Secuencia Didáctica de Español 2016

SUBSECRETARA DE EDUCACIN OBLIGATORIA
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN DE SECUNDARIAS GENERALES
SECUENCIA DIDCTICA 1
Nombre del Docente:
FECHA:22 y 23 DE AGOSTO DE 2016
GRADO: 1
GRUPO: ___
SESIONES: 2
TEMA: Leer y escribir poemas para compartir

SUBTEMA (S): Poemas para llorar, rer y enamorarse.
ESTRATEGIA: Empleo de audio para escuchar y disfrutar poemas.
PROPSITO GENERAL: Fortalecer la comprensin lectora y escritura, habilidades bsicas matemticas, actitudes de disciplina,
hbitos de estudio, articulacin entre la educacin primaria y educacin secundaria e integracin en su nueva escuela.
PROPSITO ARTICULADO PRIMARIA-SECUNDARIA:
Conozcan, disfruten y aprecien el lenguaje literario de poemas, mitos y leyendas; con el fin de que valoren su papel en la
representacin del mundo.
ACTIVIDADES
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Sesin 1
Mensaje de bienvenida e Presentacin y encuadre de la asignatura por parte Rasgos y criterios a evaluar en su
del docente titular.
asignatura.
inicia la sesin
con la
dinmica
La
telaraa
(Anexo 1).
Sesin 2
El maestro proyecta la cancin (en Karaoke) y El profesor pide a los alumnos
El docente
presenta la
solicita a los alumnos la canten en coro (Anexos 3 y
retomen la letra de la cancin y
letra y audio de la cancin
4).
observen cmo est organizada
Color esperanza de Diego
(en prosa o en verso, en prrafos
1
Torres (Anexo 2).

En colectivo el maestro
coordina a los alumnos
o en estrofas, tiene rima o los
para que deduzcan el mensaje implcito de la
versos son libres, etc.).
El profesor pregunta a los
cancin,
tomando
en
cuenta
las
siguientes
frases
u
alumnos de qu trata la
otras.
En
colectivo
comentan sus
cancin, mnimo escuchar
a) Disfrutar la vida
aportaciones.
cinco comentarios.
b) La posibilidad de cambiar
c) Dejar los miedos
d) Atreverse a realizar las cosas
e) Alcanzar las metas
f) Abrirse al futuro
Solicitar a los alumnos escriban un pequeo
pensamiento o texto, retomando una o dos frases de
las anteriores.
El docente previamente pega papelitos debajo de la
paleta de la banca de los alumnos y pide a los
alumnos los busquen para dar lectura a los textos
producidos (mnimo pegar 10 papelitos enumerados
del 1 al 10, el resto en blanco).
MATERIALES:
a) Bola de estambre
b) Audio de la cancin
c) Audio de la cancin en karaoke,
d) Can, audio.
OBSERVACIONES: Si cuenta con can proyectar la cancin o reproducirla en audio, de no ser as imprimir la letra de la
cancin.
BIBLIOGRAFA: Torres, D. Un mundo diferente. (2001). Color Esperanza. Recuperado el 29 de junio de 2016.
https://www.youtube.com/watch?v=i2YjM4 -CIz4

Nombre del Docente:
FECHA: 24, 25 y 26 DE AGOSTO DE 2016
GRADO: 1
GRUPO: ___
SESIONES: 3
TEMA: Leer y escribir poemas para compartir

SUBTEMA (S): Poemas para llorar, rer y enamorarse.
ESTRATEGIA: Empleo de audio para escuchar y disfrutar poemas.
Conozcan, disfruten y aprecien el lenguaje literario de poemas, mitos y leyendas; con el fin de que valoren su papel en la
ACTIVIDADES
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Sesin 3
El docente presenta el audio Habr Poesa (Rima Comparten
al
grupo
sus
El profesor inicia la clase
IV) de Gustavo Adolfo Bcquer (Anexo 5).
respuestas.
rescatando la actividad
Tarea: Solicitar a seis alumnos
anterior mediante una lluvia Los alumnos socializan en plenaria sus emociones y
sentimientos
surgidos
durante
la
reproduccin
del
(uno por fila) un pliego de papel
de ideas
audio.
bond cuadriculado y marcadores.
1. Les gusto la cancin
El docente distribuye o proyecta la Poesa escrita
de ayer?
Habr Poesa (Rima IV) de Gustavo Adolfo
2. La haban escuchado
Bcquer para leerla en voz alta y con entonacin
anteriormente?
(Anexo 6).
3
3. Qu semejanzas hay El alumno contesta las siguientes preguntas y

realiza las actividades de manera escrita:
entre una cancin y un
1. Escribe con tus propias palabras lo que
poema?
entendiste de la poesa
4. Les gustara escuchar
2. La poesa te gust? S o no. Por qu?
un poema?
3. Transcribe el prrafo que rescata el sentido
humanitario del ser humano.
Sesin 4
El docente induce a los
Los alumnos presentan sus
alumnos a reflexionar sobre
trabajos al grupo.
la
cancin
y
poesa El docente retroalimenta los conocimientos previos
presentada e identificar sus
de los alumnos reforzando el tema de: La mtrica
Tarea: Memorizar el poema
conocimientos previos en
(Anexo 7).
Habr poesa.
cuanto a la mtrica.
De manera grupal realizan la mtrica de cada uno de
a) En que se parece una
los versos del poema Habr Poesa.
cancin con un poema?
b) Cmo le puedo hacer El maestro por filas sortea las estrofas de la cancin
para saber el nmero
Color esperanza para transcribirla en un pliego de
de slabas que tiene un
papel bond y realizar la mtrica (El profesor en una
verso?
hoja comn y corriente, dobla una cuarta parte de
ella para cubrir las seis lineas que previamente ray
y enumer (enumerar de preferencia combinando los
nmeros) solicita un representante de cada fila y les
indica que elijan una linea y anoten su nombre, una
vez registrados todos los representantes da a
conocer el nmero de equipo que corresponde a la
Sesin 5
estrofa de la cancin).
El docente organiza al
El docente organiza la actividad
para que cada equipo presente la
grupo
en
5
equipos
A cada equipo asigna una de las 5 estrofas del
estrofa asignada.
mediante
la dinmica
poema Habr Poesa, dejando abierto la
Tarea: El docente pide a los
grupal; Pjaros, nidos y
posibilidad de que el alumno que desee presentarlo
alumnos pregunten a sus paps y
parvadas (Anexo 8) (5
slo lo puede hacer.
abuelos sobre la leyenda de La
El docente da las siguientes instrucciones:
minutos de juego).
llorona porque al siguiente da al
a) Disponen de 20 a 30 minutos para memorizar la
azar la narrarn ante el grupo.
estrofa asignada y preparar su declamacin con
ademanes y movimientos.
4
MATERIALES:
a) Audio del poema Habr poesa
b) Copias de la poesa.
c) Can, audio.
OBSERVACIONES: Si cuenta con can proyectar la poesa, de no ser as imprimir la poesa.
BIBLIOGRAFA: Bcquer, G. A. Siempre Habr Poesa. (2016). Habr Poesa. Recuperado el 22 de junio de 2016.
www.rjgeib.com/thoughts/romantico/romantico.html

Nombre del Docente:
FECHA: 29, 30 y 31 DE AGOSTOS y, 01 Y 02 DE SEPTIEMBRE DE 2016
GRADO: 1
GRUPO: ___
SESIONES: 5
TEMA: Investigar sobre leyendas de la literatura universal

SUBTEMA (S): Leyendas para disfrutar y aprender.
ESTRATEGIA: Con apoyo de un blog se dispondr de estrategias ldico-virtuales para fortalecer el tema de la leyenda. Empleo
de audio para escuchar y disfrutar leyendas.
Conozcan, disfruten y aprecien el lenguaje literario de poemas y leyendas; con el fin de que valoren su papel en la
ACTIVIDADES
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Sesin 6
El docente proyecta a los alumnos el video de la Durante la lectura los alumnos
El docente pregunta a
llorona (Video de La llorona) (Anexo 9).
debern estar atentos y comparar
cinco alumnos o ms En plenaria comentan:
su ejercicio con el texto completo
a) Les gust el video?
que el maestro les proyecta
narren lo que sus paps les
b)
Qu
semejanzas
encuentran
entre
lo
narrado
(Anexo 10.1).
hayan contado sobre la
por sus compaeros con el video?
Tarea: Solicitar a los alumnos

leyenda de la llorona
El docente entrega las copias de la leyenda con
investigar el tema Caractersticas
(identificacin
de
palabras incompletas de la La llorona para que los
de la leyenda.
aprendizajes previos).
alumnos realicen la actividad (Anexo 10).
A continuacin pregunta a los alumnos quines
6
quieren leer. Los enumera del uno al diez a los que

levanten su mano, indicndoles que a dnde diga
alto, contina el siguiente.
Sesin 7
El docente pide a los
alumnos
mediante
una
lluvia de ideas compartan
sus investigaciones acerca
de las caractersticas de la
leyenda.
El docente refuerza el
tema. (Anexo 11).
El maestro recupera informacin del video y de la Escribir con sus propias palabras
leyenda escrita de la sesin anterior, tomando en
una definicin del trmino versin.
cuenta los siguientes aspectos:
a) Cul es el tema central de la leyenda La El maestro invita a los alumnos a
llorona
visitar el blog y realizar el ejercicio
b) Quines son los personajes principales?
del tema abordado en la sesin.
c) Qu importancia tienen como transmisores de
valores culturales?
Tarea: El docente solicita a los
d) En qu poca se desarroll esta historia?
alumnos otra versin de la
e) Por qu es importante transmitir y difundir las
leyenda de La llorona.
leyendas ya sea de manera oral o escrita?
El docente aclara que una de las caractersticas de
la leyenda es la existencia de diferentes versiones
sobre una misma historia.
Sesin 8
El docente inicia la sesin
con el juego Gigantes y
enanos
(Anexo
12),
posteriormente,
recupera
los
conocimientos
abordados en la sesin
anterior mediante la tcnica
grupal de Lluvia de ideas.
El maestro apoyndose del juego Gigantes y Los alumnos transcriben el cuadro

enanos debe estar atento e identificar al primer
comparativo a su libreta.
alumno que se equivoque para que sea l, el que lea
su leyenda de La llorona.
Tarea: El docente solicita a los
a) Tambin les indica que deben poner atencin
alumnos revistas, tijeras, lpiz
para realizar la actividad siguiente.
adhesivo, pliego de papel bond
El docente en coordinacin con el grupo completan
blanco, pinturas y lpiz.
el siguiente cuadro comparativo.
Leyenda La Llorona
Video
Leyenda del alumno
Lugar y poca
Personaje principal
Caractersticas
Su llanto se describe
como
Razn por la que
llora
Lugar donde se
aparece
Valores culturales
Si encuentran otras diferencias

versiones, pueden enlistarlas.
Sesin 9
El docente inicia la sesin
con la dinmica El reloj
despertador (Anexo 13).
Comparten
sus
comentarios
sobre
la
actividad.
entre
ambas
El maestro da las indicaciones para que los alumnos

reescriban la leyenda de La llorona rescatando la
introduccin, el desarrollo y solicitar a los alumnos
que le cambien el final, bajo los siguientes
apartados:
a) Rescatar el tema central y la trama de la historia.
b) Final innovador.
c) Cuidar que el texto tenga claridad, coherencia.
d) Utilizar correctamente la ortografa y evitar el uso
de cdigos.
Evaluar los productos de los alumnos con la lista de
cotejo (Anexo 14).
Pedir a los alumnos doblen su

papel bond a la mitad, lo corten y
lo peguen; deben quedar 4
pginas, como si fuese un libro.
a) En la primera hoja escribir el
ttulo de la leyenda (en el
anverso no se escribe nada).
b) En la hoja dos inician con la
transcripcin de su leyenda
cuidando que:
- El tamao y el color de la
letra (sean visibles).
- Ilustrar la historia con
recortes visibles y acordes a la
trama.
- Colocar mrgenes a cada
una de las hojas utilizadas.
Sesin 10
Integrados en crculo presentan su libro e inician con Al final todos los alumnos debern
intercambiar un fuerte abrazo.
la lectura de su leyenda.
El docente contina la
dinmica de la sesin
anterior con los alumnos
que faltaron por pasar.
MATERIALES:
a) Video de la llorona
b) Leyenda con palabras incompletas y con palabras completas.
c) Papel bond, marcadores, revistas, tijeras, pegamento, pinturas
d) Blog crucigrama (en caso de no contar con internet imprimir el crucigrama que se encuentra en el Blog).
OBSERVACIONES: Si cuenta con can proyectar la leyenda de La llorona de no ser as se recomienda imprimir la leyenda
con palabras completas o reproducir el audio.
BIBLIOGRAFA:
1. Garca, C. B. (1999). Artsticas 2, Juego: Gigantes y enanos. Mxico: Ediciones Castillo.
2. Lozoya, C. M. (1987). Leyendas y relatos de Durango antiguo La llorona. Mxico: Manuel Lozoya C. Editor.
8
WEBGRAFA:
Bustamante, R. (2012). La leyenda de la llorona. Mxico. Recuperado el 25 de junio de 2016.
https://www.youtube.com/watch?v=2Nbrx3aPbG4
Valladolid, F. Recopilacin de 456 juegos y dinmicas de integracin grupal. Recuperado el 09 de julio de 2016.
http://es.slideshare.net/franciscanosvalladolid/dinmicas-de-integracin-25708306

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3. Qu semejanzas hay El alumno contesta las siguientes preguntas y

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Tarea: Solicitar a los alumnos

quieren leer. Los enumera del uno al diez a los que

El maestro apoyndose del juego Gigantes y Los alumnos transcriben el cuadro

Leyenda del alumno

Si encuentran otras diferencias

El maestro da las indicaciones para que los alumnos

Pedir a los alumnos doblen su

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