Ética Profesional en La Formación Universitaria

TICA PROFESIONAL EN LA FORMACIN UNIVERSITARIA
PRESENTADO POR:
ANGIE ROJAS RODRGUEZ
PRESENTADO A:
JESS VARGAS
(Docente)
UNIDADES TECNOLGICAS DE SANTANDER

TICA
GRUPO A041
FACULTAD DE CIENCIAS BSICAS E INGENIERAS
TECNOLOGA EN RECURSOS AMBIENTALES
BUCARAMANGA, SANTANDER
2016
TICA PROFESIONAL EN LA FORMACIN UNIVERSITARIA
INTRODUCCIN
Cuando un estudiante est preparndose para ejercer un cargo como futuro
profesional, o dedicarse a la rama de la investigacin, lo hace en la universidad,
lugar donde aprende el dominio de las competencias necesarias para el buen
desempeo del ttulo a obtener; adems, como escribi Comenio en el siglo XVII,
la escuela es una institucin donde deben formarse hombres y mujeres que han
de convertirse en personas eruditas, virtuosas y piadosas, y sta definicin se ha
puesto en duda repetidamente pues en la sociedad contempornea se vive la
violencia, corrupcin, injusticia, entre otros; y quienes lideran estos actos son
hombres y mujeres graduados, con ttulos de instituciones de educacin superior.
JUSTIFICACIN
El artculo sostiene que una de las funciones principales de la universidad es la
formacin educativa de carcter tico, lo cual no puede desentenderse de la
formacin profesional; como dice Cortina (2000), un buen profesional es aquel
capaz de identificar qu tipos de prcticas ayudan a alcanzar la meta de la
profesin y cules no, qu valores y principios es preciso encarnar para
proporcionar a la sociedad el bien que le es debido. Es importante diferenciar las
ramas formativas para los futuros titulados, que los faculte de contribuir a la
sociedad civil; la formacin deontolgica relativa al ejercicio de las diferentes
profesiones; la formacin ciudadana y cvica de sus estudiantes; y, finalmente, la
formacin humana, personal y social, que contribuya a la optimizacin tica y
moral de las futuras personas.
TICA PROFESIONAL Y REALIDAD SOCIAL

Ya previamente mencionado; el aprendizaje de una profesin debe ser por varias
vas, una la cual le permita al estudiante dominar competencias para el buen
desempeo de su carrera, cuya retribucin ser la obtencin de ingresos para su
sustento y otra importante y relevante va, es la que le permitir al estudiante la
construccin de una tica profesional, siendo capaz de compensar a la sociedad
por el bien recibido al haberse formado en una institucin educativa, pues existen
deberes ticos ante la sociedad para hacer el bien comn desde los saberes de
cada profesin. En caso de no percibir el ttulo universitario de sta forma, es
indicativo que los objetivos de la universidad no han sido alcanzados.
PRINCIPIO DE BENEFICIENCIA, FORMACIN UNIVERSITARIA Y TICA

PROFESIONAL
Como el artculo explica, el propsito de dicho principio es abordar la estructura de
la tica profesional, sobre todo a la fase de desarrollo socio-moral del estudiante,
cuya pretensin de justicia se ha de expresar en la prctica de su profesin. Es ah
donde se despliega la obligacin moral de actuar en beneficio de los otros.
Adems de estudiar los jvenes estudiantes, tambin se enfocan en los profesores
pues son quienes imparten conocimiento educativo, quienes constituyen un
eslabn importante en el aprendizaje de los jvenes, y cuando el docente slo
imparte informacin con el fin de ganar un salario, la tica profesional es
incompleta y se distorsiona.
TICA PROFESIONAL. MIRADA A UNA UNIVERSIDAD PBLICA

La cultura institucional es otro de los mbitos en los que se aprende ticamente,
es decir, no centrar la universidad u escuela donde aprenden y conviven los
jvenes. Se toma esa cultura de la comunidad que permite al estudiante particular
el ejercicio y reclamo de los derechos y la participacin en la toma de decisiones
que afectan al conjunto de los estudiantes. Esta influencia repercute en todos los
estudiantes, aunque es ms notable en aquellos que ejercen el rol de
representantes. Para ello, conviene establecer sistemas que garanticen su
participacin en la toma de decisiones de aquello que los afecte acadmicamente,
o que otorgue agilidad y eficacia al reclamo de sus derechos. La participacin e
implicacin se aprenden con experiencia y se valoran cuando se comprueba su
eficacia para la construccin del bien comn, y del bien particular cuando ste se
consigue de forma legtima.
CONCLUSIN
En el entorno sociocultural actual, la universidad es el perfecto espacio de
aprendizaje, no slo de carcter profesional y cultural, sino tambin de carcter
humano, y por ende, tico y moral. Para nosotros, es un error desaprovechar esta
funcin, ya que es un deber promover la potencia educativa de la universidad en
relacin con el aprendizaje y la formacin, relativos a las dimensiones ticos y
morales de nosotros los estudiantes. El sentido y la misin pblica de la
universidad no estn determinados por el carcter pblico o privado de su
titulacin. Ms bien lo est en funcin de caractersticas que permiten concebirla o
no como un espacio de aprendizaje tico que procura que sus titulados ejerzan las
futuras profesiones con la voluntad de contribuir a la formacin de una sociedad
inclusiva, digna y democrtica. Como lo explicaba el artculo, tal voluntad no est
presente por igual en todas las universidades, pese a que en sus planes
estratgicos as lo expresen.
BIBLIOGRAFA
LPEZ, Rodrigo. (2013). TICA PROFESIONAL EN LA FORMACIN
UNIVERSITARIA. Scielo. Disponible en:
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S018526982013000400017
MARTNEZ, Miguel. (2006). FORMACIN PARA LA CIUDADANA Y
EDUCACIN SUPERIOR. Revista Ibero Americana de Educacin.
Disponible en:
http://rieoei.org/rie4205.htm#

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