Evaluación de La Calidad Educativa
Evaluación de La Calidad Educativa
Evaluación de La Calidad Educativa
DOCTORADO EN EDUCACIN
ENSAYO 1
Reflexiones en torno a la evaluacin de la calidad
educativa.
ASIGNATURA
Evaluacin de la Calidad Educativa.
Pensada la educacin como la fuente del bienestar individual y social, mejor calidad
de vida, eficiencia en la aplicacin de deberes y derechos para la prctica positiva de la
convivencia humana, fortalecimiento de los sistemas democrticos, la equidad social;
es de suma importancia abordar la evaluacin de la calidad como instrumento para la
medicin de la generacin, aplicacin y transmisin del conocimiento, es decir, hacer
de la evaluacin educativa, la herramienta necesaria para el cumplimiento de las metas
y objetivos trazados dentro de los planes de educacin, planteados para crear
generaciones crticas y constructivas donde se originen espacios de reflexin y anlisis
para la investigacin que beneficien a las comunidades.
Son conceptos estrechamente relacionados por lo que es poco congruente hablar de calidad
sin hablar de evaluacin, puesto que tildar una cosa que tiene calidad exige realizar una medida,
compararla con un referente ideal y elaborar un juicio sobre el objeto o sujeto evaluado.
Los sistemas de evaluacin en pleno siglo XXI buscan parmetros claros de calidad
en la educacin, pues en la mayora de pases que conforman Amrica Latina las
instituciones educativas estn ligadas a ministerios de educacin los cuales buscan
una continua evaluacin de la calidad de la educacin.
Nace el movimiento de las escuelas eficaces a partir del estudio de Coleman (1966)
sobre igualdad de oportunidades educativas. La principal conclusin de este estudio
apuntaba a que las escuelas, los recursos que se concentran en ellas y la forma de
utilizarlos tienen una influencia muy reducida en los resultados de los estudiantes. En
definitiva, ste y otros estudios que siguieron en los aos posteriores mostraban que
las diferencias entre escuelas tienen muy poco impacto sobre el rendimiento de los
estudiantes, situndose el origen de esas diferencias especialmente la clase social de
los alumnos.
En una democracia, los ciudadanos, los padres y los responsables pblicos tienen el
derecho de conocer en qu medida las escuelas pblicas estn cumpliendo sus
responsabilidades hacia los alumnos y la comunidad social. Se necesita informacin
creble para que por parte de los profesores, administracin y ciudadanos se adopten
decisiones informadas.
La evaluacin entendida como una simple revisin de los productos finales, hace
perder de vista la consideracin del centro como un ecosistema que permite explicar y
dar sentido al funcionamiento general y a los procesos que desarrollan la actividad. De la
misma manera, la consideracin de una de las partes pierde sentido aislada de la
referencia al todo y de su vinculacin con el contexto.
la evaluacin tiene como propsito determinar en qu medida se estn cumpliendo las metas
de calidad que se fijan en los estndares, asociadas a los aprendizajes que se espera logren los
estudiantes a su paso por la escuela. Por tanto, la evaluacin brinda retroalimentacin a las
instituciones educativas, a las entidades territoriales, detectando fortalezas y debilidades, y
valorando el impacto de los procesos educativos sobre el desarrollo de competencias bsicas
por parte de los estudiantes.
Permite el diagnstico.
Contribuye a la organizacin.
Los resultados son entonces insumos fundamentales para tomar decisiones, fijar
responsabilidades, establecer metas, definir criterios y determinar acciones que
garanticen el avance en un proceso de mejoramiento coherente, pertinente y
sostenible.
Algunos pases han avanzado en la conformacin de un Sistema Nacional de
Evaluacin que incluye, entre otros, la elaboracin y aplicacin de pruebas censales de
Estado, as como la participacin en pruebas internacionales tales como PISA, que
permiten conocer los logros de los estudiantes, generar instancias de referencia con
otros pases y promover acciones en los procesos del aula para mejorar el grado de
desarrollo de las competencias de los estudiantes. En la medida en que se entiendan
estos desarrollos se podr ir adecuando el grado de exigencia de los estndares. El
ideal es que el desarrollo de las competencias permita que los estudiantes alcancen
niveles cada vez ms altos y el sistema se cualifique.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE.
Los padres de familias, los dems sectores sociales, deben garantizar que la
calidad, este sujeta a la relacin entre los procesos de enseanza aprendizaje,
articulados al servicio educativo, en el mismo sentido con los resultados obtenidos en
las pruebas externas, no debe centrase nicamente en los resultados obtenidos en
dichas pruebas, si no a la sinergia y dinmica que permite, la apropiacin de elementos
que apunten a fortalecer los procesos de enseanza aprendizaje y que conduzcan a la
escuela a cumplir con su responsabilidades. Asia los alumnos y el resto de las
comunidades.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.
www.eduteka.org/evaluacion/ (24/01/16)