TECNOLGICO NACIONAL DE MXICO

Secretara Acadmica, de Investigacin e Innovacin

Direccin de Docencia e Innovacin Educativa

1. Datos Generales de la asignatura

Nombre de la asignatura: Clculo Integral
Clave de la asignatura: ACF 0902
SATCA1: 3-2-5
Carrera: Todas las Carreras
2. Presentacin
Caracterizacin de la asignatura
La asignatura contribuye a desarrollar un pensamiento lgico-matemtico al perfil del
ingeniero y aporta las herramientas bsicas para desarrollar el estudio del clculo integral y
sus aplicaciones. Adems, proporciona herramientas que permiten modelar fenmenos de
contexto.
Clculo Integral requiere como competencia previa todos los temas de Clculo Diferencial
y a su vez proporciona las bases para el desarrollo de las competencias del Clculo
Vectorial y Ecuaciones Diferenciales y asignaturas de fsica y ciencias de la ingeniera, por
lo que se pueden disear proyectos integradores con cualquiera de ellas.
La caracterstica ms sobresaliente de esta asignatura es que en ella se estudian las bases
sobre las que se construye el clculo integral. Utilizando las definiciones de suma de
Riemann, integral definida para el clculo de reas. Para integral indefinida se consideran
los mtodos de integracin como parte fundamental del curso. La integral es tema de
trascendental importancia en las aplicaciones de la ingeniera.
Intencin didctica
La asignatura de Clculo Integral se organiza en cuatro temas.
En el primer tema se inicia con el concepto del clculo de reas mediante sumas de
Riemann como una aproximacin a ella. Se incluye la notacin sumatoria para que el
alumno la maneje. La funcin primitiva (antiderivada) se define junto con el Teorema de
Valor Intermedio y el primer y segundo Teorema Fundamental del Clculo. Se estudia la
integral definida antes de la indefinida puesto que aqulla puede ser abordada a partir del
acto concreto de medir reas.
En el segundo tema se estudia la integral indefinida y los mtodos de integracin
principales. Se remarca la importancia de este tema para desarrollar con detalle cada uno
de los mtodos y considerar esto para la evaluacin.
El tercer tema de aplicaciones de la integral se trata del clculo de reas, volmenes y
longitud de arco. Otras aplicaciones de utilidad que se pueden abordar son los centroides,
reas de superficie, trabajo, etc. En el clculo de reas se considerarn adems aquellas
que requieren el uso de integrales impropias de ambos tipos. Todo lo anterior aplicado en
el contexto de las ingenieras.

Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

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En el ltimo tema de series se inicia con el concepto de sucesiones y series para analizar la
convergencia de algunas series que se utilizan para resolver ciertas integrales. La serie de
Taylor permite derivar e integrar una funcin como una serie de potencias.
El estudiante debe desarrollar la habilidad para modelar situaciones cotidianas en su
entorno. Es importante que el estudiante valore las actividades que realiza, que desarrolle
hbitos de estudio y de trabajo para que adquiera caractersticas tales como: la curiosidad,
la puntualidad, el entusiasmo, el inters, la tenacidad, la flexibilidad y la autonoma.
El Clculo Integral contribuye principalmente para el desarrollo de las siguientes
competencias genricas: de capacidad de abstraccin, anlisis y sntesis, capacidad para
identificar, plantear y resolver problemas, habilidad para trabajar en forma autnoma,
habilidades en el uso de las TICs, capacidad crtica y autocrtica y la capacidad de trabajo
en equipo.
El docente de Clculo Integral debe mostrar y objetivar su conocimiento y experiencia en
el rea para construir escenarios de aprendizaje significativo en los estudiantes que inician
su formacin profesional. El docente enfatiza el desarrollo de las actividades de
aprendizaje de esta asignatura a fin de que ellas refuercen los aspectos formativos:
incentivar la curiosidad, el entusiasmo, la puntualidad, la constancia, el inters por
mejorar, el respeto y la tolerancia hacia sus compaeros y docentes, a sus ideas y enfoques
y considerar tambin la responsabilidad social y el respeto al medio ambiente.
3. Participantes en el diseo y seguimiento curricular del programa
Lugar y fecha de
Participantes
Evento
elaboracin o revisin
Representantes
de
los
Institutos Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Chihuahua, Chihuahua II,
Reunin
Nacional
de
Celaya, Durango, El Salto,
Diseo de Asignaturas
Instituto Tecnolgico de
Irapuato, Len, Matamoros,
Comunes para el Desarrollo
Matamoros, del 9 al 13 de Mrida, Mexicali, Milpa
de
Competencias
marzo de 2009.
Alta, Minatitln, Quertaro,
Profesionales
de
las
San Luis Potos, Saltillo,
Carreras del SNEST.
Santiago
Papasquiaro,
Toluca,
Veracruz,
Villahermosa,
Zacatecas
Occidente y Zitcuaro.
Representantes
de
los Reunin
Nacional
de
Institutos Tecnolgicos de: Diseo
e
Innovacin
Instituto Tecnolgico de
Aguascalientes, Apizaco, Curricular
para
el
Puebla del 8 al 12 de junio Chihuahua, Chihuahua II, Desarrollo y Formacin de
de 2009
Celaya, Durango, El Salto, Competencias Profesionales
Irapuato, Len, Matamoros, de
las
Carreras
de
Mrida, Mexicali, Milpa Ingeniera
en
Gestin
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Instituto Tecnolgico de
Hermosillo, del 28 al 31 de
agosto de 2012.

Instituto Tecnolgico de
Toluca, del 10 al 13 de
febrero de 2014.

Alta, Minatitln, Quertaro,

San Luis Potos, Saltillo,
Santiago
Papasquiaro,
Toluca,
Veracruz,
Villahermosa,
Zacatecas
Occidente y Zitcuaro.
Representantes
de
los
Institutos Tecnolgicos de:
Acayucan, Aguascalientes,
Altiplano de Tlaxcala,
Apizaco, Cd. Cuauhtmoc,
Cd. Jurez, Cd. Madero,
Celaya,
Chetumal,
Coatzacoalcos, Cuautitln
Izcalli,
Delicias,
Hermosillo,
Iguala,
Irapuato, Jilotepec, Len,
Lerdo, Libres, Los Ros,
Matamoros,
Minatitln,
Muleg,
Nuevo
Casas
Grandes, Nuevo Laredo,
Orizaba,
Pabelln
de
Arteaga, Puerto Vallarta,
Saltillo, San Luis Potos,
Santiago
Papasquiaro,
Sinaloa
de
Leyva,
Tapachula,
Teposcolula,
Teziutln, Tijuana, Tlhuac,
Tlhuac II, Toluca, Valle
del
Yaqui,
Veracruz,
Zacatecas
Norte,
Zacapoaxtla y Zitcuaro.
Representantes
de
los
Institutos Tecnolgicos de:
Cd. Madero, Culiacn,
Durango,
Hermosillo,
Matamoros,
Muleg,
Orizaba, Pachuca, Roque,
San Luis Potos, Santiago
Papasquiaro, Toluca y
Zitcuaro.

Empresarial, Ingeniera en
Logstica, Ingeniera en
Nanotecnologa
y
Asignaturas Comunes.

Reunin
Nacional
de
Seguimiento Curricular de
Asignaturas Comunes del
SNEST.

Reunin de Seguimiento
Curricular de los Programas
Educativos de Ingenieras,
Licenciaturas y Asignaturas
Comunes del SNIT.

4. Competencia a desarrollar
Competencia especfica de la asignatura
Aplica la definicin de integral y las tcnicas de integracin para resolver problemas de
ingeniera.
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5. Competencias previas
Plantea y resuelve problemas utilizando las definiciones de lmite y derivada de funciones
de una variable para la elaboracin de modelos matemticos aplicados.
6. Temario
No.

Temas

Teorema fundamental del clculo.

Mtodos de integracin e integral

indefinida.

Aplicaciones de la integral.

Series.

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Subtemas
1.1 Medicin aproximada de figuras amorfas.
1.2 Notacin sumatoria.
1.3 Sumas de Riemann.
1.4 Definicin de integral definida.
1.5 Teorema de existencia.
1.6 Propiedades de la integral definida.
1.7 Funcin primitiva.
1.8 Teorema del valor intermedio.
1.9 Teorema fundamental del clculo.
1.10 Clculo de integrales definidas bsicas.
2.1 Definicin de integral indefinida.
2.2 Propiedades de integrales indefinidas
2.3 Clculo de integrales indefinidas.
2.3.1 Directas.
2.3.2 Cambio de variable.
2.3.3 Por partes.
2.3.4 Trigonomtricas.
2.3.5 Sustitucin trigonomtrica.
2.3.6 Fracciones parciales.
3.1 reas.
3.1.1 rea bajo la grfica de una funcin.
3.1.2 rea entre las grficas de funciones.
3.2 Longitud de curvas.
3.3 Clculo de volmenes de slidos de
revolucin.
3.4 Integrales impropias.
3.5 Aplicaciones.
4.1 Definicin de sucesin.
4.2 Definicin de serie.
4.2.1 Finita
4.2.2 Infinita
4.3 Serie numrica y convergencia. Criterio de
la razn. Criterio de la raz. Criterio de la
integral.
4.4 Series de potencias.
4.5 Radio de convergencia.
4.6 Serie de Taylor.
4.7 Representacin de funciones mediante la
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serie de Taylor.
4.8 Clculo de integrales de funciones
expresadas como serie de Taylor.
7. Actividades de aprendizaje de los temas
1. Teorema fundamental del clculo.
Competencias
Actividades de aprendizaje
Buscar informacin sobre el desarrollo
Competencias especficas:
Comprende los dos teoremas fundamentales histrico del clculo integral.
del clculo para establecer la relacin entre Calcular reas aproximadas de funciones
clculo diferencial y clculo integral.
simples.
Aplica los teoremas y las propiedades de la Calcular sumas de Riemann utilizando
integral para evaluar integrales definidas.
TICs.
Aplicar el teorema del valor intermedio y el
Competencias genricas: Capacidad de teorema fundamental del clculo para
abstraccin, anlisis y sntesis. Capacidad evaluar integrales definidas.
para identificar, plantear y resolver Calcular integrales definidas diversas y
problemas. Capacidad de aprender y asociar cada integral con su interpretacin
actualizarse permanentemente. Capacidad geomtrica.
de trabajo en equipo.
2. Mtodos de integracin e integral indefinida.
Competencias
Actividades de aprendizaje
Encontrar la funcin primitiva de una
Competencias especficas:
Identifica el mtodo de integracin ms funcin dada y graficar una familia de
adecuado para resolver una integral funciones considerando distintos valores
indefinida.
de la constante de integracin.
Presentar un grupo de integrales para
seleccionar el mtodo de solucin ms
Competencias genricas: Capacidad de adecuado y resolver.
abstraccin, anlisis y sntesis. Capacidad Resolver integrales que no pueden
para identificar, plantear y resolver resolverse
de
forma
directa
problemas. Capacidad de aprender y (trigonomtricas,
algebraicas,
actualizarse permanentemente. Capacidad exponenciales, logartmicas, etc.).
de trabajo en equipo.
Resolver integrales indefinidas utilizando
TICs.
3. Aplicaciones de la integral.
Competencias
Actividades de aprendizaje
Plantear la integral que resuelva el
Competencias especficas:
Utiliza las definiciones de integral y las clculo del rea delimitada por una
tcnicas de integracin para la solucin de funcin.
problemas geomtricos y aplicados en la Calcular reas con el uso de TICs.
ingeniera.
Calcular reas bajo la curva de funciones
Competencias genricas: Capacidad de discontinuas
utilizando
la
integral
abstraccin, anlisis y sntesis. Capacidad impropia.
para identificar, plantear y resolver Investigar aplicaciones de la integral en
problemas. Capacidad de aprender y asignaturas subsecuentes.
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actualizarse permanentemente. Capacidad

de trabajo en equipo.

Participar en una plenaria en la que se

intercambien los productos de la
recopilacin.
4. Series.
Competencias
Actividades de aprendizaje
Buscar informacin sobre situaciones
Competencias especficas:
Aplica series para aproximar la solucin de reales donde aparecen las sucesiones.
integrales especiales.
Analizar por equipos los conceptos de
serie finita e infinita, convergencia y
Competencias genricas: Capacidad de divergencia.
abstraccin, anlisis y sntesis. Capacidad Analizar por equipos los conceptos de:
para identificar, plantear y resolver serie de potencias; intervalo y el radio de
problemas. Capacidad de aprender y convergencia de diversas series.
actualizarse permanentemente. Capacidad Buscar series en distintos campos de la
de trabajo en equipo.
ciencia registrando la serie y el contexto
en el que tiene aplicacin.
Participar en una plenaria en la que se
intercambien los productos de la
bsqueda.
Buscar informacin el origen de la serie de
Taylor y la serie de Maclaurin.
Comentar en plenaria los productos de la
investigacin.
Encontrar la serie de Taylor de diversas
funciones propuestas.
Representar funciones como una serie de
Taylor usando TICs.
Resolver
integrales
mediante
una
representacin por serie de Taylor.
8. Prctica(s)
Aproximar el rea bajo la curva por medio de sumas de Riemann usando TICs.
Crear y modelar un prototipo didctico para el clculo de volmenes (figuras simples:
conos, vasos, cilindros circular recto).
Resolver integrales utilizando TICs.
Identificar situaciones reales donde se pueda utilizar la definicin de integral.
Calcular el rea bajo la curva y el rea entre curvas utilizando TICs.
Mediante un modelo fsico representar la definicin de serie.
TICs propuestos a utilizar: Sistemas Algebraicos Computarizados (SAC) como
Mathematica, Maple, Derive, Mathcad, Matlab, Geogebra, Wiris, Winplot, etc.
9. Proyecto de asignatura
El objetivo del proyecto que plante el docente que imparta esta asignatura, es demostrar
el desarrollo y alcance de la(s) competencia(s) de la asignatura, considerando las
siguientes fases:
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Fundamentacin: marco referencial (terico, conceptual, contextual, legal) en el cual

se fundamenta el proyecto de acuerdo con un diagnstico realizado, mismo que
permite a los estudiantes lograr la comprensin de la realidad o situacin objeto de
estudio para definir un proceso de intervencin o hacer el diseo de un modelo.
Planeacin: con base en el diagnstico en esta fase se realiza el diseo del proyecto
por parte de los estudiantes con asesora del docente; implica planificar un proceso: de
intervencin empresarial, social o comunitario, el diseo de un modelo, entre otros,
segn el tipo de proyecto, las actividades a realizar los recursos requeridos y el
cronograma de trabajo.
Ejecucin: consiste en el desarrollo de la planeacin del proyecto realizada por parte
de los estudiantes con asesora del docente, es decir en la intervencin (social,
empresarial), o construccin del modelo propuesto segn el tipo de proyecto, es la fase
de mayor duracin que implica el desempeo de las competencias genricas y
especificas a desarrollar.
Evaluacin: es la fase final que aplica un juicio de valor en el contexto laboralprofesin, social e investigativo, sta se debe realizar a travs del reconocimiento de
logros y aspectos a mejorar se estar promoviendo el concepto de evaluacin para la
mejora continua, la meta cognicin, el desarrollo del pensamiento crtico y reflexivo
en los estudiantes.

10. Evaluacin por competencias

Las tcnicas, herramientas y/o instrumentos sugeridos que permiten obtener el producto
del desarrollo las actividades de aprendizaje: mapas conceptuales, reportes de prcticas,
estudios de casos, exposiciones en clase, ensayos, problemarios, reportes de visitas,
portafolio de evidencias, exmenes, proyecto de asignatura o integrador y cuestionarios.
Las tcnicas, herramientas y/o instrumentos sugeridos que permitan constatar el logro o
desempeo de las competencias del estudiante: listas de cotejo, listas de verificacin,
matrices de valoracin, guas de observacin, coevaluacin y autoevaluacin.
11. Fuentes de informacin
Textos:
Anton H. (2009). Clculo de una variable: trascendentes tempranas. (2. Ed.). Mxico.
Limusa.
Ayres, F. (2010). Clculo. (5. Ed.). Mxico. McGraw-Hill.
Larson, R., Edwards, B. H. (2010). Clculo I : de una variable. (9. Ed.). Mxico.
McGraw Hill.
Larson, R. (2009). Matemticas 2 : Clculo Integral. Mxico. McGraw Hill.
Leithold, L. (2009). El Clculo con Geometra Analtica. (7. Ed.). Mxico. Oxford
University Press.
Stewart, J. (2013). Clculo de una variable: trascendentes tempranas. (7. Ed.).
Mxico. Cengage Learning.
Thomas, G. B. (2012). Clculo de una variable con cdigo de acceso MyMathlab. (12.
Ed.). Mxico. Pearson.
Zill, D. Wright, W. (2011). Clculo de una variable : Trascendentes tempranas. (4.
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Ed.). Mxico. Mc Graw Hill.

Zill, D. Wright, W. (2011). Matemticas 2 : Clculo integral. (4. Ed.). Mxico. Mc
Graw Hill.
Recursos en Internet:
Seeburger, Paul (2007). Figure 5.4.9 - Example 6 (Numerical Approximations of Area).
Consultado
en
02,11,2014
en
http://higheredbcs.wiley.com/legacy/college/anton/0470183454/applets/ch5/figure5_4_
9/riemann5_4_9.htm.
Seeburger, Paul (2007). Numerical Approximations of Area. Consultado en 02,11,2014
en
http://higheredbcs.wiley.com/legacy/college/anton/0470183454/applets/ch5/figure5_4_
7/figure5_4_7.htm.
Seeburger, Paul (2007). The Rectangle Method for Finding Area. Consultado en
02,11,2014
en
http://higheredbcs.wiley.com/legacy/college/anton/0470183454/applets/ch5/figure5_1_
4/figure5_1_4.htm.
Seeburger, Paul (2007). Section 6.2 - Solids by Washers. Consultado en 02,11,2014 en
http://higheredbcs.wiley.com/legacy/college/anton/0470183454/applets/ch6/figure6_2_
13/figure6_2_13.htm.
Seeburger, Paul (2007). Section 6.3 - Volumes by Cylindrical Shells. Consultado en
02,11,2014
en
http://higheredbcs.wiley.com/legacy/college/anton/0470183454/applets/ch6/figure6_3_
7/figure6_3_7.htm.
Seeburger, Paul (2007). Section 9.7 - Maclaurin Polynomials - Figure 9.7.3.
Consultado
en
02,11,2014
en
http://higheredbcs.wiley.com/legacy/college/anton/0470183454/applets/ch9/figure9_7_
3/figure9_7_3.htm.

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