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    EVALUACION DE LA CALIDAD DEL SOFTWARE EDUCATIVO PLAZA PACHECO DELIA SOFIA

    EVALUACIÓ N DE LA CALIDAD DE LA TECNOLOGÕA EDUCATIVA ASESOR: PEDRO


    ANTONIO LÓ PEZ RAMÕREZ Magister en ingenierÃa de sistema- Especialista en educación
    con nuevas tecnologÃas - Ing. sistemas UDES. SANTANDER TURBO 2015  Actividad 4.1
    Analice la información a partir de las lecturas planteadas del capÃtulo IV †œEvaluación de la
    Calidad del Software Educativo†•, elabore una tabla que contenga las propuestas que
    considere más sobresalientes y que tratan la evaluación de la calidad del software educativo.
    EVALUACIÓ N DE LA CALIDAD DEL SOFTWARE EDUCATIVO. MetodologÃa generalizada de
    evaluación: fue presentada por Bertha Alice Naranjo Sánchez en el XIV Encuentro Internacional
    Virtual Educa Colombia 2013 celebrado en la ciudad de MedellÃn. Virtual Educa(2013). Basada en
    los Estándares Internacionales ISO/ IEC 9126 ISO/ IEC 14598 ISO/ IEC 25000 Partes o etapas
    del proceso de evaluación Establecimiento de la evaluación Una vez se decide adelantar el
    proceso de evaluación se debe determinar el enfoque de la medición. Determinar objetivo de la
    evaluación: Este punto radica en concretar con el cliente el objetivo principal que se busca con la
    evaluación. Establecer tipo de la evaluación: Este punto es simple y consiste en identificar e
    indicar el tipo de evaluación a realizar, la cual se puede centrar básicamente en el producto final
    o su proceso de desarrollo Identificar el tipo de producto: Cuando la evaluación se trata de un
    producto se debe identificar si dicho producto es comercial, desarrollado a medida para la
    institución educativa, software libre (gratuito), software alquilado, comprado/por comprar, etc.
    Planificación de la evaluación: Como actividades importantes a definir se tienen. Elaborar
    cronograma de la evaluación. En un cronograma tentativo se deben definir todas las actividades
    que se realizaran durante todo el proceso de evaluación de la calidad. Identificar responsables. En
    este punto se debe identificar las personas que intervendrán en el proyecto. Determinar roles.
    Identificados los integrantes que participaran en el proceso de evaluación, se determinan y
    asignan las actividades y/o tareas que van a desarrollar cada uno de ellos. Elaborar contrato o
    acuerdo. Lo último a realizar en la etapa de planificación de la evaluación, es elaborar un
    contrato que contenga las diferentes especificaciones que se desean para las mediciones y como
    estas serán documentadas Establecer el Modelo de Calidad. Planteada por niveles Nivel 0, tipo
    de calidad. Se indica que el modelo de calidad propuesto para la evaluación visto desde una
    perspectiva global está centrado en métricas de proceso y métricas de producto. Nivel 1,
    caracterÃsticas. El modelo de calidad propuesto como punto de partida corresponde al que plantea
    la norma ISO/IEC 9126. La idea con el modelo es que el grupo de trabajo seleccione las caracterÃ-
    sticas y subcaracterÃsticas que considere relevantes para la evaluación del software educativo,
    pudiendo modificar el modelo de calidad adicionando nuevas caracterÃsticas, subcaracterÃsticas,
    y métricas de acuerdo a las particularidades del proyecto. Nivel 2, SubcaracterÃsticas.
    Corresponde a los atributos que posee en software. Se enumeran los atributos, luego se validan
    las subcategorÃas propuestas por los usuarios finales del software. Nivel 3, Métricas. Se
    elaboran formulas y medidas que determinan el grado de cumplimiento de cada una de las
    subcategorÃas. Nivel 4, Indicadores. Se establece una escala de valores (que puede ser un
    número, porcentaje, racional) para establecer la medida según se cumplan las subcategorÃas.
    Determinar la puntuación/calificación de los elementos que componen el modelo. Se establece la
    puntuación que se manejara para los elementos de los diferentes niveles Nivel 0: Tipos de
    calidad. El puntaje máximo que se puede tener en la evaluación es de 100, y el equipo de
    evaluación debe distribuirlo de acuerdo al enfoque de la medición. Para el nivel 0 se debe indicar
    cuanto se asigna a las métricas de producto, y cuanto se asigna a las métricas de proceso.
    Nivel 1: CaracterÃsticas. A este nivel le corresponde realizar la distribución de los puntajes
    definidos en el nivel anterior para métricas e producto y proceso. La distribución la sugiere el
    equipo de evaluación, sobre las caracterÃsticas que sean seleccionadas para el modelo de
    calidad, y se presentan al cliente para su aprobación. Nivel 2: SubcaracterÃsticas. En este nivel el
    equipo de evaluación debe asignar los puntajes para valorar las subcaracterÃsticas tanto del
    producto como del proceso, respetando los valores acordados con el cliente en el nivel 1. Nivel 3:
    Métricas. En este nivel el equipo de evaluación debe asignar los puntajes máximos de
    referencia para valorar cada una de las métricas a utilizar. La suma total de los puntajes
    máximos de todas las métricas deberá ser igual a 100 puntos. Efectuar medición Se evaluará
    mediante una relación entre los puntajes obtenidos en función de las escalas métricas
    establecidas en etapas anteriores para puntuar caracterÃsticas, sub caracterÃsticas, entre otros.
    Los valores que se obtengan serán llamados puntajes obtenidos. Establecer resultados Se hará
    uso de una matriz que condensa el modelo de calidad y los valores medidos. La siguiente imagen
    muestra un ejemplo de esta matriz. Presentar Informe Esta última etapa abarca la elaboración de
    un documento final que corresponde al informe de la evaluación, el cual es presentado a la
    empresa o institución que solicito la evaluación. Es recomendable presentar: un informe
    ejecutivo, muy corto (1 página) para mostrar el resultado de la evaluación; y el informe analÃtico,
    que debe contener toda la documentación relativa a la evaluación que servirá como evidencia
    del trabajo realizado (formatos de instrumentos y pruebas aplicadas, etc.).

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