MANUAL PARA EL DESARROLLO DEL

CURSO
SEMINARIO DE CURSOS MEDULARES
(Modalidad virtual)

(Actualizacin 28 de octubre 2017)

0
 SEMINARIO DE CURSOS MEDULARES

NDICE

Introduccin

I. Descripcin del curso 1

II. Competencias para desarrollar 1

III. Desarrollo 2

IV. Metodologa 3

Fase I (Investigar) 4

Fase II (Razonar) 7

Fase III (Relacionar) 11

Fase IV (Anotar) 13

V. Lineamientos para la evaluacin 15

VI. Anexos (rbricas y lista de cotejo) 16

Introduccin

El Manual para el desarrollo del Seminario de Cursos Medulares constituye un documento

orientador y facilitador del proceso; tanto para catedrticos como para estudiantes y todas
las instancias de coordinacin respectivas.

En este se hace un recorrido ilustrador de los propsitos del seminario; las competencias
por fortalecer en los estudiantes; el desarrollo metodolgico, paso a paso, del mtodo
IRRA, instrumento tcnico-cientfico; las orientaciones para la presentacin del documento
final; as como su vinculacin e integracin con los principios y valores del eje de
Formacin Medular de Universidad Panamericana.

Para Universidad Panamericana el Seminario de Cursos Medulares representa un

componente curricular de suma importancia; dado que durante el desarrollo del mismo se
espera consolidar, a travs de procesos de investigacin, reflexin e interiorizacin, la
formacin profesional centrada en principios bblicos que como semillas puedan germinar
en la vida de nuestros estudiantes; con la esperanza que se transformen en frutos con
egresados universitarios que ejerzan su labor profesional con integridad, transparencia,
compromiso y responsabilidad ciudadana.

Lo anterior, como parte de nuestra visin por hacer de la educacin un proceso que
transforme vidas, que sume, a las capacidades y conocimientos, principios y valores
absolutos emanados de la palabra de Dios; parafraseando a John Ruskin 1, que la meta
final de la verdadera educacin lleve a formar profesionales que no solo hagan lo
correcto, sino que disfruten por hacerlo; que no solo sean trabajadores, sino que sean
personas que amen el trabajo; que no solo tengan conocimientos; sino que se esfuercen
por saber amar y buscar el conocimiento; que no solo sean seres puros, sino que tengan
amor por la pureza; que no solo sean personas justas, sino que sean personas con
hambre y sed de justicia.

Como Universidad Panamericana trabajamos con fe y esperanza creyendo que la

verdadera transformacin social y educativa viene del interior del ser, de sus convicciones
y compromisos, de su poder de decisin al comprometerse con buscar, atesorar y vivir de
acuerdo con una escala de principios y valores absolutos que le permitan actuar con
sabidura, haciendo siempre el bien y aborreciendo el mal.

1
John Ruskin, Londres-Inglaterra 1819-1900
I. DESCRIPCIN DEL CURSO

En este curso se realiza un proceso de investigacin acerca de un tema de

inters, importancia e impacto social, con un enfoque multidisciplinario. Se
utiliza la Biblia como principal fuente del conocimiento para llegar a plantear
una propuesta que se fundamente en la filosofa judeocristiana y en la
aplicacin de sus principios y valores en la vida cotidiana.

En el Seminario de Cursos Medulares se busca generar un escenario de

aprendizaje, donde la reflexin, el dilogo acadmico respetuoso y la
argumentacin ayuden a que cada estudiante interiorice los principios y
valores judeocristianos y, por ende, tenga la oportunidad de hacerlos parte de
su vida.

Para su desarrollo se utiliza el Mtodo IRRA que consta de cuatro fases:

Investigar, Razonar, Relacionar y Anotar, las cuales constituyen la ruta que se
debe seguir para la culminacin con el informe final. Mismo que debe ser
entregado en formato digital y presentacin en sesin virtual.

II. COMPETENCIAS
Competencia general

Desarrolla un proceso de investigacin siguiendo las fases del mtodo

IRRA y segn las lneas de investigacin establecidas.

1. Aplica los pasos de la fase de investigar a un tema seleccionado

2. Identifica ideas relevantes en la investigacin, para la elaboracin
conclusiones
3. Vincula las conclusiones generales al fundamento, principios y valores
bblicos
4. Estructura una propuesta fundamentada en principios y valores bblicos,
para la vida personal, familiar o laboral

1
III. DESARROLLO

En el curso Seminario de Cursos Medulares, se realiza una investigacin,

haciendo uso del mtodo IRRA.
En su elaboracin los estudiantes deben de considerar:

A. Las lneas de investigacin, que ha determinado la Direccin de Formacin

Medular. Definiendo como lnea de investigacin: un enfoque que
abarca conocimientos, inquietudes, prcticas y perspectivas de
anlisis que permitan el desarrollo de proyectos y productos
construidos de manera sistemtica alrededor de un tema de estudio.
Adicionalmente, concibe el trabajo tanto interdisciplinario como
intradisciplinario. (Institucin Universitaria Politcnico Grancolombiano)
https://apps2.poligran.edu.co/iaplicada/docs/98.pdf

Las lneas de investigacin establecidas son:

1. Cambio tecnolgico
2. Globalizacin
Conocimiento sin fronteras
La educacin, eje del desarrollo
Negocios sin fronteras
Comunicacin sin fronteras
3. Cambio demogrfico
Auditora social
4. Sustentabilidad ecolgica
Medio ambiente
Sostenibilidad

2
5. Urbanizacin
Ciudadana responsable
6. Creciente disparidad econmica
7. Incertidumbre poltica
8. Diversidad cultural
9. Emprendimiento
Responsabilidad social empresarial
10. tica
Calidad y excelencia en el ejercicio profesional
Los Derechos Humanos y la Biblia
Liderazgo profesional
tica familiar

B. Cronograma de trabajo:

Utilice el diagrama de Gantt para elaborar el cronograma segn las

sesiones de trabajo.

SEMANAS

IV. METODOLOGA

El seminario de Cursos Medulares es el espacio acadmico en el cual se hace uso

del mtodo IRRA. La aplicacin del mismo permite la investigacin, la reflexin y la
interiorizacin de los principios y valores judeocristianos en un proceso que pasa
por las fases:

3
1. Investigar: indagar y profundizar sobre el conocimiento de un tema.
2. Razonar: analizar y deducir conclusiones sobre el contenido investigado.
3. Relacionar: vincular las conclusiones generales, con el fundamento bblico, los
principios y valores bblicos, para luego establecer una propuesta.
4. Anotar: sistematizar, desde la fase de investigar hasta la de relacionar, con
anotaciones que se van haciendo durante todo el proceso. Finalmente, se
elabora un documento final que registra los aspectos fundamentales.

Las fases del mtodo IRRA se desarrollan en forma secuencial, con tcnicas y
productos especficos:

Fase 1 Investigar

Se entiende como investigar al proceso de:

Buscar y examinar con un continuo cuidado; buscar diligentemente la

verdad, inquirir o averiguar con diligencia en la bsqueda de hechos o
principios; bsqueda continua y laboriosa de la verdad. (No Webster,
1828).

Otras definiciones del trmino:

Indagar o examinar en forma diligente, buscando hechos o principios.

(Webster, 1828)
Hacer una bsqueda laboriosa o continua de la verdad; como
investigadores de humana sabidura. (Webster, 1828)
Realizar acciones a partir de las cuales se lleva a cabo el estudio a
profundidad de algo o de alguien. (www.quees.la/investigar/ )
Efectuar determinadas tareas de manera sistemtica, sean experimentales
o del intelecto para obtener ms conocimientos sobre un determinado tema
o disciplina. (www.quees.la/investigar/ )

4
Primero Elegir el tema de investigacin

Para un adecuado proceso de seleccin del tema y su respectivo anlisis de

viabilidad, se sugiere realizar las siguientes actividades:

1. Los estudiantes eligen el tema tomando en cuenta las lneas de

investigacin
2. Proponen temas a travs de una lluvia de ideas, en la pizarra colaborativa
(generada por los estudiantes)
3. A partir de la lluvia de ideas, definir el tema a investigar
4. Esta participacin tiene una ponderacin de 1 punto.

Segundo - Tabla de contenidos

Los estudiantes elaboran la tabla de contenidos en el documento de Google drive,

que debe incluir:
1. Nombre del tema de investigacin elegido
2. Temas y subtemas vinculados con:
o El ttulo del tema elegido
o Los contenidos de los cursos medulares y
o Desde la perspectiva de las carreras representadas en el
grupo de estudiantes
3. Esta participacin tiene una ponderacin de 2 puntos.

Tercero - Consideraciones al formar los equipos de trabajo

1. Formar cuatro equipos de trabajo con un mximo de ocho estudiantes

2. El tutor distribuye los temas y subtemas a investigar, a los equipos de trabajo
de acuerdo con la tabla de contenidos
3. Cada equipo de trabajo de forma colaborativa debe realizar su actividad de

5
 investigacin en cada uno de los documentos de Google drive
4. Los seminaristas deben trabajar individualmente en cada uno de los
documentos de Google Drive aportando para la investigacin de los temas y
subtemas.
5. Esta participacin tiene una ponderacin de 2 puntos.

Cuarto Lineamientos para realizar la investigacin

1. Para realizar la investigacin pueden hacer uso de fuentes bibliogrficas y

electrnicas, bibliotecas y hemerotecas digitales, entrevistas, encuestas en
lnea, anlisis de casos, relatos de vida e interpretacin de imgenes, entre
otras
2. El tutor debe supervisar continuamente el avance de la investigacin y la
calidad de la misma, haciendo comentarios y aportes que enriquezcan el
trabajo; llevando el control a travs de rbricas o listas de cotejo.
3. Est estrictamente prohibido el copy paste de la informacin. Todo texto
literal o cita textual debe poseer su referencia respectiva, para reconocer
los derechos de autor y no caer en corrupcin acadmica.
4. Al concluir toda la investigacin, el equipo de trabajo elige a un representante
para que baje la informacin y la coloque en un documento de Word que debe
cumplir con los requerimientos tcnicos y redactarse siguiendo lo establecido
en el Manual de Estilo de la UPANA y las Normas APA.

Quinto - Presentacin Fase de Investigacin

Al finalizar, los equipos de trabajo deben exponer su investigacin en collaborate y
entregar el documento en formato Word.

La entrega del producto de esta fase se dividir en dos:

Exposicin, diez puntos (Presentacin en power point)

Entrega del documento, diez puntos

6
Sexto Revisin y visto bueno del tutor
El tutor debe revisar y verificar que las investigaciones cumplan con los requisitos
de redaccin, ortografa y estilo. De ser necesario, al no cumplir con el estndar
establecido debe regresar el trabajo a cada equipo para su correccin.

Sptimo- Integracin de los cuatro documentos Word

Al concluir la investigacin, los estudiantes designan a un representante para
integrar la informacin de los cuatro equipos de trabajo; de acuerdo con el orden
de la tabla de contenidos (corresponde a la fase de anotar)

Fase 2 Razonar

Se entiende por razonar el proceso de:

Deducir debidamente inferencias en base a premisas inferir conclusiones

de las premisas, o ya conocidas o evidentes. (No Webster, 1828)

Otras definiciones:
Argumentar; para inferir conclusiones de premisas, o deducir proposiciones
nuevas o desconocidas de previas proposiciones que son conocidas o
evidentes. El razonar justamente es inferir de proposiciones que son
conocidas, admitidas o evidentes, las conclusiones que son naturales, o que
necesariamente resulta de ellas (Webster, 1828)
Es discurrir ordenando ideas en la mente para llegar a una
conclusin. (Diccionario de la lengua espaola, RAE)

En la fase de razonar, todos los estudiantes conocen a profundidad el producto de

la fase de la investigacin a partir de la presentacin en collaborate y del
documento integrado

7
Se propone para la fase de razonar los siguientes pasos:

Primero Ideas relevantes

Se entiende por ideas relevantes, los planteamientos, argumentos o
aseveraciones importantes y significativas que hacen referencia a la esencia del
tema.

El tutor distribuye el contenido de la investigacin entre los ocho integrantes del

equipo de trabajo, segn la cantidad de hojas que posea el documento.

1. Los estudiantes seguirn trabajando en su documento de Google Drive

2. Cada estudiante da lectura a la parte de la investigacin asignada;
identificando y marcando las ideas relevantes de la siguiente forma:
Color amarillo para integrante No.1
Color verde para integrante No. 2
Color celeste para integrante No. 3
Color rosado para integrante No. 4
Color gris para integrante No. 5
Color verde azulado para integrante No. 6
Color rojo para integrante No. 7
Color azul para integrante No. 8

3. Como equipo de trabajo deben revisar las ideas relevantes ya marcadas,

para definir las ideas relevantes de su grupo. (Pueden eliminar o agregar
alguna idea relevante que as lo consideren)
4. El tutor debe supervisar continuamente este proceso, haciendo comentarios
y aportes que enriquezcan el trabajo; llevando el control a travs de
rbricas o listas de cotejo.
5. Al obtener las ideas relevantes del equipo de trabajo, deben eliminar los
textos no marcados.
6. Eliminar los colores para obtener un documento limpio.
7. Esta participacin tiene una ponderacin de 2 puntos.

8
Segundo- Conclusiones

Se conoce con el trmino de conclusin a toda aquella frmula o proposicin que

sea el resultado obtenido luego de un proceso de experimentacin o desarrollo y
que establezca parmetros finales sobre lo observado. La palabra conclusin
puede ser utilizada tanto en el mbito cientfico como en el rea literaria y en
muchos otros mbitos en los cuales da la idea de fin o de cierre de una serie de
eventos o circunstancias ms o menos ligadas entre s.
http://www.definicionabc.com/general/conclusion.php

1. Se contina trabajando en el documento de Google drive.

2. Tomando como base las ideas relevantes, los equipos de trabajo deben
elaborar las conclusiones por temas y/o subtemas e identificarlas bajo el ttulo
de Conclusin.
3. El tutor debe supervisar continuamente este proceso, haciendo comentarios y
aportes que enriquezcan el trabajo.
4. Esta participacin tiene una ponderacin de 2 puntos.

Tercero- Conclusiones Generales

1. Se contina trabajando en el documento de Google drive.

2. Tomando como base las Conclusiones obtenidas, cada equipo de trabajo
elabora dos o tres Conclusiones Generales al final del documento.
3. Las Conclusiones Generales de los cuatro equipos de trabajo deben ir
ordenadas segn la tabla de contenidos.
4. El tutor debe supervisar continuamente este proceso, haciendo comentarios y
aportes que enriquezcan el trabajo.
5. Al concluir esta fase, el equipo de trabajo elige a un representante para que
baje la informacin y la coloque en un documento de Word que debe cumplir
con los requerimientos tcnicos y redactarse siguiendo lo establecido en la

9
 Manual de Estilo y las Normas APA. (fase de anotar-registran la informacin)
6. Esta participacin tiene una ponderacin de 1 punto.

Cuarto- Presentacin de la Fase de Razonar

1. Al finalizar, el equipo de trabajo debe exponer ideas relevantes, conclusiones y

conclusiones generales en collaborate. (diez minutos para cada equipo de
trabajo, para un total de 40 minutos)
2. Entregar el documento en formato Word.
3. La entrega del producto de esta fase se dividir en dos:
Exposicin, diez puntos (Presentacin en power point)
Entrega del documento, diez puntos

Quinto- Registro de la informacin

El estudiante responsable de unificar el documento integra el producto de la fase

de razonar, (las ideas relevantes, conclusiones y conclusiones generales) al
documento de la fase de investigacin; cumpliendo con los lineamientos
establecidos en la Gua para presentar el Seminario y el Manual de Estilo para
elaborar trabajos de opciones de egreso de la Universidad Panamericana
(corresponde a la fase de anotar)

Fase 3 Relacionar

Relacionar es el proceso de:

Relatar los detalles de un evento, re-traer, restaurar, unir por enlace o
parentesco. (Webster, 1828)

Otras definiciones del trmino relacionar:

Es establecer una relacin o correspondencia entre dos o ms cosas:
(intenta relacionar estos hechos; estos hechos se relacionan entre s).

10
 Poner en conexin dos o ms cosas o personas.
(http://www.thefreedictionary.com/)
Establecer relacin entre personas, cosas, ideas o hechos. (Diccionario de
la lengua espaola, RAE)
Se llama relacin a aquella correspondencia o conexin que se establece
entre algo o alguien con otra cosa o con otra persona.
http://www.definicionabc.com/)

En esta fase se parte de las conclusiones generales y para ello se realizan los
siguientes pasos:

Primero

Se elabora el organizador grfico que debe ser colocado en un documento de

Google Drive nuevo (todos los estudiantes deben aportar)

Conclusin Fundamento Principios Valores

bblicos bblicos
general bblico
Conclusin 1
Conclusin 2
Conclusin 3

Segundo

Las conclusiones generales se relacionan con el fundamento bblico especfico.

Se entiende por fundamento bblico, la parte, verso o porcin de la Biblia que

respalde lo expresado en la conclusin general con la que se est relacionando.

Tercero

Las conclusiones generales se relacionan con los principios bblicos vinculantes.

1. Individualidad
2. Gobierno
3. Carcter
4. Pacto
11
 5. Administracin
6. Soberana
7. Sembrar y cosechar

Cuarto
Las conclusiones generales se relacionan con los valores bblicos vinculantes.

1. Integridad
2. Excelencia
3. Liderazgo
4. Solidaridad
5. Emprendimiento
6. Transparencia
7. Esta participacin tiene una ponderacin de 5 puntos.

Quinto -Elaboracin de propuesta

1. Se contina trabajando en la misma hoja de Google Drive

2. Los seminaristas elaboran una propuesta como fruto de su investigacin,
fundamentada en principios y valores bblicos, para la vida personal, familiar o
laboral.
3. Esta participacin tiene una ponderacin de 5 puntos.

Sexto -Presentacin de Fase de Relacionar

1. Al finalizar, los seminaristas deben exponer la fase de relacionar incluyendo la

informacin del organizador grfico y la propuesta en collaborate (en una hora)
2. Deben entregar el documento en formato Word.
4. La entrega del producto de esta fase se dividir en dos:
Exposicin, ocho puntos (Presentacin en power point)
Entrega del documento, siete puntos

12
Sptimo

El estudiante responsable de unificar el documento, integra al documento original,

el organizador grfico y la propuesta, como resultado de la fase de relacionar.
(deben seguirse los lineamientos establecidos en la Gua para presentar el informe
de Seminario de Cursos Medulares y el Manual de estilo para elaborar opciones
de egreso de UPANA) (corresponde a la fase de anotar).

Fase 4 Anotar

Se define como anotar:

Proceso que consiste en preservar el conocimiento adquirido o que debe

ser recordado, mediante la propia expresin y escritura del estudiante.
(Webster, 1828)

Otras definiciones de anotar:

Poner notas en un [escrito, cuenta o libro]. Apuntar, tomar nota. Escribir

algo para recordarlo. (http://es.thefreedictionary.com/)

Poner notas o aadir comentarios a un escrito. Anotar o tomar nota de un

dato por escrito. (http://www.wordreference.com/)
Poner notas en un escrito, una cuenta o un libro. (http://lema.rae.es/)

Para esta fase se debe de realizar los siguientes pasos:

Primero -Informe final de Seminario - Escrito

1. En esta fase se integran los productos de las fases anteriores (investigar,

razonar y relacionar) y se elabora el informe final que contenga los
requerimientos establecidos en la Gua para presentar el informe de
seminario de Cursos Medulares y el Manual de estilo para elaborar
opciones de egreso de UPANA.

13
 2. El informe final debe cumplir los requisitos establecidos en la Gua para
presentar el informe de seminario de cursos medulares y el manual de
estilo de la Universidad Panamericana.

3. El tutor debe distribuir el trabajo final de la siguiente forma:

El Grupo 1 elaborar el Abstrac o Resumen

El Grupo 2 elaborar la Introduccin
El grupo 3 revisar y corregir las Referencias segn las Normas APA
El grupo 4 conformar los Anexos
4. Para finalizar deben entregar su documento en un archivo de pdf
5. Esta participacin tiene una ponderacin de diez puntos.

Segundo

1. Los seminaristas preparan una presentacin en Power Point del informe de

Seminario, enfocado en el Mtodo IRRA
2. Deben explicar la forma en que realizaron la aplicacin de cada una de las
fases del mtodo. Esta presentacin consta de nueve diapositivas, de la
siguiente forma:

Portada con la siguiente informacin: Ttulo de la investigacin, ao,

Explicar cmo desarrollaron la fase de investigar en dos diapositivas
Explicar cmo desarrollaron la fase de razonar en dos diapositivas
Explicar cmo desarrollaron la fase de relacionar en dos diapositivas
Explicar cmo desarrollaron la fase de anotar en dos diapositivas

3. Presentacin virtual en Collaborate, con la participacin de todos los

seminaristas. Duracin 1 hora.
4. Esta participacin tiene una ponderacin de quince puntos para la
exposicin

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V. LINEAMIENTOS PARA LA EVALUACIN

1. El Seminario se aprueba con 70 puntos en una escala de 0 a 100.

2. A cada fase: investigar, razonar, relacionar y anotar se les asigna una
ponderacin equivalente a 25 puntos. (la nota es sumatoria)
3. El docente debe asignar las notas en el centro de calificaciones en la
plataforma.
4. En las fases de investigar, razonar, relacionar y anotar se debe hacer uso
de los instrumentos de evaluacin, segn sea el caso.

Otros aspectos muy importantes:

1. El curso Seminario de Cursos Medulares:

No tiene recuperacin
No tiene examen extraordinario

2. En este curso no se realiza Evaluacin Parcial ni Evaluacin Final

3. La nota del Seminario es sumatoria

VI. ANEXOS (rbricas y lista de cotejo)

Con el propsito de apoyar su labor docente y, en particular, el desarrollo de

este curso, se le proporcionan los siguientes enlaces donde puede encontrar
informacin relacionada con tcnicas e instrumentos de evaluacin.
http://es.slideshare.net/maru_89/tecnicas-e-instrumentos-de-evaluacion
http://recdidacticos.uned.ac.cr/pal/images/stories/Documentos_PAL/Instrumentos_evaluacion_aprendizajes_UN
ED.pdf
http://hadoc.azc.uam.mx/evaluacion/elegir.htm

Instrumentos de Evaluacin
Puede consultar los siguientes ejemplos de listas de cotejos y de rbricas.

15
SEMINARIO CURSOS MEDULARES
RBRICA DE EVALUACIN No.______
Fase de Investigar

Niveles de desempeo
Criterios Excelente Muy Bueno Bueno Necesita mejorar Total parcial
2 puntos 1.5 puntos 1 punto 0.5 punto
1. Puntualidad en En la fecha Con dos o tres das de Con cuatro o cinco das Con una semana de
la entrega establecida atraso de atraso atraso

Se evidencia una Se evidencia una muy Se evidencia una buena Evidencia una incorrecta
excelente redaccin, buena redaccin, los redaccin, sin embargo, redaccin. No hay
2. Redaccin y los prrafos tienen prrafos tienen algunos prrafos no congruencia entre
ortografa congruencia unos congruencia unos con tienen congruencia entre prrafos, varias oraciones
con otros, las otros, pero algunas s, varias oraciones no no son claras o son copia
oraciones son oraciones no son son claras y algunas son literal de fuentes de
claras. Muestra una claras. El trabajo tiene copia literal de fuentes de informacin, sin el
excelente ortografa. entre una y cinco faltas informacin, sin el reconocimiento de las
de ortografa. reconocimiento de autor fuentes bibliogrficas. En
alguno. En el trabajo hay el trabajo hay ms de diez
ms de cinco faltas faltas de ortografa.
ortogrficas.
Cumple con las El trabajo evidencia El trabajo evidencia que El trabajo evidencia falta
normas de estilo que no observ tres de no se observaron cinco de cumplimiento de las
3. Normas de establecidas en la las normas de estilo normas de estilo normas de estilo
estilo Gua para establecidas en la establecidas en la Gua establecidas segn la
presentar el informe Gua para presentar el para presentar el informe Gua para presentar el
de Seminario de informe de Seminario de Seminario de Cursos informe de Seminario de
Cursos Medulares y de Cursos Medulares Medulares y el Manual Cursos Medulares y el
el Manual de estilo y el Manual de estilo de estilo para elaborar Manual de estilo para
para elaborar para elaborar opciones opciones de egreso. elaborar opciones de
opciones de de egreso. egreso.
egreso.

16
 CRITERIOS Excelente Muy Bueno Bueno Necesita Mejorar Total Parcial
Consult cinco o Consult cinco fuentes Consult tres fuentes de Consult nicamente una
4. Calidad de la ms fuentes de de informacin. informacin fuente de informacin.
informacin informacin.

5. Tabla de
contenidos: Los subtemas se Los subtemas no se Los subtemas no se Los subtemas no se
Subtemas que vinculan con el tema vinculan con el tema vinculan con el tema vinculan al tema general,
se vinculan a: general, los general, pero s general, tampoco con los con los contenidos de
tema general, contenidos de los evidencia la relacin contenidos de los Cursos Cursos Medulares y
Cursos Cursos Medulares y con los contenidos de Medulares, pero s se tampoco, con la carrera
Medulares y a la carrera de los Cursos Medulares y relacionan con la carrera de formacin.
la carrera de formacin. con la carrera de de formacin.
formacin formacin.

Total

17
SEMINARIO CURSOS MEDULARES
RBRICA DE EVALUACIN No. _______
Fase de Razonar

Niveles de desempeo
Criterios Excelente Muy Bueno Bueno Necesita mejorar Total
2 puntos 1.5 puntos 1 punto 0.5 punto parcial
Fue entregado en la Fue entregado en el Fue entregado con Fue entregado con una
1. Puntualidad fecha establecida. lmite de la fecha tres das de atraso. semana de atraso.
establecida.
2. Redaccin y La redaccin y la Algunas oraciones no Cuatro o cinco de las Las ideas son confusas.
ortografa ortografa son son claras. No tiene oraciones no son Tiene muchas faltas de
excelentes. El texto es faltas de ortografa. claras y coherentes. ortografa.
claro y congruente. Tiene varias faltas de
ortografa.
3. Ideas relevantes Son claras y Son claras, pero dos No son claras y cuatro No son claras, no se
de grupo: congruentes y estn o tres, no se vinculan o cinco, no se vinculan con el tema de
calidad, vinculadas con el con el tema de vinculan con el tema investigacin y no
claridad y tema de investigacin. investigacin de investigacin. evidencian calidad.
vinculantes al
tema.
Estn formuladas Dos o tres no estn Cuatro o cinco no No se relacionan con las
correctamente, son formuladas responden a la ideas relevantes y en su
4. Conclusiones producto de la correctamente y no reflexin acerca de formulacin no
de grupo reflexin acerca de las responden a la las ideas relevantes, evidencian un juicio
ideas relevantes, se reflexin acerca de estn formuladas razonado.
presentan como un las ideas relevantes. incorrectamente y les
juicio razonado. Les falta sustento. falta sustento.

18
 Criterios Excelente Muy bueno Bueno Debe mejorar Parcial total
Estn bien formuladas Dos o tres Cuatro o cinco No son el resultado de
5. Conclusiones y son el resultado de conclusiones no son conclusiones no son las conclusiones de los
generales de las conclusiones de el resultado de las el resultado de las grupos y adems no
los los grupos, adems conclusiones de los conclusiones de los siguen los lineamientos
seminaristas siguen los grupos. Siguen los grupos. Siguen los de la Gua para
lineamientos de la lineamientos de la lineamientos de la presentar el informe de
Gua para presentar Gua para presentar Gua para presentar Seminario de Cursos
el informe de el informe de el informe de Medulares y el Manual
Seminario de Cursos Seminario de Cursos Seminario de Cursos de estilo para elaborar
Medulares y el Medulares y el Medulares y el opciones de egreso.
Manual de estilo para Manual de estilo para Manual de estilo para
elaborar opciones de elaborar opciones de elaborar opciones de
egreso. egreso egreso,

Total:

19
SEMINARIO CURSOS MEDULARES
RBRICA DE EVALUACIN No. _____
Fase de Relacionar
Organizador grfico

Niveles de desempeo
Criterios Excelente Muy Bueno Bueno Necesita mejorar Total
2 puntos 1.5 puntos 1 punto 0.5 punto parcial
El documento fue El documento fue El documento fue El documento fue
1. Puntualidad entregado en la entregado en la fecha entregado con tres entregado con una
fecha indicada. establecida. das de atraso. semana de atraso.

2. Redaccin y La redaccin es La redaccin es clara La redaccin es poco El texto es confuso y

ortografa clara y y comprensible, pero comprensible y tiene tiene ms de diez
comprensible. La tiene cinco faltas de diez errores errores ortogrficos.
ortografa es ortografa. ortogrficos.
excelente.
3. Las conclusiones Todas las El 75% de las El 50% de las Las conclusiones no
generales se conclusiones se conclusiones s se conclusiones s se se relacionan con
relacionan con una relacionan con una o relacionan con una o relacionan con una o ninguna porcin
porcin bblica ms porciones ms porciones ms porciones bblica.
especfica. bblicas y se hacen bblicas y se hacen bblicas pero no se
las respectivas las respectivas hacen las respectivas
referencias. referencias. referencias.
4. Las conclusiones Todas las El 75 % de las El 50% de las Las conclusiones no
generales se conclusiones se conclusiones se conclusiones se tienen ninguna
relacionan con los relacionan con los relacionan con los relacionan con los relacin con los
Principios Bblicos Principios Bblicos. Principios Bblicos. Principios Bblicos. Principios Bblicos.

5. Las conclusiones Todas las El 75% de las El 50% de las Las conclusiones no
generales se conclusiones se conclusiones se conclusiones se tienen ninguna
relacionan con los relacionan con los relacionan con los relacionan con los relacin con los
valores bblicos. valores bblicos. valores bblicos. valores bblicos. valores bblicos.
6. Propuestas S se vinculan con S se vinculan con los S se vinculan con No se vinculan con

20
 vinculadas con los los Principios Principios Bblicos y los Principios los Principios
Principios Bblicos Bblicos y Porciones Bblicas, Bblicos y Bblicos y
y Porciones Porciones Bblicas, tambin hacen la Porciones Bblicas, Porciones Bblicas,
Bblicas para el tambin hacen la relacin con el tambin hacen la tampoco hacen la
beneficio personal, relacin con el beneficio personal y relacin con el relacin con el
familiar y laboral. beneficio personal, familiar pero no con beneficio personal, beneficio personal,
familiar y laboral. el laboral. pero no con el familiar y laboral.
familiar y el laboral.
7. El documento El documento, El documento cumple El documento no El documento no
producto de la fase cumple con todos con los lineamientos cumple con tres de cumple con los
de Relacionar sigue los lineamientos establecidos en la los lineamientos lineamientos
los lineamientos establecidos. Gua para presentar establecidos en la establecidos.
establecidos en la el informe de Gua para presentar
Gua para presentar Seminario de Cursos el informe de
el informe de Medulares, pero no Seminario de Cursos
Seminario de Cursos cumple con tres Medulares o con
Medulares y el requisitos del tres requisitos del
Manual de estilo Manual de estilo Manual de estilo
para elaborar para elaborar para elaborar
opciones de egreso. opciones de egreso. opciones de egreso.
Total

21
SEMINARIO CURSOS MEDULARES
Fase de anotar (documento de informe final)
Lista de Cotejo

Instrucciones:
1. Asigne hasta 2.5 puntos a cada casilla, cuando el trabajo evidencie que est presente el criterio.
2. Sume los puntos obtenidos
3. La nota total es de 25 puntos

No. Criterios Presencia Ausencia Observaciones

1 Posee la estructura solicitada en la Gua para presentar
el informe de Seminario de Cursos Medulares.
2 El ttulo corresponde al tema.
3 Introduccin
4 Resumen de la investigacin
5 Ideas relevantes y conclusiones de grupo
6 Conclusiones generales
7 Esquema de la relacin de las conclusiones generales
con la porcin bblica, los principios y los valores
8 Referencias bibliogrficas
9 Anexos
10 El documento fue entregado en la fecha establecida.
TOTAL

ANEXO XX

Lineamientos para la elaboracin de la propuesta

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