Sesion de Aprendizaje Ciencia Tecnologia y Ambiente
Sesion de Aprendizaje Ciencia Tecnologia y Ambiente
Sesion de Aprendizaje Ciencia Tecnologia y Ambiente
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 14522 “JUAN PABLO II” TACARPO
1.2. DIRECTOR : ELMER GUSTAVO NEIRA CRUZ
1.3. DOCENTE DE AULA : EMERITO HUAMAN CHANTA
1.4. NIVEL : SECUNDARIA
1.5. GRADO : CUARTO
1.6. CURSO : CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE
1.7. AÑO LECTIVO : 2018.
TÍTULO DE LA SESIÓN
BIOELEMENTOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo físico, Comprende y aplica Sustenta que los seres vivos se
basado en conocimientos conocimientos científicos y componen de bioelementos y
científicos. argumenta científicamente. biomoléculas.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
Los estudiantes y el docente acuerdan pautas para la interacción del trabajo individual y en equipo
(por ejemplo, escuchar con atención las indicaciones del docente e intervenir ordenadamente
respetando la opinión de sus compañeros).
El docente da a conocer a los estudiantes las competencias, capacidades y campos temáticos que
se abordarán en la unidad I. Para ello, se revisa y dialoga en base a la situación significativa de la
unidad I, se plantean las preguntas: ¿Qué porcentajes de agua contendrán un ser humano, un
delfín y una fruta?, para luego relacionarlo con lo que se tratará en la sesión, el docente pregunta:
¿De qué se componen el agua? ¿Por qué creen que el agua es indispensable en la estructura de
todos los seres vivos?
Se rescatan los saberes previos por medio de una lluvia de ideas. A partir de ellas, el docente
anotará en la pizarra las palabras claves relacionadas con el tema.
El docente comparte el propósito de la sesión: Comprender a través de la sustentación basada en
información científica que los seres vivos se componente de bioelementos, oligoelementos y
biomoléculas.
DESARROLLO
Los estudiantes formarán equipos de trabajo de cinco integrantes y leerán sobre las propiedades
de la Salud: ¿sabías de los beneficios increíbles de consumir chirimoya?
Con base en el texto, responderán las siguientes preguntas:
¿Qué compuestos químicos se encuentran en la chirimoya y por qué es importante este
alimento?
¿En qué otro vegetal o animal encontramos el fósforo?
¿Qué sucedería con nuestro cuerpo si no consumiéramos vitaminas y proteínas?
¿Qué significa que la chirimoya tenga capacidad citotóxica?
¿De qué se componen los seres vivos y cuál es su importancia?
A partir de las respuestas de los estudiantes, el docente promueve la investigación sobre los
bioelementos, la composición de los alimentos, sus porcentajes entre otros.
El docente comenta que las biomoléculas, como el agua, son esenciales para la vida y presenta el
un cuadro comparativo de dos organismos, el ser humano y la alfalfa, expresado en porcentajes:
Los estudiantes participan en forma voluntaria para responder a las siguientes preguntas:
¿Cuál es el elemento más abundante en ambos seres vivos?
¿En cuál de ellos este elemento es mayor?
¿Se podría establecer una hipótesis respecto a este último dato?
Los estudiantes leen (lectura secuencial de un estudiante a otro) el texto escolar de CTA 4°
Secundaria, páginas 16 y 17 para que elaboren en su cuaderno un mapa de ideas con la
información analizada. Luego, hará junto con ellos un mapa conceptual que resuma la información
sobre Los bioelementos y tipos, los oligoelementos y las biomoléculas.
El docente indicará que desarrollen en su cuaderno las preguntas: ¿Qué diferencia a los
bioelementos primarios de los secundarios? ¿Por qué son indispensables los oligoelementos en
los organismos? ¿En qué se diferencias las biomoléculas de los bioelementos?
Seguidamente, los estudiantes en equipos analizan diversas etiquetas de lata de leche evaporada
o de soya e identifican los componentes que se hallan en mayor y menor proporción y elabora un
gráfico circular de los resultados y de los porcentajes de la presencia de los elementos
mencionados en un ser humano y en la alfalfa en papelotes.
Los estudiantes expondrán con apoyo de su gráfico circular, y responder a la pregunta ¿De qué se
componen los seres vivos y cuál es su importancia?
El docente hace uso del instrumento de evaluación para retroalimentar los aprendizajes.
CIERRE
El docente refuerza los aprendizajes de la sesión: elementos químicos y moléculas que conforman
los seres vivos.
Los estudiantes plantean conclusiones sobre lo aprendido e investigarán la composición química
del ser humano según los bioelementos.
Los equipos de trabajo realizarán una coevaluación de manera oral.
El docente pedirá a los estudiantes que traigan, para la próxima clase, sustancias líquidas de uso
común: agua potable, aceite, leche de magnesia, jugo de limón, etc., y además, vasos
descartables.
Para el docente:
Santillana S.A. (2015). Manual para el docente. Ciencia, Tecnología y Ambiente 4°. Lima-Perú:
Santillana S.A.
Santillana S.A. (2012). Manual para el docente. Ciencia, Tecnología y Ambiente 4°. Lima-Perú:
Santillana S.A.
Lexus. (Ed). (2013). La biblia de las ciencias naturales. Lima, Perú: Lexus S.A.
Artículo de Internet “Salud: beneficios increíbles del consumo de la chirimoya”
Propiedades: