Test - Picq y Vayer

rea de Educacin y Humanidades
Carrera de Psicopedagoga
Punta Arenas
Test de Picq y Vayer

Examen Psicomotor de la 1 y 2 infancia
Nombre, firma y timbre Docente Supervisor: ______________________________________________

Srta. Angiolina Lpez Fetis
Nombre, firma y timbre Director de Carrera: ______________________________________________

Sra. Aura Calisto Bahamonde
Nombre:
_________________________________
Curso:
Segundo semestre Psicopedagoga
CENTRO PSICOPEDAGGICO
EXAMEN PSICOMOTOR
DEL L. PICQ Y P. VAYER
1 y 2 INFANCIA
1995
EXAMEN PSICOMOTOR DE L. PICQ Y P. VAYER

1 Y 2 Infancia
INTRODUCCIN:
Existen diversos exmenes psicomotores pero la verdad es que ninguno acaba de

satisfacernos. Algunos son de inspiracin demasiado neurolgica y otros de
inspiracin demasiado psicolgica. La realidad es que es muy difcil definir y delimitar
los componentes de una psicomotricidad que est implicada en todos los aspectos
del comportamiento, sean motores, intelectuales o afectivos.
Si bien es posible medir, con la ayuda de test patrones, un determinado nmero de

posibilidades llamadas psicomtricas, es mucho ms difcil el saber exactamente lo
que se mide y cules son las implicancias profundas del xito o del fallo al test.
Los test psicomotores, al igual que los test psicolgicos, dan slo unos datos, brutos,
objetivos que hay que interpretar, con mucha subjetividad.
El examen psicomotor slo adquiere una significacin integrado al conjunto de las

investigaciones que pueden contribuir a la comprensin del nio, de su personalidad,
de sus problemas y de la manera que l los inviste.
- conocimiento del medio familiar y de la personalidad de los padres;

- anamnesis de la vida del nio, conocimiento de su comportamiento familiar y
escolar;
- test del nivel mental;
- test proyectivos;
- eventualmente exmenes neurolgicos.
La integracin y la sntesis de esos diversos datos es lo verdaderamente importante y

no el resultado de un tal test especfico.
Con esta ptica utilizamos las bateras de test preparadas por Vayer en el examen de
la primera infancia y segunda infancia.
Estas dos bateras se articulan entre s y para una mayor comodidad de empleo las
hemos reunido en una sola. Comprende:
- un examen motor constituido casi ntegramente por las tres primeras pruebas
de los test de OZERETSKI, revisados y adaptados por A. GUILMAIN y que ms
adelante criticaremos; coordinacin culo manual, coordinacin dinmica y
control postural (equilibracin esttica).
- Un test de lateralizacin, adaptado del HARRIS Test Of Lateral Dominante;
- Un test de control del cuerpo propio (test de imitacin de gestos de BERGES y
LEZINE) que se articula, a partir de los 6 aos, con el test siguiente:
- Un test de organizacin lteroespacial (prueba de PIAGET y HEAD);
- Un test de organizacin perceptiva comprendiendo tems de TERMANMERRIL

y BINET SIMON, que se articulan a su vez con el test siguiente;
- Un test de estructuracin espaciotemporal constituido por las estructuras
rtmicas de MIRA STAMBACK;
- Un test de rapidez, prueba de punteado de MIRA STAMBACK, con patrones
a partir de los 6 aos solamente;
- Un test de lenguaje, tomado en su mayor parte del TERMAN, escalonado de
los 2 a los 5 aos;
- Una prueba de adaptacin al ritmo, imaginada por VAYER, sin patrones de
edad.
Se pueden aadir ocasionalmente:
- los test de fonacin y articulacin de GUILMAIN:

- las pruebas complementarias de los HARRIS-TEST, si el ambidextrismo es
muy pronunciado;
- las dos ltimas pruebas de los test OZERETSKI-GUILMAIN (velocidad y
movimientos simultneos).
Falta de especificidad de algunas pruebas.
Es el caso de la mayora de las pruebas llamadas de coordinacin dinmica de

manos (rebautizada por VAYER como coordinacin culomanual) y que requieren
otras facultades aparte de la coordinacin manual. Por ejemplo:
Las pruebas de 8 y 10 aos son ms bien pruebas de control del cuerpo propio; la
dificultad estriba ms en la representacin mental de los movimientos que en su
ejecucin.
La prueba que consiste en atrapar las pelotas (11 aos) y sobre todo las pruebas de
tirar al blanco (9 y 12 aos), hacen intervenir una coordinacin espacio temporal a
nivel del esquema corporal ms que la habilidad manual.
Exceso de normatividad y racionalismo en las pruebas.
Otra crtica que hacen entre otros Lapierre y Aucouturier es que se evala el desarrollo
psicomotriz respecto a normas estadsticas. El balance psicomotor de Vayer es, bajo
este punto de vista, muy significativo.
Partiendo de la constatacin de un cierto nmero de dficit, localizados y

repertorizados por los test, se trata rellenar esas lagunas, esos dficit, con ejercicios (o
situaciones) relacionadas con el parmetro considerado: coordinacin dinmica,
esttica u culomanual, cuerpo propio, esquema corporal, organizacin espacial,
estructuracin espacio-temporal, etc.
La programacin de las sesiones sigue fielmente los captulos del balance

psicomotor.
Debemos hacer notar, adems que esos diversos parmetros estn en estrecha
relacin con las preocupaciones escolares tradicionales:
- la coordinacin esttica y dinmica toma los objetivos de la educacin fsica;

- la coordinacin culo-manual est en interna relacin con el objetivo grafismo
escritura.
- La estructuracin espacio temporal aparece en contacto directo con la lectura y
la matemtica.
Sin embargo, no se evala, ni se estimula la actividad motriz espontnea. Darle al

nio la posibilidad de actuar espontneamente es abrirle la puerta a la creatividad sin
fronteras, a la libre expresin de las pulsiones a nivel imaginario y simblico y al
desarrollo libre de la comunicacin. Esto es una fase de no directividad y retiro para el
educador y el principio de inseguridad para el nio.
Lapierre y Aucouturier concluyen que ellos quieren trabajar con lo que el nio tiene de
positivo, interesarse por lo que sabe hacer y no por lo que no sabe hacer, y consideran
que el mejor mtodo para ayudar al nio a que supere sus dificultades es el de
hacrselas olvidar.
Un medio de observacin que da al nio la posibilidad de expresin espontnea es la

escala de observacin del comportamiento motor en un nio, del Profesor Buytendijk.
All se le invita al nio a moverse en diversas situaciones en vez de cumplir con tareas
bien especficas.
MARCA DEL EXAMEN
Para permitir una realizacin prctica y rpida, hemos reagrupado los diferentes tests
en seis pruebas (ms otras seis complementarias), segn el plan siguiente:
PRUEBA N 1: Coordinacin culomanual 2 a 13 aos.

PRUEBA N 2: Coordinacin dinmica 2 a 13 aos.
PRUEBA N 3: Control postural 2 a 13 aos.
PRUEBA N 4: a) Control del cuerpo propio 3 a 6 aos.
b) Organizacin ltero-espacial 6 a 12 aos.
PRUEBA N 5: a) Organizacin perceptiva 2 a 5 aos.
b) Estructuracin espacio-temporal 6 a 11 aos.
PRUEBA N 6: Lateralizacin.
EXAMENES COMPLEMENTARIOS:
PRUEBA N 7: Lenguaje 2 a 5 aos.

PRUEBA N 8: Rapidez, punteado 6 a 14 aos.
PRUEBA N 9: velocidad (Ozeretsky) 4 a 13 aos.
PRUEBA N 10: Movimiento simultneos 5 a 13 aos.
PRUEBA N 11: Control segmentario 6 a 11 aos.
PRUEBA N 12: Harris tests of lateral dominante: 5 items complementarios para ser
aplicados en casos de duda.
Prueba N 1: Coordinacin culomanual
Edad Material Duracin Nmero de Pruebas Faltas

Intentos
2 aos 12 cubos de 25mm,. Construccin de una torre:
de lado Se presentan al nio los
cubos en desorden. Se
toman 4, con los que se
edifica una torre, frente al
nio. Haz una igual (sin Apilar monos
destruir el modelo). El nio de 4 cubos.
debe hacer una torre de 4
cubos o ms, en respuesta a
la demanda (no antes o
despus para jugar).
2 aos 12 cubos de 25 mm Construccin de una torre de Menos de 6
1/2 de lado 6 cubos. (Condiciones cubos.
iguales al anterior).
3 aos 12 cubos de 25 mm Construccin de un puente:
de lado Los cubos se presentan en
desorden. Se cogen 3 y se
hace un puente, delante del
nio. Haz t otro igual. No llega a
Dejar el modelo. Se le puede hacerlo o se
mostrar varias veces la cae.
manera de hacerlo. Basta
con que el puente se
aguante, aunque no est
bien equilibrado.
4 aos Hilo del nm. 60, 9 cada mano 2 por cada Enhebrar la aguja;
aguja de caamazo mano separacin de las manos al
(ojo 1 centmetro empezar, 10cm; longitud del Tiempo
x 1 milmetro) hilo sobrepasando los dedos, superior a los 9
2cm; longitud total del hilo.
15 centmetros.
5 aos Un par de cordones Mira cmo hago un nudo en

de zapato de 45cm el lpiz.
1 lpiz Hacer un nudo simple y dar
el otro cordn al nio. El nudo no se
Toma este cordn y haz un sotiene
nudo en mi dedo. Hazlo
como el del lpiz.
Sirve cualquier nudo con tal
de deshaga.

Intentos
6 aos Dibujo de laberintos Mejor mano 2 por cada Nio sentado a la mesa, se Salir de la lnea
80 mano fijan los laberintos delante del laberinto:
La otra 85 suyo. Debe trazar una lnea ms de dos
con lpiz- contina desde la veces con la
entrada a la salida del primer derecha, ms
laberinto, pasando de tres con la
inmediatamente al segundo. izquierda.
Sobrepasar el
tiempo lmite.
7 aos Hojas de papel de Mejor mano 2 por cada Hacer una bolita compacta Sobrepasar el
seda de 5x5 cm. 15 mano con una mano, la palma tiempo lmite.
La otra 20 vuelta hacia abajo, sin Bolita no bien
ayudar con la otra. 30 de compacta.
reposo y cambio de mano.
8 aos 5 2 por cada Tocar con la extremidad del Tocar varias
mano pulgar, lo ms rpido posible, veces el mismo
el resto de los dedos uno tras dedo.
uno, empezando por el Tocar dos
meique y volviendo luego dedos a la vez.
atrs (5-4-3-2-2-3-4-5) Pasar un dedo
Cambia de mano. por alto.
Sobrepasar el
tiempo.
9 aos Pelota de goma de 3 por cada Acertar al blanco situado a Mano mejor: de
6 centmetros de mano 1,5 m de distancia y a la 2 sobre 3.
dimetro. altura del pecho. (Tirar con el La otra mano:
Un blanco, brazo flexionado, mano cerca de 1 sobre 3
cuadrado, de 25x25 del hombro. Pierna del lado
cm. de lanzamiento atrs).
10 10 ojos Punta del pulgar izquierdo Movimientos
aos abiertos con punta del ndice derecho. mal ejecutados.
+ 10 ojos Este dejar el pulgar, describe Menos de 10
Cerrados 3 una semicircunferencia crculos.
alrededor del ndice izquierdo
para unirse de nuevo al No ejecutado
pulgar izquierdo mientras que con los ojos
el ndice izquierdo no ha cerrados.
perdido el contacto con el
pulgar derecho.
A continuacin es el ndice
izquierdo el que hace la
misma maniobra. Siempre
con la mxima velocidad.
Al cabo de los 10 se
prosigue el ejercicio con los
ojos cerrados.

Intentos
11 aos Pelota de goma 5 por cada Coger la pelota lanzada Mano mejor:
de 6cm de mano desde 3 metros: el nio de 3 sobre 5.
dimetro. permanece con los brazos La otra de 2
cados, hasta que se dice sobre 5.
cgela.
30 de descanso y
empezar con la otra
mano.
12 aos Pelota de 6cm de 5 por cada Acertar el blanco a 2,5 m. Mano mejor:
dimetro. Blanco mano de distancia (misma de 3 sobre 5.
de 25x25 condiciones que en al La otra: de 3
centmetros. prueba de nueve aos) sobre 5.
Adolescentes Regla de 40 a Mano mejor 3 por cada Sentado a la mesa, Duracin

bien dotados. 45cm. y 1cm. 5 mano brazos ligeramente insuficiente.
cuadrado de La otra 3 flexionados, palmas hacia Levantarse de
seccin. arriba, ndice extendidos. la silla.
Mantener la regla en
equilibrio sobre el ndice.
El sujeto puede moverse,
pero sin levantarse de la
silla.
Cambiar de mano
despus de 10 de
descanso.
Prueba N 2: Coordinacin Dinmica


Intentos
2 aos Subri, apoyndose a un
banco de 15cm de alto y de
15x28 centmetros de
superficie.
2 aos 2 Saltar adelante con los pies Prdida de

juntos. equilibrio y/o la
recepcin no se
hace con ambos
pies
simultneamente.
3 aos 3 Saltar sin impulso, a pies Separar los pies.

juntos, sobre una cuerda Perder el
tendida en el suelo equilibrio (tocar el
(flexionando las rodillas). suelo con las
manos)
4 aos 5 2 Saltar de puntillas, sin Movimientos no

desplazamiento: piernas simultneos de
ligeramente flexionadas las piernas.
elevndose Caer sobre los
simultneamente (Siete a talones.
ocho saltos).
5 aos 3 (2 sobre 3 Saltar con los pies juntos, Tocar la cuerda.

deben sin impulso, por encima de Caer (an sin
lograrse) una cuerda tendida a 20cm tocar la cuerda)
del suelo (rodillas Tocar el suelo
flexionadas). con las manos.

Intentos
6 aos 3 Con los ojos abiertos, No segua la
recorrer 2m en lnea recta, recta.
poniendo alternativamente Balanceo.
el taln de un pie contra la Mala ejecucin.
punta del otro.
7 aos 2 por cada Con los ojos abiertos saltar Apartarse de la

pierna con la pierna izquierda lnea recta en
sobre una distancia de 5 ms de 50cm.
metros. Tocar el suelo
La rodilla derecha con el otro pie.
flexionada a 90 Balancea los
Brazos cados. brazos.
30 de descanso y empezar
con la otra pierna.
8 aos 3 (2 sobre 3 Saltar, sin impulso, sobre Tocar la cuerda.

deben cuerda tendida a 40cm del Tocar el suelo
conseguirse) suelo (igual condiciones que con las manos.
en la prueba de cinco aos).
9 aos 3 por cada Impulsar a la pata coja la Tocar el suelo

pierna otra rodilla flexionada a 90, con el pe
brazos cados una caja de levantado.
cerillas, vaca, hasta un Gesticular con
punto situado a 5m. la caja las manos.
se sita al principio a 25cm Fallar la caja.
del pe. La caja
sobrepasa en
ms de 50cm el
punto propuesto.

Intentos
10 aos 3 Saltar, con un metro de Perder el
impulso, sobre una silla equilibrio y
de 45 a 50cm cuyo caer.
respaldo est sujeto por Agarrarse al
el examinador. respaldo.
Llegar con los
talones en vez
de las puntas.
11 aos 3 Saltar y tocarse los No llegar a

talones con las manos. tocarlos
12 aos 3 Saltar, sin impulso, Dar menos de

sobre el mismo sitio, lo tres palmadas.
ms alto posible, dando
al menos tres palmadas
antes de caer sobre las
puntas de los pies.
Adolescentes 3 (2 sobre 3 Saltar, sin impulso, Tocar la

bien dotados. deben sobre una cuerda cuerda.
conseguirse) tendida a 75cm del Caer.
suelo (flexionar las Tocar el suelo
rodillas y despegar los con las manos.
pies al mismo tiempo Caer sobre los
del suelo.) talones.

Intentos
2 aos 10 3 Sobre un banco de 15cm de Desplazar los
altura y 15x28cm de pies.
superficie mantenerse Mover los brazos.
inmvil, pies juntos, brazos
cados.
2 aos 2 Mantenerse sobre un pie y Poner enseguida

con la otra pierna flexionada, el pie elevado en
durante un instante. El pie el suelo.
es elegido por el mismo
nio.
No se pide prueba de la otra
pierna.
3 aos 10 2 Brazos cados, pies juntos. Desplazar brazos,

Poner una rodilla en tierra pies o rodillas.
sin mover los brazos ni el Tiempo < 10.
otro pie. Mantener el tronco Sentarse sobre el
vertical (sin sentarse sobre taln.
el taln).
20 de descanso y cambio
de pierna.
4 aos 10 2 Con los ojos abiertos, pies Desplazarse
juntos, manos a la espalda; Flexionar las
doblar el tronco a 90 y piernas.
mantener esta posicin Tiempo < 10
5 aos 10 3 Con los ojos abiertos, Desplazarse.

mantenerse sobre las Tocar el suelo
puntas de los pies, brazos con los talones.
cados, piernas unidas, pies
juntos.
6 aos 10 2 Con los ojos abiertos, Dejar ms de tres

mantenerse sobre la pierna veces la pierna
derecha; rodilla izquierda flexionada.
flexionada a 90, muslo Tocar el suelo
paralelo al derecho y con el pie, saltar
ligeramente separado, elevarse sobre la
brazos cados. punta del pie.
Despus de 30de reposo, Balanceos.
mismo ejercicio con la otra
pierna.

Intentos
7 aos 10 3 Piernas en flexin, brazos Caer.
horizontales, ojos cerrados, Tocar el suelo
talones juntos y puntas con las manos.
abiertas. Desplazarse.
Bajar los brazos
tres veces.
8 aos 10 2 Con los ojos abiertos, Doblar las rodillas

manos a la espalda, tres veces.
elevarse sobre las puntas de Desplazarse.
los pies flexionando el Tocar el suelo
tronco en ngulo recto con los talones.
(rodillas extendidas).
9 aos 15 2 por cada Con los ojos abiertos, Dejar caer el pie.
pierna mantenerse sobre la pierna Perder el
izquierda, la planta del pie equilibrio.
contrario apoyada en la cara Elevarse sobre la
interna de la rodilla punta del pie.
izquierda, manos en los
muslos.
Despus de 30 de reposo,
cambiar la posicin a la otra
pierna.
10 aos 15 3 Con los ojos cerrados, Desplazarse.
mantenerse sobre las Tocar el suelo
puntas de los pies, brazos con los talones.
cados, piernas unidas, pies Balanceos (se
juntos. permiten ligeras
oscilaciones)
11 aos 10 2 por cada Con los ojos cerrados, Bajar ms de tres

pierna mantenerse sobre la pierna veces la pierna.
derecha, la izquierda Tocar el suelo
flexionada en ngulo recto, con el pie.
muslo paralelo al derecho, Desplazarse.
en ligera abduccin, brazos Saltar.
cados.
Tras 30 de reposo, cambiar
a la otra.

Intentos
12 aos 15 2 Con los ojos cerrados, Balancearse.

brazos cados, pies en Prdida de
lnea, el taln de uno equilibrio.
tocando la punta del otro Desplazamiento
(postura de Telema) del cuerpo.
Adolescentes 10 2 por cada Con los ojos cerrados, Dejar caer la

bien dotados pierna mantenerse sobre la pierna.
pierna izquierda, la planta Prdida de
del otro pie apoyada en la equilibrio.
cara interna de la rodilla Elevarse sobre la
izquierda, manos en los punta del pie.
muslos.
Dar un reposo de 30 y
cambiar de pierna.
Observaciones Generales
La pruebas 1 2 3 (coordinacin culo manual, coordinacin dinmica y control

postural) deben ser explicadas someramente y demostradas al nio por el examinador.
Este tratar de mantenerse lo ms neutro posible.
Dejar un tiempo de reposo entre cada prueba.
Cuando los tests se practiquen varias veces a un mismo sujeto, con algunos meses
con intervalo (control de resultados), es interesante que sigan siendo practicados por
el mismo experimentador y si es posible por otra persona que no sea el reeducador
habitual.
Para las posiciones, el tiempo indicado es el mnimo durante el cual debe ser
mantenida la posicin.
Para los ejercicios, el tiempo indicado es el mximo.
Con los zurdos, las pruebas bilaterales deben invertirse (los resultados mejores
pedirn a la izquierda)
Las pruebas bilaterales logradas por un solo lado se anotarn + (se anotar lado del
xito)
La prueba de control postural se aplica descalzo. El calzado influira positivamente en

los resultados del test.
PRUEBA N 4
Esta prueba comprende dos partes:
a) de 3 a 6 aos: control del cuerpo propio (Vayer), segn las pruebas de

imitacin de gestos de Berges y Lzine.
b) De 6 a 12 aos: organizacin latero espacial, segn las pruebas de Piaget y

Head.
Cuando el nivel del nio se site hacia los 6 aos es necesario pasar de una a otra,
segn los logros o los fallos obtenidos.
4 CONTROL DEL CUERPO PROPIO.
Esta prueba est ntegramente tomada de la obra de J. BERCES Y LEZINE Test de

imitacin de gestos. Entre las tcnicas de exploracin del esquema corporal y de las
praxias experimentadas por estaos autores, hemos adoptado las dos pruebas
siguientes:
a) IMITACIN DE GESTOS SIMPLES: MOVIMIENTOS DE LAS MANOS (10

dem)
b) IMITACIN DE GESTOS SIMPLES: MOVIMIENTOS DE BRAZOS (10 dem)
Las consignas y la anotacin son las dadas por BERGES Y LEZINE.
En principio, los tems que hemos enumerado corresponden:

- de 1 a 8 a la edad de 3 aos
- de 19 a 20 a la edad de 6 aos.
En la prctica proponemos sucesivamente las 20 posiciones al nio y anotamos cada

xito con un punto. La suma global de los puntos es lo que se toma en consideracin
para el clculo de la edad, segn la tabla siguiente:
9 puntos 3 aos
15 puntos 4 aos
18 puntos 5 aos
20 puntos 6 aos
Los puntos intermedios (12,17, 19) pueden ser interpretados en ao.

Consignas para el Test de J. Berges y Lzine.

a) imitacin digestos simples: Movimientos de las manos (10 tems)
- el nio parado frente al examinador que est sentado el nio tiene que imitar
las posiciones de las manos del examinador entre 2 tems las manos vuelven
en posicin relajada animar al nio para que se ponga en la misma posicin,
pero sin dar explicaciones el nio puede corregir su posicin despus de
quedarse + - 10 segundos en la ltima posicin se le dice est bien, baje las
manos, vamos a seguir con otro para tem 9 y 10 se pide al nio de cerrar los
ojos mientras que el examinador toma la posicin.
b) imitacin de gestos simples: Movimientos de brazos (10 tems)

- el nio est parado a + - 1 m. de distancia frente al examinador que tambin
est parado.
EXITOS:
- la posicin tiene que ser imitada de forma correcta, o bien un espejo o en

transposicin.
- no importa si el nio reacciona lentamente, la posicin final es la que cuenta el

nio puede autocorregirse varias veces.
FALLOS:
- deformaciones del modelo, como todos los errores en orientacin vertical y

horizontal que deforman el modelo, se consideran como fallo.
VER EN PGINA SIGUIENTE ILUSTRACIN: IMITACIN DE GESTOS SIMPLES.

1 Imitacin de gestos simples: movimientos de la mano: 10 tems.

1.- El operador presenta sus dos manos 2.- Idem con los puos apretados.
abiertas, con las manos vueltas hacia el
sujeto (40cm ms o menos entre las manos y
a 20cm del pecho)
3.- Mano izquierda abierta, mano derecha 4.- Posicin inversa a la precedente.
cerrada.
5.- Mao izquierda vertical, mano derecha 6.- Posicin inversa.

horizontal pegada a la mano izquierda en
ngulo derecho.
7.- Mano izquierda tendida, pulgar a nivel del 8.- Posicin inversa.
esternn. Mano y brazo derechos, inclinados
a 30cm ms o menos entre las dos manos;
derecha por encima de la mano izquierda.
9.- Las manos estn paralelas, la mano 10.- Posicin inversa.

izquierda est delante de la mano derecha a una
distancia de 20cm ms o menos y la mano
izquierda est por encima de la mano derecha,
separacin de 10cm aprox. Previamente se le
pide al nio que cierre los ojos, ya que la
profundidad puede ser deducido por el
movimiento de las manos del operador.
2 Imitacin de gestos simples: movimientos de brazos: 10 tems.

11.- El operador tiende el brazo izquierdo 12.- Igual maniobra por el lado derecho.
hacia la izquierda en horizontal mano
abierta.
13.- Levanta el brazo izquierdo 14.- Levanta el brazo derecho.
15.- Levanta el brazo izquierdo y tiende el 16.- Posicin inversa.

derecho hacia su derecha.
17.- Tiende el brazo izquierdo hacia delante 18.- Posicin inversa.

en forma recta y levanta el brazo derecho.
19.- Los dos brazos oblicuamente 20.- Posicin inversa.

inclinados mano izquierda en alto, mano
derecha hacia abajo, el tronco permanece
derecho.
Prueba N 4
b. Organizacin lateroespacial (Pruebas de PIAGET Y HEAD)
Edad Prueba y consignas Resultado Edad Prueba y consignas Resultado
Derecha - izquierda: Reconocimiento sobre s Reproduccin de movimientos de figuras
Mostrar la mano derecha esquemticas.
6 aos Mostrar la mano izquierda 3/3 10 aos Ocho movimientos a ejecutar (iguales que los 9
Indicar su ojo derecho aos)
Consignas: 6/8
Vas a hacer lo mismo que este mueco del dibujo,
es decir, el mismo gesto y con la misma mano
Darle una o dos explicaciones ligeras si es preciso.
a) Ejecucin de movimientos ordenados: Mano Reconocimiento de la posicin relativa de tres
derecha oreja izquierda. objetos: Material: tres pelotas ligeramente separadas
- izquierda. Ojo derecho (15cm) colocadas de izquierda a derecha: roja, azul,
- derecha. Ojo izquierdo verde.
- izquierda. Oreja derecha. Consignas:
7 aos Consignas: 5/6 11 aos Cruza los brazos t ves estas tres pelotas?; sin 5/6
Toca con la mano derecha tu oreja izquierda moverte me vas a contestas lo ms rpido que
b) Posicin relativa de dos objetos (dos pelotas): puedas a lo que te voy a preguntar:
la pelota blanca est a la derecha o a la la roja est a la derecha o a la izquierda de la azul?
izquierda? la verde est a la derecha o a la izquierda de la
la pelota azul est a la izquierda o a la verde?
derecha? la azul est a la derecha o a la izquierda de la roja?
Derecha Izquierda: reconocimiento sobre otro Reconocimiento y recuerdo de la posicin relativa de
(examinador de frente): tres objetos:
Tocar mi mano izquierda Mismas pelotas, pero variando la posicin:
8 aos Tocar mi mano derecha 3/3 12 aos Consigna: 5/6
El examinador tiene una pelota en la mano cruza los brazos. Fjate bien cmo estn colocadas
- en qu mano est la pelota? las pelotas y recurdalo, porque las voy a quitar.
- Se le dejan ver durante treinta segundos, luego se
quitan, empezndose las preguntas:
Imitacin de los movimientos del examinador la pelota azul estaba a la derecha o a la izquierda
cara a cara: de la verde?
- derecha ojo derecho la pelota azul estaba a la derecha o a la izquierda
- derecha oreja derecha de la roja?
9 aos - derecha ojo izquierdo 6/8 la pelota verde estaba a la derecha o a la izquierda
- izquierda .. oreja izquierda de la azul?
- derecha ojo derecho la pelota verde estaba a la derecha o a la izquierda
- izquierda .. oreja derecha de la roja?
- derecha oreja derecha la pelota roja estaba a la derecha o a la izquierda
- derecha oreja izquierda de la verde?
- izquierda .. ojo izquierdo la pelota roja estaba a la derecha o a la izquierda
Consigna: de la azul?
Yo voy a hacer unos movimientos.
(llevar una mano al ojo o a la oreja)
as (demostracin rpida)
Fjate bien en lo que yo hago y t lo hars a
continuacin
Si el nio ha comprendido los dos primeros
movimientos se prosigue, si no se pondr a su
lado para explicrselo.
(dos veces si es necesario).
Si a pesar de esto falla, no insistir.
1. Resultados mnimos para que el test sea considerado bien resuelto por la edad correspondiente.
PRUEBA N 5
Compuesta tambin de dos bateras de tests:
a) de 2 a 5 aos: organizacin perceptiva (VAYER),segn los tems de TERMAN
(2 a 3 aos) y de BINET SIMON (4 a 5 aos).
b) de 6 a 11 aos: estructuracin espacio temporal segn las estructuras rtmicas de

MIRA STAMBACK.
a) Organizacin perceptiva
Edad Material Nmero de Descripcin

Intentos
2 aos Tablero con 3 2 Se presenta el tablero al nio, con la base del
agujeros tringulo frente a l.
Se sacan las piezas dejndolas colocadas frente
a sus respectivos agujeros.
Ahora mete t las piezas en los agujeros
(Se cuenta un intento cuando, tras haber hecho
una colocacin cualquiera, empuja el nio el
tablero hacia el examinador, o bien se le queda
mirando, aunque no haya dicho que ha
terminado).
2 aos 6 2 El mismo ejercicio, pero ahora se le presenta el
meses tablero por el lado opuesto, dejando las 3 piezas
alineadas del lado del nio.
3 aos 2 conseguidos El mismo ejercicio, pero tras quitar las piezas y

ponerlas delante de los agujeros
correspondientes, se da la vuelta al tablero en la
2 posicin (vrtice del tringulo lo hacia el nio).
Sin lmite de tiempo.
4 aos Dos palillos o cerillas 3 Situar las piezas sobre la mesa, separadas unos
de longitud diferentes Cambiando la 2,5cm. Cul es ms larga? Pon tu dedo sobre la
5 y 6 cm. posicin de las ms larga.
piezas.
Si hay un fallo,
3 intentos
suplementarios,
cambiando la
posicin.
Logros: 3/3
5/6.
5 aos Juego de paciencia:
rectngulo de
cartulina de 14 x
10cm.
Las dos partes de un
rectngulo igual
cortado en diagonal.
b) Estructuracin espacio temporal.

Las estructuras de MIRA STAMBACK comprenden cuatro pruebas:
1) Reproduccin por golpes de estructuras temporales (odas).

2) Reproduccin grfica de estructuras espaciales (vistas).
3) Transposicin espacio temporal (dibujar las estructuras odas).
4) Transposicin tmporo espacial (golpear lo que se ha visto).
La figura de la pg. 18 representa la simbolizacin de las estructuras empleadas para

esas diferentes pruebas. Las estructuras que deben ser mostradas al nio sern
reproducidas, cada una en un cartn separado, en un formato mucho ms grande y
presentadas a l sucesivamente.
1. Primera Prueba: Reproduccin

Consignas
El nio y el examinador se sientan frente a frente. Disponen cada uno de un lpiz, con
cuya contera golpearn.
- El examinador tapa la mano en que tiene el lpiz con un cartn o, mejor, con un
soporte fijo.
- Golpea con un lpiz lo indicado en la primera estructura de prueba (OO), con un
intervalo aproximado de un cuarto de segundo entre los dos golpes, dicindole
a continuacin: Anda, ahora golpea T.
- Da los golpes correspondientes a la segunda estructura (O O): intervalo
alrededor de un segundo, solicitando de l que la reproduzca.
Repetir estas estructuras hasta que el nio intercale correctamente los tiempos corto
y largo. Si no se obtiene ese resultado, se podr al menos intentar golpear las
primeras estructuras.
Se pasa entonces a la ejecucin de la prueba en s: el nio reproducir cada
estructura inmediatamente despus del examinador.
Si se equivoca se le har una nueva demostracin, iniciando de nuevo la prueba.
Se abandonar la prueba despus de cuatro estructuras falladas por dos veces.
A los nios pequeos demasiado impulsivos que empiezan a golpear antes de
terminar la demostracin de la estructura, se les puede sujetar la mano durante la
audicin de las estructuras, liberndola luego para que golpee a su vez.
Notacin:
Anotar (+) en las pruebas bien resueltas.
Anotar (-,+) en los errores corregidos espontneamente.
Anotar (-) para los fallos.
Utilizacin
Progresar de ao en ao bien resultados.
Para obtener una diferenciacin ms matizada, conceder seis meses ms si al menos
la mitad de las pruebas de una edad han sido acertadas.
Contar dos errores corregidos espontneamente (-,+) como una prueba bien resuelta.
Observacin: a estas pruebas caractersticas de una edad dada, aadir en todos los
casos la prueba siguiente:
Transcripcin de la estructura espacial dada por tres pelotas del mismo color,
colocadas frente al nio, en la posicin siguiente: OO O y anotar:
1 Mano utilizada;
2 Sentido de la rotacin de los crculos;
3 Sentido de la transcripcin.
Si el nio intenta colocar los crculos, decirle: no vale la pena, dibuja solamente los
redondeles.
Por nuestra parte hemos podido observar los errores siguientes:
No percepcin de la alineacin
No percepcin del nmero
No percepcin de la estructura
Rotacin dextrogira de los crculos
Transcripcin de derecha a izquierda
de arriba a abajo
Transcripcin vertical
de abajo a arriba
Visin en espejo
Y asimismo las diversas combinaciones entre esas distintas transcipciones.

Hemos notado en particular que muchos zurdos giran los crculos en sentido
dextrogiro y transcriben de derecha a izquierda.
Se anotarn tambin:
- La mano utilizada espontneamente, tanto para los golpes como para el grafismo;
- el sentido de transcripcin y de rotacin de los crculos;
- los tipos de errores ms frecuentes (error de numeracin, por ejemplo);
- la distribucin de esos errores entre las diferentes pruebas (se puede obtener un
mismo resultado global con puntos repartidos de manera muy diferente);
- recepcin visual mejor que la percepcin auditiva o viceversa;
- diferente acceso al simbolismo de las dos situaciones de transposicin propuesta;
etc.
- el comportamiento del nio (ver adelante).
PRUEBA N 6 TEST DE LATERALIZACIN

(Harris tests of lateral dominance, pruebas N 2, 8 y 9, seleccionadas por P. VAYER)
Preferencia de las manos.

Indicacin al nio: vamos a jugar un poco. T vas a tratar de hacer lo que yo te pida.
Vamos a ver
Con los nios pequeos es a menudo necesario explicar y comentar los gestos
solicitados, pero no deben ser nunca mostrados ni siquiera insinuados.
Imitar los gestos siguientes:

1) Tirar una pelota. 2) Dar cuerda al despertador. 3) Clavar un clavo. 4) Cepillarse
los dientes. 5) Peinarse. 6) Girar el pomo de una puerta. 7) Sonarse. 8) Utilizar las
tijeras. 9) Cortar con un cuchillo. 10) Escribir.
Anotar en cada prueba la mano utilizada: D. para la derecha, I. para la izquierda y 2

para las dos manos.
Dominancia de los ojos.

1) Caleidoscopio. Entregar el aparato al nio dicindole que mire por l.
2) Telescopio (tubo largo de cartn):
- T sabes para qu sirve un largavista?; para mirar a los lejos, verdad?
(demostracin): Toma, mira aquello (sealarle un objeto lejano).
3) Escopeta de juguete (o de bastn simulando la escopeta):
Hacerlo apuntar a un objeto alejado.
Despus de cada prueba anotar el ojo utilizado ( d., I. o los dos).
Dominancia de los pies

1) Rayuela (o cualquier otro juego en que se impulsa un objeto troza de madera,
hierro, tacn de goma usado, etc. con un solo pie)
- Tienes que ir pasando a la pata coja este trozo de madera de un cuadro al otro.
A ver como lo haces.
2) Sacar el baln: Este se sita de manera que quede bloqueado por algo, en un
rincn, cogido entre dos sillas o entre la espaldera y la pared.
3) Golpear un baln (de plstico o goma):

El baln est situado a un metro del nio. Vamos a jugar al ftbol, a ver cmo
chuteas.
Anotar tambin el pie utilizado (D. o I.)

Dominancia de odos
Se le muestra al nio un reloj o un cronmetro, situndolo a la altura de su cara, ms o
menos a un metro de distancia y enfrente de l. Oyes el tic tac?... A ver, acerca tu
oreja APRA orlo mejor .
Anotar el odo y utilizado (la prueba puede repetirse dos veces).

Notacin general.
Preferencia de manos: La notacin general se har con una letra mayscula o

minscula, segn los casos:
D= las 10 pruebas ejecutadas con la mano derecha;

d= 7, 8 9 pruebas con la derecha;
I = las 10 pruebas efectuadas con la mano izquierda;
i = 7, 8 9 pruebas con la mano izquierda;
M= todos los otros casos
Dominancia de los ojos
D= Si ha utilizado el derecho en las 3 pruebas;

d= Si ha utilizado el derecho en 2 de las 3 pruebas;
I =
i = a la inversa
M= cuando el sujeto mira con los dos ojos
(por ejemplo: nmero 1 = D;
nmero 2 = I;
nmero 3 = los dos ojos.)
ESTRUCTURAS DE ENSAYO: OO O O
1 O O O
2 OO OO
3 O OO 2. Segunda Prueba:
4 O O O Las estructuras de ensayo (OO y O O) se muestran al nio, que las reproducir grficamente. Se
5 OOOO dejarn a continuacin sobre la mesa durante toda la prueba.
6 O OOO Las diez estructuras se van presentando una a una durante un segundo; el nio las ir dibujando a
7 OO O O medida que pasen. Si pretendiese colorearlas, decirle que no es necesario, que dibuje solamente los
8 OO OO OO crculos.
Estructura golpeadas para 9 OO OOO
reproducir con golpes. 3. Tercera Prueba:
10 O O O O
Ahora estos pequeos redondeles, en vez de dibujarlos, los vas a golpear en la mesa.
11 O OOOO
Se le ensea la primera estructura de ensayo o aprendizaje:
12 OOOOO
- Cmo crees que hay que golpear para hacer esto? Cuntos golpes has de dar?.
13 OO O - OO
14 OOOO OO Se le muestra la segunda estructura:
15 O O O OO - Y aqu, cuntos golpes hay que dar hay que golpear igual que antes? Ensame cmo golpeas
16 OO OOO O esto y esto otro
17 O OOOO OO
18 OO O O OO Se le muestran entonces y sucesivamente las cinco estructuras, invitndolo a que las reproduzca.
19 OOO O OO O
20 O OO OOO OO 4. Cuarta Prueba:
1 O OO Ahora vamos a hacer lo contrario: yo voy a dar los golpes y t los dibujars.
2 OO OO Empezar siempre por las dos estructuras de prueba, golpear luego las cinco estructuras siguientes,
3 OOO O que el nio reproducir inmediatamente.
Estructuras mostradas 4 O OOO
para reproducir 5 OOO OO Nota: El conjunto de la prueba comprende 40 estructuras. Se atribuye 1 punto para cada estructura
grficamente. 6 O O O bien lograda.
7 OO O OO
8 O OO O En estas condiciones, las correspondencias de edad se establecen como sigue:
9 O O OO
10 OO OO O 6 puntos 6 aos
14 puntos 7 aos
1 OOO
19 puntos 8 aos
Estructuras mostradas 2 OO OO
24 puntos 9 aos
para reproducir con 3 OO O
27 puntos 10 aos
golpes. 4 O O O 32 puntos 11 aos
5 OO OO OO
1 O OO Se puede consignar ao para los valores intermedios.
Estructuras golpeadas 2 OO O O
para reproducir 3 OO OOO
grficamente. 4 O O OO
5 OO O O
Dominancia de los pies
D = si en los 3 casos ha utilizado la derecha;

I = si en los 3 casos ha utilizado la izquierda;
d = si en 2 casos ha sido la derecha y en 1 la izquierda
Dominancia de los odos.
D o I.
M = si el nio no utiliza el mismo odo en las dos pruebas
&&&
Podemos as obtener diversas frmulas:

D.D.D. para un diestro puro;
D.I.D. ejemplo para una lateralizacin cruzada;
d.d.D. para una lateralizacin insuficiente;
d.i.M. ejemplo para una lateralizacin prcticamente inexistente.
En caso de dificultad porque la lateralizacin sea muy incierta se emplearn las

pruebas complementarias.
7) LENGUAJE (Memoria Inmediata y Pronunciacin)
EDAD DESCRIPCIN
Frase de dos palabras: Observacin del lenguaje espontneo.
La prueba se considera bien resuelta si el nio es capaz de expresarse de
2 aos otra forma que con palabras aisladas, es decir, si sabe unir al menos dos
(T.M.) palabras; por ejemplo: Mam no est, est fuera, se consideran xitos.
Por el contrario nene bobo, no tiene valor.
Basta un solo xito.
Repartir una frase de 6 a 7 slabas:
Sabes t decir mam?
Di ahora: gatito pequeo.
3 aos Hacer repetir entonces:
(B.S.) a) Yo tengo un perrito pequeo;
b) El perro corre tras el gato;
c) En verano hace calor.
La prueba se da por buena cuando ha repetido una frase sin error, tras orla
una sola vez.
Recuerdo de frases:
Ahora vas a repetir:
4 aos a) Vamos a comprar pasteles para mam;
(T.M.) b) A Juanito le gusta jugar a la pelota.
Si el nio titubea, animarle a probar otra vez dicindole: Vamos, dilo.
EDAD DESCRIPCIN
5 aos Recuerdo de frases: (2 grado):

(T.M.) Bueno, vamos a continuar, ahora vas a repetir:
a) Juan va a hacer un castillo en la arena
b) Lus se divierte jugando al ftbol con su hermano.
Las mismas observaciones y notacin que para los 4 aos.
PRUEBA N 8 TEST DE RAPIDEZ

(Prueba de punteado de M. STAMBACK)
Material:
Hoja de papel cuadriculado, de 18 x 25 cuadros de 1cm.
Lpiz negro N 2 (longitud 12cm.)
Cronmetro.
Consignas: Toma este lpiz y fjate en estos cuadros. Hars una rayita en cada
cuadro lo ms de prisa que puedas.
Haz las rayas como quieras, pero una sola en cada cuadro, sin saltarse ninguno y sin
poder volver atrs.
- El nio tomar el lpiz con la mano que quiera.
- Lo has entendido bien?. Pues empieza y hazlo lo ms rpido que puedas has
hasta que yo diga basta!.
- Repetirlo varias veces: Ms rpido, de prisa.
Duracin: un minuto.
Repetir la prueba con la otra mano.
Observacin: si no se ha respetado la consigna (dibujos demasiados precisos,

geomtricos, etc.), recalcar la consigna de rapidez y empezar de nuevo.
Notacin
Edad Nmero de trazos (con Edad Nmero de trazos (con
la mejor de las dos la mejor de las dos
manos) manos)
6 aos . 56 10 aos . 107
6 aos y 6 meses 65
7 aos . 74 11 aos . 116
7 aos y 6 meses 83
8 aos . 91 12 aos . 125
8 aos y 6 meses 96
9 aos . 13 aos . 135
9 aos y 6 meses
14 aos . 144
Anotar por otro lado:

Mala coordinacin motriz; inestabilidad; impulsividad; escrupulosidad o ansiedad. (Este test sustituye, para
Vayer, los tests de velocidad de Ozeretsky. Tiene la ventaja de que se hace mucho ms rpido y puede
ser llevado a cabo por varios nios simultneamente. Tiene la desventaja que mide solamente la rapidez
grafomotora).
Intentos
4 aos Seis botones de 2 10 2 Abrochar Tiempo > 2 10
15cm de dimetro
5 aos Ojales: 18mm; 3cm 70 2 Abrochar Tiempo > 70
espacio de uno a
otro
6 aos Veinte piezas de 35 2 Depositar las monedas en Sobrepasar el
una peseta. la caja a la mxima tiempo lmite.
Caja de 15 x 15 y velocidad con la mano
5cm de altura. que prefiera.
Nio sentado, caja a la
distancia del antebrazo
(codo), monedas
alineadas a 5cms delante
de la caja.
Depositar, no tirar, las
monedas.
7 aos El mismo que para 45 2 Abrochar Tiempo > 45
cuatro y cinco
aos.
8 aos Un carrete de hilo Derecha 2 Arrollar el hilo en el Tiempo lmite
vaco. 22 carrete: hilo sostenido sobrepasado.
Un hilo de 2 metro. Izquierda entre el pulgar e ndice.
25 La mano que sostiene el
carrete estar inmvil.
9 aos Una hoja de papel 17 3 Andar 5m hasta la mesa Equivocarse.
de 22 x 17 donde estn depositados Tiempo > 17
centmetros. los objetos.
Una caja, sin tapa, Tomar las cerillas y hacer
de 7 x 4,5 x 2,5 (a) un cuadrado, plegar la
conteniendo cuatro hoja de papel en dos
cerillas. dobleces, volver a su
sitio.
10 aos El mismo que en 25 2 Depositar las veinte Tiempo > 25
los seis aos. monedas con la mano
que prefiera (mismas
condiciones que en los
seis aos)
11 aos Trozo de fieltro. Derecha 2 Colocar el fieltro, Una Menos de
Cartn con cien 25 Por cada hoja de papel blanco sesenta y tres
agujeros, un Izquierda mano encima y el cartn agujeros.
punzn. 45 recubrindola. El nio
sentado a la mesa,
provisto del punzn, va
perforando el papel a
travs de los orificios
XXXXXXXX la mayor
velocidad posible.
Cambiar luego de mano.

Intentos
12 aos Caja de 15 x 15 1 por 2 por cada Nio sentado a la Sobrepasar el
y 5cm de altura. cada mano mesa. La caja a la tiempo lmite.
40 cerillas. mano distancia del
antebrazo, frente a l.
Las cerillas alineadas
perpendicularmente.
Al darle la seal
tomar una cada vez y
formar cuatro pilas
iguales en los cuatro
ngulos de la caja (si
se levanta o toma ms
de una, volver a
empezar).
30 de descanso y
cambio de mano.
Adolescente Hoja de papel 15 2 por cada Puntear sentado a la Derecha.
s bien blanco sin rayar, mano mesa, codo apoyado, Menos de 95.
dotados sujeta con antebrazo reposando Izquierda.
chinchetas. en la mesa. Menos de 80
Lpiz blando. Marcar puntos puntos.
golpeando con el lpiz
a la mxima velocidad
(movimientos solos de
mueca). No hacer un
punto sobre otro.
1 de descanso y
cambio de mano.

Intentos
5 aos 10 3 Brazos en cruz. Describirlas en
Describir el mismo
circunferencias con los sentido.
ndices. Uno en el Ms pequeas
sentido de las agujas de un lado que
del reloj; el otro al del otro.
contrario. Irregulares.
6 aos Carrete de hilo: la 15 2 por Andando, el nio lleva el Ms de tres
experiencia ser cada carrete en una mano, cambios de
nula de no mano soltando hilo, que arrolla ritmo en el
conseguirse con en el ndice de la otra. paso.
las dos manos. 5 a 10 de intervalo y Pararse para
cambio de mano. desenrollar hilo.
Al andar no
desenrolla.
7 aos 3 Sentado: golpear Perder el ritmo.
alternativamente con los Movimientos no
pies (ritmo libre). simultneos.
Describir al mismo No describir
tiempo, con el ndice circunferencias.
derecho circunferencias
en el espacio, ene.
sentido de las agujas
del reloj (brazos
horizontales).
8 aos 20 3 Sentado a la mesa: Perder el
golpear el suelo, tiempo.
alternando los pies Golpear con el
(ritmo libre) golpear con dedo al tiempo
el ndice derecho sobre que el pie
la mesa al tiempo que lo opuesto.
hace el pie del mismo
lado.
9 aos 10 3 Extensin de brazos al Abrir o cerrar a
frente, palmas de las un tiempo las
manos en pronacin. dos manos.
Cerrar el puo derecho. Flexin del
A la voz de mando codo.
cerrar el puo izquierdo Hacer menos
y extender la mano de quince
derecha. Con la movimientos.
mxima velocidad.

Intentos
10 aos Caja de 7 x 4,5 y 21 2 Sentado a la mesa. Sobrepasar
2,5cm de altura: 20 Caja colocada a un codo. tiempo.
cerillas de 5cm A derecha e izquierda y a Movimientos no
5cm de la caja, se alinean simultneos.
diez cerillas apretadas unas Nmero desigual
a otras. A la voz de mando en los dos lados.
tomar simultneamente
una cerilla en cada mano
(ndice y pulgar)
depositndolas a la vez
dentro de la caja. Empezar
por las ms prximas.
Sentado a la mesa. Cambiar el ritmo.
Golpear alternativamente Los dedos no
con los dos pies en el suelo golpean al
11 aos 20 3 (ritmo libre). tiempo del pie.
Cuando golpea el derecho, Los ndices no
golpear la mesa con los dos van simultneos.
ndices. Diferencia del
Sentado a la mesa un nmero de
12 aos 15 2 punzn en cada mano. La agujeros entre
Un trozo de fieltro. derecha dirigida al agujero las dos manos
Cartn perforado superior derecho, la > 2.
con 100 agujeros. izquierda al superior Menos de quince
Intercalar una hoja izquierdo. Puncionar los agujeros por
blanca entre el agujeros, uno tras otro, mano.
cartn y el fieltro. simultneamente con las Agujeros no
dos manos. simtricos a
derecha e
izquierda.
Adolescentes Brazos extendidos al frente. Movimientos no
bien dotados 10 ojos 3 Palmas hacia arriba. Cerrar simultneos.
abiertos el puo izquierdo y flexionar Poner las dos
lateralmente la mueca manos en la
10 ojos derecha (dedos en misma posicin.
cerrados direccin a la otra mano). Flexionar los
Invertir a un tiempo la codos.
posicin de las manos y Menos de doce
continuar alternativamente movimientos por
a la mxima velocidad. cada mano.
Repetir la prueba con los
ojos cerrados.
PRUEBA N 11
Control segmentario.
Se sita al nio frente al observador en una postura equilibrada, de pie, con los pies
ligeramente separados y normalmente abiertos.
Se le pide que realice sucesivamente las acciones siguientes.
EDAD DESCRIPCIN
Oscilaciones de los brazos relajados:
- Consignas y demostracin por parte del observador:
Manteniendo la espalda recta, sin moverla para nada, t vas a
balancear los brazos de delante a atrs sin tratar de retenerlos,
as, fjate (demostrar).
Ahora hazlo t, mantienes bien recta la espalda y balanceas los
6 aos brazos
- El criterio de xito en la flexin de los brazos por el codo. No se
tiene en cuenta el control postural ms que en caso de dificultad
apreciable.
- Fallos: los brazos son conducidos o lanzados, permanecen
extendidos.
- 2 Intentos.
Ninguna demostracin para el segundo intento.
Relajamiento lateral de los brazos:
Fjate bien y escucha: yo subo los brazos por los lados y los
mantengo as. Siempre con una espalda que no se mueve, que
7 aos se mantiene recta.
Ahora suelto los brazos sin tratar de retenerlos.
Ahora hazlo t. Subes los brazos. Los mantienes y los sueltas.
- El criterio de xito es el rebote de las manos en los muslos. Si
los brazos son al principio conducidos y luego soltados, la prueba
no puede considerar como pasada.
- Fallos: gesto conducido enteramente, gesto lanzado,
dificultades apreciables del control postural.
- 2 intentos.
Relacin de los brazos por delante:

8 aos - Consignas y demostracin:
Va a hacer como yo: subo los brazos por delante hasta la
horizontal. Aqu los mantengo.
Manteniendo bien la espalda, suelto los brazos por el lado, sin
tratar de retenerlos.
Ahora t, sabes los brazos, los mantienes.
Sultalos ahora a los lados.
- El criterio de xito de la oscilacin de los brazos de delante
atrs.
Si los brazos son conducidos al principio y luego relajados
habrn oscilaciones y la prueba estar conseguida.
EDAD DESCRIPCIN
Si la mano cae sobre los muslos por delante y rebota se considera la

prueba tambin bien pasada.
8 aos - Fallos: gestos conducidos o lanzados, asimismo dificultades
apreciables del control postural.
- 2 intentos
Relajacin lateral de los brazos y control emocional:
Ninguna demostracin:
9 aos - Consignas:
Vamos a hacer lo mismo que hemos hecho hace un momento. Vas a
soltar los brazos a los lados cuando yo te lo diga, pero esta vez yo te lo
dir golpeando as (golpe seco de una regla sobre la mesa o de un
bastn en suelo duro).
Sube los brazos por los lados, los mantienes, y los soltars cuando yo
haya dado el golpe.
N.B. El examinador se sita detrs del nio pera que ste no lo vea
golpear.
- Los mismos criterios de xito que a los 7 aos.
- 2 intentos.
Relajacin lateral de los brazos y elevacin simultnea de una rodilla.
El nio est colocado en la misma postura, de pie, equilibrada.
Sin demostracin.
- Consignas:
T levantas una rodilla por delante
(Sin precisar si es la derecha o la izquierda, levantando el muslo a la
horizontal).
Muy bien, pon ahora el pie en el suelo. Vamos a hacer dos cosas al
mismo tiempo: sube los brazos a los lados y mantenlos. Al mismo
tiempo que subas ahora la rodilla, vas a soltar los brazos sin tratar de
retenerlos. Anda, sube la rodilla.
10 aos - Un solo intento, pero la prueba se repite a continuacin con la
elevacin de la otra pierna.
Un xito sobre dos intentos es suficiente.
- Criterios de xito: deben realizarse dos condiciones: relajacin de los
brazos (rebotando sobre el muslo) y simultaneidad (la cada de los
brazos debe efectuarse durante la elevacin de la rodilla).
- Se considera un fallo si la cada de los brazos se hace antes o despus
(incluso antes y despus) de la elevacin de la rodilla.
No se tiene en cuenta el control postural.
11 aos Relajacin de un brazo y elevacin simultnea del otro:
- Consignas y demostracin:
Yo subo lentamente y por delante mi brazo derecho, y lo mantengo por
encima de la cabeza.
Ahora yo subo lentamente y sin parar el otro brazo
Mientras que ste sube yo suelto el brazo que estaba arriba sin tratar de
aguantarlo.
Ahora que lo has visto empieza a subir despacio tu brazo derecho.
- Un solo intento, pero repitiendo la prueba inmediatamente con el otro
lado.
Un xito sobre dos intentos es suficiente.
EDAD DESCRIPCIN
- Criterios de xito: deben realizarse tres condiciones:
a) Relajacin de los brazos (oscilaciones o rebote)
11 aos b) Elevacin lenta y sin parar del brazo que sube.
c) Simultaneidad de las acciones.
- Fallos: todo tirn o detencin del brazo que se eleva es una
falta.
Una modificacin en la velocidad del movimiento no es falta a
condicin de que el gesto contine conducido.
N.B. El observador encuentre en ocasiones dificultades de interpretacin en esta

prueba. Se encuentran tambin las mismas dificultades con la prueba correspondiente
al examen de la pequea infancia (test de imitacin de los gestos de BERGES U
LEZINE).
En caso de duda, tras el segundo intento, se cuenta el tem por un medio ao y se

pasa de todas maneras al tem caracterstico de la edad siguiente.
En el bien entendido que cuando un tem no ha sido conseguido, es intil continuar.

PRUEBA N 1: Prueba complementarias de los Harris tests of lateral domance
Estas pruebas se utilizarn cuando no se haya podido establecer bien la lateralidad con los
test de la prueba N 6
1 Escritura simultnea
- Puede escribir nmeros con las dos manos a la vez y al mismo tiempo? Darle dos
lpices.
- Vas a escribir al nmero uno con las dos manos al mismo tiempo, ms abajo, el
tres y as hasta el doce. Hazlo lo ms deprisa que pueda.
Poner una hoja de papel frente al sujeto para que no vea lo que hacen sus manos: Es para
hacerlo ms complicado.
De ser necesario repetir las explicaciones.
Si el sujeto no escribe al mismo tiempo, parar y hacerle empezar de nuevo.
Si va muy despacio, meterle prisa (para evitar un control que desvanecera las tendencias
naturales).
Notacin
Totalizar para cada mano el nmero de cifras escritas en espejo (por entero o en parte
incluyendo aquellas que el sujeto ha empezado a hacer en espejo y luego ha corregido)
Anotar la mano que presenta una mejor coordinacin.
Las notaciones se harn de acuerdo con la tabla convencional de la pgina siguiente..
2 Escritura
Pedir al sujeto que escriba su nombre y apellidos. Anotar la mano utilizada y el tiempo en
segundos.
Empezar con la otra mano y en la lnea inferior, anotando la mano que presenta una mejor
coordinacin.
Notacin
D: Escritura al menos dos veces ms rpida con la mano derecha que con la izquierda.
d: 25% ms rpida la derecha.
M: Menos de 25% de diferencia entre ambas manos.
i: 25% ms rpida la izquierda.
I: Dos veces ms rpida la izquierda.
D - Al menos 3 inversiones con la mano izquierda y ninguna con la derecha.

- Incapacidad de escribir simultneamente: mano derecha conductora
- Cifras escritas a la izquierda ilegibles
d - Menos de 3 inversiones con la mano izquierda y ninguna con la derecha
M - Una o varias inversiones con cada mano.
- Inversiones con la mano de todas maneras dominante
i - Ninguna inversin para mejor coordinacin con la mano izquierda
I - Inversiones solamente con la mano derecha.
- Incapacidad para escribir simultneamente: mano izquierda conductora.
- Cifras escritas a la derecha ilegibles.
3 Punteado
Puedes hacer puntos muy deprisa con el lpiz, como stos?...
En una hoja cuadriculada anloga a la utilizada en el test de punteado de MIRA STAMBACK,

marcar una docena de puntos en la lnea superior poniendo uno en cada cuadro.
Intenta poner unos cuantos para entrenarte
Una vez hecho esto: Empezars cuando diga ya! y pondrs un punto en cada cuadro lo ms
deprisa que puedas. Cuando llegues al final de la lnea, pasas a la siguiente. (Indicarle por
dnde debe empezar y en qu sentido de acuerdo con la mano en que tenga el lpiz.
Contestar a las preguntas que haga.)
Duracin: 30 segundos.
Luego lo mismo con la otra mano.
Notacin
- Si la cifra da igual o casi para ambas manos, empezar de nuevo y sacar la media de
los intentos.
- El resultado, para cada mano, es el nmero de cuadros consecutivos en los que hay
uno o varios puntos.
D: Al menos 20% ms para la derecha.

d: De 10 a 20% ms a la derecha.
M: Diferencias menos de 10%
i: Diferencia menor de 10%
I: Al menos 20% ms a la izquierda.
4 Distribucin de naipes
Dividir el juego en dos paquetes de 26 cartas. Dar un paquete al sujeto:

Vas a repartir las cartas como si fusemos a jugar los dos. Las das lo ms rpido que
puedas, una para m, otra para ti, as hasta terminarlas. (Explicaciones complementarias si
fuese preciso).
Ensayo con 6 cartas, que vuelven al paquete y se empieza la verdadera distribucin de las
26.
Anotar el tiempo en segundos.

Repetir la prueba con la otra mano.
Anotar la mejor coordinacin.
Notacin
D: Diferencia de tiempo al menos un 5% a favor de la mano derecha
d: Diferencia al menos de 4 segundos o 10% a favor de la mano derecha.
M: Diferencia inferior a 4 segundos o al 10%
i: Diferencia de al menos 4 segundos o 10% a favor de la mano izquierda
I: Diferencia al menos del 50% a favor de la mano izquierda.
5 Dinammetro
Vamos a ver lo fuerte que eres

Coger el dinammetro con la mano y con el brazo extendido hacia abajo y apretar
Haz como yo; aprieta tan fuerte como puedas, con una sola mano
Dos intentos con cada mano (D. I. D. I.) Se anotar el mejor resultado de cada mano en las
dos pruebas.
Notacin
D: Diferencia de 3kg. o ms a favor de la derecha
d: Diferencia de 1 a 2kg. a favor de la derecha
M: La misma cifra para ambas manos.

i: Diferencia de 1 a 2kg. a favor de la izquierda.
I: diferencia de 3kg. o ms a favor de la izquierda.
Nota:
Los dos ltimos tests (distribucin de naipes y dinamometra) son poco significativos y slo
deben ser tenidos en cuenta si confirman a los dems.
BIBLIOGRAFA:
LAPIERRE, A. La Reeducacin Fsica. Tomo I. Captulo sobre la reeducacin psicomotriz.

Edit. Cientfica Mdica, Espaa.
VAYER, F. El Nio Frente al Mundo. Edit. Cientfico Mdica. Espaa.

PROTOCOLO EXAMEN PSICOMOTOR DE PICQ Y VAYER
Nombre :
Fecha de nacimiento :
Colegio/establecimiento :
Curso :
Fecha de aplicacin :
Nombre del examinador :
1) Coordinacin culo manual.
i i i i i i i i
2 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 adole
1/2 d d d d d d d d
Observaciones:
2) Coordinacin dinmica.
i i
2 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 adole
1/2 d d
Observaciones:
3) Control postural.
i i i i
2 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 adole
1/2 d d d d
Observaciones:
4) a. Control del cuerpo propio.
Movimiento de manos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Movimiento de brazos.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Observaciones:
b. Organizacin ltero espacial.
6 aos 1 2 3
7 aos 1 2 3 4 5 6
8 aos 1 2 3
9 aos 1 2 3 4 5 6 7 8
10 aos 1 2 3 4 5 6 7 8
11 aos 1 2 3 4 5 6
12 aos 1 2 3 4 5 6
Observaciones:
5) a. Organizacin perceptiva.
2 2 3 4 5
b. Estructuracin espacio temporal.

Estructuras golpeadas para reproducir con golpes.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Estructuras mostradas para reproducir grficamente.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Estructuras mostradas para reproducir con golpes.
1 2 3 4 5
Estructuras golpeadas para reproducir grficamente.
1 2 3 4 5
Observaciones:
1 Mano utilizada:
2 Sentido de la rotacin de los crculos:
3 Sentido de la trascripcin:
6) Lateralizacin.
Manos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Ojos
1 2 3
Pies
1 2 3
Odo
7) Lenguaje
2 3 4 5
8) Rapidez Grafomotriz
Mano I mala coordinacin motriz, instabilidad,

Mano D impulsividad, ansiedad.
9) Velocidad de acciones
i i i i
4 5 6 7 8 9 10 11 12 adole
d d d d
10) movimientos simultneos.
i
5 6 7 8 9 10 11 12 adole
d
11) Control segmentario
6 7 8 9 10 11
12) Prueba Complementaria de lateralizacin

- escritura simultnea: N de cifras:
D d M i I
- escritura
D d M i I
- Punteado
D d M i I
- distribucin de naipes
tiempo mano D
tiempo mano I
D d M i I
- dinammetro
tiempo mano D 1: 2:
tiempo mano I 1: 2:
D d M i I
Perfil Psicomotor
Adol
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2 1/2
2
COM CD CP CCP OP L I R V MS CS

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rea de Educacin y Humanidades

Test de Picq y Vayer

Nombre, firma y timbre Docente Supervisor: ______________________________________________

Nombre, firma y timbre Director de Carrera: ______________________________________________

EXAMEN PSICOMOTOR DE L. PICQ Y P. VAYER

Existen diversos exmenes psicomotores pero la verdad es que ninguno acaba de

Si bien es posible medir, con la ayuda de test patrones, un determinado nmero de

El examen psicomotor slo adquiere una significacin integrado al conjunto de las

- conocimiento del medio familiar y de la personalidad de los padres;

La integracin y la sntesis de esos diversos datos es lo verdaderamente importante y

- Un test de organizacin perceptiva comprendiendo tems de TERMANMERRIL

Se pueden aadir ocasionalmente:

- los test de fonacin y articulacin de GUILMAIN:

Falta de especificidad de algunas pruebas.

Es el caso de la mayora de las pruebas llamadas de coordinacin dinmica de

Exceso de normatividad y racionalismo en las pruebas.

Partiendo de la constatacin de un cierto nmero de dficit, localizados y

La programacin de las sesiones sigue fielmente los captulos del balance

- la coordinacin esttica y dinmica toma los objetivos de la educacin fsica;

Sin embargo, no se evala, ni se estimula la actividad motriz espontnea. Darle al

Un medio de observacin que da al nio la posibilidad de expresin espontnea es la

MARCA DEL EXAMEN

PRUEBA N 1: Coordinacin culomanual 2 a 13 aos.

PRUEBA N 7: Lenguaje 2 a 5 aos.

Prueba N 1: Coordinacin culomanual

Edad Material Duracin Nmero de Pruebas Faltas

5 aos Un par de cordones Mira cmo hago un nudo en

Edad Material Duracin Nmero de Pruebas Faltas

Edad Material Duracin Nmero de Pruebas Faltas

Adolescentes Regla de 40 a Mano mejor 3 por cada Sentado a la mesa, Duracin

Prueba N 2: Coordinacin Dinmica

Edad Material Duracin Nmero de Pruebas Faltas

2 aos 2 Saltar adelante con los pies Prdida de

3 aos 3 Saltar sin impulso, a pies Separar los pies.

4 aos 5 2 Saltar de puntillas, sin Movimientos no

5 aos 3 (2 sobre 3 Saltar con los pies juntos, Tocar la cuerda.

Edad Material Duracin Nmero de Pruebas Faltas

7 aos 2 por cada Con los ojos abiertos saltar Apartarse de la

8 aos 3 (2 sobre 3 Saltar, sin impulso, sobre Tocar la cuerda.

9 aos 3 por cada Impulsar a la pata coja la Tocar el suelo

Edad Material Duracin Nmero de Pruebas Faltas

11 aos 3 Saltar y tocarse los No llegar a

12 aos 3 Saltar, sin impulso, Dar menos de

Adolescentes 3 (2 sobre 3 Saltar, sin impulso, Tocar la

Edad Material Duracin Nmero de Pruebas Faltas

2 aos 2 Mantenerse sobre un pie y Poner enseguida

3 aos 10 2 Brazos cados, pies juntos. Desplazar brazos,

5 aos 10 3 Con los ojos abiertos, Desplazarse.

6 aos 10 2 Con los ojos abiertos, Dejar ms de tres

Edad Material Duracin Nmero de Pruebas Faltas

8 aos 10 2 Con los ojos abiertos, Doblar las rodillas

11 aos 10 2 por cada Con los ojos cerrados, Bajar ms de tres

Edad Material Duracin Nmero de Pruebas Faltas

12 aos 15 2 Con los ojos cerrados, Balancearse.

Adolescentes 10 2 por cada Con los ojos cerrados, Dejar caer la

La pruebas 1 2 3 (coordinacin culo manual, coordinacin dinmica y control

Dejar un tiempo de reposo entre cada prueba.

Para los ejercicios, el tiempo indicado es el mximo.

La prueba de control postural se aplica descalzo. El calzado influira positivamente en