El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la identificación de diptongos en una noticia. La sesión incluye una lectura sobre la ciudad de Huaraz y los fenómenos naturales a los que está expuesta, con el objetivo de que los estudiantes identifiquen palabras con diptongos en el texto y comprendan los peligros de dichos fenómenos.
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El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la identificación de diptongos en una noticia. La sesión incluye una lectura sobre la ciudad de Huaraz y los fenómenos naturales a los que está expuesta, con el objetivo de que los estudiantes identifiquen palabras con diptongos en el texto y comprendan los peligros de dichos fenómenos.
El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la identificación de diptongos en una noticia. La sesión incluye una lectura sobre la ciudad de Huaraz y los fenómenos naturales a los que está expuesta, con el objetivo de que los estudiantes identifiquen palabras con diptongos en el texto y comprendan los peligros de dichos fenómenos.
El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la identificación de diptongos en una noticia. La sesión incluye una lectura sobre la ciudad de Huaraz y los fenómenos naturales a los que está expuesta, con el objetivo de que los estudiantes identifiquen palabras con diptongos en el texto y comprendan los peligros de dichos fenómenos.
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“Año de la unidad, la paz y el desarrollo” .
I.E 2003 “LIBERTADOR JOSÉ DE SAN MARTÍN
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04 I.-DATOS GENERALES 1.1 .- I.E. : 2003 “ Libertador José de San Martin” 1.2 .- Director : Ana María Flores Tito 1. 3 .- Subdirectora :Yolanda Irma Sotelo Bello 1.4 .- Docente : Digna Mercedes Garro Escobedo 1.4 Grupo : 3er grado “ C ” 1.5. Fecha : Lunes 07 de agosto del 2023”. II.- TITULO DE LA EXPERIENCIA. “VALORAMOS Y DIFUNDIMOS NUESTRAS COSTUMBRES PARA FORTALECER NUESTRA IDENTIDAD
CULTURAL”. III.- TITULO DE LA SESIÓN: PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias y Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación Capacidades de evaluación COMUNICACION Identifica a las vocales Lista de Lee diversos tipos de Identifica información explícita y relevante cerradas y abiertas cotejo textos en su lengua que se encuentra en distintas partes del para reconocer los materna. texto. diptongos. Obtiene • Predice de qué tratará el texto, a partir • Identifica información información del de algunos indicios como silueta del texto, implícita y explícita. texto escrito. palabras, frases, colores y dimensiones de • Deduce el tema Infiere e las imágenes; asimismo, contrasta la central del texto leído. interpreta información del texto que lee. • Interpreta información del • Identifica información explícita que se información de dos texto. encuentra en distintas partes del texto. textos a partir de Reflexiona y • Explica el tema, el propósito, la enseñanza, reconocer las ideas que evalúa la forma, el las relaciones texto-ilustración, así como estos tienen en común. contenido y adjetivaciones y las motivaciones de • Opina y justifica sus contexto del personas y personajes. ideas a partir de la texto • Opina acerca del contenido del texto, información de los explica el sentido de algunos recursos textos leídos. textuales Leeremos una noticia sobre Huaraz, una ciudad vulnerable a fenómenos naturales para Propósito tomar conciencia de los peligros de los fenómenos naturales e identificamos palabras que tengan diptongos. Evidencia Identifica palabras con diptongo en grupo. META: HABILIDADES PARA LA VIDA 3° Identifica las ideas principales y secundarias del contenido del texto.
Enfoque Actitudes o acciones observables
transversal Los estudiantes implementan acciones que contribuyan a la mitigación de los Enfoque ambiental riesgos de los fenómenos naturales para garantizar el bienestar de todas las personas.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión? Elaborar la sesión Imágenes Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación Cuaderno y lápiz Imprimir los anexos Papelografo y plumones
MOMENTOS DE LA SESIÓN MOMENT ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS OS INICIO 15 Motivación Actividad permanente: Se saluda cordialmente a los estudiantes, se les invita minutos a marcar la asistencia y juntos dan gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante. Invito a los estudiantes a observar la imagen (Anexo 1) y en seguida les pregunto: ¿Qué observas en la imagen? ¿Qué son fenómenos naturales? ¿Reconoces algún fenómeno natural que haya sucedido en tu comunidad? ¿Qué consecuencias dejan estos fenómenos naturales? ¿Se podrá aprovechar algún fenómeno natural para el bien de la comunidad?
Se presenta el propósito a trabajar hoy
HoyLeeremos una noticia sobre Huaraz, una ciudad vulnerable a fenómenos naturales para tomar conciencia de los peligros de los fenómenos naturales e identificamos palabras que tengan diptongos.
.-Establecen normas de convivencia
Practicar la escucha activa. Levanto la mano para pedir la palabra Respeto la opinión de los demás. DESARROLLO Antes de la lectura : 65 min. L Les presentamos el título del texto y la imagen referencias del texto. (Anexo 2) Huaraz, una ciudad vulnerable a fenómenos naturales
A partir de ello, se les presenta el texto y se les
h hace las siguientes preguntas: - ¿Qué tipo de texto será el que leeremos? - ¿Qué fenómenos naturales conoces? - ¿Para qué se habrá escrito esta noticia? Durante la lectura Presento el texto para continuar su lectura y se invita a los estudiantes a realizar la lectura s silenciosa. También indico que encierren palabras que tengan vocales juntas y hagan un listado con esas p palabras.
Huaraz, una ciudad vulnerable a fenómenos naturales
Después de la lectura An analizamos el texto con las siguientes preguntas: ¿Qué ocurrió en Ancash en 1970? ¿Qué significa Ingemmet? ¿A qué se debe el deshielo de los glaciares? ¿Qué fenómenos naturales está expuesta Ancash? ¿Dónde distribuirán guías de peligros? ¿Crees que las personas tomarán conciencia con estas guías? Luego que respondemos las preguntas y tengan el listado de palabras, se les explica sobre las vocales a abiertas y cerradas que forman diptongo.
casos de diptongo: Forman grupos de 6
estudiantes, se le entrega papelógrafo y van a separar en silabas las palabras que
encontraron en el texto. Se pide que busquen más palabras con diptongo en el texto. Si tienen alguna duda preguntas y se le vuelve a explicar los casos. Palabras Separamos en sílabas
Lo pegan en la pizarra y juntos vamos revisando las palabras encontradas en el texto que contengan diptongo y cómo lo han separado en sílabas. Luego responden las preguntas reflexionando: - ¿Han ocurrido en mi comunidad situaciones como la narrada en la noticia? - ¿Cómo podrías prevenir los desastres naturales en tu comunidad?
CIERRE Finalmente resuelven una ficha de aplicación.
Para finalizar la docente realiza las siguientes preguntas: - ¿Que hicimos hoy? - ¿Cómo te sentiste al realizarlo? - ¿Qué utilizamos para hacerlo? ¿Qué sugerencias tienen para sus compañeros?
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión.
VI.- PARA TRABAJAR EN CASA:
Después de la hora de tutoría
VIII.-REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?
…………………………………………………………………. ………………………………………………………
SUB-DIRECTORA DE PRIMARIA Docente
LISTA DE COTEJO COMUNICACIÓN: Identificamos diptongos en una noticia
GRADO Y DOCENTE FECHA SECCIÓN COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
PROPÓSITO: Leeremos una noticia sobre Huaraz, una ciudad vulnerable a fenómenos naturales para tomar conciencia de los peligros de los fenómenos naturales e identificamos palabras que tengan diptongos.
CRITERIOS
Identifica a • Interpreta • Opina y
las vocales información justifica sus cerradas y de dos ideas a abiertas para • Identifica • Deduce el textos a partir de la reconocer los información tema central partir de información ESTUDIANTES diptongos. implícita y del texto reconocer de los explícita. leído. las ideas textos que estos leídos. tienen en común.
Sí No Sí No SÍ NO SÍ NO SÍ NO ANEXO 1 SESION N° 01 Fecha: Dirigido a los estudiantes del 5to año de educación secundaria. Titulo: “actitudes que cambian la vida” Actividad Procedimiento Estrategias Técnicas Materiales Tiempo Presentación de Dinámica “dos verdades y una mentira” Los integrantes se presentaran dando la bienvenida a los alumnos así mismo se les explicara un poco acerca de lo que consistirá nuestro trabajo y se dará paso a realizar la dinámica la cual permite conocer un poco más al grupo. Con el fin de poder crear un ambiente participativo e interactivo para ellos esta consiste en que cada miembro del equipo expone y escribe sobre sí mismo 3 afirmaciones sobre cualquier tema. Por ejemplo: tengo perro, he nacido en Valencia y me gusta patinar. El grupo tiene que adivinar cuál es la mentira a lo cual deberá mostrarlas escritas en sus hojas y leerlas con las demás alumnos. Se presenta una dinámica con el fin de poder entablar un ambiente adecuado e interactivo y así poder conocer un poco más acerca de ellos Reforza miento Hojas A4 Lapicero 15 minuto s Exposición de tema EL “FEMINICIDIO” ¿Qué es el feminicidio?, ¿Cómo se produce el feminicidio?, ¿Cuáles son los tipos de feminicidio? Siguiendo con la sesión se presentan las diferentes diapositivas preparadas por el grupo y como método de introducción un video “Cortometraje Feminicidio” https://youtu.be/ 82Y46P_HRQQ
