Tres Héroes

Lengua y su Didctica I
Tres hroes
Para trabajar en un primer grado.
Contextualizacin del cuento.

Se presenta el libro, se explica dnde se lo encontr y porque se lo trajo al aula. La
docente les leer la Carta a los Chicos con que Ricardo Mario comienza el libro Cuentos
del circo.
Primer bloque de trabajo: leer y comentar.

Leemos el ttulo del libro y el autor. Identificamos el lugar donde estn ubicados,
tamao y grosor de las letras de cada uno.
Leemos el ttulo del cuento, indagamos partiendo del mismo: De qu tratar el
cuento?
La docente leer el cuento completo. Una vez ledo se retomarn las ideas que los
nios se haban imaginado a partir del ttulo.
Se indagar a partir de la lectura del cuento:
Conocs algn payaso?
Y a los acrbatas?
Han ido alguna vez al circo?
Escribir el ttulo del cuento en el cuaderno e ilustrar la parte que ms te gust.
Segundo bloque de trabajo: releer, ilustrar y escribir.

La docente har una relectura del cuento o alguna parte que a los nios les haga
gustado mas.Quieren volver a leer alguna parte?
1. En forma oral se renarrar el cuento guiado por las preguntas
que la docente realizar: Cmo comienza el cuento? Qu tena que hacer la
seora Kiti? Y los payasos? Qu le sucedi a la Seora Kiti de Krash? Y
que hicieron los payasos? Y finalmente que pas?
2. Se har un registro en el pizarrn con las ideas que surgen para
luego establecen el orden en que ocurren los hechos.
Trabajo Prctico: Secuencia Didctica de Tres Hroes

Segundo Ao Educacin Primaria
Ao: 2014
Alumnas: Roldn, Aldana; Castao, Paola; Imoff Isabel. Pgina 1
Tercer bloque de trabajo: frmulas de apertura y cierre.

Se acuerdan como comienza el cuento? Y cmo finaliza?
Si es necesario se releer el cuento.
Todos los cuentos comienzan y finalizan de la misma manera que Tres
Hroes?
Cmo comienzan otros cuentos? Y cmo terminan? Qu frases
utilizan?
Anotamos en el pizarrn las respuestas. Y luego hacemos carteles para
colgar en el aula.
Cuarto bloque de trabajo: vocabulario.

Llevamos al aula ilustraciones de un circo que sea similar al del cuento.
Qu ven en la imagen? Dnde se sienta el pblico para ver la funcin?
Dnde ensayan los payasos? Qu usaban los payasos para ayudar a la los
acrbatas? Qu usaban los acrbatas?
Quinto bloque de trabajo: lectura en voz alta.

Se leer el cuento en voz alta de la siguiente manera: la docente y dos
ayudantes de segundo o tercer grado u otros docentes leern el cuento a toda la
clase.
Posteriormente la clase estar dividida en tres grupos, uno de ellos leer lo
que dice Cocucho, otro grupo lo que dice Pacucho y el ltimo lo que dice Pepucho.
Los nios debern leer en voz alta lo que los payasos tenan que hacer
para ayudar a la seora Kiti de Krash. Estas actividades ayudan a estructurar la
memoria, a prestar atencin al tono de la voz en relacin con el significado del texto:
-Repasemos: vamos a buscar la red dijo Pacucho
-Volvemos corriendo. La rapidez es fundamental dijo Cocucho
-Desplegamos la red debajo de la seora Kiti dijo Pepucho.
Sexto bloque de trabajo: el oficio circense.

Se realizarn preguntas como:

Ao: 2014
1. Conocs un circo? Cmo es?

2. Quines trabajan en l? Qu hacen?
3. Hay animales en los circos?
4. Cmo se visten los payasos? Y los malabaristas?
Sptimo bloque de trabajo: Palabras desconocidas.

una vez que los estudiantes tengan las copias del cuento, cada uno lleer una parte y luego
se anotaran en la pizarr las palabras desconocidas.
Ultimo bloque de trabajo: Renarracin escrita del cuento en su totalidad o de

una parte.
A travs de una secuencia de imgenes los estudiantes debern escribir el
cuento, or ejemplo la docnete muetsra la prmera imagen , los alumnos
expresan lo que ven oralmente y escribimos en la pizarra lo que corresponde
escribir en la ilustacin.
Con este cuento estamos trabajando: LOS TEXTOS DEL LENGUAJE

ORAL y LENGUAJE ESCRITO.
Y los siguientes contenidos conceptuales y procedimentales:
Pregunta/respuesta.
Narracin: la narracin ficcional. Renarracin en la que emplea
procedimientos de apertura y cierre, utiliza conectores propios de la
narracin, ordena las secuencias, nombra a los personajes y los sita
en un lugar
Soportes o portadores de textos: Identificacin de distintos soportes o
portadores de textos y sus usos.
Elementos del paratexto: Interpretacin del valor funcional de algunos
elementos del paratexto: ttulo, ilustraciones, tamao de letra.
Estrategias cognitivas de lectura:
Prelectura: activacin de conocimientos previos, formulacin de
hiptesis predictivas acerca del contenido de un texto, a partir de
algunos elementos del paratexto (ttulos, ilustraciones...).

Ao: 2014
Lectura: reconocimiento de los rasgos pertinentes a distintos tipos de

letras (mayscula y minscula, imprenta y cursiva).
Poslectura: verificacin de las hiptesis predictivas.

Ao: 2014

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Lengua y su Didctica I

Contextualizacin del cuento.

Primer bloque de trabajo: leer y comentar.

Segundo bloque de trabajo: releer, ilustrar y escribir.

Trabajo Prctico: Secuencia Didctica de Tres Hroes

Tercer bloque de trabajo: frmulas de apertura y cierre.

Cuarto bloque de trabajo: vocabulario.

Quinto bloque de trabajo: lectura en voz alta.

Sexto bloque de trabajo: el oficio circense.

Trabajo Prctico: Secuencia Didctica de Tres Hroes

1. Conocs un circo? Cmo es?

Sptimo bloque de trabajo: Palabras desconocidas.

Ultimo bloque de trabajo: Renarracin escrita del cuento en su totalidad o de

Con este cuento estamos trabajando: LOS TEXTOS DEL LENGUAJE

Trabajo Prctico: Secuencia Didctica de Tres Hroes

Lectura: reconocimiento de los rasgos pertinentes a distintos tipos de

Trabajo Prctico: Secuencia Didctica de Tres Hroes

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