Cdigo de la gua GM-PS-A-3

MATEMTICAS PRE SABER

Versin 01

Temas de la gua: expresiones algebraicas, ecuaciones y desigualdades

Resolviendo un cmulo de acertijos

Objetivo general Resultados especficos

Comprender las caractersticas propias del Al finalizar la gua, el estudiante deber tener la capacidad de:
lenguaje algebraico con el fin de poder Plantear, usando lenguaje algebraico, diferentes
plantear y resolver ecuaciones que situaciones prcticas.
contribuyan a la solucin de problemas Realizar procedimientos bsicos con expresiones
prcticos. algebraicas: suma, multiplicacin, factorizacin,
simplificacin.
Resolver ecuaciones lineales, cuadrticas y sistemas
ecuaciones.
Encontrar el intervalo solucin de una desigualdad.

Duracin para ejecutar la gua: cuatro (4) horas, treinta (30) minutos

Qu hacer? Cmo hacer? Voy a hacer!

La presente gua est dividida en tres momentos, cada uno representado por una actividad. Cada actividad
tiene un propsito especfico y un tiempo estipulado (recomendado) para ser desarrollado. Te invitamos a que
comiences el desarrollo de la gua y aumentes el conocimiento que ya tienes del rea.

Actividad nmero uno Tiempo: Te recomendamos que Propsito

realices esta actividad en un mximo Identificar el lenguaje algebraico
Adivinando el valor de los de una (1) hora. como una representacin de
smbolos problemas cotidianos
Recuerda que eres autnomo y que
es tu proceso de formacin, as que,
si requieres de ms tiempo, salo. Sin
embargo, proponte metas para
superar tus propios tiempos.

Descripcin de la actividad nmero uno

En redes sociales, aparecen muchos retos en los cuales se busca evaluar la capacidad de razonamiento de
los internautas. Por ejemplo,
 + + = 12
+ = 7
= 2
+ =?

Eres capaz de decir cunto vale cada smbolo? Si pudiste con este reto, eres capaz de resolver una
ecuacin.

Desde la antigedad, se han propuesto diferentes problemas en los cuales se involucran las operaciones
matemticas. Si buscamos que entre dos conjuntos de smbolos haya una igualdad, llamamos a esto una
ecuacin. Ahora, si tenemos que uno de los lados es mayor, ya la relacin es llamada desigualdad.

El avance de las matemticas ha hecho que la forma en que se expresan las cantidades sean diferentes.
Antes, se usaban smbolos como el del reto propuesto. Ahora, las ecuaciones prefieren escribirse utilizando
letras. Cada letra representa una cantidad que no se conoce, pero que cumplen ciertas condiciones. Como las
operaciones tienen unas propiedades, no se puede proceder de cualquier manera con las letras. Las reglas de
este juego vienen dadas por una parte de las matemticas llamada lgebra.

Para que nos familiaricemos ms con el lenguaje del lgebra, primero debemos repasar la aritmtica, pues
tendremos nmeros. Adems, debemos responder a las siguientes preguntas:
1. Qu es un monomio?, cmo se hace la suma y la multiplicacin con estos?
2. Qu es factorizar?
3. Qu es una ecuacin lineal?, qu pasos podemos hacer en estas?
4. Qu es una ecuacin cuadrtica?, cmo se resuelven?
5. Qu diferencias hay entre resolver una ecuacin y una desigualdad?
6. Qu otros tipos de ecuaciones existen, a parte de las ecuaciones lineales y cuadrticas? Escribe
brevemente las diferencias en los procedimientos.

Desarrollo de la actividad uno

Monomio: expresin algebraica que consta de un solo trmino o en que los trminos que la forman estn
relacionados por la operacin producto.
Ejemplo: 2x4 es un monomio

Suma de monomios: Slo podemos sumar monomios semejantes.

La suma de los monomios es otro monomio que tiene la misma parte literal y cuyo
coeficiente es la suma de los coeficientes: ax n + bx n = (a + b)x n

Ejemplo: 2x 2 y 3 z + 3x 2 y 3 z = (2 + 3)x 2 y 3 z = 5x 2 y 3 z

Si los monomios no son semejantes, al su marlos, se obtiene un polinomio . Ejemplo:

2x 2 y 3 + 3x 2 y 3 z
Producto de un nmero por un monomio

El producto de un nmero por un monomio es otro monomio semejante cuyo

coeficiente es el producto del coeficiente del monomio por el nmero.

Ejemplo: 5 (2x 2 y 3 z) = 10x 2 y 3 z

Multiplicacin de monomios

La multiplicacin de monomios es otro monomio que tiene por coeficiente el

producto de los coeficientes y cuya parte literal se obtiene multiplicando las
potencias que tengan la misma base, es decir, sumando los exponentes.

ax n bx m = (a b)x n + m

Ejemplo: (5x 2 y 3 z) (2y 2 z 2 ) = (2 5) x 2 y 3 + 2 z 1 + 2 = 10x 2 y 5 z 3

Factorizar: Para factorizar un nmero o descomponerlo en

factores efectuamos sucesivas divisiones entre sus divisores primos
hasta obtener un uno como cociente. Para realizar las divisiones utilizaremos
una barra vertical, a la derecha escribimos los divisores primos y a la izquierda
los cocientes .

Ecuaciones Lineales: Una ecuacin de primer grado o ecuacin lineal es una igualdad
que involucra una o ms variables a la primera potencia y no contiene productos entre las variables,
es decir, una ecuacin que involucra solamente sumas y restas de una variable a la primera
potencia.
 Ecuacin Cuadrtica: Una ecuacin de segundo grado o ecuacin cuadrtica de una variable es
una ecuacin que tiene la forma de una suma algebraica de trminos cuyo grado mximo es dos, es
decir, una ecuacin cuadrtica puede ser representada por un polinomio de segundo grado o
polinomio cuadrtico. Donde x es la variable, y a, b y c constantes; a es el coeficiente cuadrtico
(distinto de 0), b el coeficiente lineal y c es el trmino independiente. Este polinomio se puede
interpretar mediante la grfica de una funcin cuadrtica, es decir, por una parbola.

Diferencia entre desigualdad y ecuacin:

En una ecuacin solamente tendrs una respuesta, x = b. En una desigualdad, especialmente con
valores absolutos, puedes tener mltiples respuestas. Por ejemplo, para la desigualdad |x| > 2 la
respuesta sera x > 2 o x < -2. En vez de una sola respuesta tienes dos que pueden ser verdad. De la
misma forma podra tratarse de un rango discreto, como a < x < b.

Tipos de Ecuaciones: Las ecuaciones suelen clasificarse segn el tipo de operaciones necesarias para
definirlas y segn el conjunto de nmeros sobre el que se busca la solucin. Entre los tipos ms comunes
estn:

Ecuaciones algebraicas
De tercer grado o cbicas
Diofnticas o diofantinas
Racionales, aquellas en las que uno o ambos miembros se expresan como un cociente de polinomios
Ecuaciones trascendentes, cuando involucran funciones no polinmicas, como las funciones
trigonomtricas,exponenciales, logartmicas, etc.
Ecuaciones diferenciales
Ordinarias
En derivadas parciales
Ecuaciones integrales
Ecuaciones funcionales
Una ecuacin diofntica es aquella cuya solucin solo puede ser un nmero entero, es decir, en este
caso A .
Una ecuacin funcional es aquella en la que algunas de las constantes y variables que intervienen no
son realmente nmeros sino funciones; y si en la ecuacin aparece algn operador diferencial se
llama ecuacin diferencial.
Cuando A es un cuerpo y f un polinomio, se tiene una ecuacin algebraica polinmica. En un sistema de
ecuaciones lineales, el conjunto A es un conjunto de vectores reales y la funcin f es un operador lineal.
Actividad nmero dos Tiempo: Te recomendamos que Propsito
realices esta actividad en un mximo Implementar el lenguaje del
Traduciendo al lgebra de tres (3) horas. lgebra en la representacin y
solucin de problemas.
Recuerda que eres autnomo y que
es tu proceso de formacin, as que,
si requieres de ms tiempo, salo. Sin
embargo, proponte metas para
superar tus propios tiempos.

Descripcin de la actividad nmero dos

1. Expresa precios en trminos algebraicos. Consulta el precio de cinco artculos del hogar. Expresa en
cada uno cuntas monedas de 200, 500, 1000 y billetes de 2000 necesitaras para comprarlos.
Escribe en lenguaje algebraico las cinco representaciones usando las letras D, C, M y B para las
anteriores denominaciones. Adems, haz tres combinaciones diferentes usando dos de las cantidades
diferentes (por ejemplo, monedas de 200 y billetes de 2000). Adjunta los resultados en el espacio
destinado para ello.

2. Escribe recetas. Plantea las relaciones con los ingredientes para hacer el arroz en tu hogar. Escribe
cuanto se necesitara para hacer un plato de arroz. Has lo mismo para un plato de sopa y una porcin
de carne. Escribe el significado de cada variable antes de escribir la ecuacin correspondiente.
Escribe los datos en el espacio destinado.

3. Responde las siguientes preguntas con respecto al ejercicio anterior

Cunta sal se necesitara para hacer ms de diez platos de arroz?

 Cunto aceite se necesitara para hacer menos de cinco porciones de carne?
Cuntas tazas de agua se necesitan para hacer ms de dos ollas de sopa?

Resuelve el procedimiento haciendo uso de las herramientas que tienes. Plantea la situacin
escribiendo desigualdades en cada uno de los casos.

4. Busca en internet tres retos como el presentado en la actividad nmero uno. Por ejemplo, busca
problemas de balanzas de razonamiento lgico. Adjunta los resultados en el espacio destinado para la
ejecucin de esta actividad. Cambia los smbolos por letras y simplifica lo ms que puedas.

5. Consulta dos trabajos en los que paguen por horas. Busca trabajar veinticuatro horas entre los dos
trabajos, de tal manera que renas $200000 por medio de esto. Haz suposiciones de la cantidad de
horas que debes trabajar en cada uno y verifica si se cumple o no. Plantea una o varias ecuaciones
para encontrar la solucin y por medios analticos resuelve este dilema. Redacta el procedimiento y
anxalo en este documento.

6. Mide las dimensiones de tu habitacin para calcular el rea. Expresa uno de los lados en trminos del
primero. Plantea una ecuacin en la que se obtenga el rea y verifica que se cumple comprobando los
datos y utilizando la frmula cuadrtica. Expresa los resultados en el espacio destinado para la
ejecucin de la Actividad dos.

Desarrollo de la actividad dos

Lista de productos:

Crema Colgate: 5000 Representaciones algebraicas: (200 = D, 500 = C, 1000 = M, 2000 = B)

Shampoo: 18000
Desodorante:12000
Talco:6000
Azcar :3500

1)shampoo: 7B+4M = 18000

2)crema colgate: 2B+M = 5000
3)desodorante: 3B+5M+2C = 12000
4)azcar: B+M+C=3500
5)talco: 2B+M+2C=6000

Combinaciones diferentes: 2B+C+D=4600, 2M+C+2D=2900, 2B+3M+3D=7600

Actividad nmero tres Tiempo: Te recomendamos que Propsito
realices esta actividad en un mximo
Descifrando el examen de treinta (30) minutos. Utilizar herramientas algebraicas
en la solucin de problemas
Recuerda que eres autnomo y que asociados al pensamiento
es tu proceso de formacin, as que, variacional.
si requieres de ms tiempo, salo. Sin
embargo, proponte metas para
superar tus propios tiempos.

Descripcin de la actividad nmero tres

A continuacin, podr poner en prctica los conceptos introducidos por medio de las primeras dos actividades.
En el examen se evalan tres competencias: interpretacin y representacin, formulacin y ejecucin,
argumentacin. Esta gua est enmarcada en el contenido de lgebra y clculo, de acuerdo a los Lineamientos
Generales de presentacin de la prueba SABER.

Este cuestionario consta de diez (10) preguntas. Lee atentamente cada una de ellas, comienza por las que
comprendas ms fcil y ten cuidado con el tiempo.

Muchos xitos!

Desarrollo de la actividad tres

Responde las preguntas 1 y 2 de acuerdo a la siguiente informacin

Mateo abre una cuenta de ahorros en el Banco Gato. Esta entidad promete que cada ao el monto ahorrado
aumentar un 2% de lo que haba el ao anterior.

1. Si Mateo invierte $400000, la cantidad que habr en la cuenta pasados aos ser

A. 400000 (1 + 0.02)
B. 400000 0.02
C. 400000 0.02
D. 400000 1.02

2. Mateo quiere saber en qu momento tendr $500000. El nmero de aos que deben pasar para que
en la cuenta haya la cantidad que Mateo desea es

A. Log (1.25) / log (1.02)

B. 0.25 / 0.02
C. 1.25 / 1.02
D. Log (1.25) / log (0.02)

3. Se est diseando un colegio en el cual se tengan treinta estudiantes por cada saln. El dueo del
colegio quiere albergar entre 120 y 300 estudiantes. Si x denota el nmero de salones, entonces se
debe verificar que

A. 120 < < 300

B. 0 < < 10
C. 60 < < 150
D. 4 < < 10

4. Juan y Pablo son aficionados a las cartas coleccionables de una serie japonesa. Entre los dos tienen
en total 22 cartas. Si Pablo vendiera cada carta a 300$ y Juan a $200, entre los dos recogeran 5400.
Si x es el nmero de cartas que tiene Juan y z el nmero que tiene Pablo, entonces lo anteriormente
descrito est representado por

A. + = 5400; 300 + 200 = 22

B. + = 5400; 300 + 200 = 22
 C. + = 22; 300 + 200 = 5400
D. + = 22; 300 + 200 = 5400

Responde las preguntas 5 y 6 con base en el siguiente prrafo

La presin se define como la razn entre fuerza y rea. Esta variable es utilizada mucho en la mecnica de
materiales para indicar la calidad de los materiales. Por ejemplo, si en un edificio se tiene una losa cuadrada
que soporta una presin mxima 10 /2 en la cual se va a apoyar una mquina que pesa 450
entonces se puede determinar las dimensiones que debe tener la losa.

5. Con base en la informacin anterior, la relacin que debe establecerse en el problema planteado es
2
A. 450 10
B. 4450 10
C. 450 2 10
D. 4504 10

6. Si se desea que las dimensiones de la losa sean nmeros enteros, entonces se pueden tomar como

A. 45
B. 7
C. 6
D. 2.5

Responde las preguntas 7 y 8 con base en la siguiente informacin

Los pueblos A y B estn haciendo un estudio demogrfico para poder predecir la cantidad de habitantes que
habr en los prximos aos. Los estudios han permitido concluir que cada diez aos la poblacin del pueblo A
se duplica, mientras que la poblacin del ao B se cuadruplica. Actualmente, el pueblo A tiene 40000
habitantes mientras que B solo cuenta con 5000.

7. Si t es el nmero de dcadas que transcurren a partir del dato sealado, entonces la poblacin de
cada pueblo es

A. = 40000 2 ; = 5000 22
B. = 40000 22 ; = 5000 2
C. = 40000 2; = 5000 22
D. = 40000 2/10 ; = 5000 22/10

8. El nmero de aos que transcurrirn para que ambos pueblos tengan la misma poblacin es

A. 1
 B. 3
C. 30
D. 300

Responde las preguntas 9 y 10 con base en el texto

Un hombre desea cercar un terreno rectangular de tal manera que uno de sus lados sea mayor que el otro por
cinco metros y que su rea sea 36 2 .

9. Si L representa una de las longitudes del lote, entonces el valor numrico se puede hallar por medio
alguna de las ecuaciones, excepto

A. ( 5) = 36
B. ( + 5) = 36
C. (5) = 36
D. (5)( 5) = (365)

10. La mayor longitud del lote es

A. 4
B. 9
C. 9/5
D. 6

Complemento:

Para ayudar a los conocimientos proporcionados por la gua puedes hacer las siguientes actividades:
Resuelve la unidad de lgebra del mdulo de matemticas SABER 11
Pregunta a tu profesor por ejercicios del curso de razonamiento lgico
Consulta sobre el valor absoluto y las desigualdades con valor absoluto

Tambin, puedes divertirte un poco con algunas animaciones:

https://phet.colorado.edu/sims/equation-grapher/equation-grapher_es.html
Aplica ecuaciones para resolver algunos problemas de fsica:
https://phet.colorado.edu/sims/html/balancing-act/latest/balancing-act_en.html