SYLABUS ExpresionesArtisticas

SLABO
1 INFORMACIN GENERAL
4
CARRERA
Educacin Especial
1.4
NIVEL
Licenciatura
1.5
MODALIDAD
Presencial
1.6
ASIGNATURA/MDULO
Enseanza y aprendizaje de la expresion artstica
1.7
CICLO ACADMICO
2do Semestre
1.8
1.9
de 2016
1.8.1
FECHA DE INICIO
1.8.2
FECHA DE FINALIZACIN
1.9.1
DOCENCIA
ASISTIDA
PROGRAMACIN
CARGA HORARIA
1.9.2
32 horas
1.13 REVISADO Y
APROBADO POR:
1.9.3
32 horas
APRENDIZAJE
AUTNOMO
32 horas
1.9.4
TOTAL
96 horas
Andrs Arias Lpez
1.11 DOCENTE
1.12 ASIGNATURA(S) /
MDULO(S) PRECEDENTES
TRABAJO O
EXPERIMENTACIN Y
PRCTICA
Enseanza y Aprendizaje de la Expresin Artstica

1.13.1 DIRECTOR(A) DE
CARRERA
1.13.2 FECHA DE
REVISIN
1.13.3 FECHA DE
APROBACIN
1.13.4 FIRMA
PhD. Jos Ignacio Herrera

Rodrguez
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SLABO
2 DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA
La asignatura Enseanza y Aprendizaje de la Expresin Artstica recorrer diferentes manifestaciones del arte (msica, danza, plstica, etc.)
a modo terico y prctico con el fin de promover el reconocimiento de las habilidades artsticas innatas en cada individuo. Posterior al
proceso terico y prctico mediado por las artes, la asignatura plantea un trabajo de creacin colectiva, en donde se reconozca la necesidad
de involucrar diferentes elementos (orgnicos e inorgnicos), y adems, en donde cada participante/individuo del colectivo, encontre su
espacio-tiempo en la creacin artstica.
La asignatura propone la experiencia creadora como proceso vital para la aprehensin de saberes que posteriormente logren ser
transmitidos desde la multiplicidad perceptual (intelectual, sensorio-perceptiva, auditivo, visual, etc). Para lo anterior, ser necesario la
contextualizacin del entorno y dems actores que confluiran en el mismo.
3 PERFIL SUGERIDO DEL DOCENTE

Estudios Bsicos de Msica en la Universidad de Caldas en 1995. Ingeniero de Sistemas y Telecomunicaciones en 2008 por
la Universidad de Manizales. Estudios de Licenciatura en Msica en la Universidad de Caldas (2007 - 2009). Mster en
Creacin Musical, Nuevas Tecnologas y Artes Tradicionales. Como violinista ha estudiado con Matin Van der Linden, Sophie
Lussi, Carlos Rocha, entre otros. Estudios de Contact Improvisacin en la Universidad Nacional de las Artes de Buenos Aires
a cargo de Cristina Turdo. Integrante de la Orquesta Sinfnica de Caldas de 2005 hasta 2009. Ha participado en la Orquesta
Iberoamericana de Juventudes Musicales Uruguay 2011, integrado la Orquesta Tpica de Tango Cambio de Frente y la
Orquesta de Instrumentos Autctonos y Nuevas Tecnologas de la Universidad Nacional de Tres de Febrero. En su trabajo
interdisciplinar ha hecho parte del grupo de investigacin Momentum 0 y colabora en proyectos discograficos con el
msico Dario Poletti.
4 COMPETENCIAS BSICAS Y COMPETENCIAS PROFESIONALES
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SLABO
Competencias Bsicas:
1. Capacidad de utilizar y comunicar de manera disciplinada, crtica y creativa el conocimiento. La mente
cientfica y artstica.
Tratamiento disciplinado de la informacin y el conocimiento.
Utiliza de forma crtica el conocimiento.
Utiliza de forma creativa el conocimiento.
Comunicar informacin y conocimiento.
2. Capacidad para vivir y convivir en grupos humanos cada vez ms heterogneos. La mente tica y
solidaria.
Respeto, comprensin y empata.
Cooperacin y trabajo en grupos.
Compromiso con la tica, la poltica y la justicia social.
3. Capacidad para pensar, vivir y actuar con autonoma. La construccin del propio proyecto de vida. La
mente personal.
La construccin del propio proyecto vital.
Conocerse as mismo. De-construir y desaprender.
Estimarse, aprender a quererse.
Autodeterminacin, singularidad y personalizacin.
Competencias Profesionales:
1. Capacidad para comprender y diagnosticar situaciones, procesos y sistemas educativos.
2. Capacidad para disear, desarrollar y evaluar de manera personalizada el currculum.
3. Capacidad para disear y construir contextos y comunidades de aprendizaje.
4. Competencia para aprender a autorregularse y a desarrollarse profesionalmente a lo largo de toda lo vida.
5 ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
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SLABO
5.4
5.5
TERICO
La asignatura Ctedra Integradora: Sistemas y Contextos Educativos para preparar a los estudiantes en funcin de que
puedan dar respuesta a la intrrogante Qu sujetos en en qu contextos educar? declaradas en el currculo de la
formacin del profesional, tericamente se sustenta en el estudio de las polticas educativas del Ecuador a partir del
estudio del PNBV, la LOES y LOEI enfatizando en lo legislado sobre la inclusin educativa y la educacin
intercultural.Estudia tericamente el proceso de educacin de la personalidad desde posturas constructivistas tl como
est declarado en los fundamentos pedaggicos y psicologicos del sistema educativo ecuatoriano as como los
estndares de calidad que se exige para la de organizacin escolar y didctica para la direccin de procesos de
enseanza y aprendizaje.
La asignatua tiene un enfoque eminentemente prctico pues dentro de sus objetivos est dirigido
a lograr las relaciones interdisciplinares de todas las meterias que se reciben en el ciclo y dirigir
su salida a las prctias preprofesionales, adems dentro del silabo tambin existe un nivel de
PRACTICA
flexibilidad pues tambin debe respnder a las demandaas que realizan las instituciones
educativas las cuales se vinculan a los estudiantes. En este escenari los alumnos realizan los PIS
segn las necesidades planteadas por la escuela.
Se realiza un portafolio de la asignatura con toda las orientaciones y documentos para el estudio
de los estudiantes y cada alumno realiza su portfolio virtualdonde van llevando los principales
VIRTUAL
aprendizajes y vivencias alcanzadas en la asignatura y la practicas el cual es evaluado por el
profesor.
UNIDAD 1: Polticas educativas del Ecuador

Objetivo: Argumentar la importancia de las polticas educativas para la EGB relacionadas con el proceso de inclusin educativa y atencin a
la diversidad que dirigen y orientan el sistema educativo ecuatoriano
4
5.6
CONTENIDOS CONCEPTUALES
Las polticas educativas relacionadas para la

EBG: la justiciia social, la igualdad, la
equidad, inclusin educativa y atencin a la
diversidad. Ejes que dirigen y orientan el
sistema educativo ecuatoriano:PNBV, LOEI y
LOES
5.7
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Argumenta a importancia de la aplicacin de

polticas educativas relacionadas con la
justicia social, la igualdad, a equidad la
inclusin educativa y la atencin a la
diversidad en el contexto educativo del
Ecuador.
Valora a travs de las prcticas
preprofesionales en la escuela la aplicacin
de las polticas educativas relacionadas con
5.8
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Mantienen una actitud positiva, de

comprensin y alta sensibilidad humana ante
la aplicacin de polticas educativas
relacionadas con la inclusin educativa y la
atencin a la diversidad en el contexto
educativo del Ecuador
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SLABO
4
UNIDAD 1: Polticas educativas del Ecuador
la inclusin educativa y la atencin a la

diversidad.
5.9
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
Trabajo con la metodologa del aula invertida.

Investigacin en pequeos grupos.
Trabajo autnomo para la revsin de la
literatura especializada sobre los conceptos
decarado.
Trabajo autnomo para la revisin de la
bibliografa (PNBV; LOES, LOEI)
Elaborcin del portafolio individual.
Discusin confrontacin grupal.
5.10 RECURSOS DIDCTICOS Y MEDIOS

DIDCTICOS
Materiales didcticos de apoyo a la docencia

elaborados por la profesora.
Lesgislacin ecuatoriana.
Videos.
Investigaciones realizadas sobre el tema
(tesis doctorales).
pizarra
ppt
5.11 FORMAS DE EVALUACIN,

INSTRUMENTOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Exposicin oral.
Materiales cientficos y materiales que suban
al portafolio.
Indicador es: Reflexin crtica sobre las
polticas educativas del contexto ecuatoriano
1.17 UNIDAD 2: Educacin de la personalidad

Caracterizar el proceso de la educacin de la personalidad de los estudiantes como punto de partida para la direccinel proceso de
enseanza aprendizaje dentro del contexto de la EGB.
5.12 CONTENIDOS CONCEPTUALES
5.13 CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
5.14 CONTENIDOS ACTITUDINALES
Diferentes concepciones sobre el proceso de

desarrollo y educacin de la personalidad.
Caractersticas de la personalidad. El
proceso de educacin de la personalidad.La
atencin a las diferncias individuales dentro
de la escuela inclusiva.
Caracterizar el proceso de la educacin de la

personalidad de los estudiantes como punto
de partida para dirigir el proceso de
enseanza aprendizaje.
Reaiza un estudio de caso se un alumno a
solicitud de la escuela de la prcticas
preprofesionales.

las caractersticas de personalidad de los
alumnos con NEE en el proceso de inclusin
educativa y la atencin a la diversidad en el
contexto educativo del Ecuador
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SLABO
1.17 UNIDAD 2: Educacin de la personalidad
5.15 ESTRATEGIAS DIDCTICAS

decarado.

DIDCTICOS

Videos.
(tesis doctorales).
pizarra
ppt

APRENDIZAJE
Exposicin oral.
al portafolio.
Indicador es: Caracterizar el desarrollo del
estudiante como sujeto educativo
Evalucin escrita en el examen interciclo.
1.18 UNIDAD 3: El contexto escolar. La organizacin escolar como estadar de calidad de la EGB en el sistema educativo ecuatoriano.
Fundamentar tericamente los elementos que distinguen la organizacin escolar dentro de la EGB en el sistema educativo ecuatoriano
Concepto de organizacin escolar. Diferentes

estudios centificos de la organizacin
escolar. Caracteristicas de la organizacin
escolar dentro de la escuela EGB. Rgimen
del da. Horario docente. Actividades
extraescolares. Los estndares de calidad
relacionados con la organizacin escolar.
Caracteriza la organizacin escolar de la

institucin educativa en la que realiza sus
prcticas preprofesionales.

educativa y la atencin a la diversidad en la
organizacin escolar de la escual
ecuatoriana.
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SLABO
1.18 UNIDAD 3: El contexto escolar. La organizacin escolar como estadar de calidad de la EGB en el sistema educativo ecuatoriano.
DIDCTICOS
APRENDIZAJE

decarado.

Videos.
(tesis doctorales).
pizarra
ppt
Exposicin oral.
al portafolio.
Indicador es: Caracterizar la organizacin
escolar de la institucin educativa donde
realiza sus prcticas preprofesionales.
1.19 UNIDAD 4: HAGA CLICK AQU PARA ESCRIBIR EL NOMBRE DE LA UNIDAD

HAGA CLICK AQU PARA DESCRIBIR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS DE LA UNIDAD. DE SER POSIBLE USE LA
INFORMACIN CONTENIDA EN EL MICRO CURRCULO DE LA CARRERA. TAMBIN, USTED PUEDE ESCRIBIR EN
PRRAFOS AQU.
Componentes de la Didctica en los

procesos de enseanza aprendizaje en el
contexto educativo ecuatoriano
Identificar los principales componentes de la

didctica en la direccin de los procesos de
enseanza-aprendizaje en ecuador

educativa y la atencin a la diversidad en la
direccin del proceso de enseanza
aprendizaje en la escual ecuatoriana.
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SLABO
1.19 UNIDAD 4: HAGA CLICK AQU PARA ESCRIBIR EL NOMBRE DE LA UNIDAD

decarado.

DIDCTICOS

Videos.
(tesis doctorales).
pizarra
ppt

INSTRUMENTOS, EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE Y CRITERIOS
Exposicin oral.
al portafolio.
Indicador es: Identificar los principales
componentes de la didctica en la direccin
de los procesos de enseanza-aprendizaje a
travs de la clase.
1 FUENTES DE CONSULTA / REFERENCIA

4
BIBLIOGRAFA BSICA
(IMPRESA Y ELECTRNICA)
Bandura, A. y R. Walters (2007) Aprendizaje social y desarrollo de la

personalidad. Editorial Alianza, Madrid.
Bermdez, R (2008) Fundamentos psicolgicos de la labor
educativa. Folleto. Instituto Superior Pedaggico para la Educacin
Tcnica y Profesional, La Habana.
Bermdez, R.,R.M. Acosta y L. Sainz. (2011). Fundamentos
psicolgicos del proceso de enseanza aprendizaje. Folleto. Instituto
Superior Pedaggico para la Educacin Tcnica y Profesional, La
Habana.
Collazo, B. Y M. Puentes (2002) La orientacin en la actividad
pedaggica. Editorial Pueblo y Educacin, La Habana.
5.30 BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

(IMPRESA Y ELECTRNICA)
Colectivo de autores (2010) Psicologia para

Educadores. La Habana
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SLABO
Uras Arbolaez, Graciela. Situacin social para que desarrollo?:
Vygotsky y la educacin. Conferencia impartida en el evento
Universidad 2012. Publicada en las memorias del evento.
2 OBSERVACIONES
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Enseanza y aprendizaje de la expresion artstica

Andrs Arias Lpez

Enseanza y Aprendizaje de la Expresin Artstica

PhD. Jos Ignacio Herrera

3 PERFIL SUGERIDO DEL DOCENTE

4 COMPETENCIAS BSICAS Y COMPETENCIAS PROFESIONALES

UNIDAD 1: Polticas educativas del Ecuador

Las polticas educativas relacionadas para la

Argumenta a importancia de la aplicacin de

Mantienen una actitud positiva, de

UNIDAD 1: Polticas educativas del Ecuador

la inclusin educativa y la atencin a la

Trabajo con la metodologa del aula invertida.

5.10 RECURSOS DIDCTICOS Y MEDIOS

Materiales didcticos de apoyo a la docencia

5.11 FORMAS DE EVALUACIN,

1.17 UNIDAD 2: Educacin de la personalidad

5.13 CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

5.14 CONTENIDOS ACTITUDINALES

Diferentes concepciones sobre el proceso de

Caracterizar el proceso de la educacin de la

Mantienen una actitud positiva, de

Trabajo con la metodologa del aula invertida.

5.16 RECURSOS DIDCTICOS Y MEDIOS

Materiales didcticos de apoyo a la docencia

5.17 FORMAS DE EVALUACIN,

5.19 CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

5.20 CONTENIDOS ACTITUDINALES

Concepto de organizacin escolar. Diferentes

Caracteriza la organizacin escolar de la

Mantienen una actitud positiva, de

Trabajo con la metodologa del aula invertida.

Materiales didcticos de apoyo a la docencia

1.19 UNIDAD 4: HAGA CLICK AQU PARA ESCRIBIR EL NOMBRE DE LA UNIDAD

Componentes de la Didctica en los

Identificar los principales componentes de la

Mantienen una actitud positiva, de

Trabajo con la metodologa del aula invertida.

5.28 RECURSOS DIDCTICOS Y MEDIOS

Materiales didcticos de apoyo a la docencia

5.29 FORMAS DE EVALUACIN,

1 FUENTES DE CONSULTA / REFERENCIA

Bandura, A. y R. Walters (2007) Aprendizaje social y desarrollo de la

5.30 BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

Colectivo de autores (2010) Psicologia para

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