Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios - Lenguajes

Revisión del Plano Didáctico APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS (LENGUAJES)
Nombre del docente:

Grado y grupo: Número de alumnos:
Temporalidad del proyecto: Escenario: Aula ( ) Escuela Comunidad (
)
( )
Indicador Si No Observaciones
¿Cuenta el proyecto con datos de identificación: ciclo
escolar, campo formativo, disciplina, nombre del
docente, grado y grupo?
¿Cuenta el proyecto con el contenido del Programa
sintético?
¿Cuenta con una situación problema específica?
¿Señala la finalidad del campo formativo?
¿Indica el PDA a desarrollar?
¿Señala los ejes articuladores?
¿Señala el perfil de egreso con el que se relaciona?
¿Se establece tiempo para su desarrollo?
¿Menciona la metodología a desarrollar?
¿Menciona el producto o productos a realizar?
¿Menciona los recursos y materiales que va a utilizar?
¿En el momento 1 de identificación se plantea una
problemática o situación para que el aprendizaje sea
contextualizado?
¿En el momento 2 recuperación se rescatan los
conocimientos previos sobre los contenidos y el
producto a obtener?
¿En el momento 3 planificación se elabora un plan de
trabajo junto con los estudiantes?
¿En el momento 4 acercamiento se establecen
actividades introductorias para conocer el tema?
¿En el momento 5 comprensión y producción se
desarrollan actividades para la comprensión del tema y
avanzar en el producto a obtener?
¿En el momento 6 reconocimiento se hace una
coevaluación y retroalimentación de lo avanzado en el
proyecto y sus ajustes?
¿En el momento 7 concreción se presenta el primer
borrador del producto y se reflexiona sobre el trabajo en
equipo?
¿En el momento 8 integración se hace un recorrido
sobre la situación o problemática planteada al inicio, se
identifican aprendizajes y se hacen ajustes?
¿En el momento 9 difusión se presenta al aula, el
producto final, mediante exposiciones, videos u otra
forma que permita conocer las diferentes producciones?
¿En el momento 10 consideraciones se reflexiona
sobre que más pueden aprender, se decide otro
escenario para exponer sus producciones?
¿En el momento 11 avances se hace una
autoevaluación, se retroalimenta a los estudiantes, se
señalan conclusiones o reflexiones?
Sobre la evaluación ¿Cuáles son las producciones a
obtener?
Sobre evaluación los estudiantes tienen claro lo qué se
va a evaluar.
¿Las actividades propuestas cumplen con los PDA?
Uso de materiales educativos Libros de texto ( ) Materiales propios ( ) Otros
recursos ( )
Observación del ambiente de aprendizaje

Indicador Si No Observaciones
Inicia puntualmente
Presenta plan de clase.
Dosifica adecuadamente el tiempo de acuerdo a lo
planificado en la sesión.
Desarrolla actividades para evocar conocimientos
previos.
Las actividades de la clase tienen un orden lógico.
Se muestra respetuoso con el alumnado.
Propicia cuestionamientos con el alumnado.
Escucha atento al alumnado. Respuesta necesaria.
Propicia un ambiente de satisfacción en los
alumnos.
Da importancia al mantenimiento de las normas.
Llama por su nombre a los alumnos.
Promueve ambientes propicios para el aprendizaje
(proceso dialógico, deliberativo, etc.)
Adapta actividades y recursos en función de los
imprevistos.
Diversifica las actividades.
Fomenta el trabajo colaborativo.
Socializa el aprendizaje.
Estimula la participación activa del alumnado.
Alterna el uso de los recursos didácticos (pizarra,
Power Point, preguntas, etc.)
Hace uso de medios audiovisuales dinámicos
(TIC) /(TAC) pertinentes y de modo adecuado.
Articula los contenidos de forma correcta y clara.
Muestra fluidez verbal, riqueza y precisión en el
vocabulario.
Emplea una buena ortografía y usa eficientemente
los signos de interrogación.
Se desplaza por el aula para observar el trabajo del
alumnado
Hace énfasis en las fortalezas y en los aspectos
positivos de los y las Estudiantes.
Toma en cuenta los estilos de aprendizaje, las
capacidades lingüísticas, experiencias culturales y
educativas de los y las estudiantes.
Promueve la autoevaluación.
Promueve la coevaluación.
Desarrolla retroalimentación en el alumnado.
El producto de la sesión evidencia el logro del
aprendizaje esperado.
Desarrolla una evaluación diferenciada acorde a las
necesidades del alumno con BAP.
Retroalimentación
Identificar fortalezas, Detectar áreas de oportunidad y Dar sugerencias:
Fecha:_________________________________________________________________________________________
Docente frente a grupo Vo. Bo.

Director Escolar
Mtro (a) Mtro (a).

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Mtro (a) Mtro (a).

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