Teoria Psicoanalitica de Sigmund Freud

D
1.- Cules son los principios, hiptesis o leyes que postula?

Se centr en la neurologa derivando hacia la psicologa de las afecciones
mentales., se basa en la experiencia de Sigmund Freud en el tratamiento clnico
de casos de neurosis, fobias y diversos padecimientos psquicos
Propuso tres instancias hipotticas de la personalidad. El ello, el yo, el sper yo.
El ello, contiene todo lo heredado que constituye el depsito de la energa
pulsional el ello va produciendo una modificacin que da lugar al yo.
El sper yo, que se desarrolla alrededor de los 5 o 6 aos de edad, contiene la
conciencia; incorpora los deberas y los no deberas. El sper yo es
demandante en extremo; si sus demandas no se satisfacen, es posible que le nio
se sienta culpable o ansioso. Y constituye el sedimento de la cultura y que se
elabora a travs de la relacin con los padres y los educadores.
El yo, en s mismo consiente, se desarrolla de manera gradual a partir del primer
ao de vida aproximadamente y opera bajo el principio de la realidad. La meta del
yo es encontrar maneras razonablemente realistas de gratificar el ello, y que
tambin sean aceptables para el sper yo. . Este mantiene la conexin con el
mundo exterior y es el que recibe los estmulos convirtindose en un regulador de
las demandas pulsionales.
2-. Cules son las predicciones que puede hacer?
Freud inaugura un nuevo mtodo de observacin clnica y una nueva manera de
ayudar teraputicamente a los pacientes a partir de un nuevo tipo de comprensin
(que tiene en cuenta, entre otras cosas, la actividad mental inconsciente).
Freud crea que las personas nacen con pulsiones biolgicas que deben
redirigirse para hacer posible que vivan dentro de una sociedad. Al hacerles a sus
pacientes preguntas diseadas para evocar recuerdos sepultados por largo
tiempo. Freud lleg a la conclusin que los orgenes de las alteraciones
emocionales provenan de las experiencias traumticas reprimidas de la temprana
infancia.
3.- Qu definiciones de conceptos bsicos ofrece?
Trata de elaborar un modelo del funcionamiento psicolgico consiente, pero
sostiene que los principales determinantes de la conducta son inconscientes y se
interesa principalmente por estudiar la motivacin que origina la actividad.
Divide en 5 etapas del desarrollo del nio para explicar su desarrollo emocional y
sus reflejos en el futuro, Freud las llamo etapas psicosexuales. La primera es el
oral que es en la infancia dentro del nacimiento a 2 aos y medio, la segunda anal
que de igual manera se da en el periodo anterior, la tercera flica en la niez
temprana de los 2 aos y medio a los 6 aos, la cuarta es latencia se da en la
niez intermedia de los 6 aos a los 12 y por ltimo la genital que es en la
adolescencia de los 12 aos a los 19.
Inventor/Historia
4.- Quin(es) postularon la teora (nombres, fechas)? Sigmund Freud (18561939) - Erik Erikson (1902-1994).
5.- Cul es la historia breve de esta teora (ao, contexto
La teora psicoanaltica es una teora de la motivacin inconsciente que trata de
explicar por qu los individuos actan de una determinada manera, lo cual se debe
a razones que muchas veces son inconscientes. Se interesa por la motivacin o
por la energa que permite producir la conducta. Pretende ser un modelo del sujeto
que se trata de un modelo metafrico y no de un modelo estrictamente cientfico.
Consecuencias
6.- Cmo ha influido la teora en el desarrollo de los procesos educativos?
No encontramos en la obra de Freud ningn tratado de educacin, aunque s
aparecen severas crticas sobre las prcticas educativas ya que es ms referente
sobre la sexualidad y por ms abierto que sea el tema no estn tan adentro en
este mbito. Aunque en realizar las investigaciones neurolgicas para comprender
la teora de Freud y saber si tiene algo de verdad.
7.- Qu aplicaciones concretas tiene en la educacin?
El psicoanlisis ya que mediante este estudio podemos partir para realizar un
estudio profundo de cada estudiante ya que mediante ese podemos visualizar cul
ser su comportamiento a futuro.
8.- Qu problemas resuelve?
Freud se dedic a la psicologa clnica y trato de buscar los orgenes de las
perturbaciones psicolgicas que se daban en los adultos, que le atribuyo a
experiencias anteriores que se haban producido

Prcticamente resuelve problemas imaginarios.
durante
la
infancia.
9.- Qu creencias ha originado?

La teora de Fred realizo contribuciones histricas e inspiro a una generacin
completa de seguidores, algunos de los cuales llevaron a la teora psicoanaltica
hacia direcciones nuevas.
10.- Cules son sus limitaciones?
No tena limitaciones, Freud no mostraba dificultad alguna para elaborar su
trabajo.
Evidencias
11.- Qu experimentos apoyan o refutan la teora?
El primer experimento fue el estudio de la cocana en operaciones de la vista su
prestigio se le fue robado por otro compaero. El segundo trato de lo mismo, pero
se utiliz en reos que estaban condenados a muerte les inyectaban la cocana y
el vigilaba como reaccionaba su cerebro y monitoreaba las ilusiones que le
ocasionaba.
- La Transferencia
- Asociacin libre
- Interpretacin de los sueos
- Estructura de la personalidad
- Etapas del desarrollo psicosexual
12.- Qu pruebas se han hecho de la teora?
A lo largo de su evolucin el individuo pasa por una serie de etapas que estn
relacionadas con el desarrollo de su sexualidad y estn vinculadas a zonas
corporales. Durante el primer ao el nio se encuentra en la etapa oral cuyo centro
es la boca relacionada con el placer producido por la alimentacin. Durante la
etapa anal el ano se convierte en la zona ergena y se encuentra el placer en la
eliminacin o retencin de las heces.
Otras teoras
13.- Hay otras teoras antagnicas con sta?
En el extremo opuesto de lo continuo naturaleza-crianza encontramos las

perspectivas conductistas del desarrollo. Los conductistas sostienen que los
cambios evolutivos del comportamiento reciben el influjo del ambiente y que los
mecanismos fundamentales del desarrollo son los principios del aprendizaje. Las
teoras conductistas se han utilizado para explicar el desarrollo del nio en
diversas reas. John Watson (1878-1958) conocido como el padre del
conductismo analizo la funcin del condicionamiento csico en la adquisicin de
emociones por parte del nio.
14.- Hay teoras similares o complementarias a sta?
Erik Erikson (1902-1994), ve en el desarrollo un proceso discontinuo que sigue
una serie de etapas discretas. Adems de que reconoci que la sociedad ha
establecido formas de tratar las necesidades del nio pero la maduracin sigue
determinando cuando surgirn ciertas dimensiones de la personalidad.
Extra
15.- Hay informacin adicional que sea importante?
Considera que los principales determinantes de la actividad humana son
inconscientes y estudia la motivacin que origina la actividad, que es atribuida a
una energa interna del organismo que puede canalizarse de distintas maneras. El
nio pasa por una serie de estadios segn como se establece la satisfaccin de
sus necesidades.
-
La teora de la conciencia
Determinantes inconscientes
Importancia de la infancia
Importancia de la sexualidad
Estadios del desarrollo
Clasificacin de complejos:
Se producen en la fase flica, aqu el nio descubre las diferencias entre varones
y mujeres y se produce el complejo Edipo y Electra que termina cuando el nio se
identifica con el progenitor de su mismo sexo.
Complejo Edipo: los nios desarrollan un deseo sexual por sus madres y
presentan impulsos agresivos hacia sus padres, a quienes temen y consideran
rivales al mismo tiempo.
Complejo Electra: Aqu las nias segn Freud presentan una envidia al pene, el
deseo reprimido por poseer un pene y el poder que representa.
Mecanismos de defensa:
Un mecanismo de defensa es una tcnica utilizada para evitar, negar alguna
fuente de ansiedad o mantener una imagen sobre el dnde se vea que vive
normalmente y cmodamente con ellos mismos.
Los mecanismos de defensa expuestos por Freud son
La Negacin.
Represin.
Formacin reactiva.
Regresin.
Proyeccin.
Racionalizacin.
Compensacin.
Sublimacin
Niveles psquicos.
1.-Consiente: es el ms accesible del aparato psquico, est formado por lo que se
percibe. Las representaciones conscientes son todo lo que se registra ya sea fuera
del sujeto, a travs de los sentidos vista, olfato, gusto, motricidad (lo que ve,
escucha, hace), como tambin lo que pasa dentro del sujeto (recuerdos, deseos,
sentimientos, emociones, etc.). Por medio de la consciencia es posible conocer las
cosas en forma reflexiva. El sistema consciente se maneja con el principio de
realidad, en el aqu y ahora, respeta la temporalidad, se rige por leyes lgicas y se
adapta al contexto.
2.-Subconsiente:es el nivel ms cercano a la conciencia, estn relacionados entre s,

ya que disponen de cierta movilidad. Es decir, que los contenidos o
representaciones que se encuentran en este nivel, ingresan fcilmente al nivel
consciente porque han sido olvidados transitoriamente. Este nivel est formado
por sentimientos, pensamientos, fantasas, vivencias, etc. que no estn presentes
en las conciencias pero que pueden hacerse presentes en cualquier momento.

Los contenidos que se encuentran en este nivel, estn all porque de algn modo
no pueden entrar en la conciencia por falta de espacio.
3.-Inconsiente: El inconsciente, es el nivel donde se encuentran todos los contenidos,

emociones, deseos, ideas, vivencias y conflictos reprimidos que no tienen lugar en
la conciencia, debido a que la intensidad que poseen producen displacer
(sufrimiento) a la persona cuando los recuerda, por ello los reprime y permanecen
oculto en este nivel.

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1.- Cules son los principios, hiptesis o leyes que postula?

experiencias anteriores que se haban producido

9.- Qu creencias ha originado?

En el extremo opuesto de lo continuo naturaleza-crianza encontramos las

2.-Subconsiente:es el nivel ms cercano a la conciencia, estn relacionados entre s,

en las conciencias pero que pueden hacerse presentes en cualquier momento.

3.-Inconsiente: El inconsciente, es el nivel donde se encuentran todos los contenidos,

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