Secuencia Didáctica Nancy

Lic.
Nancy Rosario Bazalar Bazalar

SESIN DE APRENDIZAJE: QUE LAS REDES NO TE ENREDEN
GRADO: Primer grado
DURACIN: 6 horas pedaggicas
I. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
Elabora y usa
estrategias
INDICADORES
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE GESTIN DE
DATOS E INCERTIDUMBRE
Comunica y
representa ideas
matemticas
Sugiere preguntas para el cuestionario de una

encuesta de acuerdo al propsito planteado.
Recolecta datos cuantitativos discretos y continuos
o cualitativos ordinales y nominales por medio de
encuestas.
Organiza datos en grficos de barras y circulares al
resolver problemas.
Disea y ejecuta un plan orientado a la investigacin
y resolucin de problemas.
Expresa informacin presentada en cuadros y tablas
estadsticas para datos agrupados y no agrupados.
Emplea diferentes grficos estadsticos para mostrar
datos agrupados y no agrupados de variables
estadsticas y sus relaciones.
III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (25 minutos)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Pro
ble
ma
tiza
cin
La docente da la bienvenida a los estudiantes al ingresar al aula de innovacin pedaggica. Cmo ya ha

observado la profesora, la primera reaccin de los estudiantes al encontrarse ante las computadoras es
tratar de ingresar a internet, buscando una pgina en particular.
Ante esta situacin, la docente interroga a sus estudiantes sobre qu es aquello que les llama tanto la
atencin y que les distrae del propsito de la clase. La mayora de los estudiantes, han ingresado a su red
social favorita: El Facebook. Conversan sobre el uso de las redes sociales y en qu medida les puede
afectar si no se les da un uso adecuado. Los estudiantes se interesan por el tema, y deciden investigar al
respecto.
Pro
p
si
to
Una vez identificado el problema a trabajar, la docente plantea el propsito de la sesin: Prepararnos
para la investigacin, recoger informacin relevante, procesarla organizndolas en tablas de frecuencias
y presentar nuestros datos utilizando diversos grficos estadsticos para arribar a conclusiones.
Mo
ti
va
cin
A continuacin visualizan el video: Adicciones a las redes sociales.

https://www.youtube.com/watch?v=jKfYC6-3p5Uideo
Docente y estudiantes comentan sobre lo que han observado, de los peligros que han podido identificar
y responden Estamos seguros de estar haciendo un uso adecuado de nuestras cuentas en la red? Qu
tanto conocemos al respecto? Cmo nos puede afectar en nuestra vida cotidiana y en nuestros
estudios?
Lic. Nancy Rosario Bazalar Bazalar

Sa
be
res
Pre
vios
A continuacin, la docente presenta la lectura Adiccin a las Redes Sociales crece entre los
adolescentes (Anexo 1), en la que los estudiantes analizan e identifican algunos datos all mencionados.
Al respecto, se plantean las siguientes interrogantes:
o De dnde se ha obtenido la informacin mostrada en la lectura?
o Cmo se ha podido saber que las personas entre 15 y 22 aos suelen visitar sus redes diariamente, y
que no pueden apartarse de ellas por ms de seis horas?
o Qu significan las siguientes expresiones?
las personas que ms utilizan estos medios tienen en promedio 16 aos
"El 29% de cuentas en Facebook en estudiantes son duplicadas
o pertenecen a personas inexistentes en Per"
La docente est atenta a las respuestas de los estudiantes. Les
dice que el proceso para la obtencin de toda aquella informacin
responde a una investigacin y que est orientado a resolver un
problema, y que sern precisamente los pasos que seguiremos
para realizar nuestro proyecto.
La docente brinda las pautas para lo que ser el trabajo en equipo.
o Se formarn los equipos de trabajo (7)
o Se respetarn las opiniones de los dems
Desarrollo: (310 minutos)

Ges
tin
A
com
pa
a
mien
to
DESARROLLO DEL PLAN
Con esas indicaciones, la docente explica que no se trabajar con muestra representativa, debido a
que se realizar el recojo de informacin durante la hora de clases, con los estudiantes de 7 aulas
del turno de la maana.
Se plantean las actividades a desarrollar:
1. Reconocer qu es lo que se quiere saber (variables).
2. Definir la poblacin de estudio (poblacin).
3. Establecer las fuentes de informacin (realizar encuestas).
4. Organizar la informacin (tablas de frecuencia y grficos estadsticos).
5. Sacar las conclusiones (medidas de tendencia central).
La docente proporciona informacin sobre poblacin, tipos de variable e indica a los estudiantes
cmo elaborar la encuesta de recoleccin de informacin.
Los estudiantes agrupados, identifican las variables a investigar y proponen las preguntas que haran
en la encuesta, elaborando una presentacin.
Cada grupo socializa su informacin a travs del multimedia.
La docente despeja algunas dudas surgidas en esta etapa, aclarando sus ideas, rescatando y
seleccionando las preguntas que conformarn su encuesta. (Anexo 2)
Se plantea la poblacin a ser encuestada, agrupndolos por grados: 2 aulas de primero, 2 de
segundo y tres de tercero.
RECOLECCION Y MANEJO DE DATOS
Los estudiantes organizados en grupos aplican la encuesta a los estudiantes.

Luego, en un papelote presentan los resultados de sus encuestas, identificando el tipo y clase de
variable.
La docente acompaa el trabajo de cada grupo, identificando errores y aciertos, plantea la siguiente
interrogante: Qu informacin podemos extraer de los datos presentados? Cmo podemos
representarlos para entender mejor lo que queremos saber?

ANLISIS DE DATOS
Con los resultados que cada grupo ha obtenido, colocados en los papelotes y en lugares visibles, y
luego de haber identificado las variables en cada pregunta, a cada grupo se les asigna el
tratamiento estadstico de una de las preguntas de la encuesta.
La docente con ayuda del multimedia presenta informacin en diapositivas sobre tabla de
frecuencia con datos agrupados y sin agrupar con ejemplos prcticos y sencillos para luego hallar la
frecuencia absoluta, relativa, acumulada y porcentual. Del mismo modo se presentan los tipos de
grficos para cada caso
Cada grupo en la computadora y con las diapositivas a
mano, debe organizar sus datos en una tabla de frecuencia
con datos agrupados y no agrupados, segn sea el caso,
elaborndola en el programa Excel para luego exponer sus
resultados ante la clase. Los estudiantes pueden tambin
consultar sus textos o acceder a internet.
La docente participa en cada grupo, absolviendo las dudas
y explicando los conceptos que resulten necesarios.
CONCLUSIONES
Cada grupo con su representante, expone sus resultados, la

docente Se promueve la participacin de todos los
compaeros de aula. Los estudiantes comparan examinando
los procesos empleados por cada grupo.
La docente sintetiza los conocimientos adquiridos por los
estudiantes, planteado las interrogantes para cada uno de los
grupos, sobre las preferencias de los estudiantes sobre el uso de las redes, la frecuencia con la que
las usan y hasta qu punto puede considerarse un peligro para ellos.
Para aplicar lo comprendido y con la informacin obtenida, la docente invita a los estudiantes a
responder a las siguientes interrogantes:
o Cuntos estudiantes varones consideran que el uso de las redes sociales puede causar
algn tipo de dao?
o Cuntas estudiantes mujeres piensan que usar las redes sociales es la mejor opcin para
conocer amigos?
o Entre qu edades se registra el mayor tiempo que pasan los estudiantes conectados a sus
redes sociales?
Con la gua de la docente, Los estudiante realizan la actividad para dar respuesta a las interrogantes:
- Elaboran la tabla Cantidad de estudiantes agrupados por sexo; luego las tablas de frecuencia
segn las preguntas, luego las grficas correspondientes.
- Cantidad de estudiantes agrupados por edades; segn la pregunta 3, elaboran la tabla de
frecuencia para cada intervalo de edad y su grfica correspondiente.
La docente realiza el seguimiento de los trabajos realizados desde los inicios hasta el final
Cierre: (25 minutos)
La docente junto a los estudiantes arriban a las conclusiones siguientes acerca de los grficos:
o Para representar variables cualitativas y cuantitativas usamos el grfico de barras y circular.
o El grfico lineal representa variables cuantitativas para distinguir la variacin de los datos.
o Para representar variables cuantitativas discretas y continuas y de muchos valores se utiliza
el histograma, que trabaja con intervalos.

Eva
lua
cin
Se realiza la metacognicin con los estudiantes: Qu hemos aprendido? Cmo lo hicimos? Qu

dificultades encontramos? Para qu nos sirvi lo aprendido?
Se aplican las fichas de auto evaluacin y coevaluacin entre los estudiantes
La docente aplica la lista de cotejo durante el proceso de trabajo.
Los estudiantes con la profesora reflexionan sobre el uso que le dan a las redes sociales los jvenes
de nuestra Institucin Educativa, con la finalidad de plantear un proyecto en el que se le d un uso
adecuado, teniendo en cuenta la preferencia de los estudiantes podemos utilizar las redes sociales
con fines pedaggicos.
V. TAREA PARA TRABAJAR EN CASA
Como actividad, la docente plantea la siguiente actividad que servir de insumo para la prxima
sesin:
- Investiga que son medidas de tendencia central y cmo se calculan
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Video https://www.youtube.com/watch?v=jKfYC6-3p5Uideo
- Artculo periodstico
- Hojas
- Papelgrafos, plumones
- Hoja de clculo
- Presentador de diapositivas
- Equipo multimedia
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica Qu y cmo
aprenden nuestros estudiantes? Ciclo VI, (2015) Lima: Corporacin Grfica Navarrete.

Anexo 1 - Artculo periodstico
Edicin Impresa del 28 de Agosto de 2012
Adiccin a las redes sociales

crece entre los adolescentes
Elvis Vizcarra Flores.
Arequipa.
Una red social en Internet es un conjunto de personas
conectadas entre s. Tienen un mismo fin: buscar
relaciones sociales. Sin embargo, hay que tener
cuidado, este
mundo
virtual
puede
terminar
absorbindolo y convertirlo en un adicto.
Para el instructor del Centro de Soporte de Cisco
Ingeniera de Telecomunicaciones de la Universidad
Catlica San Pablo, Enzo Heredia Melndez, las redes
sociales suelen llenar un vaco existencial de aceptacin en las personas, siendo esta una de las razones de
su xito y a su vez una de las causas de que cada vez ms personas no puedan "desconectarse".
"En nuestro pas las personas que ms utilizan estos medios tienen en promedio 16 aos. El nivel de
adictos oscila en una escala de 1 por cada 20 estudiantes (entre 15 y 35 aos)", indic el especialista.
Segn explic, esta situacin es tambin generada por la facilidad de la comunicacin virtual de hoy en
da, donde juegan un papel preponderante los dispositivos mviles. "Los celulares o tablets muchas veces
degeneran la comunicacin. El efecto real de la adiccin se percibe cuando se perjudica otras tareas ms
importantes, por estar pendientes de la red", indic.
NACE LA ADICCIN
Las personas entre 15 y 22 aos suelen visitar sus redes diariamente. No pueden apartarse de ellas por ms
de seis horas. Entre los 23 y 35 aos, las visitas se hacen al menos una vez por semana, mientras que
cuando superan los 35 aos se realizan cada dos semanas, en promedio.
GRUPO VULNERABLE
Las redes sociales pueden atrapar en algunos casos a un adolescente, porque el mundo virtual contribuye a
crear en l una falsa identidad y a distanciarle (prdida de contacto personal) o a distorsionar el mundo
real. "El 29% de cuentas en Facebook en estudiantes son duplicadas o pertenecen a personas inexistentes
en Per", indic Heredia Melndez.
Ello se suma al estmulo al sistema nervioso que produce publicar acerca de uno mismo en las redes. Este
fenmeno es descrito en investigaciones de la Universidad de Harvard, de autora de Diana Tamir, donde
se compara el hecho con "darle dulces al cerebro".
El mecanismo es simple, las personas al publicar sienten placer al saber que de todas formas tienen un
pblico que los leer.
Si usted se sinti identificado es hora de que apague el computador o sus dispositivos mviles. Disfrute de
la vida real y mejore la comunicacin con su familia.

Anexo 2
ACTIVIDAD 1
Para recordar:
VARIABLES
TIPOS
CARACTERSTICAS
Continua
Son aquellas que toman cualquier valor numrico, ya sea entero,

fraccionario o irracional. Por ejemplo: el peso de las personas: 58,5;
48,2 ; 47,8 ; .
Discreta
Son las variables que nicamente toman valores enteros o

numricamente fijos. Por ejemplo: El nmero de hijos en una familia:
0, 1, 2, 3..
Nominal
Presenta modalidades no numricas que no admiten un criterio de

orden. Por ejemplo: El estado civil, con las siguientes modalidades:
soltero, casado, separado, divorciado y viudo.
Ordinal
Presenta modalidades no numricas, en las que existe un orden. Por

ejemplo: puesto conseguido en una prueba deportiva: 1, 2, 3,...
Cuantitativa
Cualitativa
Teniendo en cuenta la informacin brindada, elabora en PPT:
1.
2.
3.
4.
5.
Qu tipo de variable es la que vas a investigar?

Cul es tu poblacin, qu aulas?
Cuntos estudiantes vas a encuestar?
Qu edades oscilan?
Cules son las preguntas que formularas en la encuesta para tu investigacin?

Anexo 3
ENCUESTA
Querido estudiante:
Te invitamos a completar esta encuesta, cuya informacin nos ayudar a conocer un poco
ms sobre tus redes sociales favoritas.
I.
Datos generales:
Grado:____________ Edad: _____________ Sexo:________________
II. Responde con sinceridad:

1. Si estas frente a un PC., laptop, Tablet o celular qu pgina es la primera que visitas?
a) Facebook
b) Youtube
c) Video juegos
d) Educativas
2. Con que frecuencia usas las redes sociales?
a) Todos los das
b) Dejando un da
c) Una vez por semana
d) De vez en cuando
3. Cuntas horas al da puedes estar conectado a tu red social favorita?
a) Una hora
b) Dos horas
c) Tres horas
d) Ms de tres horas
4. Cmo considera el uso de las redes sociales?
a) La mejor opcin para entretenerse
b) La mejor manera para conocer amigos
c) La mejor manera para estar en contacto con los dems
5. Crees que las redes sociales pueden causar algn tipo de dao?
a) Si
b) No
6. Crees que las redes sociales son adecuadas para menores de edad sin supervisin de un
adulto?
a) SI
b) NO
7. Consideras que el uso de las redes sociales puede afectar tu rendimiento acadmico?
a) SI
b) NO

FICHA DE AUTOEVALUACIN
Apellidos y Nombres:
Grado y Seccin:
Fecha:
=====================================================================================
Responde con mucha sinceridad y marca SI o NO segn sea el caso
TEMES
1. He entendido bien las pautas de las actividades
2. He sido capaz de encontrar la informacin sin necesitar ayuda.
3. He sabido compartir la informacin con mis compaeros.

4. He intentado resolver las dudas por m mismo o preguntando a
un compaero, antes que consultrselas al profesor.
5. Me he sentido integrado en el grupo de trabajo
6. Me he esforzado en la realizacin de las actividades.
7. Estoy satisfecho de mi contribucin al trabajo de equipo.
8. Estoy satisfecho del producto final.
SI
NO
FICHA DE COEVALUACIN
Nombre del Grupo: ..
INSTRUCCIONES:
Escribe en los espacios en blanco los nombres de tus compaeros de trabajo. Luego utilizando la
clasificacin siguiente:
Siempre
= 5;
Casi Siempre
= 4;
Algunas Veces
= 3;
Rara vez
= 2;
Nunca
=1
Seala la frecuencia con que presentan los siguientes comportamientos tus compaeros
ESTUDIANTES
TEMES
1. Participa activamente en
el grupo
2. Respeta la opinin de los
dems
3. Enfoca las ideas centrales
4. Se esfuerza en colaborar
con sus explicaciones
5. Reconoce con libertad y
tranquilidad sus aciertos y
errores
Total

CUADRO DE PROGRESIN
Indicadores
Apellidos y Nombres
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Disea y
ejecuta un
plan orientado
a la
investigacin y
resolucin de
problemas.
(2)
Sugiere
preguntas
para el
cuestionario
de una
encuesta de
acuerdo al
propsito
planteado.
(3)
Recolecta datos
cuantitativos
discretos y
continuos o
cualitativos
ordinales y
nominales por
medio de
encuestas.
(2)
Expresa
informacin
presentada en
cuadros y
tablas
estadsticas
para datos
agrupados y
no agrupados.
(5)
Organiza
datos en
grficos de
barras y
circulares al
resolver
problemas.
(4)
Emplea diferentes
grficos
estadsticos para
mostrar datos
agrupados y no
agrupados de
variables
estadsticas y sus
relaciones.
(4)
Puntaje
Total

21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.

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III. SECUENCIA DIDCTICA

La docente da la bienvenida a los estudiantes al ingresar al aula de innovacin pedaggica. Cmo ya ha

A continuacin visualizan el video: Adicciones a las redes sociales.

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Desarrollo: (310 minutos)

DESARROLLO DEL PLAN

Los estudiantes organizados en grupos aplican la encuesta a los estudiantes.

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Cada grupo con su representante, expone sus resultados, la

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Se realiza la metacognicin con los estudiantes: Qu hemos aprendido? Cmo lo hicimos? Qu

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Adiccin a las redes sociales

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Son aquellas que toman cualquier valor numrico, ya sea entero,

Son las variables que nicamente toman valores enteros o

Presenta modalidades no numricas que no admiten un criterio de

Presenta modalidades no numricas, en las que existe un orden. Por

Teniendo en cuenta la informacin brindada, elabora en PPT:

Qu tipo de variable es la que vas a investigar?

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II. Responde con sinceridad:

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3. He sabido compartir la informacin con mis compaeros.

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