Educar Es Acompañar A Una Persona en El Proceso de Generar Estructuras Propias Internas

Educar es acompañar a una persona en el proceso de generar estructuras propias internas,
cognitivas y socioemocionales, para que logre el máximo de sus potencialidades.

Simultáneamente, es la principal vía de inclusión de las personas en la sociedad, como
ciudadanos que cumplen con sus deberes y ejercen sus derechos con plenitud, con pleno
respeto a la diversidad de identidades socioculturales y ambientales.
Hasta hace cuarenta años aproximadamente, educar podía concebirse como la adquisición de
algunos conocimientos básicos en los campos de las Humanidades -al menos la lectura y la
escritura- y de las ciencias, los elementos iniciales de la matemática y una formación cívica
basada sobre todo en el conocimiento de las principales leyes del país, además de un primer
acercamiento a destrezas y habilidades en el terreno de los oficios.
En nuestros días, la tarea de educar enfrenta nuevos desafíos. La lectura y la escritura siguen
siendo importantes, pero los criterios para determinar que una persona es alfabeta van más allá
de comprobar que lee y escribe. Y la Matemática, que ha pasado por múltiples cambios en su
enseñanza, pero además, para considerarse competente en este campo, no basta con saber las
cuatro operaciones aritméticas y la regla de tres, como ocurría en el pasado.
En la actualidad, en el Perú existe una educación basada en su

ineficacia para constituir una generación de “sociedad de
ciudadanos” y en donde solo se brindan materias o cursos
acordes con una currícula educativa cuyo objetivo principal es
preparar o pretender preparar a los jóvenes de hoy para un
posible examen de admisión a una universidad.
En las últimas décadas, en el sistema educativo peruano han ocurrido una serie de importantes
procesos que han determinado la estructura y el desempeño del sector educativo. Algunos de
ellos son, por ejemplo, los siguientes: el estancamiento de la inversión en el sector educativo,
la implantación de reformas normativas relacionadas con la docencia, tres cambios
curriculares en una década, la ampliación de la cobertura de la educación básica
La sociedad peruana tiene en la educación uno de los soportes para superar

con éxito sus desafíos más importantes. Es condición necesaria para alcanzar
un mayor nivel de bienestar colectivo y desarrollo humano, para la
consolidación del Estado de Derecho y de una ética pública, para el despliegue
del potencial cultural y para la innovación e integración con el mundo
globalizado. En las actuales circunstancias del país, la educación es además
urgencia impostergable para atender los problemas de atraso, violencia y
corrupción y para hacer posible una apuesta común por un país próspero, libre
y democrático.
Así, es la educación la que permite construir consensos básicos de vida

democrática y posibilita la integración social; es factor de reducción de
desigualdades y sustento de la construcción de caminos de progreso: es base
del crecimiento del bienestar con equidad y llave para la necesaria inserción en
el mundo cambiante de nuestros días, la ciencia y la tecnología. Imaginar el
país del mañana implica la tarea de educar desde hoy, porque son las
personas las que promueven el progreso de un país, en la medida en que
desarrollan una serie de habilidades y capacidades
endencias sociales actuales que cuestionan la forma como la Educación Básica ha

venido cumpliendo su rol?
En primer lugar, los sistemas educativos nacionales, basados en la acción del Estado, han estado
ligados a la administración y diseminación de un conjunto de conocimientos identificados con la
modernidad occidental. En la actualidad esta situación sufre una doble crisis: 1) Hay una
aceleración masiva de la producción de conocimiento que hace imposible que el ciudadano no
especializado en un campo específico se encuentre al día respecto a la renovación del
conocimiento. 2) Hay un reconocimiento y revaloración de los saberes de diversas culturas,
reconocidos como saberes ancestrales, que no siempre coinciden con el conocimiento generado
en la modernidad. Estas dos corrientes no han encontrado todavía el punto de equilibrio que les
permita establecer complementariedades a partir de un diálogo de conocimientos que facilite el
tratamiento de desafíos comunes que plantea la realidad presente y a los que se precisa
responder como sociedad. Como resultado de esto, el terreno del conocimiento vive y vivirá
todavía años de gran agitación y renovación permanente.
Otro ámbito que ha cambiado drásticamente y marca una tendencia social es el laboral: han
surgido miles de nuevos tipos de trabajo para los cuales la humanidad no estaba preparada ni
contaba con las personas capacitadas para desempeñarlos. Simultáneamente, muchísimos otros
trabajos tradicionales se han extinguido o su nivel de productividad se ha vuelto tan bajo que ya
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no son capaces de dar sustento a quienes los desempeñan. Esto se ha producido, en parte, por
el incremento del conocimiento sobre nuestro entorno, por el mejor uso de los recursos naturales
y la creación de nuevos materiales, por el avance de la tecnología y, por supuesto, por la
masificación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
Una tercera tendencia es el uso masivo de las TIC que le da un contenido específico al término
globalización que actualmente vivimos, en la medida en que nunca como ahora los seres
humanos están conectados entre sí en tiempo real en una gran red sin centro que genera cadenas
de cambio de modo permanente. Este contacto estrecho nos muestra a diario un mundo diverso
y nos ofrece espacios para ser parte de una cultura digital y, al mismo tiempo, visibilizar y
difundir
la propia cultura, así como interactuar desde los propios referentes culturales, ofreciendo
oportunidades para conocer, valorar e incorporar los de otras tradiciones. Asimismo, ofrece a las
personas con necesidades educativas especiales herramientas y oportunidades accesibles para
interactuar con mayor facilidad y en las mismas condiciones que el resto de la sociedad. En ese
sentido la propia noción de identidad es múltiple y variante.
La innovación constante en las tecnologías puede verse como un problema en la actualidad; sin
embargo, es probable que sea entendida por los adultos de las próximas décadas como parte de
un ciclo natural sin mayor conflicto. Posiblemente, el desafío pasará a ser cómo potenciar las
capacidades para enfrentar este ritmo de cambios y se empleen nuevas combinaciones de
conocimientos y habilidades adquiridas previamente.
Otra tendencia propia de nuestra época es el trabajo con grandes cantidades de información y
en colectivos. Un rasgo especialmente relevante en este contexto es la doble capacidad de idear
y diseñar propuestas para la solución de problemas y la creación de valor, y de llevarlas
efectivamente a la práctica. Esto regularmente se conoce como capacidad de emprendimiento.
La posibilidad de construir una sociedad democrática y alcanzar el bien común reposa
fuertemente en el fomento de esta capacidad en los futuros ciudadanos. Por ello, la escuela debe
formar ciudadanos que puedan desenvolverse exitosamente en un futuro de cambios profundos
y constantes.

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En la actualidad, en el Perú existe una educación basada en su

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