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    Evaluacion Formativa

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    OMAR VICTORINO HERNANDEZ
    Este documento describe los principios de una evaluación formativa. Busca promover la reflexión sobre el aprendizaje de los estudiantes, identificar áreas de mejora, y modificar la enseñanza para mejorar los resultados. La evaluación debe vincularse a situaciones reales y considerar los intereses de los estudiantes para desarrollar habilidades que los preparen como ciudadanos críticos.

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    Evaluacion Formativa

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    OMAR VICTORINO HERNANDEZ
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    Este documento describe los principios de una evaluación formativa. Busca promover la reflexión sobre el aprendizaje de los estudiantes, identificar áreas de mejora, y modificar la enseñanza para mejorar los resultados. La evaluación debe vincularse a situaciones reales y considerar los intereses de los estudiantes para desarrollar habilidades que los preparen como ciudadanos críticos.

    Título original

    EVALUACION FORMATIVA

    Derechos de autor

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    Este documento describe los principios de una evaluación formativa. Busca promover la reflexión sobre el aprendizaje de los estudiantes, identificar áreas de mejora, y modificar la enseñanza para mejorar los resultados. La evaluación debe vincularse a situaciones reales y considerar los intereses de los estudiantes para desarrollar habilidades que los preparen como ciudadanos críticos.

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    • Aprendizaje • Orienta y promueve la reflexión, tanto individual como

    • • Interacción social colectiva, sobre lo que alumnas y alumnos están


    • • Espacios comunitarios aprendiendo, qué dificultades están
    • • Apropiación del mundo cotidiano • teniendo en ese proceso y qué tienen que hacer para
    • • Situaciones reales mejorar.
    • Busca el desarrollo de aprendizajes en el marco de
    • Propósitos
    diversas
    • • Valorar el logro del estudiante • situaciones y escenarios situados en la realidad de las
    • • Proporcionar información al estudiante que le ayude a mejorar. alumnas y los alumnos, considerando sus intereses y
    • • Modificar la intervención.
    • Medios, técnicas e instrumentos de evaluación
    DICATICA necesidades.
    • Busca mejorar los aprendizajes, que no es lo mismo que
    • • Vincular la experiencia educativa y la evaluación con asuntos CRÍTICA FINES obtener una calificación.
    relevantes de la vida real. • Promueve una educación orientada a la formación de
    ciudadanos capaces de utilizar su pensamiento crítico,
    reflexivo, autónomo y con conciencia de su aprendizaje,
    que buscan transformar su realidad y la de su entorno.

    ALUMNAS MAESTRAS
    • Tienen claro qué es lo que quieren aprender y son Y Y • Promueven en las y los estudiantes el desarrollo de
    habilidades metacognitivas, de autorregulación y de
    conscientes de su proceso formativo.
    • Comprenden el compromiso que tienen en el proceso
    ALUMNOS MAESTROS reflexión sobre su propio aprendizaje y el del grupo.
    • Fortalecen el vínculo pedagógico con sus estudiantes y el
    evaluativo y en qué aspectos de su aprendizaje pueden contenido de aprendizaje, a partir de:
    mejorar. • Identificar las dificultades que enfrentan en sus
    • Comprenden y aceptan que no sólo la maestra o el maestro aprendizajes y replantear actividades.
    pueden retroalimentar su aprendizaje, también pueden • Motivar su trabajo y valorar su esfuerzo.
    hacerlo sus pares, familias y otras personas del contexto. • Brindar retroalimentación individual y colectiva.

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