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DISEO UNIVERSAL PARA EL
APRENDIZAJE DUA
Objetivo
Relacionar concepciones de curriculum en educacin especial y
Diseo Universal para el Aprendizaje
Concretizar acciones de aplicacin de DUA
CONCEPTUALIZACIN PREVIA
Educacin y Diversidad
Einstein
Isaac
ESCUELA INCLUSIVA
La diversidad es una caracterstica de la conducta y condicin humana

que se manifiesta en el comportamiento y modo de vida de los
individuos, as como en sus modos y maneras de pensar
En el aula estamos siempre en presencia de diversidad, pues sta es una

reproduccin a pequea escala de la sociedad: es dinmica, cambiante y
refleja las modificaciones sociales que ocurren con el paso de la historia.
Los nios son distintos por su gnero, clase social, experiencias,
oportunidades, biografa, carencias, dones y tambin por sus ritmos y modos
de aprender.
Se trata de una escuela que no pone requisitos de entrada ni

mecanismos de seleccin o discriminacin de ningn tipo, para
hacer realmente efectivos los derechos a la educacin, a la
igualdad de oportunidades y a la participacin.
En la escuela inclusiva, todos los estudiantes se benefician de
una enseanza adaptada a sus necesidades.
RESPUESTA EDUCATIVA A LA
DIVERSIDAD
NE
comunes
NE individuales
NE especiales
TODOS LOS NIOS A TRAVS DE SU

ESCOLARIDAD PUEDEN NECESITAR
AYUDAS PEDAGGICAS.
(APOYOS)
APOYOS
Cantidad y calidad de los apoyos los que
pueden ser, intermitentes, limitados,
extensos y generalizados
OPCIONES EDUCATIVAS
Educacin Diferencial
OPCIONES EDUCACION ESPECIAL ( Modelo Chileno)

Escuelas
Especiales
Escuelas Hospitalarias
Escuelas y Liceos
con PIE
Entregan atencin educativa a

estudiantes
con
NEEP
asociadas a
discapacidad
sensorial, intelectual, motora, de
la relacin y comunicacin y
NEET asociadas a Trastornos
Especficos del Lenguaje (TEL)
A travs de los Programas

de
Integracin
Escolar
(PIE),
para
aquellos
estudiantes que presentan
Necesidades
Educativas
Especiales
de
carcter
Transitorio
(NEET)
y/o
Necesidades
Educativas
Especiales
de
carcter
Permanente (NEEP)
Su objetivo es proporcionar
atencin
educativa
y
garantizar la continuidad del
proceso educativo de los
estudiantes de educacin pre
bsica, bsica, especial y
media hospitalizados o en
tratamiento
mdico
ambulatorio
14
SE centra en las capacidades, ritmos, estilos de

aprendizaje de los estudiantes dentro de contextos
naturales, y en la determinacin de los apoyos que
estos requieran para alcanzar un funcionamiento
independiente que favorezca su participacin en
contextos escolares y comunitarios tpicos.
Este enfoque considera mirar con profundidad la
historia personal del nio, nia o joven y las
interacciones propias que establece en su contexto
familiar y cultural, siendo el hogar el punto de
partida para las primeras formas de interaccin y
participacin.
ENFOQUE ECOLGICO
Enfoque o modelo ecolgico-funcional

El nfasis de este enfoque, esta dado en dos conceptos,
que en la prctica son mucho ms que eso:
Modelo
ecolgico funcional
Ecolgico: su orientacin se refiere al

hecho de poder utilizar los ambientes
conocidos
por
el
estudiante,
ambientes reales en donde se realiza
una actividad espontneamente, en la
que participen personas con y sin
discapacidad, es ah donde se
producirn aprendizajes relevantes.
Funcional: Se refiere a la necesidad

de generar actividades o estrategias
que tengan un sentido prctico, que
lo que este aprendiendo el estudiante
contribuya para el logro de una meta
ms compleja, que responda a los
intereses y prioridades
DISEO UNIVERSAL PARA EL

APRENDIZAJE DUA
RESPUESTA EDUCATIVA A LA DIVERSIDAD

El DUA, es una estrategia de respuesta a la diversidad, cuyo fin es
maximizar las oportunidades de aprendizaje de todos los
estudiantes, considerando la amplia gama de habilidades, estilos de
aprendizaje y preferencias.
Diseo Universal de Aprendizaje

WWW.CAST.ORG
Es un modelo desarrollado en el Centro para la Tecnologa
Especial Aplicada CAST. Sustentado en el principio de
accesibilidad universal.
Fue inspirado por el concepto de diseo universal de la
arquitectura y el desarrollo de productos promovido por Ron
Mace de la Universidad de Carolina del Norte en los aos 80.
Diseo Universal de Aprendizaje

El DUA, se fundamenta en la idea de que la diversidad es la
norma, no la excepcin.
Es un aporte sustantivo para hacer frente a la principal barrera
para aprender y participar que enfrentan muchos estudiantes:
Las clases son

diseadas e
implementadas de
manera uniforme, sin
considerar las
diferencias.
REDES DE INTERCONEXIN NEURONAL

La Neurociencia revela que estas diferencias son tan variadas y nicas
como el ADN o las huellas dactilares. Tres redes cerebrales primarias
entran en juego:
3.- Red de
conexiones
1.- Red cerebral de
reconocimiento:
especializado en
recibir y analizar
informacin (Es el
QUE del aprendizaje).
2.- Red cerebral

estratgica:
especializada en
planear y ejecutar
acciones (Es el
COMO del
aprendizaje).
afectivas,
Cuidar y
Priorizar :
especializada en
evaluar y asumir
prioridades. (Es el
POR QU del
aprendizaje).
Cmo Funcionan las redes

1.- Su red de
reconocimiento
identifica rpidamente los

objetos y discierne el
contexto global.
Al ver una
imagen, las
tres redes
cerebrales
trabajan.
3. Y su red afectiva,
cuidado determina
el tiempo y el
cuidado con que
usted mira.
2. Su red estratgica
determina la forma de
examinar la imagen y la
informacin que se
extraer de ella.
Red de reconocimiento - Qu elementos identifica en esta pintura?
2.-Ahora va a ejercer sus redes

estratgicas mediante el
examen de esta imagen, con fines
diferentes. Observe cmo se mira
la imagen de forma diferente,
dependiendo de su propsito
Qu edad tienen las personas
en esta imagen?
Qu periodo histrico y la ubicacin geogrfica cree usted

que esta imagen representa? Por qu?
Qu emociones expresa la gente en la imagen?
1.-Ahora, sus redes

afectivas mirando
esta imagen, una vez
ms.
Lo
que
en
particular llama la
atencin sobre esta
imagen?
Lo que ve en la imagen depende de sus intereses, antecedentes y estado de nimo

general. Un psiclogo podra centrarse en las expresiones en los rostros de la gente,
mientras que un diseador de interiores puede tomar nota de la decoracin del
cuarto. La madre de un nio se puede interesar por el nio sentado en la mesa,
mientras que un msico puede notar el piano. Alguien que est cansado o con
hambre puede encontrar poco a notar en absoluto
I PRINCIPIO
Mltiples opciones
de presentacin
y representacin
de la informacin
QU?
II Principio
III Principio
Mltiples
opciones de
Mltiples
opciones de
accin y
expresin
motivacin y
compromiso
CMO?
POR QU?
De acuerdo con el Diseo Universal de

Aprendizaje es necesario identificar
por qu se producen esas barreras,
qu se puede hacer para que no se vuelvan a
originar
cmo desarrollar las medidas, programas y
polticas necesarias para avanzar hacia la
igualdad de oportunidades de los ciudadanos en
el ejercicio de derechos y cumplimiento de
deberes.
Estrategias para
favorecer la
PERCEPCIN DE LA
INFORMACIN
(visualizacin de la
informacin, inf sonora)
Estrategias para
favorecer la
COMPRENSIN
DE LA
INFORMACIN
(activacin de
conocimientos
previos, formas de
apoyar a la
compresin)
1) Proporcionar
MLTIPLES OPCIONES
de presentacin
y representacin.
Estrategias
para
favorecer el
Lenguaje y
Smbolos
Ejercitemos 1Principio
Aprendizajes a obtener:
- Adicionar
Cmo hacerlo?
Estrategias para
favorecer la
COMPRENSIN
DE LA
INFORMACIN
(activacin de
conocimientos
previos, formas de
apoyar a la
compresin)
Estrategias para
favorecer la
PERCEPCIN DE LA
INFORMACIN
(visualizacin de la
informacin, inf
sonora, visual o
tctil)
Estrategias
para
favorecer el
Lenguaje y
Smbolos
Proporcionar diversas opciones de REPRESENTACIN
0pciones que explican vocabulario y smbolos

Ilustraciones , diagramas
Universidad Interamericana de
Costa Rica
Curso de Comunicacin
Aumentativa y Alternativa
Elaborado por: Astrid Marn
GEPETTO
HIZO
CON MADERA
A PINOCHO
EL HADA
HIZO
A PINOCHO
CAMINAR
Y HABLAR
PINOCHO
VA
A LA ESCUELA
Y ENCUENTRA
AMIGOS
PINOCHO
VA
VER
TITERES
PINOCHO
VE
A NIOS QUE VAN
DE PASEO
www.pictotraductor.com
PINOCHO
REGRESA CON
GEPETTO
SE QUIEREN MUCHO
EL HADA
CONVIRTI A
PINOCHO
EN NIO
MKY V TT
Opciones que activan a fondo el conocimiento
Estrategias para
favorecer la
EXPRESIN Y LA
FLUIDEZ
(en medio de
comunicacin, resolucin
de problemas, tareas)
Modalidades
alternativas
FUNCIONES
EJECUTIVAS
(desarrollo estratgico
planificacin)
2.- Mltiples y variados

medios de EXPRESIN Y
EJECUCIN para que los
estudiantes puedan optar
de acuerdo a sus intereses y
preferencias.
Estrategias para
favorecer la
ACCIN FSICA
(expresar respuesta
fsica, en medios de
navegacin, acceso a
tecnologas)
1.- Estrategias para favorecer la accin fsica

La interaccin con ciertos medios puede aumentar las barreras para
algunos estudiantes (por ej. discapacidad fsica o ceguera).
Estrategias para favorecer la EXPRESIN Y LA FLUIDEZ
Modalidades alternativas para comunicar

Mientras que un estudiante puede narrar una ancdota en una
conversacin, tambin puede hacerlo por escrito o braille, o
dibujo explicado
Manipulacin fsica
Modalidades alternativas
de accin
Modalidades
alternativas de
accin
Cine , video
Discurso, exposicin
Medios alternativos de exploracin

de informacin
Proporcionar modelos tutores, apoyos que motiven, orienten

retroalimenten, etc.
Tutores, guas
Reflexin
Damos la oportunidad que los estudiantes
elijan la forma a travs de la cual desean
mostrar los aprendido ?, por qu?.
Estrategias para el
control y regulacin
de los propios
procesos de
aprendizaje
3. Mltiples Medios De
PARTICIPACIN Y
COMPROMISO PARA
Dar Respuesta A Variados
Intereses Y Preferencias
De Los Alumnos.
Estrategias para
captar la
ATENCIN Y EL
INTERS
Estrategias de
apoyo al
esfuerzo y la
persistencia
Fomentar la colaboracin, la interaccin

La autonoma y aplicacin de lo aprendido en
distintas situaciones y diferentes contextos.
ESCUCHAR LA VOZ DE LOS NIOS Y DE LOS

JVENES

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La diversidad es una caracterstica de la conducta y condicin humana

En el aula estamos siempre en presencia de diversidad, pues sta es una

Se trata de una escuela que no pone requisitos de entrada ni

TODOS LOS NIOS A TRAVS DE SU

OPCIONES EDUCACION ESPECIAL ( Modelo Chileno)

Entregan atencin educativa a

A travs de los Programas

SE centra en las capacidades, ritmos, estilos de

Enfoque o modelo ecolgico-funcional

Ecolgico: su orientacin se refiere al

Funcional: Se refiere a la necesidad

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RESPUESTA EDUCATIVA A LA DIVERSIDAD

Diseo Universal de Aprendizaje

Diseo Universal de Aprendizaje

Las clases son

REDES DE INTERCONEXIN NEURONAL

1.- Red cerebral de

2.- Red cerebral

Cmo Funcionan las redes

identifica rpidamente los

Red de reconocimiento - Qu elementos identifica en esta pintura?

2.-Ahora va a ejercer sus redes

Qu periodo histrico y la ubicacin geogrfica cree usted

1.-Ahora, sus redes

Lo que ve en la imagen depende de sus intereses, antecedentes y estado de nimo

De acuerdo con el Diseo Universal de

Proporcionar diversas opciones de REPRESENTACIN

0pciones que explican vocabulario y smbolos

A NIOS QUE VAN

Opciones que activan a fondo el conocimiento

2.- Mltiples y variados

1.- Estrategias para favorecer la accin fsica

Estrategias para favorecer la EXPRESIN Y LA FLUIDEZ

Modalidades alternativas para comunicar

Medios alternativos de exploracin

Proporcionar modelos tutores, apoyos que motiven, orienten

Fomentar la colaboracin, la interaccin

ESCUCHAR LA VOZ DE LOS NIOS Y DE LOS

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