Introduccion Al Metodo ABA
Introduccion Al Metodo ABA
Introduccion Al Metodo ABA
Primero, Qu entendemos por las siglas ABA? Corresponden en ingls a "Applied Behavior Analysis", en su
traduccin al castellano significa "Anlisis de la Conducta Aplicado".
El Anlisis Conductual Aplicado (ABA) es una rama de la psicologa que ha proporcionado mayor cantidad de
estudios cientficos de calidad -publicados en revistas con criterios de revisin metodolgica- demostrando la eficacia de
diversos procedimientos y tcnicas conductuales en la reduccin de comportamientos inapropiados, as como en el
aumento en el repertorio conductas adecuadas y nuevas habilidades, concretamente en nios/as con autismo.
Este modelo de intervencin proviene de los EEUU, concretamente de las investigaciones llevadas a cabo por el
doctor Lovaas, en el departamento de Psicologa de la Universidad de Los ngeles-California, en 1987. El Dr. Ivar Lovaas
demostr que las conductas en nios con autismo se podan modificar a travs del mtodo ABA. En su estudio demostr
que la mayora de los nios que reciben tratamiento ABA podan verse beneficiados de forma significativa, incluso
perder el diagnstico despus de aos de terapia.
Una vez establecidos los pasos previos al inicio de la intervencin es indispensable marcar las estructuras bsicas
de la metodologa ABA, como son:
a. El ensayo discreto.
Es a partir de las bases metodolgicas ABA y de las previas que este modelo de intervencin permite la
adquisicin efectiva de nuevas habilidades y un mayor impacto en el desarrollo del nio/a con TEA.
Por lo tanto el siguiente esquema ser de utilidad para una comprensin ms adecuada:
Verbal
Comestible
Conducta
Verbal
Negativa Correccin
Fsica
La base del mtodo ABA ya puesto en prctica es otorgar una consecuencia ya sea negativa o positiva
dependiendo de la conducta; si la conducta del nio es positiva tendr como consecuencia un premio positivo (p.e.
golosinas, frituras, un juguete) o tambin algn elogio verbal o social (p.e. una felicitacin, una sonrisa, un abrazo) con
esto se reforzar la conducta positiva que el menor est mostrando y estos premios y elogios deben ser otorgados al
instante que la conducta positiva se presente. Ahora, en caso de que el menor presente conductas negativas o
inadecuadas su consecuencia ser una correccin verbal (p.e. el nio no mantiene sus manos quietas y ya se le indic
una vez que mantuviera sus manos quietas, se le da una correccin verbal: No, pon tus manos quietas) o una
correccin fsica en caso de que el menor se mostrar con una conducta agresiva (p.e. el nio tira un objeto
conscientemente; se le toma de las manos y se le aprieta con la fuerza suficiente sin daarlo solo para que comprenda
que esta conducta agresiva/negativa no nos agrada, esto acompaado de un gesto simulando molestia y la siguiente
frase: No, pon tus manos quietas, eso no se hace todo esto al mismo tiempo ) esta correccin debe ser presentada al
instante que el nio muestra la conducta negativa/agresiva; as el menor comprender que la conducta negativa que l
est presentando es de desagrado para nosotros. Es muy importante destacar que las correcciones por parte de
nosotros (padres, tutores, cuidadores) deben de ser cuidadas de mantener al margen los sentimientos de enojo,
desesperacin e iguales, ya que as el mtodo tendr mayor efectividad y no se perder el objetivo del mismo el
cual es eliminar las conductas inadecuadas y resaltar las conductas positivas en el menor.
1. Indicacin
(Primera
oportunidad) Confirmacin
de la indicacin
(fin)
2. Segunda
oportunidad
Correccin
fsica y verbal
(fin)
1 Indicacin (primera oportunidad): Se le da la indicacin, por ejemplo: Sintate (con un tono de voz regular y gesto
en cara inexpresivo)
SI LO REALIZA se le otorga el elogio o premio (con un tono de voz agudo y gesto en cara de felicidad) FIN.
SI NO LO REALIZA se le da una:
2 Segunda oportunidad, siguiendo el ejemplo: No, sintate (con un tono de voz grave y gesto en cara de molestia)
SI LO REALIZA se le confirma la indicacin dada en un principio, siguiendo el ejemplo: Eso te pido, pon atencin (con
un tono de voz grave y gesto en cara de molestia) FIN.
SI NO LO REALIZA se le da una correccin verbal acompaada con correccin fsica, siguiendo el ejemplo: No,
sintate acompaado de tomarlo por los hombros y conducirlo hacia el asiento y sentarlo (con un tono de voz grave y
gesto en cara de molestia) FIN.
Importante:
Las indicaciones van con un tono de voz regular y gesto inexpresivo en cara
Los elogios van con un tono de voz agudo y gesto de felicidad en cara
Las correcciones ya sean verbales o verbal y fsicas van con un tono de voz grave y
gesto de molestia en cara
Es de suma importancia ser conscientes de no involucrar sentimientos negativos al
momento de corregir ya que afecta la integridad emocional del menor, es saludable
que las correcciones se realicen con el propsito de modificar la conducta del menor
no con el objetivo de liberar frustracin.
Las indicaciones deben ser cortas y simples, hay veces en que los menores no
necesitan de tantas explicaciones para realizar una actividad.
Cuando se le corrija fsicamente al menor es siempre primordial cuidar la integridad
fsica, moral y emocional del menor, recordemos que la correccin fsica no es con el
fin de lastimar al nio/a si no, con el objetivo de modificar su conducta y que obtenga
una mejor calidad de vida.
Los premios (juguetes o comestibles) deben ser pequeos es recomendable en caso
de los comestibles otorgarle al menor los comestibles de su preferencia y que no sean
utilizados en otro lugar ms que en terapia.
Fuentes:
http://www.planetaimaginario.org/es/blog/26-blog-general/391-%C2%BFqu%C3%A9-es-el-m%C3%A9todo-aba-
%C2%BFc%C3%B3mo-funciona-aqu%C3%AD-os-acercamos-una-breve-introducci%C3%B3n.html
http://avesidcarabobo.blogspot.mx/2013/10/mitos-sobre-las-terapias-alternativas.html