COMU. Leemos Una Noticia y Conversamos Sobre Nuestro Medio Natural. 04-09-23

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I) TÍTULO : Leemos una noticia y conversamos sobre nuestro medio natural .

II) DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCION EDUCATIVA : “Fray Florencio Pascual Alegre González.”
AREA : COMUNICACIÓN.
GRADO Y SECCION : 2º “B”.
DOCENTE : NORMA RAMIREZ BORDOY.
FECHA : LUNES 04 DE SETIEMBRE DEL 2023.
III) APRENDIZAJE ESPERADO.
COMPETENCIAS/ EVIDENCIA DE
ESTÁNDAR
CAPACIDADES APRENDIZAJE
. Lee diversos tipos de textos escritos Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos, identifica Las niñas y los
en su lengua materna. información explicita, infiere e interpreta hechos, temas y propósito.
 Obtiene información del texto Organiza y desarrolla en torno a un tema y las relaciona mediante el uso
niños identifican
escrito. de algunos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado. qué dice y dónde
 Infiere e interpreta información Se apoya en recursos no verbales y para verbales para enfatizar lo que dice en la noticia
del texto. dice. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y que lee.
 Utiliza convenciones del lenguaje experiencia. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas
formales e informales. En un intercambio, comienza a adaptar lo que
Dialogan sobre la
escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de experiencia que se
contenido y el contexto del texto.
comentarios y preguntas relevantes inicia.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
 Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de

nuestra comunidad.
ENFOQUE AMBIENTAL  Docentes y estudiantes implementan las 3R.
Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente
IV) RUTAS DE APRENDIZAJE:
INICIO: Tiempo aproximado: 10 min.

En grupo clase
 Recuerda con las niñas y los niños que han terminado una unidad, y que a través de ella han
logrado conocer los espacios sociales y naturales de su localidad. Luego, dirige su atención hacia
su libro, en las páginas donde aprendieron sobre su localidad. Pregúntales: ¿qué aprendimos en
la unidad que acabamos de terminar? (Leímos, buscamos información, expresamos nuestras
ideas de cómo cuidar las plantas y animales; cómo era y cómo cambió nuestra localidad;
escuchamos a nuestros compañeros y compañeras, y expresamos nuestras ideas en un debate;
revisamos los textos que escribimos).
En grupos de seis integrantes
 Presenta a las niñas y los niños un periódico y pregúntales: ¿qué es?, ¿dónde lo ven con
frecuencia?, ¿saben para qué sirve?, ¿qué encontramos en él? Escucha sus respuestas. Luego,
diles que un periódico presenta muchas noticias de nuestra localidad, región, país y del mundo, y
que al leerlas nos permite estar informados de lo que sucede en esos lugares.
 Cuéntales que hoy has traído una noticia relacionada con las actividades que trabajarán en esta
unidad. Diles que te gustaría compartir la noticia con ellos.
 Comunícales el propósito de la sesión: hoy leeremos una noticia sobre el río
Amazonas y dialogaremos sobre los problemas que lo están afectando.
 Acuerda con las niñas y los niños las normas de convivencia que requieren para hablar y
escucharse. Seleccionen algunas del cartel de normas o acuerdos para la convivencia que tienen
en el aula.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 70 Minutos
Antes de la lectura
 Escribe en un papelote el título de la noticia que vas a entregar a las niñas y los niños: “Río
Amazonas en peligro por contaminación constante”. Pega la noticia en la pizarra y pregunta:
¿qué texto creen que van a leer?, ¿cómo lo saben?; ¿qué creen que le ha sucedido al río?, ¿por
qué dirá que está en peligro por contaminación constante?
 Solicita que un representante de cada grupo recoja la fotocopia de la noticia (Anexo 1) y la
reparta entre sus compañeras y compañeros.
Durante la lectura
 Oriéntalos a observar con detenimiento el texto y las imágenes. Guía esta observación con
preguntas: ¿qué ven en la imagen?, ¿por qué estarán así las riberas del río? Escucha con atención
sus respuestas y anótalas en la pizarra.
 Diles que leerás en voz alta la noticia. Pide que sigan la lectura en silencio señalando con el dedo
cada una de las palabras.
 Invítalos a leer nuevamente la noticia, pero esta vez en voz alta y en cadena con sus compañeras
y compañeros de grupo.
 Solicita que con sus propias palabras expliquen el significado de algunas palabras:
contaminación, colinda, balsas, etc.
Después de la lectura
 Motiva a las niñas y los niños para que comenten la noticia con sus compañeras y compañeros de
grupo. Plantea preguntas sobre las que puede girar la conversación: ¿qué tipo de texto han
leído?; ¿qué pasa?, ¿cuándo?, ¿dónde sucede?, ¿de quién se habla?; ¿creen que este problema
nos afecta a todos?, ¿por qué?
 Dales un tiempo para que intercambien sus ideas y recuérdales las normas de respeto que deben
tener en cuenta mientras conversan: escuchar, esperar su turno para hablar, no interrumpir.
En grupo clase
 Pide a las niñas y los niños que compartan las ideas y los comentarios que han surgido durante la
conversación con los miembros de su grupo. Se espera que digan que el río está en peligro de
contaminación porque las personas lo están ensuciando y, por eso, debemos cuidarlo.
 Compara con las niñas y los niños lo que pensaban antes de leer la noticia con lo que piensan
ahora, después de haber leído la noticia.
 Pregunta: ¿cuál es el problema que afecta al río Amazonas?, ¿ocurre en su localidad algo
parecido con los ríos o fuentes de agua?, ¿qué opinan sobre lo que hacen los pobladores? Espera
sus respuestas.
 Luego, preséntales la situación del contexto: “Todos debemos cuidar nuestros recursos
naturales, ya que nuestra vida depende de ellos; por eso en esta unidad vamos a identificar
cuáles son los recursos naturales y qué debemos tener en cuenta para cuidarlos y no
contaminarlos”.
CIERRE: Tiempo aproximado: 10 minutos
 Recuerda junto con las niñas y los niños las actividades que hicieron en esta sesión. Enfatiza que
han identificado que nuestras acciones están contaminando los recursos naturales que tenemos.
 Pide a las niñas y los niños que vayan pensando en las respuestas a las siguientes preguntas:
¿qué podemos hacer para conocer más sobre los recursos naturales?, ¿qué podemos hacer para
cuidarlos?
 Entrégales la siguiente ficha y pídeles que respondan de manera individual.
TAREA
 Pide a las niñas y los niños que conversen con sus familiares sobre el tema. Que
hagan un listado con lo que averiguan
V) CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
COMPETENCIA CRITERIOS VALORACIÓN
. Lee diversos tipos de textos identifican qué dice y dónde dice en la noticia
escritos en su lengua materna que lee. Dialogan sobre la experiencia que se
inicia.
VI) REFLEXIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
VI) OBSERVACIONES:
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_____________________________________
Vº Bº SUB DIRECTOR PROFª. NORMA RAMIREZ BORDOY

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INICIO: Tiempo aproximado: 10 min.

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