Proyecto Escolar Mara

UNIDAD EDUCATIVA
LA INMACULADA
Baha de Carquez
PROYECTO ESCOLAR
2016 2017
1
1. DATOS INFORMATIVOS
TEMA DEL
PROYECTO
INSTITUCIN
EDUCATIVA
ZONA
DISTRITO
CIRCUITO
FACILITADOR
AO LECTIVO
FECHA DE
INICIO DEL
PROYECTO
FECHA DE
FINALIZACIO
N DEL
PROYECTO
FECHA DE
EXPOSICION
DESARROLLO DE UNA MALETA CIENTIFICA, CON

EJECUCION DE EXPERIMENTOS MEDIANTE EL USO
DE MATERIALES RECICLADOS.
UNIDAD EDUCATIVA LA INMACULADA
4
13D11 SAN VICENTE SUCRE
01
LCDA. MARA SILVA GMEZ
2016 - 2017
1 DE AGOSTO DE 2016
10 DE FEBRERO DE 2017
9 DE DICIEMBRE DE 2016
LOGOTIPO
LEMA
NIVEL DE EGB
AO
PARALELO
CODIGO AMIE
SOSTENIMIEN
TO
NUMERO DE
PARTICIPANT
ES
TODO ES POSIBLE SOLO TENEMOS QUE INTENTARLO

SUPERIOR
DECIMO
A
13H03426
PARTICULAR
37
NOMINA DE ESTUDIANTES PARTICIPANTES EN EL PROYECTO

DECIMO AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA A
NO.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
APELLIDOS Y NOMBRES
ANDRADE ANDRADE MARIA ELISA
ANDRADE CHAVEZ FABIANA MERCEDES
ANDRADE CHUMO MARCELO IGNACIO
AVILA CORDERO ARIANA CECILIA
BRIONES BERMUDEZ DAYANA ELIZABETH
CEDEO BAZURTO DOMENICA GABRIELA
CHAVEZ LOOR MELANIE FABIANA
CISNERO PABLO MARIA LAURA
COBO FALCONES LUIS ADRIAN
COBO FALCONI BEATRIZ MARIA
FARIAS GARCIA LUIS JOSUE
FIGUEROA PINCAY KERLY DAYANNA
GARCIA CEDEO EMILIANA JOSE
GARCIA PATIO MELL
GRANJA VINTIMILLA SEBASTIAN
ALEJANDRO
GUAMAN BAZURTO ARIANA MAYTE
HIDALGO HIDALGO JESUS ARIEL
HIDALGO LUCAS DAYANA YESSENIA
JAMA CEDEO KELLY MARGARITA
LOPEZ ESMERALDAS JEISON ISMAEL
LUCAS SALTOS JOSIAS NATANAEL
MAYA INTRIAGO CECILIO ALESSANDRO
MEJIA VITERI ANDRES GUSTAVO
MONCAYO PINCAY JOSE IGNACIO
PANTA MURILLO JUDY ALISON
PATIO BERMUDEZ SOCRATES ALBERTO
RODRIGUEZ VILLAO BRIANA STEFANIA
ROMAN MERA JUAN DIEGO
SALAZAR VERA FABIOLA ESTEFANIA
SOLEDISPA VALENCIA LEONELA ADAMARI
UGALDE CUEVA DAYANA SOLEDAD
VELASTEGUI RIVADENEIRA SOPHIA
ANABELLE
EDAD
14
14
14
14
14
14
14
14
14
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14
14
14
14
14
14
14
14
14
3
33
34
35
36
37
VERA JALIL JOSE ANTONIO

WONSEY BREANA MORIE
ZAMBRANO JIMENEZ HEIDY CLARISA
ZAMBRANO MENDOZA DALTON JOSUE
ZAMBRANO POSLIGUA KORINA ISABEL
14
14
14
14
14
2. PLANTEAMIENTO
El aprendizaje de la ciencia, igual que pasa con las otras disciplinas, ha
sufrido durante mucho tiempo, y sufre, el predominio del modelo
transmisivo. Las consecuencias de este panorama han sido ms graves,
si cabe, en unas materias donde la prctica es fundamental, como las
relacionadas con la fsica, la qumica, o las ciencias naturales.
Igualmente, ha predominado una tendencia hacia al tratamiento no
problemtico de los diferentes temas, con ttulos que parecen etiquetas,
definiciones que no entienden los estudiantes y secuencias hechas a
imagen de la epistemologa que apenas tienen conexin con las
estructuras cognitivas de los estudiantes.
Predomina una lgica disciplinar que slo es comprensible para quien ya
conoce el tema y trata aquello que el profesor sabe que despus lo
necesitara. De esta forma, el alumno no entiende por qu est haciendo
lo que hace, qu vendr a continuacin, cunto se ha adelantado y lo
que queda por adelantar, y como resultado de todo, no se siente
motivado en absoluto. Un planteamiento que olvida la necesidad de
partir de situaciones problemticas para que el alumnado pueda sentirse
implicado.
Pero, adems, generalmente hay una separacin bastante definida entre
el estudio de los conceptos y sus prcticas; un ejercicio habitual que no
guarda ningn paralelismo con la actividad cientfica real y representa
un factor distorsionador en el proceso de enseanza-aprendizaje. De
4
hecho, la inmensa mayora de los libros de texto se
estructuran as,
respondiendo a una tradicin asumida acrticamente por la mayor parte

del colectivo docente. Otra de las caractersticas comunes es la escasa
atencin a los contenidos de tipo actitudinal que en el caso de la ciencia
es fundamental, y adems con el complemento de una propuesta de
examen reducido a contenidos fcilmente mensurables y convertidos en
finalidad. Este esquema rompe totalmente con la filosofa del proceso
cientfico y orienta de forma errnea la actividad del profesorado y del
alumnado.
Por lo tanto, aquello que se propone con este proyecto escolar de
mediano y largo plazo, es plantear los experimentos como un trabajo de
investigacin a travs de preguntas sorprendentes adaptadas al
estudiante de dcimo ao de educacin general bsica. Las actividades
estn pensadas de forma abierta y creativa, dndole una gran
importancia a sus ideas previas e inspirndose en el trabajo cotidiano de
los cientficos.
3. OBJETIVOS
3.1.
Objetivo General
Desarrollar
una
maleta
cientfica
con
ejecucin
de
experimentos mediante el uso de materiales reciclados.

3.2.
Objetivos Especficos
a. Socializar
la
propuesta
del
proyecto
escolar
la
comunidad educativa
b. Desarrollar un estudio significativo de la situacin de los
estudiantes respecto al conocimiento y mtodo cientfico,
con la formulacin de preguntas y redaccin de aquellas
ideas que favorezcan la implicacin de los mismos en la
ejecucin del proyecto escolar.
c. Disear y poner en prctica las estrategias de resolucin
de los diferentes experimentos que constituirn la maleta
cientfica.
d. Estructurar el marco referencial que se necesite sobre la
prctica, revisin del trabajo confeccionado hasta el
momento, y estructuracin de una nueva informacin.
e. Analizar y exponer los resultados entre el grupo de
trabajo y con el resto de la clase, y generalizar en el
planteamiento de posibles nuevos problemas.
f. Socializar los resultados del proyecto escolar a travs de
los recursos de difusin que brinda la unidad educativa.
6
4. IMPORTANCIA
La educacin actual debe estar cimentada en los esfuerzos y
experiencias propios para facilitar el desarrollo de todas las
facultades del que aprende. Al estudiante se le debe enfrentar
con la realidad misma para que aprenda de ella, sin embargo,
no siempre se tiene acceso a los hechos y fenmenos porque
los contenidos programticos no se limitan al espacio vivencial
del alumno. Por ello, el maestro debe presentarle aquellos
medios que le permitan observar una aproximacin a la
realidad, pero con una significacin didctica que ponga en
relieve lo caracterstico del fenmeno o hecho a estudiar.
El proyecto escolar que se plantea es importante puesto que los
experimentos
actividades
cientficas
permiten
los
estudiantes desarrollar en creatividad e iniciativa, agudizar su

sentido crtico y darles una mayor significacin al aprendizaje
de las ciencias naturales en complemento de las dems reas
de estudio.
Este proyecto ha sido elaborado para facilitar la diaria labor de
los estudiantes ya que garantiza excelentes resultados en la
comprensin de los fenmenos naturales, independientemente
del libro de texto que utiliza en la unidad educativa, de ah que
la finalidad de su ejecucin es auxiliar al alumno para afirmar y
profundizar
sus
conocimientos
tericos
por
medio
de
experiencias totalmente prcticas, adems de contribuir a
formar una disciplina con base en el mtodo cientfico,

fundamentalmente en el mundo que lo rodea.
5. VALORES Y COMPROMISOS
No hay nada ms importante que la educacin de la niez y la
juventud, porque de ella depende toda la vida.
La Inmaculada de la ciudad de Baha de Carquez, fundamenta
su principio ideolgico en el Carisma
Providencia: caridad,
sencillez, pobreza y abandono en la Divina Providencia, que

nuestro
fundador
expresa
como
los
cuatro
pilares
fundamentales de la formacin humana y espiritual.

El xito de nuestra labor educativa depende en gran medida de
la cooperacin y mutua confianza entre la familia y escuela,
elementos
fundamentales
para
establecer
una
verdadera
comunicacin a fin de exponer, dialogar y buscar alternativas y

soluciones a las propuestas generadas dentro y fuera de la
Institucin, con responsabilidad compartida en un clima de
exigencia, alegra y respeto.
Nuestra Comunidad Educativa asume la tarea de construir y
profundizar los procesos de la gestin institucional a travs de
la innovacin permanente y el cumplimiento de los fines de la
educacin del pas con una prctica educativa que haga
realidad en el da a da un conjunto de principios y valores
inspirados en el ejemplo pedaggico de Cristo:
Estos principios y valores se expresan del siguiente modo:
A.
Principios
Calidad: Buscamos brindar un servicio de calidad, con docentes

calificados y en permanente capacitacin que propician en los
educandos la investigacin, contribuyendo a una formacin
integral y de trascendencia para ser seres humanos de mente
crtica que les permita discernir realidades, ser objetivos en sus
apreciaciones, creativos en su actuar y sensibles con su
entorno.
Calidez: Demostramos en cada acto la afectividad, cario,
cordialidad, bondad y ternura, que pueden derretir muros,
construir puentes de confianza o crear hermosos paisajes de
afecto.
Respeto: Valoramos el trabajo propio y el de los dems, en un
marco de tolerancia, manteniendo una convivencia armnica
entre todos los miembros de la comunidad educativa.
Responsabilidad:
Cumplimos
consciente
oportunamente
nuestros deberes y compromisos no por obligacin sino por

conviccin.
Disciplina: Nos conducimos, comportamos y actuamos con una
disciplina
inteligente
que
respeta
los
derechos
sociales,
individuales y colectivos.
Investigacin: Fortalecemos la actitud investigativa como un
instrumento primordial de planificacin y
posibilitan
el
logro
de
altos
niveles
programacin que
de
innovacin,
emprendimiento y productividad en los (as) estudiantes.

Compromiso social: Nos anima el deseo de construir una
Unidad
Educativa
abierta
la
comunidad,
articulando
colaborativamente con las familias de nuestros educandos,

inculcando la fe en Dios y la cultura local, adems de integrar a
las ex alumnas (os), para fortalecer con ellas la accin

educadora.
B.
Fe:
Valores
Fortalecemos
en
toda
la
comunidad
educativa,
el
asentimiento a la revelacin de Dios, propuesta por la Iglesia,

teniendo siempre presente que la fe, es la certeza de lo que se
espera, la conviccin de lo que no se ve (Hebreos 11:1)
Caridad Apostlica: Amamos al Seor nuestro Dios con todo
nuestro corazn, con todo nuestro ser y con toda nuestra
mente y Amamos a nuestro prjimo como a nosotros mismos.
(Mat, 22:37-39)
Servicio: Propiciamos la ayuda a nuestros semejantes de forma
espontnea, como una actitud permanente de colaboracin
hacia los dems hasta en cosas aparentemente insignificantes.
Solidaridad: Procuramos el bienestar de los dems, participando
con iniciativas que nos impulsen a servir.
Desarrollo en valores
Incluye lo Afectivo, lo Volitivo, lo Espiritual y Trascendental:
Afectivo: Consciente que los sentimientos son la base para que
el estudiante alcance la plenitud de sus capacidades, hemos
convenido
que
importante
es
la
autonoma,
es
decir:
respetarse, tener confianza en s mismo, el auto valorarse para

luego valorar a los dems. Para efecto la autoevaluacin
sustentadas de las guas de clase, fundamentan la conciencia
del aprendizaje en trmino de: compromiso social, relacional
mediante el trabajo en equipo y liderazgo compartido.
10
Volitivo: La responsabilidad con base en la libertad para lograr

la autonoma; atributos bsicos para desarrollar la capacidad
de: eleccin, seleccin decisin y actuacin.
Espiritual y Trascendental: Implica coherencia entre Fe, Ciencia
y Vida, con Dios, consigo mismo, con la naturaleza y con sus
semejantes, Internalizando y profundizando los siguientes
valores:
Solidaridad
Justicia y Equidad
Lealtad
Gratitud
Respeto
Apertura hacia los ms necesitados
Compromisos
Asistir puntualmente a las horas de ejecucin del
proyecto escolar
Trabajar con dinamismo y positivismo.
Mantener buenas relaciones con el grupo de compaeros
y compaeras.
Coordinar con miembros de la comunidad para que
apoyen a los miembros de este club en los trabajos
planificados
6. ACTIVIDADES
Cla
se
1
Tema
Comprobacin de las distintas
Experimentos
1. Un globo atravesado por un pincho
11
propiedades elsticas de un
material
2
Comprobacin del efecto de la

presin atmosfrica
Comprobacin de la tensin
superficial del agua
2. El huevo dentro de la botella

3. Volcar un vaso lleno de agua sin
mojarse
4. Una botella herida no deja salir el
agua
5. No cabe ni un alfiler
6. Pompas de jabn
Comprobacin de la
4
importancia del aire en la
7. Tomar un caramelo sin mojarse
combustin
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Obtencin de un gas por

reaccin qumica
Realizacin de un modelo de
espiracin e inspiracin
Bsqueda del centro de
gravedad
Comprobacin de peso y
empuje
Comprobacin de una reaccin
redox
Preparacin de un fluido no
newtoniano
Comprobacin de que el aire
puede desaojar al agua
El aire ocupa volumen
Comprobacin de diferentes
densidades de lquidos
8. Un guante de ltex que se infla por

una reaccin qumica
9. Simulacin de una lmpara de lava
10. Simulacin de unos pulmones
11. El equilibrista
12. La lata de refresco en equilibrio
13. El diablillo de descartes
14. Pintar con cloro
15. Maicena y agua
16. Cuanto aire cabe en tus
pulmones
17. Inflar un globo dentro de una
botella
18. Un terrn de azcar que no se
disuelve sumergido en agua
19. Agua y vino
20. Refrescos con diferentes
Comprobacin de una reaccin
contenidos de azcar
21. Comprobacin de efecto reductor
redox con ajo

Fabricacin de materiales
de un antioxidante natural
22. Preparacin de una pelota
12
polimricos
Comprobacin de la capacidad
16
de absorcin del agua por
23. Preparacin de nieve artificial
polmeros especiales
Aplicacin prctica de una
17
saltarina
reaccin exotrmica
24. Bebidas autocalentables
7. RECURSOS
7.1. Recursos Materiales
-
Aceite
Alfileres
Arroz
Barreo
pequeo
Bolsa
de
basura
13
Bolsa
de
plstico
Botellas
de
plstico
Embudo
Garrafa
Gasa
Globos
grandes
pequeas
Botes
refresco
Calendario de
bolsillo
Cartulina
Cinta
adhesiva
Cerillas
Champ
Clips
Cuentagotas
Cordel
Cubo pequeo
Destornillador
Detergente
de
Percha
Pimienta
negra
Pinzas para la
ropa
Plastilina
Rotulador
permanente
Servilletas de
papel
Tarjeta postal
Tenedor
Tijeras
Tubo
pequeos
Goma elstica
Hilo de coser
Jabn lquido
Jeringuillas
Libros
Llaves
Pajitas
Palillos
Pauelos
de
papel
Papel
Papel
aluminio
Pelotas
ping-pong
transparente
adaptado
de
de
las jeringuillas
Vaso
Venda
Ventosa
14
7.2. Recursos Financieros

Los recursos que se necesitan para la ejecucin de cada experimento no
son muy altos, puesto que los materiales son en su mayora reciclados,
de ah que el costo de ejecutarlo es aproximadamente de $ 3,00
El costo total de ejecucin del proyecto asciende a $ 72,00
La presentacin en casa abierta de todos los experimentos desarrollados
en clase, tiene un costo total de $ 72,00
El valor total que se necesita en este proyecto es de $ 144,00
7.3. Infraestructura y Equipamiento
-
Laboratorio de ciencias
Implementos
Herramientas
Reactivos
Equipos
8. RESPONSABLES Y ALIADOS ESTRATEGICOS

a.
b.
c.
d.
e.
Lcda. Mara Silva Gmez, gua del proyecto escolar

Lcda. Mara Auxiliadora Vera, Profesora de Ciencias Naturales
Lcdo. Jess Garca Bermdez, Jefe de rea de Ciencias
Ing. Klber Montero, Profesor de Fsica
Lcda. Sor Isabel Mara Minga Zapata, Rectora
9. RESULTADOS
Los resultados se irn evaluando con el desarrollo de cada tema con sus
respectivos experimentos.
La rbrica general con la que se evaluar el desarrollo de cada
experimento es el siguiente
1. Informacin terica precisa
2. Materiales del experimento completos
3. Trabajo en equipo
4. Explicacin adecuada del proceso

5. Conclusiones finales
La valoracin general en el informe general del proyecto escolar es de
tipo cualitativo de acuerdo al instructivo entregado por el Ministerio de
Educacin y las matrices modelos, con los indicadores de evaluacin
respectivos.
Este
proyecto
escolar
presenta
como
medio
para
demostrar
lo
desarrollado durante las clases, la casa abierta anual que organiza la

unidad educativa en la primera semana de diciembre por las fiestas
patronales de la institucin.
En esta casa abierta no solo se mostraran los experimentos, sino que se
har participar de forma interactiva al pblico que se acerque al stand
del proyecto escolar LA MALETA CIENTIFICA.
10.CRONOGRAMA
11.BILIOGRAFA
MARTNEZ TORREGROSA, J., SIFREDO, C. y VERD, R.: Cmo

disear los contenidos de un tema o de un curso?, en Cmo
promover el inters por la cultura cientfica? Barcelona. UNESCO.
2005.
POZO, J.I., GMEZ, M.A., LIMON, M. i SANZ, A.: Procesos cognitivos de
la ciencia: Las ideas de los adolescentes sobre la Qumica. Madrid.
CIDE-MEC, 2012
POZO, J.I. y GMEZ CRESPO, M.A.: Aprender y ensear ciencia: Del
conocimiento cotidiano al conocimiento cientfico. Madrid. Morata, 2
edicin, 2008
GALDON, A., RAMIRO, E. y COB, M J. : El cubo de la ciencia en
Cuadernos de
Pedagoga n. 367, pp. 36-39, 2007
RAMIRO ROCA, E., De la ciencia a la lengua en Escola Catalana n.
450, pp. 3436, 2008.

RAMIRO ROCA, E. La Maleta de la Ciencia. Barcelona. Gra, 2010
SERRANO, T. y BLANCO, A., Las ideas de los alumnos en el
aprendizaje de las ciencias. Madrid. Narcea, 2002

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UNIDAD EDUCATIVA

DESARROLLO DE UNA MALETA CIENTIFICA, CON

TODO ES POSIBLE SOLO TENEMOS QUE INTENTARLO

NOMINA DE ESTUDIANTES PARTICIPANTES EN EL PROYECTO

VERA JALIL JOSE ANTONIO

hecho, la inmensa mayora de los libros de texto se

respondiendo a una tradicin asumida acrticamente por la mayor parte

experimentos mediante el uso de materiales reciclados.

estudiantes desarrollar en creatividad e iniciativa, agudizar su

experiencias totalmente prcticas, adems de contribuir a

formar una disciplina con base en el mtodo cientfico,

sencillez, pobreza y abandono en la Divina Providencia, que

fundamentales de la formacin humana y espiritual.

comunicacin a fin de exponer, dialogar y buscar alternativas y

Calidad: Buscamos brindar un servicio de calidad, con docentes

nuestros deberes y compromisos no por obligacin sino por

emprendimiento y productividad en los (as) estudiantes.

colaborativamente con las familias de nuestros educandos,

las ex alumnas (os), para fortalecer con ellas la accin

asentimiento a la revelacin de Dios, propuesta por la Iglesia,

respetarse, tener confianza en s mismo, el auto valorarse para

Volitivo: La responsabilidad con base en la libertad para lograr

Asistir puntualmente a las horas de ejecucin del

Comprobacin del efecto de la

2. El huevo dentro de la botella

importancia del aire en la

7. Tomar un caramelo sin mojarse

Obtencin de un gas por

8. Un guante de ltex que se infla por

Comprobacin de una reaccin

redox con ajo

de absorcin del agua por

23. Preparacin de nieve artificial

24. Bebidas autocalentables

7.2. Recursos Financieros

8. RESPONSABLES Y ALIADOS ESTRATEGICOS

Lcda. Mara Silva Gmez, gua del proyecto escolar

4. Explicacin adecuada del proceso

desarrollado durante las clases, la casa abierta anual que organiza la

MARTNEZ TORREGROSA, J., SIFREDO, C. y VERD, R.: Cmo

450, pp. 3436, 2008.

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