Este documento resume un ensayo sobre la función social de la escuela y la apropiación de la cultura. Explica que la escuela cumple funciones de enseñanza-aprendizaje y socialización, transmitiendo valores y preparando a los estudiantes para la vida laboral y pública. También describe cómo la cultura escolar influye en los ambientes de aprendizaje y cómo los docentes deben realizar adecuaciones curriculares para satisfacer las necesidades de los estudiantes.
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Este documento resume un ensayo sobre la función social de la escuela y la apropiación de la cultura. Explica que la escuela cumple funciones de enseñanza-aprendizaje y socialización, transmitiendo valores y preparando a los estudiantes para la vida laboral y pública. También describe cómo la cultura escolar influye en los ambientes de aprendizaje y cómo los docentes deben realizar adecuaciones curriculares para satisfacer las necesidades de los estudiantes.
Descripción original:
Ensayo sobre iniciacion al trabajo docente, trabajo final
Este documento resume un ensayo sobre la función social de la escuela y la apropiación de la cultura. Explica que la escuela cumple funciones de enseñanza-aprendizaje y socialización, transmitiendo valores y preparando a los estudiantes para la vida laboral y pública. También describe cómo la cultura escolar influye en los ambientes de aprendizaje y cómo los docentes deben realizar adecuaciones curriculares para satisfacer las necesidades de los estudiantes.
Este documento resume un ensayo sobre la función social de la escuela y la apropiación de la cultura. Explica que la escuela cumple funciones de enseñanza-aprendizaje y socialización, transmitiendo valores y preparando a los estudiantes para la vida laboral y pública. También describe cómo la cultura escolar influye en los ambientes de aprendizaje y cómo los docentes deben realizar adecuaciones curriculares para satisfacer las necesidades de los estudiantes.
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PODER EJECUTIVO DEL ESTADO DE YUCATN
SECRETARA DE EDUCACIN DIRECCIN DE EDUCACIN SUPERIOR ESCUELA NORMAL DE TICUL CLAVE: 31DNL0002W TICUL, YUC., MEX.
Asignatura: Iniciacin al trabajo docente.
Responsable del curso:
Profr. Mario Efran Vrguez Ohorn.
Ensayo: La funcin social de la escuela y la apropiacin de la cultura destacando los ambientes de aprendizaje y las adecuaciones curriculares que construye el docente en el aula.
Integrantes del equipo:
Alonzo K Carlos Alexis.
Canch K Diana Sara.
Interin Argello Saidy Karily.
Pool Ojeda Gema Vernica.
Poot Mis Carolina de los ngeles.
Ucn Buenfil Esteffany Yareth.
En el presente ensayo se aborda fundamentalmente un anlisis crtico sobre cul
es la funcin social de la escuela, as tambin sobre las formas de apropiacin de la cultura por parte de los alumnos en las diversas situaciones formativas, y de igual manera, este escrito nos expone la influencia que tiene la participacin del docente al formar ambientes de aprendizaje dentro del aula y de la misma forma seguir los contenidos del currculo para realizar sus planeaciones de manera que pueda adecuarlos acorde al contexto y a las necesidades de sus alumnos. Ahora bien, cuando hablamos de escuela, muchas son las ideas que nos vienen a la cabeza. Pero, qu funciones pueden atribursele realmente a la escuela? Por un lado, la escuela es un lugar donde se transmiten determinados conocimientos con la finalidad de formar nios, a esta funcin podramos denominarla, enseanza-aprendizaje. Pero, por otro lado, son numerosas las funciones sociales que estn presentes en una escuela, puesto que sta es una institucin que forma parte del conjunto social, sta se basa en la realidad. Por esto ser que determinados aspectos que caracterizan a esta institucin se vern modificados segn el momento o poca en el que se encuentre. Conforme al avance de los das y la transformacin de la sociedad la escuela ha sido el lugar en donde recaen las esperanzas de la sociedad, puesto que se le ha dejado el papel de ser la encargada de educar a las nuevas generaciones, hoy en da, por lo que es notorio, la escuela es la responsable de formar ciudadanos competentes para la vida y sus interacciones con los dems ciudadanos. A lo que nos referimos es que la escuela cumple una funcin socializadora ya que distribuye unos valores, una cultura, una manera de entender la vida, un carcter ideolgico y poltico que tambin contamina al currculum (los contenidos del currculum, los de los libros de texto, etc. todos aparecen en funcin de una determinada ideologa poltica y social). Por esto podemos decir que la educacin es un problema poltico, cultural y social. Dicho proceso socializador es en el cual
el nio indefenso se convierte en una persona autoconsciente y es capaz de
desenvolverse en la cultura en la que ha nacido. El ser humano no puede vivir solitario, sino que depende de la relacin con otras personas para su desarrollo y hay conductas que solo puede aprender con la interaccin con otros seres humanos. La escuela, es luego de la casa el lugar ms importante para la socializacin del individuo. Es el mbito en donde aprender a compartir, a limitarse, a descubrir el mundo que lo rodea y donde ste ir construyendo su identidad. Conocer su lugar en el mundo, la historia de su comunidad, el desarrollo de las ciencias; hallar su vocacin y ejercer los roles de alumno, compaero y amigo. Pero de igual manera aprender a cumplir reglas y obligaciones, por lo que ayudar a templar su carcter cuando ingrese al mundo adulto, a ser un individuo que asuma las consecuencias de sus actos y que aprenda a reconocer sus errores. Podemos tambin mencionar que se considera como una funcin social de la escuela el cuidar a los alumnos mientras los padres se encuentran trabajando ya que de no existir (la escuela), los nios estaran desatendidos y sin que exista una supervisin. Es por eso que desde tiempos remotos el hombre ha tenido necesidades de ser educado, de indagar ms all de sus propios conocimientos y tambin de adquirir un comportamiento; asimismo podramos sintetizar estas funciones por medio de dos objetivos: el primero es prepararlos para su incorporacin futura en el mundo del trabajo; el segundo es la formacin de ciudadanos que intervengan en la vida pblica. Eventualmente, uno de los factores que repercuten tanto en la vida pblica como acadmica de los alumnos es la cultura que maneja las instituciones, pues como ya se sabe cada institucin educativa tiene su forma peculiar de manejar ciertas acciones que son de gran importancia en la formacin del nio, y cmo stas van vinculndose en las interacciones que se da en la escuela, ya que puede ser de
manera negativa o positiva. Aunque parezca un poco confuso, estos ritos o
actividades que se realizan dentro de las instituciones escolares, influyen en su mayora en la conducta de los alumnos. Esta cultura se empieza por el alumno, ya que podemos encontrar casos en que los stos provienen de lugares marginados y no son conscientes de la importancia que tiene el asistir a la escuela; como parte del profesionalismo del docente, debe motivar a sus alumnos con ciertas actividades pertinentes que ayuden a promover la participacin de los alumnos para as crear ambientes en donde los alumnos puedan expresar sus opiniones y puedan compartir sus ideas o mtodos que ellos utilizan para la realizacin de alguna tarea, esto con el propsito de que al mismo tiempo se pueda promover el trabajo colaborativo. Las formas de organizacin de diversas instituciones varan de acuerdo a la cultura que se ha estado manejando, en algunas ocasiones puede mejorar los ambientes de aprendizaje, pero en otras puede perjudicar. Actualmente las escuelas son sometidas a programas en el que el objetivo es mejorar la calidad educativa, programas que al mismo tiempo ayudan a un aspecto importante en el aprendizaje de los alumnos, que son los ambientes en el cual se trabajan; se debe estar consciente de que la cultura escolar es la que media la organizacin de la escuela, cabe sealar que en la actualidad la cultura escolar a apoyado de manera positiva a los ambientes de aprendizaje. Se puede percibir que la variedad de actividades que se realizan en las instituciones son pertinentes en cuanto al aprendizaje del alumno. Es por ello que cuando el individuo posee un bagaje cultural y ha desarrollado ciertas habilidades, la escuela ha cumplido ya con su funcin social, no solo ha formado un ser social, sino tambin un ser colectivo, capaz de entender su entorno, de vivir en l y de enfrentarse a las distintas situaciones que se le presenten. La moral colectiva rige los actos individuales, se encarga de formarnos para una
adaptacin y aqu entra la escuela como mecanismo principal para cumplir con tal objetivo social. De esta manera todos los alumnos que asisten a una institucin empiezan adquirir actitudes, conocimientos y habilidades. Esta apropiacin est constituida en diversos momentos y experiencias. A su vez, dentro de una institucin podemos ver que los alumnos tienen la disposicin para mantener la organizacin y el clima de trabajo ya establecido, ya sea por el docente o por el contexto de donde se encuentra la escuela. Ahora bien, abordaremos el tema de cultura escolar y esto se entiende como todas las caractersticas sociales, econmicas, polticas, normas de convivencias; establecidas por los agentes que se encuentran inmersos dentro de la institucin, valores, rutinas de trabajo, estilos docentes, etc. Pero son muchas las funciones que desempea dicha cultura escolar. Aunque cabe enfatizar unas dimensiones u otras, puesto que es comn aceptar que la cultura permite establecer las lindes de la institucin. Este aspecto, sin embargo, es relativo, porque en ocasiones hay centros educativos distintos que comparten ms all de las naturales disimilitudes, numerosas similitudes culturales, ms an que las que presentan en su propio seno ciertas entidades donde hay enorme mezcla cultural. La cultura escolar proporciona una identidad a los miembros del centro educativo. Se puede decir, en efecto, que gracias a la cultura cada institucin posee un conjunto de rasgos que la diferencian de las dems. Por grandes que sean las semejanzas entre centros, siempre habr algunas diferencias significativas que permitirn hablar de idiosincrasia escolar. Cualquiera que sea el origen de las particularidades: la ubicacin del establecimiento, las enseanzas que se impartan, el estilo de direccin, las caractersticas de los alumnos o de los profesores, etc., lo cierto es que cada centro tiene su propia cultura.
Lo cierto es, y cabe recalcar que no todas las escuelas, ni los alumnos son iguales, cada cual tiene su propia cultura y por ello el docente tiene una gran responsabilidad del aprendizaje de sus alumnos, desde el primer momento que se presenten en el aula, empezar la difcil tarea que consiste en conocer las diferentes caractersticas de sus alumnos tanto en ritmos de aprendizaje, como en los comportamientos, mediante la reflexin constante haciendo uso de un diario y la reprogramacin de sus planeaciones. Como hemos aprendido, existen diferentes tipos de aprendizaje de las personas, a algunos se les facilita aprender de manera visual, otros de manera auditiva y otros requieren de un mayor trabajo, ya que necesitan tener el material de manera concreta para analizar la situacin presentada. Entonces el docente por dicha necesidad tiene que buscar las estrategias para llevar a cabo su planeacin, realizando adecuaciones curriculares que ayuden al cumplimiento del nivel acadmico solicitado en cada asignatura. Pero, qu son las adecuaciones curriculares? stas son las estrategias y recursos educativos adicionales que se implementan en las escuelas y en el aula de clase para posibilitar el acceso y progreso de los alumnos con necesidades educativas especiales en el currculo. La realizan los docentes y los equipos de apoyo. La elaboracin de las adecuaciones curriculares requiere de un vnculo muy estrecho entre la familia, el maestro y el equipo multidisciplinario que est apoyando al nio. De igual manera cabe destacar la presencia a la dificultad de aprendizaje que predomina en el aula de clase. Por ejemplo: sabiendo que despus del descanso, los alumnos entran con una energa recargada, lo mejor que puede realizar el docente es comprender que eso es algo natural en los nios y as es la vida en las aulas, as que tiene dos opciones, uno o los sienta y obliga a realizar un trabajo en contra de su voluntad hasta que se tranquilicen y luego continuar con su clase, u ocupa esas energas en la elaboracin
de algn trabajo que requiera ms movimiento, eso se ver reflejado en sus planes de clase. As tambin cabe mencionar que depende mucho de la formacin del docente saber qu hacer en casos no planeados. La profesionalidad se hace presente en el momento que busca alternativas para solucionar casos como: la falta de recursos necesarios, problemas entre los mismos alumnos, problemas familiares que repercuten en el comportamiento del nio, la falta del silencio y atencin en el aula, el individualismo constante y lo ms comn las enfermedades del momento: dolor de cabeza, pies, barriga, etc. Por lo tanto, ser docente requiere de un aprendizaje constantes, de un apoyo mutuo, de mantenerse informado, de formular acciones que conlleven al desarrollo de las competencias que el alumno debe acaparar y de la actualizacin ante el impacto de las tics.
Ensayo "LA FUNCION SOCIAL DE LA ESCUELA Y LA APROPIACION DE LA CULTURA ESCOLAR DESTACANDO LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y LAS ADECUACIONES CURRICULARES QUE CONSTRUYE EL DOCENTE EN EL AULA DE CLASE"
Ensayo "LA FUNCION SOCIAL DE LA ESCUELA Y LA APROPIACION DE LA CULTURA ESCOLAR DESTACANDO LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y LAS ADECUACIONES CURRICULARES QUE CONSTRUYE EL DOCENTE EN EL AULA DE CLASE"
