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    Nadie Puede Tocar Mi Cuerpo

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    Nora Violeta Saldaña de Saldaña
    El resumen resume un documento sobre una sesión de aprendizaje para niños de 4 años sobre el tema "Mi cuerpo es solo mío y nadie puede tocarlo". La sesión incluye leer el cuento "Hansel y Gretel", discutir sobre el respeto al cuerpo y pedir ayuda a los adultos en caso de ser tocados sin permiso, y completar una hoja de trabajo reconociendo situaciones adecuadas e inadecuadas.

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    Nora Violeta Saldaña de Saldaña
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    El resumen resume un documento sobre una sesión de aprendizaje para niños de 4 años sobre el tema "Mi cuerpo es solo mío y nadie puede tocarlo". La sesión incluye leer el cuento "Hansel y Gretel", discutir sobre el respeto al cuerpo y pedir ayuda a los adultos en caso de ser tocados sin permiso, y completar una hoja de trabajo reconociendo situaciones adecuadas e inadecuadas.

    Descripción original:

    4 años

    Derechos de autor

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    El resumen resume un documento sobre una sesión de aprendizaje para niños de 4 años sobre el tema "Mi cuerpo es solo mío y nadie puede tocarlo". La sesión incluye leer el cuento "Hansel y Gretel", discutir sobre el respeto al cuerpo y pedir ayuda a los adultos en caso de ser tocados sin permiso, y completar una hoja de trabajo reconociendo situaciones adecuadas e inadecuadas.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07

    “MI CUERPO ES SOLO MÍO Y NADIE PUEDE


    TOCARLO”
    I. DATOS INFORMATIVOS.
    1.1. Área : Personal Social
    1.2. Institución Educativa : N° 025 Virgen de Fátima
    1.3. Grado / Sección : CARITAS FELICES
    1.4. Nivel : Inicial- 4 Años
    1.5. Profesor : NORA SALDAÑA
    1.6. Fecha : 22-04-2016
    1.7. Duración : 60

    II. APRENDIZAJES ESPERADOS.

    COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE INSTRUMENTO


    DESEMPEÑO DE
    EVALUACIÓN
    Y MATERIALES
    DESARROLLO Toma decisiones y Expresa con seguridad
    PERSONAL, SOCIAL realiza actividades con sus opiniones sobre
    Y EMOCIONAL. independencia y diferentes actividades:
    IDENTIDAD seguridad según sus “Me gusta cuidar mi
    PERSONAL. deseos, necesidades e cuerpo” y “Nadie puede
    AUTOESTIMA. intereses. tocar mi cuerpo”.
    ESCUCHA Hace preguntas y
    DESARROLLO DE ACTIVAMENTE responde sobre lo que le
    LA COMUNICACIÓN. mensajes en distintas interesa saber o lo que no
    COMPRENSIÓN situaciones de sabe.
    ORAL interacción oral..

    CIENCIA Y Relaciona los objetos de


    TECNOLOGÍA su cotidianidad con el
    uso que se le da.

    III. SECUENCIA DIDÁCTICA.

    MOMENTOS ACTIVIDADES MATERIALES


    Y
    RECURSOS

    Antes de la actividad: La docente:


    INICIO
    La docente lee el cuento “Hansel y Gretel” de los Hermanos
    Grimm para conocer su contenido y hacer prácticas de
    lectura (este cuento ha sido entregado a todas las
    instituciones educativas del nivel inicial).
    Selecciona un periódico y una noticia relacionada al tema.
    Inicio de la actividad:

    La docente invita a los niños a ubicarse en el sector de la


    biblioteca y a sentarse sobre un petate, alfombra o cojines.
    Procura que ellos la vean sacar el cuento de la biblioteca.
    Y conversa con ellos sobre los hermanos (si tienen
    hermanos, qué les gusta hacer con ellos, qué les molesta de
    ellos, que hacen los hermanos ante un peligro, etc.)
    Desarrollo de la actividad: Enfoque
    DESARROLLO comunica
    Escuchamos la lectura del cuento tivo
    )
    Antes de iniciar la lectura del cuento, la docente menciona
    a los niños el nombre y autor del cuento. cuento
    Los invita a hacer hipótesis sobre el contenido del cuento
    a partir de preguntas sobre el título y las ilustraciones que
    ven. ¿Alguien conoce este cuento? (se muestra la carátula) imágenes
    ¿De qué tratará?
    Después de la lectura del cuento, pregunta: ¿Les gustó el
    cuento? ¿Por qué? ¿Alguna vez han escuchado de personas
    mayores que no tratan bien a los niños y niñas? ¿Dónde?
    ¿Alguna vez te ha sucedido algo que no te gusto? ¿Qué
    hiciste? ¿A dónde o a quién acudirían si alguien los
    maltratara? ¿Cómo les gustaría que los traten sus papás,
    mamás y personas mayores? ¿Qué pueden hacer las niñas y
    los niños cuando las personas mayores los tratan mal?
    Trabajamos la ficha
    La docente con ayuda de los niños entrega la ficha de
    trabajo N° 8 (pág. 17). Motiva a los niños a observar su
    contenido y a conversar sobre las ilustraciones que
    presenta. Les pide utilizar los autoadhesivos de carita con
    expresión feliz o triste, según como se sientan al observar y
    comprender la situación que observan (autoadhesivos en la
    pág. 253).
    Cierre de la actividad:
    CIERRE
    Los niños llevan a casa la ficha para que conversen sobre
    ella con sus familiares. Les recuerda que las cosas buenas
    o malas que les pasan deben contarlas a las personas que
    los quieren, como sus padres o su docente ya que ellos
    siempre los ayudarán.
    Taller plástico
    Asamblea
    Exploración De, material
    Desarrollo De La Actividad
    Verbalización

    __________________________ __________________________

    Nora Violeta Saldaña Salazar V°B° DIRECTOR

    PROFESORA DE AULA

    4 AÑITOS

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