Planificaciom de Ajedre 1 Primero-De-Primaria PDF

1 AO DE LA EDUCACIO PRIMARIA
El alumno de primer ao.

Veamos algunas caractersticas generales del alumno de primer ao:
Forma de jugar.
El alumno comenzar su camino en el aprendizaje. En este ao podemos encontrar nios que
ya saben mover las piezas, otros que dicen saber moverlas (y probablemente lo hagan con
errores) y muchos sin conocimientos sobre el juego. Es probable que encontremos alumnos con
reales dificultades para incorporar los movimientos de las piezas, tal vez porque no tienen la
madurez suficiente para hacerlo. Se supone que a lo largo del ao esto se ir remediando, tanto
el trabajo del docente como la prctica con sus pares harn que los errores se vayan corrigiendo.
El profesor debe estar muy atento a estos alumnos ya que muchas veces son callados y no
comentan sus dificultades. Es normal escuchar la frase profe, me hace trampa cuando un
alumno que sabe jugar, lo hace con otro con dificultades. Obviamente su intencin no es hacer
trampa sino simplemente no ha entendido cmo mover las piezas, lo cual debemos hacer notar a
todo el grupo evitando la fea palabra trampa entre compaeros.
El juego de los alumnos de primer ao cuando han aprendido a mover todas las piezas ser
desorganizado, con poca relacin de piezas, una pobre conciencia del oponente, planes
generales y con una tctica deficiente. No hay que desesperarse, es el comienzo del camino.
Actitudes.
Actitud frente al juego: en general el alumno de primer ao es entusiasta para casi todo, y
ms an si se trata de un juego. A este nivel el ajedrez an no tiene la carga social de
juego difcil o aburrido. Si el docente sabe llevar la clase en forma amena (no hace falta
ser un payaso ya que los nios pequeos se ren de casi cualquier cosa) no tendr problemas
en cuanto a la actitud para aprender a jugar.
Independencia: los alumnos pequeos son muy dependientes del profesor. Le preguntarn
todo: con qu color escriben, si pueden usar fibra en los dibujos, cmo deben sentarse, si
pueden empezar a trabajar, etc. Tambin esto se notar en el juego: continuamente
consultarn por dudas al momento de mover, si la jugada est bien, si est en jaque, etc. En
un primer momento estaremos atentos a todas sus dudas, con el correr del ao insistiremos
en que traten de jugar sin llamar al profesor, resolviendo sus dudas entre ustedes, cuando
no pueden hacerlo, me llaman. Este punto est muy relacionado con la personalidad de
cada alumno, aquellos inseguros nos llamarn de forma constante, los ms seguros jugarn
con ms confianza (aunque cometan errores).
Organizacin: este es un punto complicado en el comienzo. Los chicos pequeos son

desorganizados y no saben qu hacer en una clase nueva como esta. Por ello debemos
poner pautas (que se explicitarn a lo largo de las clases presentadas) sobre cmo sentarse
para jugar, cmo trabajar con el mural, cmo cuidar las piezas, etc. Es un punto importante y
que sentar las bases para el trabajo ordenado de los prximos aos.
Consideraciones didcticas:
En este ao se recurrir a cuentos, dibujos y canciones ya que los alumnos pequeos
necesitan ms estmulos entretenidos. Recordemos que el periodo de atencin en los pequeos
es bastante reducido. Luego de 20 minutos de trabajar en el mural comienzan a dispersarse en su
atencin. Por ello el docente debe variar las actividades si considera que el grupo est
aburrido.
Tal vez le parezca que el ritmo de aprendizaje de las piezas es muy lento. Si lo considera
mejor (por la realidad de su grupo) este se puede acelerar. Sin embargo es bueno tener presente
que hay muchos chicos que tendrn grandes dificultades para comprender el movimiento de
todas las piezas (y como se dijo, muchas veces no lo dicen) y que si el docente se apura mucho,
ellos quedarn muy regazados. Como siempre el trabajo en pequeos grupos ayudar a paliar
este problema, pero no es buena idea (especialmente en las primeras clases) dejarse llevar por el
ritmo de los ms adelantados o con mayor facilidad para aprender el juego. Tambin hay que
tener en cuenta que en las primeras clases no solo se aprende a mover las piezas sino tambin a
organizarse para jugar (tanto en el mural como en los tableros), la dinmica del juego (respetar
el turno), el cuidado del material, etc.
Objetivos de 1 ao.
Bloque 1.
Este bloque ser el centro del trabajo en este ao. Los alumnos debern culminar el ciclo con los
movimientos aprendidos, el jaque mate y el enroque.
Bloque 2.
La prctica: en la primera parte del ao se jugarn juegos de pre-ajedrez (con slo algunas
piezas). En la segunda mitad la prctica ser con todas. Pondremos el acento en que los alumnos
muevan bien las piezas, ya que el jaque mate todava les costar bastante y deberemos ayudarlos
para que definan los partidos. El jaque mate con dama y torre ser muy importante en este sentido.
Tambin el valor de las piezas ayudar para saber quin va ganando.
Bloque 3.
Tendr slo pequeas actividades recreativas.
Bloque 4.
Comenzaremos a trabajar con la secuencia observo-pienso-muevo de la cartelera. Daremos
definiciones de los conceptos observo y pienso que sean entendibles a los alumnos. Cuando
juegan insistiremos en que no se apuren, que miren todas las piezas, que piensen en porqu el rival
movi esa pieza, etc. En este ao no podemos ser muy exigentes en este bloque ya que muchos
alumnos estarn luchando con las dificultades que les ocasionan los movimientos de todas esas
piezas en el tablero.
Bloque 5
En este bloque suele haber bastante para trabajar en este primer ao. El cuidado del material, el
respeto de las reglas, el jugar con todos, el no burlarse al ganar, ni exagerar al perder, son algunas
de las muchas actitudes que se vern durante el ao y que el docente debe tratar cuando surjan a la
luz.
ota a los padres.

Esta nota ser pegada en el cuaderno de ajedrez el primer da de clases (ver la clase N 1). Cada
ao la iremos modificando adecundola a los objetivos de ese ciclo.
Cuando la entreguemos en primer ao haremos una mencin de qu se trata. Cada ao
profundizaremos con los alumnos (obviamente los alumnos ms grandes podrn comprender
mejor lo que se explica) al hablar especialmente de los aspectos referidos a las habilidades
intelectuales y a las actitudes.
SEORES PADRES: El objetivo de la clase de AJEDREZ es mejorar el

desarrollo, en los alumnos, de diferentes habilidades intelectuales (como ser el
razonamiento, la concentracin, la elaboracin de estrategias, la
resolucin de problemas y la memoria) que le son tiles para lograr un
rendimiento superior en todas las reas escolares.
En el aspecto actitudinal buscamos que el alumno desarrolle la independencia,
la confianza en s mismo, el espritu de superacin, la aceptacin de la derrota y
la victoria y la disposicin para jugar con todos.
El objetivo del ao ser lograr que todos los alumnos aprendan los
conocimientos bsicos del juego.
Los contenidos principales a trabajar son:
El movimiento de las piezas.

La coronacin.
El jaque y el jaque mate.
Las tablas.
El valor de las piezas.
El enroque.
Cada alumno debe traer:

Juego de tamao mediano con piezas y tablero rotulados.
Un cuaderno.
Siempre es motivador aprender junto con su hijo/a el juego (si no saben) o jugar cada tanto, en
casa, una partida.
MUCHAS GRACIAS!
La cartelera.
El afiche que buscamos tener armado al finalizar el periodo es el siguiente:
AJEDREZ
SABEMOS
PENSAMOS
TABLERO
JAQUE MATE
PIEZAS
OBSERVO
PIENSO
TABLAS
ENROQUE
HAGO
VALOR
CORONACION
MATE BICICLETA
En el sector SABEMOS se colocarn los contenidos aprendidos relacionados con el juego.

En la seccin PENSAMOS se colocarn los 3 carteles mostrados. Estos conceptos deben ser
trabajados en las diferentes clases. El docente llamar la atencin sobre la importancia de observar
el tablero (para darse cuenta qu pasa), pensar qu jugadas se pueden hacer y por ltimo hacerla. En
general los alumnos de este ao son proclives a mover rpidamente sin analizar demasiado y es por
ello que el docente debe encargarse que estos conceptos sean trabajados a lo largo de todo el ao.
Presentamos el aprendizaje de las piezas siguiendo un orden que, en general, suele ser bien
aceptado por los nios. Sin embargo este orden puede ser cambiado si el profesor considera mejor
otro mtodo. Por ejemplo: algunos docentes prefieren ensear el rey y el jaque mate antes de el alfil
y el caballo (peones, torre, dama y rey). Esto har que los alumnos jueguen con una menor cantidad
de piezas lo cual facilitar la concrecin de jaques y del jaque mate. De hecho una de las clases
despus de enseadas todas las piezas ser jugar sin caballos y sin alfiles y el nmero de jaque
mates crece significativamente. Sin embargo esta es una eleccin del docente ya que al final del ao
todos llegarn con los mismos contenidos aprendidos. Podr probar las dos formas y elegir la que
mejores resultados le d.
GUIA RAPIDA DE CLASES PARA EL DOCENTE

CLASE
TEMA
1
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40
PRESENTACION DE LA MATERIA
EL NOMBRE DE LAS PIEZAS
EL TABLERO. UBICACIN DE LAS PIEZAS
EL PEON
EL PEON
EL PEON
EL PEON
LA TORRE
LA TORRE
LA TORRE
EL ALFIL
EL ALFIL
EL ALFIL
LA DAMA
LA CORONACION
EL CABALLO
PRACTICA EN TABLEROS
EL REY
EL JAQUE
EL JAQUE
JAQUE MATE CON DAMA Y TORRE
LAS TABLAS
EL JAQUE
JAQUE MATE CON DAMA Y TORRE
JUEGO SIN CABALLOS NI ALFILES
VALOR DE LAS PIEZAS
PRACTICA DIRIGIDA
PARTIDA EN MURAL
EL JAQUE MATE
JUEGO EN EL PATIO
EL ENROQUE
PRACTICA DIRIGIDA
CANCIONES
REPASO
PARTIDA EN MURAL
CIERRE DE AO
CLASE N
BLOQUE
TIPO DE CLASE
ORGANIZATIVA
OBJETIVO
CONTENIDO
MATERIAL
Mural. Cuaderno. Juegos de ajedrez. Cartelera.
ACTIVIDAD
Charla presentacin.
Antes de la clase recomendamos tener armado la cartelera (aunque sin carteles).

Siempre es bueno pedir a la docente a cargo (tenga en cuenta este consejo para todos los
grados) que antes de comenzar la clase los chicos tengan todo guardado, incluyendo el
material de ajedrez, el banco limpio. Ya que sino los alumnos pierden tiempo de la clase
guardando las cosas (cuando no terminando de copiar algo) o sacarn el juego y se distraern
con l, sin mencionar que cuando el docente le pida que lo guarde se le caer y perder unos 5
minutos ms para recoger las piezas.
Al ser la primera clase el docente presentar la materia.
Se charlar con los alumnos sobre los siguientes puntos:
La conducta necesaria para que la clase se desarrolle normalmente: poniendo el acento
en que el ajedrez es un juego y para ello es necesario un clima acorde. Esto es: cierta
libertad para manejarse pero respetando las pautas de respeto y conducta que no
vuelvan la clase desordenada. Siempre es til insistir con el tema de levantar la mano
para hablar, esperar el turno, pedir permiso para ir al bao y recurrir al docente ante
cualquier problema, etc.
Cul es el objetivo de ensear ajedrez en la escuela. Consultados los alumnos
rpidamente alguno siempre responde que es un juego para pensar. El docente insistir
en que los alumnos entiendan mejor qu es pensar y porqu es bueno desarrollar la
inteligencia. Podemos plantear un paralelismo (con dibujo en el pizarrn incluido) sobre
la utilidad de la clase de educacin fsica para desarrollar el cuerpo y la de ajedrez para
desarrollar el cerebro (que tambin necesita ejercitarse para desarrollarse y estar en
forma).
El cumplimiento con el material: traer todas las clases el juego y el cuaderno de ajedrez
(mostrar algunos que hayan trado los nios). Pondremos el acento en el cuidado del
material: traerlo rotulado con los nombres y se deben contar las piezas al guardarlo.
Tambin se mostrar el tablero mural.
Finalmente puede tomar lista y preguntar a cada uno si sabe jugar o no, si tienen
hermanos en la escuela (que ya saben) o si en casa alguien sabe jugar.
Tenga en cuenta que muchas veces los nios levantarn la mano para hacer comentarios
personales (puede ser sobre su casa, sus vacaciones, su mascota, la enfermedad de un to,
etc.). No debemos sorprendernos aunque podemos insistir en que piensen siempre primero lo
que van a decir y que intervengan en la clase con comentarios relacionados con el ajedrez.
CUADERNO
Pegar la nota para los padres presentada anteriormente. En el caso de quedar tiempo se puede
hacer la cartula de ajedrez. El profesor escribir en el pizarrn AJEDREZ, y los alumnos
copiarn, pudiendo luego hacer un dibujo alusivo.
CARTELERA
Se mencionar cul ser el uso que se le dar a la cartelera (pondremos las cosas que
iremos aprendiendo para que las tengan ms presente) aunque sin entrar en muchos
detalles.
CLASE N
OBJETIVO
BLOQUE
1
LAS REGLAS BASICAS
TIPO DE CLASE
APRENDIZAJE
Que el alumno logre identificar las piezas por su nombre y forma.
CONTENIDO Las piezas.

MATERIAL
Piezas de ajedrez (del mural y comunes). Cuaderno. Cartelera.
ACTIVIDAD
Presentacin de las piezas. Juego.
En esta clase les pediremos a los alumnos que saquen sus juegos. En general en primer
grado los nios suelen ser muy cumplidores (inclusive ms que ellos mismo en los aos
siguientes) probablemente porque cuentan con un mayor control de los padres al momento
de armar la mochila. De todos modos si no tienen un juego cada uno pueden trabajar con el
compaero de al lado compartiendo el material. Obviamente en el caso de haber alumnos
sin juegos el docente podr reacomodar a otros alumnos (con juego) para que todos puedan
participar de la actividad.
Luego el profesor levantar las piezas de su juego (recomendamos el orden de lo ms fcil
a lo ms difcil: caballo, torre, pen, rey, dama y alfil) preguntando quin conoce el nombre
de la pieza elegida. Seguramente algn alumno lo dir (levantando la mano primero) en
forma casi inmediata. De no ocurrir el docente podr dar pistas sobre que es o decirlo
directamente. Ahora cada alumno deber levantar en su mano la misma pieza de su juego.
Hay que tener en cuenta que en este caso los alumnos llevan su juego de ajedrez y que
existe una (verdaderamente) increble variedad en los tamaos y en las formas de las
piezas de los distintos juegos. Por ello el docente pasar banco por banco inspeccionando
que haya sido levantada la pieza correcta y comentando con los alumnos las diferentes
caractersticas que tienen. Es necesario tener especial atencin con el alfil ya que se suele
confundir con otras piezas (especialmente la dama) en algunos juegos, aparte de ser una
pieza poco asimilable o entendible a los conocimientos de los nios (es difcil definirla
cuando en diferente pases recibe diferentes nombres y oficios). En el caso de la dama
podemos aceptar que la llamen reina ya que la conocen ms fcilmente de este modo y a
nuestros efectos pedaggicos no reviste mayor problema
Luego de presentadas y repasadas comenzar el juego en busca del campen mundial
de levantamiento de piezas. El profesor pide a los alumnos (y certifica) que pongan sus
piezas mezcladas en el medio del banco. Acto seguido ir pidiendo una a una las piezas
enseadas en diferente orden al presentado. Obviamente para que el juego sea ms
entretenido el profesor recurrir a distintas condiciones al jugar y a pedidos disparatados
(como veremos en los ejemplos) que provocarn la risa de los nios. Por ejemplo:
Ir pidiendo ms condiciones antes de levantar la pieza (manos atrs, uno o los dos ojos
cerrados, piernas para adelante, pelo para atrs, odos a los costados, etc.).
Pedir alguna pieza inexistente, por ejemplo el chancho.
Poner suspenso. Por ejemplo: preparados, listos,..anoche me llam mi abuelita y me
dijo.
Medir en forma disparatada el tiempo de el o los que ganan en cada ocasin: ganador
con 1 hora, 15 minutos, 40 microsegundos..
Pedir un aplauso a el o los ganadores.
Revisar formalmente el cumplimiento de las normas (piezas mezcladas en el banco, las manos
atrs y, en serio, cada pieza que levantaron para ver si fue la correcta).
Terminado este juego (que no debe extenderse mucho ya que los chicos se cansan) se pedir,
que en orden, guarden el juego. Una vez que todos lo hayan guardado se insistir con que cada
uno mire el piso para ver si hay piezas cadas (muy probable). Luego sacarn el cuaderno.
CUADERNO
Cada vez que se trabaje en el cuaderno los chicos harn muchas preguntas del tipo: Con
lpiz o con tinta? En imprenta o cursiva? Pintamos con lpiz o fibra? Cada vez que esto
ocurra recomendamos al docente consultar primero con la maestra para que la tarea se
realice con las mismas pautas que en la clase normal.
LAS PIEZAS
PEON
TORRE
CABALLO
ALFIL
DAMA
REY
Para finalizar la clase el docente ir corrigiendo, algunos copian muy rpido y otros muy
lento, y el alumno que termina podr dibujar la o las piezas que quiera.
CARTELERA
Agregaremos, al terminar el juego de levantamiento de piezas, el cartel LAS PIEZAS en la
seccin SABEMOS.
CLASE N
BLOQUE
1
TIPO DE CLASE
LAS REGLAS DEL JUEGO
APRENDIZAJE
Que el alumno logre identificar la forma del tablero y sus caractersticas.

Que el alumno logre ubicar correctamente las piezas en sus casillas iniciales.
El tablero.
CONTENIDO La ubicacin de las piezas.
OBJETIVO
MATERIAL
Tablero mural. Juegos de ajedrez. Cuaderno. Cartelera.
ACTIVIDAD
Trabajo en el mural. Juego.
Antes de comenzar con la ubicacin de las piezas el docente dedicar unos minutos a
trabajar sobre el tablero y sus caractersticas. No debe ponerse demasiado tcnico con las
explicaciones ya que con la prctica del juego el tablero se conocer mejor.
Podemos preguntarle a los alumnos qu forma tiene (rpidamente lo dirn), contar entre
todos las casillas de los costados para certificar que es un cuadrado con las misma cantidad
de casillas por lado. Comentarles cuntas casillas hay en total y cuantas blancas y negras.
Escribir los trminos columna, fila y diagonal en el pizarrn y explicarlos como hileras
de casillas paradas, acostadas e inclinadas, y que esto nos servir para aprender el
movimiento de algunas piezas. Mostrar ejemplos y pedir a algunos alumnos que pasen a
sealar las que el docente pida. Probablemente el punto ms importante (y que se va a
mostrar rebelde a lo largo de los aos) es la correcta ubicacin del tablero bajo el famoso
lema casilla blanca a la derecha. Todos sabemos que los nios atienden a la lnea del
medio para armar el juego, la cual no siempre es la forma correcta.
Acto seguido los alumnos debern colocarse en posicin de juego. Esto es algo que
debemos explicarles (por ser la primera vez con cierta atencin) ya que ser utilizado de
ahora en ms. Queremos que los alumnos se acostumbren a jugar en posicin cmoda
(uno en frente del otro y no de costado), sin embargo esto implica una organizacin, un
movimiento y un ruido que en los primeros aos suele ser incmodo. En nuestro caso
algunos alumnos deben dar vuelta la silla para trabajar con el compaero de atrs (otras
veces podrn hacerlo con otro elegido por ellos). La idea es evitar el movimiento de sillas y
el mal aprovechamiento del saln. El docente debe decir qu alumnos se deben dar vuelta,
con quien trabajarn y con que juego (puede ser el ms grande de los dos que tengan). Si
bien parece exagerado tomar un tiempo hasta que puedan hacerlo solos y de forma
organizada y medianamente silenciosa, los nios pequeos suelen ser muy desorganizados
y requerir siempre la atencin del docente para muchas cosas.
As es que una vez que se hayan ubicado continuaremos con la clase.
Se pedir a los alumnos que saquen sus juegos y el docente mostrar con algunos ejemplos
(especialmente en los casos complicados) cmo debe ser colocado el tablero.
Podemos luego pedir a los nios que levanten la mano derecha (y corregirlos porque
muchos la levantarn mal), y que al bajarla deben encontrar en la punta del tablero un
casillero blanco. Sin embargo este es un punto que increblemente presentar errores en la
prctica sucesiva del juego. De todos modos nadie se ha muerto por jugar una vez con el
tablero mal armado.
Luego de dedicados algunos minutos a la charla anterior sobre el tablero (como dijimos no
hay que extenderla demasiado) se ir armando en el mural, con la ayuda de los chicos
(seguramente muchos ya la conocen y hasta armarn los juegos solos), la posicin inicial de
las piezas. Luego de colocadas las torres, los caballos y los alfiles se pueden ubicar los
peones, para dejar para el final la colocacin de la dama y el rey poniendo el acento en la
regla la dama en su color. El docente revisar que todos los tableros estn correctamente
armados banco por banco. Insistir que los chicos vean la posicin y podr jugar
musicalmente, mientras los alumnos las repiten, con las frases: torre, caballo, alfil, la
dama en su color.
Ahora si repetiremos una versin del juego de la clase pasada buscando los campeones
mundiales de armado de juegos de ajedrez. Si el docente quiere puede mencionar cunto
tardaron otros primeros en armar y quienes son los campeones hasta ahora, no es la idea
buscar la insana competencia sino motivarlos y que tengan una referencia de cunto
pueden demorar en hacerlo. Rpidamente se desarman los juegos y se mezclan las piezas
(controlar para evitar avivadas). El docente, esta vez en serio puede controlar el tiempo
con un cronmetro, utilizando los juegos y condiciones explicadas en el levantamiento de
piezas pedir el armado del juego (normalmente tardan entre 30 y 50 segundos),
chequeando siempre tablero por tablero especialmente la ubicacin de la dama y el rey.
Luego de realizados unos tres (como siempre no hay que aburrir) armados se pedir que
guarden en orden sus juegos y vuelvan a acomodar las sillas movidas.
El docente colocar en la cartelera el cartn TABLERO en las seccin SABEMOS.
Todos revisaremos el suelo para ver si encontramos piezas para por fin terminar la clase.
CUADERNO
En el caso de haber podido realizar lo anterior en un tiempo menor al del total de la clase se
podr sacar el cuaderno y copiar lo siguiente.
EL TABLERO
ES UN CUADRADO
TIENE
COLUMNAS
FILAS
DIAGONALES
CARTELERA
Agregaremos, al terminar la explicacin del tablero el cartel TABLERO en la seccin
SABEMOS.
CLASE N
OBJETIVO
BLOQUE
1
LAS REGLAS BASICAS
TIPO DE CLASE
APRENDIZAJE
Que el alumno logre comprender y reproducir el movimiento del pen.
CONTENIDO El pen.
MATERIAL
Tablero mural. Cuento. Cuaderno. Dibujo.
ACTIVIDAD
Lectura de cuento. Trabajo en mural. Juego con el cuerpo. Dibujo.
En esta clase se comenzar con los peones. Se realizar la lectura del cuento Los peones
charlantines del libro Caissita. Se comentarn los trminos que los alumnos no conocen o
entienden (reino BLA BLA BLA, charlantines, compinches, etc.). Tambin se puede mostrar el
dibujo que acompaa el texto.
Como todo cuento requiere del lector utilizar todos los recursos para captar el inters de quien
escucha.
A medida que se desarrolla el cuento se ir explicando en el mural el movimiento de los
peones:
Mueven de a 1 paso
No retroceden ni van para los costados
Comen un paso en diagonal
Finalizado el cuento se repetir el movimiento del pen y el docente har pasar a algunos
alumnos para realizar diferentes capturas y/o responder preguntas que se le formulen.
Aqu podemos incluir ejercicios con el cuerpo para ejemplificar mejor el movimiento del pen
(especialmente la captura). Por ejemplo: mostramos nosotros cmo se mueve el pen (1 paso,
si hay baldosas como casillas, mejor). Pedimos a un alumno que se ponga en frente nuestro y
aclaramos que no podemos comerlo. Pedimos a otro que se ponga en diagonal nuestro y lo
capturamos. Tambin podemos pedir a otro alumno que ocupe nuestro lugar y sea capturado.
Estos ejercicios les gustan a los chicos y los podemos repetir cada vez que enseamos una
pieza.
Recomendamos no ensear todava el movimiento doble inicial del pen ya que suele traer
muchos problemas al comienzo. Tengamos en cuenta que el pen es una pieza muy difcil de
mover ya que mueve de una forma y captura de otra (y encima tiene un movimiento doble
inicial). Lo cual complica su aprendizaje. Sin embargo creemos que es necesario explicarlo
primero porque los pre-juegos que se hagan los necesitan ya que dan mayor duracin e inters
a los partidos (por ejemplo: no tendra sentido un partido torres contra torres, pero si uno de
torre contra peones). Las dems piezas se ensearn ms rpido pero el pen necesita de
algunas clases para su aprendizaje completo.
Finalmente se proceder a cantar el himno nacional del pen argentino que se encuentra en
el libro. Para ello se puede hacer parar en posicin de firmes a los alumnos y mientras el
docente musicaliza y lee el texto los alumnos debern repetirlo seriamente. Luego se podr
cantar una versin con otro ritmo ms conocido por los chicos (salsera, regettonera, rockera,
etc.)
CUADERNO
Luego de vuelta la calma a la clase, se repartir una fotocopia que incluye el movimiento del
pen y un dibujo para pintar (ver anexo). Luego de pintado se pega en el cuaderno. Por ser la
primera vez el docente deber indicar al grupo dnde debe ser pegado el dibujo. Siempre se
puede insistir en agregarle cosas al dibujo (una casita para los peones, un auto, el celular, etc.)
Nota: los alumnos siempre llevan lo que hacen para que el docente corrija. Desde ya es bueno
alabar su capacidad pictrica y en algunos casos mostrar el dibujo a los compaeros como
modelos. En los casos menos logrados se les puede insistir cortsmente en pintar las zonas
que han quedado sin colorear. La correccin siempre incluye trminos como: EXCELENTE!
TE FELICITO! HERMOSO! MUY LINDO! PRECIOSO! Etc.
CLASE N
OBJETIVO
BLOQUE
LA PARTIDA
TIPO DE CLASE
PRACTICA
CONTENIDO El pen.
MATERIAL
Tablero mural.
ACTIVIDAD
Partida en mural: guerra de peones.
En esta clase se realizar un partido en el mural con los peones (guerra de peones).
Recurriremos seguido a la prctica varones vs. nenas ya que motiva a los alumnos y es ms
fcil de organizar (siguiendo la lista de alumnos del aula). En el caso de quererlo el docente
podr recurrir a otra estrategia (por ejemplo si tiene dos filas de alumnos).
Recomendamos primero repasar en el mural el movimiento del pen ya que seguramente algn
alumno falt la clase anterior y otros se olvidaron el movimiento.
Se juega slo con peones ganando el equipo que primero logre llegar un pen a la ltima fila.
Lo que probablemente el profesor encuentre sea:
Alumnos que mueven sin errores
Alumnos que quieren mover mal (hacia atrs o al costado.)
Alumnos que quieren comer hacia adelante.
Alumnos que no se percatan de las capturas propias o las
del rival.
Etc.
Como se ver son muchos los errores que suelen aparecer y es por ello que el docente debe
estar atento, ayudando, corrigiendo, repasando. Cada jugada puede aportar algo al grupo as
que el docente podr preguntar al resto sobre las bondades o no de la movida realizada.
Muchas veces los alumnos se exacerbarn en la competencia y hay que poner lmites, pero sin
matar ese entusiasmo que es el que hace que el juego mantenga a los alumnos enganchados
toda la clase.
Cuando un equipo est por ganar el docente remarcar las actitudes del que gana (no burlarse)
y del que pierde (aplaudir sonriente al que gana), llamando la atencin de los alumnos que no
respeten esta consigna.
Si es necesario (por una victoria rpida) se jugarn dos partidos (cambiando de colores). El
docente debe participar dando ideas (mover todos los peones) y tratando de que el partido
sea parejo para evitar el desanimo de los que van perdiendo.
Si hay alumnos que saben el movimiento completo de dos pasos al comienzo se les explicar
que por el momento slo lo moveremos un paso, pero que ms adelante se trabajar con el
movimiento completo.
Antes de pasar a los tableros individuales, en la prxima clase, el pen debe estar bien
aprendido.
CLASE N
OBJETIVO
BLOQUE
2
LA PARTIDA
TIPO DE CLASE
PRACTICA
CONTENIDO El pen.
MATERIAL
Tablero mural. Juegos de ajedrez.
ACTIVIDAD
Partidas en los tableros: guerra de peones.
Comenzaremos la clase repasando una vez ms, en forma rpida, el movimiento del pen en el
mural.
Antes de pasar a jugar en los tableros debemos lograr que los alumnos se pongan en posicin
de juego (como en la clase 3) de la forma ms ordenada posible. Para ello el docente indicar
qu sillas deben darse vuelta para jugar con el compaero de atrs. Una vez que todos los
alumnos se han ubicado y armaron su juegos solo con peones (como est en el mural), el
docente dar las pautas para trabajar:
Se jugar un partido, al terminar cambiamos de colores con el mismo compaero. Al finalizar el
segundo partido pueden cambiar con quien quieran (que no est ocupado). En la prctica lo
mejor es que el profesor sea el que cambie a los chicos de lugar, dejando al dueo del tablero
en la mesa y trasladando a aquellos que no trajeron su juego o no lo estn usando.
As transcurrir la hora jugando partidas con peones y cambiando de compaeros.
El profesor puede observar las partidas y, deteniendo la clase, mostrar en el mural ejemplos de
las partidas o cosas que considera que hay que mejorar (por ejemplo no mover en seguida o
usar todos los peones).
Unos 10 minutos antes de finalizar la clase se pedir a los alumnos que guarden sus juegos,
vuelvan a sus lugares y acomoden las sillas. Hecho esto se revisar si no hay piezas en el
suelo y, si es necesario, se comentar el desempeo del grupo (forma de jugar, orden, ruido,
etc.)
CLASE N
OBJETIVO
BLOQUE
2
LA PARTIDA
TIPO DE CLASE
PRACTICA
CONTENIDO El pen.
MATERIAL
Tablero mural.
ACTIVIDAD
Partida en mural: guerra de peones.
El docente preguntar a los alumnos quienes saben cunto puede mover el pen en su primera
movida (seguro algunos lo sabrn). As se explicar este movimiento con sus caractersticas. Si
bien parece sencillo varios chicos suelen pensar que se puede mover dos solo en la primera
jugada del partido y otros que se puede mover dos an cuando el pen ya se ha movido.
Por ello se volver a jugar un partido en el mural guerra de peones incluyendo este nuevo
movimiento. Como en el caso anterior el docente deber estar atento al juego y hacer aportes
para una mejor comprensin por parte de los alumnos de esta jugada.
Al mover dos pasos el juego es ms rpido y seguramente se podrn realizar dos partidos.
Nota: seguramente ya habr alumnos que saben mover todas las piezas. Dependiendo de si
son mayora el docente debe reorientar la clase. En el plan que se presenta no suelen ser
mayora y muchas veces los que dicen saber jugar lo hacen con muchos errores. Por ello les
pediremos a los que saben jugar que en estas clases de aprendizaje ayuden a sus compaeros
cuando cometen errores al mover. Por otro lado el docente podr ir llamando de a grupos a
esos alumnos y chequear realmente si saben mover todas las piezas o no. La verdad es que si
el nmero es pequeo no parece conveniente cambiar el programa y suele ser mejor hacer que
todo el grupo avance al mismo ritmo. Recordemos que estamos trabajando con alumnos de
primer grado (algunos con dificultades para aprender y que quedarn muy rezagados si se
apura el proceso) y que no hay apuro por llegar a ningn lado. Sin embargo es el docente el
que debe manejar este tema segn su realidad del aula.
CLASE N
OBJETIVO
BLOQUE
1
LAS REGLAS BASICAS
TIPO DE CLASE
APRENDIZAJE
Que el alumno logre comprender y reproducir el movimiento de la torre.
CONTENIDO La torre.
MATERIAL
ACTIVIDAD
Lectura de cuento. Trabajo en mural. Dibujo.
Se comenzar la clase leyendo el cuento de la torre del libro Caissita. Este cuento es ms bien
de caractersticas motivadora ya que no explica el movimiento de la torre. De todos modos a los
chicos les gusta (mostrar el dibujo del libro) cuando se les pide, por ejemplo, que hagan los
ruidos de las piezas cuando estn atemorizadas.
Una vez terminado el cuento se explicar el movimiento de la torre que por su sencillez no
debera revestir inconvenientes.
Siempre hay que resaltar lo que la torre puede (mover recto todos los pasos que quiera, comer
de a una pieza por vez) y lo que no puede hacer (mover en diagonal, doblar en una misma
jugada, saltar). Podemos tambin ejemplificar con el cuerpo como se hizo con el pen.
Luego se realizar un ejercicio simple de caminito de capturas en el mural:
El profesor llamar alumnos al azar que

pasarn y harn un movimiento de captura.
As hasta terminar la cantidad de peones en el tablero.
Luego se podr hacer pasar a un alumno (recomendamos uno de los que haya demostrado
entender bien el movimiento) a hacer un ejercicio de trampita:
En este caso se le insistir en que comience a comer algo ya
que hay tantos peones para comer.
Puede pasar que el alumno coma algo cambiando el movimiento
de la pieza o que diga sorprendido o extraado no se puede
comer nada!. Si es as, luego de felicitarlo, se explicar que por
ms que la torre mueva mucho no siempre puede comer y que
no debemos cambiar el movimiento por querer hacerlo (cosa
comn en los chicos). En el primer caso se preguntar al grupo
si estuvo bien la movida y se corregir al alumno.
CUADERNO
Finalizado el ejercicio se entregar el dibujo de la torre para que los alumnos lo pinten y peguen
en el cuaderno.
CLASE N
OBJETIVO
BLOQUE
LA PARTIDA
TIPO DE CLASE
PRACTICA
CONTENIDO La torre.
MATERIAL
Tablero mural.
ACTIVIDAD
Partida en mural: guerra de peones vs. Torres.
En esta clase se jugar en el tablero mural un juego de peones contra torres.

Como siempre es bueno repasar rpidamente los movimientos de las dos piezas para todo el
grupo.
Tambin se pueden remarcar las formas correctas de tratar de comer un pen con la torre
(ponindose atrs o adelante del mismo) ya que muchas veces los nios suelen querer hacerlo
poniendo la torre al costado con la consiguiente escapada del pen. Tambin insistir con que
los peones pueden comer a las torres. Como estrategia til a los peones que se encuentran en
desventaja por el gran movimiento de las dos torres el consejo es avanzarlos juntos, dos o tres
peones contiguos se pueden apoyar y, llegado el caso, vencer a las torres. Contrariamente a lo
que puede pensar el lector no son pocas las veces en las que los peones salen victoriosos.
Aclarar varias veces el objetivo: las torres ganan si comen todos los peones (no si llegan al
fondo, cosa que algunos piensan) y los peones si logran llegar uno al fondo o comer a las dos
torres.
Otra vez podemos seguir la lista de varones y nenas para jugar.
Al igual que en el ejercicio con peones se analizarn las
jugadas, darn consejos y ayudarn en los casos de alumnos
con problemas para entender el movimiento o muy tmidos.
El docente siempre debe ayudar de forma poco visible a aquel
equipo que va perdiendo abrumadoramente. Si bien no debe
cambiar el resultado, si puede hacer el partido ms parejo o
peleado o por lo menos ms largo.
Si el partido lo ganaron los peones se puede repetir el juego cambiando la pieza que utiliz
cada equipo. Si las torres ganaron fcilmente se puede hacer el cambio pero modificando la
posicin inicial para hacerla ms pareja:
En este caso las torres tendrn ms dificultades para derrotar a

los peones.
CLASE N
OBJETIVO
10
BLOQUE
2
LA PARTIDA
TIPO DE CLASE
PRACTICA
CONTENIDO La torre.
MATERIAL
ACTIVIDAD
Partida en los tableros: guerra de peones vs. torres.
Luego de repasar el movimiento de las dos piezas en el mural se pasar al juego en los
tableros. Otra vez el profesor deber participar activamente para organizar a los alumnos de la
forma correcta.
Luego de ubicados jugarn un partido con peones y un partido con torres con el mismo rival.
Luego el docente los ir cambiando segn terminen otros compaeros.
El profesor debe pasar por los bancos, atender a las dudas, y explicar situaciones en el mural
que puedan ser tiles para todo el grupo.
Finalmente se volver a poner la atencin en guardar los juegos, volver a sus lugares,
acomodar las sillas y revisar si hay piezas cadas.
CLASE N
OBJETIVO
11
BLOQUE
1
LAS REGLAS BASICAS
TIPO DE CLASE
APRENDIZAJE
Que el alumno logre comprender y reproducir el movimiento del alfil.
CONTENIDO El alfil.
MATERIAL
ACTIVIDAD
Lectura de cuento. Trabajo en mural. Dibujo.
En esta clase el docente leer el cuento de los alfiles Alfonso y Alfredo del libro Caissita. En
esta caso el cuento sirve para explicar el movimiento de la pieza (aceptando las diferentes
definiciones: en diagonal, inclinado, en equis) as que lo mostrar en el mural.
Terminado el cuento se remarcar lo que puede y lo que no puede hacer el alfil (podemos
ejemplificar con el cuerpo). Tambin se realizar otra vez un ejercicio de caminito de capturas
en el mural (como en el caso de la torre) as como un ejercicio con trampita.
Tambin podemos poner en el mural posiciones de posibles capturas con las piezas
aprendidas:
As a cada alumno que hacemos pasar le podemos preguntar:

(usaremos para explicar la anotacin algebraica aunque a los
alumnos solamente se les sealar con el dedo la o las piezas
en cuestin):
A quin puede comer el alfil de b7?
Y la torre de b3?
Y qu pasa si come al alfil de b7?
As se seguir preguntando con las diferentes piezas que hay en
el tablero.
Este ejercicio realizado nos servir tambin para trabajar los conceptos de ataque y defensa del
bloque 2. debemos insistir en que los alumnos comprendan cundo se produce un ataque
(amenazar a una pieza rival) y cundo una defensa (pieza protegida por otra del mismo bando).
Estos trminos los usaremos frecuentemente as que es conveniente que los alumnos los
tengan lo ms claro posible.
CUADERNO
Finalizado el ejercicio se repartir el dibujo del alfil para pintar y pegar en el cuaderno.
CLASE N
OBJETIVO
12
BLOQUE
2
LA PARTIDA
TIPO DE CLASE
PRACTICA
CONTENIDO El alfil.
MATERIAL
Tablero mural.
ACTIVIDAD
Partida en mural: guerra de peones vs. alfiles.
Luego de repasar el movimiento del alfil en el mural se jugar una partida como la realizada con
torres versus peones pero con los alfiles. En este caso el juego es ms parejo y puede ganar
cualquiera de los dos equipos.
Los alfiles ganan si comen a todos los peones y los peones si

logran llegar uno al fondo o comer a los dos alfiles.
Al igual que en el caso anterior el docente deber intervenir para
corregir errores, dar ideas y cuestionar sobre la eleccin de
algunas jugadas.
De ser posible se realizarn dos partidos as los dos equipos juegan con las dos piezas.
CLASE N
OBJETIVO
13
BLOQUE
2
LA PARTIDA
TIPO DE CLASE
PRACTICA
CONTENIDO El alfil.
MATERIAL
Juegos de ajedrez.
ACTIVIDAD
Partida en los tableros: guerra de peones vs. alfiles.
Se volver a colocar la misma posicin del juego de la clase anterior en el mural y, antes de
pasar a jugar en los tableros, se repasar el movimiento del alfil (siempre es bueno tener en
cuenta que hay chicos que faltaron y sin este repaso puede que no entiendan bien el juego) y el
objetivo del juego.
Luego seguiremos insistiendo en la colocacin correcta de los

alumnos para jugar as como en que deben jugar dos partidos
(cambiando de piezas) con el mismo compaero para luego
cambiar de rival (ellos mismos o por el docente).
Como en el caso de las torres el docente se mover por el aula revisando los movimientos,
corrigiendo errores y, llegado el caso, deteniendo la clase para explicar algo que les puede
servir a todos.
Finalmente cada uno volver a su lugar y el docente podr hacer algn comentario general
sobre cmo jugaron.
CLASE N
OBJETIVO
14
BLOQUE
1
LAS REGLAS BASICAS
TIPO DE CLASE
APRENDIZAJE
Que el alumno logre comprender y reproducir el movimiento de la dama.
CONTENIDO La dama.
MATERIAL
Tablero mural. Cuaderno. Dibujo.
ACTIVIDAD
Trabajo en el mural. Dibujo.
A esta altura del trabajo ya podemos empezar a prescindir de los cuentos para as acelerar el
aprendizaje de las piezas, bsicamente como pedido de los nios que ya quieren jugar con
todas. Tengamos en cuenta que las primeras clases no solo apuntaban a que aprendieran a
mover las piezas enseadas sino tambin a que lograran comprender la dinmica del juego as
como la forma de trabajo en la clase: el acomodarse correctamente, las partidas en el mural, las
actitudes al momento de jugar, etc.
Como en todos los casos antes de explicar algo preguntaremos quines conocen el movimiento
de la dama y que lo expliquen verbalmente y en algunos casos que pasen a mostrarlo en el
mural.
Bsicamente se puede definir como la unin del movimiento de la torre y el alfil (ya aprendidos)
as como adoptar la muy grfica definicin de los nios: mueve para todos lados.
Sin embargo siempre es bueno insistir en lo que puede y no puede hacer la dama (mover como
el caballo para el que lo sepa, saltar, doblar, etc.).
Para fijar el movimiento podemos hacer un ejercicio (inventado en el momento por el docente)
con capturas sencillas de la dama as como uno de trampita.
Luego un ejercicio de capturas con las piezas aprendidas puede

ayudar a fijar el conocimiento.
En este ejercicio estamos trabajando conceptos sobre ataque y
defensa que deben ser remarcados por el docente.
Qu pieza blanca amenaza al alfil de a8? Qu pieza lo
defiende? A quin amenaza?
Estos ejercicios ayudan a desarrollar la variable Relacin de
piezas en los alumnos.
Por ltimo podemos poner la posicin inicial de las piezas (menos los caballos y el rey) para
que los alumnos la recuerden (la dama conserva su color) as como para que vean que ya el
juego est casi completo.
Alumnos pintando la dama.
CUADERNO
Acto seguido podemos entregar el dibujo de la dama para que lo pinten y lo peguen en el
cuaderno. Aquellos alumnos que terminan rpido pueden recibir el permiso del docente para
jugar con todas las piezas aprendidas.
CLASE N
15
BLOQUE
1
TIPO DE CLASE
LAS REGLAS BASICAS
APRENDIZAJE

Comprender y realizar de forma correcta la coronacin del pen.
El pen.
CONTENIDO La coronacin.
OBJETIVO
MATERIAL
Tablero mural. Cartelera.
ACTIVIDAD
Trabajo en mural. Partida en mural.
Antes de jugar un partido con las piezas aprendidas debemos ensear la coronacin ya que el
juego no lo ganar el que llegue un pen al fondo sino el que coma todas las piezas (por lo
menos hasta la enseanza del jaque mate). De otro modo los chicos pueden llegar un pen al
fondo y terminar un partido sin haber movido casi ninguna pieza.
Para ello mostraremos en el mural como es la coronacin detallando sus caractersticas
tcnicas:
Solo puede hacerla el pen.
Slo cuando llega al fondo del camino.
Es inmediata.
Se puede elegir una de las siguientes piezas: dama, torre, alfil o caballo (aunque todava
no lo hagan porque no lo saben mover).
Se pone la pieza elegida en el lugar donde lleg el pen (los chicos suelen ponerla
donde quieren en la primera fila).
Puedo pedir otra dama aunque ya tenga una o ms en el tablero (dar formas de hacer
la nueva dama: torre dada vuelta, caballo o pen tirado, etc.).
Le entrego el pen a mi rival.
Es su turno de mover (puede comrmela si es posible).
Se pueden hacer un par de ejemplos con los alumnos aunque la verdad es que es uno de
esos conceptos que se aprenden jugando.
Luego de un breve repaso de los movimientos de las piezas los

alumnos jugarn partidas en sus tableros. Gana el jugador que
come todas las piezas.
La posicin inicial ser la del diagrama.
Alumnos jugando con las piezas aprendidas.
CARTELERA
Agregaremos el cartel CORONACION a la cartelera en la seccin SABEMOS.
CLASE N
OBJETIVO
16
BLOQUE
1
LAS REGLAS BASICAS
TIPO DE CLASE
APRENDIZAJE
Que el alumno logre comprender y reproducir el movimiento del caballo.
CONTENIDO El caballo.
MATERIAL
Tablero mural. Cuaderno. Dibujo. Juegos de ajedrez.
ACTIVIDAD
Trabajo en el mural. Dibujo. Prctica.
Si el docente considera que el grupo necesita prctica con las piezas aprendidas los
alumnos podrn jugar toda la clase, en sus tableros, como en el ejercicio de la clase
anterior. Sino puede seguir con esta clase agregando el movimiento del caballo.
Preguntaremos a los alumnos sobre el movimiento del caballo. Algunos pasarn y lo harn
en el mural. Usualmente muchos chicos lo conocen aunque tambin muchas veces con
errores.
El docente lo ensear de una forma pero siempre es bueno aclarar que por su extrao
movimiento otras personas lo pueden hacer de modo distinto pero estar bien siempre y
cuando lleguen a la misma casilla.
La forma ms sencilla de explicarlo parece ser:
Mueve en L
Tres pasos (casillas) contando 1,2 y dobla o la palabra caballo en slabas CA-BA-LLO.
Salta (cualquier pieza de cualquier color) lo que encuentra en el camino.
Come donde termina el movimiento.
Va para todos lados (los chicos suelen moverlo con mayor facilidad para arriba y para
abajo ms que hacia los costados).
Cambia de color de casilla cada vez que mueve.
Evitar hacerlo muy corto (contando la casilla en la que se encuentra) o muy largo (CABA-LLI-TO).
Recomendamos hacer un ejercicio con el cuerpo para graficar ms el movimiento.
Luego podemos hacer un caminito de capturas para el caballo y un ejercicio con trampita:
Acto seguido se repartir el dibujo del caballo para que los alumnos lo pinten y lo peguen en
el cuaderno.
Probablemente haya tiempo para que los alumnos jueguen en
sus tableros con todas las piezas aprendidas o, sera muy til,
para que jueguen partidos de caballos contra peones (mostrar
la posicin inicial en el mural) y as fijar especficamente este
movimiento.
CUADERNO
Pintado del dibujo del caballo luego de la explicacin del movimiento.
CLASE N
OBJETIVO
17
BLOQUE
2
TIPO DE CLASE
LA PARTIDA
PRACTICA
Que el alumno logre utilizar los conocimientos aprendidos en situaciones de

juego.
CONTENIDO La partida.
MATERIAL
ACTIVIDAD
Repaso en mural. Prctica con todas las piezas aprendidas.
En esta clase el docente realizar un rpido repaso en el mural de todo lo aprendido. Es

muy importante insistir que cuando se juega con todas las piezas los errores por olvido o
mezcla de movimientos sern muy comunes. Que se debe ayudar al compaero que se
equivoca (los chicos suelen recurrir a la desagradable frase me hizo trampa) antes de
criticarlo y que llamen al profesor ante las dudas que tengan.
El juego ser en los tableros con todas las piezas menos el rey (mostrar la posicin en el
mural), ganando el que come todo al rival. Insistir en que el pen al llegar al fondo no gana
sino que corona.
El docente debe estar atento a los juegos insistiendo con cosas

como:
Mirar todo el tablero.
Pensar antes de mover.
Preguntar las dudas.
De a poco debemos lograr que los alumnos resuelvan sus dudas sin consultar al docente (por
ejemplo mirando los diagramas de los dibujos en el cuaderno, aunque sea algo lento) sino que
lo hagan por sus propios medios. De todos modos esto demorar un tiempo.
CLASE N
18
BLOQUE
1
LAS REGLAS BASICAS
TIPO DE CLASE
APRENDIZAJE
Que el alumno logre:

Comprender y reproducir el movimiento del rey.
OBJETIVO Comprender el concepto de jaque como una amenaza al rey.
Comprender el concepto de jaque mate como el fin del juego.
El rey.
CONTENIDO El jaque.
El jaque mate.
MATERIAL
Tablero mural. Afiche. Cartelera. Cuaderno. Dibujo.
ACTIVIDAD
Trabajo en el mural. Dibujo.
Antes de explicar el rey ser bueno remarcar a los alumnos la importancia del mismo. El rey
cambia el juego, que hasta ahora era solo piezas que buscaban comerse, a un nuevo juego.
El primer concepto que se escribir en el pizarrn (bien grande) es que el rey NO SE COME.
Se pedir a los alumnos que lo repitan una y otra vez.
Luego preguntaremos a los alumnos quines conocen su movimiento. Luego de explicado el
mismo por los alumnos el docente lo clarificar en el mural: mueve un paso para todos lados.
Aqu podemos, en caso de disponer, colgar un afiche con el movimiento de todas las piezas.
Este servir de ayuda memoria ms prctico que los dibujos del cuaderno. As el docente
siempre insistir en que los alumnos deben mirar el afiche ante las dudas al mover, ms que
recurrir rpidamente a la ayuda del profesor. La idea es que logren mayor independencia y
seguridad al momento de jugar.
Para explicar cmo termina un partido si el rey no se come comenzaremos por el concepto de
jaque: Es cuando el rey est amenazado por una pieza rival. Cada vez que el rey se encuentra
en peligro debemos salvarlo. Se mostrar un ejemplo de jaque de torre enfatizando cul es la
amenaza al rey. Luego se pedir a alumnos que pasen y coloquen a las piezas que les dar el
docente para hacerle jaque al rey. Al finalizar se aclarar que la nica pieza que no puede
hacer jaque es el rey, que los reyes nunca se juntan porque se estaran poniendo en jaque.
Acto seguido explicaremos las opciones que existen frente a un jaque. Lo haremos sin
demasiados ejemplos ya que en una clase prxima lo retomaremos como eje principal:
Mover (damos un ejemplo en mural).
Tapar (ejemplo).
Comer (ejemplo).
Explicaremos que hay dos cosas que no se pueden hacer cuando el rey est en jaque: mover
otra pieza que no pueda cubrir (ejemplo) y mover el rey y volver a ponerlo en jaque ( ejemplo).
En ningn caso si nos equivocamos el rival puede comernos el rey! Simplemente volveremos
la jugada atrs y buscaremos otra opcin.
Finalmente pondremos una posicin de jaque mate con dos torres en el borde del tablero y
preguntaremos a los alumnos cmo puede el rey escapar. Analizadas las tres opciones se
llegar a la conclusin de que el rey est encerrado. Esto es JAQUE MATE y es el fin de la
partida.
Podemos ejemplificar lo explicado con ejercicios con el cuerpo.

El objetivo de esta clase es introducir al alumno en estos conceptos que por su dificultad
demorarn tiempo en ser aprendidos y que sern trabajados ms profundamente en las
clases siguientes.
CUADERNO
Se entregar el dibujo del rey para ser pintado y pegado en el cuaderno.
CARTELERA
Agregaremos, al terminar la explicacin, el cartel JAQUE MATE en la seccin SABEMOS.
CLASE N
19
BLOQUE
1
LAS REGLAS BASICAS
TIPO DE CLASE
APRENDIZAJE

Comprender el concepto de jaque como una amenaza al rey.
OBJETIVO Identificar y realizar el jaque en situaciones de juego.
Identificar y utilizar las diferentes opciones disponibles para resolver una
situacin de jaque.
El jaque.
CONTENIDO Defensas ante el jaque.
MATERIAL
Tablero mural. Cuaderno.
ACTIVIDAD
Trabajo en el mural con ejercicios de jaque. Copia en el cuaderno.
Dedicaremos la primera parte de esta clase a trabajar las opciones ante un jaque. Para ello
recordaremos lo explicado en la clase anterior (qu es un jaque y qu hay que hacer) y
realizaremos ejercicios variados en el mural:
En casos inventados por el docente se preguntar a los alumnos

las diferentes opciones que tiene el rey para escapar del jaque.
Los nios tienen la costumbre de recurrir solo a mover el rey, por
ello debemos insistir en las tres opciones preguntando al final
cul es la mejor. En esta caso comer a la torre es evidentemente
la mejor opcin.
El docente decidir cuntos ejercicios de este tipo son suficientes basndose ms en la actitud
de los chicos que en la comprensin del concepto. Con un par ms creemos que es suficiente,
ya que de todos modos este concepto se trabajar en clases posteriores.
Luego se pasar al cuaderno.
CUADERNO
EL JAQUE Y EL MATE
SI ESTOY EN JAQUE DEBO SALVAR AL REY!
PUEDO:
MOVER.
TAPAR.
COMER.
SI NO HAY SALIDA ES JAQUE MATE!
RECUERDA: EL REY NO SE COME
Como siempre hay alumnos que copian rpido. Al terminar podrn ponerse a jugar con
todas las piezas.
CLASE N
OBJETIVO
20
BLOQUE
2
LA PARTIDA
TIPO DE CLASE
PRACTICA

juego.
MATERIAL
Juegos de ajedrez. Cartelera.
ACTIVIDAD
Charla con el grupo. Prctica en tableros.
Despus de la explicacin de la cartelera (ver ms abajo) se permitir jugar el resto de la

hora. El docente puede caminar por el aula corrigiendo errores, resolviendo dudas y
ayudando a resolver partidas. Considerando que an no saben cmo hacer jaque mate el
profesor puede ayudar a hacerlo en casos de ventaja abrumadora destacando frente al
grupo que se ha logrado un jaque mate.
Tambin el docente puede sentarse con algn grupo de alumnos que presenta dificultades
para repasar en un tablero (que da mayor claridad) lo aprendido hasta el momento. De
todos modos esto puede resultar complicado ya que el resto de la clase llamar
continuamente ante las constantes dudas.
Esta clase es ms para practicar el movimiento de las piezas aprendidas que para realizar el
jaque mate. A pesar de ello es importante recalcarle a los alumnos que el objetivo del juego
ahora es hacer jaque mate y NO comer todas las piezas ni llegar un pen al fondo.
Como los chicos presentan problemas para hacer jaque mate el docente podr cambiarlos
de compaeros cuando la partida se ha hecho muy larga.
CARTELERA
Antes de poner a los alumnos a jugar completaremos por fin la seccin PENSAMOS DE LA
CARTELERA.
Luego de poner los carteles: OBSERVO, PIENSO y MUEVO comenzaremos a trabajar
con los nios su significado.
El primer cartel nos referir a algo ms que mirar (lo que es superficial). Observar es notar
en forma detallada o profunda lo que se ve. No debe ser algo instantneo. Para que los
alumnos lo comprendan mejor podemos mencionar el nombre de un alumno para que se
pare y se siente. Lo miramos. Pero si yo le pido que pase (lo hacemos) y nos dedicamos un
minuto a ver su ropa, su cuerpo, sus gestos, estamos observando con atencin.
Conoceremos ms detalles de cmo se ve si lo observamos durante un tiempo prolongado.
Lo mismo ocurre con el ajedrez. Si solo miramos un movemos rpido nunca encontraremos
la mejor jugada. Por ello debemos observar todo el tablero, pieza por pieza, ataque por
ataque y defensa por defensa. As ser ms fcil encontrar la movida correcta. Obviamente
esto no es fcil de entender para los alumnos y lo olvidarn al momento de ponerse a jugar.
Sin embargo para eso est la cartelera, para que el docente les llame la atencin a los chicos
para que la observen al momento de jugar. El profesor debe recordar esto en las prximas
clases, especialmente cuando se trabaja con el mural. As podemos antes de resolver un
ejercicio de jaque mate pedir que cuenten cuntas piezas hay en el tablero, o cuntos caballos
hay, o a quin amenaza determinada pieza, etc. Ser un trabajo a largo plazo para comenzar a
lograr que los alumnos sean conscientes de su forma de pensar.
Luego pasaremos al cartel PIENSO. En este caso insistiremos bsicamente en no
apurarse y en ponerse en lugar del otro (algo que les costar muchsimo y por mucho
tiempo), pero es un comienzo. Podemos inventar alguna breve actividad como para graficar
la importancia de este punto. Por ejemplo: le pedimos a un alumno que nos diga que somos
altos, lindos, con pelo, etc. Segn sea su respuesta le podemos preguntar qu piensa sobre
cmo nos sentimos con lo que nos dijo (bien o mal). Esa capacidad de pensar lo que el otro
piensa nos ser muy til en ajedrez, y cuanto ms la desarrollemos ms fcilmente
podremos darnos cuenta de sus planes o de lo que va a mover.
Finalmente el cartel MUEVO no representa ningn problema para comprenderlo tal y como
est.
La repeticin oral de los carteles (repetidos varias veces) tiene cierta musicalidad que puede
ayudar a que se lo graben ms fcilmente, como una simple ayuda.
Si bien parece extensa, esta explicacin debe ser medianamente breve (1 o 15 minutos)
para no cansar y para que los chicos puedan jugar. Lo importante es comenzar su
tratamiento para volver sobre la cartelera cada vez que el docente lo crea conveniente.
CLASE N
21
BLOQUE
2
LAS REGLAS BASICAS
TIPO DE CLASE
PRACTICA

OBJETIVO Identificar y realizar el jaque en situaciones de juego.
situacin de jaque.
El jaque.
CONTENIDO Defensas ante el jaque.
MATERIAL
ACTIVIDAD
Trabajo en mural. Prctica libre.
La primera parte de la clase la dedicaremos a trabajar el concepto de jaque. Para el ello el

docente armar posiciones en el mural y har pasar a alumnos para que sealen los jaques
que hay en la misma.
En este caso se analizar la posicin del rey blanco que est

sometido a 3 jaques. Siempre analizar tambin, por ejemplo, el
porqu alguna pieza no da jaque (en este caso: la torre no puede
saltar el pen blanco).
Aprovechar el ejercicio para trabajar la observacin de todo el
tablero como el pensar qu puede hacer el otro para escapar.
Tambin las relaciones entre las piezas.
El docente puede armar (para ganar tiempo) posiciones en las cuales los dos reyes estn en
(varios) jaque.
Tambin no slo se pueden contar los jaques sino ver qu salidas tiene el rey. Por ltimo puede
armar posiciones sencillas donde no haya jaques concretos sino jaques para que los alumnos
hagan.
El resto de la clase ser para prctica libre.
CLASE N
OBJETIVO
22
BLOQUE
2
LA PARTIDA
TIPO DE CLASE
APRENDIZAJE
Que el alumno logre comprender y utilizar la tcnica del jaque mate con dama
y torre.
CONTENIDO El jaque mate con dama y torre.

MATERIAL
ACTIVIDAD
Trabajo en mural con ejercicios.
Se explicar a los alumnos que si bien hay muchas formas de hacer jaque mate existen
algunos llamados bsicos que se hacen con pocas piezas y que tienen una forma tcnica de
realizarse. Estos mates bsicos los ayudarn en los prximos aos en la definicin de las
partidas en las que les hayan comido la mayor parte de las piezas al rival (comn entre los
chicos segn las etapas del jugar a mover y comer).
Comenzaremos pues con el jaque mate de dama y torre, llamado tambin bicicleta (por el
movimiento de las piezas parecido a los pedales) o escalera (por el subir los peldaos un pie
tras otro).
Se pedir a un alumno (preferentemente adelantado) que

pase para mover el rey negro. El docente realizar la primera
jugada Dh5+. Luego le pedir al alumno que mueva. Se
analizarn todas las posibilidades del rey notando cuales
casillas son posibles y cuales no.
Hay que insistir en los conceptos:
El rey no puede ponerse en jaque.
El rey no se come (si se pone en jaque se debe cambiar
la jugada).
Luego se seguir con el procedimiento hasta llegar al jaque mate con Tg8++. Lo primero
a destacar por el docente es que el rey no tiene ninguna forma de evitar el jaque mate
(si el blanco juega bien). Si se sigue la tcnica, el jaque mate es inevitable. Por ello es
importante aprenderlo bien para tener la confianza de disponer con los elementos para
ganar una partida de ajedrez.
Luego se pondrn posiciones similares (por el momento la dama protegiendo a la torre)
y pasarn los alumnos a mover la dama y la torre y el profesor el rey. Se tratarn de
hacer los jaque mates llevando al rey a todas direcciones (a los lados del tablero, arriba,
abajo y a los costados).
Luego de repasado el tema (no es conveniente llevarlo ms all de los 20 minutos ya
que los nios comienzan a aburrirse o a dispersarse), se realizar prctica libre el resto
de la clase.
CLASE N
OBJETIVO
23
BLOQUE
2
LA PARTIDA
TIPO DE CLASE
PRACTICA

juego.
MATERIAL
ACTIVIDAD
Prctica libre.
Como siempre recomendamos un breve repaso de lo visto en las ltimas clases (especialmente
el jaque mate bicicleta) sobre el rey y el jaque mate antes de que los alumnos se pongan a
jugar. Los nios suelen cansarse luego de 25 o 30 minutos de juego, por lo cual estos minutos
al inicio sirven para aprovechar los minutos que se perderan al final de la clase por estar los
chicos cansados.
Otra vez el docente elegir si se dedica a caminar la clase estando atento a las dudas de los
alumnos o si se sentar con un grupo para trabajar un tema especfico o hacer un repaso en un
tablero normal.
CLASE N
24
BLOQUE
1
TIPO DE CLASE
LAS REGLAS BASICAS
APRENDIZAJE

Comprender el concepto de tablas como un empate en el juego.
OBJETIVO Comprender, identificar y utilizar las diferentes opciones para alcanzar las
tablas.
Las tablas.
CONTENIDO Casos de tablas.
MATERIAL
Tablero mural.
ACTIVIDAD
Trabajo en el mural. Trabajo en el cuaderno.
En esta clase trabajaremos las tablas. Hasta el momento muchos partidos terminaban en tablas
por quedar los reyes solos, o por que se acababa la hora.
Es el momento de explicar cundo es empate una partida de ajedrez aclarando primero que
para ello se usa el trmino tablas.
Se vern en el mural, con ejemplos sencillos inventados por el docente, los siguientes casos:
Falta de material: en el caso de quedar slo los reyes o un caballo o un alfil el partido es
tablas. Nadie puede ganar.
Los 50 pasos: cuando hay material para dar jaque mate pero el jugador que va ganando
no sabe hacerlo bien tiene un lmite de 50 jugadas (se puede aclarar lo de sin
movimientos de peones ni capturas de piezas pero difcilmente lo recuerden o respeten
al momento de jugar). Se cuentan las jugadas de un solo bando. Si llega a 50 el partido
es empate. Pedir que cuenten en voz alta para que el rival lo sepa y as que haya conteo
y no multiplicacin de las jugadas.
La repeticin de posicin: los chicos muchas veces suelen repetir las jugadas
pensando que las cosas igual van a cambiar. A partir de este momento si se repite 3
veces la misma posicin (aunque los chicos suelen fijarse ms si se repite la jugada o si
son 3 jaques seguidos) es tablas.
El ahogado: este requiere una explicacin bastante clara (pero no muy extensa) en el
mural, sin embargo difcilmente logren comprender la diferencia entre este y el jaque
mate en una clase. Se mostrarn algunos ejemplos para que noten la diferencia (que el
rey no est en jaque).
Por acuerdo de los jugadores: los jugadores arreglan en determinado momento de la
partida empatar (porque es pareja la posicin o cualquier otro motivo).
CUADERNO
LAS TABLAS (EMPATE)
PUEDE SER POR:
FALTA DE MATERIAL
50 PASOS
REPETICION DE POSICION (3 VECES)
AHOGADO
ACUERDO DE LOS JUGADORES
CARTELERA
Pondremos en la cartelera el cartel de TABLAS en la seccin SABEMOS.
CLASE N
OBJETIVO
25
BLOQUE
1
LAS REGLAS BASICAS
TIPO DE CLASE
PRACTICA

Identificar y realizar el jaque en situaciones de juego.
CONTENIDO El jaque.
MATERIAL
ACTIVIDAD
Trabajo en mural. Prctica libre.
Trabajaremos un concepto que a los alumnos les resulta particularmente difcil de comprender:
el no poner el rey en jaque. Desde ya que con esta clase no se corregir este defecto sino que
demorar cierto tiempo de prctica de juego.
Para ello insistiremos ante el grupo que el rey no puede:
Ponerse en una casilla amenazada aunque est libre.
Comer y ponerse en jaque.
Si bien la idea es la misma los alumnos parecen entenderlo como que una cosa es ponerse
en jaque y otra cosa comer (y ponerse en jaque). As que insistiremos en las dos ideas.
Para ello haremos un ejercicio en el mural.
El rey blanco est perdido y quiere ir a la casilla a1 (indicarla

con el dedo) donde lo espera una recompensa (puede ser una
cama para dormir o lo que quieran).
Obviamente no puede ponerse en jaque (ni comiendo ni en
casilla libre). Ni ocupar casillas donde hay piezas propias.
Cada jugada pasar un alumno diferente a mover.
EL caminito puede ser: Rb8-c7-d7-e7-f8-g7-h6-g4-g3-g2-f1-e2d2-c1-b1-a1.
En cada paso hay que ver qu opciones tiene el rey y cuales
son posibles.
Este ejercicio permite volver sobre la cartelera para trabajar la observacin y el pensamiento
de la jugada.
Terminado el ejercicio los alumnos podrn jugar libremente con el compaero que elijan.
CLASE N
OBJETIVO
26
BLOQUE
2
LA PARTIDA
TIPO DE CLASE
APRENDIZAJE
Que el alumno logre comprender y utilizar la tcnica del jaque mate con dama
y torre.
CONTENIDO El jaque mate con dama y torre.

MATERIAL
ACTIVIDAD
Trabajo en mural con ejercicios.
Se continuar trabajando en el mural el jaque mate bicicleta. Esta vez partiremos de una
posicin con las piezas (dama y torre) separadas.
En este caso se pedir a un alumno (adelantado) que comience

con el jaque mate enseado. El docente mover el rey negro
llevndolo a amenazar a la torre o a la dama. Esto desorientar
al alumno que probablemente cometa errores. Ante esto el
docente har notar a los alumnos qu pasa y se recurrir a la
idea de alejar la pieza amenazada buscando siempre que la
dama defienda a la torre. Para as poder concretar el jaque mate
sin problemas.
Pasarn algunos alumnos (con posiciones para llevar el rey a los diferentes costados del
tablero) y el docente siempre buscar el acercamiento del rey y ayudar (al alumno) a lograr la
mejor posicin para dar jaque mate.
Al igual que la clase anterior sobre el tema el trabajo en el mural no debe extenderse ms de 20
minutos.
El resto de la clase se har prctica libre.
CLASE N
OBJETIVO
27
BLOQUE
2
LA PARTIDA
TIPO DE CLASE
PRACTICA

juego.
MATERIAL
ACTIVIDAD
Ejercicio de juego sin caballos y sin alfiles.
Uno de los principales problemas para que los alumnos lleguen al jaque mate es que primero
suelen comer todas las piezas del rival.
Por ello en esta clase se realizar el siguiente ejercicio: se jugarn partidas pero sacando al
inicio los caballos y alfiles. Aunque no parezca mucho esto har que se logren definir con jaque
mate bicicleta una mayor cantidad de partidas.
El docente presenta la posicin en el tablero mural. Obviamente

colaborar para la realizacin del jaque mate bicicleta en las
partidas que se encuentran cerca de definir. Como los alumnos
quieren sumar jaque mates para el grupo, est ayuda ser bien
recibida por los dos jugadores. Este ejercicio realizado todos los
aos muestra un gran progreso en la cantidad de jaque mates que
pueden hacer en una hora de clase.
Insistir con el tandem OBSERVO-PIENSO-MUEVO.
RECUERDE: Siempre es til anotar en el pizarrn la cantidad de jaque mates

logrados para entusiasmar al grupo que ve su mejora. Tambin puede comentarse
cuntos jaque mates hicieron en otros grados, no para que se vuelva una
competencia, sino para que le sirva como orientacin y una meta que pueden
alcanzar.
CLASE N
OBJETIVO
28
BLOQUE
2
LA PARTIDA
TIPO DE CLASE
APRENDIZAJE
Que el alumno logre comprender el valor absoluto de cada pieza segn su

movimiento.
CONTENIDO El valor absoluto.

MATERIAL
ACTIVIDAD
Trabajo en mural.
Se comentar a los alumnos que si bien el fin del juego es dar jaque mate, a lo largo del mismo
los jugadores capturan diferentes piezas. Es lo mismo comer un pen que un caballo o una
dama? Los alumnos dirn que no y que hay piezas que son mejores que otras.
Se dir a los alumnos que las piezas tienen un valor segn su capacidad de movimiento y que
se llama absoluto.
Ante la pregunta cul les parece que vale menos? surgir la respuesta el pen. Se le asignar
el valor: 1. Tambin si se pregunta cul es la ms valiosa los chicos respondern la dama (se le
asignan 9 puntos).
Luego se plantear el problema del alfil y del caballo. Con los alumnos se irn definiendo en el
mural los pro y los contra de cada uno (alfil rpido pero por un solo color, caballo lento pero
salta y va por los dos colores). Se les asignar un puntaje equivalente: 3. Una buena forma de
plantear este punto es haciendo una competencia entre las 3 piezas. En carrera desde un
lado al otro del tablero la torre gana (en 1 paso, el alfil en 2 y el caballo en 4). Luego poner dos
peones en el tablero (distanciados) en diferentes colores de casillas. La torre come rpido (por
ejemplo en 4 pasos), caballo en un poco ms, y el alfil no puede comer al que est en color
distinto a su paso. As se declara a la torre ganadora (5 puntos) y, luego de un debate sobre pro
y contras del caballo y del alfil, se los declara empatados en 3 puntos.
El rey se aclarar que no tiene valor ya que no puede comerse (o no vale nada o vale todo el
partido)
CUADERNO
PEON
CABALLO
ALFIL
TORRE
DAMA
REY
VALOR DE LAS PIEZAS

1
3
3
5
9
NO SE COME
CARTELERA
Podremos el cartel de VALOR en la seccin SABEMOS.
CLASE N
OBJETIVO
29
BLOQUE
2
LA PARTIDA
TIPO DE CLASE
PRACTICA

juego.
MATERIAL
Juegos de ajedrez.
ACTIVIDAD
Prctica dirigida.
Como siempre recomendamos un breve repaso de los visto en las ltimas clases (el jaque mate
bicicleta, las tablas y el valor de las piezas) antes de que los alumnos se pongan a jugar.
En este caso podemos elegir nosotros quien juega con quien. As evitamos que siempre se
ubiquen con los amigos. Generalmente se puede variar teniendo en cuenta:
El nivel de juego (puede ser con uno parejo o con otro con mayor o menor nivel).
El sexo (ya que sino suelen jugar varones entre ellos y nenas entre ellas).
Otra vez el docente elegir si se dedica a caminar la clase estando atento a las dudas de
los alumnos o se sentar con un grupo para trabajar un tema especfico o hacer un repaso
en un tablero normal.
CLASE N
OBJETIVO
30
BLOQUE
2
LA PARTIDA
TIPO DE CLASE
PRACTICA

juego.
MATERIAL
Tablero mural.
ACTIVIDAD
Partida en mural.
En esta clase volveremos a jugar en el mural, aunque esta vez una partida con todas las piezas
y el jaque mate.
Como lo hizo anteriormente, el docente cuestionar a los alumnos que mueven sobre los
motivos de su jugada, ayudar u orientar segn el caso a los nios y realizar los aportes o las
correcciones que considere necesarias.
Insistir con la cartelera.
CLASE N
OBJETIVO
31
BLOQUE
2
LA PARTIDA
TIPO DE CLASE
PRACTICA

juego.
MATERIAL
Juegos de ajedrez.
ACTIVIDAD
Prctica en parejas.
En esta clase el docente pedir a los alumnos que elijan un compaero. Luego de elegido, ellos
o el docente, elegirn otra pareja para jugar un partido.
La idea es que exista un intercambio de ideas al momento de jugar ya que debern consultar la
jugada con su compaero. Esto permitir adems que se corrijan errores de movimientos.
El docente controla y supervisa ya que seguramente las discusiones sern ms frecuentes (y
probablemente ms acaloradas) que en la forma normal de jugar.
CLASE N
32
BLOQUE
2
LA PARTIDA
TIPO DE CLASE
PRACTICA

Identificar y realizar el jaque en situaciones de juego.
OBJETIVO situacin de jaque.
Comprender el concepto de jaque mate como el fin del juego.
Comprender, identificar y realizar el jaque mate en situaciones normales de
juego.
El jaque.
CONTENIDO El Jaque mate.
MATERIAL
Tablero mural.
ACTIVIDAD
Ejercicios en el mural. Juego en grupos.
Continuaremos trabajando el jaque mate pero no desde el punto de vista de los mates bsicos
sino desde el juego normal. Para ello el docente puede realizar un juego de equipos (los
bandos pueden ser las filas, no ms de 3). Que debern resolver los problemas presentados
por el docente. Podemos dividir el juego en dos tipos de problemas:
En las primeros habr un jaque pero los alumnos debern explicar si son jaque mates o
el rey tiene escapatoria (hacer unos tres o cuatro tocando las diferentes posibilidades).
Ver ejemplos.
En los segundos se pondrn posiciones sencillas para que los alumnos hagan jaque
mate en 1 jugada.
El docente manejar la ayuda segn el alumno o el puntaje para hacerlo ms interesante. En
la cabeza del profesor no est quin gana la competencia sino buscar que cada problema
aporte (cuando es explicado) un aprendizaje al grupo.
En lo posible algunos problemas deben ser con pocas piezas para evitar perder tiempo en el
armado de las posiciones. En el caso de los de jaque mate partiremos de la posicin del mate
bicicleta conocido por los chicos para ir buscando otras opciones. La cantidad de problemas
que se hagan depende del grupo y lo decidir el docente. Siempre analizar cmo se llega a las
soluciones teniendo en cuenta, tambin, las jugadas mencionadas que no sean correctas.
Estos ejercicios sirven para trabajar lo presentado en la cartelera, especialmente cuando el
alumno se encuentra frente al tablero mural (darle su tiempo para pensar).
El equipo que acierta recibir puntos decidindose al final de la clase el grupo ganador.
Nota: buscar posiciones donde el jaque mate sea en la parte de arriba del tablero para que los
alumnos del fondo puedan ver mejor.
El blanco se salva con Axh8.
Es jaque mate del blanco.
Las blancas dan mate con Dd8++
El blanco se salva con Ae1.
El negro hace jaque mate en 1: Db8++
Las blancas dan mate con Dh8++
CLASE N
OBJETIVO
33
BLOQUE
2
LA PARTIDA
TIPO DE CLASE
PRACTICA

juego.
MATERIAL
Juegos de ajedrez.
ACTIVIDAD
Prctica libre.
Clase de prctica libre. Los alumnos jugarn con quien quieran. El docente corrige errores o
atiende consultas. Tambin puede hacer prctica individual con algn alumno o trabajar con un
grupo algn tema en particular.
CLASE N
34
BLOQUE
3
EL MUNDO DEL AJEDREZ
TIPO DE CLASE
RECREATIVA
Que el alumno logre conocer y disfrutar actividades recreativas relacionadas

con el juego.
Carreras de piezas.
CONTENIDO Ajedrez viviente.
OBJETIVO
MATERIAL
Juegos de ajedrez.
ACTIVIDAD
Juegos en el patio. Carreras. Ajedrez viviente. Prctica libre.
Aprovecharemos esta clase para hacer una recreacin en el patio. Los nios pequeos gustan
de moverse y salir al patio.
Un juego podra ser:
Jugar carreras moviendo como piezas: dos equipos colocados en hileras enfrentadas
La consigna del docente ser: los primeros que salen van hacia sus compaeros movindose
como torres (derecho), al tocar a sus compaeros estos deben volver movindose como alfiles
(en diagonal, alternando para poder llegar a destino). Luego podr cambiar la consigna con los
que siguen a: peones, caballo, dama o rey. El docente vigilar (sin demasiada exigencia) que
el movimiento se haga de manera apropiada
Luego de unas carreras se propondr a los alumnos armar un ajedrez viviente. Se le asignarn
piezas a cada alumno (hasta donde se pueda) y se armar un tablero. Hasta pueden hacerse
algunos movimientos.
Finalmente si queda tiempo los alumnos pueden jugar en el piso con sus juegos el resto de la
hora.
CLASE N
OBJETIVO
35
BLOQUE
1
LAS REGLAS BASICAS
TIPO DE CLASE
APRENDIZAJE
Que el alumno comprenda la utilidad y la forma correcta de hacer el enroque.
CONTENIDO El enroque.
MATERIAL
ACTIVIDAD
Trabajo en el mural.
Se explicar a los alumnos que existen en ajedrez jugadas especiales que no tienen una
explicacin clara. As como el pen corona y se transforma en otra pieza, existe una jugada
especial llamada enroque.
Es una jugada muy til y que usan todos los jugadores que juegan bien, aunque no es
obligatorio hacerla.
Como siempre es probable que algunos alumnos ya la conozcan as que estaremos atentos a
lo que saben sobre el mismo.
A continuacin se mostrar en el mural cmo se hace destacando los nombres
correspondientes (corto y largo) segn el flanco en el qu se haga.
Luego se preguntar cul les parece que es el objetivo del enroque. Rpidamente por la
posicin protegida del rey los alumnos dirn que es para cuidarlo.
Luego se pasar a las prohibiciones del mismo:
Si se movi el rey o la torre
Si hay piezas en el medio
Si se pasa por jaque o se est en jaque
Considerando estas prohibiciones se recomendar hacerlo rpido para evitar problemas con el
rey.
El docente pondr posiciones y los alumnos pasarn y harn el enroque que el profesor pida (a
veces se podr y otras no).
CONSEJO: si bien se ensea el enroque como algo til para el juego

no se buscar que los alumnos lo hagan siempre que juegan. En
general los nios ya tienen suficientes problemas para dar algn
jaque con el rey en medio de todas las piezas, si hacen el enroque las
partidas se complicaran an ms. Por otro lado las prohibiciones, al
igual que las reglas de los casos de tablas, suelen demorar en ser
incorporadas por lo cual no hay que ser muy estrictos.
CUADERNO
EL ENROQUE
SIRVE PARA DEFENDER AL REY
NO PUEDO HACERLO SI
HAY PIEZAS EN EL CAMINO
MOVI EL REY O LA TORRE
ESTOY O PASO POR JAQUE
Los alumnos dibujarn (con sus limitaciones) un tablero con los enroques hechos. El docente lo
dibujar en el pizarrn y tambin pondr la posicin en el mural (insistir en usar regla y lpiz
para hacer el dibujo):
LARGO
CORTO
CARTELERA
Se agregar el cartel ENROQUE en la seccin SABEMOS.
CLASE N
OBJETIVO
36
BLOQUE
2
LA PARTIDA
TIPO DE CLASE
PRACTICA

juego.
MATERIAL
Juegos de ajedrez.
ACTIVIDAD
Prctica dirigida.
Volveremos a elegir los rivales de los alumnos. Podramos insistir en este caso que no
llamen al docente ante la mnima duda, sino que traten de resolverla entre ellos, con sus
conocimientos. Esto har de a poco que los alumnos sean ms independientes al momento
de jugar.
CLASE N
OBJETIVO
37
BLOQUE
3
EL MUNDO DEL AJEDREZ
TIPO DE CLASE
RECREATIVA
Que el alumno logre conocer y disfrutar actividades recreativas relacionadas

con el juego.
CONTENIDO Canciones de ajedrez.

MATERIAL
CD con canciones de ajedrez
ACTIVIDAD
Eleccin de la mejor cancin.
En esta clase haremos una actividad que los chicos disfrutarn mucho.
Recurriremos al CD de msica Para jugar al ajedrez que contiene canciones relacionadas con
el juego.
Slo utilizaremos las canciones referidas a las piezas. Escribiremos los nombres de cada una
en el pizarrn y luego las escucharemos.
Las bondades de estas composiciones se podran resumir de la siguiente manera:
Son muy rtmicas.
Son simples.
Son breves.
Antes de escucharlas sugerimos entregar a cada alumno un papel en blanco en el cual escribir
el nombre de sus canciones favoritas (hasta 3). En algunos casos el docente puede permitir
que algn alumno pase y la baile mientras se escucha o que los alumnos bailen al lado del
banco (manteniendo cierto orden)
Luego de escuchadas todas el docente recoger los papeles y se sumarn cruces a cada una
que haya sido votada, para finalmente tener as, la cancin ganadora. Esta podr ser repetida y
bailada por todos incluido trencito por el patio.
CLASE N
38
BLOQUE
TIPO DE CLASE
REPASO
OBJETIVO
CONTENIDO
MATERIAL
Tablero mural.
ACTIVIDAD
Repaso de lo aprendido. Trabajo en el mural.
En esta clase el docente har un repaso en el mural y con la participacin activa de los alumnos
de todo lo que se ha aprendido.
Los movimientos
Opciones ante un jaque
El jaque mate
El mate bicicleta
La coronacin
El enroque
Las tablas
El valor de las piezas.
Se repetirn los conceptos, vern los errores, etc.

En esta clase se ver mejor cules conceptos han sido mejor fijados y qu alumnos
presentaron mayores dificultades o facilidades para aprenderlos.
CLASE N
OBJETIVO
39
BLOQUE
2
LA PARTIDA
TIPO DE CLASE
PRACTICA

juego.
MATERIAL
Tablero mural.
ACTIVIDAD
Partida en mural.
En esta clase realizaremos la ltima partida en el mural como evaluacin de lo aprendido

durante el ao.
CLASE N
OBJETIVO
40
BLOQUE
2
LA PARTIDA
TIPO DE CLASE
ORGANIZATIVA

juego.
MATERIAL
Juegos de ajedrez.
ACTIVIDAD
Charla con el grupo.
En esta clase cerraremos la actividad del ao concentrndonos en cmo ha trabajado el grupo,

qu se puede mejorar para el ao que viene, etc.
Finalmente los alumnos podrn jugar con quien quieran.
INCLUYE
DIBUJOS DE LAS PIEZAS PARA COLOREAR.

Las mismas deben ser fotocopiadas y entregadas a los alumnos en la clase
correspondiente. Recomendamos que el tamao de la fotocopia sea el correcto para
una hoja de cuaderno. En una hoja oficio pueden entrar 3 dibujos debidamente
reducidos. As evitaremos recortes o desprolijidades al momento de pegar.
CUADERNILLO RESUMEN PRIMER AO.

El mismo es para ser entregado a los alumnos nuevos que ingresan en segundo
ao. Estn realizados como para ser reducidos en tamao y ser armados de modo tal
de utilizar 2 hojas de papel oficio. Se recomienda su lectura con un adulto en casa.
Luego el docente con los repasos de comienzo del ao ayudar al alumno a evacuar
sus dudas. Obviamente el cuadernillo no reemplaza lo trabajado en el ao, sirve como
gua para que el alumno nuevo no est tan perdido en la materia.
BIBLIOGRAFIA POR CLASE Y LECTURAS RECOMENDADAS. FUENTE O

DATOS DEL MATERIAL UTILIZADO PARA LAS CLASES.
AJEDREZ
LOS PEONES PIM Y PUM SON BUENOS AMIGOS
PINTALOS PARA QUE PUEDAN JUGAR!
!
RECUERDA: EL PEON MUEVE DERECHO PERO
COME EN DIAGONAL. PUEDE MOVER 2 PASOS EN
SU PRIMERA MOVIDA.
AJEDREZ
LA TORRE FLORINDA QUIERE UN NUEVO COLOR PARA SU TRAJE.
PINTALA !
! ! !! ! ! ! !
RECUERDA: LA TORRE MUEVE SIEMPRE E

LI EA RECTA
AJEDREZ
EL ALFIL CARLITOS ESTA LISTO PARA JUGAR. SOLO NECESITA QUE PINTES SU
ROPA. MANOS A LA OBRA!
RECUERDA: EL ALFIL MUEVE EN DIAGONAL POR

UN SOLO COLOR TODOS LOS PASOS QUE QUIERA.
AJEDREZ
COLOREA AL CABALLO JACINTO PARA IR A UNA FIESTA.
RECUERDA: EL CABALLO ES LA UNICA PIEZA

QUE PUEDE SALTAR
AJEDREZ
LA DAMA CLARITA QUIERE PONERSE MUY LINDA PARA EL JUEGO.
AYUDALA
RECUERDA: LA DAMA MUEVE PARA TODOS

LADOS
AJEDREZ
EL REY MANDATODO ESTA MUY CONTENTO. PINTA SU ROPA!
RECUERDA: EL REY MUEVE 1 PASO

PARA TODOS LADOS
CO TE IDOS:
EL MOVIMIENTO
DE LAS PIEZAS.
LA CORONACION.
EL JAQUE.
EL JAQUE MATE.
LAS TABLAS.
EL VALOR DE
LAS PIEZAS.
EL ENROQUE.
EL PEO
Mueve 1 paso hacia delante. Al comenzar puede
Mover 2 si quiere. Come un paso en diagonal.
EL ALFIL
Mueve en diagonal.
EL CABALLO
Mueve 3 casillas. Salta.
Forma una L.
LA TORRE
Mueve en lnea recta
LA DAMA
EL REY
Mueve para todos lados.
Mueve un paso para todos lados.
CUANDO UN PE LLEGA AL FONDO DE SU RECORRIDO SE

DICE QUE CORO A. SE TRANSFORMA EN OTRA PIEZA: ALFIL,
CABALLO, DAMA O TORRE.
LA DAMA, POR SU VALOR,
ES LA QUE MS SE PIDE
Puede pedir
!!
!!
!!
!!
RECUERDA:
EL CAMBIO DE LA PIEZA ES INMEDIATO (NO
SE PUEDE ESPERAR).
LUEGO DE HACER EL CAMBIO ES EL TURNO
DEL RIVAL.
SE PUEDEN TENER EN EL TABLERO MS DE 1
DAMA.
EL PEN SALE DEL TABLERO Y EN EL MISMO
LUGAR DONDE LLEG SE COLOCA LA NUEVA
PIEZA.
SE PRODUCE CUANDO UNA PIEZA AMENAZA AL REY CONTRARIO. TODAS

LAS PIEZAS PUEDEN DAR JAQUE MENOS EL REY (RECUERDA QUE LOS
REYES NUNCA SE PUEDEN JUNTAR).
JAQUE CON
ALFIL
EXISTEN 3 POSIBILIDADES PARA ESCAPAR DE UN JAQUE

* MOVER EL REY
* TAPAR CON UNA PIEZA
* CAPTURAR LA PIEZA
ES IMPRESCINDIBLE ESCAPAR DEL JAQUE. SI NO LO LOGRAMOS

ESTAREMOS EN JAQUE MATE Y PERDEREMOS EL PARTIDO
UN REY ESTA EN JAQUE MATE CUANDO NO PUEDE ESCAPAR DEL JAQUE

ENEMIGO: NO PUEDE MOVERSE (recuerda que el rey no puede ir a una casilla
si en ella contina en jaque), TAPAR, NI CAPTURAR A LA PIEZA QUE DA EL
JAQUE.
VEAMOS U EJEMPLO:
EL REY NEGRO ESTA
EN JAQUE CON UNA
DE LAS TORRES
BLANCAS.
LA OTRA LE EVITA
EL ESCAPE.
LAS PIEZAS NEGRAS NO
PUEDEN AYUDAR
A SU REY.
JAQUE MATE!
EJERCICIO: QUIN ESTA EN JAQUE MATE?
..
..
CUANDO DOS JUGADORES DE AJEDREZ EMPATAN SE LLAMA

TABLAS.
FORMAS DE HACER TABLAS:
1) POR FALTA DE MATERIAL

PARA HACER JAQUE MATE.
2) POR AHOGADO
(EL REY NO SE PUEDE MOVER PERO
NO ESTA EN JAQUE)
3) SI UN JUGADOR HACE 50 PASOS

SIN QUE SE MUEVAN PEONES
NI QUE SE COMAN PIEZAS.
4) SI REPITEN 3 VECES
LA MISMA POSICIN.
5) POR ACUERDO DE
LOS JUGADORES.
EL VALOR ABSOLUTO DE LAS PIEZAS
LAS PIEZAS TIENEN UN VALOR SEGN SU MOVIMIENTO.
>!2!
>!4
>!4
>!6!
>!:!
S
SE ;! M!S Z!OP!U
O !
MPS!QPSR
!OP!T ! P
UNE CON FLECHAS TENIENDO EN CUENTA EL RESULTADO DE LA

SUMA DE LAS PIEZAS CAPTURADAS
VALOR
! ! !
! ! !
! ! ! !
!!
! ! !
! !
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!!
!
!
!
!
!
!
!
!
22!
! 21!
! 9!
8!
7
6!
PARA QU SIRVE? SIRVE PARA DEFENDER AL REY.

NO PUEDO HACERLO SI:
HAY PIEZAS EN EL CAMINO
MOVI EL REY O LA TORRE
ESTOY O PASO POR JAQUE
POSICION ANTES DEL ENROQUE.

COMO SE HACE? MUEVO EL REY DOS CASILLEROS. LA TORRE
SALTA Y SE COLOCA AL OTRO LADO DEL REY.
POSICION DESPUES DEL ENROQUE CORTO DE LAS BLANCAS

Y DEL ENROQUE LARGO DE LAS NEGRAS.
BIBLIOGRAFIA POR CLASE Y LECTURAS RECOMENDADAS. FUENTE O DATOS

DEL MATERIAL UTILIZADO PARA LAS CLASES.
Primer ao de educacin primaria.
CLASE
MATERIAL UTILIZADO O RECOMENDADO
4
Aguila, G. Bluer, S. Calello M. y Reides M. (1989), Caissita y el
mgico mundo del ajedrez escolar
8
11
37
CD Para jugar al ajedrez. Idea original de Claudia Amura y Javier
Sanz Alonso.
Dibujos de mi amigo Julio Batista.

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1 AO DE LA EDUCACIO PRIMARIA

El alumno de primer ao.

Organizacin: este es un punto complicado en el comienzo. Los chicos pequeos son

ota a los padres.

SEORES PADRES: El objetivo de la clase de AJEDREZ es mejorar el

El movimiento de las piezas.

Cada alumno debe traer:

En el sector SABEMOS se colocarn los contenidos aprendidos relacionados con el juego.

GUIA RAPIDA DE CLASES PARA EL DOCENTE

Mural. Cuaderno. Juegos de ajedrez. Cartelera.

Antes de la clase recomendamos tener armado la cartelera (aunque sin carteles).

LAS REGLAS BASICAS

Que el alumno logre identificar las piezas por su nombre y forma.

CONTENIDO Las piezas.

Piezas de ajedrez (del mural y comunes). Cuaderno. Cartelera.

Presentacin de las piezas. Juego.

LAS REGLAS DEL JUEGO

Que el alumno logre identificar la forma del tablero y sus caractersticas.

Tablero mural. Juegos de ajedrez. Cuaderno. Cartelera.

Trabajo en el mural. Juego.

LAS REGLAS BASICAS

Que el alumno logre comprender y reproducir el movimiento del pen.

Tablero mural. Cuento. Cuaderno. Dibujo.

Lectura de cuento. Trabajo en mural. Juego con el cuerpo. Dibujo.

Que el alumno logre comprender y reproducir el movimiento del pen.

Partida en mural: guerra de peones.

Que el alumno logre comprender y reproducir el movimiento del pen.

Tablero mural. Juegos de ajedrez.

Partidas en los tableros: guerra de peones.

Que el alumno logre comprender y reproducir el movimiento del pen.

Partida en mural: guerra de peones.

LAS REGLAS BASICAS

Que el alumno logre comprender y reproducir el movimiento de la torre.

Tablero mural. Cuento. Cuaderno. Dibujo.

Lectura de cuento. Trabajo en mural. Dibujo.

El profesor llamar alumnos al azar que

Que el alumno logre comprender y reproducir el movimiento de la torre.

Partida en mural: guerra de peones vs. Torres.

En esta clase se jugar en el tablero mural un juego de peones contra torres.

En este caso las torres tendrn ms dificultades para derrotar a

Que el alumno logre comprender y reproducir el movimiento de la torre.

Tablero mural. Juegos de ajedrez.

Partida en los tableros: guerra de peones vs. torres.

LAS REGLAS BASICAS

Que el alumno logre comprender y reproducir el movimiento del alfil.

Tablero mural. Cuento. Cuaderno. Dibujo.

Lectura de cuento. Trabajo en mural. Dibujo.

As a cada alumno que hacemos pasar le podemos preguntar:

Que el alumno logre comprender y reproducir el movimiento del alfil.

Partida en mural: guerra de peones vs. alfiles.

Los alfiles ganan si comen a todos los peones y los peones si

Que el alumno logre comprender y reproducir el movimiento del alfil.

Partida en los tableros: guerra de peones vs. alfiles.

Luego seguiremos insistiendo en la colocacin correcta de los

LAS REGLAS BASICAS

Que el alumno logre comprender y reproducir el movimiento de la dama.

Tablero mural. Cuaderno. Dibujo.

Trabajo en el mural. Dibujo.

Luego un ejercicio de capturas con las piezas aprendidas puede