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    1 Enfoque El Enfoque Del Andamiaje, La Participación Guiada y La ZDP

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    Sakura No Hana
    El documento discute los roles del alumno y el profesor en ambientes de aprendizaje. Señala que el alumno construye su conocimiento a través de la interacción con otras personas y desafiándose a sí mismo. El profesor debe crear apoyos que planteen retos a los alumnos y ayudarlos a aprender de manera autónoma. La Zona de Desarrollo Próximo, en la que un alumno puede resolver problemas con ayuda antes de poder hacerlo solo, requiere variación e interacción entre iguales y expertos para ampliar el

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    1 Enfoque El Enfoque Del Andamiaje, La Participación Guiada y La ZDP

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    El documento discute los roles del alumno y el profesor en ambientes de aprendizaje. Señala que el alumno construye su conocimiento a través de la interacción con otras personas y desafiándose a sí mismo. El profesor debe crear apoyos que planteen retos a los alumnos y ayudarlos a aprender de manera autónoma. La Zona de Desarrollo Próximo, en la que un alumno puede resolver problemas con ayuda antes de poder hacerlo solo, requiere variación e interacción entre iguales y expertos para ampliar el

    Descripción original:

    Tercer semestre - Lic en educación preescolar

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    de 2

    dimensiones, indicadores,

    variables o principios para


    Autor Papel del alumno y el profesor Ambientes de aprendizaje
    diseñar ambientes de
    aprendizaje

    • Promueven la interacción
    con otras personas como
    origen de los procesos de
    aprendizaje y desarrollo • Enseñanza como ayuda, la
    humano. cual debe estar sincronizada
    y vinculada para lograr un
    • El alumno construye, • ZDP (proceso de cambio a proceso de construcción.
    modifica y enriquece sus partir de la interacción):
    esquemas de conocimiento espacio en que una persona • Tener en cuenta los
    para comprender y actuar puede trabajar y resolver un esquemas de conocimiento
    en la realidad. problema o realizar una en relación al contenido de
    tarea de una manera y con aprendizaje.
    • Aprender estrategias y
    habilidades que permitan un nivel que no sería capaz • Provocar desafíos y retos
    aprender de manera de tener individualmente que hagan cuestionar
    autónoma, controlando y para desencadenar el significados y sentidos para
    regulando procesos de proceso de construcción, modificar la participación de
    Javier modificación y
    aprendizaje los alumnos.
    Onrubia enriquecimiento.
    [metacognición].
    • tomar en cuenta el nivel de
    • Maestro: Crea apoyos y • La ZDP requiere de variación partida del alumno, creando
    soportes en la intervención y diversidad, ya que retos abordables a partir de
    directa con el alumno, los posibilita que el alumno elija medios e instrumentos.
    cuales plantean ser entre distintas tareas, desde
    exigentes con los alumnos esta perspectiva, facilita la • La enseñanza no tiene
    en cuanto a situaciones de participación del conjunto efectos lineales (no puede
    comprensión y actuación de alumnos en el mayor proporcionar el mismo tipo
    (enseñanza con ayuda grado posible al generar de ayuda, homogénea e
    ajustada). Interés y motivación. idéntica , son en función de
    los alumnos y lo que
    • Establecer una estructura aportan en cada momento
    global de normas y prácticas para el aprendizaje
    de comportamiento para
    construir un clima afecto y
    adecuado
    • Modos actuación:
    adulto – niño y niño –
    niño. (ZDP)

    Apoyar el deseo innato de • ZDP = lo que puede


    aprender. realizar por sí mismo en
    comparación a cuando
    Expertos (ayudan a construir y necesita ayuda.
    Wells, G. ampliar el aprendizaje)= guía y
    ayuda para al estudiante a Interacción con iguales y de
    convertirse en un participante su entorno  general una
    autónomo y competente actividad mental (reflexión,
    observación e interpretar).

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