DIARIO DE

OBSERVACIN

ENTREVISTA PARA EL DOCENTE TITULAR DE GRUPO

Estimado profesor(a) de grupo:

Por este conducto la alumna Frida Selene Duarte Gmez de la Escuela normal
Dora Madero del curso de Educacin Histrica en el Aula, solicitamos su
participacin en la presente encuesta, cuyo propsito es recabar informacin que
nos permite consolidar aprendizajes con los docentes en formacin. No tiene el
propsito de medir el conocimiento del profesor, no es un examen.
Instrucciones: Ordenar segn la importancia, anotando el nmero 1 al
aspecto ms importante y as sucesivamente.
1 La planeacin es importante, porque:
( ) Es una herramienta eficaz para el trabajo
( ) Permite optimizar el tiempo con el que se cuenta para el desarrollo de los
aprendizajes esperados
( ) Brinda certeza de que habr un aprendizaje significativo
Instrucciones: Jerarquizar los enunciados planteados en orden de
importancia, anotando el nmero 1 al ms importante y as sucesivamente
hasta llegar al nmero 14
1. La base fundamental para planear es:
( ) El plan de estudios
( ) Elementos que integran el enfoque de la asignatura
( ) El programa de estudios
( ) Las competencias del programa
( ) Los aprendizajes esperados
( ) Las caractersticas de los alumnos
( ) Las unidades de aprendizaje
( ) Las intenciones metodolgicas del panorama del periodo, los temas para
comprender el periodo y los temas para analizar y reflexionar
( ) El papel del docente
( ) El calendario escolar
( ) La organizacin interna de la escuela
( ) Considerar a los estudiantes con necesidades educativas especiales

Instrucciones: Anotar dentro del parntesis la respuesta seleccionada

3. ( ) La planeacin que usted trabaja organiza los contenidos

a) Disciplinalmente b) Multidisciplinariamente c) Interdisciplinariamente d)

Mtodos globalizados e) Otros: _______________________________
4. ( ) La planeacin que usted trabaja organiza los tiempos por:
a) Clase

b) Semana

c) Mes

d) Bimestre

Instrucciones: Jerarquizar los enunciados planteados en orden de

importancia, anotando el nmero 1 al ms importante y as sucesivamente
hasta llegar al nmero 17
5. Para usted el aprendizaje de la historia es importante porque permite a sus
alumnos:
( ) Participar en la vida
( ) Interpretar mejor las informaciones
( ) Adquirir conciencia de pertenecer a la nacin mexicana
( ) Tomar decisiones y llevarlas a la prctica
( ) Fortalecer un pensamiento histrico
( ) Leer y entender el diario y las noticias de la televisin
( ) Mantener una conversacin con otras personas
( ) Conocer otras regiones culturales de nuestro pas
( ) Saber cmo son los otros pases y qu pas en el pasado
( ) Ser ms reflexivo, crtico y solidario
( ) Aprender a participar en conflictos y a resolverlos
( ) Conocer el porqu de las efemrides nacionales
( ) Saber relativizar las opiniones propias y de los dems
( ) Para identificar la importancia de la historia personal
( ) Entender las causas de los hechos y las razones por las que las
personas actan como actan
( ) Emitir juicios de valor o valoraciones utilizando argumentos propios y
contrastados
( ) Entender los procesos polticos de la actualidad

Instrucciones: Ordene segn importancia anotando el nmero 1 al aspecto

ms importante y as sucesivamente.

6. Qu problemas enfrenta en la enseanza y aprendizaje de la asignatura?

( ) El tiempo designado en el plan de estudios para la asignatura
( ) No existe vinculacin con otros campos de conocimiento
( ) No existen suficientes recursos materiales
( ) Falta de relevancia de la asignatura
7. Qu tiempo le dedica a la asignatura?____________________
8. En qu horario se trabaja la asignatura?________________________
9. Exprese su opinin sobre la asignatura de
historia____________________________________________________________
__________

GUA DE OBSERVACIN DE LA PRCTICA EN LA ENSEANZA DE LA

HISTORIA.

I. DATOS DE IDENTIFICACIN

Escuela:
____________________________________________
Modalidad de operacin:
( ) Jornada ampliada

( ) Jornada regular

( ) Tiempo completo
Nombre del docente titular:
____________________________________________
Formacin inicial:
_________________________________
Aos de experiencia docente: _____
Grado que imparte:

_________

AMBITOS DE OBSERVACIN
I. ENSEANZA-APRENDIZAJE.

Instrucciones: Palomea dentro del parntesis lo que el docente realiza

durante la clase.
1. Al inicio de la clase el docente:
( ) Establece claramente cul es el aprendizaje esperado
( ) Establece claramente el tema
( ) Activa conocimientos previos
otro:___________________________________________________________________________
_
________________________________________________________________________________
2. Durante el desarrollo de la clase el docente:
( ) Pide que saquen el libro de texto
( ) Problematiza el tema
( ) Dicta un cuestionario
( ) Utiliza un lenguaje asertivo propio para la edad del alumno
( ) Favorece la discusin de los temas de la asignatura
( ) Organiza debates dirigidos
( ) Dicta las ideas principales
( ) Utiliza organizadores de texto
( ) Realiza adecuaciones curriculares segn las necesidades de sus alumnos
( ) Favorece la problematizacin de temticas propias de la asignatura
( ) Dedica tiempo para sensibilizar y generar empata histrica
( ) Utiliza recursos grficos y organizadores de texto para estructurar el
pensamiento histrico
( ) Vincula la temtica de la asignatura con la vida cotidiana
( ) Trabaja investigacin en equipo
( ) Exponen tema los alumnos
( ) Utiliza fuentes primarias
( ) Utiliza imgenes
( ) Utiliza msica
( ) Utiliza TIC
otro:___________________________________________________________________________

_
________________________________________________________________________________
3. Para cerrar la clase el docente:
( ) Dicta conclusiones
( ) Construye conclusiones mediante una lluvia de ideas
( ) Aplica autoevaluacin
( ) Entrega algn instrumento de conocimiento factual y conceptual
( ) Revisa en el cuaderno la actividad realizada
otro:___________________________________________________________________________
_
________________________________________________________________________________
II. EL AMBIENTE DE CLASE
Instrucciones: Selecciona con una X la frecuencia con la que se observan los
siguientes indicadores:
1.- Hay acuerdos de clase?
[Nunca]
[Casi siempre]

[Pocas veces]

[Frecuentemente]

2.- Se respeta el orden del uso de la palabra?

[Nunca]
[Casi siempre]

[Pocas veces]

[Frecuentemente]

3.- Se dicen apodos entre alumnos?

[Nunca]
[Casi siempre]

[Pocas veces]

[Frecuentemente]

4.- El docente escucha a los alumnos y recupera sus participaciones?

[Nunca]
[Casi siempre]

[Pocas veces]

[Frecuentemente]

5.- El docente establece un ambiente de aprendizaje?

[Nunca]
[Casi siempre]

[Pocas veces]

[Frecuentemente]

6.- Fomenta la autonoma y autorregulacin de sus alumnos?

[Nunca]
[Casi siempre]

[Pocas veces]

[Frecuentemente]

Observaciones_________________________________________________________________
___

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

DIAGNSTICO DE ALUMNOS DE EDUACACIN PRIMARIA

INTERESES, MOTIVACIONES Y NECESIDADES FORMATIVAS.
1.- Qu asignatura te gusta ms?, Por qu?
2.- Cules son las actividades que realizas en el saln?
3.- Qu actividades te gustara realizar?
4.- Cules son las actividades que te facilitan el aprendizaje?
5.- Qu materiales utilizas en las clases?
6.- Qu material te gusta ms?
7.- Te gusta como da la clase tu maestro?, Por qu?
8.- Qu te gustara que cambiara?
9.- Tu maestro utiliza algn juego al ensearte?
10.- Las actividades tienen relacin con lo que vives en casa?
DIAGNSTICO EN LA ASIGNATURA DE HISTORIA
1.- Te gusta la asignatura de historia?
2.- Cmo da tu maestro la clase de historia?
GUA DIAGNSTICA PARA LA PLANEACION:
3.- Cmo inicia la clase?
4.- Cmo concluye la clase?
5.- Qu hacen para aprender nuevos aprendizajes?
7.- Se permite la reflexin de los temas?
8.- Hacen un anlisis de causa y consecuencia?
9.- Emplean actividades donde se organice los sucesos cronolgicamente?
10.- Toma una postura tica ante situaciones de nuestra historia?
11.- Propone actividades de empata?
12.- Permite expresar ideas que confirmen la relevancia actual de un tema?
13.- Promueve actividades de socializacin, comparacin y auto evaluacin?

INDICADORS PARA MAESTRO DE APOYO

Intervencin de la vida del nio en los grupos sociales

Relacin docente directivo
Disposicin para hacer su trabajo
Eficacia
Manera en que interviene para apoyar a los nios
De qu manera apoya a los alumnos con barreras de aprendizaje

INDICADORES PARA DIRECTIVOS

Imposicin como autor
Organizacin en la escuela
Comunicacin con el docente y padre de familia
INDICADORES A PADRES DE FAMILIA

Maltrato fsico
Caractersticas de su hijo
Iniciativa (alguna dificultad con sus hijos)
Relacin padres-docente
Relacin padres-hijo
Disposicin (para apoyar a sus hijos)
Recibe apoyo por parte de la familia
Se recibe apoyo por parte de la familia

INDICADORES AL DOCENTE
Metodologa aplicada por el docente para mantener la atencin de los
alumnos.
Ambiente que manifiesta.
Cmo atiende las inquietudes de los alumnos en el aula

 Se genera una evaluacin constante y fiable.

El aula cuenta con material didctico para que el aprendizaje sea ms
enriquecedor.
Comunicacin docente-alumno, directivo- docentes.
Comprensin de las situaciones de los alumnos.
Utiliza la ambientacin en el aula como generador para el aprendizaje
Propicia la igualdad.
Conducta y actitudes que presenta el docente.
Cuenta con diario de campo.
El profesor utiliza el juego para el aprendizaje del alumno.
Deja que sus alumnos creen su propio aprendizaje.
Cuenta con dominio de los temas que imparte.
INDICADORES AL ALUMNO

Inters que muestra en clase

Comportamiento acorde a su edad
Habilidades de aprendizaje y estudio que muestra.
Mantiene un crculo de confianza con sus compaeros y docente
Participacin activa en clase.
Como se involucra en el desarrollo de las actividades.
Disposicin para realizar los trabajos y aprender
Habilidades al realizar los trabajos

INDICADORES GENERALES PARA LA OBSERVACION

ASIGNATURA INICIACION AL TRABAJO DOCENTE
CAMPO: Datos de la escuela

INDICADORES
Datos de identificacin:
Nombre:
Domicilio:
Clave:
Zona escolar:
Telfono:
Correo electrnico: etc.
Tipo De Organizacin: -Completa -Multigrado
Dependencia De La Escuela: -Estatal -Federal
Turno: -Matutino -Vespertino
CAMPO : Caractersticas Del Entorno:
INDICADORES
Entorno del lugar: Urbano/Rural
Buena ubicacin Social:
-Qu existe alrededor de la escuela que afecte al alumno?
-En qu contexto se ubica la escuela de acuerdo al estatus socioeconmico?
-Qu tipo de comercio se encuentran alrededor de la escuela?
CAMPO: Caractersticas Del Director:
INDICADORES
Disponibilidad -Puntualidad -Relacin con el personal -Atencin a los padres de
familia -Comportamiento con los alumnos
CAMPO: Caractersticas Del Docente
INDICADORES
-Puntualidad
-Disposicin ante el grupo
-Distincin de alumnos (Preferencia)
-Estrategias de enseanza
-Expresin oral y corporal
-Conocimiento del tema
-Interaccin con el grupo
-Control del grupo
-Volumen del tono de voz
-Vocabulario adecuado
-Vestimenta apropiada
-Coordinacin
-Comportamiento ante el grupo
-Disponibilidad ante los padres
-Sale del aula constantemente

-Relacin con otros maestros

CAMPO: Caractersticas Del Padre De Familia

INDICADORES
-Llevaron a los nios a la escuela:
-Cunto tiempo se quedan despus de llevar a sus hijos a la escuela
-Quienes llevan a los nios
Madres: Padres: Otros:
Puntualidad
-Trato con sus hijos
-Interaccin con el maestro
-Convivencia con los nios en el descanso
-Llevan de comer a sus hijos
-Cunto tiempo se quedan en la escuela
-Fueron por sus hijos a la salida
-Quienes van por los nios a la escuela
Madres: Padres: Otros:
CAMPO: Caractersticas del Alumno
INDICADORES
Actividades
realizan
antes
de
entrar
a
la
escuela.
-Actitudes manifiestan al entrar a la escuela.
-Actividades que desarrollan antes de entrar al aula y durante el descanso.
-Al trmino de la jornada escolar se implementa alguna actividad extracurricular.
-Cmo
se
relacionan
entre
s
y
con
sus
maestros.
-Actitudes que manifiestan los nios segn el grado que cursan.
-Cules son sus gustos y preferencias en el saln y durante el recreo (qu
actividades son las que ms les gusta realizar, cules menos, ---cmo les gusta
ser
tratados,
por
qu,
etctera).
-Qu actividades realizan los nios que presentan necesidades educativas
especiales, con o sin discapacidad, dentro y fuera del saln.
-Qu actitudes presentaron en las actividades escolares.
-Qu problemas pudieron detectar en los nios.
De qu tipo?
-En qu tipo de actividades interactan los nios durante las clases.
-Qu nios llaman ms la atencin de sus compaeros de grupo, por qu?
-Cules se muestran aislados del grupo, por qu?
-Cmo responden a las estrategias implementadas por el docente.
-Qu preguntas y aportaciones hicieron los nios durante las actividades.
-Cmo reaccionan los nios ante las actividades ldicas.
-De qu manera se tomaron en cuenta las opiniones de los alumnos.
-Cmo se resuelven las dudas expuestas?

CAMPO: EVALUACIN
INDICADORES
-Qu instrumentos utiliza para evaluar
-Qu debe hacer el maestro para una organizacin eficaz de la clase
-Qu tipos de recursos didcticos emplea para la enseanza
-Qu problemas de aprendizaje presentan los alumnos
-Cmo apoyan los padres de familia en la diferentes problemticas que se
presentan con sus hijos.
-Es favorable el ambiente de aprendizaje en el que se desenvuelven los nios
-Qu tipo de mtodo de enseanza utiliza
-Aspectos que se toman en consideracin para la distribucin de los alumnos en
equipo.
-Cmo funciona mejor el uso del material en forma individual o en equipo y porqu
-Cmo es la comunicacin entre el maestro, alumno y padre de familia.
-Criterios de evaluacin
-Tiempo que destina para cada actividad
-Se cuenta con actividades extra curriculares
-Material que se utiliza para adquisicin del conocimiento
-El docente establece actividades ldicas para las diferentes actividades
CAMPO: Caractersticas ulicas
PROPSITO: Con el propsito de que los estudiantes se percaten de la
heterogeneidad que se expresa en un grupo escolar y de la importancia de
conocer a los alumnos para organizar la clase.
INDICADORES
Grado escolar. Nmero de alumnos. Edad de los nios

CAMPO: Organizacin y desarrollo de la clase. METODOLOGIA

PROPSITO: Esta actividad tiene como propsito analizar las formas como se
organiz y desarroll la clase. El anlisis incluye algunos aspectos de otras
asignaturas que se cursan en este semestre.

INDICADORES
1.- Cmo se iniciaron las actividades del da y con qu asignatura? Qu tiempo
de la jornada diaria se dedic a cada asignatura?
Qu asignaturas se trabajaron durante la semana?, a cules se les dedic ms
tiempo?

2.- En qu momentos se dieron instrucciones de trabajo? En qu casos hubo

necesidad de repetir o precisar las instrucciones?
3.- Qu estrategias se emplearon para atraer la atencin de los nios?
4.- En relacin con el contenido de alguna asignatura, qu actividades realizaron
los nios? Qu actividades se dificultaron ms a los alumnos y qu acciones se
realizaron para apoyarlos?
5.- Qu efectos tuvieron en el grupo las preguntas que se plantearon a los
nios? Qu preguntas y aportaciones hicieron los nios durante las actividades?
Cmo retomaron las participaciones de los nios?
6.- Qu gusta o disgusta a los nios del trabajo en el saln de clase? Qu
actividades escolares se les dificultan?, por qu?
7.- Cules son las distintas actitudes que mostraron los nios durante el
desarrollo de la clase? Cmo se tomaron en cuenta sus actitudes durante las
actividades escolares?
CAMPO: ESTRATEGIAS
PROPSITO: Los estudiantes reflexionarn sobre las siguientes cuestiones para
comprender lo que ocurri en el aula, en un primer momento acerca del trabajo
que desarrolla
INDICADORES
1.- Qu recursos y materiales educativos se emplearon en el trabajo con las
distintas asignaturas? Para qu se utilizaron? Cmo contribuy el uso de esos
materiales al aprendizaje de los nios?
2.- Qu se hizo cuando no hubo tiempo suficiente para terminar alguna actividad
o cuando se concluy antes de lo planeado? Cmo se atendi a los nios que
terminaron pronto las actividades y a los que se tardaron en realizarlas?
3.- Qu reglas de orden funcionan en el aula? En qu circunstancias se hizo
hincapi en ellas? Qu medidas se adoptaron para mantener el orden?
4.- Qu acciones se emprendieron para atender los problemas individuales
manifestados por los nios?
5.- De qu manera se tomaron en cuenta las opiniones de los alumnos? Cmo
se dialoga con ellos? Cmo se establecieron relaciones de confianza y respeto
en el saln de clase?

6.- Qu imprevistos y/o conflictos se presentaron durante las clases? Qu

repercusiones tuvieron en el grupo? Qu se hizo ante estas circunstancias?

CAMPO: INTERACCION AULICA

PROPSITO: observar y registrar los ambientes de aprendizaje en el aula
INDICADORES
1.- Cmo participan las madres y los padres de los nios del grupo? Qu hace
el maestro para lograr su colaboracin? Cmo les informa del avance acadmico
de los nios? Para qu asuntos las madres y los padres de familia buscan al
maestro?