Este documento presenta una actividad pedagógica para enseñar el uso de los pronombres reflexivos en español a estudiantes de nivel A1. La actividad consiste en que los estudiantes escriban sobre su rutina diaria usando verbos reflexivos como "levantarse" y "ducharse". Primero se introduce el vocabulario a través de imágenes y ejemplos. Luego los estudiantes leen sobre la rutina de un personaje para reforzar la comprensión. Finalmente, crean su propia descripción de la rutina usando los verbos reflex
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Este documento presenta una actividad pedagógica para enseñar el uso de los pronombres reflexivos en español a estudiantes de nivel A1. La actividad consiste en que los estudiantes escriban sobre su rutina diaria usando verbos reflexivos como "levantarse" y "ducharse". Primero se introduce el vocabulario a través de imágenes y ejemplos. Luego los estudiantes leen sobre la rutina de un personaje para reforzar la comprensión. Finalmente, crean su propia descripción de la rutina usando los verbos reflex
Este documento presenta una actividad pedagógica para enseñar el uso de los pronombres reflexivos en español a estudiantes de nivel A1. La actividad consiste en que los estudiantes escriban sobre su rutina diaria usando verbos reflexivos como "levantarse" y "ducharse". Primero se introduce el vocabulario a través de imágenes y ejemplos. Luego los estudiantes leen sobre la rutina de un personaje para reforzar la comprensión. Finalmente, crean su propia descripción de la rutina usando los verbos reflex
Este documento presenta una actividad pedagógica para enseñar el uso de los pronombres reflexivos en español a estudiantes de nivel A1. La actividad consiste en que los estudiantes escriban sobre su rutina diaria usando verbos reflexivos como "levantarse" y "ducharse". Primero se introduce el vocabulario a través de imágenes y ejemplos. Luego los estudiantes leen sobre la rutina de un personaje para reforzar la comprensión. Finalmente, crean su propia descripción de la rutina usando los verbos reflex
Actividad 4. Quieres que produzca cosas como: "Me despierto a las 7, me levanto, (me) desayuno y corro 5 kilmetros" (Y no "despierto a las 7, levanto, desayuno y corro 5 kilmetros ") El primer acercamiento al uso de los pronombres reflexivos se hace con la introduccin de los verbos reflexivos, los cuales hacen parte de la rutina diaria y que por lo general son fciles de entender y utilizar. En lo referente a la explicacin para profesores de la estructura que hemos elegido presentamos la siguiente propuesta: Me despierto a las 7, me levanto, (me) desayuno , son estructuras reflexivas de tipo 1b.1 . Se trata de verbos con un nico participante, donde el verbo en forma reflexiva y los efectos de ese verbo se limitan al espacio del sujeto. La presencia del pronombre (me) en estos verbos puede facilitar la explicacin, puesto que la terminacin del verbo y el pronombre concuerdan y expresan al mismo individuo, no hay dos individuos en estas construcciones sino uno solo. corro 5 kilmetros. El verbo correr pertenece a la tipo 1a segn el mdulo 2. Son verbos que se construyen sin ningn pronombre tono, basta con el verbo para entender quien lo hizo, ya que la informacin sobre el sujeto est en el verbo. Analizando las dificultades a las que se podra enfrentar el profesor en el aula hemos considerado las siguientes: la falta de pronombres personales tonos en la lengua materna de los alumnos de ELE constituye una posible fuente de error para el alumno, segn afirma Liceras (1996) cuando habla de los problemas que el empleo de los pronombres personales tonos espaoles puede causar para los alumnos. Otro problema que se puede experimentar es que los estudiantes interpreten que todo lo que hacen para ellos mismos debe ir acompaado de estos pronombres y empiecen a usar dicha estructura con verbos como salir, estudiar o jugar. Tomando en consideracin las posibles dificultades es importante seguir la siguiente recomendacin: Una manera de motivar la presencia del pronombre es hacer notar que muchos de estos verbos admiten una construccin con dos participantes. Es decir, puedo ducharme o duchar a otra persona, puedo despertarme o despertar a otro, puedo levantarme o levantar un bolso o a una persona, puedo vestirme o vestir a un beb, etc. (Mdulo 2). Esta estructura se trabaja en el nivel A1, acorde con el Plan Curricular del Instituto Cervantes, el cual menciona en el apartado 7.1 El pronombre personal, presenta en 7.1.4 los valores de SE valores/significado los pronombres reflexivos y nos dan como ejemplo los verbos levantarse y peinarse, ya que esta estructura se trabaja dentro de la temtica de la rutina. http://cvc.cervantes.es/Ensenanza/biblioteca_ele/plan_curricular/niveles/02_gramatica_inventario_a1-a2.htm
La actividad de clase que hemos elegido para trabajar esta estructura en el aula, consiste en que los alumnos escriban un texto acerca de la rutina diaria. Los estudiantes con ayuda de imgenes tienen que ordenar y describir las actividades, imaginando que es su rutina personal. Finalmente se har una correccin colectiva intercambiando los textos y presentando a todo el grupo las frases significativas extradas de todos los textos con problemas que sern corregidos entre todos. El objetivo de la actividad es llevar a los alumnos a un contexto real que les permita no slo entender la estructura gramatical sino tambin que ellos sean
capaces de hacer uso de la misma para poder comunicarse. Previamente trabajaremos diferentes contenidos gramaticales, lxicos y funcionales, los mismo que presentamos en el desarrollo de la actividad. NOMBRE DE LA ACTVDAD
CULES SON TUS HBITOS?
NVEL
A1
TPO DE ESTUDANTES
Estudiantes adultos o adolescentes con un nivel inicial de espaol.
TIPO DE ACTIVIDAD
Presentacin ldica de contenidos y vocabulario Trabajo inductivo
OBJETIVOS
Trabajar con el presente de indicativo: reforzar las formas regulares ya
conocidas e introducir las irregulares. Familiarizarse con las formas de los verbos reflexivos en presente.
La posicin sintctica del pronombre reflexivo Presentes irregulares Marcadores de tiempo, frecuencia y duracin.
CONTENIDOS FUNCIONALES Y LXICOS
Hablar de las actividades cotidianas, de horarios.
Organizar textualmente una informacin Vocabulario relacionado con los hbitos
DESTINATARIOS
Estudiantes adultos o adolescentes con un nivel inicial de espaol
DINMICA
En parejas / en grupo / individual
MATERIAL NECESARIO
Fotocopias
TAREA
La rutina diaria
DURACIN
2 horas
Desarrollo de la actividad: 1. Presentacin de los verbos reflexivos en un contexto autntico (cuestionario). 2. Despus se les dar a los estudiantes una fotocopia con diferentes imgenes para que las relacionen con los verbos der las acciones habituales. 3. Como preparacin para la prctica final de produccin abierta, se realizar una comprensin de lectura, un texto sobre hbitos personales. Se plantea analizar las actividades que realiza Carlos todos los das y reflexionar sobre la frecuencia y los marcadores textuales. 4. Tras leer en grupo el texto sobre Carlos, se les pedir que busquen en el texto todas las formas de los verbos: reflexivas, regulares e irregulares. 5. Actividad final: Produccin del texto.
1. Un da normal a) Marque sus respuestas en este cuestionario y compare con su compaero/ -a. Anexo 1
b) En espaol, algunos verbos se construyen con los pronombres me/ te/ se/ nos os/ se (como levantarse). Se llaman verbos reflexivos. Hay ms verbos reflexivos en el cuestionario? c) En grupos de cuatro. Comparen los resultados del cuestionario y formen frases como las del siguiente ejemplo: Peter y yo nos levantamos antes de las siete.
Grrisen, M., Huptle- Barcel, M., Snchez, J., Beucker, V., Luengo, P., Voigt, B. y Wiener, B. (2010), Caminos A1. . Stuttgart: Klett, Unidad 7, pgima 72.
2. Relaciona las imgenes con los verbos segn corresponda
a) Comprensin de lectura. A qu hora se despierta Carlos? Carlos siempre se levanta de la cama a las 8:00? Qu hace Carlos una vez a la semana? A qu hora se acuesta Carlos? b) Reflexiona en grupo sobre las frecuencias y los conectores textuales c) Ahora que controlas el vocabulario, observa LA FORMA de los verbos en el texto y decide cules son irregulares, regulares y reflexivos. ATENCIN: Observa que algunos verbos van acompaados del pronombre SE, como Se despierta. Qu otros verbos encontramos con esta estructura?
