UNIDAD EDUCATIVA “RIOBAMBA”

Con paso firme hacia la educación del futuro

EVALUACIÓN DEL TERCER PARCIAL DEL 2do QUIMESTRE DE LENGUA Y
LITERATURA
AÑO LECTIVO: 2014-2015 Fecha: ---------------------------------
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ------------------------------------------------
AÑO DE BACHILLERATO: TERCERO PARALELO: “A”
DOCENTE: MsC. Carmen Alvarado Pérez
“El estudio es el camino firme hacia la perfección del ser”
*CONTESTE VERDADERO O FALSO (V) (F)

1.- ( ) La carta explicativa cumple la función apelativa del lenguaje

2.- ( )Para comprender un texto en el nivel crítico valorativo el lector debe recurrir a su sentido común

3.- ( ) El nivel inferencial es comprender explícitamente lo que dice el autor

4.- ( ) Para comprender un texto en el nivel literal el autor recurre al vocabulario que posee.

*SEÑALE LA RESPUESTA CORRECTA

5.- Consiste en que el lector construya una interpretación general de lo que dice el texto de manera que
al final de la lectura tenga una idea total en su mente

a) Comprensión global b) Niveles de comprensión

c) Comprensión de textos d) Ninguna

6.- Tiene la misión de convencer a otro de creer o hacer algo.

a) Función expresiva b) Apelativa

c) Nivel crítico d) Ninguna

7.- En los siguientes reactivos, seleccione la opción que sea SEMEJANTE al significado de la
palabra en mayúsculas.
TEDIOSO AHUYENTAR
A) temeroso A) alertar
B) tuberoso B) alejar
C) terminal C) espantar
D) aburrido D) soldar
TACITURNO AFÍN
A) ovoide A) tamiz
B) nocturno B) ídem
C) pensativo C) semejante
D) triste D) rama
Lecturas Comprensivas

LECTURA 1
Los primeros pasos para los actuales videojuegos se producen en los años 40, cuando los técnicos
americanos desarrollaron el primer simulador de vuelo, destinado al entrenamiento de pilotos. En 1962
apareció la tercera generación de computadoras, con reducción de su tamaño y costo de manera drástica;
y a partir de ahí el proceso ha sido continuo. En 1969 nació el microprocesador, que en un reducido
espacio producía mayor potencial de información que las grandes computadoras de los años 50. Es lo que
constituye el corazón de nuestras computadoras, videojuegos y calculadoras.
En 1970 aparece el disco flexible y en 1972 se desarrolla el primer juego, llamado PONG, que consistía
en una rudimentaria partida de tenis o ping-pong. En 1977, la firma Atari lanzó al mercado el primer
sistema de videojuegos en cartucho, que alcanzó un gran éxito en Estados Unidos y provocó, al mismo
tiempo, una primera preocupación sobre los posibles efectos de los videojuegos en la conducta de los
niños.
Luego de una voraz evolución, en la que el constante aumento de la potencia de los microprocesadores y
de la memoria permitió nuevas mejoras, en 1986 la casa Nintendo lanzó su primer sistema de
videojuegos que permitió la presentación de unos juegos impensables nueve años atrás. La calidad del
movimiento, el color y el sonido, así como la imaginación de los creadores de juegos fueron tales que,
unidos al considerable abaratamiento relativo de dichos videojuegos, a comienzos de los 90, en nuestro
país se extendieron de manera masiva los juegos creados por las dos principales compañías, Sega y
Nintendo; y en poco tiempo se constituyeron en uno de los juguetes preferidos de los niños.
La extensión masiva de los videojuegos en los años 90 ha provocado una segunda oleada de
investigaciones, en la medicina, la sociología, la psicología y la educación, además de la preocupación y
las valoraciones que dichos juegos han recibido por parte de padres, educadores y principalmente los
medios de comunicación, para quienes generalmente los videojuegos son vistos como algo negativo y
perjudicial. Las más prestigiosas universidades, revistas y publicaciones son sensibles a la preocupación
por una de las tendencias preferidas a la hora de elegir los juegos, no solo de los niños y adolescentes,
sino también de jóvenes y adultos.

2. ¿Cuál es el tema central del texto?

A) Relación entre computadoras y videojuegos novedosos
B) Los videojuegos y las consideraciones psicosociales
C) Surgimiento de las empresas Atari, Nintendo y Sega
D) La expansión de los videojuegos y su peligro inherente
E) Evolución de los videojuegos y el debate sobre sus efectos
3. En relación a los videojuegos y los progresos logrados entre 1969 y 1977, es incompatible afirmar
que, como consecuencia, se produjo:
A) Un acelerado proceso de aceptación, pero también recelo.
B) Éxito de ventas y aceptación total, entusiasta y sin reparos.
C) Una potenciación cada vez mayor del microprocesador.
D) Aprovechamiento del cromatismo, el sonido y el dinamismo.
E) Interés en el tema por parte de científicos e instituciones.
4. El término VORAZ, en el tercer párrafo del texto, alude a:
A) escándalo. B) consumismo. C) agresividad. D) rapidez. E) dependencia.
5. Se puede inferir de lo expuesto en el texto que:
A) La empresa Sega tuvo una duración prolongada en videojuegos.
B) Fue en países asiáticos que se revolucionó los videojuegos.
C) En cuanto a comunicación, los videojuegos resultan nocivos.
D) La empresa Atari fue la pionera en la creación de videojuegos.
E) La medicina, la psicología y la sociología investigan los videojuegos.
6. Si los microprocesadores no se hubieran potenciado, seguramente:
A) no habría ningún videojuego y tampoco habría violencia.
B) las computadoras habrían tardado en popularizarse.
C) la revolución de los videojuegos no se habría dado.
D) las investigaciones sobre los videojuegos continuarían.
E) no se habrían desarrollado videojuegos de gran calidad.
LECTURA 2
Todo un movimiento intelectual, social y político revoluciona los últimos años de la década de los sesenta
y toda la década de los setenta en Estados Unidos. Cansadas de negociar con los hombres para lograr
pequeñas cuotas de igualdad y de medir la lucha feminista teniendo el estatus masculino como referencia,
las feministas radicales deciden que serán ellas las artífices de su propio cambio. Su discurso sobre el
género, la libertad sexual y el patriarcado se convierte en la base teórica del Movimiento de Liberación de
la Mujer en EEUU, Francia, Alemania, Gran Bretaña... y un largo etcétera.

Así, el feminismo radical es una corriente estadounidense que se desarrolla entre 1966 y 1977 con enorme
influencia en todos los movimientos feministas posteriores. Su lema es "Lo personal es político" y sus
principales obras de referencia son "La política sexual" de Kate Millet y "La dialéctica del sexo" de
Shulamith Firestone. Las radicales tomaron distancia de los movimientos de izquierdas de los años
sesenta, que vinculaban el feminismo con el socialismo y la democracia, para extender la lucha contra el
patriarcado de lo económico y público a lo social y privado.

Sus argumentos defienden que la opresión de la mujer comienza en el propio hogar, ejercida por los
padres-maridos-parejas a través de las relaciones sexuales, la capacidad reproductiva, el control del
cuerpo o el trabajo doméstico gratuito. Sostienen igualmente que el fin del capitalismo y la igualdad en la
educación, las empresas o instituciones no son suficientes para acabar con la dominación masculina, ya
que las relaciones de poder se desequilibran desde el matrimonio y la familia. Si las feministas negras
hablaban de "razas" y las socialistas de "clases", el feminismo radical opta por la "casta sexual" para
explicar la estructura base del poder. Para muchas autoras, como Alicia H. Puleo, el feminismo radical
marca el inicio de la tercera ola feminista o feminismo.

7. El viraje que realiza el feminismo radical consiste fundamentalmente en defender que:

A) El capitalismo a ultranza alienta la subordinación de la mujer.
B) El hombre ejerce dominación endémica sobre la mujer.
C) No existe promoción de una buena política sexual.
D) Existen bases socialmente sólidas de liberación sexual.
E) La dominación masculina es base de la estructura de poder.
8. Entre el feminismo radical y los movimientos sociales existe, a partir de 1977,una relación
de:
A) Oposición. B) Continuidad. C) Marginación. D) Simultaneidad. E) Incondicionalidad.
9. Según el texto, los conceptos de género, libertad y patriarcado tienen, para el feminismo,
carácter:
A) Filosófico. B) Ambivalente. C) Multinacional. D) Abstracto. E) Metafísico.
10. Se puede inferir que las estructuras de opresión femenina
A) Se interiorizan desde la infancia.
B) Marcan la tercera ola feminista. C) Son la base teórica del feminismo.
D) Permiten hablar de “razas” y “clases”. E) Son las bases del feminismo radical.
11. Si el feminismo radical no se hubiese distanciado de la izquierda,
A) No defendería la educación, en todos sus niveles, como una solución.
B) Confiaría en sus instituciones como artífices de su propio destino.
C) No se habría iniciado una lucha contra el molde patriarcalista.
D) La liberación sexual, tan anhelada, no se habría realizado todavía.
E) La dialéctica del sexo, sin duda, habría fracasado en forma rotunda.
LECTURA 3
La piromanía se cataloga en las clasificaciones diagnósticas actuales (DSM-IV y CIE -10) dentro el
grupo de trastornos de control de impulsos, como la cleptomanía (robo compulsivo) o el juego
patológico, trastornos en los que la característica principal consiste en la dificultad para resistir un
impulso, una motivación o una tentación de llevar a cabo un acto perjudicial para la persona o para los
demás.

La piromanía se define como el impulso irrefrenable por la provocación de incendios de forma

deliberada e intencionada, en los que la persona experimenta tensión o activación emocional antes de
provocar el incendio. Suele darse una fascinación por el fuego, sus contextos y sus consecuencias. Muy a
menudo, se trata de «vigilantes» del fuego apreciados por las instituciones, el equipo y el personal
asociado con la extinción de incendios. Las personas con este trastorno experimentan bienestar,
gratificación o liberación de la tensión cuando encienden el fuego, presencian sus efectos devastadores o
participan de sus consecuencias. En la provocación del incendio no interviene una motivación económica
ni responde a otros factores, aunque en el trastorno de la personalidad antisocial, la provocación de
incendios puede ser un síntoma frecuente.

Aunque su prevalencia es escasa, por debajo del 1%, siempre hacia fin de año, las noticias revelan que
muchos de los incendios son provocados, aunque se desconoce si parte de ellos corresponde a individuos
que encajarían en este diagnóstico. Finalmente, algunos casos, son atribuidos a personas con este
problema de control de impulsos del que apenas existen investigaciones científicas. Se sabe que más del
40% de los arrestados por provocación de incendios en Estados Unidos son menores de 18 años y a esta
edad se relacionan trastorno disocial y trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Es más
frecuente en varones y especialmente en los que tienen pocas habilidades sociales y dificultades de
aprendizaje.
12. Fundamentalmente, el texto trata sobre
A) Cuál es el concepto actual de piromanía.
B) Las consecuencias de un impulso irrefrenable.
C) Cómo se origina el trastorno piro maníaco.
D) La naturaleza del trastorno piro maníaco.
E) Los alcances perniciosos de la piromanía.

13. En el tercer párrafo del texto, el sinónimo de la palabra PREVALENCIA es

A) Intermitencia. B) Incidencia. C) Fluctuación. D) Predominancia. E) Ausencia.

14. Se infiere del texto que la piromanía es catalogada como patológica por el carácter
____________ que el sujeto afectado muestra en su conducta.
A) Antisocial B) Provocativo C) Clandestino D) Tensional E) Ansioso

15. En las patologías mencionadas en el primer párrafo, el elemento común es la prevalencia

_____________ sobre _____________ .
A) Del impulso – la responsabilidad B) De la conciencia – lo inconsciente
C) De la seguridad – la compulsión D) Del bien – el mal E) De la salud – la enfermedad

16. Resulta incompatible con lo desarrollado en el texto pretender que el accionar del
piromaníaco es:
A) Catastrófico. B) Patológico. C) Inclasificable. D) Irreconocible. E) Inconsciente.
17.Organice las oraciones

1.- con / desarrollan / los / niños / edad / la

¿De quién se habla? Los niños (sujeto)

¿Qué se dice de los niños? Desarrollan con la edad (predicado)

2.- es/cristal/un/amor/respeto/que/el/fino/merece

a) El cristal fino merece un amor con respeto. b) El amor fino es un cristal que merece respeto.
c) El amor es un cristal fino que merece respeto. d) El respeto que merece un cristal fino es amor.
e) El cristal merece respeto fino como el amor.

18.- Identifica la tesis del texto

Inculcar el gusto por la lectura en la actualidad es una tarea ardua, teniendo en cuenta los avances de la
tecnología que cada día provee de más y mejores recursos para este propósito, como los audiolibros que
permiten escuchar gran variedad de textos literarios y de contenido científico, sin embargo, restan la
posibilidad de compartir experiencias, sobre todo el contacto humano que se establece entre el lector-
oyente, y desde luego, la apropiación particular del contexto impreso que cambia de persona a persona,
debido a la individualidad que nos caracteriza, que nos hace únicos. Me refiero a la relación emisor-lector
El bibliotecario adquiere singular importancia porque, al conocer a los usuarios de este servicio está la
posibilidad de proponer y promover, con el auspicio de universidades, ONG, entidades estatales y
particulares de acercamiento y contacto con escritores nacionales, y extranjeros. De esta manera se
asegura el nacimiento de lectores con perspectivas sensibles en torno a la realidad, al tiempo que permite
a estos un acercamiento profundo al pensamiento, a las costumbres, a las tradiciones y hábitos del otro.
A) Audiolibros, un recurso tecnológico para los lectores.
B) Los bibliotecarios llevan el registro de todos los libros
C) La lectura en la biblioteca pública es productiva
D) El rol fundamental del bibliotecario frente a la lectura
19.- Identifica la idea principal del texto
Hemos progresado muy de prisa, pero nos hemos encarcelado a nosotros mismos. El maquinismo, que
crea abundancia, nos deja en la necesidad. Nuestro conocimiento nos ha hecho cínicos. Nuestra
inteligencia, duros y secos. Pensamos demasiado, sentimos muy poco. Más que máquinas necesitamos
más humanidad. Más que inteligencia, tener bondad y dulzura.
a) El advenimiento del progreso ha deshumanizado al ser humano.
b) La abundancia nos crea necesidad
C) El ser humano debe tener una actitud crítica frente al progreso
D) La inteligencia es un peligro para la humanidad

FIRMA DEL ESTUDIANTE

MsC. Carmen Alvarado MsC. Carmen Alvarado Pérez MsC. Lupe Álvarez
DOCENTE DIRECTORA DE ÁREA VICERRECTOR
 UNIDAD EDUCATIVA “RIOBAMBA”
Con paso firme hacia la educación del futuro
EVALUACIÓN DEL PRIMER QUIMESTRE DE COMPRENSIÓN LECTORA
AÑO LECTIVO: 2015-2016 Fecha: ---------------------------------
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ------------------------------------------------
AÑO DE BACHILLERATO: TERCERO PARALELO: “E”
DOCENTE: MsC. Carmen Alvarado Pérez
“El estudio es el camino firme hacia la perfección del ser”

Lecturas Comprensivas

LECTURA 1
Cuando Fray Bartolomé Arrazola se sintió perdido aceptó que ya nada podría salvarlo. La selva
poderosa de Guatemala lo había apresado, implacable y definitiva. Ante su ignorancia
topográfica se sentó con tranquilidad a esperar la muerte. Quiso morir allí, sin ninguna
esperanza, aislado, con el pensamiento fijo en la España distante, particularmente en el convento
de Los Abrojos, donde Carlos Quinto condescendiera una vez a bajar de su eminencia para
decirle que confiaba en el celo religioso de su labor redentora.
Al despertar se encontró rodeado por un grupo de indígenas de rostro impasible que se disponía a
sacrificarlo ante un altar, un altar que a Bartolomé le pareció como el lecho en que descansaría,
al fin, de sus temores, de su destino, de sí mismo. Tres años en el país le habían conferido un
mediano dominio de las lenguas nativas. Intentó algo. Dijo algunas palabras que fueron
comprendidas. Entonces floreció en él una idea que tuvo por digna de su talento y de su cultura
universal y de su arduo conocimiento de Aristóteles. Recordó que para ese día se esperaba un
eclipse total de sol. Y dispuso, en lo más íntimo, valerse de aquel conocimiento para engañar a
sus opresores y salvar la vida. -Si me matáis -les dijo- puedo hacer que el sol se oscurezca en su
altura.

Los indígenas, lo miraron fijamente y Bartolomé sorprendió la incredulidad en sus ojos. Vio que
se produjo un pequeño consejo, y esperó confiado, no sin cierto desdén. Dos horas después el
corazón de Fray Bartolomé Arrazola chorreaba su sangre vehemente sobre la piedra de los
sacrificios (brillante bajo la opaca luz de un sol eclipsado), mientras uno de los indígenas
recitaba sin ninguna inflexión de voz, sin prisa, una por una las infinitas fechas en que se
producirían eclipses solares y lunares, que los astrónomos de la comunidad maya habían previsto
y anotado en sus códices sin la valiosa ayuda de Aristóteles.
1. La teoría de Aristóteles respecto a la teoría de los astrónomos mayas.
A) Alcanzó mayor precisión científica.
B) Tuvo menor trascendencia teórica.
C) Logró expandirse por la escritura alfabética.
D) Propició el origen del pensamiento filosófico.
2. La palabra subrayada en "Al despertar se encontró rodeado por un grupo de
indígenas de rostro impasible" puede reemplazarse por:
A) Inexpresivo.
B) Impenetrable.
C) Impredecible.
D) Indeseable.
3. Con respecto a los eclipses en el texto se produce una convergencia cultural entre:
A) El conocimiento ancestral indígena y el conocimiento aristotélico.
B) Las prácticas religiosas y los rituales de muerte.
 C) La incredulidad indígena y la arrogancia de la cultura europea.
D) El talento universal y la ignorancia de los indígenas.
4. La 'piedra de los sacrificios' mencionada en el texto corresponde a:
A) Una invención del narrador.
B) Un elemento sagrado.
C) Una alucinación de Fray Bartolomé.
D) Un elemento de la topografía.
5. La narración de Monterroso tiene como título 'El Eclipse' porque:
A) Su interés es mostrar el momento en que ocurre un ecplise.
B) Asocia el eclipse, como fenómeno natural, con su sentido cultural.
C) Quiere resaltar el carácter mítico y religioso de los eclipses.
D) Su propósito es explicar cómo influye un eclipse en la muerte de alguien.

*CONTESTE VERDADERO O FALSO (V) (F)

1.- ( ) La carta explicativa cumple la función apelativa del lenguaje

2.- ( )Para comprender un texto en el nivel crítico valorativo el lector debe recurrir a su sentido común

3.- ( ) El nivel inferencial es comprender explícitamente lo que dice el autor

4.- ( ) Para comprender un texto en el nivel literal el autor recurre al vocabulario que posee.

*SEÑALE LA RESPUESTA CORRECTA

5.- Consiste en que el lector construya una interpretación general de lo que dice el texto de manera que
al final de la lectura tenga una idea total en su mente

a) Comprensión global b) Niveles de comprensión

c) Comprensión de textos d) Ninguna

6.- Tiene la misión de convencer a otro de creer o hacer algo.

a) Función expresiva b) Apelativa

c) Nivel crítico d) Ninguna

LECTURA 2

Los glaciares se están derritiendo, el nivel del mar aumenta, las selvas se están secando y la
fauna y la flora luchan para no seguir este ritmo. Cada vez es más evidente que los humanos,
para potenciar nuestra vida moderna, han causado la mayor parte del calentamiento del siglo
pasado, mediante la emisión de gases que retienen el calor. Llamamos a estos gases de
invernadero, y sus niveles son cada vez más altos con respecto a los últimos 65 000 años.
Al resultado se le denomina calentamiento global, fenómeno que está provocando una serie de
cambios en el clima de la Tierra o patrones meteorológicos a largo plazo que varían según el
lugar. Conforme la Tierra gira cada día, este nuevo calor gira a su vez recogiendo la humedad de
los océanos, aumentando aquí y asentándose allá. Está cambiando el ritmo del clima al que todos
los seres vivos nos hemos acostumbrado.
¿Qué haremos para ralentizar este calentamiento? ¿Cómo vamos a sobrellevar los cambios que
ya hemos puesto en marcha? Mientras intentamos entenderlo, la faz de la Tierra, tal como la
conocemos, sus costas, bosques, ríos y montañas nevadas, están en vilo.

6. En la expresión ESTÁN EN VILO, la palabra subrayada alude a una situación de

A) mutación.
B) riesgo.
C) regresión.
 D) desplazamiento.
E) fatalidad.
7. Si los seres humanos hubieran evitado emitir gases que retienen el calor,
A) sería posible ralentizar el calentamiento global.
B) habría sido menor el calentamiento de la Tierra.
C) se mantendría el ritmo del clima de la Tierra.
D) habría disminuido el nivel de las aguas del mar.
E) se habría multiplicado la flora y la fauna terrestre.
8. Si se aceleraran los cambios en el clima de la Tierra,
A) disminuiría el nivel de las aguas de los mares y los lagos.
B) desaparecerían totalmente la flora y la fauna terrestre.
C) la humanidad evitaría emitir los gases de invernadero.
D) tardaríamos en acostumbrarnos a esta nueva realidad.
E) podrían desaparecer los glaciares y las selvas tropicales.
9. Si se descubriese que en la historia de la Tierra se han presentado periodos de
calentamiento global, se podría aseverar que
A) este calentamiento tendría una causa natural.
B) disminuiría el interés por este calentamiento.
C) se evidenciaría la autodestrucción de la Tierra.
D) se confirmaría la hipótesis principal del autor.
E) la humanidad dejaría de preocuparse por su futuro.

LECTURA 3
Todo buen lector entiende, comprende, deduce y extrae sus propias ideas a partir de la lectura,
aunque no todas despiertan las tímidas cualidades que cautivas, esperan la liberación de la cárcel
de la negligencia y de su guardián el pesimismo. Las referidas cualidades, tales como
imaginación, atención, inteligencia, voluntad, memoria, entre otras, crecen como los niños
que necesitan de buenos padres que los críen y orienten, y sus potencialidades reflejan en la
buena educación recibida en la escuela de la lectura reforzada en el reino de la bibliotecas.
La lectura alimenta el intelecto. Los libros, depósitos de cultura, contienen los avances
científicos de la humanidad, cuyos integrantes más representativos se han encargado de
imprimir en millones de páginas amarillas, que son menospreciadas por personas cuyo intelecto
aún vive en la cuna de la ignorancia por falta de “alimentación”.

10. Señale lo incompatible, según la lectura:

A) El intelecto de quienes no leen se encuentra en situación de atrofia.
B) El menosprecio es causa de atrofia intelectual de algunas personas.
C) Los grandes intelectuales están reñidos con la actitud pesimista.
D) La imaginación encuentra su potencial en ausencia del pesimismo.
E) Toda lectura puede despertar nuestras cualidades intelectuales.

11. Todo buen lector, según el texto:

A) Puede hacer extraordinarias deducciones a partir de sus conclusiones.
B) Espera ser liberado de la cárcel de la negligencia y su guardián el pesimismo.
C) Ha ido escalando a niveles superiores y complejos de su actividad intelectual.
D) Es capaz de convertirse en excelente padre e infundir optimismo en sus hijos.
E) Ha logrado fugar de la prisión del pesimismo y de su custodia, la negligencia.

12. Ud. podría sostener que:

A) El intelecto mantiene una relación directamente proporcional a la lectura.
B) El intelecto mantiene una relación inversamente proporcional a la lectura.
C) El nivel intelectual no depende de ningún tipo de lectura sino de la educación.
D) Las lecturas básicas son estímulos para los intelectuales de máximo rendimiento.
E) La proporcionalidad del intelecto no tiene necesidad de ninguna clase de lectura.
13. El cautiverio del cual se hace referencia:
A) Está íntimamente ligado al pesimismo.
B) Es del intelecto respecto de la negligencia.
C) Es del intelecto respecto del pesimismo.
D) Es de la inteligencia respecto de la negligencia.
E) Es de la negligencia respecto del pesimismo.

14. Señale el Título apropiado:

A) Las cualidades del buen lector.
B) El intelecto y la educación.
C) La lectura como alimento del intelecto.
D) La lectura como libertad del buen lector.
E) Como utiliza la lectura los intelectuales.

15. ANALOGÍAS: Entre los pares de palabras siguientes signados elija el par que exprese mejor una
relación similar a la que existe entre los pares de palabras escritas con mayúsculas.
OPACO : DIAFANO ::
a) traslúcido - transparente
b) viscoso - líquido
c) áspero - terso
d) grueso - impalpable
e) frágil – rígido

INVITACIÓN : DEFERENCIA ::
A) parecer : libertad
B) préstamo : seguridad
C) obsequio : generosidad
D) amonestación : amabilidad
E) donación : comercio
16. SINÓNIMOS
1) DESVALIDO ANTAGONISTA
A) desdeñado A) adversario
B) abandonado B) diferente
C) derrotado C) luchador
D) descuidado D) competente
E) desfavorecido E) desfavorable
3) SOCAVAR 4) CONVICTO
A) modificar A) abrumado
B) mermar B) culpable
C) minar C) aprisionado
D) acabar D) acusado
E) destruir E) convencido
17. DETERMINAR LOS ANTÓNIMOS DE:

1) LACÓNICO 2 DELEITE
A) amplio A) pavor
B) elocuente B) rutina
C) exagerado C) ofuscación
D) locuaz D) tedio
E) detallado E) severidad

3) SUSTRAER 4 ACOPIAR
A) acumular A) difundir
B) añadir B) dispersar
 C) saturar C) aminorar
D) multiplicar D) desplegar
E) instituir E) reclutar

COMPLETE LAS ORACIONES CON LOS CONECTORES

18. Estuvo, enfermo, ………… se levantó ……….. no podía faltar a la reunión.

a) aunque – más
b) mas – sin embargo
c) sin embargo –pero
d) pero – porque
e) ni – pues

Muchas de las formas de hacerse querer son iguales a las que se utilizan............... alcanzar
el éxito o para ganar amigos.............. Influir sobre la gente.
a) en - luego
b) con - y
c) para - e
d) por - más no
e) para no - ni

19. Un niño que no ha sido amado es un ser que no tiene............... lugar en el mundo
.............. interés ................ la vida.
a) ni - e - a
b) sino - ni - ante
c) o - o - ante
d) ni - ni - por
e) si no-e-de
20. Complete las oraciones con las palabras que faltan. Ejercicio N° 01
El profesor.............. A sus alumnos las nefastas consecuencias del................ de la ley.
a) expone - quebrantamiento
b) explica - cumplimiento
c) informa - acatamiento
d) sugiere - desconocimiento
e) exige - conocimiento

Ejercicio N° 02
Es tan breve el................ y tan rápido el análisis a que lo hemos sometido, que resultará
desproporcionada toda conclusión .............. del valor general
a) argumento - minas
b) argumento - deseosa
c) fragmento - pretensiosa
d) artículo - juiciosa
e) tiempo - dato