Escuelas Criminológicas

Escuela cartogrfica
En la actualidad en mtodo utilizado para prevenir la comisin de ilcitos es la georreferenciacin, es decir,

ubicar en mapas las zonas ms conflictivas e idear medidas que propendan a la disminucin los hechos en
esos lugares. Sin embargo, esta tcnica es utilizada desde el siglo XIX en Europa donde se plante por
primera vez la Cartografa Criminal, madre de la geografa del delito.
La Escuela Cartogrfica de la Criminologa, era aquella que tena por objeto identificar y establecer las
variaciones de la delincuencia en el espacio y tiempo, principalmente de las oscilaciones regionales e
interurbanas del crimen, donde se utilizaban mapas para representar los diferentes ndices de delincuencia.
Fueron Sutherland y Cressey en la bsqueda del origen de la geografa del crimen, quienes hacen alusin a
esta tendencia que haba comenzado en Francia durante siglo XIX con la creacin del primer sistema de
estadstica criminal, que luego se habra de replicar por toda Europa.
Adolpho Quetelet, Charles J. M. Lucas y Andr Guerry, fueron los encargados de presentar en Francia los
primeros mapas que mostraban la distribucin del fenmeno delictual estudiado, prctica que se utiliza hasta
ahora. Sin embargo, el verdadero apogeo de esta escuela se dio en el Reino Unido, pues las ciudades
britnicas haban experimentado un desarrollo acelerado producto de la Revolucin Industrial y donde la
cartografa temtica se aplicaba para explicar las diferencias sociales en las reas urbanas.
Las investigaciones estadsticas realizadas en Gran Bretaa dieron como resultado el quiebre del control
social, amenazando la tranquilidad de las ciudades y que se haca extensible a los distritos industriales de las
grandes urbes britnicas. Crimen, desempleo, pobreza, enfermedad, supersticin y alcoholismo fueron los
principales temas tratados en los trabajos realizados sobre la ciudad.
Muchos fueron los autores que realizaron estudios de esta ndole utilizando las variables que las ciudades
britnicas le otorgaban, entre estos autores se pueden nombrar:
Joseph Fletcher, con su estudio titulado La Estadstica Moral de Inglaterra y Gales de 1849, donde estudi a
los condados ms ricos de Gran Bretaa y su relacin con los elevados ndices de delincuencia.
Henry Mayhew, en su estudio denominado Londres Laborioso y El Londres Pobre de 1849 y 1850, realiza un
trabajo descriptivo de las formas de vida y las actividades que se desempeaban en la capital britnica,
artesanos, ambulantes, prostitutas, entre otras, las que mezclaba con estudios de casos y estadsticas. El
resultado fue una muestra de la variacin espacial del delito a nivel urbano en Londres y la agrupacin de
delitos y delincuentes en funcin del tipo de delito cometido.
Charles Booth, con su estudio Trabajo y Vida de las personas en Londres de 1891, donde expona la vida de
las clases ms pobres de la ciudad. Estas descripciones eran acompaadas de mapas que ilustraban las
zonas ms vulnerables a un delito y que fueron la gua para los polticos de la poca.
La Escuela Cartogrfica de la Criminologa, hizo grandes aportes a la forma de entender las causas del delito
urbano, adems, fue la primera en plantear el tema de lo ecolgico como factor del delito, siendo la
predecesora de la Escuela de Chicago.
Escuela positivista
Escuela positiva. Cuerpo orgnico de concepciones que estudian al delincuente, al delito y su sancin,
primero en su gnesis natural, y despus en sus efectos jurdicos, para adaptar jurdicamente a las varias
causas que lo producen los diversos remedios, que por consiguientes sern eficaces. (Ferri)
La escuela criminal positiva no consiste nicamente, en el estudio antropolgico del criminal, pues
constituye una renovacin completa, un cambio radical de mtodo cientfico en el estudio de la patologa
socialcriminal, y de los que hay de ms eficaz entre los remedios sociales y jurdicos que nos ofrece.
La ciencia de los delitos y de las penas era una exposicin doctrinal de silogismos, dados a luz por la fuerza
exclusiva de la fantasa lgica; nuestra escuela ha hecho de ello una ciencia de observacin positiva, que,
fundndose en la antropologa, la psicologa y la estadstica criminal, y as de como el derecho penal y los
estudios penitenciarios, llega ha ser la ciencia sinttica que yo mismo la llamo sociologa criminal, y as esta
ciencia, aplicando el mtodo positivo al estudio del delito, del delincuente y del medio, no hace otra cosa que
llevar a la ciencia criminal clsica el soplo vivificador de las ultimas e irrefragables conquistas hechas por la
ciencia del hombre y de la sociedad, renovada por las doctrinas evolucionistas (Ferri).
Para la escuela positiva la pena debe ser til. La escuela clsica no habla de utilidad.
La escuela positiva busca la readaptacin del criminal, La escuela clsica solo ve el delito, y sanciona, no ven
al delincuente.
La escuela positiva busca e investiga las causas del delito. La escuela clsica no busca las causas del delito,
ya que el delincuente acta en base a su libre albedro.
La escuela positiva algunas veces no sanciona al delincuente, solo le aplica medidas de seguridad; la escuela
clsica siempre sanciona al delincuente ya que no ve las causas que llevaron al delincuente a cometer actos
delictivos.

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