EDUCACIN CULTURAL Y

ARTSTICA
LOGO NOMBRE DE LA INSTITUCIN AO LECTIVO
INSTITUCIONAL

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
rea: Asignatura: Docente: Curso: Paralelo: Nivel Educativo:
Educacin Educacin Lic. Segundo Marcillo. 2do Ao A BGU
cultural y Artstica
Artstica
2. TIEMPO
Carga horaria Semanas de Evaluacin del Total de semanas Total de periodos:

PLAN ANUAL
semanal: trabajo: aprendizaje e imprevistos clases:

2 horas 40 semanas 4 semanas 36 semanas 72 periodos

3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea Objetivos del grado
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y
tcnicas de diferentes lenguajes artsticos en procesos de interpretacin y/o creacin Comparar las posibilidades que ofrecen diversos
de producciones propias. materiales y tcnicas de los diferentes lenguajes
artsticos, en procesos de interpretacin y/o creacin
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de individual y colectiva.
otros pueblos, como resultado de la participacin en procesos de investigacin, Participar en la renovacin del patrimonio cultural,
observacin y anlisis de sus caractersticas, y as contribuir a su conservacin y tangible e intangible, mediante la creacin de productos
renovacin. culturales y artsticos en los que se mezclan elementos de
lo ancestral y lo contemporneo.
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempean los conocimientos y habilidades Explicar el papel que desempean los conocimientos y
artsticos en la vida personal y laboral, y explicar sus funciones en el desempeo de las habilidades artsticas en la vida de las personas, como
distintas profesiones. recursos para el ocio y el ejercicio de distintas
profesiones.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretacin Participar en proyectos de creacin colectiva
y/o creacin colectiva, y usar argumentos fundamen-tados en la toma de decisiones, demostrando respeto por las ideas y formas de expresin
para llegar a acuerdos que posibiliten su consecucin. propias y ajenas, y tomar conciencia, como miembro del
grupo, del enriquecimiento que se produce con las
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crtica los productos del arte y la cultura, aportaciones de los dems.
para valorarlos y actuar, como pblico, de manera personal, informada y
 4. Ejes Transversales
EJES TRANSVERSALES

Los ejes transversales constituyen grandes temticas que deben ser atendidas en toda la programacin curricular, con actividades concretas integradas al
desarrollo de las destrezas con criterios de desempeo de cada rea de estudios. En sentido general, los ejes transversales abarcan temticas tales como
la Proteccin del medio ambiente, la interpretacin de los problemas medioambientales y sus implicaciones en la supervivencia de las especies la
interrelacin del ser humano con la naturaleza y las estrategias para su conservacin y proteccin.

La interculturalidad

El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones etnicoculturales en las esferas local, regional, nacional y planetaria desde una visin de respeto y
valoracin.

La tensin a estas temticas ser planificada y ejecutada por los docentes al desarrollar sus clases y las diversas tareas de aprendizaje con el apoyo de
actividades extraescolares de proyeccin institucional.

5. Desarrollo de Unidades de Planificacin

Ttulo de
Objetivos Evaluacin Duracin
la Unidad Orientaciones
N. especficos de la Contenidos CE Criterios de Evaluacin en
de Metodolgicas
unidad de IL Indicadores de Evaluacin Semanas
Planificaci
planificacin
n
1 El yo : La Comparar las ECA.5.1.1. Realizar producciones artsticas Con este criterio se intenta Criterios de Evaluacin 12
identidad posibilidades que observar el progreso de los CE.ECA.5.1. Investiga y expresa puntos semanas
(una cancin, un dibujo, una escultura, un
ofrecen diversos estudiantes a la hora de de vista sobre las manifestaciones
materiales y monlogo, una instalacin, etc.) a partir de buscar y analizar
temas de inters personal o social, artsticas y culturales, interpretando sus
tcnicas de los informacin de forma
diferentes autnoma, contrastando los usos y funciones en la vida de las
cuestionamientos, preocupaciones o ideas personas y las sociedades, y mostrando
lenguajes datos obtenidos con
relevantes para la juventud. una actitud de inters y receptividad
artsticos, en conocimientos previos, as
procesos de ECA.5.1.2. Autoevaluarse durante los como su capacidad para hacia las opiniones ajenas.
interpretacin y/o procesos de creacin artstica usando criterios expresar las ideas y CE.ECA.5.2. Reconoce obras de
creacin individual tcnicos, reconociendo las propias emociones emociones que derivan de diferentes artistas (femeninas y
y colectiva. lo observado a travs de
y realizando los ajustes necesarios para lograr masculinos) y manifestaciones culturales
Participar en la exposiciones orales,
el producto deseado. del presente y del pasado, valorando la
renovacin del participacin en debate,
patrimonio ECA.5.1.3. Expresar las opiniones y creacin de obras artsticas, diversidad y la coexistencia de distintas
cultural, tangible e sentimientos que suscita la observacin de producciones audiovisuales formas de expresin, y colabora en su
intangible, y multimedia, etc. conservacin y renovacin.
obras artsticas de diferentes caractersticas, a
mediante la travs de la par-ticipacin en dilogos o la En este criterio se trata de
creacin de evaluar el inters y la Indicadores de Evaluacin
elaboracin de breves crticas escritas.
productos capacidad para reconocer I.ECA.5.1.1. Reconoce y describe los
culturales y ECA.5.1.4. Investigar cmo diferentes artistas una amplia variedad de
han representado o documentado, a travs del elementos, personajes, smbolos,
artsticos en los manifestaciones arts-ticas y
que se mezclan culturales, determinando su tcnicas e ideas principales de
dibujo o la fotografa, gestos y expresiones producciones artsticas de distintas
elementos de lo poca y contexto cultural y
que nacen de las emociones personales en pocas y culturas, y las asocia con
ancestral y lo geogrfico aproximado, as
contemporneo. momentos especficos (maternidad, guerras, como la generacin de formas de pensar, movimientos estticos
Explicar el papel celebraciones, etc.) y elaborar una serie de ideas y la toma de accin y modas. (I.2., S.3.)
que desempean dibujos o fotografas relacionados con un para conservar y/o I.ECA.5.1.2. Identifica la presencia de las
los conocimientos transformar algunas de mujeres en algunas manifestaciones
momento o tema concreto.
y las habilidades estas producciones.
ECA.5.1.5. Reelaborar ideas y transformar culturales y artsticas, e infiere y describe
artsticas en la
vida de las producciones de otros creadores a travs de sus funciones (autoras, intrpretes,
personas, como procesos de renovacin o remezcla, directoras, artesanas, presentes como
recursos para el motivo de representacin,
superando estereotipos y convencionalismos etc.). (I.4., S.2.)
ocio y el ejercicio
de distintas en las propias creaciones y mostrando I.ECA.5.1.3. Investiga con autonoma
profesiones. actitudes de flexibilidad e inters por la manifestaciones culturales y artsticas de
Participar en experimentacin. distintas pocas y contextos, y utiliza
proyectos de
ECA.5.1.6. Planificar de forma razonada los adecuadamente la informacin recogida
creacin colectiva
demostrando procesos propios de creacin o interpretacin de diferentes fuentes en debates, en la
respeto por las artstica, considerando las necesidades de elaboracin de crticas escritas, usando
ideas y formas de expre-sin y comunicacin, y elaborar un un lenguaje apropiado, y en la
expresin propias
guion con los pasos a seguir y los recursos elaboracin de producciones artsticas,
y ajenas, y tomar audiovisuales y multimedia. (I.2., J.3.)
conciencia, como necesarios. I.ECA.5.2.1. Observa producciones
miembro del ECA.5.1.7. Identificar un mbito o forma de artsticas (artes visuales, cine,
grupo, del expresin artstica de inters (cermica, publicidad, fotografa, msica, teatro,
enriquecimiento
joyera, mimo, percusin corporal, video arte, etc.) de distintas caractersticas,
que se produce
con las etc.), utilizar recursos para el autoaprendizaje reflexiona sobre los recursos utilizados
aportaciones de (libros, videos, aprendizaje entre pares, para expresar ideas y para generar
los dems. consulta a especialistas) y aplicar los emociones en el espectador, y crea
conocimientos y habilidades adquiridos en la presentaciones, sonorizaciones y otras
creacin de un pequeo proyecto o producto producciones para explicar o aplicar lo
aprendido durante los procesos de
artstico. observacin. (S.3., I.1.)
ECA.5.1.8. Seleccionar un cmic o una novela I.ECA.5.2.2. Reelabora ideas, transforma
grfica, crear finales alternativos para la producciones de otras personas y
historia y elaborar una nueva versin con un plantea mltiples soluciones para la
programa informtico de creacin de cmics o renovacin o remezcla de producciones
de animacin. artsticas preexistentes. (I.3., S.3.)
ECA.5.1.9. Elaborar un portafolio digital que I.ECA.5.2.3. Explica algunas diferencias
rena una muestra de las creaciones artsticas que se perciben en la manera de
propias o en las que ha participado el representar ideas, gestos, expresiones,
emociones o sentimientos en obras
estudiante, y aadir una breve explicacin, artsticas de distintas pocas y culturas,
valoracin o comentario sobre cada una de las y expresa situaciones, ideas y
obras. emociones propias en la elaboracin de
producciones artsticas y multimedia.
(I.3., I.4.)

Perfiles
J.3. Procedemos con respeto y
responsabilidad con nosotros y con las
dems personas, con la naturaleza y con
el mundo de las ideas. Cumplimos
nuestras obligaciones y exigimos la
observacin de nuestros derechos.
I.1. Tenemos iniciativas creativas,
actuamos con pasin, mente abierta y
visin de futuro; asumimos liderazgos
autnticos, procedemos con proactividad
y responsabilidad en la toma de
decisiones y estamos preparados para
enfrentar los riesgos que el
emprendimiento conlleva.
I.2. Nos movemos por la curiosidad
intelectual, indagamos la realidad
nacional y mundial, reflexionamos y
aplicamos nuestros conocimientos
interdisciplinarios para resolver
problemas en forma colaborativa e
interdependiente aprovechando todos los
recursos e informacin posibles.
I.3. Sabemos comunicarnos de manera
clara en nuestra lengua y en otras,
utilizamos varios lenguajes como el
numrico, el digital, el artstico y el
corporal; asumimos con responsabilidad
nuestros discursos.
I.4. Actuamos de manera organizada,
con autonoma e independencia;
aplicamos el razonamiento lgico, crtico
y complejo; y practicamos la humildad
intelectual en un aprendizaje a lo largo
de la vida.
S.2. Construimos nuestra identidad
nacional en bsqueda de un mundo
pacfico y valoramos nuestra
multiculturalidad y multietnicidad,
respetando las identidades de otras
personas y pueblos.
S.3. Armonizamos lo fsico e intelectual;
usamos nuestra inteligencia emocional
 para ser positivos, flexibles, cordiales y
autocrticos.

2 Comparar las ECA.5.2.1. Seleccionar, ensayar e interpretar Con este criterio se Criterios de Evaluacin 12
posibilidades que pretende evaluar la CE.ECA.5.3. Planifica, desarrolla y semanas
obras musicales y escnicas (teatro,
El encuentro ofrecen diversos autonoma del estudiante evala individualmente y en grupo
con otros: la materiales y musicales, tteres, danza, pera, etc.) para aprender y organizar
asumiendo distintos roles (actor, director, procesos de creacin artstica en los que
alteridad tcnicas de los procesos de creacin e in-
diferentes terpretacin artstica y se expresen, comuniquen y representen
escengrafo, etc.) y contribuyendo a la ideas, vivencias y emociones.
lenguajes eventos culturales,
consecucin del resultado esperado.
artsticos, en siguiendo los pasos
procesos de ECA.5.2.2. Representar historias reales o acordados y realizando los Indicadores de Evaluacin
interpretacin y/o inventadas a travs de un guion grfico, una ajustes necesarios cuando I.ECA.5.3.1. Organiza de manera
creacin individual secuencia sonora, una representacin teatral, se presentan problemas. coherente un proceso de creacin
y colectiva.
una creacin corporal o un video. artstica o un evento cultural, y hace un
Participar en la
ECA.5.2.3. Disear y desarrollar pequeos esfuerzo por mantener sus fases,
renovacin del
patrimonio proyectos artsticos colectivos centrados en un realizando los ajustes necesarios cuando
cultural, tangible e tema de inters individual o social se presentan problemas. (J.4., S.4.)
intangible, I.ECA.5.3.2. Argumenta razonadamente
(discriminacin, contaminacin sonora, el proceso seguido en la elaboracin de
mediante la
creacin de gnero, etc.) previendo todas las fases del una produccin artstica o en la
productos proceso, desde su creacin hasta su difusin y organizacin de un evento cultural,
culturales y presentacin. valora y autoevala su propio trabajo, y
artsticos en los
ECA.5.2.4. Ensayar y grabar en video o audio propone modificaciones y mejoras como
que se mezclan
elementos de lo distintas versiones de una improvisacin o resultado del proceso de autoreflexin y
ancestral y lo interpretacin/representacin artstica del intercambio de ideas con el pblico u
contemporneo. (musical, dramtica, corporal, etc.), revisar las otros especialistas. (I.1., J.3.)
Explicar el papel
diferentes versiones y reflexionar en grupo I.ECA.5.3.3. Desarrolla una nueva
que desempean destreza o elabora una produccin
los conocimientos sobre los aspectos positivos y artstica como resultado de un proceso
y las habilidades mejorables de cada una de ellas. de autoaprendizaje, utilizando fuentes
artsticas en la ECA.5.2.5. Documentar, con fotografas, seleccionadas por el estudiante. (I.4.,
vida de las
dibujos, registros sonoros o audiovisuales, los S.3.)
personas, como
recursos para el procesos creativos y las exposiciones o I.ECA.5.3.4. Conoce las tcnicas,
ocio y el ejercicio representaciones colectivas realizadas, y crear recursos y convenciones de los distintos
de distintas catlogos, programas radiofnicos, cortos u lenguajes artsticos y los utiliza de forma
profesiones. adecuada en sus producciones,
otros productos que den cuenta de los
Participar en buscando soluciones y aplicando
proyectos de mismos.
estrategias para expresar ideas,
creacin colectiva ECA.5.2.6. Participar en las distintas fases del sentimientos y emociones. (I.2., S.3.)
demostrando proceso creativo (identificar un tema,
respeto por las I.ECA.5.3.5. Asume el trabajo compartido
investigar, explorar opciones, seleccionar y con responsabilidad, respetando las
ideas y formas de
expresin propias desarrollar ideas, recibir crticas, revisar y intervenciones y aportaciones de los
y ajenas, y tomar perfeccionar, interpretar o exponer), crear una dems, y colaborando en la elaboracin
conciencia, como obra original (de danza, msica, escultura, de un proyecto artstico colectivo, desde
miembro del la idea inicial hasta su conclusin. (S.1.,
pintura, cine, etc.), presentarla y debatir los
grupo, del S.4.)
enriquecimiento resultados con la audiencia, con un artista
I.ECA.5.3.6. Selecciona los recursos ms
que se produce invitado, un crtico u otro especialista. adecuados (fotografa, presentaciones
con las multimedia, documentos escritos, videos,
ECA.5.2.7. Leer u observar distintas versiones
aportaciones de etc.) para documentar los procesos de
los dems. de la representacin de un mito, historias o
leyendas populares, y crear, interpretar y creacin artstica o los eventos
culturales, y los publica y difunde
grabar en video una versin propia, utilizando los medios adecuados. (I.3.,
contextualizndola en un momento cultural e S.3.)
histrico contemporneo; revisar la
adaptacin, debatir acerca de las opciones Perfiles
creativas y comentar qu elementos de la J.3. Procedemos con respeto y
historia permanecieron iguales y cules responsabilidad con nosotros y con las
cambiaron. dems personas, con la naturaleza y con
ECA.5.2.8. Indagar sobre la msica de el mundo de las ideas. Cumplimos
compositores y compositoras del re-pertorio nuestras obligaciones y exigimos la
observacin de nuestros derechos.
clsico o popular, y componer una pieza o J.4. Reflejamos y reconocemos nuestras
cancin con un estilo similar al de los fortalezas y debilidades para ser mejo-
compositores elegidos; ensayarla, grabarla y res seres humanos en la concepcin de
publicarla en una web o un blog para que los nuestro plan de vida.
oyentes puedan escucharla y comentarla. I.1. Tenemos iniciativas creativas,
ECA.5.2.9. Observar una seleccin de spots o actuamos con pasin, mente abierta y
clips de video (comerciales, polticos, etc.), visin de futuro; asumimos liderazgos
considerar qu tipos de msica se utilizan para autnticos, procedemos con proactividad
des-pertar o manipular una respuesta y responsabilidad en la toma de
decisiones y estamos preparados para
emocional, y usar la informacin obtenida para enfrentar los riesgos que el
seleccionar y reemplazar la banda sonora por emprendimiento conlleva.
otras que creen estados emocionales distintos. I.2. Nos movemos por la curiosidad in-
ECA.5.2.10. Producir grafitis y otras obras de telectual, indagamos la realidad nacional
arte urbano utilizando las tcnicas apropiadas y mundial, reflexionamos y aplicamos
y respetando las normativas para utilizar nuestros conocimientos
lugares pblicos. interdisciplinarios para resolver
problemas en forma colaborativa e
interdependiente aprovechando todos los
recursos e informacin posibles.
I.3. Sabemos comunicarnos de manera
clara en nuestra lengua y en otras,
utilizamos varios lenguajes como el
numrico, el digital, el artstico y el
corporal; asumimos con responsabilidad
nuestros discursos.
I.4. Actuamos de manera organizada,
con autonoma e independencia;
aplicamos el razonamiento lgico, crtico
y complejo; y practicamos la humildad
intelectual en un aprendizaje a lo largo
de la vida.
 S.3. Armonizamos lo fsico e intelectual;
usamos nuestra inteligencia emocional
para ser positivos, flexibles, cordiales y
autocrticos.
S.4. Nos adaptamos a las exigencias de
un trabajo en equipo en el que
comprendemos la realidad circundante y
respetamos las ideas y aportes de las
dems personas.

3 El entorno: Comparar las ECA.5.3.1. Investigar, analizar y comparar los Con este criterio se trata de Criterios de Evaluacin 12
espacio, posibilidades que valorar las destrezas CE.ECA.5.4. Valora el uso de medios semanas
recursos usados por artistas compositores,
tiempo y ofrecen diversos desarrolladas en el uso de audiovisuales y recursos tecnolgicos en
objetos materiales y coregrafos, dramaturgos, etc. para comunicar medios audiovisuales y
determinadas ideas, temas o conceptos (la la creacin artstica, y utiliza estos
tcnicas de los tecnolgicos, as como el
diferentes nivel de conciencia y la medios para la creacin, produccin y
naturaleza, eventos histricos, problemticas difusin de obras propias.
lenguajes reflexin crtica sobre las
sociales, optimismo, pesimismo, etc.) y para
artsticos, en funciones que desempean
procesos de despertar emociones o sentimientos (alegra, en la creacin, Indicadores de Evaluacin
interpretacin y/o tristeza, tensin, ira, etc.) en los oyentes o almacenamiento y difusin I.ECA.5.4.1. Selecciona, ordena y rene
creacin individual espectadores, y crear presentacio-nes de manifestaciones muestras significativas de las
y colectiva. culturales y artsticas. producciones realizadas en un portafolio,
multimedia que ilustren cmo se consigue el
Participar en la
efecto deseado en cada forma de expresin blog, catlogo u otro recurso digital
renovacin del
patrimonio artstica. adecuado para presentar y reflexionar
cultural, tangible e ECA.5.3.2. Utilizar fuentes escritas, sobre las creaciones artsticas propias.
intangible, (I.4., S.3.)
conversaciones informales o entrevistas I.ECA.5.4.2. Utiliza diferentes recursos
mediante la
creacin de formales para investigar sobre mitos, historias audiovisuales y tecnolgicos en la
productos y leyendas de la memoria cultural del entorno, elaboracin de catlogos de profesiones
culturales y y elaborar un documento textual, visual o relacionadas con el arte y la cultura, la
artsticos en los
audiovisual que recoja los hallazgos. produccin de audiovisuales en las que
que se mezclan
elementos de lo ECA.5.3.3. Identificar y describir los elementos algunos profesionales ofrezcan
ancestral y lo fundamentales (imagen, tiempo, movimiento, testimonios sobre su trabajo, y la difusin
contemporneo. sonido e iluminacin) y las ideas principales, de jornadas y otros eventos que ayuden
Explicar el papel
smbolos, personajes y mensajes de obras a conocer el trabajo de artistas y agentes
que desempean de la cultura. (I.3., S.3.)
los conocimientos teatrales y producciones cinematogrficas. I.ECA.5.4.3. Reconoce el papel que
y las habilidades ECA.5.3.4. Reconocer a artistas y agentes desempean las tecnologas de la
artsticas en la culturales (individuales; femeninos y informacin y la comunicacin a la hora
vida de las
masculinos; colectivos; institucionales; etc.), de crear, almacenar, distribuir y acceder
personas, como
recursos para el obras y manifestaciones culturales del a manifestaciones culturales y artsticas,
ocio y el ejercicio Ecuador, y relacionarlos con sus contextos y utilizarlas para las creaciones y la
de distintas histricos y sociales. difusin del propio trabajo. (I.1., I.3., S.3.)
profesiones.
ECA.5.3.5. Identificar y describir distintos tipos
Participar en Perfiles
proyectos de de manifestaciones y productos culturales y
I.1. Tenemos iniciativas creativas,
creacin colectiva artsticos utilizando un lenguaje tcnico, ex- actuamos con pasin, mente abierta y
demostrando presando puntos de vista personales, y
respeto por las visin de futuro; asumimos liderazgos
ideas y formas de mostrando una actitud de escucha y autnticos, procedemos con proactividad
expresin propias y responsabilidad en la toma de
receptividad hacia las opiniones de otras
y ajenas, y tomar decisiones y estamos preparados para
conciencia, como personas.
ECA.5.3.6. Reconocer y explicar diferentes enfrentar los riesgos que el
miembro del
grupo, del emprendimiento conlleva.
maneras de entender y representar una idea, I.3. Sabemos comunicarnos de manera
enriquecimiento
un sentimiento o una emocin en obras y clara en nuestra lengua y en otras,
que se produce
con las manifestaciones artsticas y culturales de utilizamos varios lenguajes como el
aportaciones de distintos momentos histricos y de diversas numrico, el digital, el artstico y el
los dems. culturas. corporal; asumimos con responsabilidad
ECA.5.3.7. Analizar y valorar producciones nuestros discursos.
artsticas y eventos culturales usando criterios I.4. Actuamos de manera organizada,
tcnicos y reconociendo las emociones que con autonoma e independencia;
estos suscitan, y escribir crticas o aplicamos el razonamiento lgico, crtico
y complejo; y practicamos la humildad
comentarios para un peridico escolar, un blog intelectual en un aprendizaje a lo largo
personal o colectivo, una red social, etc., ade de la vida.
cuando el lenguaje al medio utilizado. S.3. Armonizamos lo fsico e intelectual;
ECA.5.3.8. Asociar determinadas usamos nuestra inteligencia emocional
manifestaciones culturales y artsticas con para ser positivos, flexibles, cordiales y
formas de pensar, modas o movimientos autocrticos.
estticos del presente y del pasado, y elaborar
carteles impresos o digitales que muestren la
relacin entre los distintos elementos.
ECA.5.3.9. Buscar informacin sobre distintas
formas de expresin en el arte contemporneo
(arte de accin, body art, instalaciones, happe-
ning, video arte, accin potica, performance,
etc.) y elaborar una presentacin o cartel
(impreso o digital) que rena los datos ms
importantes y algunas imgenes o videos
ilustrativos.
ECA.5.3.10. Programar y realizar un evento
cultural (exposicin, representacin artstica,
fiesta, concurso gastronmico, festival de
cortos, etc.) en la escuela o en su entorno,
considerando los valores de su comunidad.
ECA.5.3.11. Investigar sobre los procesos
formativos para dedicarse profesionalmente a
distintos mbitos del arte o la cultura y sobre la
vida y el trabajo de algunos profesionales y
elaborar videos con entrevistas breves o
documentales que ilustren distintas opciones.
ECA.5.3.12. Reconocer los materiales, las
 herramientas y las tcnicas del grafiti y otras
formas de arte urbano mediante la
observacin del entorno cotidiano o fotografas
de estas representaciones en las ciudades, y
crear una exposicin virtual de imgenes
relacionadas con el tema.

6. Recursos 7. Observaciones
CUADROS Se consignarn las novedades en el cumplimiento de la planificacin.
ILUSTRACIONES Adems, pueden sugerir ajustes para el mejor cumplimiento de lo planificado en el instrumento
REVISTAS
TEXTOS INFORMATIVOS
TEXTOS LITERARIOS
LECTURA DIARIA DE LA
PRENSA
INFORMATIVOS
CARTELES
REVISTAS
VIDEOS
FOLLETOS
TARJETAS
NOVELAS
DICCIONARIOS

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del rea/Docente responsable del rea : Vicerrector/Director/Subdirector/Lder educativo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIN AO LECTIVO

PLANIFICACIN DE UNIDAD DIDACTICA

1. DATOS INFORMATIVOS
Docente: Area: Asignatura: Grado: Paralelo:
Lic. Segundo Marcillo. Educacin cultural y artistica Educacion Cultural y 2DO AO A
artistica

PLAN DE UNIDAD DIDACTICA

No. De la unidad de planificacin: Ttulo de la Unidad de Objetivos especficos de la unidad de planificacin:
1 Planificacin: Comparar las posibilidades que ofrecen diversos materiales
y tcnicas de los diferentes lenguajes artsticos, en procesos
2 El yo: la identidad de interpretacin y/o creacin individual y colectiva.
3 El encuentro con otros: la Participar en la renovacin del patrimonio cultural, tangible e
alteridad intangible, mediante la creacin de productos culturales y
artsticos en los que se mezclan elementos de lo ancestral y
El entorno: espacio, tiempo y
lo contemporneo.
objetos Explicar el papel que desempean los conocimientos y las
habilidades artsticas en la vida de las personas, como
recursos para el ocio y el ejercicio de distintas profesiones.
Participar en proyectos de creacin colectiva demostrando
respeto por las ideas y formas de expresin propias y
ajenas, y tomar conciencia, como miembro del grupo, del
enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los
dems.

Periodos: 72 periodos Semana de Inicio:

Primera semana de septiembre

2. PLANIFICACIN
Destrezas con criterio de desempeo a ser desarrolladas Criterios de evaluacin
ECA.5.1.1. Realizar producciones artsticas (una cancin, un dibujo, una escultura, un monlogo, una
instalacin, etc.) a partir de temas de inters personal o social, cuestionamientos, preocupaciones o
ideas relevantes para la juventud.
ECA.5.1.2. Autoevaluarse durante los procesos de creacin artstica usando criterios tcnicos,
reconociendo las propias emociones y realizando los ajustes necesarios para lograr el producto
deseado.
ECA.5.1.6. Planificar de forma razonada los procesos propios de creacin o interpretacin artstica,
considerando las necesidades de expresin y comunicacin, y elaborar un guion con los pasos a
seguir y los recursos necesarios.
ECA.5.1.7. Identificar un mbito o forma de expresin artstica de inters (cermica, joyera, mimo,
percusin corporal, video arte, etc.), utilizar recursos para el autoaprendizaje (libros, videos,
aprendizaje entre pares, consulta a especialistas) y aplicar los conocimientos y habilidades
adquiridos en la creacin de un pequeo proyecto o producto artstico.
ECA.5.2.1. Seleccionar, ensayar e interpretar obras musicales y escnicas (teatro, musicales, tteres,
danza, pera, etc.) asumiendo distintos roles (actor, director, escengrafo, etc.) y contribuyendo a la
consecucin del resultado esperado.
ECA.5.2.2. Representar historias reales o inventadas a travs de un guion grfico, una secuencia CE.ECA.5.3. Planifica, desarrolla y evala
 Educacin General Bsica

Bachillerato General Unificado

EDUCACIN
CULTURAL Y ARTSTICA
909
 Educacin Cultural y Artstica en el
nivel de Bachillerato General Unificado

1. Introduccin
Las artes y la cultura, como parte integral de la vida de las personas, constituyen un
mbito fundamental en el currculo del Bachillerato General Unificado. A travs del rea de
Educacin Cultural y Artstica se pretende propiciar el conocimiento de las creaciones
artsticas y el patrimonio cultural, propio y universal; facilitar la com-prensin de la funcin
que las artes y la cultura han desempeado y desempean en cada individuo y en la
sociedad; y desarrollar y utilizar habilidades artsticas en actividades cotidianas o
profesionales, a travs de creaciones individuales o de la participacin en proyectos
colectivos.

El rea se concibe, por tanto, como un espacio para potenciar el desarrollo personal y
esttico, la capacidad creadora, la resolucin de problemas y el espritu crtico; y para
ayudar a reconocer los valores y la identidad personal y colectiva, contribuyendo a
respetar, preservar y renovar tanto el patrimonio artstico y cultural propio como el de otras
culturas. En este sentido, debemos recordar que en la actualidad, ms que en ninguna otra
poca del pasado, vivimos en contacto permanente con elementos visuales, sonoros y
audiovisuales que transmiten una cantidad inmensa de estmulos e informacin. El
desarrollo tecnolgico ha contribuido a esta realidad, modificando considerablemente los
referentes artsticos y culturales de la sociedad debido a la globalizacin y a la posibilidad
de acceder a formas de expresin artstica y cultural de todas las pocas y todas las
culturas. Este mismo desarrollo tecnolgico ha abier-to, a su vez, nuevas posibilidades
para la creacin artstica, tanto de profesionales como de aficionados que pueden
convertirse en fotgrafos, msicos, cineastas o artistas visuales, utilizando recursos cada
vez ms asequibles y fciles de utilizar. En este escenario, al tiempo que las tecnologas
facilitan el conocimiento y la creacin artstica, los espacios de encuentro y exploracin
individual y colectiva, las experien-cias corporales y otras posibilidades que brindan las
artes son cada vez ms necesa-rios, pues contribuyen al desarrollo personal y esttico al
que antes nos referamos.

Desde esta perspectiva, el currculo de Educacin Cultural y Artstica para el BGU se

concibe como una continuidad del establecido para el nivel de EGB. Sin embar-go,
atendiendo a las caractersticas propias de este nivel educativo y a la edad de los
estudiantes, se propone un mayor nivel de profundizacin, autonoma y crea-cin de
proyectos individuales y colectivos, que, ms all de las habilidades propias del rea,
contribuyan al desarrollo de distintas competencias para la vida (dilogo intercultural,
convivencia, espritu emprendedor, creatividad, resiliencia, pensamien-to crtico, etc.), a las
que los aprendizajes artsticos tienen mucho que aportar.

El enfoque sigue siendo el de un rea integrada en la que tienen cabida las ms diver-sas
manifestaciones culturales (la gastronoma, la lengua, las creencias, los valores,
BGU 910
 Bachillerato General Unificado
EDUCACIN CULTURAL Y ARTSTICA

los rituales, los actos festivos, los espacios patrimoniales, etc.) y formas de expresin
artstica (artes visuales, danza, teatro, msica, fotografa, cine, etc.) estableciendo, a su
vez, conexin con otras disciplinas, como las matemticas, las ciencias, la historia o la
lengua. En cuanto al concepto de artes, se sigue entendiendo en su sentido ms amplio,
integrando el denominado arte clsico o culto con el arte popular, tradicio-nal, comercial,
funcional, interdisciplinar y transmedia. Se trata, por tanto, de un rea amplia y diversa en
la que se renen mltiples saberes y prcticas. Esto responde a razones epistemolgicas y
al intento de ofrecer en la escuela una aproximacin an-loga a la realidad que tiene lugar
en los mundos del arte y la cultura contempornea, donde las prcticas son cada vez ms
interdisciplinares, integrando no solo diversas formas de expresin y lenguajes artsticos
en una misma produccin, sino tambin elementos de otros mbitos como las ciencias o
las tecnologas.

Al mismo tiempo, el currculum se concibe desde un enfoque capaz de fomentar una

manera de ser y estar en el mundo, desde el encuentro con uno mismo y con los otros en
una experiencia dialgica y crtica basada en los principios del socio-constructivismo que
sirve para imaginar futuros posibles, ofreciendo signifi-cados ms ricos a los aprendizajes
individuales y colectivos.

Desde esta perspectiva, como ya se ha dicho, la finalidad del rea no es la de for-mar

artistas, sino la de formar personas sensibles al mundo del arte y la cultura, capaces no
solo de participar en procesos creativos, sino tambin de observar, apreciar y criticar; de
investigar el entorno social, poltico, religioso o histrico en el que tienen lugar las
manifestaciones culturales y artsticas y de reflexionar acerca de la naturaleza y el sentido
de la cultura y el arte. A travs de actividades relacio-nadas con estas dimensiones del
rea, los estudiantes estarn transitando tambin por otros procesos esenciales que les
servirn para su crecimiento personal, entre ellos: observar su entorno con detenimiento y
adquirir la sensibilidad necesaria para comprender y valorar la propia identidad y las
diferencias personales y culturales; apreciar el mundo natural y las creaciones humanas;
explorar, documentar y opinar sobre acontecimientos y comportamientos sociales;
proponer nuevas ideas, explo-rar posibilidades e imaginar y crear nuevos mundos;
explorar sensaciones y emo-ciones y expresar sentimientos personales o colectivos a
travs de distintas formas de expresin; apreciar, criticar y evaluar ideas de otros acerca
de un tema, etc.

Se trata, entonces, de facilitar experiencias en las que los estudiantes puedan co-nectar
sus experiencias en el arte y la cultura con sus vidas personales y su parti-cipacin en la
sociedad. Desde esta perspectiva, el rea no se centra en los pro-ductos sino en procesos
en los que los alumnos y las alumnas tienen experiencias significativas. Los objetos
artsticos o las producciones culturales resultantes son logros secundarios de estos
procesos en los que se promueve el autoconocimiento, el asombro, los cuestionamientos,
la construccin de significados y de una identi-dad individual y colectiva. Todo esto ha de
hacerse sin olvidar que en esta etapa es importante adoptar un enfoque propedutico,
orientando a aquellos alumnos y alumnas que demuestren un inters especial por
desarrollar carreras artsticas o realizar estudios en alguno de los muchos mbitos en los
que los conocimientos artsticos desempean un papel importante (entre otras, la
arquitectura, la comuni-cacin audiovisual, el diseo, etc.).
911
2. Contribucin del rea de Educacin Cultural y Artstica
de este nivel a los objetivos generales del rea
El currculo del BGU ha sido diseado de modo tal que su desarrollo permita a los
estudiantes alcanzar los objetivos generales del rea de Educacin Cultural y Artstica,
pues en esta etapa concluyen con la educacin escolar obligatoria y han de estar
preparados para continuar sus estudios y/o iniciar actividades laborales en diferentes
campos, aplicando los conocimientos y habilidades artsticos adqui-ridos. Tanto si optan o
no por una carrera artstica, son cada vez ms los estudios y profesiones que requieren de
los aprendizajes que proporciona el rea, tanto a nivel tcnico como general, entre los que
cabe mencionar muy especialmente la creatividad, el pensamiento divergente, la
resolucin de problemas o el trabajo en equipo. Al mismo tiempo, los beneficios del rea
son evidentes en la vida personal, como fuente de enriquecimiento cultural e intelectual, o
actividad para el ocio y el tiempo libre.
BGU 912
 Bachillerato General Unificado
EDUCACIN CULTURAL Y ARTSTICA

3. Objetivos del rea de Educacin Cultural y Artstica

para el nivel de Bachillerato General Unificado
Al trmino del bachillerato, como resultado de los aprendizajes realizados en esta rea, los
estudiantes sern capaces de1:

Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramien-

OG.ECA.1. tas y tcnicas de diferentes lenguajes artsticos en procesos de
interpretacin y/o creacin de producciones propias.

Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible,

OG.ECA.2. propio y de otros pueblos, como resultado de la participacin en
procesos de investigacin, observacin y anlisis de sus caracte-
rsticas, y as contribuir a su conservacin y renovacin.

Considerar el papel que desempean los conocimientos y habili-

OG.ECA.3. dades artsticos en la vida personal y laboral, y explicar sus fun-
ciones en el desempeo de distintas profesiones.

Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de inter-

OG.ECA.4. pretacin y/o creacin colectiva, y usar argumentos fundamen-tados
en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posi-
biliten su consecucin.

Apreciar de manera sensible y crtica los productos del arte y la

OG.ECA.5. cultura, para valorarlos y actuar, como pblico, de manera perso-
nal, informada y comprometida.

OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologas digitales para el co-

nocimiento, el disfrute y la produccin de arte y cultura.

Crear productos artsticos que expresen visiones propias, sensi-

OG.ECA.7. bles e innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos
y principios del arte.

Explorar su mundo interior para ser ms consciente de las ideas

OG.ECA.8. y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y
artsticas, y las que pueden expresar en sus propias creaciones,
manifestndolas con conviccin y conciencia.

1 Los objetivos del rea de Educacin Cultural y Artstica para el nivel de Bachillerato General Unificado coin-ciden con
los objetivos generales del rea, pues este es el nivel con el que concluyen los estudios obligatorios y el presente
currculo.
913
4. Matriz de destrezas con criterios de desempeo del rea de Educacin
Cultural Artstica para el nivel Bachillerato General Unificado

Bloque curricular 1

El yo: la identidad

BSICOS IMPRESCINDIBLES BSICOS DESEABLES

Realizar producciones artsticas (una cancin, un dibujo, una es-

ECA.5.1.1. cultura, un monlogo, una instalacin, etc.) a partir de temas de
inters personal o social, cuestionamientos, preocupaciones o
ideas relevantes para la juventud.

Autoevaluarse durante los procesos de creacin artstica usando

ECA.5.1.2. criterios tcnicos, reconociendo las propias emociones y reali-
zando los ajustes necesarios para lograr el producto deseado.

Expresar las opiniones y sentimientos que suscita la observacin ECA.5.1.3. de

obras artsticas de diferentes caractersticas, a travs de la par-ticipacin en dilogos o
la elaboracin de breves crticas escritas.

Investigar cmo diferentes artistas han representado o docu-mentado,

a travs del dibujo o la fotografa, gestos y expresiones
ECA.5.1.4. que nacen de las emociones personales en momentos especfi-cos
(maternidad, guerras, celebraciones, etc.) y elaborar una se-
rie de dibujos o fotografas relacionados con un momento o tema
concreto.

Reelaborar ideas y transformar producciones de otros creadores

ECA.5.1.5. a travs de procesos de renovacin o remezcla, superando este-
reotipos y convencionalismos en las propias creaciones y mos-
trando actitudes de flexibilidad e inters por la experimentacin.

Planificar de forma razonada los procesos propios de creacin o

ECA.5.1.6. interpretacin artstica, considerando las necesidades de expre-sin
y comunicacin, y elaborar un guion con los pasos a seguir
y los recursos necesarios.

Identificar un mbito o forma de expresin artstica de inters

(cermica, joyera, mimo, percusin corporal, video arte, etc.), uti-
ECA.5.1.7. lizar recursos para el autoaprendizaje (libros, videos, aprendizaje
entre pares, consulta a especialistas) y aplicar los conocimientos
y habilidades adquiridos en la creacin de un pequeo proyecto o
producto artstico.
BGU 914
 Bachillerato General Unificado
EDUCACIN CULTURAL Y ARTSTICA

Seleccionar un cmic o una novela grfica, crear finales alternati-

ECA.5.1.8. vos para la historia y elaborar una nueva versin con un programa
informtico de creacin de cmics o de animacin.

Elaborar un portafolio digital que rena una muestra de las crea-

ECA.5.1.9. ciones artsticas propias o en las que ha participado el estudiante, y
aadir una breve explicacin, valoracin o comentario sobre
cada una de las obras.

Bloque curricular 2

El encuentro con otros: la alteridad

BSICOS IMPRESCINDIBLES BSICOS DESEABLES

Seleccionar, ensayar e interpretar obras musicales y escnicas

ECA.5.2.1. (teatro, musicales, tteres, danza, pera, etc.) asumiendo distintos
roles (actor, director, escengrafo, etc.) y contribuyendo a la con-
secucin del resultado esperado.
Representar historias reales o inventadas a travs de un guion gr-
ECA.5.2.2. fico, una secuencia sonora, una representacin teatral, una crea-
cin corporal o un video.
Disear y desarrollar pequeos proyectos artsticos colectivos
ECA.5.2.3. centrados en un tema de inters individual o social (discriminacin,
contaminacin sonora, gnero, etc.) previendo todas las fases del
proceso, desde su creacin hasta su difusin y presentacin.
Ensayar y grabar en video o audio distintas versiones de una improvi-
ECA.5.2.4. sacin o interpretacin/representacin artstica (musical, dramtica,
corporal, etc.), revisar las diferentes versiones y reflexionar en grupo
sobre los aspectos positivos y mejorables de cada una de ellas.
Documentar, con fotografas, dibujos, registros sonoros o audiovi-
ECA.5.2.5. suales, los procesos creativos y las exposiciones o representacio-
nes colectivas realizadas, y crear catlogos, programas radiofni-
cos, cortos u otros productos que den cuenta de los mismos.
Participar en las distintas fases del proceso creativo (identificar un
tema, investigar, explorar opciones, seleccionar y desarrollar ideas,
recibir crticas, revisar y perfeccionar, interpretar o exponer), crear
ECA.5.2.6.
una obra original (de danza, msica, escultura, pintura, cine, etc.),
presentarla y debatir los resultados con la audiencia, con un artista
invitado, un crtico u otro especialista.
915
 Leer u observar distintas versiones de la representacin de un mito,
historias o leyendas populares, y crear, interpretar y grabar en video una
versin propia, contextualizndola en un momento cultural e histrico
ECA.5.2.7.
contemporneo; revisar la adaptacin, debatir acerca de las opciones
creativas y comentar qu elementos de la historia permanecieron
iguales y cules cambiaron.
Indagar sobre la msica de compositores y compositoras del re-pertorio
clsico o popular, y componer una pieza o cancin con un estilo similar
ECA.5.2.8. al de los compositores elegidos; ensayarla, grabarla y publicarla en una
web o un blog para que los oyentes puedan escucharla y comentarla.

Observar una seleccin de spots o clips de video (comerciales, polticos,

etc.), considerar qu tipos de msica se utilizan para des-pertar o
ECA.5.2.9. manipular una respuesta emocional, y usar la informacin obtenida para
seleccionar y reemplazar la banda sonora por otras que creen estados
emocionales distintos.
Producir grafitis y otras obras de arte urbano utilizando las tcnicas
ECA.5.2.10. apropiadas y respetando las normativas para utilizar lugares pblicos.
Bloque curricular 3

El entorno: espacio, tiempo y objetos

BSICOS IMPRESCINDIBLES BSICOS DESEABLES

Investigar, analizar y comparar los recursos usados por artistas

compositores, coregrafos, dramaturgos, etc. para comunicar
determinadas ideas, temas o conceptos (la naturaleza, eventos
ECA.5.3.1. histricos, problemticas sociales, optimismo, pesimismo, etc.) y
para despertar emociones o sentimientos (alegra, tristeza, ten-
sin, ira, etc.) en los oyentes o espectadores, y crear presentacio-nes
multimedia que ilustren cmo se consigue el efecto deseado en cada
forma de expresin artstica.

Utilizar fuentes escritas, conversaciones informales o entrevistas

ECA.5.3.2. formales para investigar sobre mitos, historias y leyendas de la
memoria cultural del entorno, y elaborar un documento textual,
visual o audiovisual que recoja los hallazgos.

Identificar y describir los elementos fundamentales (imagen,

ECA.5.3.3. tiempo, movimiento, sonido e iluminacin) y las ideas principales,
smbolos, personajes y mensajes de obras teatrales y produccio-
nes cinematogrficas.
BGU 916
 Bachillerato General Unificado
EDUCACIN CULTURAL Y ARTSTICA

Reconocer a artistas y agentes culturales (individuales; femeninos

ECA.5.3.4. y masculinos; colectivos; institucionales; etc.), obras y manifesta-
ciones culturales del Ecuador, y relacionarlos con sus contextos
histricos y sociales.

Identificar y describir distintos tipos de manifestaciones y pro-

ECA.5.3.5. ductos culturales y artsticos utilizando un lenguaje tcnico, ex-
presando puntos de vista personales, y mostrando una actitud
de escucha y receptividad hacia las opiniones de otras personas.

Reconocer y explicar diferentes maneras de entender y represen-

ECA.5.3.6. tar una idea, un sentimiento o una emocin en obras y manifes-
taciones artsticas y culturales de distintos momentos histricos
y de diversas culturas.

Analizar y valorar producciones artsticas y eventos culturales usando criterios tcnicos

y reconociendo las emociones que es-ECA.5.3.7. tos suscitan, y escribir crticas o
comentarios para un peridico escolar, un blog personal o colectivo, una red social,
etc., ade-
cuando el lenguaje al medio utilizado.

Asociar determinadas manifestaciones culturales y artsticas con

ECA.5.3.8. formas de pensar, modas o movimientos estticos del presente y del
pasado, y elaborar carteles impresos o digitales que muestren
la relacin entre los distintos elementos.

Buscar informacin sobre distintas formas de expresin en el arte contemporneo (arte

de accin, body art, instalaciones, happe-ECA.5.3.9. ning, video arte, accin potica,
performance, etc.) y elaborar una presentacin o cartel (impreso o digital) que rena
los datos ms
importantes y algunas imgenes o videos ilustrativos.

Programar y realizar un evento cultural (exposicin, representa-

ECA.5.3.10. cin artstica, fiesta, concurso gastronmico, festival de cortos, etc.)
en la escuela o en su entorno, considerando los valores de
su comunidad.

Investigar sobre los procesos formativos para dedicarse profesio-

ECA.5.3.11. nalmente a distintos mbitos del arte o la cultura y sobre la vida y el
trabajo de algunos profesionales y elaborar videos con en-
trevistas breves o documentales que ilustren distintas opciones.

Reconocer los materiales, las herramientas y las tcnicas del gra-fiti y otras formas de
arte urbano mediante la observacin del ECA.5.3.12. entorno cotidiano o fotografas
de estas representaciones en las ciudades, y crear una exposicin virtual de imgenes
relaciona-
das con el tema.
917
5. Matriz de criterios de evaluacin del rea de Educacin Cultural
Artstica para el nivel de Bachillerato General Unificado

Criterio de evaluacin
CE.ECA.5.1. Investiga y expresa puntos de vista sobre las manifestaciones artsticas y culturales, interpretando sus usos y funciones
en la vida de las personas y las sociedades, y mostrando una actitud de inters y receptividad hacia las opi-niones ajenas.

Orientaciones metodolgicas para la evaluacin del criterio

Con este criterio se intenta observar el progreso de los estudiantes a la hora de buscar y analizar informacin de forma autnoma,
contrastando los datos obtenidos con conocimientos previos, as como su capacidad para expresar las ideas y emociones que
derivan de lo observado a travs de exposiciones orales, participacin en debate, creacin de obras artsticas, producciones
audiovisuales y multimedia, etc.
Objetivos generales del rea que se evalan Destrezas con criterios de desempeo a evaluar
 ECA.5.1.3. Expresar las opiniones y sentimientos que suscita la observacin de
obras artsticas de diferentes caractersticas, a travs de la participacin en
dilogos o la elaboracin de breves crticas escritas.
ECA.5.1.4. Investigar cmo diferentes artistas han representado o docu-mentado,
a travs del dibujo o la fotografa, gestos y expresiones que na-cen de las
emociones personales en momentos especficos (maternidad, guerras,
celebraciones, etc.) y elaborar una serie de dibujos o fotografas relacionados con
un momento o tema concreto.
ECA.5.2.8. Indagar sobre la msica de compositores y compositoras del re-
pertorio clsico o popular, y componer una pieza o cancin con un estilo similar al
de los compositores elegidos; ensayarla, grabarla y publicarla en una web o un
blog para que los oyentes puedan escucharla y comentarla.
ECA.5.3.2. Utilizar fuentes escritas, conversaciones informales o entrevistas
formales para investigar sobre mitos, historias y leyendas de la memoria cultural
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio
del entorno, y elaborar un documento textual, visual o audiovisual que recoja los
cultural tangible e intangible, propio y de otros
pueblos, como resultado de la partici-pacin en hallazgos.
procesos de investigacin, obser-vacin y ECA.5.3.3. Identificar y describir los elementos fundamentales (imagen, tiempo,
anlisis de sus caractersticas, y as contribuir a movimiento, sonido e iluminacin) y las ideas principales, smbolos, personajes y
su conservacin y renovacin. mensajes de obras teatrales y producciones cinematogrficas.
ECA.5.3.4. Reconocer a artistas y agentes culturales (individuales; femeni-nos y
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y
masculinos; colectivos; institucionales; etc.), obras y manifestaciones culturales
crtica los productos del arte y la cultura, para
del Ecuador, y relacionarlos con sus contextos histricos y so-ciales.
valorarlos y actuar, como pblico, de manera
personal, informada y comprometi-da.
ECA.5.3.5. Identificar y describir distintos tipos de manifestaciones y pro-ductos
culturales y artsticos utilizando un lenguaje tcnico, expresando puntos de vista
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser personales, y mostrando una actitud de escucha y recepti-vidad hacia las
ms consciente de las ideas y emocio-nes que opiniones de otras personas.
suscitan las distintas producciones culturales y
artsticas, y las que pueden ex-presar en sus ECA.5.3.6. Reconocer y explicar diferentes maneras de entender y repre-sentar
propias creaciones, manifes-tndolas con una idea, un sentimiento o una emocin en obras y manifestaciones artsticas y
conviccin y conciencia. culturales de distintos momentos histricos y de diversas cul-turas.

ECA.5.3.7. Analizar y valorar producciones artsticas y eventos culturales usando

criterios tcnicos y reconociendo las emociones que estos suscitan, y escribir
crticas o comentarios para un peridico escolar, un blog personal o colectivo, una
red social, etc., adecuando el lenguaje al medio utilizado.
ECA.5.3.8. Asociar determinadas manifestaciones culturales y artsticas con
formas de pensar, modas o movimientos estticos del presente y del pasado, y
elaborar carteles impresos o digitales que muestren la relacin entre los distintos
elementos.
ECA.5.3.9. Buscar informacin sobre distintas formas de expresin en el arte
contemporneo (arte de accin, body art, instalaciones, happening, video arte,
accin potica, performance, etc.) y elaborar una presentacin o cartel (impreso o
digital) que rena los datos ms importantes y algunas imgenes o videos
ilustrativos.
BGU 918
 Bachillerato General Unificado
EDUCACIN CULTURAL Y ARTSTICA

Elementos del perfil de salida a los que se contribuye Indicadores para la evaluacin del criterio
J.3. Procedemos con respeto y responsa-
bilidad con nosotros y con las dems per-
sonas, con la naturaleza y con el mundo de I.ECA.5.1.1. Reconoce y describe los elementos, personajes, smbolos, tc-
las ideas. Cumplimos nuestras obligaciones nicas e ideas principales de producciones artsticas de distintas pocas y
y exigimos la observacin de nuestros de- culturas, y las asocia con formas de pensar, movimientos estticos y modas.
rechos. (I.2., S.3.)
I.2. Nos movemos por la curiosidad intelec-
tual, indagamos la realidad nacional y mun-
dial, reflexionamos y aplicamos nuestros co-
nocimientos interdisciplinarios para resolver I.ECA.5.1.2. Identifica la presencia de las mujeres en algunas manifestacio-
problemas en forma colaborativa e interde- nes culturales y artsticas, e infiere y describe sus funciones (autoras, in-
pendiente aprovechando todos los recursos trpretes, directoras, artesanas, presentes como motivo de representacin,
e informacin posibles. etc.). (I.4., S.2.)
I.4. Actuamos de manera organizada, con
autonoma e independencia; aplicamos el
razonamiento lgico, crtico y complejo; y
practicamos la humildad intelectual en un
aprendizaje a lo largo de la vida.
I.ECA.5.1.3. Investiga con autonoma manifestaciones culturales y artsticas
S.2. Construimos nuestra identidad nacional de distintas pocas y contextos, y utiliza adecuadamente la informacin
en bsqueda de un mundo pacfico y valo- recogida de diferentes fuentes en debates, en la elaboracin de crticas es-
ramos nuestra multiculturalidad y multietni- critas, usando un lenguaje apropiado, y en la elaboracin de producciones
cidad, respetando las identidades de otras

personas y pueblos. artsticas, audiovisuales y multimedia. (I.2., J.3.)

S.3. Armonizamos lo fsico e intelectual; usa-

mos nuestra inteligencia emocional para ser
positivos, flexibles, cordiales y autocrticos.
919
 Criterio de evaluacin
CE.ECA.5.2. Reconoce obras de diferentes artistas (femeninas y masculinos) y manifestaciones culturales del presente y del
pasado, valorando la diversidad y la coexistencia de distintas formas de expresin, y colabora en su conservacin y renovacin.

Orientaciones metodolgicas para la evaluacin del criterio

En este criterio se trata de evaluar el inters y la capacidad para reconocer una amplia variedad de manifestaciones arts-ticas y
culturales, determinando su poca y contexto cultural y geogrfico aproximado, as como la generacin de ideas y la toma de accin
para conservar y/o transformar algunas de estas producciones.

Objetivos generales del rea que se evalan Destrezas con criterios de desempeo a evaluar
ECA.5.1.5. Reelaborar ideas y transformar producciones
de otros creadores a travs de procesos de renovacin o
remezcla, superando estereotipos y convencionalismos en
las propias creaciones y mostrando actitudes de flexibili-
dad e inters por la experimentacin.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangi- ECA.5.2.7. Leer u observar distintas versiones de la re-
ble e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado presentacin de un mito, historias o leyendas populares,
de la participacin en procesos de investigacin, observa- y crear, interpretar y grabar en video una versin propia,
cin y anlisis de sus caractersticas, y as contribuir a su contextualizndola en un momento cultural e histrico
conservacin y renovacin. contemporneo; revisar la adaptacin, debatir acerca de
las opciones creativas y comentar qu elementos de la his-
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempean los co- toria permanecieron iguales y cules cambiaron.
nocimientos y habilidades artsticos en la vida personal y
laboral, y explicar sus funciones en el desempeo de dis- ECA.5.2.9. Observar una seleccin de spots o clips de vi-
tintas profesiones. deo (comerciales, polticos, etc.), considerar qu tipos de
msica se utilizan para despertar o manipular una respues-
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crtica los pro- ta emocional, y usar la informacin obtenida para selec-
ductos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como cionar y reemplazar la banda sonora por otras que creen
pblico, de manera personal, informada y comprometida. estados emocionales distintos.

OG.ECA.7. Crear productos artsticos que expresen visio- ECA.5.3.1. Investigar, analizar y comparar los recursos usa-
nes propias, sensibles e innovadoras, mediante el empleo dos por artistas compositores, coregrafos, dramaturgos,
etc. para comunicar determinadas ideas, temas o concep-
consciente de elementos y principios del arte.
tos (la naturaleza, eventos histricos, problemticas socia-
les, optimismo, pesimismo, etc.) y para despertar emocio-
nes o sentimientos (alegra, tristeza, tensin, ira, etc.) en
los oyentes o espectadores, y crear presentaciones multi-
media que ilustren cmo se consigue el efecto deseado en
cada forma de expresin artstica.

Elementos del perfil de salida a los que se contribuye Indicadores para la evaluacin del criterio
I.1. Tenemos iniciativas creativas, actuamos con pasin, I.ECA.5.2.1. Observa producciones artsticas (artes visua-
mente abierta y visin de futuro; asumimos liderazgos au- les, cine, publicidad, fotografa, msica, teatro, etc.) de dis-
tnticos, procedemos con proactividad y responsabilidad tintas caractersticas, reflexiona sobre los recursos utiliza-
en la toma de decisiones y estamos preparados para en- dos para expresar ideas y para generar emociones en el
frentar los riesgos que el emprendimiento conlleva. espectador, y crea presentaciones, sonorizaciones y otras
producciones para explicar o aplicar lo aprendido durante
I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra los procesos de observacin. (S.3., I.1.)
lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el nu-
mrico, el digital, el artstico y el corporal; asumimos con I.ECA.5.2.2. Reelabora ideas, transforma producciones de
responsabilidad nuestros discursos. otras personas y plantea mltiples soluciones para la reno-
vacin o remezcla de producciones artsticas preexisten-
I.4. Actuamos de manera organizada, con autonoma e tes. (I.3., S.3.)
independencia; aplicamos el razonamiento lgico, crtico
y complejo; y practicamos la humildad intelectual en un I.ECA.5.2.3. Explica algunas diferencias que se perciben
aprendizaje a lo largo de la vida. en la manera de representar ideas, gestos, expresiones,
emociones o sentimientos en obras artsticas de distintas
S.3. Armonizamos lo fsico e intelectual; usamos nuestra in- pocas y culturas, y expresa situaciones, ideas y emocio-
teligencia emocional para ser positivos, flexibles, cordiales nes propias en la elaboracin de producciones artsticas y
y autocrticos. multimedia. (I.3., I.4.)
BGU 920
 Bachillerato General Unificado
EDUCACIN CULTURAL Y ARTSTICA

Criterio de evaluacin
CE.ECA.5.3. Planifica, desarrolla y evala individualmente y en grupo procesos de creacin artstica en los que se expre-sen,
comuniquen y representen ideas, vivencias y emociones.
Orientaciones metodolgicas para la evaluacin del criterio
Con este criterio se pretende evaluar la autonoma del estudiante para aprender y organizar procesos de creacin e in-terpretacin
artstica y eventos culturales, siguiendo los pasos acordados y realizando los ajustes necesarios cuando se presentan problemas.

Objetivos generales del

Destrezas con criterios de desempeo a evaluar
rea que se evalan
ECA.5.1.1. Realizar producciones artsticas (una cancin, un dibujo, una escul-
tura, un monlogo, una instalacin, etc.) a partir de temas de inters personal o
social, cuestionamientos, preocupaciones o ideas relevantes para la juventud.
ECA.5.1.2. Autoevaluarse durante los procesos de creacin artstica usando
criterios tcnicos, reconociendo las propias emociones y realizando los ajustes
necesarios para lograr el producto deseado.
ECA.5.1.6. Planificar de forma razonada los procesos propios de creacin o inter-
pretacin artstica, considerando las necesidades de expresin y comunicacin, y
elaborar un guion con los pasos a seguir y los recursos necesarios.
ECA.5.1.7. Identificar un mbito o forma de expresin artstica de inters (cer-
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y li- mica, joyera, mimo, percusin corporal, video arte, etc.), utilizar recursos para
mitaciones de materiales, herramientas el autoaprendizaje (libros, videos, aprendizaje entre pares, consulta a especia-
y tcnicas de diferentes lenguajes arts- listas) y aplicar los conocimientos y habilidades adquiridos en la creacin de
ticos en procesos de interpretacin y/o un pequeo proyecto o producto artstico.
creacin de producciones propias. ECA.5.2.1. Seleccionar, ensayar e interpretar obras musicales y escnicas (tea-
tro, musicales, tteres, danza, pera, etc.) asumiendo distintos roles (actor,
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y res- director, escengrafo, etc.) y contribuyendo a la consecucin del resultado
ponsabilidades en proyectos de inter- esperado.
pretacin y/o creacin colectiva, y usar
argumentos fundamentados en la toma ECA.5.2.2. Representar historias reales o inventadas a travs de un guion gr-
de decisiones, para llegar a acuerdos fico, una secuencia sonora, una representacin teatral, una creacin corporal
que posibiliten su consecucin. o un video.
ECA.5.2.3. Disear y desarrollar pequeos proyectos artsticos colectivos cen-
OG.ECA.7. Crear productos artsticos trados en un tema de inters individual o social (discriminacin, contaminacin
que expresen visiones propias, sensibles sonora, gnero, etc.) previendo todas las fases del proceso, desde su creacin
e innovadoras, mediante el empleo cons- hasta su difusin y presentacin.
ciente de elementos y principios del arte.
ECA.5.2.4. Ensayar y grabar en video o audio distintas versiones de una im-
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior provisacin o interpretacin/representacin artstica (musical, dramtica, cor-
para ser ms consciente de las ideas y poral, etc.), revisar las diferentes versiones y reflexionar en grupo sobre los
emociones que suscitan las distintas aspectos positivos y mejorables de cada una de ellas.
producciones culturales y artsticas, y ECA.5.2.5. Documentar, con fotografas, dibujos, registros sonoros o audiovi-
las que pueden expresar en sus propias suales, los procesos creativos y las exposiciones o representaciones colectivas
creaciones, manifestndolas con convic- realizadas, y crear catlogos, programas radiofnicos, cortos u otros produc-
cin y conciencia. tos que den cuenta de los mismos.
ECA.5.2.6. Participar en las distintas fases del proceso creativo (identificar un
tema, investigar, explorar opciones, seleccionar y desarrollar ideas, recibir cr-
ticas, revisar y perfeccionar, interpretar o exponer), crear una obra original (de
danza, msica, escultura, pintura, cine, etc.), presentarla y debatir los resulta-
dos con la audiencia, con un artista invitado, un crtico u otro especialista.
ECA.5.2.10. Producir grafitis y otras obras de arte urbano utilizando las tcnicas
apropiadas y respetando las normativas para utilizar lugares pblicos.
ECA.5.3.10. Programar y realizar un evento cultural (exposicin, representa-
cin artstica, fiesta, concurso gastronmico, festival de cortos, etc.) en la es-
cuela o en su entorno, considerando los valores de su comunidad.
921
Elementos del perfil de salida a
los que se contribuye Indicadores para la evaluacin del criterio
J.3. Procedemos con respeto y respon-
sabilidad con nosotros y con las dems
personas, con la naturaleza y con el mundo I.ECA.5.3.1. Organiza de manera coherente un proceso de creacin artstica o un
de las ideas. Cumplimos nuestras evento cultural, y hace un esfuerzo por mantener sus fases, realizando los ajustes
obligaciones y exigimos la observacin de necesarios cuando se presentan problemas. (J.4., S.4.)
nuestros derechos.

J.4. Reflejamos y reconocemos nuestras

fortalezas y debilidades para ser mejo-res
seres humanos en la concepcin de nuestro I.ECA.5.3.2. Argumenta razonadamente el proceso seguido en la elaboracin de una
plan de vida. produccin artstica o en la organizacin de un evento cultural, valora y autoevala su
propio trabajo, y propone modificaciones y mejoras como re-sultado del proceso de
I.1. Tenemos iniciativas creativas, actua-mos autoreflexin y del intercambio de ideas con el pblico u otros especialistas.(I.1.,J.3.)
con pasin, mente abierta y visin de futuro;
asumimos liderazgos autnti-cos,
procedemos con proactividad y res-
ponsabilidad en la toma de decisiones y
estamos preparados para enfrentar los
riesgos que el emprendimiento conlleva.
I.ECA.5.3.3. Desarrolla una nueva destreza o elabora una produccin artstica como
I.2. Nos movemos por la curiosidad in- resultado de un proceso de autoaprendizaje, utilizando fuentes seleccio-nadas por el
telectual, indagamos la realidad nacional y estudiante. (I.4., S.3.)
mundial, reflexionamos y aplicamos
nuestros conocimientos interdisciplina-rios
para resolver problemas en forma
colaborativa e interdependiente aprove-
chando todos los recursos e informacin
posibles.

I.3. Sabemos comunicarnos de manera

clara en nuestra lengua y en otras, uti-
lizamos varios lenguajes como el num-rico, I.ECA.5.3.4. Conoce las tcnicas, recursos y convenciones de los distintos len-guajes
el digital, el artstico y el corporal; asumimos artsticos y los utiliza de forma adecuada en sus producciones, bus-cando soluciones
con responsabilidad nuestros discursos. y aplicando estrategias para expresar ideas, sentimientos y emociones. (I.2., S.3.)

I.4. Actuamos de manera organizada, con

autonoma e independencia; apli-camos el
razonamiento lgico, crtico y complejo; y
practicamos la humildad in-telectual en un
aprendizaje a lo largo de la vida. I.ECA.5.3.5. Asume el trabajo compartido con responsabilidad, respetando las
intervenciones y aportaciones de los dems, y colaborando en la elaboracin de un
proyecto artstico colectivo, desde la idea inicial hasta su conclusin. (S.1., S.4.)
S.3. Armonizamos lo fsico e intelectual;
usamos nuestra inteligencia emocional para
ser positivos, flexibles, cordiales y
autocrticos.
I.ECA.5.3.6. Selecciona los recursos ms adecuados (fotografa, presentacio-
S.4. Nos adaptamos a las exigencias de nes multimedia, documentos escritos, videos, etc.) para documentar los pro-
un trabajo en equipo en el que compren- cesos de creacin artstica o los eventos culturales, y los publica y difunde
demos la realidad circundante y respe- utilizando los medios adecuados. (I.3., S.3.)
tamos las ideas y aportes de las dems
personas.
BGU 922
 Bachillerato General Unificado
EDUCACIN CULTURAL Y ARTSTICA

Criterio de evaluacin
CE.ECA.5.4. Valora el uso de medios audiovisuales y recursos tecnolgicos en la creacin artstica, y utiliza estos medios para la
creacin, produccin y difusin de obras propias.

Orientaciones metodolgicas para la evaluacin del criterio

Con este criterio se trata de valorar las destrezas desarrolladas en el uso de medios audiovisuales y tecnolgicos, as como el nivel
de conciencia y la reflexin crtica sobre las funciones que desempean en la creacin, almacenamiento y difusin de
manifestaciones culturales y artsticas.

Objetivos generales del rea que se evalan Destrezas con criterios de desempeo a evaluar

ECA.5.1.8. Seleccionar un cmic o una novela grfica, crear

OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de ma- finales alternativos para la historia y elaborar una nueva
versin con un programa informtico de creacin de c-
teriales, herramientas y tcnicas de diferentes lenguajes
artsticos en procesos de interpretacin y/o creacin de mics o de animacin.
producciones propias.
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempean los co-
nocimientos y habilidades artsticos en la vida personal y ECA.5.1.9. Elaborar un portafolio digital que rena una
laboral, y explicar sus funciones en el desempeo de dis- muestra de las creaciones artsticas propias o en las que ha
tintas profesiones. participado el estudiante y aadir una breve explicacin,
valoracin o comentario sobre cada una de las obras.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologas di-
gitales para el conocimiento, el disfrute y la produccin de
arte y cultura. ECA.5.3.11. Investigar sobre los procesos formativos para
dedicarse profesionalmente a distintos mbitos del arte o
OG.ECA.7. Crear productos artsticos que expresen visio-
la cultura y sobre la vida y el trabajo de algunos profesio-
nes propias, sensibles e innovadoras, mediante el empleo
nales y elaborar videos con entrevistas breves o documen-
consciente de elementos y principios del arte.
tales que ilustren distintas opciones.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser ms cons-
ciente de las ideas y emociones que suscitan las distin-
tas producciones culturales y artsticas, y las que pueden ECA.5.3.12. Reconocer los materiales, las herramientas y
expresar en sus propias creaciones, manifestndolas con las tcnicas del grafiti y otras formas de arte urbano me-
conviccin y conciencia. diante la observacin del entorno cotidiano o fotografas
de estas representaciones en las ciudades, y crear una ex-
posicin virtual de imgenes relacionadas con el tema.

Elementos del perfil de salida a los que se contribuye Indicadores para la evaluacin del criterio
I.1. Tenemos iniciativas creativas, actuamos con pasin,
mente abierta y visin de futuro; asumimos liderazgos au- I.ECA.5.4.1. Selecciona, ordena y rene muestras significa-
tnticos, procedemos con proactividad y responsabilidad tivas de las producciones realizadas en un portafolio, blog,
en la toma de decisiones y estamos preparados para en- catlogo u otro recurso digital adecuado para presentar y
frentar los riesgos que el emprendimiento conlleva. reflexionar sobre las creaciones artsticas propias. (I.4., S.3.)

I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra I.ECA.5.4.2. Utiliza diferentes recursos audiovisuales y tec-
lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el nu- nolgicos en la elaboracin de catlogos de profesiones
mrico, el digital, el artstico y el corporal; asumimos con relacionadas con el arte y la cultura, la produccin de audio-
responsabilidad nuestros discursos. visuales en las que algunos profesionales ofrezcan testimo-
nios sobre su trabajo, y la difusin de jornadas y otros even-
I.4. Actuamos de manera organizada, con autonoma e tos que ayuden a conocer el trabajo de artistas y agentes de
independencia; aplicamos el razonamiento lgico, crtico la cultura. (I.3., S.3.)
y complejo; y practicamos la humildad intelectual en un
aprendizaje a lo largo de la vida. I.ECA.5.4.3. Reconoce el papel que desempean las tec-
nologas de la informacin y la comunicacin a la hora de
S.3. Armonizamos lo fsico e intelectual; usamos nuestra crear, almacenar, distribuir y acceder a manifestaciones
inteligencia emocional para ser positivos, flexibles, cordia- culturales y artsticas, y utilizarlas para las creaciones y la
les y autocrticos. difusin del propio trabajo. (I.1., I.3., S.3.)
923
Mapa de contenidos conceptuales
Bachillerato General Unificado

Producciones artsticas
Procesos de creacin artstica

Observaciones de obras artsticas

Gestos y expresiones
Bloque 1
El yo: Renovacin o remezcla
la identidad Procesos de creacin e interpretacin artstica

Auto-aprendizaje
Cmic y novela grfica

Portafolios

Obras musicales y escnicas

Historias reales o inventadas

Proyecto artstico colectivo Versiones

artstic

Procesos creativos y exposiciones o

a

representaciones colectivas
Bloque 2
El encuentro Proceso creativo
con otros: Mitos, historias y leyendas
y

Composicin musical
la alteridad Banda sonora
Educacin cultural

Grafitis y arte urbano

La figura humana
Mujeres artistas

Profesiones artsticas
Espacios y escenarios dedicados al arte

Artistas contemporneos Arte cintico

Instalaciones con recursos tecnolgicos

Presentaciones audiovisuales
Historia del cine

Bloque 3 Patrimonio artstico

El entorno: Obras de la cultura ecuatoriana
espacio, tiempo y
Manifestaciones musicales tradicionales
objetos
Culturas ancestrales
 Observar Explorar y expresar

Indagar e investigar Convivir y participar

BGU 924