El documento describe la evaluación por competencias en la educación. Explica que la evaluación es fundamental para diferenciar los logros de aprendizaje de los estudiantes y los estándares mínimos. La evaluación por competencias se basa en determinar los logros y áreas de oportunidad de los estudiantes en función de criterios y evidencias relacionadas con su desempeño. Finalmente, para evaluar los niveles de aprendizaje, los docentes utilizan matrices de evaluación y diversas estrategias como observaciones, listas de verificación y portafolios.
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El documento describe la evaluación por competencias en la educación. Explica que la evaluación es fundamental para diferenciar los logros de aprendizaje de los estudiantes y los estándares mínimos. La evaluación por competencias se basa en determinar los logros y áreas de oportunidad de los estudiantes en función de criterios y evidencias relacionadas con su desempeño. Finalmente, para evaluar los niveles de aprendizaje, los docentes utilizan matrices de evaluación y diversas estrategias como observaciones, listas de verificación y portafolios.
El documento describe la evaluación por competencias en la educación. Explica que la evaluación es fundamental para diferenciar los logros de aprendizaje de los estudiantes y los estándares mínimos. La evaluación por competencias se basa en determinar los logros y áreas de oportunidad de los estudiantes en función de criterios y evidencias relacionadas con su desempeño. Finalmente, para evaluar los niveles de aprendizaje, los docentes utilizan matrices de evaluación y diversas estrategias como observaciones, listas de verificación y portafolios.
El documento describe la evaluación por competencias en la educación. Explica que la evaluación es fundamental para diferenciar los logros de aprendizaje de los estudiantes y los estándares mínimos. La evaluación por competencias se basa en determinar los logros y áreas de oportunidad de los estudiantes en función de criterios y evidencias relacionadas con su desempeño. Finalmente, para evaluar los niveles de aprendizaje, los docentes utilizan matrices de evaluación y diversas estrategias como observaciones, listas de verificación y portafolios.
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UNIDAD 1. “EVALUACIÓN” Lic.
Silvia Marlene Soto González
ENSAYO.
INTRODUCCIÓN
La evaluación es la parte central del enfoque de competencias en la
educación, puesto que juega un papel integrador del proceso de aprendizaje, desde este enfoque se concibe como un proceso a través del cual se diferencian los logros en términos de aprendizaje y los estándares mínimos aceptables de desempeño, considerando las condiciones en que éste se realiza.
La evaluación de competencias es la determinación del procedimiento y la
cantidad de evidencias de desempeño que deben considerarse y recabarse para poder juzgar si un individuo es o no competente.
DESARROLLO
La evaluación por competencias está basada en la determinación de los
logros y áreas de oportunidad de los discentes de acuerdo a criterios y evidencias enfocadas en el marco de desempeño del estudiante. Esta evaluación considera los pilares de la educación del saber, saber ser, saber convivir y saber hacer.
Este tipo de evaluación cumple con una evaluación sumativa contemplada
para la acreditación de los aprendizajes establecidos y la evaluación formativa que favorece el desarrollo y logro de las competencias y sus elementos. De esta forma, podemos destacar como las competencias se centran en las evidencias de los aprendizajes y por la integridad, individualizada y permanente.
En la evaluación por competencias es muy importante utilizar tareas de
aprendizaje pues permiten una evaluación del proceso de aprendizaje y no solo de los resultados. En este sentido es necesario saber qué evaluar, para qué evaluar, con qué criterios y con qué evidencias.
En base a lo anterior, para determinar el nivel de aprendizaje hacemos uso
de matrices de evaluación utilizando diversas estrategias como las guías de observación, listas de cotejo, listas de verificación, portafolio de evidencias, escalas estimativas, entre otros.
CONCLUSIÓN.
Los docentes necesitan instrumentos que faciliten la evaluación de los
resultados obtenidos por el estudiante en el logro de las competencias. Además de los criterios de evaluación, definidos por el propio enunciado y detalle de la competencia, se necesitan escalas de medida que objetiven y jerarquicen los resultados del aprendizaje; indicadores que permitan comparar en el estudiante el logro real obtenido de la competencia con el nivel de conocimiento y dominio de la misma previamente establecido; y métodos y técnicas de evaluación que faciliten la obtención de los datos y las informaciones necesarias para poder calcular los indicadores.
