Clase N°2:

Nombre del futuro/a profesor/a Kevin Vicente Alfonso Nova Ahumada

Curso: 8 básico Fecha: 26/05/2023 Conocimientos previos:

 Operaciones de números enteros.

 Operaciones de números decimales y
fracciones.
Unidad  Reducción de expresiones algebraicas.
Medioambiente (Algebra y funciones)  Concepto de proporción directa.
 Ecuaciones e inecuaciones con números
enteros.

Objetivo de aprendizaje: Indicadores de evaluación:

MAo8 OA06 - Mostrar que comprenden las operaciones de expresiones algebraicas:  Multiplican términos algebraicos tales
como monomio por monomio, monomio
 Representándolas de manera pictórica y simbólica. por binomio, monomio por polinomio,
 Relacionándolas con el área de cuadrados, rectángulos y volúmenes de paralelepípedos. binomio por binomio y polinomio por
 Determinando formas factorizadas. polinomio.
Objetivo de la clase: Realizar y comprender las multiplicaciones de expresiones algebraicos,  Comprueban que al multiplicar términos
desarrollándolo paso a paso. algebraicos se utiliza la propiedad de
potencias (Potencias de igual base y distinto
exponente).
Habilidades: Materiales

MAo8 OAH b: Evaluar procedimientos y comprobar resultados propios y de otros, de un problema  Pizarra y plumón
matemático.  Cuaderno y lápices
 Computador y proyector
Actitudes:

MAo8 OAA E: Mostrar una actitud crítica al evaluar las evidencias e informaciones matemáticas y
valorar el aporte de los datos cuantitativos en la comprensión de la realidad social.
 Actividades

Inicio Se inicia la clase saludando a los y las estudiantes. El docente presenta el objetivo de la clase, mencionando la metodología de la forma en
(20 min) que se trabajará durante la clase.
El docente comenzara recordando a los estudiantes los contenidos vistos y tratados en la clase anterior, dando como finalidad recordar
estos conocimientos para la realización de clase. Mediante la presentación de una figura geométrica, el cual nos ayudara a comprender
que la reducción de términos semejantes, también se ve aplicada de manera implícita al momento de calcular el perímetro de figuras
geometrías (se presentan dos figuras geométricas)

Respuestas.
1. 4a
2. 6 ab +2 a2
Luego de este, se procederá a presentar una actividad de inicio, el cual tiene como finalidad, trabajar las multiplicaciones de expresiones
algébricas. El método que se utilizara es el de realizar pregunta a los estudiantes si alguno ha tenido la oportunidad de multiplicar
expresiones algebraicas. Escucha sus respuestas y anota en la pizarra las indicaciones que puedan darle. Para activar conocimientos
previos el docente realiza preguntas como:
 ¿Cómo se multiplican los coeficientes numéricos?
 ¿Cómo se multiplican los factores literales?
 Cuando se multiplican dos potencias de igual base, ¿qué pasa con su exponente?
Se comparten sus opiniones y dan ejemplos al respecto. Luego ya finalizada la actividad inicial, el docente dará comienzo a la actividad de
la clase.
Desarrollo El profesor mediante a las respuestas que dieron los estudiantes al comienzo de la clase, les realiza la presentación de la multiplicación de
(50 min) expresiones algebraicas, en el cual les recordara a los estudiantes la importancia de comprender las propiedades de la multiplicación de
potencias de igual base, pero distinto exponente (23∙22 = 23+2 = 25). Dado que para la aplicación correcta de la multiplicación de
expresiones algebraicas es importante comprender bien esta propiedad, al igual que la regla de los signos.

Luego de aclarar estos conceptos, el docente le explicara a los y las estudiantes el procedimiento paso a paso para poder realizar
correctamente el procedimiento de resolución.
 Paso 1: Realizamos la multiplicación de signos
 Paso 2: Realizamos la multiplicación de los coeficientes numéricos.
 Paso 3: Realizamos la multiplicación de los factores literales aplicando la propiedad de potencias (x 2 ∙ x = x2+1 = x3)
 Paso 4: En caso de quedar términos semejantes separados por una operación (suma o resta), debemos de aplicar la reducción de
términos semejantes.
Para que esto último quede claro, el docente desarrollara los siguientes ejemplos en la pizarra (tres ejemplos sencillos):
 2a ∙ 3a2
 2c ∙ -4c3
 4x ∙ 2x2 ∙ -3x2

A continuación, se les mencionara que existen más formas de trabajar la multiplicación de expresiones algebraicas, pero el procedimiento
a seguir es exactamente igual al contenido que acabamos de ver.

La primera forma a enseñar será la multiplicación de un monomio por monomio, en el cual se hará mención que será el resultado del
producto de dos expresiones algebraicas. El docente desarrollara los siguientes ejemplos en la pizarra (tres ejemplos sencillos):
 (2x3) ∙ (5x3)
 (-12x2) ∙ (4x)
 (5) ∙ (6xy2z5)

La segunda forma a enseñar será la multiplicación de un monomio por binomio. En el cual se hará mención que, a diferencia del caso
anterior, el producto al multiplicar el monomio por el binomio, nos dará como resultado dos expresiones algebraicas separadas por una
operación básica (suma o resta). El docente desarrollara los siguientes ejemplos en la pizarra (dos ejemplos sencillos):
 (2x) ∙ (2x2+3)
 (-2a2) ∙ (a4- 1)
 La tercera forma a enseñar será la multiplicación de un monomio por polinomio. En el cual se hará mención que, a diferencia del caso
anterior, el producto al multiplicar el monomio por el binomio, nos dará como resultado tres o más expresiones algebraicas separadas por
una operación básica (suma o resta). El docente desarrollara los siguientes ejemplos en la pizarra (tres ejemplos sencillos):
 (3x2) ∙ (2x3+3y2)
 (-3m2n) ∙ (-5m + 7mn – 9n)
 (-7x2y2) ∙ (5x2 - 9xy – 12y2)

La cuarta forma a enseñar será la multiplicación de un binomio por binomio. En el cual se hará mención que, a diferencia del caso
anterior, el producto al multiplicar el dos binomios de la forma (a+b) ∙ (c+d) = ac + ad + bc + bd, esto lo obtendremos al ir multiplicando
termino a término. El cual, al finalizar las multiplicaciones correspondientes, nos dará como resultado cuatro expresiones algebraicas
separadas por las operaciones operación básica (suma o resta). El docente desarrollara los siguientes ejemplos en la pizarra (tres ejemplos
sencillos):
 (5x4 – 3x2) ∙ (8x2 + 6x3)
 (m - 6) ∙ (m - 5)
 (3x2 – 2y2) ∙ (x5 + y)

La quinta y última forma a enseñar será la multiplicación de un polemonio por polemonio. En el cual se hará mención que se trabaja de la
misma forma que el caso anterior (multiplicando termino a término), ahora bien, como el ejercicio es más largo, hay que ser más
cautelosos al momento de ir desarrollando los cálculos. Para ello el docente desarrollara los siguientes ejemplos en la pizarra (tres
ejemplos sencillos):
 (x + y) ∙ (x – y + z)
 (3a2b + 5a) ∙ (-5a + 2a2b - 10)
 (-4m2n + 7m) ∙ (-2m + 3m3n - 7)

Cierre Se finalizará la clase haciendo un breve repaso por los contenidos vistos en la clase del día de hoy, mediante el cual, durante el proceso se
(10 min) pedirá a los estudiantes que puedan realizar sus preguntas o dudas que tengan respecto a la materia vista, de tal modo que los docentes
puedan ir resolviendo las preguntas o dudas que presenten los y las estudiantes (En caso de existir alguna).
 a

a a

a
 a2 ab

ab

2ab

ab

ab

a2