UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

ASIGNATURA:
MATEMÁTICA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA II

TEMA:
TRABAJO FINAL

FACILITADOR:
ALCIBIADES MENDEZ

PARTICIPANTE:
NORKELIS DAIANA SANTANA JOSÉ

MAT. 14-3918

FECHA: 24 DE OCTUBRE 2015

 INTRODUCCIÓN

En el posterior trabajo estaremos presentado los temas ya tratados y

analizados en esta asignatura los cuales son: los números enteros, la suma,
la resta, multiplicación, división, radicación entre otros.
 TEMA I

LOS NÚMEROS ENTEROS

1.1 CONCEPTUALIZACIÓN

Son signo o conjunto de signo que permiten una cantidad con relación a su unidad.
El concepto cosiste del latín, número que posibilita diversas clasificaciones de un
conjunto como los números naturales, los números racionales entre otros.

Son elemento de un conjunto de números que reúnen a lo positivo y al negativo

opuesto de los anteriores.

1.2 ESTRUCTURA

Los enteros con la adición y la multiplicación forman una estructura algebraica llamada anillo.
Pueden ser considerados una extensión de los números naturales y un subconjunto de los
números racionales (fracciones). Los números enteros son subconjunto de los números
racionales o fracciones, puesto que cada número entero puede ser considerado como una
fracción cuyo denominador es el número uno.

1.3 REPRESENTACIÓN

Los números enteros se pueden representar en una recta de la siguiente forma:

- Elige un punto cualquiera de la recta. Asígnale el valor 0.

- Elige otro punto cualquiera a la derecha del 0 y asígnale el valor 1. La distancia entre ambos
puntos será la unidad de medida de longitud. Si marcas esa unidad de medida a la derecha del
1, el punto representado es el 2. Haciendo lo mismo a la derecha del 2, obtienes el 3. Y así
sucesivamente representas todos los números naturales: 1, 2, 3, 4, 5, 6, .....

- Si marcas la unidad de medida a la izquierda del 0, obtienes los números negativos -1, -2, -3, -
4, -5, -6, ......

1.4 UTILIDADES
Es relativo; son prácticamente tan importantes como los números naturales, aunque puede que
mucho más o puede que menos que los números naturales, depende un poco de la
circunstancia. Para los matemáticos, por ejemplo, hay montones de nociones importantes y
digamos que la de los números enteros es una de ellas que desprende otro montón de nociones
y campos de investigación vastísimos, como el álgebra de anillos, por darte sólo un ejemplo, y el
álgebra abstracta en general.

1.5 OPERADORES

Si los números enteros tienen el mismo signo, se suman los

valores absolutos y al resultado se le coloca el signo común.

3+5=8

(−3) + (−5) = − 8

1.6 PROPIEDAD DE LAS OPERACIONES CON NÚMEROS Z

Si números enteros son de distinto signo, se restan los valores absolutos (al
mayor le restamos el menor) y al resultado se le coloca el signo del número de
mayor valor absoluto. − 3 + 5 = 2 3 + (−5) = − 2

1.7 OPERACIONES COMBINADAS EN EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS Z.

Inicialmente calculamos las expresiones que hay dentro de cada corchete, si dentro de un
corchete hay algún paréntesis se opera dentro del paréntesis.
[ - (-9+3+9) -3 ]
Se quitan los paréntesis que hay dentro de cada corchete operando con su contenido
4[-9(-2)-8]+2[-(+3)-3]

1.8 RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Augusto, emperador romano, nació en el año 63 a.C. y murió en el 14 d.C.

¿Cuántos años vivió?

Una bomba extrae el petróleo de un pozo a 975 m de profundidad y lo eleva

a un depósito situado a 28 m de altura. ¿Qué nivel supera el petróleo?
 TEMA II

NÚMEROS RACIONALES, IRRACIONALES

2.1 CONCEPTO DE NUMERO RACIONAL

Número racional es todo número que puede representarse como el cociente de dos números
enteroso, más precisamente, un entero y un natural positivo;1 es decir, una fracción común
con numerador y denominador distinto de cero. El término «racional» alude a una fracción
o parte de un todo. El conjunto de los números racionales se denota por Q (o bien , en negrita
de pizarra) que deriva de «cociente» (Quotient en varios idiomas europeos). Este conjunto de
números incluye a losnúmeros enteros ( ), y es un subconjunto de los números reales ( ).

2.2 ESTRUCTURA

El conjunto de los números racionales puede construirse a partir del conjunto de fracciones cuyo
numerador y cuyo denominador son números enteros. El conjunto de los números racionales no
es directamente identificable con el conjunto de fracciones, porque a veces un número racional
puede representarse por más de una fracción, por ejemplo:

2.3 TIPOS

Los números se clasifican en cinco tipos principales:números naturales“N“, números enteros

“Z”, números racionales “Q”, números reales “R”(incluyen a los irracionales) y números
complejos “C”. En esta clasificación cadatipo de número es subconjunto de otro mayor,
empezando por los números naturalescomo grupo de números más simples hasta llegar a la
clasificación de números complejos “C”, que sería el conjunto de números que incluiría todos
los tipos anteriores.
A continuación vamos a ver qué números pertenecen a cada tipo o conjunto y al final del artículo
se podrá visualizar un diagrama para asimilar la jerarquía entre ellos.
 Los Números Naturales “N” son todos los números mayores de cero* (algunos autores
incluyen también el 0) que sirven para contar. No pueden tener parte decimal, fraccionaria,
ni imaginaria. N = [1, 2 , 3, 4, 5…]

 Los Números Enteros “Z” incluye al conjunto de los números naturales, al cero* y a sus
opuestos (los números negativos). Es decir: Z = […-2, -1, 0, 1, 2…]

 Los Números Racionales “Q” son aquellos que pueden expresarse como una fracción de
dos números enteros. Por ejemplo: Q = [¼, ¾, etc.]
 Los Números Reales “R” se definen como todos los números que pueden expresarse en
una línea continua, por tanto incluye a los conjuntos anteriores y además a los números
irracionales como el número “∏” y “e“.

 Los Números Complejos “C” incluye todos los números anteriores más el número
imaginario“i“. C = [N, Z, Q, R, I]

2.4 REPRESENTACIÓN GRAFICA

2.6 COMPARACIONES

Comparación de números racionales

¿Te han planteado un problema parecido y no sabes cómo resolverlo? ¡No te preocupes! A
continuación te daremos las claves para que puedas resolverlos con mucha facilidad.
Para poder comparar números racionales, debes recordar lo que has visto en cursos anteriores,
por separado e incorpóralos.
Repasemos los diferentes métodos para comparar fracciones y números decimales ya
estudiados, esta vez con una mayor cantidad de números.

2.8 FRACCIONES EQUIVALENTES

 Las Fracciones Equivalentes tienen el mismo valor, aunque parezcan diferentes.

Estas fracciones son en realidad lo mismo:

1 2 4
= =
2 4 8

)
2.9 OPERACIÓN FUNDAMENTALES EN EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS RACIONALES.
(ADICIÓN, SUSTRACCIÓN, MULTIPLICACIÓN, DIVISIÓN, POTENCIACIÓN Y RADICACIÓN).

Adición : Adición es encontrar el total, o suma, a través de combinar dos o más números.

Ejemplo: 5 + 11 + 3 = 19 es una adición

Sustracción : es la operación que se realiza para calcular la diferencia entre dos contenidos.

Multiplicación: es la operación en que se dan dos o mas factores para encontrar el producto.

Ejemplo:

4x2 = 8

División: Es una operación matematica que consiste en repartir partes iguales el total de numero
dado .

Ejemplo : 1500 / 3 = 500

Potenciación:

La potenciación es una forma abreviada de escribir

un producto formado por varios factores iguales .

7 · 7 · 7 · 7 = 74

(-3) 5 (-3).(-3).(-3).(-3).(-3)=-243

Radicación: Es la operación inversa a la potenciación.

2.10 PROPIEDADES DE LAS OPERACIONES CON NÚMEROS RACIONALES.

Existen para la suma y resta, y para la multiplicación y división, distintas propiedades de los
números racionales, estos son:
Entre las propiedades de la suma y resta están:
Propiedad interna.- según la cual al sumar dos números racionales, el resultado siempre será
otro número racional, aunque este resultado puede ser reducido a su mínima expresión si el
caso lo
necesitara.

Ejemplo:

2.11 NÚMEROS IRRACIONALES

Los números irracionales tienen como definición que son números que poseen infinitas cifras
decimales no periódicas, que por lo tanto no pueden ser expresados como fracciones.

Estos números pueden haber sido descubiertos al tratar de resolver la longitud de un cuadrado
según el Teorema de Pitágoras, siendo el resultado el número

√2

2.11.4 OPERACIONES BÁSICAS

Sumar, restar, multiplicar y radicación

Ejemplo:

(-3) + (-5) = l-3l + l-5l = -8 (+7) + (+9) = I + 7 I + I + 9 I = +16

(- 8) - ( - 6) = (- 8) + (+ 6) = - 2

2.12 NÚMEROS REALES

El conjunto de los números reales pertenece en matemáticas a la recta numérica que comprende
a los números racionales y a los números irracionales. Esto quiere decir que incluyen a todos los
números positivos y negativos, el símbolo cero, y a los números que no pueden ser expresados
mediante fracciones de dos enteros que tengan como denominador a números no nulos (excluye
al denominador cero).
 TEMA III

MATEMÁTICA LÚDICA

3.1 ADIVINANZAS

Si un hombre cava un hoyo en 32 horas ¿Cuánto dura para cavar la mitad? -

3.2 ACERTIJOS

Un acertijo que merece un tratamiento especial es "El acertijo de Einstein" por lo que si aun no lo
conoces te le recomiendo especialmente.

Los acertijos y los problemas de lógica e ingenio están mezclados, realmente por no haber
podido hacer una selección efectiva para listarlos en dos grupos independientes, me encontraba
siempre con el problema de que algunos los podía incluir tanto en el grupo de los acertijos como
en el de los problemas de lógica o de ingenio.

3.3 DEBATES

Este debate ha sido el segundo que se ha realizado en el aula, en un principio se debatió sobre
si los lobos eran buenos o malos, ya que estamos trabajando el proyecto de “El Lobo”. En este
debate la moderadora fui yo, con la intención de servir al alumnado como modelo.

3.4 CUADRADOS MÁGICOS

Un cuadrado mágico es una tabla de grado primario donde se dispone de una serie de números
enteros en un cuadrado o matriz de forma tal que la suma de los números por columnas, filas y
diagonales principales sea la misma, la constante mágica. Usualmente los números empleados
para rellenar las casillas son consecutivos, de 1 a n², siendo n el número de columnas y filas del
cuadrado mágico.

3.5 JUEGOS

Un juego es una actividad que se utiliza como diversión y disfrute para su participación; en
muchas ocasiones, incluso como herramienta educativa.
3.7 ANECDOTARIO MATEMÁTICA

La resolución de las ecuaciones de primer y de segundo grado ya se conocía en la antigüedad,

posiblemente, desde los tiempos de los egipcios. Por otra parte, se presentaban frecuentemente
problemas que desembocaban en ecuaciones de tercer y cuarto grado, las cuales fueron
resueltas por los algebristas italianos del siglo XVI. Esta contribución se realizó en la primera
mitad de ese siglo, aunque es difícil precisar la fecha: en esa época en Italia los matemáticos
tenían la costumbre de desafiarse entre sí, proponiéndose unos a otros interesantes problemas,
con cuya solución pretendían alcanzar prestigio y fama, más que una compensación económica.
Esta es la razón por la cual a menudo ocultaban sus descubrimientos matemáticos.

3.9 CURIOSIDADES MATEMÁTICAS

Descomponer números
- Uno de los mayores entretenimientos matemáticos es el de descomponer un cierto número de
varias formas.
Por ejemplo, ¿sabías que el número 1729 es el primer número que se descompone como
suma de dos cubos perfectos, de dos maneras distintas?.
Efectivamente, puedes comprobar que 1729=103+93=123+13

- Prueba tu habilidad con los números:

a)¿Sabrías escribir el número 10 de dos formas distintas empleando cuatro nueves?
b)¿Sabrías escribir el número 100 de cuatro modos distintos empleando cinco cifras
iguales?.
Ejemplo: 100=111-11.
c)¿Puedes escribir el número 30 con tres treses?. ¿Y con tres seises?. ¿Y con tres
cincos?.

3.10 FORO DE DISCUSIÓN

Un foro de discusión o tablón de anuncios es un área web dinámica que permite que distintas
personas se comuniquen. Por lo general, el foro de discusión se compone de diferentes "hilos"
de discusión (llamados a veces asuntos o temas), cada uno relacionado con un área de debate
diferente. El primer mensaje en un proceso establece el tema de discusión y los mensajes que
siguen (casi siempre debajo del primero) lo continúan.

3.11 CRUCIGRAMA

Un crucigrama es un juego o pasatiempo que consiste en completar los

huecos de un dibujo con letras. Para descubrir qué letra debe escribirse en cada
espacio, el crucigrama indica el significado de las palabras que deben leerse en
sentido vertical y horizontal. La idea, por lo tanto, es que la plantilla del crucigrama ya
completada presente una serie de palabras que puedan leerse en vertical y horizontal
y que se cruzan entre sí
 TEMA IV
RAZONES, PROPORCIONES Y PORCENTAJES

4.1 CONCEPTO DE RAZÓN

La razón es la facultad del ser humano de identificar conceptos, cuestionarlos, hallar coherencia
o contradicción entre ellos; y así, inducir o deducir otros conceptos distintos de los que ya
conoce. La razón, más que descubrir certezas, tiene la capacidad de establecer o descartar
nuevos conceptos concluyentes o conclusiones, en función de su coherencia con respecto de
otros conceptos de partida opremisas.

4.1.1 DETERMINACIÓN DE RAZONES

Con este recurso aprenderemos a utilizar la una calculadora científica para encontrar ángulos
dada una razón trigonométrica de dicho ángulo.

4.2 CONCEPTO DE PROPOSICIÓN

Es un concepto con diferentes usos. Puede tratarse de la manifestación de algo para que otros
individuos conozcan una intención, de la concreción de una propuesta o de un enunciado que
puede resultar falso o verdadero.

4.2.2 DETERMINACIÓN DE PROPORCIÓN

La proporción áurea es una relación matemática que se establece entre dos estructuras,
representada numéricamente como 1 es a 1,618. Esta proporción se encuentra presente en la
naturaleza y en la arquitectura de la región cráneofacial. En el presente estudio se analizaron las
relaciones de proporcionalidad entre rectas formadas por la unión de puntos anatómicos
reproducibles y otros antropométricos, identificándose aquellas que se relacionaban de manera
áurea. Para ello, se identificaron 20 puntos anatómicos reproducibles medianos y paramedianos,
en 10 cráneos humanos con características antropológicas homogéneas. Las rectas obtenidas
por la unión de los puntos fueron relacionadas matemáticamente, para identificar las que
establecían relaciones áureas. Se encontraron 42 relaciones áulicas entre rectas formadas por la
unión de puntos específicos del macizo cráneofacial, que se repiten, o son constantes, en los
cráneos estudiados. Se puede aseverar que en la arquitectura de la cabeza ósea se encuentran
relaciones proporcionales, cuyo conocimiento puede servir de base para las reconstrucciones
con fines de identificación médicolegal.
4.3 CONCEPTO DE PORCIENTO

El vocablo porcentaje tiene su origen en el inglés percentage, un término que se utiliza para
escribir los números bajo la apariencia de una fracción de cien. El símbolo de este concepto
es el %, el cual se denomina “por ciento” y se traduce como “de cada cien”. Por ejemplo: Diez
por ciento es un porcentaje que se escribe como 10% y que se entiende como diez de cada cien.
Si se dice que el 10% de un grupo de treinta personas tiene el pelo de color rojo, la frase supone
que tres de esas personas son pelirrojas.

4.3.1 EXPRESIÓN DE FRACCIÓN Y DECIMAL

En esta secuencia se trabajará con el pasaje de una fracción a su representación decimal. Para
ello los alumnos trabajaran con diferentes actividades en las cuales podrán clasificar las distintas
expresiones decimales, obtenidas de la división entre el numerador y el denominador de una
fracción (Finita, Periódica Pura o mixta).

4.3.2 DETERMINACIÓN DEL PORCIENTO

El porcentaje se denota utilizando el símbolo %, que matemáticamente equivale al factor 0,01 y

que se debe escribir después del número al que se refiere, dejando un espacio de
separación.1 Por ejemplo, «treinta y dos por ciento» se representa mediante 32 % y significa
‘treinta y dos de cada cien’. También puede ser representado:

4.3.3 APLICACIONES

En la tele o la radio habrás oído que un Banco ha tenido un 7 por ciento de beneficios. Esto
quiere decir que por cada 100 monedas ha conseguido 7 más y ahora tiene 107 monedas. El
porcentaje de beneficio ha sido el 7 %.
Porcentaje o tanto por ciento quiere decir lo mismo.
Otro ejemplo: En una ley había una ley de IVA que decía que decía que todos los
comerciantes pagarían al Estado un impuesto del 6 por ciento (6 %) de todas las ventas. Si una
tienda ha vendido 100 euros pagará al Estado 6 euros; si hubiese vendido 200 euros, tendría
que pagar 12 euros.
 TEMA V

INTRODUCCIÓN A LA GEOMETRÍA

5.1 CONCEPTOS PRIMITIVOS

Un concepto primitivo, concepto básico, concepto fundamental o noción primitiva es

un concepto no definido en un contexto determinado.1 Particularmente, en una teoría (sistema
hipotético-deductivo), es un concepto no definido que se postula en un axioma.2 Que un
concepto primitivo sea no definido, no implica que su significado sea impreciso, pues las
relaciones entre los conceptos primitivos en los axiomas, primero, y entre los conceptos
primitivos y las definiciones y teoremas, después, le otorgan un significado precis

5.2 SEGMENTOS

Un segmento, en geometría, es un fragmento de recta que está comprendido entre dos puntos,
llamados puntos extremos o finales.
Así, dado dos puntos A y B, se le llama segmento AB a la intersección de la semirrecta de
origen A que contiene al punto B con la semirrecta de origen B que contiene al punto A. Los
puntos A y B son extremos del segmento y los puntos sobre la recta a la que pertenece el
segmento (la «recta sostén»), serán interiores o exteriores al segmento según pertenezcan o no
a este.

5.4 ÁNGULOS

Se conoce como ángulo a la porción del plano comprendida entre dos semirrectas
con un origen común llamado vértice. En otros casos se hace referencia a
la abertura que conforman dos lados que parten de ese punto común, o se centran
en el giro que da el plano respecto de su origen. Estos conceptos corresponden a la
geometría, que es una de las ramas de las matemáticas, pero que encuentran
innumerables aplicaciones en muchísimos otros campos, como la ingeniería, la óptica
o la astronomía. En todos los casos se hace referencia a un punto en común, con
dos líneas que parten desde ese punto y que generan una cierta apertura,
representada por un arco. El grado de apertura de esos arcos (y no su extensión)
está representado por el ángulo, sin importar cuán lejos o cerca se haga del vértice

5.5 RECTAS PERPENDICULARES

Dos rectas son perpendiculares si sus parámetros guardan relación inversa y con signos
opuestos. Cuando dos rectas se cortan determinando 4 ángulos iguales, se dice que las dos
rectas son perpendiculares entre sí.

5.8 POLÍGONOS

Un polígono es una figura plana compuesta por una secuencia finita de segmentos
rectos consecutivos que cierran una región en el plano. Estos segmentos son llamados lados, y
los puntos en que se intersecan se llaman vértices. El interior del polígono es llamado área. El
polígono es el casobidimensional del politopo, figura geométrica general definida para cualquier
número de dimensiones. A su vez, un politopo de tres dimensiones se denomina poliedro, y de
cuatro dimensiones se denominapolícoro.

5.9 TRIÁNGULOS

Un triángulo, en geometría, es un polígono de tres segmentos que determinan tres puntos del
plano y su limitación. Cada punto dado pertenece a dos segmentos.1 Los puntos comunes a
cada par de segmentos se denominan vértices del triángulo2 y los segmentos de recta
determinados son los lados del triángulo. Dos lados contiguos forman uno de los ángulos
interiores del triángulo. Un triángulo es una figura estrictamente convexa.
Un triángulo tiene tres ángulos interiores, tres pares congruentes de ángulos exteriores 3 , tres
lados y tres vértices entre otros elementos.
 TEMA VI
PERÍMETROS Y ÁREAS

6.1 PERÍMETROS DE FIGURAS PLANAS

El perímetro de un figura plana corresponde a la longitud total del contorno de dicha figura. Si la
figura es un polígono, su contorno estará formado por lados rectos y el perímetro será la suma
de las longitudes de cada uno de estos lados, esto es válido para cualquier tipo de polígono.
Algunas figuras tienen fórmulas faciles y rápidas debido a que tienen sus lados iguales.

6.2 ÁREAS DE REGIONES POLIGONALES

ÁREA: Es la medida de la superficie.

UNIDADES DE SUPERFICIE:

a) Unidades Arbitrarias: papel lustre, cuaderno, goma, estuche, hoja de papel, libro,
cuaderno, etc.

b) Unidades Oficiales: su unidad de medida es el metro cuadrado ( m2 ) que es una región

cuadrada que mide un metro por lado.

Kilómetro cuadrado (Km2 ) = 1.000.000 m2

Múltiplos Hectómetro cuadrado (Hm2) = 10.000 m2

Decámetro cuadrado (Dm2) = 100 m2

metro cuadrado

decímetro cuadrado (dm2) = 0,01 m2

Submúltiplos centímetro cuadrado (cm2) = 0,0001 m2

milímetro cuadrado (mm2) = 0,000001 m2

6.3 CIRCUNFERENCIA

Una circunferencia es una línea curva cerrada en la que todos sus puntos están a la misma
distancia de su centro.

6.3.1 CONSTRUCCIÓN

En los campos de la arquitectura e ingeniería, la construcción es el arte o técnica de

fabricar edificiose infraestructuras. En un sentido más amplio, se denomina construcción a todo
aquello que exige, antes de hacerse, disponer de un proyecto y una planificación
predeterminada.

6.3.2 LONGITUD

La longitud determina la distancia que hay entre dos puntos, o dicho de otra manera, longitud es
la cantidad de espacio que hay entre dos puntos. Por ejemplo, la distancia que hay entre mi
casa y el colegio, o la distancia de un extremo de la mesa al otro.

6.3.3 ÁREA DE REGIONES CIRCULARES

Son regiones del plano contenidas entre un arco de una circunferencia y radios, cuerdas o
diámetros, o bien con otra circunferencia. Por ejemplo, una región limitada por un arco y dos
radios no alienados, una región limitada por un arco y una cuerda, etc.
 CONCLUSIÓN

Finiquitamos este trabajo de los temas, ya mencionados, los cuales son usamos
en nuestro diario vivir y son parte de nuestra vida. Este trabajo de matemática fue
muy importante para mí ya a través de este pude comprender y analizar jerarquía
de cada uno de estos temas.