Tema 14 Ud

TEMA 14 LA LRICA MEDIEVAL
Unidad Didctica
1. ASIGNATURA: Lengua castellana y literatura.
2. NIVEL EDUCATIVO: 1 Bachillerato
3. CONTENIDOS:
A. Comunicacin oral
Textos expositivos, argumentativos, literarios y audiovisuales orales
Comprensin y produccin de textos orales del mbito acadmico
B. Comunicacin escrita
Comprensin, organizacin y produccin de textos expositivos escritos del mbito acadmico
Procedimientos para la obtencin, tratamiento y evaluacin de fuentes impresas y digitales.
C. Educacin literaria
Estudio cronolgico de las obras ms representativas de la lrica medieval:
Marco histrico, social y cultural de la Edad Media
Caractersticas de la literatura medieval: rasgos caractersticos
Lrica popular: jarchas, cantigas de amigo y villancicos
La lrica culta: lrica catalana, lrica galaico-portuguesa y poesa cancioneril (subgneros y
autores)
Jorge Manrique. Coplas a la muerte de su padre Anlisis e interpretacin crtica de poemas
y fragmentos de obras de la lrica medieval Planificacin y elaboracin de trabajos escritos
sobre las relaciones entre la lrica y el contexto de la Edad Media
4. OBJETIVOS DIDCTICOS:
1. Comprender, extraer informacin e interpretar textos orales y escritos, reconociendo la intencin
del emisor, discriminando la informacin relevante e identificando los rasgos propios de su tipologa y
gnero.
2. Planificar y elaborar textos escritos de carcter acadmico sobre un tema relacionado con la
literatura, documentndose a partir de fuentes impresas y digitales, aportando un juicio personal y
argumentado con rigor.
3. Relacionar el contexto histrico, social, cultural y lingstico de la Edad Media con los rasgos ms
relevantes de la literatura medieval y las manifestaciones de la lrica popular y culta producida en este
periodo.
4. Conocer las manifestaciones ms significativas de la lrica medieval peninsular, tanto popular como
culta, y la evolucin del gnero a lo largo de este periodo.
5. Analizar poemas completos y fragmentos de la lrica medieval identificando sus caractersticas
temticas y formales ms relevantes.
6. Establecer relaciones entre las distintas manifestaciones de la lrica medieval peninsular
identificando el gnero y el subgnero de un texto dado.
7. Interpretar con criterio propio textos lricos producidos en la Edad Media, reconociendo los
elementos temticos y formales que relacionan dichas obras con su contexto histrico, artstico y
cultural de produccin
1
5. SESIONES Y ACTIVIDADES:
Salvo algunas situaciones de aprendizaje muy singulares (en funcin de los alumnos, de los contenidos
o de la propia actividad) el plan de accin responde a la siguiente estructura:
1 Aprendizaje receptivo, en el que el protagonista es el profesor, creando en el alumno el estmulo

necesario para posibilitar el siguiente paso.
2 Aprendizaje por descubrimiento guiado o no, en el que el profesor cede protagonismo al alumno, a
quien, no obstante, debe orientar cuando lo estime conveniente.
3 Aprendizaje mixto y de sntesis, en el que el profesor y el alumno comparten protagonismo, que
lleve a una fijacin o consolidacin de los contenidos y objetivos propuestos mediante una
memorizacin comprensiva por parte del alumno y una recapitulacin por parte del profesor.
Sesin 1
La Edad Media y su literatura
El objetivo de esta primera sesin ser ofrecer informacin acerca del contexto histrico, social,
linguistico y cultural en el que se desarrolla la literatura medieval. La intencin ser que el alumno
recuerde aspectos bsicos de este periodo que se manifiestan en los distintos gneros literarios de la
poca: el sistema estamental, los movimientos migratorios de los primeros siglos, la pluralidad
lingstica y la coexistencia de las culturas cristiana, juda y musulmana en el territorio peninsular. El
profesor har uso de documentos, actividades y contenidos multimedia para profundizar en aspectos
especialmente significativos del contexto y de la literatura medieval.
- Documentos: Gutenberg y la imprenta, Glosas emilianenses y silenses y Escuela de

Traductores de Toledo.
- Animaciones a travs de mapas interactivos: Las invasiones brbaras y los romances

peninsulares.
1.- Actividad:
- Profundizar en el contexto y en aspectos literarios relacionados con la literatura medieval a

travs de proyecciones en la pizarra digital.
2.- Recursos empleados:
- Presentaciones en la pizarra digital
- Escucha de audios.
- Libro de texto del alumno.
- Libro del profesor.
2
- Libreta del alumno.
- Documentos.
3.- Estndares de aprendizaje y competencias clave:
2.1. Resume y esquematiza el contenido de textos orales expositivos, argumentativos, literarios y

audiovisuales (CL, AA, CEC)
2.2. Escucha de forma activa (CL, AA)
Sesin 2
La lrica popular y la lrica popular en la pennsula. Se estudiarn tambin las distintas
manifestaciones de la lrica peninsular en la Edad Media: jarchas, cantigas de amigo y villancicos.
La lrica popular y la lrica popular en la pennsula. Se estudiarn tambin las distintas

manifestaciones de la lrica peninsular en la Edad Media: jarchas, cantigas de amigo y villancicos.
1.- Actividades:
1. Escucha atentamente y lee tres composiciones (Garid vos, Tanto amare, Al-sabah bono).
Explica, en cada caso, quin es el emisor ficticio, a quin se dirige y qu sentimientos
expresa.
3
2. Indica a qu manifestacin popular pertenecen los poemas anteriores.
3. Lee la cantiga Quantas sabedes amar amigo, y contesta a las cuestiones requeridas.
a) Qu peticin formula el emisor potico a sus interlocutores?

b) Qu crees que pueden simbolizar en el poema el mar y las olas?
c) Redacta una explicacin del contenido del poema.
4
2. Recursos empleados:
- Presentaciones en la pizarra digital.
3.- Mtodo de evaluacin:
- Seleccin de respuesta o escritura de respuesta corta.
- Respuesta escrita extendida.
- Evaluacin del desempeo.
- Oral.
3.1. Resume y esquematiza el contenido de textos expositivos, argumentativos y literarios

escritos, diferenciando con claridad ideas principales y secundarias (CL, AA, CEC)
4.1. Redacta respuestas, comentarios de texto y trabajos de investigacin sobre la literatura y la

cultura medievales con rigor, claridad y correccin, ajustndose a las condiciones temticas y
discursivas de cada tipo de texto (CL, AA, CEC)
7.1. Analiza rasgos formales, temticos y contextuales de la lrica medieval y culta en textos
representativos. (CL, CEC) 7.2. Adscribe razonadamente textos dados a las distintas
manifestaciones y subgneros de la lrica medieval. (CL, CEC)
8.1. Realizar el comentario de textos de la lrica medieval atendiendo a aspectos temticos,

formales y contextuales (CL, AA, CSC, CEC)
Sesin 3
La lrica culta. La lrica culta peninsular El tema fundamental en la aproximacin a la lrica culta
medieval es el entendimiento de las caractersticas y convenciones de la doctrina del amor corts, que
tendr un amplio recorrido no solo en la lrica sino en otros gneros y obras medievales como la
novela sentimental y La Celestina (para parodiarlo).
5
Al igual que en las manifestaciones populares, el estudio de la l-rica culta atiende a los distintos
subgneros compuestos en los romances peninsulares: lrica catalana, lrica galaico-portuguesa y
poesa cancioneril castellana. Si se considera conveniente, se pueden trabajar con ms profundidad la
literatura arbigo-andaluza, el zjel y la obra de Ausis March a travs de actividades de ampliacin. El
acercamiento a las distintas manifestaciones literarias desarrolladas en la Edad Media debe realizarse
desde una actitud abierta, con el fin de que los alumnos aprecien el valor de la diversidad y la riqueza
que se deriva del contacto entre culturas.
En esta sesin se har una aproximacin a la lrica culta medieval y a la lrica culta peninsular. Se
ahondar en las caractersticas y convenciones de la doctrina del amor corts.
1.- Actividades:
1. Leer una composicin de Ausis March y responder a una serie de cuestiones dadas.
Celebren las gentes
Celebren las gentes fiestas con alegra, Y si la muerte no me infiriese la ofensa

alabando a Dios, entremezclando deportes; 25
que plazas, calles y deleitosos jardines alejndome de tan placentera visin,
se llenen con los relatos de grandes gestas; no le agradecera que no vista de tierra
y vaya yo los sepulcros buscando, 5 mi desnudo cuerpo, quien no piensa perder
interrogando a las almas condenadas, el placer, pues tan solo imagina
que me respondern, pues no estn que mis deseos no pueden cumplirse;
acompaadas 30
sino por m en su perenne lamento. y si mi postrera hora ha llegado,
trmino tendr tambin el bien amar.
Cada cual busca y quiere a su semejante;
por esto no me agrada el trato con los vivos. Y si en el cielo me quiere Dios albergar,
10 amn de verlo, para cumplir mi deseo
Al imaginar mi estado, se tornan esquivos; ser preciso que all me sea dicho
como de hombre muerto, de m toman espanto. 35
1
El rey ciprio , prisionero de un hereje, que mi muerte vos tenis a bien llorar,
no es a mis ojos desventurado, arrepintindoos de que por vuestra poca merced
pues lo que quiero jams ser logrado; muriese un inocente, mrtir por amaros:
15 pues el cuerpo del alma separara
de mi deseo mdico alguno podr curarme. si en verdad creyese que de ello os dolerais.
40
Como Prometeo, a quien el guila come el
hgado Lirio entre cardos, vos sabis y yo s
y siempre brota de nuevo la carne, que bien puede morirse por amor;
y jams termina el pjaro de devorar; si creis que en tal dolor me hallo,
ms fuerte dolor que este me tiene asediado, no os excederis, poniendo en ello plena fe.
20
Ausis MARCH
pues un gusano me roe el pensamiento,
Ocho siglos de poesa catalana, Alianza
otro el corazn, y de roer no cesan,
1
y su trabajo no podr interrumpirse ciprio: chipriota.
sino con aquello que es imposible de lograr.
a) Explica los sentimientos que expresa la voz potica en la primera estrofa.

b) En la segunda estrofa se desvela la causa de esos sentimientos. Identifica en qu verso y
explcalo con tus propias palabras.
c) Explica los smiles y las metforas que se utilizan en la tercera estrofa.
d) A qu crees que hace referencia la voz potica con la expresin aquello que es imposible de
lograr?
6
e) Qu le gustara al emisor que ocurriera en el caso de que su vida terminara? Busca la
respuesta en la quinta estrofa.
f) Identifica, en la ltima estrofa, una metfora. A quin hace referencia?
- Oral.



7
Sesin 4
El estudio de la poesa cancioneril se centra en los dos grandes subgneros: la cancin y el decir, y en el
estudio de los grandes poetas cancioneriles.
Marqus de Santillana y Juan de Mena.
- El estudio de la poesa cancioneril se centrar en el anlisis de la cancin y el decir, as como en

el estudio de los grandes poetas cancioneriles. En esta sesin nos centraremos en la figura del
Marqus de Santillana y Juan de Mena.
1.- Actividades:
1. Leer A Fortuna y responder a las siguientes cuestiones.
a) Escucha la composicin de Juan de Mena y explica qu reprocha la voz potica a

la Fortuna.
b) Determina el esquema mtrico de la estrofa del Laberinto de Fortuna
c) Analiza los recursos estilsticos utilizados por Juan de Mena en su composicin.
d)
2. Escuchar y leer el poema de Santillana Quien de vos y responder a las cuestiones
dadas.
8
a) Escucha y lee el poema del marqus de Santillana, y explica su contenido.
b) Realiza su anlisis mtrico y reconoce los principales recursos expresivos
empleados.
c) En cul de los subgneros poticos cultivados por el autor lo incluiras?
d) Identifica en la composicin del marqus de Santillana rasgos del amor corts y de
la poesa cancioneril.
- Oral.
9
4.-Estndares de aprendizaje y competencias clave:



Sesin 5
Estudio de Jorge Manrique
Estudio de la figura y obra de Jorge Manrique.
1.- Actividades:
1.Escucha atentamente, lee estas siete coplas de Manrique y responde a las cuestiones solicitadas.
10
a) Escucha atentamente y lee estas siete coplas de Manrique, y explica el sentido de cada
una.
b) Identifica los tpicos literarios presentes en las coplas seleccionadas y explcalos.
c) . Localiza en las coplas I, III y V las formas verbales y los posesivos de primera persona del
plural.
d) Quin es el emisor ficticio en la copla XXXV?
e) Establece el esquema mtrico de la copla III.
f) Qu consuelo queda a los familiares y amigos de don Rodrigo tras su muerte? Explcalo
con tus palabras.
11
- Oral.


7.3. Analiza los temas, la estructura y la mtrica de una seleccin de las Coplas de Jorge Manrique.
(CL, CEC)

Sesin 6
Exposicin oral de un trabajo de investigacin.
El amor corts, que estableca una relacin de sumisin u obediencia del caballero hacia la dama,
era un cdigo literario ajeno a la realidad.
1.- Actividad:
Realiza una investigacin individual sobre la situacin de la mujer en la Edad Media. Consulta al
menos cinco fuentes distintas y elabora un escrito con tus conclusiones. No olvides incluir una
bibliografa en la que consignes las fuentes empleadas.
12
- Oral.
1.1. Realiza una exposicin oral sobre un tema de literatura siguiendo un orden previamente
establecido (CL, AA, CSC, CEC)

5.1. Utiliza las TIC para documentarse consultando fuentes diversas, organizando y sintetizando la
informacin mediante fichas. (AA,CD)
5.2. Utiliza las TIC para la elaboracin de trabajos escritos (CL, AA,CD)
9.1. Busca informacin en diferentes fuentes bibliogrficas impresas y digitales sobre el tema y
sintetiza los resultados (CD, AA)
9.2. Prepara un esquema de la estructura diferenciando la informacin textual de las imgenes o

elementos multimedia (CD, AA)
9.3. Elabora y presenta el trabajo respetando los requerimientos formales de este tipo de escritos
y atendiendo al proceso de revisin y mejora de sus propias producciones (CL, CD, AA, CEC)
Sesin 7
Evaluacin final.
Esta sesin se dedicar a la realizacin de la prueba escrita.
1.- Actividades:
13
1. Redacta una explicacin del contenido de cada una de las estrofas seleccionadas.
2. Justifica razonadamente qu tpicos literarios aparecen en ellas.
3. Analiza y explica la estructura mtrica de la copla XI de Jorge Manrique.
4. Reconoce los recursos estilsticos empleados por el autor en estas coplas.
5. Explica la estructura de las Coplas a la muerte de su padre y sita en ella las estrofas escogidas.
6. Redacta una contextualizacin completa del texto, especificando el gnero literario, el autor, la
poca en la que fue escrito y el movimiento literario al que pertenece.
7. Define brevemente los siguientes trminos: jarcha decir teocentrismo leixa-pren

8. Especifica el autor de las siguientes obras literarias y caracterzalas brevemente.
a) Laberinto de Fortuna.
b) El infierno de los enamorados.
9. Escoge uno de los siguientes temas y desarrllalo por escrito:
a) Rasgos generales de la literatura medieval.
b) El amor corts.
10. Dibuja un mapa de la pennsula ibrica y sita en ella las distintas manifestaciones de la lrica
popular y de la lrica culta en la Edad Media.
14
2.-Recursos empleados:
- Examen.

6.2. Identifica en los textos analizados rasgos propios del contexto histrico, social, cultural y
lingstico y de la literatura medieval. (CL, CSC, CEC)
representativos. (CL, CEC)
7.2. Adscribe razonadamente textos dados a las distintas manifestaciones y subgneros de la lrica
medieval. (CL, CEC)
7.3. Analiza los temas, la estructura y la mtrica de una seleccin de las Coplas de Jorge Manrique.
(CL, CEC)

6. COMPETENCIAS CLAVE TRABAJADAS EN LA UD:

Comunicacin lingstica (CL)
Competencia digital (CD)
Aprender a aprender (AA)
Competencias sociales y cvicas (CSC)
Conciencia y expresiones culturales (CEC)
7. EDUCACION EN VALORES
En esta unidad, el derecho a la propia identidad lingstica y la obligacin de conservar las distintas
lenguas como patrimonio cultural de todos dar pie a trabajar la Educacin multicultural
8. TRIMESTRE: 1
9. DURACIN: 7 sesiones lectivas de 45 minutos cada una.
15
10. METODOLOGA:
Las decisiones que se refieren a la metodologa que se estima ms adecuada no deben prefijarse, ya
que se consideran que no hay necesariamente un mtodo mejor que otro en trminos absolutos, sino
que la bondad de los mtodos depende, en ltimo extremo, del ajuste que consiguen en la ayuda
pedaggica. La situacin del aprendizaje est organizada en funcin de un proceso global por
indagacin o por estrategia mixta, que combina el aprendizaje receptivo y el aprendizaje por
descubrimiento, ms o menos guiado. Por tanto, las estrategias de enseanza-aprendizaje se dirigen a
una metodologa activa, donde el alumno participar mediante un trabajo individual y en grupo que
le facilite para la construccin de aprendizajes significativos y le ayude a desarrollar actitudes crticas
y creativas pero a la vez respetuosas y solidarias.
11. MATERIALES:
Dentro de los materiales y recursos utilizados durante el transcurso de la unidad cabe distinguir el
libro de texto, fichas con algunas de las actividades propuestas, la pizarra, pizarra digital, ordenador,
presentaciones power point, un diccionario, porttiles de alumnos, el cuaderno del alumno y el del
profesor.
12. EVALUACIN:
En la siguiente tabla se presentan los contenidos que se trabajan en la Unidad Didctica 14 vinculados
con los criterios de evaluacin y los estndares de aprendizaje evaluables, asociados y relacionados
con las competencias clave que desarrollan, referidas mediante abreviaturas.
CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE
1.1 Realiza una exposicin oral sobre un tema de

literatura siguiendo un orden previamente
1. Exponer oralmente con fluidez un
establecido (CL, AA, CSC, CEC)
tema acadmico de historia literaria
1.2 Se expresa oralmente con fluidez y claridad,
(CL, AA, CSC, CEC)
ajustndose a las condiciones de la situacin
comunicativa (CL, AA)
2.1 Resume y esquematiza el contenido de textos
2. Sintetizar por escrito textos orales orales expositivos, argumentativos, literarios y
expositivos, argumentativos, literarios audiovisuales, discriminando la informacin relevante
y audiovisuales, discriminando la (CL, AA, CEC)
informacin relevante de la accesoria 2.2 Escucha de forma activa, toma notas y plantea
(CL, AA, CEC) preguntas durante la audicin de textos orales (CL,
AA)
3. Sintetizar textos escritos expositivos, 3.1 Resume y esquematiza el contenido de textos
argumentativos y literarios, utilizando expositivos, argumentativos y literarios escritos,
la lectura para la adquisicin de diferenciando con claridad ideas principales y
conocimientos (CL, AA, CEC) secundarias (CL, AA, CEC)
16
4.1 Redacta respuestas, comentarios de texto y
4. Desarrollar por escrito temas de la trabajos de investigacin sobre la literatura y la
lrica medieval con rigor, claridad y cultura medievales con rigor, claridad y correccin,
correccin (CL, AA, CEC) ajustndose a las condiciones temticas y discursivas
de cada tipo de texto (CL, AA, CEC)
5.1 Utiliza las TIC para documentarse consultando
fuentes diversas, consultando, seleccionando,
5. Realizar trabajos de investigacin
organizando y sintetizando la informacin mediante
obteniendo informacin de distintas
fichas (AA,CD)
fuentes y utilizando las TIC (CL, AA,CD))
5.2 Utiliza la TIC para la elaboracin y presentacin de
trabajos escritos (CL, AA,CD)
6.1 Expone oralmente y por escrito las caractersticas
6. Conocer los rasgos propios del principales del contexto histrico, social, cultural y
contexto histrico, social, cultural y lingstico de la Edad Media y de la literatura medieval
lingstico, reconociendo en ellos las (CL, CSC, CEC)
caractersticas de la literatura medieval 6.2 Identifica en los textos analizados rasgos propios
(CL, CSC, CEC) del contexto histrico, social, cultural y lingstico y de
la literatura medieval (CL, CSC, CEC)
7.1 Analiza rasgos formales, temticos y contextuales
7. Analizar fragmentos y obras de la lrica medieval popular y culta en textos
completas de la lrica medieval popular representativos (CL, CEC)
y culta, identificando sus caractersticas 7.2 Adscribe razonadamente textos dados a las
temticas y formales, y relacionndolas distintas manifestaciones y subgneros de la lrica
con el contexto, el subgnero y la obra a medieval (CL, CEC
la que pertenece (CL, CEC) 7.3 Analiza los temas, la estructura y la mtrica de una
seleccin de las Coplas de Jorge Manrique (CL, CEC
8. Interpretar crticamente obras de la
8.1 Realizar el comentario de textos de la lrica
lrica medieval, relacionando las ideas
medieval atendiendo a aspectos temticos, formales y
que manifiestan con su contexto
contextuales (CL, AA, CSC, CEC)
histrico, artstico y cultural. (CL, AA,
CSC, CEC)
9.1 Busca informacin en diferentes fuentes
bibliogrficas impresas y digitales sobre el tema y
sintetiza los resultados (CD, AA)
9. Planificar y elaborar un trabajo
escrito de investigacin sobre un tema 9.2 Prepara un esquema de la estructura del trabajo
de la lrica, contrastando fuentes diferenciando la informacin textual de las imgenes
diversas y aportando un juicio crtico o elementos multimedia (CD, AA)
personal (CL, CD, AA, CEC) 9.3 Elabora y presenta el trabajo respetando los
requerimientos formales de este tipo de escritos y
atendiendo al proceso de revisin y mejora de sus
propias producciones (CL, CD, AA, CEC)
13. ATENCIN A LA DIVERSIDAD:
17
La Unidad 14 ofrece de un amplio y variado repertorio de recursos didcticos para atender a la
diversidad de intereses del alumnado tanto en formato impreso como digital (vdeos, audios,
animaciones, mapas interactivos), que permiten una aproximacin a la literatura, el arte y el contexto
de la poca desde perspectivas que combinan lo estrictamente literario con un enfoque cultural y
sociolgico de los temas tratados.
La realidad del aula acoge, adems, otro tipo de diversidad relacionada con los diferentes ritmos de
aprendizaje para la que se ofrecen, igualmente, materiales en formato imprimible y multimedia:
El refuerzo se ha centrado, bsicamente, en el contexto de produccin de las obras, pues se trata de
un perodo histrico que los alumnos llevan varios cursos sin estudiar. Atiende igualmente al anlisis
de textos de los principales subgneros medievales estudiados.
Los documentos y actividades de ampliacin profundizan en aspectos de la cultura, el arte, la
sociedad y la literatura medievales, especialmente en aquellos subgneros, obras y autores que
pertenecen a las literaturas compuestas en otras lenguas habladas en la Pennsula y en otros pases del
entorno europeo.
14. BIBLIOGRAFA, WEBGRAFA Y FILMOGRAFA.
BIBLIOGRAFA
AA. VV. Historia de la literatura espaola, vol. I. Edad Media. Len: Everest, 2005.
Alvar, C. y Gmez Moreno, A. La poesa lrica medieval. Madrid: Taurus, 1987.
Beltrn, V. Prlogo, en Poesa espaola 2. Edad Media: lrica y cancioneros. Barcelona: Crtica,
2002.
Canavaggio, J. (dir.) Historia de la literatura espaola, tomo I. Barcelona: Ariel, 1994.
Cano, R. (coord.) Historia de la lengua espaola. Barcelona: Ariel, 2005.
Casas Rigall, J. Agudeza y retrica en la poesa amorosa de cancionero. Santiago de Compostela:

Universidad, 1995.
Corriente, F. Poesa dialectal rabe y romance en al-ndalus. Madrid: Gredos, 1997.
Deyermond, A. La Edad Media, en Francisco Rico (dir.), Historia y crtica de la literatura

espaola, vol. 1. Barcelona: Crtica, 1980. Historia de la literatura espaola, vol. 1. La Edad Media.
Barcelona: Ariel, 1981.
Frenk Alatorre, M. Estudios sobre lrica antigua. Madrid: Castalia, 1978.
Galms de Fuentes, A. Las jarchas mozrabes. Forma y significado. Barcelona: Crtica, 1994.
Garca de Cortzar, F. J. y Gonzlez Vesga, J. M. Breve historia de Espaa. Barcelona: Crculo de

Lectores, 1995.
Garca Velasco, A. La mujer en la literatura medieval castellana. Mlaga: Ediciones Aljaima, 2000.
Gerli, M. Estudio preliminar, en Poesa cancioneril castellana. Madrid: Akal, 1994.
Gmez Bravo, A. M. Repertorio mtrico de la poesa cancioneril del siglo xv basado en los textos
del cancionero del siglo xv de Brian Dutton. Alcal de Henares: Universidad, 1998.
18
Gmez Moreno, F. Artes poticas medievales. Madrid: Laberinto, 2000.
Lapesa, R. Historia de la lengua espaola. Madrid: Gredos, 1984.
Le Gentil, P. Estudio preliminar a Jorge Manrique, en Poesa. Barcelona: Crtica, 1993.
Lpez Estrada, F. Poesa medieval castellana. Madrid: Taurus, 1984.
Morras, M. Introduccin a Jorge Manrique, en Poesa. Madrid: Castalia, 2003.
Piero Ramrez, P. M. (ed.) Lrica popular / lrica tradicional. Lecciones en homenaje a don Emilio
Garca Gmez. Sevilla: Universidad y Fundacin Antonio Machado, 1998.
Riquer, M. de Los trovadores, tomo I. Barcelona: Ariel, 2001.
Torrecilla del Olmo, F. (ed.) Canciones populares de la tradicin medieval. Madrid: Akal, 1997.
Zumthor, P. La poesa y la voz en la civilizacin medieval. Madrid: Abada, 2006.
PGINAS WEB
- curiosidadesdelenguayliteratura.blogspot.com.es/2011/05/liricaculta-del-siglo-XV-el-
amor.html
- www.rinconcastellano.com/edadmedia/poesiapopular.html
- www.rosamorenolengua.blogspot.com.es/2012/11/jarchascantigas-de-amigo-y-
villancicos.html
- www.spanisharts.com/books/literature/cancionero.htm
- www.spanisharts.com/books/literature/lirica.htm
- www.profesdelengua.es/Los_cancioneros_y_los_poetas_cultos_ del_si.pdf
FILMOGRAFA
- Hermano sol, hermana luna, de Franco Zeffirelli, 1972 (sobre san Francisco y las reformas
medievales en el seno de la Iglesia).
- El len en invierno, de Anthony Harvey, 1968 (sobre la corte de Aquitania, refleja con
bastante rigor histrico la vida de figuras como Leonor de Aquitania, o los futuros Ricardo
Corazn de Len y Juan sin Tierra).
- El nombre de la rosa, de Jean-Jacques Annaud, 1986 (sobre las herejas y la vida en los
monasterios medievales; presta especial atencin a la labor de los copistas y a las
funciones de la biblioteca).
- Tres en el camino, de Laurence Boulting, 2004 (sobre el camino de Santiago).
19

Tema 14 Ud

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Tema 14 Ud

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Tema 14 Ud

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

TEMA 14 LA LRICA MEDIEVAL

1. ASIGNATURA: Lengua castellana y literatura.

2. NIVEL EDUCATIVO: 1 Bachillerato

1 Aprendizaje receptivo, en el que el protagonista es el profesor, creando en el alumno el estmulo

- Documentos: Gutenberg y la imprenta, Glosas emilianenses y silenses y Escuela de

- Animaciones a travs de mapas interactivos: Las invasiones brbaras y los romances

- Profundizar en el contexto y en aspectos literarios relacionados con la literatura medieval a

2.- Recursos empleados:

- Presentaciones en la pizarra digital

- Libro de texto del alumno.

- Libro del profesor.

3.- Estndares de aprendizaje y competencias clave:

2.1. Resume y esquematiza el contenido de textos orales expositivos, argumentativos, literarios y

2.2. Escucha de forma activa (CL, AA)

La lrica popular y la lrica popular en la pennsula. Se estudiarn tambin las distintas

a) Qu peticin formula el emisor potico a sus interlocutores?

- Presentaciones en la pizarra digital.

- Libro de texto del alumno.

- Libro del profesor.

- Libreta del alumno.

3.- Mtodo de evaluacin:

- Seleccin de respuesta o escritura de respuesta corta.

- Respuesta escrita extendida.

- Evaluacin del desempeo.

4.- Estndares de aprendizaje y competencias clave:

2.2. Escucha de forma activa (CL, AA)

3.1. Resume y esquematiza el contenido de textos expositivos, argumentativos y literarios

4.1. Redacta respuestas, comentarios de texto y trabajos de investigacin sobre la literatura y la

8.1. Realizar el comentario de textos de la lrica medieval atendiendo a aspectos temticos,

Celebren las gentes

Celebren las gentes fiestas con alegra, Y si la muerte no me infiriese la ofensa

a) Explica los sentimientos que expresa la voz potica en la primera estrofa.

2.- Recursos empleados:

- Presentaciones en la pizarra digital.

- Libro de texto del alumno.

- Libro del profesor.

- Libreta del alumno.

3.- Mtodo de evaluacin:

- Seleccin de respuesta o escritura de respuesta corta.

- Respuesta escrita extendida.

- Evaluacin del desempeo.

4.- Estndares de aprendizaje y competencias clave:

2.2. Escucha de forma activa (CL, AA)

3.1. Resume y esquematiza el contenido de textos expositivos, argumentativos y literarios

4.1. Redacta respuestas, comentarios de texto y trabajos de investigacin sobre la literatura y la

8.1. Realizar el comentario de textos de la lrica medieval atendiendo a aspectos temticos,

Marqus de Santillana y Juan de Mena.

- El estudio de la poesa cancioneril se centrar en el anlisis de la cancin y el decir, as como en

1. Leer A Fortuna y responder a las siguientes cuestiones.

a) Escucha la composicin de Juan de Mena y explica qu reprocha la voz potica a

2.- Recursos empleados:

- Presentaciones en la pizarra digital.

- Libro de texto del alumno.

- Libro del profesor.

- Libreta del alumno.

3.- Mtodo de evaluacin:

- Seleccin de respuesta o escritura de respuesta corta.

- Respuesta escrita extendida.