SESIN DE APRENDIZAJE N 03

Grado: 4 B N estud: 18 Asistio: ____ Lic. Sonilda Castro Parra

TTULO: Lectura con el fin de que conozcan la situacin de nuestro planeta. Fecha: 10/11/2017

1 .- PROPSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: COMUNICACIN:

COMPETENCIAS DESEMPEOS( Criterios de Qu nos dar evidencias Instrumento de

CAPACIDADES evaluacin) de aprendizaje? evaluacin
3.1.1Adeca el texto a la situacin Ideas principales sobre el Fichas de
3.1 Adecua el texto a la comunicativa considerando el propsito planeta y reconocer la observacin
comunicativo y el destinatario, conjuncin.
situacin comunicativa.
recurriendo a su experiencia para
escribir.

Enfoques transversales Actitudes, acciones observables.

Enfoque Ambiental y Enfoque de Orientacin al bien comn Docentes y estudiantes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en
distintas regiones del pas.

2.- PREPARACIN DE LA SESIN:

Qu necesitamos tener? Qu recursos o materiales se necesitaran en esta

sesin?
Textos de la lectura para conocer la conjuncion. Carteles lxicas de hojas y lminas.
Papelotes, masking, plumones, cartulina , hojas de colores.

3.-MOMENTOS DE LA SESIN:

Inicio Tiempo aproximado: 20min.

Saludamos a los estudiantes y conversa con ellos sobre las actividades realizadas en la unidad anterior. Recordando que a travs
de ellas conocieron cmo vivieron sus antepasados, cmo se relacionaron con su ambiente y cmo lo hacen las personas en la
actualidad. Pide que mencionen las riquezas naturales de su regin. Manifiesta que estas forman parte del ambiente en que
viven. Luego, pregunta: en qu estado se encuentran estas riquezas naturales?, qu hacemos para cuidarlas y protegerlas?
Anota sus respuestas en la pizarra. Comenta que revisando algunas lecturas, encontraste una que te hizo reflexionar sobre el
estado actual de nuestro planeta y quisieras compartirla con ellos. Comunica el propsito de la sesin: hoy leeremos el texto
Cmo est la Madre Tierra?, con el fin de que conozcan la situacin de nuestro planeta y, a partir de esta informacin,
intercambien puntos de vista para mejorarla. Dirige la mirada de los nios y las nias hacia las normas de convivencia y pdeles
que escojan dos de ellas que permitan poner en prctica el respeto entre compaeros y la escucha activa.

Desarrollo Tiempo aproximado: 80 min.

Retomamos el propsito de la sesin: hoy leern el texto Cmo est la Madre Tierra?, con el fin de que conozcan la situacin
de nuestro planeta y, a partir de este, intercambien puntos de vista para mejorarla. Entrega a los responsables de los materiales
las fotocopias del texto Cmo est la Madre Tierra? (Anexo 1), para que las entreguen a cada uno de sus compaeros y
compaeras. Indica al grupo clase que lea el ttulo del texto, observe su estructura y lo relacione con las imgenes que ah se
encuentran. Presenta el papelote con el texto Cmo est la Madre Tierra? y, luego, formula estas preguntas: han ledo o
escuchado en alguna oportunidad este texto?, dnde?, cundo?; qu tipo de texto es?, cmo lo saben?; de qu tratar?
Anota sus respuestas en la pizarra o en un papelote, as los estudiantes podrn confrontar sus hiptesis durante y despus de la
lectura. Seala a los nios y a las nias que enumeren los prrafos que conforman el texto y luego que realicen una lectura
completa del texto, en forma individual y silenciosa. Explica que si no entienden algunas palabras o expresiones, las subrayen y
luego las relean, de manera que puedan relacionarlas entre s y deducir su significado por el contexto. Invita a los estudiantes a
comentar libremente sus apreciaciones sobre el texto ledo. Despus de la lectura Informa que realizarn una lectura en voz alta, prrafo por
prrafo. Pide a un voluntario o una voluntaria que inicie la lectura. Cuando termine el primer prrafo, pregunta: de quin o de qu se habla en
este prrafo?, qu idea se menciona? Aclara que con estas preguntas identificarn la idea principal del prrafo. Motiva a que, voluntariamente,
algn nio o alguna nia subraye en el papelote de la lectura las respuestas a las preguntas que vayas planteando. Pide a los dems estudiantes
que hagan lo mismo en sus hojas de lectura. Gua a los estudiantes durante este proceso a travs de las siguientes preguntas: lo subrayado se
refiere a lo que se habla en este prrafo?; la idea subrayada est clara?, se entiende? Dispn a los nios y a las nias en forma de media luna.
Inicia la etapa de exposicin: pide al representante de cada grupo presenten las ideas principales que identificaron y argumente por qu las
escogieron. Cuando los grupos hayan terminado de exponer, agrupa con ayuda de los nios y las nias las ideas principales similares. Luego, invita
a un voluntario o una voluntaria a que lea en voz alta las ideas seleccionadas. Formula estas preguntas: principalmente de qu trata el texto?
Aydalos a identificar el tema mediante las siguientes interrogantes: de qu se habla en todo el texto?, cmo se relacionan las ideas principales
de cada prrafo? Promueve la reflexin sobre la urgencia de cuidar el espacio donde vivimos. Para ello, plantea estas preguntas: qu podemos
hacer para cuidar el ambiente en que vivimos?, cmo podemos sensibilizar a las dems personas para que utilicen los recursos de manera
responsable?, qu podemos hacer para recuperar y forestar algn espacio deteriorado de la escuela, el hogar o la comunidad? Orienta a los
estudiantes a plantear sus propuestas como respuestas a cada una de las preguntas. Proporciona a los grupos tres tarjetas de cartulina o de papel
para que escriban sus propuestas. Escribe las preguntas planteadas en tiras de papelotes y colcalas en un lugar visible para todos. Anima a los
nios y las nias a ubicar sus propuestas debajo de las preguntas, segn correspondan. Agrupa, con la ayuda de los nios y las nias, las propuestas
que se repiten. Invita a un voluntario o una voluntaria a que anote las propuestas seleccionadas en medio papelote y, luego, que lo ubique en un
lugar visible para todos. Explica a los estudiantes que en esta sesin iniciarn la unidad 6, la cual lleva por ttulo: Nos organizamos y
comprometemos para cuidar y conservar el ambiente donde vivimos, donde desarrollarn una serie de actividades interesantes para atender
estas interrogantes. Comenta que en la siguiente sesin participarn de la planificacin de las actividades a realizar durante la presente unidad,
en la que, tambin, debern tener en cuenta el listado de las propuestas seleccionadas en la sesin de hoy.
Cierre Tiempo aproximado:20 min.
Realiza una sntesis de las actividades desarrolladas para identificar las ideas principales y determinar el tema central del texto
ledo. Enfatiza la importancia de comprometernos en el cuidado y la conservacin del ambiente donde vivimos. Dialoga con los
estudiantes acerca de lo realizado en la sesin. Con este fin, pregunta: qu aprendimos hoy?; para qu nos servir lo ledo?,
por qu?4.-Reflexiones sobre el aprendizaje
Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los estudiantes
Segn los desempeos que estaban previstos desarrollar:
Qu avances tuvieron mis estudiantes? Leemos lectura para reconocer la conjuncion.
Qu dificultades tuvieron mis estudiantes? Algunos nios tienen dificultad en la lectura.
Qu aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesin? Comprensin de la lectura con tarjetas lxicas.
Qu actividades, estrategias y materiales funcionaron y cul no?

___________________________ _____________________________

V B SUB DIRECTORA Prof. SONILDA CASTRO PARRA

SESIN DE APRENDIZAJE N 04

Grado: 4 B N estud: 18 Asistio: ____ Lic. Sonilda Castro Parra

TTULO: Identificamos a nuestro planeta. Fecha: 10/11/2017

1 .- PROPSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: PERSONAL SOCIAL:

COMPETENCIAS DESEMPEOS( Criterios Qu nos dar Instrumento de

CAPACIDADES de evaluacin) evidencias de evaluacin
aprendizaje?
2.4.1Aplica las normas de Identifica caractersticas Lista de cotejo.
2.Convive y participa seguridad vial referidas al del medio ambiente.
democrticamente uso del semforo y crucero
en la bsqueda del peatonal en situaciones
bien comn simuladas o reales.

Enfoques transversales Actitudes, acciones observables.

Enfoque inclusivo de atencin a la diversidad. Docentes y estudiantes demuestren tolerancia, apertura y respeto a todos y a cada uno,
evitando cualquier discriminacin.
2.- PREPARACIN DE LA SESIN:

Qu necesitamos tener? Qu recursos o materiales se necesitaran en esta

sesin?
Caractersticas de nuestro planeta. Carteles lxicas de hojas de colores. Papelotes, plumones, mas
King, papeles de colores.

3.-MOMENTOS DE LA SESIN:

Inicio Tiempo aproximado: 20min.

Recordamos con tus estudiantes las actividades que realizaron en la sesin anterior, planificar las actividades para la presente
unidad. Organizamos sentados en crculo y entregamos el siguiente poema, indicamos que lean en silencio (mientras leen
puedes colocar msica de la naturaleza- el sonido del ro) Solicita qu en forma oral respondan las siguientes preguntas:
Segn el poema cmo es el ro? Qu beneficios nos brinda el ro? Anota sus respuestas en la pizarra. Presentamos el
propsito de la sesin: Identificar problemas ambientales en nuestra localidad o regin. Revisa con los estudiantes las normas
de convivencia que pondrn nfasis durante esta sesin.

Desarrollo Tiempo aproximado: 80 min.

Retomamos: ser importante difundir los aportes tecnolgicos de nuestros antepasados para Solicita que los estudiantes lean
nuevamente el poema y promueve el dilogo entre ellos sobre la base de las siguientes preguntas: Qu elementos naturales
se mencionan en el poema? Conocen algn ro que recorre o est cerca de su localidad o regin?, ser cristalino como el ro
del poema?, por qu? Qu significa valles frtiles?, con qu elemento natural asociamos a los valles?; cundo un valle
no es frtil?, por qu? Comntales que durante el desarrollo de la sesin iremos despejando dudas o fortaleciendo nuestros
conocimientos con respecto a lo planteado en la problematizacin con relacin al propsito de la sesin. Primero, lean
detenidamente en forma silenciosa y resuelvan las preguntas individualmente. Segundo, dialoguen en el grupo sobre sus
respuestas. Tercero, despus del dilogo, resuelvan las preguntas en grupo, de manera consensuada. Indcales que organicen la
informacin obtenida en un papelote (pueden seguir el siguiente esquema u otro que consideres conveniente). Orienta la
reflexin de los nios y nias a partir de las siguientes preguntas: cmo se han sentido al conocer estos problemas
ambientales?, se relacionan con los problemas en nuestra localidad o regin?, cmo es nuestra relacin con nuestro
ambiente?, cmo era la relacin de nuestros antepasados con el ambiente donde vivieron?, qu compromiso personal
podemos asumir para tener mayor conocimiento al respecto y tomar decisiones en las siguientes sesiones?

Cierre Tiempo aproximado:20 min.

Pedimos a los nios que se formen en semicrculo y reflexionen a partir de estas preguntas: las actividades realizadas les
ayudaron a comprender los problemas ambientales que existen en nuestra localidad o regin?, qu ideas nos ha generado el
estudio de estos problemas?, qu interrogantes nos hacen falta absolver todava?, cmo podemos mejorar nuestros
aprendizajes con relacin a lo trabajado en esta sesin? 4.-Reflexiones sobre el aprendizaje
Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los estudiantes
Segn los desempeos que estaban previstos desarrollar:
Qu avances tuvieron mis estudiantes? Identifica las lugares prehistricas.
Qu dificultades tuvieron mis estudiantes? Que algunos nios dificultad en diferenciar el sismo
Qu aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesin? Identificar en sus aprendizajes textos de lnea de tiempo.
Qu actividades, estrategias y materiales funcionaron y cul no?

________________________ _____________________________

V B SUB DIRECTORA Prof. SONILDA CASTRO PARRA