Programa Calculo Diferencial 2024

1.
Datos Generales de la asignatura

Nombre de la asignatura: Cálculo Diferencial
Clave de la asignatura: ACF – 2301
SATCA1 : 3-2-5
Carrera: Todas las Carreras de ingeniería
2. Presentación
Caracterización de la asignatura
Esta asignatura contiene los temas básicos e importantes para introducir al estudiante
en el estudio del cálculo, necesario en toda ingeniería; se estudian los conceptos de:
números reales, variables, funciones y límites, con los que se podrá establecer uno de
los más esenciales, la derivada, concepto que permite analizar la razón de cambio entre
variables. Esta noción es de trascendental importancia en las aplicaciones de la
ingeniería. El Cálculo Diferencial contribuye a que el estudiante adquiera
conocimientos necesarios para asimilar las asignaturas de Cálculo Integral, Cálculo
Vectorial, Ecuaciones Diferenciales, Métodos Numéricos, asignaturas de Física y
Ciencias de la Ingeniería. Además, contiene los principios y bases para el modelado
matemático.
La asignatura de Cálculo Diferencial se organiza en cuatro temas:
El primer tema inicia con una descripción de los números reales y sus distintos
subconjuntos. Se define el concepto de función real de una variable real y se describen
los diferentes tipos de funciones algebraicas y trascendentes, incluye el estudio del
dominio y rango de funciones, su representación gráfica, así como las operaciones y
transformaciones rígidas y no rígidas. También se estudia la simetría de las funciones
(funciones pares e impares), las definidas por más de una regla de correspondencia,
las funciones inversas, hasta llegar a la formulación de funciones como modelos
matemáticos en distintos contextos.
En el tema dos se introduce la noción intuitiva de límite mediante el enfoque informal.

Se aborda el cálculo de límites por evaluación directa y de aquellos que requieren de
estrategias algebraicas como factorización o racionalización, se continúa con límites
trigonométricos y los límites unilaterales. Se incluyen casos especiales de límites
infinitos y límites al infinito, así como la identificación de asíntotas horizontales y
verticales en la gráfica de una función. El tema concluye con el concepto y estudio de
la continuidad de una función en un punto y en un intervalo.
1 Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos
©TecNM diciembre 2023 Página | 1

En el tema tres, se aborda de manera geométrica el problema de la recta tangente a
una curva en un punto, para posteriormente, mediante la regla de los cuatro pasos
hallar derivadas de distintas funciones algebraicas. Luego, se define la derivada como
un límite y se utiliza dicho concepto para deducir las reglas de derivación y con ellas la
derivada de una función. Se utiliza la regla de la cadena para derivar funciones
compuestas.
El tema cuatro trata sobre las aplicaciones de la derivada, el análisis de una función a
partir de la determinación de sus puntos críticos, intervalos donde una función es
creciente o decreciente, valores extremos, puntos de inflexión e intervalos donde exista
concavidad hacia arriba o hacia abajo, que permitan construir su gráfica. Se abordan
problemas a través del modelado de situaciones que requieren de la determinación de
una función real y de la derivada para obtener soluciones óptimas. Se continúa con la
construcción del concepto de diferencial y su interpretación para calcular
aproximaciones específicas. Se concluye con la aplicación de la regla de L´Hôpital en
el cálculo de límites indeterminados.
Intención didáctica
En esta asignatura se le da especial importancia a la construcción de conceptos como
función, límite, derivada y la diferencial abordándolos en forma numérica, geométrica,
gráfica y algebraica.
El profesor, a través de un proceso de inducción, guiará al estudiante a construir dichos

conocimientos, partiendo de lo particular hacia lo general, de lo simple a lo complejo,
de lo concreto hacia lo abstracto; que, a partir de un determinado número de cambios
cuantitativos, genere cambios cualitativos que conduzcan al estudiante a desarrollar
sus procesos de abstracción y generalización para entender los conceptos y reglas del
Cálculo Diferencial, así se activa en el estudiante un pensamiento lógico-matemático
desde un enfoque dialéctico.
El papel del profesor será de mediador, más que sólo expositor, retroalimentando,
cuestionando, guiando y proponiendo alternativas de solución.
El profesor intercala notas de saberes previos para refrescarlos y aplicarlos en el

momento en que se requieran.
El profesor propone baterías de ejercicios particulares, en los que el estudiante

identifica los aspectos esenciales en cada uno de manera sucesiva hasta llegar a la
expresión general.
El estudiante tendrá oportunidad de desarrollar la habilidad para modelar situaciones

cotidianas en su entorno.

Es importante que el estudiante valore las actividades que realiza, que desarrolle
hábitos de estudio y de trabajo para que adquiera cualidades tales como la curiosidad,
la puntualidad, el entusiasmo, el interés, la tenacidad, la flexibilidad y la autonomía.
El Cálculo Diferencial contribuye al desarrollo de saberes, habilidades y destrezas tales

como: de análisis y síntesis, capacidad para identificar, plantear y resolver problemas,
habilidad para trabajar en forma autónoma, pensamiento lógico matemático,
habilidades en el uso de las TIC’s, capacidad crítica y autocrítica y la capacidad de trabajo
en equipo.
El profesor de Cálculo Diferencial debe mostrar y objetivar su conocimiento y

experiencia en el área para construir escenarios de aprendizaje significativo en los
estudiantes que inician su formación profesional. El profesor enfatiza el desarrollo de las
actividades de aprendizaje de esta asignatura a fin de que ellas refuercen los aspectos
formativos: incentivar la curiosidad, el entusiasmo, la puntualidad, la constancia, el
interés por mejorar, el respeto, la tolerancia y considerar también la responsabilidad
social y el respeto al medio ambiente.
3. Participantes en el diseño y seguimiento curricular del programa

Lugar y fecha de Participantes Evento
elaboración o revisión
Representantes de los
Institutos Tecnológicos
de: Aguascalientes,
Apizaco, Chihuahua,
Chihuahua II, Celaya,
Durango, El Salto, Reunión Nacional de Diseño de
Instituto Tecnológico de Irapuato, León, Asignaturas Comunes para el
Matamoros, del 9 al 13 Matamoros, Mérida, Desarrollo de Competencias
de marzo de 2009 Mexicali, Milpa Alta, Profesionales de las Carreras del
Minatitlán, Querétaro, SNEST.
San Luis Potosí, Saltillo,
Santiago Papasquiaro,
Toluca, Veracruz,
Villahermosa, Zacatecas
Occidente y Zitácuaro.

de: Aguascalientes,
Apizaco, Chihuahua, Reunión Nacional de Diseño e
Chihuahua II, Celaya, Innovación Curricular para el
Durango, El Salto, Desarrollo y Formación de
Instituto Tecnológico de Irapuato, León, Competencias Profesionales de
Puebla del 8 al 12 de Matamoros, Mérida, las Carreras de Ingeniería en
junio de 2009 Mexicali, Milpa Alta, Gestión Empresarial, Ingeniería
Minatitlán, Querétaro, en Logística, Ingeniería en
San Luis Potosí, Saltillo, Nanotecnología y Asignaturas
Santiago Papasquiaro, Comunes del SNEST.
Toluca, Veracruz,
Villahermosa, Zacatecas
Occidente y Zitácuaro.
de:
Acayucan,
Aguascalientes,
Altiplano de Tlaxcala,
Apizaco, Cd.
Cuauhtémoc, Cd. Juárez,
Cd. Madero, Celaya,
Chetumal,
Coatzacoalcos,
Cuautitlán Izcalli,
Instituto Tecnológico de Reunión Nacional de
Delicias, Hermosillo,
Hermosillo, del 28 al 31 Seguimiento Curricular de
Iguala, Irapuato,
de agosto de 2012 Asignaturas Comunes del SNEST.
Jilotepec, León, Lerdo,
Libres, Los Ríos,
Matamoros, Minatitlán,
Mulegé, Nuevo Casas
Grande, Nuevo Laredo,
Orizaba, Pabellón de
Arteaga, Puerto Vallarta,
Saltillo, San Luís Potosí,
Sinaloa de Leyva,
Tapachula, Teposcolula,
Teziutlán, Tijuana,

Tláhuac, Tláhuac II,
Toluca, Valle del Yaqui,
Veracruz, Zacatecas,
Norte, Zacapoaxtla y
Zitácuaro,
de:
Reunión de Seguimiento
Cd. Madero, Culiacán,
Instituto Tecnológico de Curricular de los Programas
Durango, Hermosillo,
Toluca, del 10 al 13 de Educativos de Ingenierías,
Matamoros, Mulegé,
febrero de 2014 Licenciaturas y Asignaturas
Orizaba, Pachuca,
Comunes del SNIT.
Roque, San Luis Potosí,
Toluca y Zitácuaro,
de: Proyecto Piloto
Junio-diciembre 2023 Celaya, La Laguna y
Morelia y del CENIDET, y
el CIIDET
4 Competencia a desarrollar
Competencia específica de la asignatura

Comprende los conceptos de límites y derivada de una función real de una variable real
y los usa para plantear y resolver problemas de ingeniería y de la vida cotidiana.
5 Competencias previas
Realiza operaciones elementales con números reales, operaciones algebraicas

elementales, identifica lugares geométricos a partir de su gráfica, métodos de
solución de ecuaciones lineales y cuadráticas, las razones e identidades
trigonométricas.
Capacidad de recopilar, analizar y sintetizar información; utiliza de forma básica la

calculadora y computadora, evalúa expresiones algebraicas y trigonométricas, gráfica
funciones lineales y cuadráticas en el plano a partir de una tabla de valores.

Autorregulación de la conducta (pensar antes de actuar), curiosidad, entusiasmo,
puntualidad, constancia, interés por aprender, honestidad, respeto y tolerancia.
Trabajo en equipo, administración del tiempo, comunicación oral y escrita.
6 Temario
No. Temas Subtemas
1 Funciones 1.1 Los números reales y sus subconjuntos.

1.2 Intervalos en los reales y su
representación gráfica.
1.3 Definiciones básicas: variable
(dependiente e independiente), relación,
función, dominio y rango.
1.4 Función real de variable real y sus
distintas representaciones (analítica,
numérica, gráfica y verbal).
1.5 Funciones algebraicas: polinomiales y
racionales.
1.6 Funciones trascendentes:
trigonométricas, logarítmicas y
exponenciales.
1.7 Funciones definidas por partes.
1.8 Operaciones con funciones:
Adición
Sustracción
Multiplicación
División
Composición
1.9 Transformaciones rígidas y no rígidas.
1.10 Funciones pares, impares y ni par ni
impar.
1.11 Función inyectiva, suprayectiva y
biyectiva.
1.12 La función inversa.
1.13 La función implícita.
1.14 Formulación de funciones como
modelos matemáticos en diferentes
contextos.
1.15 Modelación de fenómenos (físicos,
químicos, económicos…) como funciones.

2 Límites y continuidad 2.1 Introducción al concepto de límite de
una función de variable real:
2.1.1 Definición intuitiva de límite
2.1.2 Concepto de indeterminación y sus
distintas formas:
2.1.3 Cálculo de límites por métodos
tabular y gráfico.
2.1.4 Propiedades de los límites.
2.2 Cálculo de límites por métodos
algebraicos:
2.2.1 Límites laterales.
2.2.2 Límites de funciones racionales.
2.2.3 Límites de funciones
trascendentes:
2.2.3.1. Trigonométricas.
2.2.3.2. Exponenciales y logarítmicas.
2.3.4 Límites infinitos y al infinito.
2.3 Continuidad en un punto y en un
intervalo.
2.4 Tipos de discontinuidades.
3 La derivada 3.1 Interpretación de la derivada:
3.1.1 El problema de la recta tangente
3.1.2. La velocidad instantánea.
3.2 Incrementos y razón de cambio
3.3 Definición de derivada como límite de
un cociente diferencial usando la regla de
los cuatro pasos.
3.4: Cálculo de derivadas de:
3.4.1 Potencias y sumas.
3.4.2 Productos y cocientes.
3.4.3 Regla de la cadena.
3.4.4 Funciones trigonométricas y
trigonométricas inversas.
3.4.5 Funciones logarítmicas y
exponenciales.
3.4.6 Funciones hiperbólicas.
3.5 Derivada de funciones implícitas.
3.6 Derivadas de orden superior.
4 Aplicaciones de la derivada 4.1 Teorema de Rolle y teorema del valor
medio.
4.2 Función creciente y decreciente.

4.3 Valores extremos máximos y mínimos
de una función.
4.4 Criterio de la primera derivada para
máximos y mínimos.
4.5 Concavidad y puntos de inflexión de
funciones.
4.6 Criterio de la segunda derivada para
máximos y mínimos.
4.7 Análisis de la variación de una función.
Graficación.
4.8 Razones de cambio relacionadas.
4.9 Problemas de optimización.
4.10 Definición de diferencial.
4.11 Cálculo de aproximaciones usando
diferenciales.
4.12 La regla de L’Hôpital.
7. Actividades de aprendizaje de los temas
1. Funciones
Competencias Actividades de aprendizaje
Específica(s): El estudiante:
Construye el conjunto de los números reales a
Conoce los números reales y sus partir de los naturales, enteros, racionales e
propiedades; función de variable real; irracionales y los representa en la recta
tipos de funciones, sus propiedades y numérica.
operaciones.
Investiga ejemplos de conjuntos numéricos.
Hace codificación y decodificación; Investiga propiedades básicas de los números
Desarrolla habilidades en el uso de las reales: orden, tricotomía, transitividad y
densidad.
TIC’s.
Genéricas: Representa subconjuntos de números reales a

través de intervalos.
Controla la conducta, curiosidad, Identifica cuándo una relación es una función
entusiasmo, puntualidad, constancia, entre dos conjuntos.
interés por aprender, respeto y
Identifica el dominio y rango de una función.
tolerancia.
Representa funciones reales de variable real en
el plano cartesiano (gráfica de una función).

Precisa la comunicación de la Reconoce cuándo una función es inyectiva,
información; capacidad de trabajo en suprayectiva o biyectiva.
equipo.
Analiza exhaustivamente las funciones seno,
coseno y tangente; se sugiere utilizar métodos
tradicionales y TIC’s.
Elabora gráficas de diversas funciones.

Investiga las gráficas y características de las
cofunciones trigonométricas, las
trigonométricas inversas y las hiperbólicas
utilizando TIC’s.
Dada una función cualquiera, construye su

gráfica mediante el uso de TIC’s, variando sus
argumentos y parámetros.
Reconoce las gráficas de las funciones

trigonométricas circulares y gráficas de
funciones exponenciales de base e.
Grafica funciones con más de una regla de

correspondencia.
2. Límites y continuidad
Determina el valor al que converge una
Conoce los límites de funciones; sucesión cuando la variable natural tiende a
continuidad de una función; infinito.
diferentes tipos de discontinuidad.
Investiga una situación real de un ejemplo de
Hace codificación / decodificación; límites, por ejemplo, la evolución de los récords
habilidades en el uso de las TIC’s. olímpicos en la carrera de los 100 metros
planos Calcula límites laterales por tabulación
Genéricas: y graficación.
Controla la conducta, curiosidad, Calcula de manera práctica y mediante el uso

entusiasmo, puntualidad, constancia, de las TIC’s el límite de una función
interés por aprender, respeto y (sustituyendo directamente el valor al que
tolerancia. tiende la variable).
Calcula el límite de una función utilizando las
propiedades básicas de los límites.

Convive y comunica la información,
capacidad de trabajo en equipo. Calcula límites infinitos y límites al infinito.
Reconoce a través del cálculo de límites que
involucran el infinito, cuándo una función
tiene asíntotas verticales y cuándo asíntotas
horizontales.
Identifica los diferentes tipos de

discontinuidad.
Analiza la continuidad de una función definida

por tramos.
Busca en la bibliograf ía aplicaciones de límites.

3. La derivada
conoce incremento; razón de cambio; Determina la pendiente de la recta tangente y

concepto de derivada; normal a una curva en un punto.
Hacer razonamientos inductivos, Calcula derivadas de diversas funciones

deductivos. utilizando la definición de derivada (regla de
los cuatro pasos).
Genéricas: Infiere fórmulas de derivación al reconocer

patrones durante la aplicación de la regla de
Controla la conducta, curiosidad,
los cuatro pasos.
entusiasmo, puntualidad, constancia,
interés por aprender, respeto y Aplica las fórmulas de derivación a diferentes
tolerancia. tipos de funciones para hallar la derivada.
Convive y precisa la comunicación de Aplica la regla de la cadena para calcular

la información y capacidad de trabajo derivadas.
en equipo.
Calcula la derivada de funciones definidas por
más de una regla de correspondencia
Calcula derivadas de funciones utilizando TIC’s.

Calcula derivadas de orden superior.
4. Aplicaciones de la derivada
Conoce problemas de optimización. Verifica la validez del teorema de Rolle y del

valor medio.
Hace razonamiento proporcional.
Aplica el teorema de Rolle y el de valor medio.
Genéricas:
Determina cuándo una función es creciente y
Controla la conducta, curiosidad, cuándo decreciente en un intervalo.
entusiasmo, puntualidad, constancia,
interés por aprender, respeto y Encuentra los puntos críticos de una función.
tolerancia.
Aplica el criterio de la primera derivada para
Convive y precisa la comunicación de identificar los valores extremos de una función.
la información y capacidad de trabajo
Determina máximos y mínimos de funciones.
en equipo.
Identifica cuándo una función es cóncava
hacia arriba y cóncava hacia abajo.
Determina los puntos de inflexión de una

función.
Aplica el criterio de la segunda derivada para

identificar los valores extremos de una función.
Analiza gráficamente el comportamiento de

una función.
Identifica las variables y la relación que existe

entre ellas en un proceso dinámico.
Modela el comportamiento de variables a

través de razones de cambio.
Resuelve problemas que involucran razones de

cambio relacionadas.

Plantea y resuelve problemas de optimización
en diferentes contextos.
Expresa la diferencial de una función.
Aplica la diferencial para realizar

aproximaciones.
Calcula el límite de funciones aplicando la

regla de L’Hôpital.
8 Práctica(s)
Para el tema 1. Realizar prácticas con el equipo que se disponga en el laboratorio, en
donde el estudiante colecte datos y los grafique manualmente o con el apoyo de .
Para el tema 2. Medir la altura de diferentes personas, en función de su edad e

identificar el límite de la altura.
Medir el perímetro de un triángulo, un cuadrado, un pentágono, un hexágono, y así
sucesivamente, inscritos en un círculo del mismo radio, e identificar el límite del
perímetro.
Para el tema 3. Medir la variación de temperatura de un líquido en función del
tiempo.
Para el tema 4. Se recomienda elaborar prototipos de fenómenos dinámicos, como

los planteados en el libro: Villa Morales, J. (s.f.) Problemas de optimización de
máximos y mínimos. Universidad Autónoma de Aguascalientes.
9 Proyecto de asignatura
Resolver un problema del libro:

Villa Morales, J. (s.f.) Problemas de optimización de máximos y mínimos. Universidad
Autónoma de Aguascalientes.
U otro afín, aplicando los saberes, habilidades y destrezas activados durante el
curso, considerando los aspectos:
• Fundamentación: marco referencial (teórico, conceptual, contextual, legal) en
el cual se fundamenta el proyecto de acuerdo con un diagnóstico realizado,
mismo que permite a los estudiantes lograr la comprensión de la realidad o
situación objeto de estudio para definir un proceso de intervención o hacer el
diseño de un modelo.

• Planeación: con base en el diagnóstico en esta fase se realiza el diseño del
proyecto por parte de los estudiantes con asesoría del profesor; implica
planificar un proceso: de intervención empresarial, social o comunitario, el
diseño de un modelo, entre otros, según el tipo de proyecto, las actividades a
realizar los recursos requeridos y el cronograma de trabajo.
• Ejecución: consiste en el desarrollo de la planeación del proyecto realizada
por parte de los estudiantes con asesoría del profesor, es decir en la
intervención (social, empresarial), o construcción del modelo propuesto
según el tipo de proyecto, es la fase de mayor duración que implica el
desempeño de los saberes, habilidades y destrezas a desarrollar.
10 Evaluación por competencias

Técnicas:
Gamificación
Análisis documental
Evaluación por pares
Autoevaluación
Instrumentos y herramientas
Exámenes
Listas de cotejo
Escalas de estimación (para el saber ser y saber convivir)
Cuaderno de clase
Quizz
11 Fuentes de información
Textos:
• Ramos Beltrán, J.A., Gómez Páez, G. R, Palma Tirado A. M., Tula Maldonado J.G.
Cálculo Diferencial. México. Alfaomega (2019).
• Anton, H. (2009). Cálculo: trascendentes tempranas. (2ª. Ed.). México. Limusa.
• Ayres, F. (2010). Cálculo. (5ª. Ed.). México. McGraw-Hill.
• Larson, R. (2010). Cálculo combo. (9ª. Ed.). México. McGraw Hill.
• Larson, R. (2009). Matemáticas 1 : Cálculo Diferencial. México. McGraw-Hill.
• Leithold, L. (2009). El Cálculo con Geometría Analítica. México. Oxford,
University Press.
• Mera. (2013). Cálculo diferencial e integral. México. McGraw-Hill.
• Stewart, J. (2013). Cálculo de una variable: trascendentes tempranas. (7ª. Ed.).
México. Cengage Learning.
• Thomas, G. B. (2012). Cálculo de una variable con código de acceso MyMathlab.
(12ª. Ed.). México. Pearson Educación.
• Villa Morales, J. (s.f.) Problemas de optimización de máximos y mínimos.
Universidad Autónoma de Aguascalientes.

• Zill, D. G., Wright, W.S. (2011). Matemáticas 1 : Cálculo Diferencial. México.
McGraw Hill.
• Zill, D. Wright, W. (2011). Cálculo de una variable: Trascendentes tempranas. (4a
Ed.) México. Mc Graw Hill.
Recursos en Internet:
• Seeburger, Paul (2007). Estimating Distance Traveled from Velocity Curves.
Consultado en 09/06/2023 en
http://higheredbcs.wiley.com/legacy/college/mccallum/0470131586/applets/ch5
/hh_5_3_fi g_5_34.htm.
• Seeburger, Paul (2007). Finding the Minimum Surface Area of a Can with Fixed
Volume. Consultado el 09/06/2023 en
• http://higheredbcs.wiley.com/legacy/college/salas/0470073330/calc_applets/fig
ure4_5_3/fi gure4_5_3.htm.
• http://higheredbcs.wiley.com/legacy/college/anton/0470183454/applets/ch1/fig
ure1_1_5/fig ure1_1_5.htm.
• Seeburger, Paul (2007). Section 1.5 The Trigonometric Families of Sine and
Cosine. Consultado en 09/06/2023 en
http://higheredbcs.wiley.com/legacy/college/mccallum/0470131586/applets/ch1/
hh_1_5_fig _1_47.htm.
• Seeburger, Paul (2007). Figure 2.1.2 Defining a Tangent Line using Secant Lines.
http://higheredbcs.wiley.com/legacy/college/anton/0470183454/applets/ch2/fig
ure2_1_2/fi gure2_1_2.htm.
• Seeburger, Paul (2007). Section 1. Figure 1.1.4a Secant Line-Tangent Line
Exploration. Consultado en 09/06/2023 en
http://higheredbcs.wiley.com/legacy/college/anton/0470183454/applets/ch1/fig
ure1_1_4/fig ure1_1_4a.htm.
• Seeburger, Paul (2007). Section 4.10, Exercise 39: Some Related Rates in
Baseball.
http://higheredbcs.wiley.com/legacy/college/salas/0470073330/calc_applets/exe
rcise4_10_ 39/exercise4_10_39.htm

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Datos Generales de la asignatura

La asignatura de Cálculo Diferencial se organiza en cuatro temas:

En el tema dos se introduce la noción intuitiva de límite mediante el enfoque informal.

1 Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos

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El profesor, a través de un proceso de inducción, guiará al estudiante a construir dichos

El profesor intercala notas de saberes previos para refrescarlos y aplicarlos en el

El profesor propone baterías de ejercicios particulares, en los que el estudiante

El estudiante tendrá oportunidad de desarrollar la habilidad para modelar situaciones

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El Cálculo Diferencial contribuye al desarrollo de saberes, habilidades y destrezas tales

El profesor de Cálculo Diferencial debe mostrar y objetivar su conocimiento y

3. Participantes en el diseño y seguimiento curricular del programa

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Competencia específica de la asignatura

Realiza operaciones elementales con números reales, operaciones algebraicas

Capacidad de recopilar, analizar y sintetizar información; utiliza de forma básica la

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Trabajo en equipo, administración del tiempo, comunicación oral y escrita.

No. Temas Subtemas

1 Funciones 1.1 Los números reales y sus subconjuntos.

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7. Actividades de aprendizaje de los temas

Competencias Actividades de aprendizaje

Genéricas: Representa subconjuntos de números reales a

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Elabora gráficas de diversas funciones.

Dada una función cualquiera, construye su

Reconoce las gráficas de las funciones

Grafica funciones con más de una regla de

Competencias Actividades de aprendizaje

Controla la conducta, curiosidad, Calcula de manera práctica y mediante el uso

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Identifica los diferentes tipos de

Analiza la continuidad de una función definida

Busca en la bibliograf ía aplicaciones de límites.

Competencias Actividades de aprendizaje

conoce incremento; razón de cambio; Determina la pendiente de la recta tangente y

Hacer razonamientos inductivos, Calcula derivadas de diversas funciones

Genéricas: Infiere fórmulas de derivación al reconocer

Convive y precisa la comunicación de Aplica la regla de la cadena para calcular

Calcula derivadas de funciones utilizando TIC’s.

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Competencias Actividades de aprendizaje

Conoce problemas de optimización. Verifica la validez del teorema de Rolle y del

Determina los puntos de inflexión de una

Aplica el criterio de la segunda derivada para

Analiza gráficamente el comportamiento de

Identifica las variables y la relación que existe

Modela el comportamiento de variables a

Resuelve problemas que involucran razones de

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Expresa la diferencial de una función.

Aplica la diferencial para realizar

Calcula el límite de funciones aplicando la

Para el tema 2. Medir la altura de diferentes personas, en función de su edad e

Para el tema 4. Se recomienda elaborar prototipos de fenómenos dinámicos, como