Semntica y Pragmtica

GUA DE ESTUDIO N1

1. Qu es el lenguaje?

El lenguaje es un fenmeno cultural y social instalado sobre el desarrollo

de funciones neurolgicas y psquicas que permiten a travs de signos y
smbolos adquiridos, la comunicacin con nuestros pares y con nosotros
mismos.
El lenguaje oral es una capacidad exclusiva del ser humano y es lo que lo
distingue de las otras especies que lo rodean.

2. Cules son los componentes del lenguaje?

Forma
Contenido
Uso

3. Nombre y defina los niveles del lenguaje

Fonologa: Estudia la organizacin de los sonidos en un sistema valindose

de sus caracteres articulatorios y de la distribucin o suma de los contextos
en que puedan aparecer, es distinta a la fontica ya que esta estudia la
pronunciacin de los sonidos.

Morfologa: Se encarga de estudiar la estructura interna de las palabras

desde la perspectiva de su forma. El nivel morfolgico estudia las clases de
morfemas y de palabras, y su estructura.

Sintaxis: La sintaxis se concentra en el orden de la colocacin de las

palabras y en las reglas que determinan su relacin con otros elementos de
la oracin. Es la parte de la gramtica que describe las estructuras del
lenguaje y incluye reglas para combinar palabras en la formacin de frases.
Es fundamental su uso, para un eficaz enlazamiento y ordenamiento de las
palabras en la oracin.

Semntica: Es la encargada de estudiar las relaciones de unos significados

con otros y los cambios de significacin que experimentan esas palabras.
Analiza el contenido o significado de las palabras. Este aspecto se ve
ampliamente influido por las interacciones sociales del nio as como por
las caractersticas del medio.

Pragmtica: Estudia el funcionamiento del lenguaje en contextos sociales,

situacionales y comunicativos, es decir, analiza las reglas que explican o
regulan el uso intencional del lenguaje.
Sin la pragmtica se limitara la funcionalidad del lenguaje.
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4. Concepto de semntica:

Se refiere a los aspectos del significado de un determinado elemento,

smbolo, palabra, expresin o representacin formal.
En semntica se debe estudiar qu signos existen y cules son los que
poseen significacin es decir, qu significan para los hablantes, cmo los
usan y, por ltimo, cmo los interpretan los oyentes.

Todo signo lingstico tiene dos caras: el significante o parte material del
signo y el significado o imagen mental que sugiere el significante. Adems
existe el referente o elemento real, existente, al que se refieren tanto
significado como significante. Ejemplo:

Manzana Significante
Significado: imaginar la manzana y entender que es una fruta, domstico, de
color rojo y su sabor es dulce

Referente

5. Concepto de significacin:

La significacin: Es el estudio de los signos, su estructura y la relacin

entre el significante y el concepto de significado.
La significacin de un conjunto organizado de signos (un cdigo) el cual
depende de dos factores:
De una convencin social o acuerdo social tcito. (silla). Todos conocen el
significado y funcionalidad de silla
De un propsito o de una intencin de querer comunicar algo.

6. Concepto de sentido:

El sentido lingstico existe en el texto por lo tanto es un acto de habla. Es lo

que se quiere decir con una expresin, por lo tanto es pragmtico. Depende
del emisor, la intencin, la situacin, el tiempo-espacio.

7. Niveles de construccin del significado:

Nivel referencial: La experiencia nos proporciona un conocimiento de la

realidad. Y a partir de las percepciones sensoriales, elaboramos una
representacin conceptual de esa realidad, una imagen de ella.

Nivel lgico: A la representacin que hemos elaborado de la realidad, le

aadimos categoras intelectuales. Por medio de operaciones del
pensamiento, les agregamos a los significados nociones de valor o
contenido de verdad, causa-efecto, etc.
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Nivel socio-cultural: Los significados construidos en los niveles anteriores

se ponen en contacto con la sociedad y con la cultura de los individuos.
Elaboramos una interpretacin cultural de la realidad. Segn U. Eco (1985).

8. Concepto de contexto:

El contexto se refiere al mbito de la frase o del enunciado en el que la

palabra es utilizada. Segn el uso que le demos en un contexto especfico,
una palabra puede presentar mltiples variaciones en su significado.

Tipos de contexto:

Contexto semntico: En este contexto, una palabra adquiere su significado

con referencia al significado de las otras palabras que la acompaan. Por
ejemplo:(capital) su significado hace referencia a bienes, fortunas que una
persona posee, ciudad de un estado en la que reside el gobierno, etc.
Si alguien nos dice que todos sus problemas son de orden financiero,
comprendemos perfectamente que ese orden se refiere a una clase, a una
categora. Fue el contexto semntico el que evit que tuviramos algn tipo
de confusin.

Contexto situacional: El contexto situacional se define como el entorno de

una emisin que sirve para la comprensin de su significado. Es la
circunstancia en que nos orientamos para poder interpretar el contenido de
un mensaje de forma pertinente. (ejemplo: llegada al trabajo). Si una
persona llega a su trabajo 15 minutos antes y su jefe al verlo le dice que
puntualidad se entiende que el comentario fue un halago. En otra situacin
una persona llega 15 minutos atrasado al trabajo y su jefe al verlo l dice
que puntualidad, se da a entender que el comentario fue una critica.

Contexto fsico: Se apoya en el mundo exterior, en el mundo fsico que nos

rodea. El contexto fsico es selectivo, porque al fijar un mensaje justamente
en un objeto o en un lugar, se dirige slo a las personas que necesitan
recibir esa informacin.
En el contexto fsico se utilizan dos tipos de mensajes:
Los signos lingsticos: Esto es las palabras y enunciados. Ej: dama
caballero
Los no lingsticos: Se refiere a los smbolos o iconos que representan
al objeto referido.

Contexto sociocultural: El contexto sociocultural es todo el cmulo de

conocimientos y de condicionamientos que el hablante tiene por el simple
hecho de vivir en una comunidad. Comprende los valores, actitudes,
creencias, orientaciones y suposiciones que prevalecen entre las personas
de una sociedad.
El tipo de educacin que hemos recibido, nuestra ideologa, nuestra
condicin social, nuestras propias experiencias en la vida, se convierten en
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factores que inciden en la manera de cmo podemos interpretar

determinadas clases de signos.

9. Denotacin y Connotacin

Denotacin: Es el factor fundamental de la comunicacin lingstica y una

parte integral del funcionamiento esencial del lenguaje. Nos permite
referenciar un signo lingstico, es decir, establecer un vnculo de
asociacin representativa entre ese signo y su referente.
El significado denotativo es el significado propio, literal, estable y no
subjetivo de una palabra, es un significado puramente representativo.

Connotacin: Es un valor comunicativo que un signo adquiere por su

asociacin con matices de significacin afectiva (emocional) o socio-
cultural, relegando su contenido netamente conceptual o denotativo.
El significado connotativo asocia significados subyacentes al significado
propio o literal de una palabra.

10. Relaciones Lxicas:

Las relaciones lxicas son aquellas que se establecen entre los significados
lxicos de las palabras. Podemos encontrar las siguientes relaciones
lxicas:

Sinonimia: Se define como la relacin existente entre dos o ms unidades

lxicas con distinto significante e igual significado: morir, fallecer, fenecer /
asno, burro, jumento / contento, feliz, dichoso...

Criterios para determinar sinnimos: Debe tener igual funcin

gramatical y el reemplazo de una palabra por otra en una oracin no cambia
el significado.

Antonimia: La antonimia es una relacin que se establece entre dos

palabras cuyo significado es incompatible en un mismo contexto. Los
antnimos son palabras que pertenecen a la misma categora gramatical y
tienen significado contrario u opuesto, por ejemplo, vivo/muerto, alto/bajo,
pagar/cobrar.

Criterios para determinar sinnimos: Debe tener igual funcin

gramatical, significados opuestos y deben pertenecer a una misma variable.

Homonimia: La homonimia consiste en una coincidencia entre

significantes puramente casual. Son 2 significantes iguales, pero con
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distinto significado. Las palabras son homnimas cuando son iguales en la

forma y tienen distinta significacin.
HOMGRAFOS: Se escriben iguales y tienen diferentes significados. Por
ejemplo: Aro( oreja)- Aro(crculo)- Aro (arar)
HOMFONOS: Suenan igual y se escriben distinto, pero tienen diferentes
significados. Por ejemplo: vaya (subjuntivo de ir) / valla (cercado)

Polisemia: La polisemia consiste en la existencia de varios significados

para un mismo significante.
En el caso de la polisemia, la palabra tiene solamente una entrada en el
diccionario, debido al origen nico. All se enumeran los diferentes
significados que ha alcanzado en el tiempo. Por lo que diferencia entre
polisemia y homonimia est dada por el origen de las palabras. Las
homnimas son palabras con diferente significado e igual forma, y las
polismicas, una sola palabra con distintos significados.
Ejemplo: clave. (Del lat. clavis, llave).
1. m. clavecn.
2. f. Cdigo de signos convenidos para la transmisin de mensajes secretos
o privados.
3. f. Conjunto de reglas y correspondencias que explican este cdigo.
4. f. Nota o explicacin que necesitan algunos libros o escritos para la
inteligencia de su composicin artificiosa.
5. f. Noticia o idea por la cual se hace comprensible algo que era enigmtico.

Hiperonimia/ hiponimia:

Hiponimia: Es una relacin que se establece entre una palabra de carcter

ms especfico y otra de carcter ms general. Un hipnimo designa aquel
trmino particular que puede ser utilizado para referirse a la realidad
nombrada por un trmino ms general.
Hiperonimia: Es una relacin que se establece entre una palabra de
carcter ms general y otra de carcter ms especfico. Un hipernimo
designa aquel trmino general que puede ser utilizado para referirse a la
realidad nombrada por un trmino ms particular.

Metonimia: Es dar o poner un nuevo nombre a algo. Es realizar un cambio

semntico por el cual se designa una cosa o idea con el nombre de otra. Por
ejemplo: Jur lealtad a la bandera (jurar lealtad al pas).

11. Concepto de anlisis componencial:

El anlisis componencial constituye un medio de formalizar las relaciones

de sentido que los lexemas mantienen entre si. Consiste en la
descomposicin del sentido de un lexema en sus elementos constituyentes.
Estos elementos constituyentes o rasgos poseen caractersticas propias.
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Ejemplo: las palabras muchacho, muchacha, hombre y mujer,

denotan todas ellas seres humanos, por lo tanto podemos sacar el factor
comn de humano.
Los rasgos estn regidos por tres principios
Principio de composicionalidad: El significado de un lexema est en
funcin de sus rasgos o componentes. Ejemplo: Hombre: + Macho
Principio de universalidad: Se considera que los componentes
semnticos utilizados para describir el lxico de una lengua deben
servir tambin para describir el lxico de otra Ejemplo, los rasgos
para Hombre, ya sea en espaol o en otra lengua deben ser los
mismos.
Principio de oposicin: Los rasgos deben de diferenciarse entre si.
Hombre: + Humano ; Vegetal:-Humano
El anlsis componencial muestra varias dificultades, por ejemplo:
La frmula llamada definicin componencial es una serie ilimitada de
semas.
Existen definiciones componenciales que no se oponen.
El lxico lingstico est organizado por relaciones de implicacin y no
slo por vnculos opositivos.

12. Significado oracional:

Las oraciones, sin embargo, pueden ser significativas (semnticamente bien

formadas) o carentes de significado (semnticamente mal formadas).
Existen enunciados reales que se pueden clasificar como gramaticales, pero
carentes de significado. Por ejemplo: El jueves est en la cama con el
viernes.

Criterios que determinan si un enunciado esta bien formado o no:

Criterio de corregibilidad: Se basa en la correccin del enunciado sin

alterar su significado. Por ejemplo quiero que vendr, puede ser
corregido para unos hablantes , mediante: quiero que venga l y para
otros quiz, mediante quiero su vuelta ( no existen cambios en lo que se
supone que es el significado deseado.
No se puede corregir un enunciado que no tenga un significado
semntico

Criterio de traducibilidad: Se basa en la consideracin de que las

distinciones semnticas , pero no las gramaticales, coinciden en distintas
lenguas.

Estructura semntica de las oraciones:

La comprensin de la sintaxis pasa por la comprensin de la

semntica, porque a una misma estructura sintctica pueden
corresponder distintas estructuras semnticas. Ejemplo:
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A. Juan daba regalos

B. Juan reciba regalos

La estructura sintctica de a. y b. es la misma: S + V +O). En cambio, la estructura

semntica de ambas oraciones es distinta, puesto que los roles que desempean
los sujetos sintcticos son, a su vez, distintos

Teora de la Valencias:

La teora de las valencias se mueve entre lo semntico y lo sintctico.

Parte del hecho de que el verbo es el ncleo sobre el que giran todos
los elementos de una oracin.
En esta teora lo semntico es la base de la comunicacin, siendo lo
sintctico un armazn que da forma lo semntico.

13. Significado del enunciado:

Presuposicin: Se entiende por presuposicin un tipo de informacin que

si bien no est dicha explcitamente, se desprende necesariamente del
enunciado. Se basa en el conocimiento previo que se da por SUPUESTO y
compartido por las dems personas que participan en el acto comunicativo.
Por ejemplo: Yo no me gasto tanto dinero en ropa como ella. (Da entender
que la otra persona gasta mucho dinero).

Sobreentendido: Tiene que ver con la manera por la cual el sentido debe
ser descifrado por el DESTINATARIO. Son conclusiones que el destinatario
extrae del enunciado, por su propia cuenta y riesgos. Por ejemplo: Les
recomiendo estudiar para el viernes (se puede inferir que el profesor har
una evaluacin.)

Ambigedad: Es una situacin en que la informacin se puede entender o

interpretar de ms de una manera. El contexto tiene mucha importancia en
la eliminacin de las posibles ambigedades, es decir, la misma informacin
puede ser ambiguo en un contexto y no serla en otro. Por lo tanto, es un
fenmeno que existe para el receptor; ya que, en lo que al emisor se refiere,
el sabe exactamente lo que contiene su mensaje. Por ejemplo: El pez esta
listo para comer El pez esta listo para ser comido o esta listo para que le den
de comer?

Vaguedad: La vaguedad sera, en trminos sencillos, falta de precisin. Y en

esta medida es una caracterstica estructural de nuestro lenguaje natural.
Una frase vaga es la que no tiene ningn significado preciso.
Las causas de la vaguedad pueden ser muy variadas ya que en algunas
palabras proviene de la naturaleza misma del lenguaje, mientras que en
otras aparece slo en circunstancias especiales. Por ejemplo: Alfonso va a
ver una pelcula (no queda del todo preciso si la va a ver en su casa o va a ir al
cine a verla.)
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Anomalas semnticas: Es una irregularidad de los significados. Es algo

que a primera vista puede sonar como algo sin lgica. Claros ejemplos son
aquellas selecciones de palabras usadas en poesas y en la literatura en
general. Son oraciones semnticamente sin significado, pero implcitamente
o inferencialmente puede adquirir un significado. Por ejemplo: Juan tiene
un corazon de oro.

14. Semntica de los prototipos

La categorizacin: La categorizacin, es el proceso mediante el cual

diferentes entidades son tratadas como equivalentes, es una de las
actividades cognitivas ms fundamentales y penetrantes. Rosch, establece
que hay dos tipos de principios que explican como funcionan las diferentes
dimensiones de la categorizacin:
Principio de economa cognitiva: Establece que siempre se intenta
conseguir la mayor cantidad de informacin de su entorno, pero con el
mnimo de esfuerzo, lo cual hace que tendamos agrupar en categoras
aquellos elementos que son parecidos en vez de almacenarlos
individualmente. Este principio es fundamental para la dimensin vertical
de la categorizacin.
Principio de la estructura del mundo percibido: Hace que nos fijemos
en aquellas caractersticas que concurren normalmente, es decir, la
estructura cotidiana del mundo que nos rodea. Es crucial para la dimensin
horizontal de la categorizacin.

Dimensin Vertical de la Categorizacin: Teora del Nivel Bsico: Esta

basada en el grado de especificidad o generalidad con el que se organizan
los miembros de la categora. Dentro de esta dimension se establecen tres
niveles de categorizacin propuestos por Rosch (1976).
Nivel Superordinado: Es el ms general y al incluir miembros muy
diferentes entre s, hace que sea bastante difcil dar una caracterizacin de
sus atributos, ya que estos son pocos y generales.
Nivel Bsico: Es el ms importante desde el punto cognitivo porque es el
ms eficiente. En este nivel se memorizan ms atributos, ya que con un
esfuerzo cognitivo mnimo, se obtiene una gran cantidad de informacin.
Nivel Subornidado: Es el ms especfico, ofrece ms atributos que el
nivel bsico, pero tienen como contrapartida, que el procesamiento
cognitivo es ms costoso.

Dimensin Horizontal de la Categorizacin: Teora de los Prototipos:

Segn Rosch, un prototipo es el elemento de una categora, que ms
atributos comparte con el resto de los miembros de la misma, el ms
representativo y distintivo de la categora; es el que los nios adquieren
ms pronto. En otras palabras, es el mejor ejemplar de una categora.
Ejemplo: Categora AVE
Se viene a la mente:
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Canario
Paloma
Gaviota
Son comunes, y adems cumplen todas las caractersticas de la categora
(tienen pico, alas, vuelan, ovparos, plumas, etc.)
Pero se podran incluir otros ejemplares perifricos que tambin son parte
de la categora, pero no cumplen todas las caractersticas, ejemplo:
Pingino
Avestruz

15. Evaluacin del nivel semntico

Objetivos de la evaluacin: Averiguar qu conductas lingsticas estn

alteradas y en que grado. Analizar informacin con el objetivo de valorar
problemas especficos y planificar las necesidades educativas especificas
del caso.
La evaluacin del lenguaje comprender diferentes fases:
Recopilacin de datos: Estos datos se obtienen mediante la aplicacin e
una anamnesis, donde se tiene en consideracin los siguientes puntos:
datos personales, definicin del problema, informacin de la casa y familia,
caractersticas del desarrollo del lenguaje, desarrollo general, conductas e
historia educativa.
Observacin: Permite examinar elementos indicativos del nivel de
comprensin del lenguaje, tales como: Seguimiento de las consignas en las
tareas a realizar, nivel de atencin y concentracin en el desarrollo de
actividades, participacin e implicacin en juegos de palabras, numero de
intervenciones y respuestas no dadas cuando se le pregunta.

Pruebas especficas:
TEVI-R (Test de Evaluacin de Vocabulario en Imgenes):
Evaluacin de vocabulario pasivo, s aplica en nios de edad 2,6 a 17 aos,
contiene 116 lminas, cada una con 4 estmulos, la aplicacin individual
hasta 8 aos, en mayores puede realizarse de forma masiva
Este test permite conocer la posicin de un nio en relacin con sus
pares respecto a la comprensin de vocabularios, detectndose posibles
retrasos a nivel lingstico.

TECAL (Test de Comprensin Auditiva del Lenguaje): Contiene 101

temes: 41 vocabulario (*), 48 morfologa, 12 sintxis. Dentro del item de
vocabulario se evala el reconocimiento de sustantivos, adjetivos, verbos y
adverbios. Se aplica en nios de 3.0 a 6.11 aos.
Estmulo auditivo con respuesta motora
Aplicacin individual.

Pauta de Evaluacin Fonoaudiolgica para nios escolares de 7 a 12

aos (J. Barrera, V. Varela, 1991): Evalua los niveles semantocp y
morfosintactico del lenguaje. Dentro del nivel semantico se evaluan los
siguientes aspectos:
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Evocacin categorial
Relacin de trminos por uso
Definiciones
Semejanzas verbales
Asociacin auditiva
Sinonimia antonimia
Comprensin del lenguaje figurado
Comprensin de absurdos verbales

ITPA (Illinois test of Psicholinguistic Habilities): Evaluacin de las

habilidades de los nios en relacin al sistema total de comunicacin as
como un dficit en su funcionamiento lingstico. Dentro de este se
encuentra un item que evalua la fluidez verbal de los nios.

Aspectos que se deben evaluar a nivel semntico :

Lxico:
o Vocabulario receptivo.
o Vocabulario expresivo.
o Vocabulario de conceptos bsicos
o Palabras concretas.
o Palabras abstractas.
o Denominar categoras.
Definiciones
Sinnimos
Opuestos
Derivados
Metforas, refranes, adivinanzas y chistes
Comprensin de mensajes largos y complejos