadas "drogas duras", no tiene sobredosis letal ni est
vinculada con actividades criminales violentas.
Propongo una aproximacin breve ms interactiva.
Dar una breve charla sobre riesgos y consecuencias del consumo de
marihuana, con una serie de preguntas y respuestas. Luego que un
adicto recuperado que tuvo problemas de consumo de marihuana de
testimonio de su devenir de consumo recreativo a adiccin, y luego
preguntas y respuestas de los chicos a sta persona.
Si contamos con ms de 2 horas, podemos ya sumarle una tercer
etapa de trabajo en grupos pequeos sobre los mitos del consumo y
luego una puesta en comn.
-Padre Fernando Cervera Jesuita, especialista en adicciones
https://iglesiamdp.wordpress.com/2014/07/15/charla-de-adiccionespadre-fernando-cervera-en-el-cedier-video-on-line/
Spot del consejo publicitario argentino:
http://consejopublicitario.org/?p=3122
-Mdico pediatra Pedro Mendilajarzu 15-44213754. Mdica
especialista en adicciones Nora Revolero 4294-5312

-Asociacin de pediatras Argentina. SAP

Av. Coronel Daz 1971/75 (C1425DQF) Ciudad Autnoma de Buenos
Aires Argentina. Telfono-Fax (54-11)4821-8612. cdsap@sap.org.ar
elsa.secretaria@sap.org.ar
3. Testimonios:
Actividades como parte de la concientizacin, sensibilizacin y
capacitacin de los alumnos: Taller a cargo de alguna Asociacin Civil
con la posibilidad de compartir testimonios de jvenes adictos en
rehabilitacin.
-Vivencia de padres, sobre su hijo adolescente recuperado de drogadiccin.

4. Trabajo de profundizacin y reflexin.

Puesta en marcha de Proyecto de prevencin de conductas
adictivas.
Actividades propuestas a fin de lograr la toma de conciencia y de la
responsabilidad y cuidado de si mismo y de otros en relacin al
discurso de algn modo promotor de consumo creyndolo sin
consecuencias (ver anexo).
5. Articulacin del proyecto con materias:
- Proyecto Socio comunitario- pastoral: El dilogo como herramienta. Habilidades sociales. Actitudes comunitarias. - Trabajo cooperativo.
Solidaridad y voluntariado social. - El valor de la vida humana.
- Biologa: Salud y drogas, Definicin de drogas - Uso, dependencia,
tolerancia, abuso - Clasificacin de drogas y sus efectos - Drogas
estimulantes, depresoras, alucingenas - Modelos de prevencin y
cuidado del propio cuerpo y la propia salud.
-Educacin Cvica: Movimientos y organizaciones sociales. Ley de
estupefacientes.
Consideramos las siguientes propuestas de trabajo, donde cada
docente podr orientar y contextualizar, de acuerdo a lo que
considere pertinente, siempre en el marco consensuado del equipo
conformado para el trabajo con esta temtica. En el marco de Da
Internacional de la Lucha contra el uso indebido y el trfico ilcito de
drogas se podr proponer la realizacin de Afiches y7o folletos que
pueden repartirse dentro y fuera de la escuela. Cuyo motivo ser la
construccin de mensajes que promocionen la salud a travs de

imgenes con o sin texto. Los afiches realizados sern expuestos en

lugares visibles al resto de los estudiantes.
5. Grupo de Jvenes Preventores
El objetivo es desarrollar habilidades en los alumnos para convertirse
en lderes comunitarios, acompaando en la aplicacin de los talleres
en otros cursos de la institucin (6 y 7 grado). Se trabajar con
alumnos de 4 y 5 ao que presenten perfil de preventores.
Estrategia Metodolgica
El 7 de diciembre de 1987 la Asamblea General de la Organizacin de
las Naciones Unidas decidi establecer el da 26 de junio de
cada ao como el Da Internacional de la Lucha contra el uso
indebido y el trfico ilcito de drogas, para dar una muestra de
su determinacin en fortalecer las actividades necesarias para
alcanzar el objetivo de una sociedad internacional libre del
abuso de drogas
Con motivo del 26 de junio Da Internacional de la lucha contra el uso
indebido y el trfico ilcito de drogas, desde el Programa Educativo de
Prevencin de Adicciones, se invita a reflexionar a partir de
actividades pensadas para el aula.
El enfoque con el cual trabajamos reconoce a la persona como actor
de su desarrollo, es decir, confa en las capacidades y potencialidades
que cada individuo tiene para modificar y construir la realidad
inmediata, para proyectarse hacia el futuro.
Se utiliza el taller como metodologa de trabajo, a travs del
aprendizaje interactivo, que promociona el trabajo participativo y
cooperativo, teniendo en cuenta el desarrollo de los factores
protectores.
Se entiende por factores protectores aquellas situaciones, conductas
o elementos que apoyan o favorecen el pleno desarrollo del individuo
y que disminuyen la probabilidad de consumo, Existen factores
protectores asociados a la persona, su entorno sociocultural y a la
droga misma.Entre los factores protectores asociados a la persona
estn: la autoimagen y autoestima positivas, autonoma frente al
grupo, buena tolerancia a la frustracin, asertividad, capacidad de
reconocer y expresar sentimientos, y tener un grupo de pertenencia
no consumidor. Entre los factores protectores de la familia se
destacan: presencia de normas y lmites claros dentro de un clima
afectivo favorable; reconocimiento de logros y cualidades; estructuras

familiares permeables y dinmicas; capaces de brindar espacios de

autonoma y apoyo a sus miembros.
Con respecto a los factores protectores asociados a la escuela se
destacan: promover la integracin y participacin, generar en los
alumnos sentimientos de aceptacin y valoracin en sus diferencias
individuales, estimular el desarrollo personal de los nios y jvenes, y
la vinculacin de amigos o grupos de pertenencia no consumidores,
entre otros.

Que un alumno consuma drogas no debera ser

NUNCA causal de que deba dejar el colegio. Todo lo
contrario la institucin educativa debera propiciar
un mbito de contencin y de insercin social. En el
caso de que la situacin se tornase problemtica la
escuela puede orientarlo para que adems concurra
a algn centro de orientacin y atencin del
problema.

ANEXO
Proyecto de prevencin de conductas adictivas
A) Encuesta:
Enviada por mail

B)Actividades:
1. Debate sobre publicidades: anlisis y debate de cortos
publicitarios.
Recomendaciones generales para trabajar con las publicidades
Por esto, ofrecemos una serie de cortos de la campaa Hablemos
2009 de la Secretara de Programacin para la Prevencin de la

Drogadiccin y la Lucha contra el Narcotrfico (SEDRONAR), que

resultan muy actuales y permiten reflexionar acerca de la temtica
desde una mirada amplia, actual y que nos permite pensar ms all
de los efectos del consumo, y poner el acento en: los vnculos, las
situaciones particulares, la posibilidad de expresarnos y sentirnos
contenidos, saber a dnde recurrir, etc.
Es un material que, por la posibilidad de reflexionar sobre el mismo,
tiene pertinencia para la formacin pedaggica, formativa.
Los siguientes cortos fueron seleccionados del sitio de SEDRONAR
Madre
http://www.youtube.com/watch?
v=fT_Cv0tkpuY&feature=BFa&list=UUaixjRtHaGKEPqkT93MgESA
Amigos
http://www.youtube.com/watch?v=xNYBFvt7YWA&feature=contextchf&playnext=1&list=PL93F042FC44B785BC
Boliche
http://www.youtube.com/watch?
v=uAZfohZPMms&feature=BFa&list=UUaixjRtHaGKEPqkT93MgESA
Oficina
http://www.youtube.com/watch?
v=JmAwwR9YUkA&feature=BFa&list=UUaixjRtHaGKEPqkT93MgESA
DEBATE
Qu te impact de la situacin planteada?
Observas que esto ocurre en tu contexto?
Cul es el mensaje que intenta dejar esta publicidad?
En qu difiere de otro tipo de publicidades sobre la temtica?
Adems, ofrecemos a travs del siguiente enlace una conocida
publicidad de cerveza, lanzada durante el mundial de ftbol 2010,
que tambin permite pensar el lugar que los medios de comunicacin
a travs de las publicidades ocupan y la influencia de los mismos en
el imaginario social.
http://www.youtube.com/watch?v=wFh4lYpdD2g
REFLEXIONAMOS

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A partir de esta publicidad, podemos hacernos las siguientes

preguntas
Cul es el verdadero sentido del mensaje, adems del que expresa
explcitamente?
Qu es lo que no dice?
Qu se aprovecha como recursos de ventas?
Recomendaciones para trabajar en talleres de reflexin

2. Talleres de reflexin: para trabajar con grupos de docentes o

grupos de alumnos (se detallan 3 actividades a modo de sugerencia)

.1) TEMA: LOS ADULTOS FRENTE A LOS NIOS Y LOS JVENES

1) Historieta Digenes y el linyera

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Dibujo: Tabar; Guin: Guinzburg, Garca Blanco.

2. Reflexionar en grupo sobre el contenido de la historieta:

a. Por qu creen que la seora de la historieta acta de esta
manera?
b. En qu situaciones es importante decirle no a un chico? Por
qu?
c. Qu les pasa cuando les dicen que algo NO pueden hacer? Les
sirve? Para qu?
c. Creen que a sus padres como adultos, les cuesta sostener un lugar
de autoridad frente a los jvenes? En caso de que su respuesta sea
afirmativa, por qu creen que les sucede esto?
d. Qu reflexin les merece el comentario final de Digenes (el
perro)?
3. Les proponemos que modifiquen esta historieta. Vamos a suponer
que sus padres son esa seora:
qu necesitaran que sus padres contestaran a las preguntas de
estos nios?
2) TEMA: ANALIZANDO PREJUICIOS
En esta actividad, deseamos que se pueda hablar muy
cuidadosamente acerca del tema del consumo de las drogas,
cuestionando algunos de los prejuicios informando sobre las drogas
de mayor incidencia en la poblacin y sus efectos a nivel de la salud.

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El objetivo es que los alumnos comiencen a ejercitar una visin crtica

de la realidad. Al mismo tiempo que puedan reconocer preconceptos
existentes en ellos o bien en la sociedad y logren tomar conciencia de
la posible peligrosidad de las drogas blandas.
Divididos en subgrupos de entre 5 y 8 miembros cada uno.
Cada subgrupo elegir un delegado para relatar lo producido y un
secretario que tomar notas para facilitar la exposicin del relator.
Luego del trabajo en los subgrupos, nos reuniremos a modo de
plenario. Los delegados leern las conclusiones y la sntesis final
lograda.
Con la coordinacin del docente a cargo del grupo, los alumnos
podrn pensar en los posibles preconceptos que tienen sobre la
temtica e irlos clarificando y discutiendo en forma grupal.
Clasifica cada una de las siguientes frases segn:
- ests totalmente de acuerdo
- acuerdes parcialmente
- ests en desacuerdo
1. La drogadiccin es una problemtica exclusivamente de los
jvenes.
2. Los remedios no son drogas.
3. Las drogas blandas no hacen dao.
4. La drogadiccin es el mayor flagelo de nuestro tiempo.
5. El alcohol es la droga de mayor consumo en nuestro pas.
6. Si un chico tiene problemas con las drogas es mejor que no siga
viniendo al colegio.
A fin de orientar al coordinador en lo que concierne a su posible
participacin en las discusiones grupales, y general, se presentan a
continuacin algunos comentarios:
1) Hay muchos adultos que se drogan, tanto con drogas legales como
ilegales. Es un prejuicio creer que ste es un problema exclusivamente de
los jvenes, los adultos tambin pueden padecer una adiccin o abusar de
drogas.
2) Los remedios o medicamentos contienen sustancias activas o droga.
Pertenecen al grupo de drogas legales intermedias, ya que requieren para
su compra- de una receta mdica.
3) Las drogas permitidas, usadas inadecuadamente, pueden tambin ser
dainas como son los casos de intoxicacin por alcohol o por psicofrmacos
o el consumo continuo y prolongado de tabaco.
4) La sociedad contempornea sufre de grandes problemticas, falta de
alimentos, efecto invernadero, guerras entre pases, mortalidad infantil,
trata de personas, trfico de armas, inequidad en la distribucin de la
riqueza. Como vemos la drogadiccin es uno de ellos pero no el nico ni el
principal.
5) De acuerdo a las estadsticas, el alcohol es, sin lugar a dudas, la droga de
mayor consumo en nuestro pas. Le sigue el tabaco, luego los

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psicofrmacos, luego la marihuana y a continuacin la cocana en sus

diferentes variedades (paco, polvo, etc.)
6) Que un alumno consuma drogas no debera ser NUNCA causal de que
deba dejar el colegio. Todo lo contrario la institucin educativa debera
propiciar un mbito de contencin y de insercin social. En el caso de que la
situacin se tornase problemtica la escuela puede orientarlo para que
adems concurra a algn centro de orientacin y atencin del problema.

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